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PTOF 2016/2019

ADEGUAMENTI

A.S. 2017/2018

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L’Istituto Scolastico Comprensivo di San Pietro in Gu ha come obiettivo del proprio agire

l’inclusività nei processi formativi e di apprendimento di tutti gli alunni, con particolare attenzione

verso quelli con Bisogni Educativi Speciali. Il concetto di inclusione attribuisce grande importanza

al modo di operare sul contesto e si esplica attraverso la formulazione di metodologie didattiche

innovative efficaci, la realizzazione di percorsi individualizzati, un’efficiente utilizzazione

degli insegnanti, l’attivazione di corsi di recupero o di potenziamento, la promozione di

attività di formazione rivolte ai docenti.

Le direttive più recenti hanno introdotto la nozione di BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE (BES)

come categoria generale comprensiva di tutte le condizioni richiedenti l’impiego calibrato, in modo

permanente o temporaneo, dei cinque pilastri dell’inclusività:

- l’individualizzazione (percorsi differenziati per obiettivi comuni)

- la personalizzazione (percorsi e obiettivi differenziati)

- l’uso di strumenti compensativi

- il ricorso a misure dispensative

- l’impiego funzionale delle risorse umane, finanziarie, strumenti e materiali

Il nostro istituto fa parte della rete scuole del CTI di Galliera Veneta (Centro Territoriale per

l’Integrazione) e realizza annualmente il Piano Annuale per l’Inclusione (PAI), un documento-

proposta che integra il POF, elaborato dopo una lettura dei bisogni della scuola, una verifica dei

progetti attivati, un’analisi dei punti di forza e delle criticità che hanno accompagnato le azioni di

inclusione scolastica realizzate nel corso dell’anno scolastico. L’attenzione è posta sui bisogni

educativi dei singoli alunni, sugli interventi pedagogico-didattici effettuati nelle classe nell’anno

scolastico corrente e sugli obiettivi programmati per l’anno successivo. Il PAI raccoglie dati di tipo

quantitativo (rilevazione di alunni ADA, DSA e BES con l’analisi dei PDP predisposti) e dati di

tipo qualitativo (organizzazione didattica, tempi, modalità di lavoro, gestione degli spazi…), nonché

le risorse da attivare in base alla lettura dei bisogni degli alunni e del contesto, la valutazione degli

interventi svolti durante l’anno scolastico, le iniziative che rispondono ai bisogni di formazione

della scuola ed alla realizzazione di un clima inclusivo.

1. All’interno della nostra scuola opera il GLI (Gruppo di Lavoro per l’Inclusione), formato

da insegnanti della scuola primaria e secondaria, al quale partecipa anche un’insegnante

della scuola dell’infanzia. Ha lo scopo di:

rilevare tutti gli alunni con Bes presenti nella scuola, (cioè gli alunni diversamente abili,

quelli con disturbo specifico dell’apprendimento e quelli con relazione di uno specialista o

per decisione del consiglio di classe);

raccogliere e documentare gli interventi didattici-educativi posti in essere;

offrire consulenza e supporto ai colleghi sulle strategie/metodologie di gestione delle classi.

rilevare, monitorare e valutare il livello di inclusività della scuola.

raccogliere e coordinare le proposte effettuate dai singoli GLH (Gruppi di Lavoro per

l’Handicap) sulla base delle effettive esigenze.

elaborare di una proposta di Piano Annuale per l’Inclusività riferito a tutti gli alunni con

BES.

Nella nostra scuola, inoltre, grande attenzione viene rivolta agli alunni che presentano Bisogni

Educativi Speciali in quanto non italofoni. Il nostro istituto fa parte della Rete Senza Confini di

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Curtarolo, che offre supporto e consulenza, soprattutto nella fase di accoglienza degli alunni

stranieri.

Per gli alunni non italiani si realizzano:

2. Progetti di recupero finanziati dal Miur, con lo scopo di offrire una prima

alfabetizzazione in lingua italiana agli alunni neo-immigrati, oppure un’azione di recupero e

di consolidamento nelle strumentalità di base, nei confronti di quelli alunni che non sono di

recente immigrazione ma che incontrano comunque alcune difficoltà nel loro percorso di

apprendimento.

3. Progetto Amico Esperto: si tratta un percorso di integrazione e scambio culturale, nel quale

studenti della scuola secondaria di secondo grado si offrono come tutor di alunni della

scuola primaria. Nello specifico, gli studenti della scuola secondaria aiutano i compagni più

piccoli nello svolgimento dei compiti per casa e propongo eventuali attività di recupero e

rinforzo suggerite dall’insegnante di classe. Il progetto si svolge dunque in orario

extrascolastico, in un arco di due mesi circa, con cadenza settimanale, solitamente nel

periodo primaverile. Al termine delle attività, l’istituto comprensivo rilascia agli studenti

della scuola secondaria di secondo grado un attestato valido come credito formativo.

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AREA BENESSERE

Sviluppo delle competenze sociali e civiche

ANNO SCOLASTICO 2017/18

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SCUOLA PRIMARIA

SCHEDA DI PROGETTO Docente referente Beraldin Valentina

PEDAGOGISTA A SCUOLA a.s. 2017/18 – Scuola primaria

Denominazione progetto PEDAGOGISTA A SCUOLA

Pedagogista ester

Classi Prime e Seconde scuola primaria

Priorità cui si riferisce 1) Migliorare gli esiti scolastici degli alunni.

2) Intervenire con efficacia per favorire il successo formativo degli

alunni con svantaggi di tipo diverso-

Traguardo di risultato Aumento delle prestazioni scolastiche degli alunni con Bisogni

Educativi Speciali

Obiettivo di processo Individuare momenti di apprendimento e strategie didattiche

idonee per favorire lo sviluppo delle potenzialità degli alunni

Altre priorità Individuare strategie di intervento comuni con le famiglie,

attraverso la mediazione di un esperto

Situazione su cui interviene Il progetto intende intervenire in situazioni di dubbio rispetto a

difficoltà di apprendimento o di relazione, al fine di individuare un

percorso di intervento, concordato e condiviso con la famiglia.

Attività previste Il progetto si definisce come attività di consulenza e indirizzo.

La pedagogista lavorerà all’interno delle classi prime e seconde

della scuola primaria, tranne eventuali situazioni particolari

presenti nel plesso.

Nelle classi prime la pedagogista si prenderà carico di osservare

alcuni alunni, su segnalazione dell’insegnante, al fine di proporre

un eventuale percorso di intervento, o di segnalazione ai Servizi, a

seconda dell’esito della valutazione.

Nelle classi seconde continuerà il lavoro svolto l’anno precedente

elaborando un adeguato percorso didattico al fine di ridurre le

difficoltà manifestate dall’alunno.

Risorse finanziarie

necessarie

Pedagogista: 40 ore (25 euro lorde l’ora).

Ins.te referente Beraldin Valentina: 3 ore per progettazione e

contatti con l’esperta

Risorse umane (ore) / area Sono coinvolte le ins.ti delle classi prime e seconde.

Altre risorse necessarie /

Indicatori utilizzati Al termine del progetto si confronteranno i risultati ottenuti nelle

prove, con le osservazioni delle insegnanti di classe che hanno

accompagnato gli alunni per tutto l’anno scolastico

Stati di avanzamento Il progetto è annuale. Ogni anno riguarda una classe differente.

Valori / situazione attesi Il progetto intende creare una situazione di serenità in alunni e

famiglie nell’affrontare le difficoltà scolastiche. Si intende inoltre

proporre un’azione di “filtro” per evitare eccessive segnalazioni ai

Servizi Specialistici dell’ASL.

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SCHEDA DI PROGETTO Docente referente Beraldin Valentina

ATTIVITA’ DI IDENTIFICAZIONE PRECOCE

DEI CASI SOSPETTI DSA a.s. 2017/18 – Scuola primaria

Denominazione progetto ATTIVITA’ DI IDENTIFICAZIONE PRECOCE DEI CASI

SOSPETTI DSA

Classi Seconde scuola primaria


2) Intervenire con efficacia per favorire il successo formativo degli

alunni con svantaggi di tipo diverso


Educativi Speciali



Altre priorità Rilevazione precoce di casi sospetti per poter intervenire

tempestivamente

Situazione su cui interviene /

Attività previste Il progetto intende intervenire affinchè si possano rilevare

precocemente le difficoltà di apprendimento.

Questo si articola in tre fasi

a) Somministrazione, all’intera classe, di prove di lettura e

scrittura atte a rilevare eventuali problematiche. Quaste

saranno somministrate dall’ins.te referente del progetto

b) Individuazione di eventuali soggetti che manifestino

particolari problematiche in quest’ambito

c) Restituzione alle insegnanti, che si impegneranno ad attuare

percorsi didattici mirati al recupero di tali difficoltà e ad

informare la famiglia affinchè anch’essa si attivi per

supportare l’intervento

Risorse finanziarie

necessarie

Ins.te referente Beraldin Valentina: per un totale di 5 ore (2 ore per

classe, suddivise tra somministrazione delle prove e correzione

delle stesse e 1 ora di restituzione alle insegnanti)

Risorse umane (ore) / area Sono coinvolte le ins.ti delle classi seconde.


Indicatori utilizzati Al termine del progetto si confronteranno i risultati ottenuti nelle

prove, con le osservazioni delle insegnanti di classe che hanno

accompagnato gli alunni per tutto l’anno scolastico

Stati di avanzamento Il progetto è annuale. Ogni anno riguarda una classe differente.

Valori / situazione attesi Il progetto intende creare una situazione di serenità in alunni e

famiglie nell’affrontare le difficoltà scolastiche. Si intende inoltre

proporre un’azione di “filtro” per evitare eccessive segnalazioni ai

Servizi Specialistici dell’ASL.

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SCHEDA DI PROGETTO Docente referente Rigo Desy

SCUOLA E SPORT 2017/18

a.s. 2017/18 – Scuola primaria

Denominazione progetto SCUOLA E SPORT 2017- 2018

Tutte le classi scuola primaria

Priorità cui si riferisce Promuovere il valore educativo dello sport nei suoi aspetti: motorio,

socializzante e comportamentale.

