C A R A C T E R Í S T I C A S B Á S I C A S

D I F I C U L T A D P A R A S O S T E N E R L A A T E N C I Ó N

I M P U L S I V I D A D

H I P E R A C T I V I D A D

QUE ES Y QUE NO ES EL DEFICIT ATENCIONAL

CRITERIOS DIAGNOSTICOS DEL DA.(DSM-IV,1994)

Por lo menos 6 de 9 sintomas de falta de atencion,6 a 9 sintomas de hiperactividad-impulsividad que hyanpersistido durante 6 meses o mas, al grado de considerarse inadaptados e inapropiados para el nivel de desarrollo del nino.

Continua

Que algunos de los sintomas que afectan el funcionamiento del estudiante este presente desdeantes de los siete anos

Que algunos de estos sintomas afecten el funcionamiento de dos o mas escenarios

Evidencia clara de un impedimento clinicamentesignificativo en el funcionamiento social,academico u ocupacional

Que los sintomas no esten asociados o seanexplicados por otros trastornos.

SUBTIPOS DEL DA

Tipo predominantemente hiperactivo impulsivo

Tipo predominantemente inatento.

Tipo conbinado

REACCIONES Y CONDICIONES QUE SE CONFUNDEN CON EL DA

Reacciones a eventos estresantes en el hogar, escuela

Condiciones medicas

Inhabilidades especificas en el aprendizaje,difilcultades en el lenguaje y el desarrrollo motriz

OTROS TRASTORNOS DE LA NINEZ

Trastorno oposicional desafiante

Trastorno de conducta

Trastorno de ansiedad

Trastorno depresivo

Trastorno bipolar

Trastorno generalizado del desarrollo

LO QUE DEBEMOS SABER ACERCA DE DA.

El DA no es producto de una causa unica

El DA es causado por multiples factores de riesgo, eventos y procesos que ocurren simultaneamente e interactuan entre si a lo largo del desarrollo del estudiante

LOS FACTORES DE RIESGO SON

Neurobiologicos: herencia,complicaciones en el embarazo o parto, trauma cerebral.

Ambientales: famili,escuela,cultura.

Los estudiantes con DA, siguen senderos diferentesen su desarrollo dependiendo de la influencia de factores de riesgo, asi como de factores protectores.

FUNCIONES EJECUTIVAS

Estructuras cerebrales particulares y sus multiples conexiones entre si afectan el desarrollo de lasfunciones ejecutivas, es por eso que se ha planteadoque las personas con DA presentan una disfuncionejecutiva

FUNCIONES EJECUTIVAS

Son un conjunto de procesos responsables de guiar,dirigir y manejar funciones cognocitivas, emocionales y conductuales, sobre todo durante la solucion de problemas novedosos.

( Leer algunas)

TIPOS DE FUNCIONES EJECUTIVAS

Inhibir:

Habilidad para inhibir, resistir, o no actuarimpulsivamente

Memoria de trabajo:

Capacidad para mantener imformacion en la mentecon el proposito de completar una tarea o actividad

FUNCIONES EJECUTIVAS

Planificar y Organizar:

Habilidad para manejar demandas presentes y futurasde una tarea.

Habilidad para anticipar eventos futuros , establecermetas y desarrrollar pasos apropiadosanticipadamente para llevar a cabo una tarea

FUNCIONES EJECUTIVAS

Revisar- Verificar:

Habilidad para modular y auto regular respuestasemocionales y automotivarse.

Flexibilidad para cambiar:

Habilidad para revisar planes o estrategias en forma flexible.

FAMILIA, ESCUELA Y CULTURA

Estas influencias ambientales interactuan en forma compleja con los factores neurobiologicos e influyenen como el estudiante va a expresar las conductas de hiperactividad, impulsividad e inatencion

CARACTERISTICAS DE RIESGO

Posibles dificultades:

Dificultad para el esfuerzo sostenido

Reduccion en la capacidad para posponergratificacion

Variabilidad grande en el comportamiento ynen el desempeno en la escuela

Sensibilidad disminuida al reforzamiento y castigo.

INHABILIDADES ESPECIFICAS EN EL APRENDIZAJE

Se refiere a una condicion que entorpece el aprendizaje escolar a traves de los metodos de ensenanza tradicionales, al punto de crear unadiscrepancia significativa entre la inteligencia de la persona y su aprovechamiento academico. Las inhabilidades pueden odservarse en el aprendizajede la lectura, la ortografia,la caligrafia,y la escritura, o las matematicas.

Continua

Dislexia

Disgrafia

Discalculia

El DA y la inhabilidades especificas en el aprendizajetienden a coexistir pero no son condiciones iguales . Muy nimportante este punto.

DIFICULTADES EN EL HABLA Y EL LENGUAJE

Dificultades en el habla

Lenguaje receptivo

Lenguaje expresivo

DIFICULTADES EN EL AREA MOTRIZ

Desarrollo motriz grueso

Desarrollo motriz fino

DESORDENES DE CONDUCTA.

Trastorno oposicional desafiante

Trastorno de conducta.

DESORDENES EMOCIONALES Y OTRAS DIFICULTADES

Trastorno depresivo

Trastorno de ansiedad

Trastorno bipolar

Baja autoestima

Nivel bajo de aprovechamiento academico

Destreza sociales pobres.

FACTORES PROTECTORES

Educacion de los padres

Valores de la familia

Apoyo social

Estabilidad familiar

Salud mental del estudiante y la familia

Habilidades y talentos

Apoyo de personas significativas

Apoyo de la escuela y los maestros

Posibles talentos

Inteligencia musical

Inteligencia viso espacial

Inteligencia interpersonal

Inteligencia logico- matematica

Inteligencia linguistica

Inteligencia corporal

Inteligencia interpersonal