revista de atividades aepb nº 3

revista de atividadesJULHO 2011

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PINHEIRO DA BEMPOSTA

AEPB

03

04editorialDiretor Felisberto Neves

05amizadepoema

06opiniãoagrupamentos & pensamentosProf. Isabel Brandão

08redes sociais

10conhecer os nossos correspondesntes

história em rodopio

12passagem de modelos com reutilização de materiais

14 festa da relva

15a mãepoema

índice

16dia da criança

18prémios valor excelência

20dia D

24educação especialtrabalhos de educação especialpeddy-paperde mãos dadas pela inclusão

25campeonato de cálculo

26eco-escolas

28tens cá uma lata

30viagem ao centro da pedreira

32entrepalavras

33concurso concelhio de leitura

34à conversa com…Joana Miguel Ferreira

36hora do conto

37voluntariado.com

38novo acordo ortográfico

exposição “o que é o teatro”

peça de teatro “tristão e isolda”

39estafeta de leituras

pequenos seres, grande heróis

40projeto “santos populares”

educação visual

41visita ao exploratório da ciência viva a coimbra

visita dos bombeiros a eb1 de travanca

os ovos misteriosos

42curtas de palmaz

43decoração do bar da escola

44desporto escolar

47sugestões culturais

50associação de pais e encarregados de educação

AEPB REVISTA DE ATIVIDADES Nº 03

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wresteling, situações para birras que nunca tive em toda a minha vida profissional – um verdadeiro compêndio.

Este episódio daria para um sem número de reflexões que deixo ao critério dos estimados leitores. Todavia vou focalizar apenas duas ideias. A primeira ideia é que há necessidade urgente de credibilizar a classe docente. Nos últimos tempos, governantes e professores têm andado de costas voltadas. Ora, quando o pai e a mãe não se entendem os filhos também não. A resolução dos problemas deve acontecer dentro de casa e com os seus intervenientes podendo haver ajuda de conselheiros e não como um espetáculo que o povo aplaude dependendo de mais ou menos humor ou drama. O clima não pode mudar tantas vezes porque tal dará contínuos achaques de saúde. A produção legislativa deve estabilizar rapidamente de forma a que se assimile os seus fundamentos e conteúdo.

A segunda ideia resulta de um conflito interior e reproduz-se num sentimento. Em reação à falta da educação daquelas crianças veio-me um pensamento nada bonito. Pelo menos sei que as crianças nunca teriam todos aqueles comportamentos se estivessem professores por perto. Podiam ter alguns mas, de certeza, não todos. Esta ideia trouxe-me satisfação mas muito, muito incómodo interior. E… ainda hoje ando incomodado… Resta-me o lema é preciso continuar a trabalhar – Enjoy de moment, enjoy de minute.

O ano letivo chegou ao fim e aproxima-se aquele período de que a maioria aprecia. É tempo de descanso ou pelo menos de mudança de rotinas e atividades. No entanto, não é possível o corte completo com a atividade profissional, uma vez que o período é propício à reflexão sobre o trabalho realizado e definição ou redefinição de objetivos e estímulos.

Num destes dias de descanso semanal, a família pressionou-me para ir ver o mar, sentir a areia nos pés, mas acabei por vir incomodado de tal passeio. Vivi uma peripécia, a qual passo a descrever.

Muito perto de mim e dos meus, um grupo de homens, mulheres e crianças “assentou arraiais”. Considerei tal aproximação uma invasão do meu espaço individual e familiar, pois o que não faltava naquela praia era espaço, mas… show most go on! E lá continuei eu na minha vida. A determinado momento, na confusão de diálogos, alguém vocifera uma expressão que eu, simpaticamente, apenas reproduzo o essencial e de forma educada: Quem me dera a mim ser professor, porque neste momento já estava de férias. Eles têm uma sorte – 3 meses de férias. Se já tinha sido invadido no meu espaço individual e familiar, agora tinham invadido o meu espaço profissional. Permitam-me o comentário, há momentos em que mais vale levar um murro porque, certamente, teria sido bem mais suave. Todo o contexto levou-me a olhar com olhos de ver os vizinhos, a fim de verificar se não haveria conhecidos e que me queriam pregar uma partida. Azar, infelizmente não conheci ninguém. Mas, se pensam que isto fica por aqui enganam-se. Passados uns momentos vejo as crianças a atirar areia e pedras uns aos outros, brincadeiras de

editorialDIRETORFELISBERTO NEVES

ANO LETIVO 2010 · 2011

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Turma B, EB1 de Palmaz

amigos para sempre,

muitos quero eu ter pela minha vida fora,

imagino a amizade no ar,

zínia, flor da amizade,

amizade é amor e liberdade,

damasco é o fruto da amizade

e a amizade quero ter.

amizade


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AGRUPAMENTOS & PENSAMENTOSPROF. ISABEL BRANDÃONo decorrer dos últimos anos, a par de um despesismo incontrolado em muito setores da vida nacional, todos temos vindo a ser bombardeados com discursos e ideias, as mais díspares, sobre a necessidade de cortar nos custos a torto e a direito.

Quase parece, às vezes, que temos vivido num país cindido em dois: gasta-se à tripa-forra ali, poupa-se e esmaga-se aqui. Critérios? Sabe-se lá, os argumentos dão para tudo, para justificar uma coisa e, no momento seguinte, o seu contrário.

Chegamos aqui e, hoje, somos unânimes: não podemos continuar assim, algo tem de mudar, há que racionalizar os gastos atendendo aos recursos disponíveis.

No setor da educação, uma das modas mais recentes, na tentativa de obter poupanças, foi a da constituição de agrupamentos de diversas escolas, realidade que, a curtíssimo prazo, virá modificar o perfil a que nos temos habituado na nossa Escola.

À primeira vista, a reunião num só local, ou numa só estrutura, de diversos elementos constitutivos de várias unidades escolares parece de justeza inatacável. Talvez o erário público saia beneficiado por remunerar menos pessoas com cargos diretivos, docentes, administrativos e assistentes operacionais.

Não será ainda previsível que os professores e o resultado do seu trabalho sejam ainda prejudicados pelo aumento do número de membros de cada Departamento? Que eficácia terá uma reunião de trabalho com 20 ou mais elementos?

Há custos dificilmente quantificáveis…

Reflita-se ainda, como mero exemplo, no desperdício em tempo, tornado improdutivo, que se despende nas deslocações de quem tem de exercer funções em mais do que uma localidade ou de quem necessita de consultar estruturas administrativas como as secretarias.

Muitos outros motivos ou exemplos se poderiam dar, alguns dos quais só verdadeiramente percetíveis por quem trabalha em escolas há longo tempo e que tem convivido com a cultura vigente nos últimos 35 anos, privilegiando a proximidade dos órgãos de decisão escolares aos alunos, pais, professores, funcionários administrativos e assistentes, sem esquecer o meio sócio-económico em que se insere, e que, salvo melhor opinião, muito valorizou a organização da escola.

Não se pretendeu, nem tal era possível, exaurir a imensidão de factos ou ocorrências que, isoladamente, apontam numa direção ou na outra

opinião

Sem dúvida que existe a possibilidade de se obterem sinergias assinaláveis, tais como, eventualmente, no investimento de infraestruturas comuns a várias escolas, evitando-se a dispersão de equipamentos e o empolamento dos respetivos custos. Não se vislumbra, porém, de forma imediata, qualquer outro benefício, pese embora a frase feita “ reunir os alunos em escolas com o mesmo Projeto Educativo” que, as mais das vezes, não passa de uma frase vazia de efeitos. Este argumento, aliás, cai por terra na própria lógica dos primeiros defensores dos agrupamentos: é que nem sequer é exigível que nesta nova estrutura esteja previsto o ensino Secundário (obrigatório para a maioria dos alunos em idade escolar).

E a missão fundamental da escola - educar- não é afetada?

Com efeito, ao continuarmos a ter um número de alunos por turma, estipulado por lei, portanto, é de adivinhar que, nesta filosofia economicista, os alunos de uma localidade possam ter de deslocar-se para outra, a fim de perfazer o número fixado para a constituição de uma turma.

Por outro lado, o mesmo poderá suceder com os professores que, para completarem o horário, lecionarão em mais do que uma escola;


07diametralmente oposta. Naturalmente, como tudo na vida, há que fazer uma comparação de custo-benefício que a adoção de uma estratégia virada para a concentração ou, pelo contrário, para a descentralização das escolas, acarreta às populações que servem, entendidas estas como um universo de alunos, pais, professores, discentes.

Pela minha parte, confesso que não tenho disponíveis os dados necessários a um estudo quantificado do assunto mas, parece-me de elementar bom senso referir que, num assunto desta complexidade, se nos ativermos simplesmente ao que, aparentemente, é mais barato, poderemos não estar a decidir com toda a segurança. Infelizmente, não faltam por aí exemplos de que o barato, muitas vezes, sai caro.

Mais: se nos preocuparmos apenas com o custo financeiro das coisas, melhor será nada se fazer. Custa menos, é mais barato. Mas não, a educação de um povo não pode ser manietada à luz desse tipo de critérios, do mesmo modo que a saúde, a justiça e outros bens essenciais.