Traguardo di risultato Far diventare la pratica motoria abitudine di vita.

Obiettivo di processo Favorire l’integrazione dell’educazione motoria e sportiva

nell’ambito del curriculum di ciascun studente.

Situazione su cui interviene Con il progetto “Scuola e sport” si vuole dare la possibilità, nel

corso dell’anno scolastico, a tutti gli alunni della scuola primaria di

svolgere attività motoria con personale qualificato: esperti

specializzati di federazioni sportive presenti nel territorio o incaricati

dal CONI.

Attività previste Percorsi di consolidamento degli schemi motori di base

Attività pre-sportiva: i fondamentali di alcune discipline

sportive

(basket, karate, pallamano, ecc.)

Risorse finanziarie

necessarie

Le federazioni e le associazioni sportive del territorio svolgono le

lezioni a titolo promozionale e gratuito.

Il CONI di Padova, all’interno del progetto nazionale “Sport di

classe” mette a disposizione gratuitamente un esperto.

Risorse umane (ore) / area Le federazioni sportive offrono alcune lezioni gratuite di un’ora

ciascuna; il CONI nomina un esperto, con laurea in scienze motorie,

per svolgere per ciascuna classe della scuola primaria, nel secondo

quadrimestre, un’ora settimanale di lezione per un totale di 10

incontri circa.

Le attività vengono svolte in orario curricolare; le insegnanti di ed.

motoria sono presenti durante le lezioni.

Ins.te referente Rigo Desy

Altre risorse necessarie Si utilizzano la palestra piccola, la palestra grande, i parchi e gli

impianti sportivi del Comune e della Parrocchia.

Indicatori utilizzati Gli indicatori utilizzati per misurare il livello di raggiungimento dei

risultati alla fine del processo corrispondono a quelli indicati nella

programmazione curricolare di ciascuna classe.

Valori / situazione attesi Ci si propone di:

permettere a tutti gli alunni di raggiungere pienamente gli

obiettivi di ed. motoria previsti dal Piano Coordinato

promuovere la passione per lo sport.

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SCHEDA DI PROGETTO Docente referente Pillan Giancarla

FRUTTA NELLE SCUOLE

a.s. 2017/18 - Scuola primaria

Denominazione progetto FRUTTA NELLE SCUOLE


Priorità cui si riferisce Contesto della salute psico-fisica

Traguardo di risultato - Scoprire la correlazione tra alimentazione e salute

-Acquisire corrette abitudini alimentari

-Intuire che un adeguato comportamento alimentare preserva

un’ottima salute fisica e psichica

-Intuir3e che il cibo e’ uno dei fattori che collaborano alla qualita’

della vita

Obiettivo di processo Favorire il benessere personale, condizione necessaria, per “fare

bene” a scuola

Altre priorità Avvicinare ad un corretto modello alimentare, rispettoso

dell’ambiente e delle tradizioni.

Educare gli alunni ai diversi gusti e provare piacere ad assaggiare i

cibi proposti per avere un bagaglio di sapori e piaceri sempre piu’

articolato.

Sviluppare la consapevolezza che per mantenere il proprio corpo in

salute e’ necessario:

-acquisire sane abitudini alimentari

-capire che cio’ serve per operare scelte mirate al proprio

benessere.

Situazione su cui interviene Il progetto intende:

-aumentare il consumo di frutta e verdura nei ragazzi della fascia

dai 6 agli 11 anni

-abituare i ragazzi ad una sana alimentazione

Attività previste Alla ricreazione, come merenda, verra’ distribuita ad ogni ragazzo

una porzione di frutta/verdura di stagione e del territorio per 36

mattinate

Risorse finanziarie

necessarie

Non vengono previsti costi per l’ic.

Ins.te referente Pillan Giancarla: 7 ore di non insegnamento per

stesura del progetto, contatti con la ditta distributrice,

organizzazione della distribuzione e relazione finale

Risorse umane (ore) / area Supporto da parte dei collaboratori scolastici per la distribuzione

delle porzioni a tutte le classi


Indicatori utilizzati Osservazioni in itinere del prodotto consumato.

Apprezzamento degli alunni sulla frutta e verdura distribuita.

Stati di avanzamento Il progetto e’ annuale, ma si auspica che la scuola venga

sorteggiata ogni anno

Valori / situazione attesi La distribuzione di frutta e verdura, come merenda, intende

aumentarne il consumo presso gli alunni di tutta la scuola per

favorire la salute e lo stato di benessere di ognuno.

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SCHEDA DI PROGETTO Docente referente Cappellari Luisa

PROGETTO DI LABORATORIO TEATRALE


Denominazione progetto “S.P.I.E.” – Sensazioni, Pensieri, Immagini, Emozioni

Soc. Coop “Dedalofurioso”: Filippo Maglio, Capraro Michela,

Alessandra Lovisetto

Classi Prime, Seconde e Terze - scuola primaria

Priorità cui si riferisce Contesto della salute del corpo e della mente grazie all’integrazione

con la psicoterapia

Traguardo di risultato Promuovere attività efficaci per mantenere un corpo in salute,

rafforzare la mente, e favorire uno sviluppo integrato del cervello

nel corso di tutta la vita.

Obiettivo di processo Imparare a stare con gli altri, in particolare a fronteggiare le

provocazioni, rispettare le regole.

Altre priorità Favorire la crescita e lo sviluppo del bambino.

Avviare ad una gestione delle proprie emozioni in funzione del

contesto.

Migliorare l’autostima.

Sviluppare modalità positive di relazione.

Situazione su cui interviene Il progetto si basa su strumenti (giochi) tipici del teatro e della

formazione formale ed informale, supportati dall’analisi e dagli

strumenti operativi tipici della psicoterapia per:

- stimolare la propria interiorità

- aumentare i tempi di concentrazione

- sviluppare la creatività ed il pensiero divergente

- stimolare emozioni positive in contesti non competitivi

- sviluppare l’abilità di comunicare, di relazionarsi con gli

altri e l’empatia

- creare momenti di riflessione, condivisione, divertimento

con i genitori degli alunni.

Attività previste Un incontro iniziale rivolto a tutti i genitori, in cui verranno

illustrate le attività svolte con le classi, corredate da una

parte scientifica riguardante lo sviluppo psichico ed

emotivo in età evolutiva

5 incontri in orario scolastico della durata di 1 ora e mezza

ciascuno, per le classi Prime e Terze

6 incontri in orario scolastico della durata di 1 ora ciascuno,

per le classi Seconde

3 incontri finali, in orario scolastico, per genitori e figli di

classi omogenee della durata di 1 ora e mezza in cui

verranno riproposte alcune attività svolte e mostrati dei

video, foto e/o piccole performance

Risorse finanziarie

necessarie

Compens0 esperti esterni “Dedalofurioso soc.coop.” (Michela

Capraro, Filippo Maglio, Lovisetto Alessandra): 48 ore

totali/6classi, comprensivo dell’acquisto di materiali d’uso

necessari – TOT 1580,00+IVA 22% = 1927,60 €

Risorse umane (ore) / area A ciascun incontro sarà presente un docente della classe, in orario

di insegnamento.

I genitori saranno coinvolti nell’incontro formativo iniziale e nel

momento finale (lezione aperta con gli alunni)

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Altre risorse necessarie Verranno utilizzati i seguenti spazi: aula Magna, aula Musica, aula

LIM, aula di Classe, salone, palestre (secondo necessità)

Indicatori utilizzati Si valuteranno:

interesse e partecipazione alle attività proposte attraverso

osservazioni sistematiche, mirate a sottolineare i punti di

forza e di crescita

collaborazione nel gruppo

interventi e discussioni.

Stati di avanzamento Il progetto è rivolto alle classi Prime, Seconde e Terze della Scuola

Primaria.

Periodo indicativo: da metà gennaio 2018, a cadenza quindicinale.

Il martedì mattina per le classi Prime e Terze; il martedì

pomeriggio per le classi Seconde.

Valori / situazione attesi Il progetto intende sviluppare una sensibilità all’educazione

razionale-emotiva che miri ad educare il bambino ad affrontare le

proprie emozioni e a potenziare la propria capacità di pensare in

modo costruttivo.

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SCHEDA DI PROGETTO Docente referente Marchioron Michela

EDUCAZIONE AFFETTIVO-SESSUALE


Denominazione progetto Progetto affettivo-sessuale

Classi Quinte scuola primaria

Priorità cui si riferisce Contesto della salute psico-fisica

Traguardo di risultato Favorire la riflessione su di se’ e un confronto con gli altri;

indirizzare la gestione delle emozioni; chiarire il concetto di identità

di genere; far comprendere che la propria esistenza è parte di un

progetto d’amore familiare.

Obiettivo di processo

(event.)

\

Altre priorità Il progetto intende:

Favorire negli alunni di classe quinta la conoscenza della sessualità

come parte integrante dello sviluppo psico-fisico della persona;

portare i ragazzi ad una sana conoscenza sensoriale ed affettiva e

fisica di sé e degli altri;

proporre delle modalità consone al chiarimento di dubbi e curiosità

sulla sessualità.

Situazione su cui interviene Il progetto prevede lezioni dedicate ai ragazzi di quinta della scuola

primaria in quanto prossimi all’adolescenza e quindi sia allo

sviluppo psico-fisico che ad una nuova visione di sè e degli altri.

Attività previste Si propongono lezioni frontali con materiale scritto, materiale

figurativo (uso della LIM, di fotocopie e brevi testi scritti) e si

favorisce il colloquio diretto con i ragazzi.

Risorse finanziarie

necessarie

770€ (35€ lordi/ora): 600€ dall’AVIS + 170€ dall’AIDO

Risorse umane (ore) / area Ins.te Marchioron Michela

22 ore: 16 ore di lezione frontale (8 ore per ognuna delle due classi

quinte); 2 ore per la presentazione e la conclusione con i genitori; 4

ore di preparazione del materiale da proporre in classe.

