Materiales multimedia en educación

Integran diversos elementos textuales (secuenciales e hipertextuales) y audiovisuales

(gráficos, sonidos, videos, animaciones)

Clasificación de los materiales didácticos

Se puede clasificar en programas tutoriales, de ejercitación, simuladores, bases de datos,

constructores, programa de herramienta. Diversas concepciones sobre el aprendizaje, en algunos casos

programas abiertos, lenguaje de autor.

Programa tutoriales

Presentan contenidos y proponen ejercicio auto correctivos al respecto.

Para personalizar la autorización de cada

estudiante se denomina tutoriales expertos.

Programa de ejercitación

Se limitan a proponer ejercicio

de refuerzo sin proponer

explicaciones conceptuales

previos.

Simuladores

Presentan modelos dinámicos, interactivo con animaciones y los alumnos

realizan aprendizaje significativos por

descubrimiento al explorarlo, modificarlos, y tomar

decisiones ante situaciones de difícil acceso en la vida

real.

Bases de datos

Presentan datos organizado en un entorno estático mediantes unos criterios que

faciliten su exploración y consulta selectiva, para resolver problemas, analizar datos,

comprobar hipótesis y conclusiones.

Constructores o talleres creativos.

Facilitan el aprendizaje, son entorno programables

facilitan elementos simples con los cuales pueden

construir entorno complejo.

Constructores específicos.

Ponen a disposición de los estudiantes mecanismo de

actuación, permiten la construcción de determinados

entornos, modelos, estructura.

Programa herramienta

Proponen un entorno instrumental con el cual se

facilita la realización de trabajos generales,

tratamiento de la información, escribir, organizar, calcular,

dibujar, captar datos, transmitir.

Concepciones del aprendizaje

En los materiales didácticos podemos identificar diversos

planteamientos

-La perspectiva conductista(SKINNER)-La teoría del procesamiento de la

información(PHYE)-El aprendizaje por descubrimiento

(BRUNER)-El aprendizaje significativo (NOVAK)

-El constructivismo (PIAGET)-El socio- constructivismo (VIGOTSKY).

Aprendizaje significativoConstructivismo

Es significativo cuando no es

memorístico, se puede realizarse con

conocimientos previos para que se de un desarrollo en el

alumno debe haber actitud activa, y

motivación .

Determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de

los niños, la inteligencia y el

aprendizaje siempre considerando la

adaptación con el medioVentajas de los

materiales multimedio

El uso atractivo de los materiales multimedia combinado con otros recursos, libros, periódicos, favorecen los proceso de enseñanza y

aprendizaje grupal e individual proporcionan información, avivar el interés , orientar aprendizajes, proponer aprendizajes a partir de los

errores, facilitar la evaluación y control.

Inconvenientes

Superficialidad, estrategia, de mínimo esfuerzo, distracciones , la clave de la eficacia didáctica de estos materiales

adecuada de los mismo en cada situación.

Selección de los materiales multimedia

Deben utilizarse en los procesos de enseñanza y aprendizaje el uso eficiente siempre estará ante la

necesidad educativa razonable pueda satisfacer. Otro aspecto esencial característica de los destinatario, la

idoneidad para los contenidos que se tratan y los objetivos que se pretenden, la infraestructura tecnológica

disponible.

Puede consultarse principales aspectos

A considerar:

Avivar el interés de los alumnos suelen estar motivados al utilizar estos

materiales y la motivación es el motor de aprendizaje .

Mantener una continua actividad intelectual, los estudiantes están permanentemente activos al

interactuar con el ordenador y mantienen un alto grado de implicación e iniciativa en el trabajo.

Orientar aprendizaje a través de entornos de aprendizaje incluir gráficos , simulaciones, herramientas que guíen a los estudiantes y

favorezcan la comprensión.

Promover un aprendizaje a partir de los errores el feed back. Permite a los estudiantes conocer sus

errores en el momento que se producen .

Facilitar la evaluación y control mediantes ejercicio de refuerzo, técnicas instrumentales.

Trabajo repetitivos, monótono y rutinarios, estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los

alumnos.

Posibilitar trabajos individuales y tambien engrupo que pueden adaptarse a conocimientos

previos.

Orientaciones didáctico de materiales multimedia

Los programas multimedia utilizarse de mucha manera individualmente un alumno o grupo de estudiante, en un rincón de la clase, el profesor durante una exposición, dispone de un sistema de

proyección : cañón, pantalla de cristal liquido.Distinguimos tres momentos:

Ante de iniciar la sesión en el aula de informática y otras posibles actividades a realizar.

Antes de empezar la sesión

Supone riesgosque no estén todos los aparatos disponibles,

-que los materiales multimedia no sean tan buenoQue los estudiantes se entusiasmen con el medio.

Antes de iniciar una sesión de clase conviene considerar algunos aspectos.

Aspectos técnicos

Hay que asegurar que toda la maquina esta a punto y funciona:Los ordenadores, los periféricos específicos necesarios para la actividad : impresora, escáner. Si se va a trabajar con internet

conviene verificar la existencia de la paginas que se quiere visitar, comprobar que la conexión este disponible en todos los ordenadoresy funciona con una velocidad aceptable, no es conveniente someter a

los estudiantes a largas esperas ante el ordenador.La navegación off- line asegura rapidez en todas la maquinas y evita que los estudiantes se distraigan con paginas que no tienen que ver

con el tema que se esta trabajando.

Aspectos didácticos

Revisar los materiales didácticos y preparar actividades de aprendizajes adecuadas para los alumnos.

Preparar guía orientativa que los estudiantes van a realizar, si se va a usar internet se puede aprovechar el hecho de que cada estudiante pueda acceder fácilmente

la información también conviene aprovechar comunicación interpersonal que ofrece internet y acceso

a foros temáticos.

Aspecto organizativos

La sesión se realizara en el aula de informática. Conviene contar con un ordenador para cada dos

estudiantes, en ocasiones trabajan hasta tres estudiantes hasta una misma pantalla y con

programas se consigue cuando trabajan en pareja.El trabajo individual será conveniente cuando un estudiante conozca bastante bien el trabajo, solo

cuando se pretenda realizar una evaluación de los conocimientos de los alumnos.

Durante la sesión de informática podemos distinguir tres

momentos

Actividades iniciales

Desarrollo de la sesión

Actividades finales

Deben sentarse, ponerse a trabajar antes de

conectar el ordenador deberán

rellenar en la hoja de control su nombre.

Si los estudiantes

están sentados en parejas conviene

estimular el trabajo

cooperativo. No es prudente que

el profesor se concentre en la

solución del problema

Cinco minutos antes se

revisará que vayan

terminado y guarde el

trabajo en el disco,

entregar el trabajo al profesor,

dedicar unos minutos a comentar .