Não esqueçamos, também, que tempos houve em que a descentralização era a nota dominante da corrente de pensamento que orientava o país e que, com ela, o país e

as suas gentes, progrediram na diversidade. Longes vão os tempos, felizmente, em que Portugal tinha apenas 3 universidades e liceus nas capitais de distrito ou pouco mais. Não foi com essa política concentracionária que o país, melhor ou pior, se desenvolveu…

Seja como for, toda e qualquer decisão neste âmbito deverá ser tomada caso a caso, em ponderação profunda dos efeitos que virá a desencadear, uma vez que a realidade social e geográfica do país não se compadece com generalizações abusivas que poderão ser a tentação de quem governa à distância, do remanso de um gabinete.

É que o que é bom para mim, pode não o ser para o meu vizinho e a solução milagrosa que, às vezes, se julga ter encontrado para um caso, pode falhar redondamente no caso seguinte.

Uma coisa é certa: o economicismo cego é perigoso. E se todos entendemos que é razoável encerrar uma escola que tem meia dúzia de alunos, encaminhando-os para outros locais de aprendizagem, não é menos razoável pensar-se que arrebanhar o máximo possível de alunos numa mesma estrutura pode sair barato, mas não é sensato. Afinal, a qualidade do ensino, infelizmente tão vilipendiada e denegrida, nem

sempre com justiça, por muitos dos “arautos da verdade”, não se mede no custo anual per capita do conjunto dos alunos. O que, evidentemente, não quer dizer que não o devamos ter em conta. Mas, sem ovos, a omeleta sai fraca!

Gostaria de terminar este rol de pensamentos com uma receita mágica em que pudesse sintetizar com firmeza o caminho que se deverá seguir. Não a possuo e, certamente, corro o risco de não acertar totalmente na mouche se disser, à guisa de conclusão, que me assusta sempre ouvir falar de mega-qualquer-coisa. Se é “mega”, não se está a admitir à partida que é anormalmente grande? E se é anormal…

P.S.Já depois de ter escrito este artigo, tomei conhecimento da decisão do Governo de suspender o encerramento de algumas escolas com menos de 21 alunos. Congratulo-me e… recupero alguma esperança.


08

REDES SOCIAIS As redes sociais têm as gerações mais jovens e os media como pretexto de reflexão. Por isso é importante que aos pais e outros educadores seja fornecida informação sobre as relações dos mais novos com os meios de comunicação no sentido de promover uma relação e um uso mais crítico e criterioso.Nos últimos tempos tem-se assistido a um crescimento exponencial do uso das redes sociais, sendo inegável o seu impacto no processo de socialização e de comunicação dos públicos que as utilizam. Nesse sentido não interessa olhar as redes sociais de costas voltadas pois será uma forma de desperdiçar um recurso e um meio de presença inegável na vida quotidiana.

Devemos pois questionarmo-nos sobre o impacto que as redes sociais podem ter na nossa vida pessoal, em especial, na vivência dos mais novos.

O que são redes sociais?O conceito de “Rede Social” já é usado há mais de um século para designar as relações estabelecidas entre elementos de um determinado sistema social.

Só mais recentemente é que ouvimos falar deste conceito aplicado à internet, significando a existência de uma estrutura constituída por pessoas que partilham interesses, motivações,

valores e objetivos comuns.Este sistema de rede é mantido através de comunicação partilhada pelos seus membros.

Tempo e utilizadores das redes sociaisNa última década, a internet foi incorporada nas rotinas da vida quotidiana das crianças de muitos países da Europa Ocidental.Existem estudos que mostram que os jovens dos 15 aos 24 anos são os que apresentam maior afinidade com estes sites: Facebook; Hi5; Twitter; Youtube; Myspace; Flicker; Orkut; Yahoo; Bloguer; Fotolog ;Msn

Os sites mais visitados poderão ser páginas de vídeos e uma grande parte dos jovens pode utilizar a internet para publicar textos, imagens, música ou vídeos em blogues ou perfis de redes sociais.

Perante esta realidade é fácil aceitar que a comunicação através da internet é uma atividade importante do dia a dia das gerações mais novas. Por isso, é importante que se aprenda a lidar com essa realidade para se conseguir tirar o máximo proveito.O impacto dos meios digitais

Relativamente à influência das redes sociais na vida das pessoas, e dos mais novos em particular, é frequente existir duas visões:Na nossa opinião, ambas as visões estão distorcidas, pois o importante é encontrar o meio-

termo que considere os riscos, os desafios e a potencialidade. Mais uma vez apelamos por uma educação que forme as nossas crianças, os nossos jovens a conhecer melhor a realidade.Redes Sociais: Simples moda ou novas formas de comunicar?

No entanto, o facto de a internet oferecer mais oportunidade para comunicar e para participar não significa que os níveis de participação dos cidadãos aumentem. É necessário que os jovens sejam incentivados a expressar as suas opiniões e que aprendam a fazê-lo. A escola, a família, as bibliotecas, associações cívicas e até os grupos de pares têm aqui um papel fundamental a desempenhar.

Privacidade e identidade: a partilha de dados e a segurançaÉ importante compreender que as mensagens publicadas nas redes sociais possam ser lidas por um público vasto quase instantaneamente.

Quem comunica online deve sentir-se responsável pelas suas ações tal como acontece na comunicação offline. É importante haver um diálogo entre pais e filhos! Contudo, os pais, nem sempre se sentem à vontade com as tecnologias. Por isso, cabe aos pais perceber a vida virtual dos seus filhos e como educadores devem conversar com eles sobre


09as consequências do desrespeito da privacidade e identidade do outro.

Devem ainda alertá-los para a importância da preservação de dados pessoais e informação privada.

A pesquisa e a utilização de informação e de conteúdos de multimédiaMuitas das tarefas que temos podem ser facilitadas pelas redes sociais:· Divulgar uma iniciativa· Apelar a uma causa· Recordar o aniversário de uma

pessoa · Procurar emprego · Acompanhar a atualidade· Partilhar fotografias ou estados

de espírito

A rede de contactos que se vai construindo pode ser útil para estes e outros fins.

Não é pelo simples facto de estar na Internet que uma determinada informação é verdadeira ou fiável. Cada vez mais, é fundamental reconhecer fontes, saber qual o seu valor para o fim que estamos a utilizar e, naturalmente, referir a proveniência.

A publicação de conteúdos nas redes sociais também deve ter em conta a autoria e a verdade das mensagens que estamos a receber.

É fundamental aprender boas formas de procurar e de pesquisar, aprender quando confiar nas fontes de informação, saber que o 1º resultado apresentado pelo motor de busca não nos revela tudo sobre o tema em análise, que é necessário confrontar as fontes de informação, que estas devem ser diversificadas e que não se esgotam em pesquisas da Internet.

Combater o excesso, o vício, e a alienaçãoNas redes sociais, o tempo não é contável, não tem um início nem um fim e por isso permitem interagir 24 horas por dia, o que pode levar ao excesso, ao vício e até a uma alienação. É preciso ter em conta um outro aspeto que se prende com a forma de viver as relações e a amizade virtualmente e que estas não substituem o contacto pessoal.

Sugestões para um uso seguro da internet1. Manter o computador numa

parte comum da casa, para que o ecrã possa ser sempre visto por todos.

2. Consultar no computador ohistórico dos sites visitados pelas crianças.

3. Adquirir programas de softwareque permitem bloquear o acesso a certos sítios da Web.

4. Conversar sobre o tempo que se passa na Internet e levar as crianças a tomar consciência disso.

5. Refletir sobre as imagens e os comentários que se publicam.

6. Ponderar os riscos da exposiçãopessoal nestes espaços.

7. Desafiar os adultos a conhecer arealidade das redes sociais.

8. Criar ou promover aparticipação das crianças em atividades que favoreçam o contacto pessoal.

Fabiana SilvaLeticia SoaresMarcia FonsecaPatricia Pais


10dinheiro para pagar o transporte e o tempo já não era suficiente.Mais uma vez as professoras ajudaram-nos a arranjar uma solução para o nosso problema: já que não nos podíamos conhecer pessoalmente íamos conhecer-nos pela internet.

Assim, no dia sete de junho ligámos o messenger para conhecer os nossos correspondentes. Estabelecemos a ligação e conseguíamos ver-nos uns aos outros, mas não nos conseguíamos ouvir. Depois ficámos sem internet e combinámos tentar novamente no dia seguinte.

No dia oito à tarde estabelecemos nova ligação, mas desta vez usámos o skype e correu tudo bem. Conseguíamos ouvir e ver em perfeitas condições e assim pudemos apresentarmo--nos novamente e fazer-lhes perguntas sobre o que queríamos saber. Estivemos cerca de uma hora a falar com os nossos correspondentes e a vê-los.

Foi uma experiência nova e muito divertida. Gostámos muito porque queríamos mesmo conhecê-los e foi muito divertido fazê-lo através do computador e da internet.

Já combinámos repetir a experiência antes do final do ano!

Turma A, EB1 de Palmaz

Durante o primeiro período a professora perguntou-nos se queríamos fazer correspondência com os alunos do primeiro e quarto anos da EB1 da Lomba, em Vagos. Nós aceitámos logo a proposta porque queríamos experimentar uma coisa nova.

Escrevemos a primeira carta coletiva no início de janeiro e recebemos a resposta no final do mesmo mês. Nessa carta, os nossos correspondentes mandaram-nos os seus nomes, as idades e os gostos para nós podermos decidir com quem nos queríamos corresponder individualmente. A professora escreveu os nomes deles no quadro e nós chegámos a consenso na distribuição dos correspondentes. Houve quatro alunos da nossa turma que ficaram com dois correspondentes cada um. Depois começámos a escrever as cartas individuais, que enviámos quando ficaram prontas.