Altre risorse necessarie \

Indicatori utilizzati Verifica orale durante le lezioni

Stati di avanzamento Progetto annuale limitato alle classi quinte della scuola primaria

Valori / situazione attesi Le lezioni intendono creare un clima di serenità e sana curiosità

davanti ad un argomento delicato in modo da favorire una maggiore

consapevolezza di sè e degli altri, oltre a sviluppare il dovuto

rispetto verso la propria e l’altrui sessualità.

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PROGETTO ETRA


Denominazione progetto Etra: “ Educazione ambientale e alla sostenibilità”

Priorità cui si riferisce Il progetto mette a disposizione degli studenti percorsi laboratoriali

per approcciarsi alle tematiche ambientali e della sostenibilità.

Traguardo di risultato Arricchire l’offerta formativa curricolare.

Obiettivo di processo Promuovere il confronto e le riflessioni sui comportamenti giusti da

mettere in atto per diventare in prima persana “custodi”

dell’ambiente che ci circonda.

Situazione su cui interviene Il progetto nei diversi percorsi scelti dalle classi intende:

aumentare la sensibilità degli studenti sulle tematiche

ambientali;

arricchire le conoscenze scientifiche.

Attività previste Le iniziative previste sono:

Dove lo butto? (scoperta dei materiali attraverso i sensi) per le

1°;

Carta (laboratorio riciclaggio) per le 2°;

Ciclo dell’acqua (risorgive) per le 3°;

L’inquinamento per le classi 4°.

Risorse finanziarie

necessarie

Non vengono previsti costi per l’I.C. Tutte le iniziative sono

finanziate dalla società Etra.

Risorse umane (ore) / area Ins.te referente Rigo Desy

Le insegnanti di classe nell’orario curricolare.


Indicatori utilizzati Questionario di gradimento.

Stato di avanzamento Le iniziative richieste sono in attesa di valutazione da parte di Etra.

Si attende il risultato della selezione.

Valori / situazione attesi Coinvolgimento e partecipazione attivo degli studenti.

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PROGETTO AVIS


Denominazione progetto Avis

Classi quinte scuola primaria

Priorità cui si riferisce Aumentare nei bambini la consapevolezza del proprio corpo,

promuovere la salute e far conoscere, in termini generali, l'attività

dell'Avis mirata alla cultura della donazione.

Traguardo di risultato Capire e compiere consapevolmente delle piccole scelte legate

all’alimentazione che possono migliorare la loro salute.

Obiettivo di processo Promuovere il confronto e le riflessioni sui comportamenti che

portano benefici o danno al benessere del proprio corpo

Situazione su cui interviene Il progetto si rivolge alle classi 5

Attività previste Attraverso l’utilizzo di un gioco in scatola, vengono trattati temi

legati al funzionamento e all’importanza del corpo umano, ai

comportamenti corretti che contribuiscono alla sua salute e quelli

da evitare perché dannosi e si approfondiscono argomenti specifici

relativi al sangue e al suo utilizzo.

Risorse finanziarie

necessarie

Non vengono previsti costi per l’I.C.




Indicatori utilizzati Apprezzamento degli alunni

Stato di avanzamento In attesa di conferma da parte dell’associazione.

Valori / situazione attesi Coinvolgimento e partecipazione attiva degli studenti.

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PROGETTI CARIPARO

a.s. 2017/2018 –scuola primaria

Denominazione progetto Attivamente


Priorità cui si riferisce L’iniziativa si propone di mettere a disposizione degli studenti

strumenti utili ad approcciarsi con spirito critico, curiosità e da

protagonisti alle grandi sfide e opportunità del nostro tempo.

Le aree tematiche scelte dalle classi riguardano:

educazione alla cittadinanza

educazione ambientale e valorizzazione territoriale

educazione scientifica

musica, teatro, arte

educazione relazionale sociale

metodi innovativi per l’apprendimento delle lingue straniere

Traguardo di risultato Arricchire l’offerta formativa curricolare.

Obiettivo di processo Aumentare la motivazione e promuovere il ben - essere personale e

sociale, condizioni necessarie per l’apprendimento.

Situazione su cui interviene Il progetto nei diversi percorsi scelti dalle classi intende:

aumentare interesse, motivazione attraverso percorsi

laboratoriali ed esperienziali;

incentivare la capacità di lavorare in gruppo.

Attività previste Le iniziative previste sono:

La casa dei bambini (educazione alla cittadinanza) per le classi

1°;

Theatre in action ( 2 incontri in lingua inglese/italiano)per le

classi 2° e 3°

Museo diffuso della navigazione fluviale (visita guidata) per le

classi 4°;

Musical per le scuole (8 incontri teatro-danza- canto) per le

classi 4°;

Food for our body and our planet (4 incontri CLIL) per le classi

4°;

Il delta del Po nel cambiamento climatico (visita guidata) per le

classi 5°;

Strappatempo (spettacolo teatrale-musicale) per l’intera scuola;

Risorse finanziarie

necessarie

Non vengono previsti costi per l’I.C. Tutte le iniziative sono

finanziate dalla “Fondazione Cassa di Risparmio di Padova e

Rovigo”

Le iniziative che prevedono costi di trasporto (visite guidate)

saranno rimborsate del 75%, la restante spesa è a carico delle

famiglie.



Altre risorse necessarie Sala teatro della Parrocchia per lo spettacolo e palestra per le

lezioni di teatro-danza.

Indicatori utilizzati Questionario di gradimento.

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Stato di avanzamento Le iniziative richieste sono in attesa di valutazione da parte della

Fondazione. Si attende il risultato della selezione il 27 /10/2017

Valori / situazione attesi Coinvolgimento attivo degli studenti.

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SCHEDA DI PROGETTO Docente referente Baldisseri Lucia

VOLA SOLO CHI OSA FARLO


Denominazione progetto VOLA SOLO CHI OSA FARLO

Classi Quarte scuola primaria

Priorità cui si riferisce -Favorire l’acquisizione di comportamenti adeguati in relazione ai

diversi contesti di vita

-Sensibilizzare a comportamenti eco-compatibili attraverso il riuso

e la valorizzazione degli oggetti di scarto appartenenti al quotidiano

Traguardo di risultato -Favorire lo sviluppo della conoscenza del sé

-Sensibilizzare alle diversità

Obiettivo di processo /

Altre priorità /

Situazione su cui interviene Il progetto nasce dal bisogno di costruire attività di integrazione

sociale, conoscenze e scambio con il centro “Zorbaget”

(Cooperativa sociale Il Cigno), al fine di sensibilizzare gli alunni di

fronte alle diversità

Attività previste Le attività si suddividono in due momenti. In un primo momento si

cercherà di costruire un nuovo gruppo formato dall’unione tra gli

alunni e le persone disabili, mentre in un secondo momento si

lavorerà per la fabbricazione della carta con il materiale di riciclo

conservato dagli alunni.

Periodo di svolgimento: gennaio/febbraio

Risorse finanziarie

necessarie

Non vengono previsti costi per l’ic.

Ins.te referente Baldisseri Lucia

Risorse umane (ore) / area

Altre risorse necessarie Laboratorio di scienze

Indicatori utilizzati Osservazione e supporto, da parte degli insegnanti, della classe

durante l’interazione con le persone disabili al fine di promuovere

una maggiore consapevolezza di sé e superare eventuali pregiudizi

Stati di avanzamento Il progetto riguarda le classi quarte della scuola primaria

Valori / situazione attesi Contribuire a sviluppare una sana e corretta modalità di rapportarsi

con persone disabili e con la diversità in generale

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SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

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SCHEDA DI PROGETTO (docente referente Lucia Rossi)

Denominazione progetto PROGETTO AFFETTIVITA’

Priorità cui si riferisce Sviluppo delle competenze sociali e civiche

Traguardo di risultato

(event.)

Migliorare le valutazioni riferite al comportamento


(event.)

Individuare momenti di dialogo e confronto tra gli alunni per

favorire relazioni significative tra loro e con gli insegnanti

Altre priorità (eventuale) ??????

Situazione su cui interviene Obiettivi:

Classi terze

1. Promuovere nei ragazzi una maggiore consapevolezza

delle proprie caratteristiche e vissuti legati al corpo e

delle differenze di genere;

2. Proporre esperienze che siano da stimolo ai ragazzi per

avviare una riflessione legata al sé da un punto di vista

emotivo, affettivo, sessuale;

3. Promuovere un approccio “umanistico” alla sessualità.

Attività previste Il progetto verrà realizzato attraverso le seguenti azioni:

Azioni rivolte agli alunni di terza.

Per gli alunni delle classi terze verrà realizzato il Progetto affettività

riguardante la sfera affettivo-sessuale che vedrà, anche in questo

caso, l’intervento di una psicologa e psicoterapeuta

dell’Associazione Time to Talk.

Sono previsti quattro incontri per classe di due ore ciascuno (aprile),

in cui si affronterà il concetto di sessualità, il suo significato, le sue

implicazioni e i vissuti relativi ad essa nell’età dell’adolescenza. Si

costruiranno con i ragazzi delle riletture umanizzanti di alcuni

aspetti dello sviluppo sessuale e che contemplino gli aspetti emotivi,

affettivi, e relazionali di esso.

Risorse finanziarie

necessarie

La spesa prevista per???? ore circa (???? in classe e ???? ore di

incontro e confronto con gli insegnanti) è di ???? euro. Il progetto

verrà finanziato quasi interamente dal Comitato genitori. Verrà

chiesto alle famiglie degli alunni un contribuito di 5 euro.

Risorse umane (ore) / area Attività del referente per coordinare le varie azioni finalizzate alla

realizzazione del progetto (3 ore).

Altre risorse necessarie Fotocopie e cartelloni

Indicatori utilizzati Individuazione e/o segnalazione di situazioni problematiche e

possibilità di intervento.

Stati di avanzamento Migliorare le relazioni all’interno del gruppo classe.

Valori / situazione attesi Favorire un clima di collaborazione e scambio tra alunni.

