Technology Tools, 2004Aspira

Hotel San Juan

Profa. Carmen MaldonadoRegión Educativa de BayamónDistrito Escolar de Guaynabo

Esc. Superior Margarita Janer Palacios

Es una técnica educativa dirigida a facilitar la integración del uso de Internet en la sala de clase.

Es un proceso en donde la enseñanza y el

aprendizaje adoptan una estrategia constructivista.

Estrategia que incorpora técnicas de aprendizaje cooperativo donde se promueve la investigación para aprender y el trabajo de equipos.

WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos disponibles en Internet donde se motiva a los estudiantes a investigar, desarrollar en su más alto potencial el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyendo a desarrollar la transformación de los conocimientos adquiridos.

El WebQuest consta de actividades estructuradas y guiadas evitando los obstáculos y proporcionando a los estudiantes una tarea definida, así como los recursos y las herramientas que les permiten realizarlas.

Creado por Bernie Dodge en 1995 y cuenta con más de 40,000 páginas en Internet, con propuestas de maestros de diferentes países.

De acuerdo a su creador, un WebQuest es una actividad de investigación enfocada a que los estudiantes obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en Internet.

Los WebQuests han sido ideados para que los estudiantes hagan buen uso del tiempo, se enfoquen en utilizar información más que en buscarla, y en apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.

Características del WebQuestEl trabajo elaborado por los estudiantes

puede ser transmitido y compartido, generando algo útil para otros.

Las actividades son creadas fundamen-talmente para que los estudiantes trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.

Aportaciones del WebQuestEl WebQuest le permite al

estudiante:

Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre si.

Clasificar InducirDeducirAnalizar erroresConstruir la ayudaAbstraerAnalizar perspectivas

Tipos de WebQuestWebQuests a corto plazo

WebQuests a largo plazo

Miniquest

El/La Maestr@ y el WebquestFOCUS:

Find great sites. (Localice sitios fabulosos)Orchestrate your learners and resources.

(Administre aprendices  y recursos)Challenge your learners to think. (Motive sus aprendices a pensar)Use the medium. (Utilice el medio)Scaffold high expectations. (Edifique un andamiaje para lograr expectativas elevadas

Buscadores de InformaciónAltaVista, Google, Pregunta, Mamma, Yahoo,

Yahoolingans, NorthernLight, TVEpisodeGuide y Dogpile.

Utilice las técnicas de búsqueda avanzada y las características específicas de los grandes buscadores, para obtener rápidamente aquello que nos interesa.

Organización de los RecursosOrganizar las actividades de manera que

todo punto de acceso que se tenga sea utilizado adecuadamente.

Un solo computador puede utilizarse para orientar la discusión y la exploración de toda la clase, y es el profesor, no los estudiantes, quien debe controlar el ritmo.

De uno a 10 computadores pueden utilizarse como estaciones de aprendizaje para un grupo de estudiantes, mientras que otros trabajan fuera de línea.

Si los estudiantes tienen un acceso programado a Internet durante  ciertos periodos de la clase, entonces una lección bien planificada debe mezclar la visita al Laboratorio con actividades sin computador para que se pueda utilizar adecuadamente este tiempo.

Si los computadores no tienen acceso a Internet, pero están interconectados, entonces los estudiantes pueden acceder a archivos Web que estén en otro computador y guardar la información en sus discos duros.

La organización de las personasOrganizar grupos y asignar funciones a los

estudiantes no es un atributo esencial de un WebQuest, en la práctica lo más frecuente es que el trabajo se realice en grupo.

Interdependencia positiva: Los aprendices perciben que no pueden tener éxito sin los otros.

Promover la Interacción (en lo posible cara a cara): Los estudiantes se enseñan unos a otros y se estimulan mientras se esfuerzan en un trabajo auténtico, real.

Según Johnson y Johnson (2000), disponer de conocimiento previo en estrategias de aprendizaje colaborativo, ha probado ser muy útil para los diseñadores de WebQuests.

Responsabilidad individual y de grupo: El grupo es responsable de completar la tarea, y cada individuo asume su responsabilidad por la parte que le corresponde en el proceso.

Competencias interpersonales y de grupos pequeños: La mayoría de los niños (incluyendo muchos adultos) necesitan que se les enseñe cómo trabajar juntos.

Proceso del grupo: La conversación sobre cómo mejorar la eficacia del grupo se construye deliberadamente en el proceso.

MOTIVE SUS ESTUDIANTES A PENSAR

La globalización presenta la característica de uso y manejo de Internet.

Internet a su vez ha provocado el que los adultos del mañana necesiten analizar y sintetizar información para tener éxito en la mayoría de las profesiones y para ejercer plenamente su participación como ciudadanos.

CONSEGUIR QUE LOS ESTUDIANTES HAGAN LAS TAREAS

¿Cómo podemos mejorar esta situación? El elemento básico de una gran WebQuest

es realizar una gran tarea. Posibles escenarios de tareas:

periodística, investigación, exposición, misterio, entre otras.

La clave está en lo que pedimos a los estudiantes que hagan con la información

Páginas de WebQuest

"A Forest Forever""Design a Canadian Vacation""Witchcraft or Witchhunt"

Tipo de diseño sugerido por Dodge

http://edweb.sdsu.edu/courses/edtec596/about_webquests.html

http://webquest.org/

Referencias MiniQuests, una Opción para Iniciarse en la Construcción de

WebQuests WebQuests en español listas para Aplicar Cómo Explotar la Riqueza de Internet Motores de Búsqueda y Álgebra Booleana Evaluación Crítica de un Sitio Web Bernie Dodge