Foi em março que recebemos as primeiras cartas individuais. Estávamos ansiosos! E ficámos mesmo contentes quando as recebemos. Afinal trocar correspondência era fixe!

Continuámos a escrever cartas individuais e coletivas até ao final do ano e tínhamos muita vontade de os conhecer, mas como é que o íamos fazer? As escolas não tinham

No 3º período, além de termos conhecido os nossos correspondentes através da internet, também tivemos a ideia de escrevermos uma história com eles.

Os nossos correspondentes escreveram a primeira parte e depois enviaram-nos o seu trabalho por correio eletrónico.

Quase que não tínhamos tempo de a acabar, mas lá conseguimos e até ficou engraçada!

Vejam o resultado do nosso trabalho em colaboração com uma turma de outra escola, situada em Vagos.

HISTÓRIA EM RODOPIO

CONHECER OS NOSSOS CORRESPONDENTES


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escrevemos uma históriacom eles

ANO LECTIVO 2010 · 2011

Certo dia de manhã, no Deserto das Ilusões, uma feiticeira trapalhona transformou um camelo numa formiga! O camelo ao ver-se daquele tamanho sentiu-se desanimado com a sua situação.

Entretanto, a formiga encontrou um cowboy e pediu-lhe ajuda.- Socorro! Uma feiticeira trapalhona transformou-me numa formiga!- O que posso fazer para te ajudar? - perguntou o cowboy.- Para me ajudares tens de ir buscar uma planta mágica, que nasce nas paredes do castelo do Ogre.- Só isso? Que fácil!- Fácil, porque ainda não viste o tamanho do Ogre, nem conheces o seu mau feitio. Para conseguires a planta, tens que lá chegar à meia-noite em ponto, numa noite de lua cheia.- Mesmo assim, aceito o desafio e vais ver que consigo trazer a planta.Dito isto…

O Cowboy pôs-se a caminho do castelo do Ogre, mas como não queria ir sozinho, levou o seu cão Patusco.

O problema é que o Cowboy não sabia onde era o castelo do Ogre e a formiga/camelo não conseguia dar-lhe o mapa porque estava 100 vezes mais pequena do que ele!

Felizmente o Cowboy conhecia um porco que sabia todos os caminhos do Deserto das Ilusões. Foi à pocilga dele e pediu-lhe que lhe desse o mapa para o castelo do Ogre, mas o porco, como tinha sempre muita fome e comia tudo o que lhe aparecia à frente, já não tinha o mapa. Provavelmente tinha sido o pequeno-almoço do porco num dos dias dessa semana.

A sorte é que o porco ainda se lembrava do caminho e se ofereceu para os acompanhar na viagem. E lá foram os três, cheios de confiança, para descobrir o castelo do Ogre.

Mas afinal a viagem não foi nada fácil. Andaram dias e dias sem conseguirem chegar ao destino, cheios de fome e bastantecansados. Até que chegaram a uma quinta onde tinha uns tomates com um aspeto delicioso.

O porco mal viu os tomates ficou com água na boca e desatou a correr para comer um, mas ao aproximar-se ouviu uma voz que gritava:- Não me comas, por favor!- Quem está a falar?! – perguntou o porco.- Sou eu, o tomate!

O porco e os seus amigos ficaram admirados porque nunca tinham ouvido um tomate a falar. O porco largou o tomate, de boca aberta, e quiseram todos ouvir a sua história. Era de facto um tomate falante, como todos os outros da sua família. No final até descobriram que o tomate sabia o caminho para o castelo do Ogre e convidaram-no para os acompanhar na sua viagem.

Com a ajuda do tomate falante, foi mais fácil chegar ao castelo e como lhe contaram pelo caminho qual era a sua missão, o tomate disse-lhes logo que conhecia bem a planta que procuravam. Só faltava derrotar o Ogre!

Quando chegaram ao castelo, estavam cheios de medo por causa do mau feitio do Ogre. Entraram a tremer, sorrateiramente, e deram de caras com um Ogre assustador que quando viu o cão desatou a fugir, cheio de medo e escondeu-se no armário do quarto.

Os nossos heróis riram-se muito e foram buscar a planta que transformou a nossa formiga de novo num camelo.

Todos ficaram amigos e aprenderam que nem sempre o que se ouve é verdade e que não devemos ter medo do que não conhecemos.

Turma A de Palmaz e EB1 da Lomba, Vagos

no deserto das ilusões11


12 PASSAGEM DE MODELOSCOM REUTILIZAÇÃO DE MATERIAIS

Revistas que já ninguém lêVem a Vitória mostrarNa sua linda saiaQue está mesmo de arrasar.

Olhem o dj JoãoVenham juntar-se a eleVem todo bonitãoE a música é o mundo dele.

Com rolos de papel higiénicoO Bernardo vem desfilarDo lixo se faz arteE bem podem constatar.

Preto e prateadoNa gala vai brilharParecendo iluminadoO Gabriel vai desfilar.

Na era da InternetPara que servem as páginas amarelas?A Inês traz um vestidoTirem o modelo, senhoras donzelas.

Vem aí o André Com um fato sensacionalEste é todo feitoCom folhas de papel de jornal.

Calções bem coloridosSuspensórios à alturaNo Pingo Doce há sortidosE o Pedro faz boa figura.

No seu vestidinho brancoUtilizou-se um saco de farinhaA Beatriz traz laços de papel crepeE o chapéu é de cartolina.

versos de apresentação de cada um dos alunos que desfilaram

REVISTA DE ATIVIDADES Nº 03AEPB ANO LETIVO 2010 · 2011


13O nosso amigo TomásTraz nos calções a doçuraNo colete cápsulas de café,É ou não é uma ternura?

A Maria é a noivaReutilizada a valerTem mais do que uma saiaMas isso não dá para ver.

É o nosso Luís MiguelO noivo que a acompanhaCom plástico, papel e cartolinaÉ um noivo à maneira.

18 junho 20113º ano, EB1 de Areosa

O seu vestido eleganteÉ de plástico, quem diria!A Maria Inês está deslumbrantePara a noite e para o dia.

Maria Inês apresentaUm vestido mesmo fantásticoBase de papel de farinhaE muitos sacos de plástico

Vem aí o Simão Todo bonitinhoDe plástico azulãoÉ um grande amiguinho.

É a vez do HenriqueMostrar a sua labutaTraz um fato confecionadoCom plástico de proteger a fruta.

As garrafas de água ou sumoQue bebemos para festejarVêm na roupa que o HélderTraz hoje para desfilar.

De café é a saia da EvaDoce é o seu topNão dá para ir à praiaMas na festa faz STOP

O Tomás traz caféNos seus calções originaisCom cápsulas de caféA t-shirt fica demais.

Apresentamos o mesmo temaContinuamos com o caféA Inês traz um vestidoDigam lá, é belo ou não é?

Olhem lá que tentaçãoO Leonardo vem às risquinhasTudo com papel crepePara conquistar as meninas.

Com papel crepe vermelhoVem aí o Afonso a desfilarQue belo fato arranjamosVem mesmo a combinar.

É a vez da nossa JoanaDesfilar e “fazer parte”Com copos de iogurteVejam lá se não tem arte?

De plástico verdeO Carlos tem uns calçõesTambém com copos de iogurteFizemos as aplicações

O Pedro apresentaCalções e colete especiaisUsamos copos de iogurte,Não ficaram originais?

Vem aí a BeatrizCom pacotes de leite GressoO seu lindo vestidoÉ ou não é um sucesso?

Reparem com atençãoO Miguel vai desfilarCom um fato de pacotesDo nosso leite escolar.

Com pacotes de leite MimosaO Miguel vai desfilarMais um fato confecionadoQue todos vamos observar.



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REVISTA DE ATIVIDADES Nº 02AEPB

Com todo o esforço e dedicação, presenteámos os nossos pais com músicas, danças e improvisações. Algumas meninas ( ex-alunas) dançaram e outras (da banda de música) vieram interpretar alguns temas. Foi uma tarde em cheio que se prolongou até bem tarde.

Tínhamos vários jogos no recreio e todos brincámos muito.

Em representação da Câmara Municipal estiveram presente o Sr. Vereador da Educação , professor Isidro Figueiredo, e o Professor Armando Pedro, da Junta de Freguesia o Sr. Armindo e o Professor José Silvestre, do Agrupamento de Escolas, o diretor, professor Felisberto Neves e da EB1 de Palmaz a professora Sandra Marlene.

O esforço dos nossos pais e encarregados de educação, junta de freguesia, câmara municipal, patrocinadores e amigos originou um relvado sintético no recreio da nossa escola que muito nos agrada e nos torna mais felizes!Obrigado a todos!

Alunos do 3º ano, Areosa

Ainda sobre a festa da relvaNo sábado, dia 14 de maio, fez-se a festa de inauguração do relvado, colocado no recinto da escola.

Nesta festa estiveram presentes os alunos da escola, acompanhados pelos pais e familiares, assistentes

Antigamente o nosso recreio era de pedra dura. As quedas no cimento provocavam feridas graves e algumas vezes precisávamos de ir para o hospital.

Mas este ano, logo no início, tivemos uma boa surpresa!Graças às muitas iniciativas dos nossos pais e outras pessoas que contribuíram, conseguimos arranjar um piso de relva sintética para substituir a pedra do nosso recreio.