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Denominazione progetto PRIMI PASSI ONLINE/FERMIAMO IL CYBERBULLISMO

Priorità cui si riferisce Sviluppare competenze sociali e civiche


(event.)



(event.)

Formare mentalità aperte e critiche; individuare momenti di dialogo

e confronto tra gli alunni per favorire relazioni significative tra loro

e con gli insegnanti.

Altre priorità (eventuale) Uso consapevole dei social network e prevenire fenomeni di

bullismo e cyberbullismo.


Classi prime e seconde

1. Educare e responsabilizzare alla navigazione online

2. Analizzare i rischi connessi alla navigazione online

Classi terze

1. Conoscere e approfondire il tema del cyberbullismo

2. Acquisire competenze sociali ed emotive per

affrontare situazioni difficili o problematiche

Attività previste Il progetto verrà realizzato da uno psicologo, il dott. Stefano

Bonato, attraverso le seguenti azioni:

1. Intervento di due ore in ogni classe con attività di role

playning e problem solving.

2. Serata di restituzione rivolta a tutti i genitori e agli insegnanti

coinvolti (circa un’ora e mezza).

Risorse finanziarie

necessarie

Il costo previsto è di 83.60 euro per classe, per un totale di 668.80

euro. L’importo comprende anche la serata di restituzione con i

genitori.



Altre risorse necessarie Coinvolgimento di un collaboratore scolastico per l’incontro serale

con i genitori



Stati di avanzamento Migliorare le relazioni all’interno del gruppo classe e creare un

ambiente scolastico e familiare maggiormente formato e competente

Valori / situazione attesi Promuovere il benessere degli studenti e diminuire il disagio

scolastico

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Denominazione progetto PROGETTO SPORTELLO ASCOLTO PSICOLOGICO



(event.)

Migliorare le valutazioni riferite al comportamento e favorire un

clima positivo in ambito scolastico


(event.)

Favorire la riflessione su aspetti affettivi e relazionali e saper

riconoscere le proprie emozioni

Altre priorità (eventuale) Prevenire comportamenti dannosi e fenomeni di bullismo


Classi prime

1. Conoscere se stessi

2. Riconoscere le emozioni

3. Interagire con gli altri

4. Prevenire comportamenti dannosi per sé e per gli altri

5. Prevenire fenomeni di bullismo

Classi seconde e terze

1. Prevenire comportamenti dannosi per sé e per gli altri

2. Educare gli alunni alla tolleranza verso gli altri

3. Riflettere sugli aspetti affettivi e relazionali

4. Trasmettere informazioni sulla trasformazione in atto in

questa fase evolutiva

5. Riflettere sulla percezione di sé e sulle proprie emozioni

6. Imparare a rispettare i sentimenti e le emozioni delle

persone che ci circondano

Attività previste Il progetto si articolerà in tre fasi:

Nella prima la dottoressa incontrerà i ragazzi delle classi

prime per farsi conoscere e spiegare il suo ruolo all’interno

della scuola; inoltre attuerà un’attività di gruppo in cui si

esploreranno i legami sociali. Si tratterà di un incontro di

un’ora per classe, per un totale di 2 ore (periodo metà

gennaio).

Nella seconda fase la dottoressa incontrerà, a rotazione, i

ragazzi di tutte le classi e attuerà delle attività di gruppo

inerenti le modalità di gestione dei conflitti. Anche in

questo caso, si tratterà di un incontro di un’ora per classe,

per un totale di 8 ore (periodo gennaio-febbraio).

Nella terza fase partirà lo Sportello d’Ascolto vero e

proprio, attraverso il quale gli alunni potranno fissare un

incontro individuale con la dottoressa Cattani per parlare

più liberamente di qualsiasi difficoltà li affligga. Lo

sportello d’Ascolto sarà aperto anche ai genitori che ne

facciano richiesta.

Gli incontri con la dottoressa Cattani avverranno su appuntamento,

ogni quindici giorni a partire dal mese di gennaio fino a maggio e

21

si terranno nella biblioteca della scuola secondaria.

Risorse finanziarie

necessarie

Il progetto sarà interamente finanziato dell’Amministrazione

comunale



Altre risorse necessarie fotocopie



Stati di avanzamento Migliorare le relazioni all’interno del gruppo classe e/o in ambito

familiare

Valori / situazione attesi Favorire un clima di collaborazione e scambio tra alunni.

22

SCHEDA DI PROGETTO (docente referente Mara Sgarbossa)

Denominazione progetto “SPORTELLO AUTISMO”

Priorità cui si riferisce Intervenire con efficacia per il successo formativo degli alunni con

svantaggi di diverso tipo


(event.)

Favorire la consapevolezza che ogni persona ha un suo particolare

funzionamento, con specifiche potenzialità.

Situazione su cui interviene Interverrà uno psicologo dello Sportello autismo di Padova, con un

incontro di circa due ore, nella classe III C. L’incontro avverrà a

metà novembre (17 novembre da confermare).

Attività previste Per rendere consapevoli gli alunni delle particolari forme

espressive e dei bisogni legati alla sindrome dell’autismo, lo

specialista proporrà domande stimolo, esempi, promuoverà il

contributo della classe

Risorse finanziarie

necessarie

Il progetto è totalmente gratuito

Risorse umane (ore) / area Si chiederà il contributo dei docenti di classe, in particolare di

quelli presenti nelle ore interessate dall’intervento.

Altre risorse necessarie Risorse già normalmente in uso nella classe (lim).

Stati di avanzamento Già presi accordi con il referente dello Sportello: Dott. Donatella

Gaban.

Valori / situazione attesi Miglioramento generale nelle relazioni all’interno della classe.

Referente progetto Mara Sgarbossa

23


Denominazione progetto DROGA: SE LA CONOSCI LA EVITI



(event.)



(event.)

Contrastare fattori di rischio e favorire i fattori protettivi in

riferimento all’instaurarsi delle dipendenze patologiche da sostanze

psicoattive. Formare mentalità aperte e critiche; individuare

momenti di dialogo e confronto tra gli alunni.

Altre priorità (eventuale) Prevenire comportamenti dannosi derivanti dall’uso di sostanze

psicoattive


Classi terze

1. Far conoscere le caratteristiche delle sostanze psicoattive

maggiormente diffuse;

2. Informare i ragazzi sugli effetti sia fisici che psichici che

tali sostanze possono avere;

3. Riflettere sulle pressioni sociali che spingono i giovani

ad avvicinarsi a queste sostanze.

Attività previste L’attività sarà realizzata da un esperto esterno, il dott, Andrea

Ossato, che collabora con il Dipartimento di Farmacologia di

Ferrara e si svilupperà attraverso le seguenti azioni:

1. Intervento di un’ora e mezza circa con gli alunni delle classi

terze preceduto da un questionario anonimo in merito alla

loro conoscenza sulle droghe.

2. Incontro serale rivolto rivolta a tutti i genitori per anticipare

gli argomenti che verranno trattati a scuola con i ragazzi

(circa un’ora e mezza).

Gli incontri si terranno nel mese di gennaio.

Risorse finanziarie

necessarie

Il costo previsto è di 100 euro totali. L’importo comprende anche la

serata informativa con i genitori.



Altre risorse necessarie Coinvolgimento di un collaboratore scolastico per l’incontro serale

con i genitori



Stati di avanzamento Migliorare le conoscenze relative alla presenze di sostanze

psicoattive e rendere più consapevoli i ragazzi dei rischi relativi al

loro uso

Valori / situazione attesi Favorire il benessere degli alunni attraverso la trasmissione e il

potenziamento di alcune competenze sociali ed emotive

24

SCHEDA DI PROGETTO (docenti referenti Scotton - Sgarbossa)

Denominazione progetto ORIENTAMENTO

Priorità cui si riferisce Accompagnare gli alunni nella scelta della scuola superiore.


(event.)

Permettere agli alunni e alle famiglie una scelta consapevole.


(event.)

Altre priorità (eventuale)

Situazione su cui interviene Gli alunni delle classi terze devono scegliere la scuola superiore

cui iscriversi per l’a.s. 2017/18: il progetto intende fornire loro tutti

gli strumenti e le informazioni necessarie per una scelta

consapevole.

Attività previste Lezioni informative sul sistema scolastico italiano, sull’offerta del

territorio, sugli sbocchi lavorativi; passaggio di informazioni sugli

appuntamenti nelle varie scuole; organizzazione di incontri, stages,

laboratori nelle scuole superiori; raccolta ed elaborazione dati.

Risorse finanziarie

necessarie

Risorse umane (ore) / area Le figure strumentali Scotton e Sgarbossa (per le ore, fare

riferimento a quanto emerso in contrattazione sindacale).

Interverranno anche alcuni genitori contattati dal Comitato

Genitori.

Altre risorse necessarie

Indicatori utilizzati

Stati di avanzamento

Valori / situazione attesi

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Denominazione progetto PROGETTO ED. ALLA LEGALITA’ ECONOMICA ???



(event.)



(event.)

Altre priorità (eventuale) Acquisire una cultura della legalità


Classi terze

1. Acquisire una cultura della legalità e della cittadinanza

attiva;

2. Prevenire comportamenti dannosi per se stessi e per gli altri.

Attività previste La Guardia di Finanza di Padova organizza degli incontri con gli

alunni delle classi terze della scuola secondaria di primo grado.

L'obiettivo è quello di avvicinare il mondo giovanile alle Istituzioni

che operano nel territorio e diffondere, in sinergia con quanto le

scuole stanno autonomamente facendo, una cultura della legalità e

della cittadinanza attiva.

L’incontro della durata di due ore è realizzato da militari della

Guardia di Finanza di comprovata esperienza e preparati ad

interagire con giovani studenti.

Risorse finanziarie

necessarie

Il progetto è gratuito


realizzazione del progetto (1ora).




Valori / situazione attesi Favorire l’acquisizione di una cultura della legalità

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SCHEDA DI PROGETTO (docente referente Francesco Ippolito)

Denominazione progetto GIOCHI IN RETE (a.s 2017-2018)

Priorità cui si riferisce Educare attraverso lo Sport


(event.)

-Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la

sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei

confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso

di responsabilità.

-Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, collaborando

con gli altri.

Attività previste Il progetto è organizzato dal “Centro Territoriale per la promozione

delle attività motorie e sportive” costituito da i seguenti Istituti

Comprensivi: Piazzola sul Brenta (scuola capofila), Grantorto,

Curtarolo, Villafranca Padovana, Carmignano di Brenta e San

Pietro in Gù, l’obiettivo è quello di creare cooperazione tra

Istituzioni Scolastiche, Provincia, Comuni, Associazioni, per

sostenere iniziative di promozione dell’attività motoria e sportiva

fra i giovani, finalizzata non all’agonismo, ma al benessere

psicofisico della persona.

-Corsa Campestre: rivolto a tutte le classi dell’Istituto e si

svolgerà nel mese di MARZO 2018 nella sede di San Giorgio delle

Pertiche.

-Torneo di Pallavolo (3 + 3): rivolto alle classi terze dell’istituto e

si svolgerà nel mese di APRILE 2018 presso l’ I. I. S. Rolando da

Piazzola

-Atletica Leggera: rivolto a tutte le classi dell’Istituto e si svolgerà

nel mese di MAGGIO 2018 presso gli impianti sportivi del

Comune di Curtarolo. Questo Centro ha sempre avuto una positiva

accoglienza, grazie anche all’affiancamento organizzativo dell’

Atletica CUS Padova.

Risorse umane (ore) / area Docente: Ippolito Francesco

Stati di avanzamento Adesione al Progetto “Giochi in rete”

Valori / situazione attesi Conoscenza del concetto di lealtà sportiva (fair-play)

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SCHEDA DI PROGETTO (docente referente Francesco Ippolito)

Denominazione progetto "PALLAMANO... LE SOCIETA’ A SCUOLA"

Priorità cui si riferisce -Educare attraverso lo sport;


(event.)

-Trasferire agli alunni abilità, conoscenze e competenze di tipo

motorio, educativo, relazionale e sportivo;

-Favorire l’assimilazione di valori di vera cultura sportiva e di fair

play;

Situazione su cui interviene L’alunno, con i suoi bisogni di emozionarsi, scoprire e giocare, è al

centro dell’azione del docente e dell’istruttore. Al termine del

progetto, lo studente dovrà essere in grado di:

- risolvere problemi di gioco, di utilizzare le abilità specifiche,

seppur in forma grezza, per affrontare con consapevolezza ed

efficacia le situazioni sempre diverse che il giocosport gli pone

continuamente davanti.

-collaborare, all’interno di una squadra, con i propri compagni al

raggiungimento di uno scopo comune;

- vivere serenamente il risultato del proprio impegno, senza

esaltazione in caso di vittoria, senza umiliazioni in caso di

sconfitta, quindi capacità di vivere il piacere del gioco.

Attività previste La Federazione Italiana Giuoco Handball Veneto, garantisce la

completa gratuità del progetto, inoltre organizza un corso per

istruttore scolastico di base rivolto al personale docente della

scuola, con contenuti propri dell’ambito giovanile e scolastico.

Inoltre mette a disposizione della scuola:

-Regolamento tecnico di gioco;

-10 palloni;

-una coppia di porte;

-due mute complete di pettorine;

-assistenza permanente al personale docente.

L’attività può essere svolta sia in orario curriculare, durante le ore

di educazione motoria con la presenza sia dell’insegnante che del

tecnico tesserato, sia in orario extrascolastico con la presenza del

docente incaricato e/o del tecnico tesserato. La Scuola può

organizzare il “Festival della Pallamano” (con la denominazione

della Scuola) le cui modalità saranno concordate con la società

sportiva aderente o affiliata alla F.I.G.H.

Risorse finanziarie

necessarie

Il progetto è totalmente gratuito

Risorse umane (ore) / area Gli orari, i giorni e i periodi di intervento verranno concordati dal

responsabile tecnico federale con il docente di scienze motorie,

compatibilmente agli impegni scolastici.

Altre risorse necessarie Docente di Scienze Motorie e Sportive: Ippolito Francesco

Stati di avanzamento Adesione al progetto ….

Valori / situazione attesi Conoscenza del concetto di lealtà sportiva (fair-play)

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AREA INTERVENTI DIDATTICI

Sviluppo delle prestazioni scolastiche

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SCUOLA PRIMARIA

SCHEDA DI PROGETTO Docente referente Cappellari Luisa

PROGETTO DI MUSICA SCUOLA PRIMARIA a.s. 2017/18 – Scuola primaria

Denominazione progetto PROGETTO DI EDUCAZIONE MUSICALE

Condotto dall’esperto esterno Luca Fornasa


Priorità cui si riferisce Intervenire con efficacia per favorire il successo formativo degli

alunni con svantaggi di tipo diverso


Educativi Speciali



Altre priorità Avvicinarsi al mondo del suono e della musica per sviluppare

sensibilità verso tale canale espressivo

Situazione su cui interviene Il progetto è finalizzato alla valorizzazione dell’educazione

musicale come veicolo per sviluppare e potenziare le capacità di:

-ascoltare con attenzione e concentrazione

-affinare il gusto e il senso del bello

-migliorare il benessere psicofisico

-favorire l’appartenenza al gruppo

-creare momenti di condivisione con le famiglie

Attività previste Lezioni frontali con i gruppi-classe

Utilizzo di piccoli strumenti e avvio all’uso del flauto dolce

Gesti-suono e uso del corpo per sonorizzazioni e danze di gruppo

Ascolto di colonne sonore

Creazione di un piccolo coro di classe

Risorse finanziarie

necessarie

Compenso esperto esterno LUCA FORNASA: 10 ore/ 10 classi

(20€ lorde l’ora) TOT 2000€ lorde

Ins.te referente Cappellari Luisa: 10 ore di non insegnamento per

progettazione e coordinamento

Risorse umane (ore) / area Saranno presenti le ins.ti di educazione al suono e alla musica di

classe in ciascun incontro, in orario di insegnamento.

L’attività viene condotta dall’esperto

I genitori saranno coinvolti in un momento dimostrativo finale

(lezione aperta o saggio di fine anno)

Altre risorse necessarie Verranno utilizzati i seguenti spazi: laula Magna, aula Musica, aula

LIM, aula di classe

Indicatori utilizzati Si valuteranno:

-interesse e partecipazione alle attività proposte attraverso

osservazioni sistematiche;

-eventuali elaborati pittorici;

-modalità di riproduzione delle varie esercitazioni;

-interventi nelle discussioni di gruppo.

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Stati di avanzamento Il progetto è annuale, ma con una progressione su più anni per

ciascuna classe.

Si ripropone per il 6° anno consecutivo.

Valori / situazione attesi Il progetto intende creare una sensibilità musicale, anche per

orientare gli alunni a canali alternativi

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SCHEDA DI PROGETTO Docente referente Giorgio Annalisa

TEATRO IN LINGUA INGLESE


Scuola secondaria di I° grado Denominazione progetto PROGETTO DI LINGUA INGLESE

Classi Quarte e Quinte della scuola primaria

classi Prime e Seconde della scuola secondaria di I° grado

Priorità cui si riferisce Intervenire con efficacia per favorire il successo formativo con

svantaggi di tipo diverso.

Traguardo di risultato Aumento delle prestazioni scolastiche degli alunni con bisogni

educativi speciali.

Intervento per favorire il percorso formativo degli alunni.

Obiettivo di processo Individuare momenti di apprendimento e strategie didattiche idonee

per favorire lo sviluppo delle potenzialità degli alunni.

Individuare strategie per rispondere alle esigenze di alunni BES.

Altre priorità Promuovere le capacità di ascolto e comprensione della lingua

straniera da parte degli alunni;

acquisire nuovo lessico e nuove strutture linguistiche;

promuovere il teatro come forma interattiva di linguaggi diversi

(verbale, non verbale, gestuale, iconico) e come prezioso strumento

formativo, multidisciplinare e interdisciplinare.

Situazione su cui interviene La compagnia teatrale Smile propone uno spettacolo divertente in

lingua inglese interpretato da attori madrelingua. L’esperienza di

veri attori madrelingua, la loro corretta dizione e ricca gestualità,

ne facilitano la comprensione attraverso l’aspetto divertente e

coinvolgente delle attività teatrali si ha come obiettivo quello di:

- ampliare le abilità linguistiche dei ragazzi;

- potenziare le loro competenze,

- allargare la loro gamma culturale mettendoli a contatto con realtà,

persone, usi e costumi differenti.

-migliorare la capacità espressiva e comunicativa personale.

Attività previste Lettura del copione teatrale completo di battute ed esercizi;

completamento di schede operative; visione dello spettacolo in

lingua inglese; partecipazione attiva durante i workshops tenuti dagli

attori madrelingua.

Risorse finanziarie

necessarie

Finanziamento dei genitori per l’acquisto dei copioni teatrali e la

partecipazione allo spettacolo.

Ins.te referente Giorgio Annalisa: 3 ore di non insegnamento per

progettazione e coordinamento.

Risorse umane (ore) / area L’insegnante di inglese referente del progetto Giorgio Annalisa,

l’insegnante di inglese della classe 5° A Gallo Consuelo, l’ins.te di

inglese delle classi 1° e 2° scuola sec di I° grado Barbieri

Emanuela.

Gli attori madrelingua della compagnia teatrale SMILE

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Altre risorse necessarie Vengono utilizzate l’aula magna e l’aula di classe (English room).

Indicatori utilizzati Si valuteranno interesse e partecipazione alle attività proposte in

classe, durante lo spettacolo e i workshops.

Stati di avanzamento Il progetto si svolge nel corso del secondo quadrimestre con la

lettura e analisi del copione teatrale in classe. La visione dello

spettacolo e i workshops con gli attori per l’a.s. 2017/18 è prevista

per il giorno 28/03/2017.

Valori / situazione attesi Il progetto intende stimolare l’interesse degli alunni verso la lingua

straniera e si propone ad educare all’ascolto, alla comunicazione e

all’apprendimento di nozioni e di strutture linguistiche proprie della

L2.