Agora com o piso novo brincamos melhor e não nos aleijamos!Queremos agradecer a todas as pessoas que nos ajudaram a concretizar este projeto.É muito bom brincar em segurança!

Para festejar a concretização deste projeto (já antigo, sonhado e trabalhado por outros alunos e pais que por aqui passaram), a festa da relva foi um dos momentos mais importantes da nossa vida escolar.

Neste dia, os representantes dos pais com o auxílio de outros, colocaram à venda rojões, febras (com o molho do Sr. Américo!) e muitas outras delícias… A EB2/3 ofereceu-nos um bolo gigante para cantarmos os parabéns e também nos ofereceram miniaturas de doces e salgados.

Nas bebidas tivemos o patrocínio da Unicer e da Uprel. Sem querer esquecer alguém, desde já o nosso Muito obrigado!

operacionais e professoras. Vieram participar e assistir, ex-alunos, ex-professores e elementos da banda de música do Pinheiro da Bemposta. Para discursar tivemos o diretor do agrupamento, o Sr. Presidente da Junta de Freguesia, o Professor Armando da Câmara Municipal de Oliveira de Azeméis e o representante dos pais e encarregados de educação.

Todas estas entidades agradeceram a todos os que se envolveram neste projeto para conseguir aplicar a relva no recreio da escola.

Depois deu-se lugar à apresentação de música e dança por parte dos alunos e ex-alunos desta escola e também a apresentação de algumas músicas por elementos da banda de música.

Algumas mães montaram uma pequena exposição de artesanato no corredor do recreio.

Houve comida e bebida para todos. No final comemos bolo.

A festa correu muito bem e proporcionou bons momentos de convívio com toda a comunidade educativa.

Alunos do 2º ano, Areosa

festa da relva festa da relva



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A mãeÉ uma rosaE eu uma chorosa.

A mãeTem uns olhos como a lua.Os seus cabelos luzemComo as estrelas.

A mãe Faz coisas fabulosas.Transforma açúcar e claras em casteloEm natas do céu,Tecidos em casacos,Dinheiro em sapatos.

A mãeTem poderesMais fortes que o vento.Carrega milhares de sacosE não se cansa.

A mãeQuando quer cantarCanta como um pássaro.

A mãe Conhece o malDiz que é mau bater no gatoE partir louça.Não devemos fazer o mal.

A mãeSabe por onde vaiVai a caminho da escolaDescobre histórias novasLetras e livros.

A mãeTem uma barriga fofaÉ lá que dormeO seu novo filho.

A mãeÉ só minhaE de mais ninguém.Ninguém me a rouba.

A mãeÀ noite cozinha batatasE eu desenho no papelÉ a cara mais lindaÉ a cara da minha mãe.

DIA DA MÃEa mãe

(adaptação do poema de Luísa Ducla Soares)Mariana Duarte e Joana Silva,

EB1 de Palmaz


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dia da criança 16


17Jardim de Infância/EB1 CurvalNo dia 1 de junho comemorámos o Dia Mundial da Criança na escolinha do Curval com a articulação do JI/EB1 de Figueiredo.

As crianças começaram a chegar ao JI do Curval bem cedinho… Começámos por nos apresentarmos, cantámos algumas canções e no fim os alunos do Curval foram mostrar a sala/escola aos alunos de Figueiredo. Almoçamos na cantina da escola do Curval e no fim brincaram todos juntos. Da parte de tarde fizemos atividades desportivas. As crianças estavam determinadas a ganhar e a competição era saudável. No final todos estavam bem dispostos e contentes pelo dia passado na escola do Curval.

EB1 PalmazOs alunos de E B1 de Palmaz foram ao Parque de Serralves celebrar o Dia Mundial da Criança.

Nós vimos palhaços e fizemos muitos jogos divertidos.Estavam lá centenas de crianças!

Jardim de Infância PalmazFomos comemorar este dia ao Parque Monológico de UL, local escolhido pela CMOAZ. O local é muito bonito e vimos os moinhos. Havia várias atividades à disposição dos alunos, insufláveis, música, pinturas faciais, mesas para desenhar e fazer vira-ventos e jogos. O dia correu muito bem, não estavam muitas crianças,o que permitiu passar facilmente por todas as atividades. As crianças gostaram muito.

Jardim de Infância TravancaCentrámos a abordagem do Dia Mundial da Criança na reflexão sobre os Direitos e Deveres das Crianças e a elaboração de desenhos que traduzem o olhar das crianças sobre o que é ser criança (ida ao Parque Molinológico de Ul no dia 31 de maio). Passamos o dia no Parque, participando em atividades lúdicas/pedagógicas promovidas pela C.M.O.AZ.


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Menção HonrosaHenrique SilvaJoana Monteiro

Quadro de Valor 4º e 5º anoAna AlhoHenrique Silva Gabriela Soares Laura BatistaJoana Fonseca Sara MarquesJoana Pintor Telmo Ferreira

Quadro de Valor · 6º, 7º e 9º anoCatarina Candeias Carolina AssunçãoPaulo Silva Joana NunesSara Oliveira Óscar Soares Ana Silva Bárbara Henriques Cláudia Machado

Quadro de ExcelênciaFrancisca Silva Ana Raquel OliveiraAna Alho Cláudia Oliveira

valor e excelência PRÉMIOS


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DIA DPROGRAMA DAS ATIVIDADES9 JUNHO

· Cerimónia de abertura · Início das atividades·Insufláveis· Exposições várias· Falcoaria· O Agrupamento em retrospetiva, Exposição· Ateliers vários· Mercado ecológico· Feira de minerais· Venda de perfumes · Laboratório aberto· Sala de matemática· Concurso intercultulral· Land painting· Venda de crepes, cachorros e sumos naturais· Xadrez· O jogo da glória, história e geografia· Pequenos engenheiros· Teatro “os ovos misteriosos”, Travanca

·Teatro “o problema do corvo”, Companhia Partícula·Cerimónia de encerramento· Jantar convívio · Dança e percussão, Escola Sementinha·Exposições dos trabalhos realizados pelos alunos·Leilão organizado pelos alunos do 9º ano·Sorteio das rifasr


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24DE MÃOS DADAS PELA INCLUSÃONo Dia do Agrupamento, realizou-se a atividade “De Mãos Dadas pela Inclusão”, dinamizada pelas docentes de Educação Especial, Marisa Pinho e Celeste Pinto. A atividade teve como mote o tema da Inclusão e pretendeu sensibilizar a comunidade escolar para a importância de superar barreiras e preconceitos face às pessoas portadoras de deficiência, e incentivar os alunos para a participação em ações conjuntas promotoras de inclusão social. A iniciativa teve uma grande adesão como foi possível verificar pelo número de participantes que deixaram a sua mão e assinatura registadas no cartaz, ilustrando a sua solidariedade por esta causa tão nobre.

PEDDY-PAPEREDUCAÇÃO ESPECIALNo âmbito das atividades realizadas na Semana do Agrupamento, o Núcleo de Educação Especial, realizou o Peddy-Paper Educação Especial, destinado aos alunos com Currículo Específico Individual. A prova consistiu na superação de vários desafios por parte dos alunos, no interior do recinto escolar. Esta atividade visou aprofundar relacionamentos interpessoais, desenvolver competências ao nível da organização e dinâmica de grupo e ainda promover o convívio e o gosto pela escola. Os alunos aderiram a esta iniciativa com bastante entusiasmo e interesse e partilharam momentos de alegria e competição saudável.

TRABALHOS DE EDUCAÇÃO ESPECIALAo longo do ano letivo, os alunos com Currículo Específico Individual realizaram vários trabalhos no âmbito das áreas alternativas de Português Funcional e de Atelier de Expressões. As docentes Marisa Pinho e Clara Coutinho desenvolveram várias atividades com os alunos, que consistiram na elaboração de ofertas e de postais alusivos a datas comemorativas, nomeadamente o Dia do Pai, a Páscoa, o Dia da Mãe, entre outros. Os alunos manifestaram bastante empenho na realização destes trabalhos, bem como entusiasmo na concretização dos mesmos.

educação especial


25Mais um ano passou e mais um campeonato de cálculo se realizou. Provas de algoritmos, de tabuada e de cálculo mental testaram os nossos alunos ao longo de todo o ano.

Também os alunos do 4º ano participaram uma vez mais neste tipo de provas, tendo-se deslocado no dia 25 de maio à escola sede para as realizarem. E tiveram que ir a desempate! Aqui encontram-se os resultados da primeira fase.Parabéns aos vencedores!

1º CICLO ALGORITMOS1º LUGAR· Ana Tavares, EB1 Curval· Diogo Alves Borges, EB1 Curval· Diogo Silva, EB1 Travanca

2º LUGAR· Diogo Silva, EB1 Travanca· João De Sá, EB1 Travanca· Mariana Marques Duarte, EB1 Palmaz

3º LUGAR· Helder Bastos, EB1 Areosa

4º LUGAR· Verónica Marques Costa, EB1 Areosa

TABUADA1º LUGAR· Ana Tavares, EB1 Curval· Diogo Borges, EB1 Curval· João Pinheiro, EB1 Travanca· Carolina Soares, EB1 Areosa· Helder Bastos, EB1 Areosa· Mariana Duarte, EB1 Palmaz· Simão Lopes, EB1 Palmaz

2º LUGAR· João de Sá, EB1 Travanca· Beatriz Martins, EB1 Areosa

3º LUGAR· Carolina Marques, EB1 Curval· Gonçalo Pires, EB1 Curval

CÁLCULO MENTAL1º LUGAR· Tiago Tavares, EB1 Areosa

2º LUGAR· Ana Tavares, EB1 Curval

2º E 3º CICLOSTABUADA(100% de respostas corretas)· Diana Cunha, 5º B · Cristiana Gomes, 5º C · João Ribeiro, 5º C · Miguel Cruz, 5º D · Marta Ferreira, 6º A · Patrícia Godinho, 6º A· Ana Sá, 6º B· João Pereira, 6º C· Sara Marques, 6º C· Bárbara Pinho, 7º B· Bruno Pintor, 8º A· Marcia Fonseca, 8º A

· Rui Brandão, 9º A· Fábio Silva, 9º B· Tiago Rodrigues, 9º B· José Tavares, 9º C

ALGORITMOS(100% de respostas corretas)· João Cruz, 9º A · José Tavares, 9º C

CÁLCULO MENTAL1º LUGAR · Miguel Cruz, 5º D· Sara Patrícia S. Marques, 6º C· Claudia Tavares, 7.º B· Bruno Pintor, 8º A· José Tavares, 9º C

2º LUGAR · Mariana Andrade, 5º D· Francisca Silva, 6º A· Nelson Paiva, 6º B· Pedro Candoso, 7º A· Marcia Fonseca, 8º A· Miguel Tavares, 9º C

3º LUGAR · Carina Soares, 5º C· André Oliveira, 6º A· Rodrigo Moura, 7º A· Bruna Gomes, 8º A· João Costa, 9º C

CAMPEONATO DE CÁLCULO


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26 Escola Energia No âmbito do projeto “Escola Energia”, o Agrupamento participou com as turmas B do 7º ano em Área Projeto, com a professora Conceição Rodrigues , na execução de uma banda desenhada; com a turma do 3º ano, da EB 1 da Areosa, na realização de um autocolante e com a professora Mónica e os alunos do clube Eco-Escolas através da elaboração de um desdobrável.

Os resultados dos trabalhos serão divulgados até 31 de julho em www.abae.pt

Se quer poupar em energia ganhe em conforto e siga alguns conselhos úteis:

O uso racional da energia é uma responsabilidade de todos os cidadãos, que podem adaptar o seu comportamento, com o objetivo de melhorar a eficiência energética e contribuir para a preservação do ambiente. Por outro lado, os consumos otimizados de energia contribuem para melhorar a qualidade de vida, por isso, aqui ficam alguns conselhos úteis: No inverno, sempre que possível, abra os estores das janelas nas quais há incidência do sol, para que a radiação possa aquecer o interior do edifício. No verão, evite a entrada direta dos raios solares, fechando os estores.

Evite ter as luzes ligadas, quando não for necessário. Dê preferência às lâmpadas economizadoras (fluorescentes compactas), pois permitem reduzir o consumo de eletricidade para iluminação e duram 10 vezes mais tempo do que as lâmpadas incandescentes tradicionais. Na compra de eletrodomésticos dê preferência aos de classe energética A, A+ ou A++ porque são mais eficientes. O frigorífico, por funcionar continuamente, é o eletrodoméstico que mais energia consome numa casa, por isso, não abra desnecessariamente a sua porta e reduza o tempo de abertura, não coloque alimentos quentes no seu interior, espere que eles arrefeçam até à temperatura ambiente, mantenha sempre limpa a serpentina que se encontra na parte de trás do frigorífico. Desligue o forno e/ou a placa elétrica algum tempo antes de finalizar o cozinhado. Cozinhar a gás natural é menos prejudicial para o ambiente do que cozinhar a eletricidade pois emite metade do CO2. Esquentadores a gás são mais amigos do ambiente do que os termoacumuladores elétricos (cilindros).

Se instalar um contador de eletricidade bi-horário e ligando os eletrodomésticos fora das horas de maior consumo poderá usufruir de tarifas mais baixas.

Oleões no AgrupamentoO nosso Agrupamento recebeu o ecoponto Oleão. Guardar o óleo e colocá-lo no ecoponto oleão é muito importante para o nosso planeta. Podemos desta forma reduzir a poluição do meio ambiente e garantirmos uma melhoria da qualidade da água, além disso o óleo alimentar usado pode ser reciclado e utilizado para fabricar biodiesel, sabão, tintas etc…As turmas recolheram:5º D – 25l; 5º C – 5l; 6º A – 30l; 6º C – 5l; 8º B – 5l; CEF – 20l Parabéns à turma que recolheu mais óleo!!!

Concurso eco–códigoÉ um dos passos importantes na metodologia definitiva pela Coordenação Nacional do programa do Eco-Escolas.

Foram envolvidas as turmas da nossa Escola na construção de um código de conduta, dinâmica participativa que deu origem a um vasto conjunto de frases que seriam, posteriormente, objeto de apreciação pelo Conselho Eco-Escolas. Dessa apreciação resultou a seleção de dez frases, que fazem parte do nosso código de conduta e se assumem como linhas de orientação para a ação no âmbito das preocupações associadas ao programa.

eco-escolaseco-escolas



27Uma panóplia de alunos de diferentes anos realizou vários projetos para a parte gráfica e plástica do poster, embora a parte do trabalho projectual tenha sido desenvolvido pelos alunos do 5º A, B, C; 6º A, B, C e 9º C. O Conselho Eco-Escolas, em conjunto com professores de Educação Visual, Educação Visual e Tecnológica, apreciou os trabalhos e selecionou o poster trabalhado pelo alunos do 6º B, Nélson Rúben Paiva Magano.

O valor simbólico que apoia a mensagem que o poster pretende transmitir assenta, globalmente, na perceção de sustentação e proteção que é sugerida pela posição de uma árvore envolvida por água. O simbolismo estende-se à ideia de que a árvore representa a floresta e a água que sai da raiz da árvore expressa os rios e mares que não se devem poluir, porque é a água que todos necessitamos. De facto está nas mãos de todos nós a possibilidade de mudar e agir de forma amiga do ambiente, preservando as árvores da floresta e a água que bebemos.

A representação de um ser Humano no poster, para além de visar o dever de preservar a água e as árvores, adquire também grande simbolismo. De facto, na Natureza, o ser Humano tem um grande papel. No contexto simbólico do poster – as frases do Eco-Código, foram dispostas no final do poster de forma a tornar-se mais legível a leitura.

A todos os participantes o Clube Eco-Escolas agradece a sua colaboração.

Desafio: ser eco é…No âmbito das atividades comemorativas dos 15 anos Eco- -Escolas foi lançado o desafio a exemplo do Eco-Código. Este desafio consistia na ilustração de uma frase com um desenho /imagem que pudesse ser reproduzido no tamanho de um pacote de açúcar.

Recolha de tampinhasNo nosso projeto Eco Escola incluímos a recolha de tampinhas de plástico com vista a recolher e encaminhar para uma causa social. Após alguma investigação sobre quem poderia necessitar das tampinhas, decidimos pela entrega a um jovem de Nogueira do Cravo que precisa de angariar 30 toneladas de tampinhas de plástico para uma cadeira elétrica de verticalização.

É necessário que estes ideais não morram na praia. Comece já a sua recolha e transmita esta mensagem aos seus amigos. Hoje por ele, amanhã, quiçá, por um de nós.

Quem quiser contribuir para esta causa pode contactar e ou entregar as suas tampinhas na Escola EB2,3 Dr. José Pereira Tavares.

Eco-dia: mercado ecológicoO dia Eco-Escolas foi realizado no dia 9 de junho em parceria com o Dia do Agrupamento. Ao longo do dia decorreu um mercado ecológico dinamizado pelos alunos do Clube Eco-Escolas, com a venda de produtos hortícolas.A Coordenadora do Eco-Escolas agradece a colaboração e a disponibilidade de toda a comunidade educativa.

Balanço final!Recolha de ResíduosA escola recolheu durante o ano letivo 2010/2011:· Rolhas – 25 Kg· Pilhas – 20 kg· Tampinhas – 50 Kg· REEE – 2710 kg · Óleo – 100 l

O Eco-Escolas é um Programa Internacional que pretende encorajar ações e reconhecer o trabalho de qualidade desenvolvido pela escola, no âmbito da Educação Ambiental. Vem! Envolve-te! Participa e faz parte da próxima equipa!



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tens cáuma lata


29A atividade/concurso desenvolvida pelo trabalho em parceria entre o Clube Eco-Escolas e a disciplina de Educação Tecnológica, foi norteada pelos seguintes objetivos específicos:· Reciclar/reaproveitar objetos e materiais.· Desenvolver as potencialidades artísticas dos alunos.· Dinamizar e envolver a comunidade escolar num projeto comum, a culminar no Dia do Agrupamento.

A atividade contribuiu para a prossecução dos objetivos da escola definidos no PE, nomeadamente: “Aumentar o envolvimento dos Encarregados de Educação no processo ensino/aprendizagem – cativar os Encarregados de Educação promovendo atividades, ao longo do ano letivo, que tenham os Encarregados de Educação como parceiros/colaboradores; Dinamizar ações que promovam a formação integral do aluno com relevância para as áreas: desporto, educação para saúde, educação sexual, educação ambiental, cidadania e solidariedade/voluntariado.”

A atividade foi divulgada em todos os estabelecimentos do Agrupamento, verificando-se a participação de dois Jardins de Infância e da escola EB1 de Palmaz, tendo sido nesta escola que se conseguiu o maior número de participações. Participaram também os alunos do 3º ciclo, com trabalhos executados na disciplina de educação tecnológica, e também em trabalho individual extraescola.