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SCHEDA DI PROGETTO Docente referente Sandonà Virginia

AMICO ESPERTO


Denominazione progetto AMICO ESPERTO

Priorità cui si riferisce Intervenire con efficacia per favorire il successo formativo degli

alunni con svantaggi di tipo diverso.


(event.)

Aumento delle prestazioni scolastiche degli alunni con Bisogni

Educativi Speciali.


(event.)

Individuare strategie organizzative per rispondere alle esigenze degli

alunni con BES

Altre priorità (eventuale) Promuovere occasioni di solidarietà fra alunni stranieri dell’istituto

comprensivo e studenti delle scuole secondarie di secondo grado,

rafforzare la motivazione all’apprendimento, migliorare le

competenze nell’uso della lingua italiana.

Situazione su cui interviene Considerati l’elevato numero di alunni provenienti da aree

geografiche ed ambienti socio-culturali diversificati, la difficoltà di

integrazione e la scarsa conoscenza della lingua italiana, il progetto

va a supportare le famiglie degli alunni stranieri che spesso non

riescono a seguire i figli nell’esecuzione dei compiti per casa e a

dare il giusto valore all’esperienza scolastica.

Attività previste - Gli istituti superiori facenti parte della Rete Senza Confini di

Curtarolo, raccolgono le disponibilità dei loro studenti ad intervenire

come tutor di alunni stranieri della scuola primaria.

- Si abbinano gli studenti agli alunni stranieri (rapporto massimo

1:4) e si stabilisce un calendario degli interventi (di solito 8

interventi pomeridiani di un’ora e mezzo ciascuno).

- Gli studenti e le insegnanti interessate concordano le attività da

proporre durante gli otto incontri (esecuzione dei compiti per casa,

schede di rinforzo, aiuto nello studio…)

- Un’insegnante della scuola primaria assume la funzione di

referente d’aula, cioè è presente a scuola durante lo svolgimento del

progetto per coordinare e supportare i ragazzi delle scuole

secondarie e raccogliere le firme di presenza.

- Al termine del progetto gli studenti presentano una breve relazione

sulla loro esperienza e, una volta verificato il registro delle attività,

viene rilasciato ai ragazzi un attestato utile per ottenere crediti

formativi.

Risorse finanziarie

necessarie

Il progetto è a costo zero. Gli studenti intervengono nei pomeriggi in

cui la scuola è aperta e, in genere, sono presenti gli insegnanti.

La referente del progetto è l’insegnante Sandonà Virginia che opera

come funzione strumentale area BES.

Risorse umane (ore) / area Ins.te referente Sandonà Virginia

E’ sufficiente la presenza di un’insegnante nei pomeriggi stabiliti.

Si individua il mercoledì come giorno più indicato, perché le

insegnanti sono presenti a scuola per la riunione di modulo e gli

alunni stranieri non usufruiscono del servizio di doposcuola offerto

dai volontari del Gruppo Caritas. Altri giorni della settimana

possibili sono il martedì ed il venerdì, ma in questo caso verrebbero

34

esclusi dal progetto gli alunni che frequentano la settimana corta.

Altre risorse necessarie Verranno utilizzate le aule della scuola primaria

Indicatori utilizzati Si valuteranno l’interesse e la partecipazione degli alunni. Ci si

aspetta un miglioramento nella competenza linguistica ed il

superamento di alcune incertezze o lacune.

Stati di avanzamento Il progetto è annuale. Si ripropone per il quarto anno consecutivo.

Valori / situazione attesi Il progetto intende sostenere le famiglie e motivare gli alunni

all’apprendimento, nonché favorire la loro integrazione nella realtà

scolastica.

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SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

SCHEDA DI PROGETTO (docente referente Edoardo Scremin)

Denominazione progetto PROGETTO DI ED. AMBIENTALE E VALORIZZAZIONE

DEL TERRITORIO



(event.)

Sensibilizzazione e valorizzazione delle risorgive, dell’acqua, della

flora e della fauna in quanto risorse


(event.)

Conoscenza delle caratteristiche ambientali del proprio territorio

Altre priorità (eventuale) Competenze trasversali: il lavoro di gruppo, la comunicazione, il

saper intraprendere iniziative; collaborazione e partecipazione ad

iniziative concordate con il territorio

Situazione su cui interviene OBIETTIVI: - conoscenza delle caratteristiche ambientali del territorio comunale

di San Pietro in Gù e del “destra Brenta”, nello specifico delle

risorgive;

-conoscenza degli elementi più significativi della flora e della fauna

che caratterizzano l’ambiente delle risorgive;

-sensibilizzazione e valorizzazione delle risorgive, dell’acqua, della

flora e della fauna in quanto risorse;

-sensibilizzazione alla problematica della riduzione della portata

complessiva dei corsi d'acqua di risorgiva ed alla progressiva

riduzione dei capodifonti

Attività previste Il progetto verrà realizzato in collaborazione con l’associazione

LIPU nella figura della dott.ssa Carlotta Fassina.

L’attività prevista si svolgerà nel modo seguente:(tot 19 ore)

Classi prime: -Percorsi turistici alle risorgive (prelievo e campionamento con

retino di organismi acquatici che popolano le risorgive)

-visita al Museo comunale delle risorgive (laboratorio didattico:

ecosistema acqua).

Totale 9 ore (3 per classe)

Classi seconde:

- Visita alla pila da riso


Classi terze:

-visita al Museo comunale delle risorgive

-vulcanologia, formazioni geologiche territoriali, terremoti,

presenza acqua termale, evoluzione del territorio.


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I laboratori verranno effettuati tra il 4 e il 28 aprile 2017

Risorse finanziarie

necessarie

Il progetto verrà interamente finanziato dall’Amministrazione

comunale

Risorse umane (ore) / area Attività del referente del progetto per coordinamento dell’attività

(3 ore)

Altre risorse necessarie Pulmino per lo spostamento sul territorio e materiale fornito

dall’amministrazione comunale

Indicatori utilizzati Raccordo scuola-territorio (collaborazione con il territorio)

Valori / situazione attesi Favorire l’approccio pedagogico (osservare, domandarsi, formulare

ipotesi, sperimentare e discutere i risultati); partecipazione attiva

degli studenti; maggior livello di collaborazione

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Denominazione progetto CONCORSO “TUTELA PATRIMONIO VENETO”

EDIZIONE 2017/2018

Priorità cui si riferisce Sviluppo delle competenze sociali e civiche, recupero delle

tradizioni


(event.)

Sensibilizzazione e valorizzazione della storia del paese attraverso

la manifestazione della Transumanza


(event.)

Conoscenza delle tradizioni del proprio territorio

Altre priorità (eventuale) Competenze trasversali: il lavoro di gruppo, la comunicazione, il

saper intraprendere iniziative; collaborazione e partecipazione ad

iniziative promosse dall'amministrazione comunale del territorio

Situazione su cui interviene OBIETTIVI: - conoscenza delle tradizioni culturali e gastronomiche del

territorio comunale di San Pietro in Gù ;

-conoscenza della cultura contadina di ieri e di oggi;

-sensibilizzazione e valorizzazione delle tradizioni locali;

-sensibilizzazione alla problematica della “dimenticanza” rievocare

per non dimenticare la nostra storia

Attività previste Il progetto verrà realizzato in collaborazione con l'amministrazione

comunale.

L’attività prevista si svolgerà nel modo seguente:

Gli alunni delle classi prime, seconde e terze coinvolti nel progetto

dovranno:

-Partecipare alla festa della Transumanza nel territorio di San

Pietro in Gù il 1 ottobre 2017 .

-Scattare foto e fare piccoli video durante la manifestazione nelle

sue varie fasi che comprendono anche gli antichi mestieri e la

lavorazione dei prodotti tipici locali.

-Ogni alunno dovrà ordinare il materiale in suo possesso e

consegnarlo al docente referente.

- se possibile, preparare una serie di canzoni in dialetto veneto, con

l'aiuto del docente di musica.

-realizzazione di un video della durata massima di 15 min. (come

richiesto dal bando del concorso)

iscrizione concorso entro il 30 novembre 2017 e consegna

materiale entro il 12 febbraio 2018.

Risorse finanziarie

necessarie

Il progetto non prevede nessun finanziamento


(durante le ore di potenziamento)

Altre risorse necessarie Computer adeguato alla lavorazione di immagini e video


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Valori / situazione attesi Favorire l’approccio pedagogico (osservare, domandarsi, conoscere

il loro passato, sperimentare e scambiarsi informazioni);

partecipazione attiva degli studenti; maggior livello di

collaborazione.

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Denominazione progetto ARTE E IMMAGINE IN PIU’

Priorità cui si riferisce Migliorare gli esiti scolastici degli alunni. Con una particolare attenzione

all’approfondimento della relazione tra arte e società e alla

sperimentazione di tecniche artistiche.


(event.)

Aumento delle prestazioni nelle fasce di votazione più alta e

recupero degli alunni con qualche difficoltà.


(event.)

All'interno delle ore dedicate a questo progetto, tramite discussione

partecipata in classe con l'ausilio di power point specifico, si

provvederà a mirare l'attenzione su una riflessione specifica del

ruolo dell’arte nella società passata e futura e sull’acquisizione e

sperimentazione di alcune tecniche artistiche.

Situazione su cui interviene Il progetto prevede degli incontri da svolgersi durante le ore di

supplenza che mi verranno affidate durante l’anno o durante

momenti di compresenza, che avranno come tema

l'approfondimento della storia dell’arte e la realizzazione di

elaborati grafici.

Attività previste Sono previste ore di supplenza o compresenza generalmente per

tutte le classi, che verranno dedicate all'approfondimento della

storia dell’arte e delle tecniche artistiche, tramite la proiezione di

un power-point specifici. Gli interventi saranno così suddivisi:

- Potenziamento di storia dell’arte in base al programma

svolto

- Potenziamento delle tecniche artistiche acquisite durante le

ore curriculari.