Salienta-se o envolvimento dos encarregados de educação na atividade, apoiando e incentivando os seus educandos ao envolvimento e à participação na atividade.

O balanço da atividade é muito positivo, conseguindo-se atingir os objetivos definidos: · pela forte adesão ao projeto por parte dos alunos e dos seus encarregados de educação, bem como do corpo docente,· pelo desenvolvimento de competências artísticas e técnicas e estímulo à criatividade dos participantes;· pela valorização da reciclagem e do reaproveitamento de materiais;· pelo enriquecimento e dinamização do Dia do Agrupamento.

ProfessoraManuela Couto

uma lata


30 O projeto “ Viagem ao centro da Pedreira” foi uma iniciativa para o concurso “Ciência na escola” (9ª Edição), promovida pela Fundação Ilídio Pinho. Com este trabalho pretendeu-se valorizar práticas metodológicas que envolvam os alunos numa aprendizagem e numa participação ativa através de diferentes atividades práticas (Trabalho Prático/Experimental /Investigativo). Deste modo, procurou-se também fomentar práticas adequadas de ensino das Ciências, ambicionando acima de tudo, incentivar os alunos para o gosto pela Ciência e Tecnologia.

A escolha deste tema nasceu do questionamento e da curiosidade dos alunos do 3º ano da turma de Travanca, em conhecer o que se passava na pedreira local, vizinha da escola, onde frequentemente os helicópteros, durante a época de incêndios, poisavam e iam abastecer-se de água. Afinal, o que acontecia ali, para além das “pedras” e das rochas? O que se explorava naquele local?

Essa curiosidade permaneceu, e numa primeira fase, os alunos pesquisaram sobre o que são pedreiras e para que servem, recolhendo algumas amostras de rochas. Deste levantamento destacou-se a necessidade de aprofundar o conhecimento sobre rochas e riquezas do subsolo, já que alguns alunos diziam que amostras de granito eram mármore, porque apenas

estas se encontravam polidas. A participação neste concurso foi a oportunidade que possibilitou a elaboração de um projeto onde a temática se centrasse em torno das Ciências da Terra e da Vida e permitisse conhecer as diferentes rochas, formas de distingui-las, conhecer os seus minerais e suas propriedades e, paralelamente permitisse explorar os diferentes tipos de solo que servem de habitat a muitos seres vivos.

A exploração do projeto iniciou-se com antevisão da leitura “Viagem ao centro da Terra”, através da visualização de um excerto de filme sobre Júlio Verne e as suas explorações científicas.

Realizaram diversas pesquisas sobre o autor e conhecimento da sua vasta obra produzida, bem como a leitura de alguns capítulos do livro e exploração didática da mesma, apoiada em fichas de leitura.

Preparámos a visita à Pedreira, local este que tanto inquietava e despertava a curiosidade nos alunos. Aí recolhemos imagens e amostras de rochas e produtos produzidos e encetámos contato com o contexto e natureza real dos solos e rochas. Os alunos ficaram admirados com a beleza das lagoas, com a profundidade da exploração e com o número de máquinas utilizadas na produção de “agregado”. Esta visita, em conjunto com a exploração da

AO CENTRO DA PEDREIRA

VIAGEM


31obra de Júlio Verne permitiu a exploração de um conjunto de atividades contextualizadas e inseridas nos interesses e questões dos alunos. Para a conceção da imagem para o projeto fizemos o concurso para a eleição da mascote e bandeira, entre alunos do 3º ano de escolaridades das diferentes escolas.

As parcerias e contributos…A comunidade educativa, nomeadamente os pais e encarregados de educação, assumiram um papel crucial para o desenvolvimento das atividades propostas no projeto, uma vez que foram capazes, dentro das suas disponibilidades de tempo, participar nas pesquisas e tarefas que os seus educandos levavam para casa. Desde o primeiro momento que tomaram conhecimento do projeto, em que a turma estava envolvida, manifestaram a sua concordância e autorização para que os seus educandos participassem e fossem o rosto do mesmo. Deste modo, permitiram a captação e utilização de imagens para fins pedagógicos. Também se envolveram na elaboração da mascote sugerindo ideias e realizando conjuntamente um desenho/esboço de uma ideia. Outros pais possibilitaram o contato com a pedreira disponibilizando-se para acompanhar durante a visita e até preparar amostras para que as crianças pudessem analisar mais de perto as suas caraterísticas visuais. O seu empenhamento foi

evidenciado quando propuseram novamente uma visita à pedreira após as obras que estão a realizar, podendo assim, os alunos observarem o espaço numa outra perspetiva do meio envolvente e dos produtos aí elaborados.

Também tivemos especial apoio dos professores de EVT, Gonçalo Gonçalves e de TIC, Ana Cândida Monteiro, no tratamento de imagem da mascote e na elaboração do filme de apresentação, revelou-se de capital importância na sistematização de todo o processo.

Sublinha-se a pertinente colaboração da Mestre Ana Rodrigues, professora na Universidade de Aveiro, como fundamental para a prossecução das atividades inerentes ao projeto, uma vez que disponibilizou material e recursos, bem como colaborou ativamente na fase de enquadramento conceptual da temática das rochas e minerais. Foi extremamente útil a partilha de ideias e questões sobre o modo como poderia ser desenvolvido o projeto com a Doutora Patrícia Sá, professora e investigadora da referida instituição. Sem estas colaborações externas, não teria sido possível elaborar as atividades do projeto numa lógica sequencial, estruturada e intencional numa vertente do ensino experimental das Ciências, que procurou não perpetuar as conceções alternativas dos alunos sobre os fenómenos estudados, mas acima de tudo

pretendeu a promoção da literacia científica. Procurou-se assim, dentro de algumas limitações, construir um instrumento de trabalho com recursos didáticos de apoio a um ensino da Ciências de qualidade no 1º Ciclo do Ensino Básico.


32 “grande “de manhã, começámos

Foi no dia 6 de maio que a nossa escola teve a oportunidade de participar na fase distrital do 7º Fórum de Leitura e Debate de Ideias no Departamento da Universidade de Aveiro.

Os alunos selecionados para esta fase foram:André Filipe Estrela, 9º anoLeandro Gomes Oliveira, 9º anoVânia Martins Ribeiro, 8º anoBruno Nunes Pintor, 8º ano.

A acompanhar estes alunos, estiveram:José Manuel M. Tavares, 9º anoJoão Pedro Silva, 9º anoSilviya Stamatieva, 8º ano.Óscar Soares 9ºA

A professora bibliotecária Paula Ramos acompanhou os alunos neste Fórum e considerou que esta foi uma excelente oportunidade para incentivar os jovens alunos ao debate de ideias sobre temas pertinentes e atuais da sociedade em que vivemos. Um fórum em formato pedagógico com o máximo objetivo de estimular nos estudantes e escolas o interesse pela pesquisa e discussão sobre o país e o mundo em que vivem, motivando-os a conhecer-se melhor a si próprios e às pessoas.

Os alunos participantes nesta iniciativa também têm uma opinião

sobre este evento:“Este concurso permitiu-me aprender e conhecer uma área que, para mim, é muito atrativa. Também permitiu o contacto com diferentes escolas. Foi um dia marcante para mim, porque despertou a ansiedade de querer mais.” Leandro, 9º A

“A nossa escola foi bem representada, a meu ver. Contudo, não conseguimos sair vitoriosos. A concorrência era forte e o júri não foi justo.”André, 9º A

“O concurso foi bem divulgado e explícito. Contudo, em termos de classificação dos representantes da escola, foi, de certa forma, incorreta pois devia ser feita de uma forma mais individual. No entanto, foi uma boa experiência e debater contra outras escolas foi muito interessante.”Bruno, 8º A

“Na tarde de 6 de maio, os alunos participantes no concurso Entrepalavras organizado pelo JN dirigiram-se para a cidade de Aveiro para se integrarem no 7º Fórum de Leitura e Debate de Ideias, realizado no departamento do Ambiente na Universidade.Chegando lá, fomos informar-nos sobre as horas a que começava e demos um passeio, pela universidade, para descontrair. Visitámos o autocarro bar.No regresso ao departamento,

várias escolas com as suas claques já lá se encontravam. Aqui a sensação já era de muito nervosismo, muita ansiedade e sorrisos forçados.

O debate de ideias começou pelas 14 horas. No auditório já se encontravam o júri e alguns alunos. A sala ficou dividida. Nas primeiras filas ficaram os quatro jovens de cada escola que tinham a tarefa de a representar, tendo com eles o professor acompanhante.

Os nervos pareciam uma página de um livro a tremer, o coração parecia saltar fora, mas a experiência foi fantástica. Subir ao palco de um auditório em frente de centenas de alunos a debater assuntos tão importantes!”Vânia, 8º B

ENTREPALAVRASENTREPALAVRAS



33“grande “de manhã, começámos

Foi no dia 12 de maio, que a 2ª Fase do Concurso Concelhio de Leitura foi realizada na Biblioteca Municipal de Oliveira de Azeméis.

O nosso Agrupamento foi representado por duas alunas. A Diana, do 4º ano de escolaridade da EB1 de Areosa e a Carina, do 5º C da EB2/3 Dr. José Pereira Tavares.

O dia começou com a prova escrita sobre os livros selecionados para esta fase: “O tubarão na banheira” para o 1º Ciclo e “A ilha do tempo perdido” para o 2º Ciclo.

As nossas alunas conseguiram passar à fase oral, tendo obtido uma boa classificação na prova escrita. Após um pequeno intervalo, as alunas tiveram a sua participação na fase oral, em que tiveram de ler um excerto do livro e responder a uma questão sobre o mesmo. Naturalmente que se avaliava a leitura e a argumentação. As nossas alunas não conseguiram superar esta fase e por isso não foram as vencedoras deste 1º Concurso de Leitura.

Contudo, estão de parabéns pelo facto de terem participado e terem feito o esforço para conseguirem vencer. Na minha perspetiva, já foram vencedoras por terem conseguido estar na 2ª fase deste concurso, por terem obtido um bom resultado na prova escrita na 2ª fase, pela coragem de enfrentar um

júri na prova oral e por terem tido a oportunidade de usufruírem de uma experiência inovadora.

Sobre este evento, a Carina escreveu:“Gostei muito de ir à final do 1º Concurso Concelhio de Leitura porque foi uma oportunidade muito boa para eu mostrar o que sei fazer de melhor com a leitura. Chegar a esta etapa foi muito bom porque existiam muitas concorrentes com boas capacidades. Gostei muito do almoço. Rimo-nos, brincámos… Foi uma alegria! Não me posso queixar pois o dia foi fantástico!”

A Diana deu a seguinte opinião:“No 1º Concurso Concelhio de Leitura, o que mais gostei foi ter conhecido a Biblioteca Municipal. Claro que também gostei imenso de participar na prova escrita e na prova oral. Senti-me um pouco nervosa, mas acho que é normal.

De manhã, começámos por realizar a prova escrita. Grande parte das perguntas era de cruzes. Em seguida, houve a prova oral em que só participaram três alunos de cada ciclo. Nesta prova tínhamos de ler um excerto do livro e responder a uma pergunta.

De tarde, foi a entrega de prémios aos vencedores e duas atuações de vários alunos em forma de teatro.

Apesar de não ter ganho, fiquei muito, mas mesmo muito contente por ter participado nesta iniciativa.”

CONCURSO CONCELHIO DE LEITURA

“o que mais gostei foi ter conhecido a biblioteca municipal”

“gostei muito de ir à final do 1º concurso concelhio de leitura”


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34 No dia 24 de maio, a nossa biblioteca teve oportunidade de “estar à conversa com” uma jovem escritora.

Joana Miguel Ferreira nasceu a 27 de junho de 1991 na cidade de Oliveira de Azeméis. Frequentou a escola básica do Outeiro. Aos 15 anos , aluna da Escola Secundária Ferreira de Castro, começou a escrever o seu primeiro livro-“Shadow, o Confronto”-, que terminou em maio de 2009. Frequenta atualmente o 2º ano de Criminologia, na Faculdade de Direito do Porto.

“Shadow, o Confronto” é o livro de estreia desta jovem escritora, que nos transporta para um mundo de magia, fantasia e mistério, povoado de elfos, duendes e gnomos, criaturas de um mundo fantástico e deslumbrante, no qual imperam sonhos, aventuras e emoções.

Enredados em incríveis jogos de poder, autênticos labirintos sufocantes que os obrigam a ultrapassar inúmeros obstáculos, Shadow e Niadji aprendem o valor da lealdade, da abnegação e, acima de tudo, do amor, assente na partilha e na cumplicidade.

JOANA MIGUEL FERREIRAà conversa com…


35À nossa escritora convidada, também lhe foi solicitada uma reflexão sobre esta sessão:

“Já o facto de se terem preparado para me receber, de terem formulado perguntas, de terem, ainda que possa ter sido por obrigação, estado aqui presentes, torna esta experiência bastante compensadora. Espero, acima de tudo, ter plantado em vocês o mesmo gosto que eu tenho pelos livros, pela leitura e pelos escritores.

Se assim tiver sido, acho que já me posso então chamar de escritora.

Agradeço, portanto, o vosso interesse e participação pois é isso que, no fundo, faz um escritor.”Joana Miguel

No final deste encontro, a escritora Joana Miguel, leu um excerto do livro!

Com a turma do 6º A, a sessão decorreu de forma diferente das outras turmas.

Comecei por pedir aos alunos que pensassem na área vocabular da palavra “mistério”. Após essa atividade, a proposta foi que os alunos usassem essas palavras num texto pensado e escrito por eles, em colaboração com a escritora.

Auxiliados por um cortejo de figuras fascinantes, vivendo aventuras mirabolantes e absolutamente surreais, em que o Bem e o Mal se confundem e se misturam vezes sem conta, fazendo-os questionar-se sobre a essência do Ser, os dois jovens emaranham-se nas suas próprias emoções, culminando na verdadeira descoberta do seu íntimo.”

As turmas do 6º ano, foram as selecionadas para “estar à conversa” com Joana Miguel.

Os alunos do 6º B e do 6º C foram recebidos por esta jovem escritora que depois de ser apresentada, falou um pouco sobre o seu livro e sobre a tela que o acompanhava. De seguida, aconteceu uma pequena tertúlia em que a Joana teve oportunidade de responder a algumas questões pertinentes colocadas pelos alunos!

Estava criado um momento mágico, em que se percebeu a empatia entre alunos e a jovem escritora, onde o diálogo foi fluindo num ambiente descontraído, onde o interesse, a motivação e o respeito imperaram.

Para quem quiser assistir a este momento, pode assistir ao filme e ver as fotografias.

Aos alunos do 6º B, foi solicitado que recordassem e escrevessem aquilo que mais gostaram que a Joana tivesse dito.

Joana Miguel, de caneta em punho e frente a um pequeno quadro branco, teve a oportunidade de orientar uma atividade de escrita com os alunos, que culminou na produção de um texto sobre mistério.

Tenho o texto terminado num sonho, o desafio seguinte foi pedir aos alunos que, individualmente, dessem continuidade ao texto.Vamos esperar pelos resultados.



36 Os Guardiões da FlorestaFoi no dia 25 de maio que os alunos do 5º D se deslocaram à biblioteca com o objetivo de ouvirem a história “Os Guardiões da Floresta”.

Imagem do livroCom o livro nas mãos, a professora bibliotecária ia lendo a história, ao mesmo tempo que os alunos viam as imagens em powerpoint, tendo como fundo musical, sons da natureza.

PowerpointOs alunos interagiram com a contadora, uma vez que também participaram neste conto “vestindo” o papel de algumas personagens, lendo partes da história e colocando “folhas de árvores” no cenário.

FilmeChegado o momento de “Vitória, vitória acabou-se a história”, os alunos participaram numa Oficina de Escrita Criativa. Um momento de imaginação e criatividade para a produção de textos de acordo com as propostas apresentadas:

1ª Proposta: Na Floresta das IdeiasNa sequência da Hora do Conto “Os Guardiões das Florestas”, solicita-se aos alunos que escrevam um texto de uma só frase, usando 15 palavras (guarda--florestal, quedas de água, céu, mar, montanha, ilha, peixes, água, cardume, praia, vulcões, pinhal, plantas, sol) retiradas do texto e da área vocabular de Natureza, e três conectores (E; no entanto; assim como)

2ª Proposta: Ilha das Palavras Com as letras G - U- A - R - D - I - Õ - E - S descubram 10 palavras. Utilizam--se todas as letras sem se repetirem.

3ª Proposta: Ilha das Palavras Com as letras F-L-O-R-E-S-T-A-S descubram 10 palavras. Utilizam-se todas as letras sem se repetirem.De seguida, com as palavras que descobriram, escrevam uma história, utilizando-as todas. Só tens de te lembrar que estás a falar sobre: “Os Guardiões das Florestas”.

4ª Proposta: Ambiente FlorestaDá-se o seguinte texto aos alunos:“O vosso grupo vai atravessar uma floresta sem perigo de animais selvagens. Poderão colher frutos que encontrarem no caminho e também beber água nas nascentes.

O tempo de percurso é de 6 dias. De dois em dois dias encontrarão um barracão onde poderão descansar, tomar banho e alimentar-se tranquilamente. O tempo de hospedagem em cada barracão é de 8 horas.Existem vários caminhos, mas aquele que vos vai levar ao vosso destino está coberto por uma relva verde com manchas de tinta vermelha.”

Os elementos do grupo decidem aquilo que será fundamental levar nesta viagem e o que deverão fazer para tornar o trajeto mais ameno. Depois das decisões tomadas, escrevem um texto devidamente fundamentado.

ProfessoraPaula Ramos

do contohora


37No âmbito do ano internacional do voluntariado, das boas ações e da solidariedade, no início do ano letivo, na biblioteca, nasceu um projeto para sensibilizar alunos e professores. Foram apresentadas três propostas de trabalho dirigidas aos três ciclos.

Este projeto foi designado com “Voluntariado.com” e a metodologia seguida foi:· Elaboração das propostas de trabalho, pela Professora Bibliotecária.· Envio das propostas para o Pré-escolar, 1º Ciclo e Diretores de Turma do 2º Ciclo; para o 3º Ciclo e turmas CEF e EFA foi realizada uma ação de sensibilização para o projeto.· Envio de ficha de inscrição.Desenvolvimento da atividade em contexto de sala de aula – Formação Cívica e TIC – em articulação com a BE.· Seleção e compilação dos trabalhos, pela Professora Bibliotecária.· Mostra dos trabalhos, em diferentes suportes, na BE – com calendarização das visitas.