Interventi specifici riguardanti:

- Tutela del patrimonio artistico italiano.

- Arte e fotografia a confronto tra reciproco aiuto e

conflittualità (classi terze).

- Arte e globalizzazione (classi terze)

Risorse finanziarie

necessarie

nessuno

Risorse umane (ore) / area Le ore utilizzate saranno quelle che via via mi verranno assegnate

durante l’anno o in compresenza e quindi a oggi impossibile da

quantificare.

Altre risorse necessarie Utilizzo di un proiettore o LIM

Indicatori utilizzati Durante le verifiche in classe si potranno monitorare i

miglioramenti degli alunni.

Stati di avanzamento Il progetto si svilupperà all'interno di un anno scolastico.

Valori / situazione attesi Un aumento generale delle conoscenze della storia dell’arte, e una

maggiore consapevolezza sulla relazione tra arte e società.

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Denominazione progetto PROGETTO ALPINI


Traguardo di risultato Favorire lo sviluppo di una coscienza storica, civica che permetta

di trarre insegnamento dagli errori del passato

Obiettivo di processo Conoscere il passato per comprendere il presente

Altre priorità Competenze trasversali: collaborazione e partecipazione ad

iniziative concordate con il territorio

Situazione su cui interviene OBIETTIVI: - Conoscere e comprendere gli avvenimenti tragici legati alla Prima

e Seconda guerra mondiale;

- Partecipazione alle iniziative del territorio comunale:

Attività previste Il progetto verrà realizzato in collaborazione con l’associazione

ALPINI che ne curerà l’organizzazione e il finanziamento.

Le attività previste, per tutte le classi, si svolgeranno nel seguente

modo:

Il gruppo Alpini di San Pietro in Gu incontrerà tutti i ragazzi

delle scuole medie di primo grado dell’Istituto in occasione di

alcune ricorrenze come il 4 Novembre, Giornata dell’Unità

Nazionale delle Forze Armate e il 25 Aprile, Anniversario della

Liberazione.

Concerto di Natale presso la chiesa di San Pietro in Gu con

il coro degli ALPINI.

Incontro con il figlio di Perlasca in occasione della Giornata

della Memoria.

Nel mese di Maggio il gruppo degli ALPINI accompagnerà,

a proprie spese, i ragazzi delle terze dell’Istituto ad un’uscita

didattica a Redipuglia (GO)

P Il progetto verrà interamente organizzato e finanziato

dall’Associazione Alpini di San Pietro in Gu


(3 ore)



Valori / situazione attesi partecipazione attiva degli studenti; maggior livello di

collaborazione

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SCHEDA DI PROGETTO (docente referente Mara Sgarbossa)

Denominazione progetto INCONTRO CON ANNA FRIMM (Giornata della Memoria)

Priorità cui si riferisce Promuovere competenze sociali e civiche, come previsto nella

competenze chiave di cittadinanza europea (competenze sociali e

civiche)

Traguardo di risultato Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza

civile, di

consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto

responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole

per la convivenza sociale e rispettarle.

Esprimere e manifestare riflessioni sui valori della convivenza,

della democrazia e della cittadinanza; riconoscersi e agire come

persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio

originale e

positivo contributo

Situazione su cui interviene

Attività previste Un incontro della Sig.ra Anna Frimm, con le classi terze della

scuola secondaria di primo grado, che ricorderà la propria storia

familiare, legata agli eventi storici della shoa. L’incontro si è svolto

negli anni scolastici precedenti, con evidenti risultati positivi.

Risorse finanziarie

necessarie

Progetto gratuito

Risorse umane (ore) / area Gli insegnati in servizio durante l’intervento, che avverrà in orario

scolastico.

Altre risorse necessarie Disponibilità dell’Aula Magna e del proiettore

Stati di avanzamento Da definire la data dell’intervento

Valori / situazione attesi Sviluppo della competenza sociale e civica, approfondimento delle

conoscenze storiche

Referente progetto

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SCHEDA DI PROGETTO (docente referente Emanuela Barbieri)

Denominazione

progetto

LETTORATO IN LINGUA INGLESE PER LE CLASSI TERZE

DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Priorità cui si

riferisce

- Migliorare gli esiti scolastici degli alunni.


(event.)

- Aumento delle prestazioni nelle fasce di votazione più alta.

- Aumento delle prestazioni scolastiche degli alunni con Bisogni

educativi speciali


(event.)

- Individuare momenti di apprendimento e strategie didattiche

idonee per favorire lo sviluppo delle potenzialità degli alunni.

Altre priorità

(eventuale)

Xxx

Situazione su cui

interviene

Obiettivi formativi:

- Permettere l’esposizione ad un inglese naturale per migliorare le

capacità espressive, di ascolto e di pronuncia

- Stimolare l’uso dell’ inglese da parte degli studenti

- Approfondire in modo naturale le conoscenze linguistiche: lessico,

grammatica e frasi fatte

- Fare esercitazioni e simulazioni al fine di acquisire sicurezza nell’uso

della lingua inglese

- Proporre attività didattiche diversificate

Attività previste - Individuazione dell’insegnante madrelingua

- Predisposizione di un programma concordato tra insegnante della

disciplina e insegnante madrelingua

- Svolgimento del progetto ( in periodo da definire)

- Valutazione finale

Risorse finanziarie

necessarie

La spesa da definire sarà interamente a carico delle famiglie degli alunni

delle classi

3A 3B 3C

Risorse umane (ore) /

area

Attività del referente del progetto per coordinamento dell’attività

3 h

Altre risorse

necessarie

fotocopie

Indicatori utilizzati Xxxx

Stati di avanzamento Ottobre: compilazione della richiesta di adesione al progetto da parte

delle famiglie

Novembre: assegnazione dell’incarico a un lettore/una lettrice

Svolgimento delle lezioni

43

Verifica e valutazione del progetto

Valori / situazione

attesi

Miglioramento dell’esposizione orale dal punto di vista quantitativo che

qualitativo

44

SCHEDA DI PROGETTO (docente referente Mirella Caberlin)

Denominazione

progetto

MATEMATICA

Priorità cui si

riferisce


- Intervenire con efficacia per favorire il successo formativo degli


Traguardo di

risultato (event.)



Educativi Speciali

Obiettivo di

processo (event.)

- Individuare momenti di apprendimento e strategie didattiche idonee


- Individuare strategie organizzative per rispondere alle esigenze degli

alunni BES

Situazione su cui

interviene

risultati della prova Invalsi delle classi V a.s. 2015-2016 particolarmente

bassi rispetto alla media nazionale e reginale ma soprattutto rispetto a classi

con background familiare simile

Si intende quindi

- consolidare e potenziare l’apprendimento della matematica attraverso

percorsi alternativi ed accattivanti

- Stimolare la curiosità, il gusto per la ricerca e l’abitudine a riflettere

- Incentivare l’interesse, l’impegno, la partecipazione, il senso di

responsabilità e l’organizzazione del lavoro.

- Potenziare la creatività e la capacità di risoluzione dei problemi

- rafforzare la capacità di lavorare per ottenere un obiettivo

- Stimolare la curiosità verso problematiche divertenti della matematica

Attività previste Tempi

Durata complessiva del progetto: ore di potenziamento o recupero per l’

intero anno scolastico compatibilmente con:

1. L’organico di potenziamento assegnato all’istituzione

45

2. Le risorse del fondo d’istituto

3. L’attivazione di progetti Pon

4. Altri finanziamenti dedicati all’istituzione scolastica

5. Progetti ministeriali o altri progetti senza oneri proposti da altre agenzie

educative legalmente riconosciute

Metodologie e attività mediate dalle ICT

La metodologia sarà legata alla pratica laboratoriale e al gioco didattico per

suscitare l’interesse e la motivazione negli alunni ed è un ottimo mediatore e

produttore di conoscenze. Esso pone di fronte a situazioni che obbligano a

prendere decisioni, ad organizzare e riorganizzare continuamente le

informazioni di cui si dispone, quindi si tratta di una vera “palestra” di

problem-solving.

Il lato scientifico-culturale dell'informatica, definito appunto pensiero

computazionale, aiuta a sviluppare competenze logiche e capacità di

risolvere problemi in modo creativo ed efficiente, qualità che sono

importanti per tutti i futuri cittadini. Il modo più semplice e

divertente di sviluppare il pensiero computazionale è attraverso la

programmazione (coding) in un contesto di gioco.

Si offriranno, inoltre, situazioni di

− Apprendimento individuale per promuovere la riflessione,

l’interiorizzazione …

− Apprendimento a coppie (peer to peer, tutoring) ) per eseguire esercizi e

problemi di logica e matematica affiancati utilizzando i pc e altre risorse

disponibili

− Apprendimento per piccoli gruppi, per attuare esperienze di cooperative

learning o di gruppi di livello per il recupero e il potenziamento.

Risorse

finanziarie

necessarie

Risorse umane

(ore) / area

Altre risorse

necessarie

Indicatori

utilizzati

Vengono effettuate prove comuni per monitorare i progressi

Stati di

avanzamento

Valori /

situazione attesi

46


Denominazione

progetto

EURISTICA E GIOCHI MATEMATICI

Priorità cui si

riferisce




Traguardo di

risultato (event.)


- Aumento delle prestazioni scolastiche degli alunni con

Obiettivo di

processo (event.)



Altre priorità

(eventuale)

Xxx

Situazione su cui

interviene

. Obiettivi formativi:

- Stimolare la curiosità verso problematiche divertenti della matematica

- Trattare argomenti che non rientrano nello studio curriculare

- Cogliere lo stretto collegamento tra matematica, scienza e vita quotidiana

- Attraverso la metodologia della ricerca, acquisire nuove conoscenze e

strategie di soluzione dei problemi

- Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo

- Potenziare le capacità di confronto e condivisione di percorsi risolutivi di

una situazione – problema

- Imparare a "parlare di matematica", spiegando idee e procedimenti

- Acquisire rigore logico nelle dimostrazioni

- Favorire la creatività e il pensiero divergente

- Potenziare le capacità di analisi, sintesi, transfer, modellizzazione, verifica

e valutazione

Attività previste Partecipare ai “CAMPIONATI INTERNAZIONALI DI GIOCHI

MATEMATICI”, iniziativa promossa a livello nazionale dal Centro Pristem

dell’Università Bocconi di Milano e curata a livello locale dalla sezione

vicentina dell’Associazione MATHESIS.

L’iniziativa rivolta agli studenti di scuola secondaria di primo e secondo

grado si sviluppa in tre momenti:

- gara di qualificazione novembre (gratuita);

- finale provinciale marzo (con versamento di 8€ per ogni concorrente);

47

- finale nazionale maggio (senza ulteriori costi per i partecipanti).

L’iniziativa rivolta agli studenti di scuola primaria si sviluppa in due

momenti:

- gara di qualificazione novembre (gratuita);

- finale provinciale a primavera (con versamento di 4€ per ogni concorrente);

Contenuti proposti:

- Problemi aritmetici e geometrici

- Situazioni problematiche non prettamente di carattere disciplinare

Attività previste con gli alunni:

• Attività di allenamento per migliorare le capacità di intuizione e la

prontezza di riflessi mediante risposte a quesiti specificatamente predisposti.

Allenamenti con testi di giochi delle edizioni precedenti

• Attraverso esercizi euristici e di problem solving i ragazzi saranno

portati ad affrontare gli argomenti trattati in classe sotto ottiche diverse

Risorse

finanziarie

necessarie

Spesa per l’iscrizione dei ragazzi alla selezione provinciale:

scuola secondaria I grado 20 alunni x 8 € = 160 €

(14 prime e seconde, 6 terze)

scuola primaria 15 alunni x 4 € = 60€

totale = 220 €

Risorse umane

(ore) / area

Attività del referente del progetto per coordinamento dell’attività

10 h

Altre risorse

necessarie

Xxxx

Indicatori

utilizzati

Xxxx

Stati di

avanzamento

Ottobre: compilazione form iscrizione ai giochi

Ottobre – novembre:

Allenamenti sui testi delle edizioni precedenti

Novembre:

Gara Giochi d'Autunno (fase d’istituto)

Novembre – marzo:

Allenamenti sui testi delle edizioni precedenti

Marzo:

48

gara a Vicenza (fase provinciale)

marzo – maggio:

allenamenti

maggio:

gara a Milano (fase nazionale)

Valori /

situazione attesi

Xxx

49


Denominazione

progetto PREVENZIONE AL DISAGIO E ALLA DISPERSIONE

SCOLASTICA (a.s. 2017-2018)

Priorità cui si

riferisce




Traguardo di

risultato (event.)


Educativi Speciali.

Obiettivo di

processo (event.)



Altre priorità

(eventuale)

Xxx

Situazione su cui

interviene

Il progetto, finanziato dal Comune di San Pietro in Gu per un totale di circa

100 ore complessive, viene proposto per offrire agli alunni in difficoltà

un’occasione di recupero e rinforzo delle abilità di base, per rimotivarli, per

incoraggiarli nel superamento delle difficoltà scolastiche, che possono

portare a situazioni di disagio e a fenomeni di dispersione scolastica. Una

parte delle ore, inoltre, è prevista per alcuni momenti di preparazione

all’esame finale (classi terze)

Attività previste Obiettivi fondamentali del progetto sono:

• cercare di recuperare le situazioni di svantaggio didattico che possono

portare al disagio scolastico

• sviluppare una personale motivazione ad apprendere, potenziando

autostima e sicurezza

• sviluppare un metodo di studio più efficace e personale

• favorire la cooperazione tra gli alunni

• in alcuni casi alfabetizzare e favorire l’inserimento di alunni stranieri

sostenere situazioni di difficoltà legate a problematiche affettive e

relazionali attraverso un rapporto più individualizzato docente-alunni e

attraverso attività in piccolo gruppo

Attività previste con gli alunni:

Attività di recupero e rinforzo nelle discipline di base, in particolare in

italiano, matematica e lingue straniere. Per le terze, nel secondo

quadrimestre: preparazione all’esame di stato.

Lezione frontale/dialogata, attività collaborative, esercizi di recupero e di

rinforzo anche con l’utilizzo di software specifici

Risorse

finanziarie

necessarie

Progettazione/organizzazione Circa 10-20 ore

50

Docenti in orario aggiuntivo di insegnamento Circa 100 ore

fotocopie 20 €

2 cartucce nere + 1 cartuccia colore per stampante 20 €

Risorse umane

(ore) / area

Attività del referente del progetto per coordinamento dell’attività 10-20 h

Insegnanti interni impegnanti secondo calendario che verrà allegato

Altre risorse

necessarie

Xxxx

Indicatori

utilizzati

Risultati scolastici

Stati di

avanzamento

Documentato dal file excel allegato in seguito

Valori /

situazione attesi

Xxx

51


Denominazione progetto PROGRAMMA IL FUTURO


2) Intervenire con efficacia per favorire il successo formativo

degli alunni con svantaggi di tipo diverso.


(event.)

1) Aumento delle prestazioni nelle fasce di votazione più alta.

2) Aumento delle prestazioni scolastiche degli alunni con

Bisogni Educativi Speciali.


(event.)

1) Individuare strategie organizzative per rispondere alle

esigenze degli alunni BES.

2) Individuare momenti di apprendimento e strategie

didattiche idonee per favorire lo sviluppo delle potenzialità degli

alunni.

3) Prevedere percorsi di didattica innovativa e tecnologie per

l'apprendimento.


Situazione su cui interviene Le ultime ricerche scientifiche mostrano come scrivere algoritmi

informatici sia una pratica che porta allo sviluppo del pensiero

computazionale, termine con cui si intendono competenze logiche e

capacità di risolvere problemi in modo creativo ed efficiente, utili

in tutti i campi e per tutti gli individui. Il pensiero computazionale

si sviluppa attraverso i metodi e i modi dell’informatica, in

particolare quelli che riguardano la scrittura di algoritmi e

programmi. Sono state sviluppate negli ultimi tempi piattaforme

per il coding approcciabili anche da non esperti. Si tratta di

ambienti grafici, adatti anche a bambini della scuola primaria, che

permettono di avvicinarsi in modo ludico ai principi della

programmazione informatica.

Il MIUR, in collaborazione con il CINI – Consorzio

Interuniversitario Nazionale per l’Informatica, ha avviato questa

iniziativa (che fa parte del programma labuonascuola) con

l’obiettivo di fornire alle scuole una serie di strumenti semplici,

divertenti e facilmente accessibili per formare gli studenti ai

concetti di base dell'informatica. Rende disponibili alle scuole

mediante il sito “Programma il futuro” una serie di lezioni

interattive e non, che ogni istituzione scolastica potrà utilizzare

compatibilmente con le proprie esigenze e la propria

organizzazione didattica.

Attività previste Le classi potranno partecipare alle varie attività previa iscrizione

del docente designato dal Consiglio di Classe

Risorse finanziarie

necessarie

Aula informatica funzionante

Risorse umane (ore) / area Quando possibile durante tutto l’arco dell’anno, in qualsiasi area.

Gli alunni possono lavorare anche a casa


Indicatori utilizzati Interesse e impegno degli alunni

Stati di avanzamento Se il progetto è su più anni, indicare il punto di sviluppo intermedio

atteso alla fine di ciascun anno

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Valori / situazione attesi sviluppo di un ragionamento più accurato e preciso

aiuto a padroneggiare la complessità - imparare a risolvere

problemi informatici aiuta a risolvere problemi complessi in altre

aree

53


Denominazione progetto PROGETTO “ IO LEGGO PERCHE’ ”

Priorità cui si riferisce - Migliorare gli esiti scolastici degli alunni.

- Intervenire con efficacia per favorire il successo formativo



(event.)





(event.)


idonee per favorire lo sviluppo delle potenzialità degli

alunni.

- Individuare strategie organizzative per rispondere alle

esigenze degli alunni BES



Classi prime, seconde e terze

Avvicinare i ragazzi alla lettura;

Favorire il piacere di leggere.

Attività previste L’iniziativa nazionale di promozione del libro e della lettura

organizzata dall’Associazione Italiana Editori prevede la donazione

di libri da parte di tutti i cittadini a favore delle scuole che

aderiscono all’iniziativa. Quest’ultime infatti possono gemellarsi

con tre librerie del territorio che, a partire dal 21 ottobre fino al 29

ottobre 2017, raccoglieranno le donazioni di libri a favore delle

scuole. Al termine dei 9 giorni di manifestazione le scuole dovranno

ritirare presso le librerie i volumi donati dai cittadini. Gli editori

contribuiranno fornendo alle biblioteche scolastiche un numero di

libri equivalente alla donazione nazionale dei singoli cittadini.

Risorse finanziarie

necessarie


realizzazione del progetto (1 ora).




Valori / situazione attesi Promuovere e diffondere il valore culturale ed educativo del libro

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Denominazione progetto PROGETTO BIBLIOTECA

Priorità cui si riferisce - Migliorare gli esiti scolastici degli alunni.

- Intervenire con efficacia per favorire il successo formativo



(event.)





(event.)


idonee per favorire lo sviluppo delle potenzialità degli

alunni.

- Individuare strategie organizzative per rispondere alle

esigenze degli alunni BES



Classi prime, seconde e terze

Avvicinare i ragazzi alla lettura;

Favorire il piacere di leggere.

Attività previste Tutti gli alunni della scuola secondaria di primo grado potranno

consultare e prendere in prestito i libri presenti nella biblioteca della

scuola, potranno portarli a casa e tenerli per un mese. La biblioteca,

gestita da un’insegnante dell’istituto, viene aperta agli alunni per 2

ore alla settimana, in orario scolastico.

Risorse finanziarie

necessarie


1 ora a settimana da ottobre a maggio




Valori / situazione attesi Favorire il piacere di leggere

ptof 2016/2019 - icsanpietroingu.edu.it · rilevare tutti gli alunni con bes presenti nella scuola,...

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