No final de mais um ano letivo, os professores das turmas do 6º A, 6º C, 5º C, CEF e EFA foram convidados a deslocar-se à biblioteca para conhecerem o projeto e verem a exposição “Voluntariado.com”, no âmbito da promoção da Literacia Digital.

Esta exposição pretendeu ser uma mostra dos trabalhos dos alunos e professores envolvidos neste projeto.

Não posso deixar de referir que este projeto foi selecionado para ser apresentado no Encontro Interconcelhio de Bibliotecas Escolares de Entre Douro e Vouga.

Podem ter acesso a alguns momentos do projeto, acedendo aos links abaixo:http://issuu.com/mundodabe/docs/1__ciclo…_1_

http://issuu.com/mundodabe/docs/paz_1_

http://issuu.com/mundodabe/docs/as_20organiza__es_20_1_.pptx_20z__20-_20andr__1_

http://issuu.com/mundodabe/docs/organiza_.._1_

http://issuu.com/mundodabe/docs/compila__o_dos_trabalhos

http://issuu.com/mundodabe/docs/compila__o

http://issuu.com/mundodabe/docs/compila__o_dos_trabalhos_2


voluntariado.com


38 O NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO

O Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa surge como uma necessidade nas nossas vidas. Pois é bom que nos habituemos às novas regras. Para facilitar esta tarefa, produzi a 1ª parte de um PowerPoint com algumas alterações que o Acordo introduz na nossa língua, a partir do texto do Acordo. O meu maior objetivo é apoiar pais, filhos, alunos, professores e qualquer utilizador da língua portuguesa, nesta fase de adaptação.

Os alunos do 6º A foram selecionados para se deslocarem à biblioteca e verem este 1º PowerPoint sobre as novas regras.


EXPOSIÇÃO “O QUE É O TEATRO”

Em parceria com a Biblioteca Municipal de Oliveira de Azeméis, a biblioteca da escola sede recebeu 25 cartazes alusivos ao TEATRO. Trata-se de uma exposição itinerante que está circular pelas bibliotecas escolares do concelho de Oliveira de Azeméis. Uma exposição patente na biblioteca, desde o dia 30 de maio até 7 de junho, que tem como grande objetivo dar uma oportunidade a alunos, professores e a todos os utilizadores deste espaço, conheceram aspetos importantes do teatro em Portugal.

Alunos de duas turmas 5º C e 6º C que não tinham professor de substituição, foram sensibilizados para a importância deste evento e orientados pela professora bibliotecária, viram e “leram” a exposição para conseguirem responder, em simultâneo, às questões do Guião que os acompanhou nesta exposição.

PEÇA DE TEATRO “TRISTÃO E ISOLDA”

O Clube de Teatro desta escola encerrou o ano letivo com a apresentação da peça de teatro “Tristão e Isolda”. Uma peça ensaiada ao longo do ano pela professora Madalena Vilar, cujos cenários foram feitos pela professora Marília e seus alunos. A Associação de pais responsabilizou--se pelos trajes usados pelos alunos/atores. Embora a história de amor de Tristão e Isolda tenha sido trabalhada no âmbito das comemorações do S. Valentim, foi em tempo de santos populares que esta história foi dramatizada. Um tempo em que também “o amor anda no ar” por causa dos santos casamenteiros!

Os alunos do 6º A, do 6º B e do 5º A foram selecionados para irem à biblioteca assistir a esta peça de teatro. Outras turmas apareceram e a biblioteca ficou repleta de alunos. Ainda no mesmo dia, houve uma sessão para pais e professores, por volta das 18h30.


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39ESTAFETA DE LEITURAS

No dia 27 de abril uma professora de Cucujães veio à nossa turma contar e ouvir um conto.O conto intitulava-se “A mulher Gulosa“.

É um conto muito engraçado, nós gostámos muito de o ouvir.A seguir foi a nossa vez de contar. Escolhemos “Os ovos misteriosos“. Foi o Bernardo que contou e leu de forma espetacular. Foi ele que representou a escola na festa de encerramento da “Estafeta de Leituras”. Neste momento a sua atuação está no youtube. http://youtu.be/SMBC_EncJPc Foram bons momentos de leitura!

Alunos do 2º ano, turma B Areosa

PEQUENOS SERES, GRANDES HERÓIS!

No dia 6 de junho de 2011, vieram visitar-nos 5 raparigas do 12º ano. Vinham com o propósito de desenvolver connosco uma atividade chamada “Pequenos seres, grandes heróis”. Tratava-se de uma atividade sobre bolores, fungos e bactérias. Primeiro explicaram-nos o que eram estes seres, depois dividimo-nos em grupos e escolhemos um nome para cada grupo. Aí começaram as atividades.

Uma das atividades consistia em ordenar as letras de “Pequenos seres, grandes heróis” e numa outra o jogo tínhamos de sugar feijões com uma palhinha para um copo.

A seguir eu e o meu grupo fomos fazer um jogo em que tínhamos de rebentar um balão com o rabo.

Posteriormente foi o jogo da laranja. Neste jogo pegávamos numa colher onde se encontrava uma laranja e tínhamos de transportá-la com uma colher de um lado para o outro sem a deixar cair!

Na última atividade tínhamos de desenhar as bactérias, fungos e bolores.

No final quem ganhou foram os “Rebeldes”, mas todos ganhámos prémio: algumas pintarolas!

Diana Marques, 4º AnoAreosa


40 PROJETO “SANTOS POPULARES”

Foi realizado pelo Clube de Ilustradores no âmbito das atividades da Biblioteca Escolar. Os trabalhos foram totalmente executados à mão através da técnica da modelagem e pintados com tintas acrílicas. Da esquerda para a direita estão representados os três Santos Populares, S. Pedro, S. António e S. João. O projeto teve um impacto muito positivo na comunidade educativa, uma vez, que todos os envolvidos demonstraram muito empenho e entusiasmo na sua consecução.

ProfessoraClara Coutinho

EDUCAÇÃO VISUAL

“A Arte é a tradução do espírito por meio da matéria”Salvador de Madariaga

Exemplo de trabalho realizado por João Costa no âmbito da disciplina de Educação Visual do 9º ano, mais especificamente sobre o conteúdo Axonometrias, que consistia na criação e representação de uma peça em Perspetiva Isométrica. Foi executado com régua, esquadro, transferidor e lápis de grafite, tendo sido aplicada a técnica do claro--escuro com o objetivo de simular o volume e tridimensionalidade da peça e do espaço envolvente.

ProfessoraClara Coutinho


41VISITA AO EXPLORATÓRIO DA CIÊNCIA VIVA A COIMBRA

No dia 10 de maio fomos a Coimbra visitar o Exploratório da Ciência Viva. Saímos da escola por volta das 9 horas e fomos no autocarro com os alunos do jardim de Infância de Travanca. Os nossos amigos de Palmaz e Curval, também foram connosco, noutro autocarro.Quando lá chegámos, e antes de começarmos a nossa visita, deliciámo-nos com um maravilhoso pãozinho de leite que a educadora nos deu.

De seguida, demos início à visita. Separámo-nos por grupos. Cada grupo tinha um guia que explicava cada experiência por onde passavam. Fizemos várias experiências desde ouvir o batimento do coração, construir o puzzle do corpo humano, à experiência do relógio, jogo da música, fotografia à nossa sombra, as cores primárias da luz, entre várias.

No fim da visita ao exploratório fomos para um parque e fizemos um pic-nic. No final brincámos com os colegas dos outros Jardins de Infância. Foi um dia diferente, cansativo mas divertido.

Jardim de Infância, Figuiredo

VISITA DOS BOMBEIROS À EB1 DE TRAVANCA

Nós estávamos na sala de aulas a trabalhar. Depois um menino foi a casa de banho e quando ele vinha para a sala de aulas viu os bombeiros e contou ao professor. Fomos para baixo em pares e juntámo-nos com as outras salas e com a Pré. Os bombeiros estavam a preparar as coisas. Depois fomos ouvi-los e disseram-nos regras sobre o fogo. Virámo-nos para a tina, pediram aos alunos melhor comportados que fossem apagar o fogo.

Joaquim 2º ano

Os bombeiros perguntaram quem queria ser bombeiro e quase todos os meninos se manifestaram. Depois também pediram para os professores escolherem um aluno. O professor Joel escolheu a Joana, o da Pré foi o Tiago, a professora Augusta escolheu o Sérgio e o professor Rui escolheu o João. Os bombeiros escolheram o professor Rui. Eles vestiram as luvas, o casaco e o capacete. Os meninos apagaram o fogo com espuma e o professor apagou com água.

Bárbara, 2º ano EB1 Travanca

OS OVOS MISTERIOSOS

No dia 21 de junho, às doze horas, os alunos do 2º ano da escola de Areosa, apresentaram no recinto da escola uma dramatização do conto “Os Ovos Misteriosos“ a todos os alunos das restantes turmas, pais, familiares e encarregados de educação que tiveram disponibilidade para assistir.

Apresentámo-nos com máscaras e adereços apropriados, elaborados nas aulas de Expressão Dramática.

Quando acabámos a apresentação do teatro, as pessoas bateram palmas e mais palmas, mostraram que gostaram muito do que viram. Foi muito importante terem gostado de nos ver.

Alunos do 2º anoEB1 Areosa


42POLÍTICOS DE PALMO E MEIOOs alunos do 4º ano da nossa escola participaram no projeto “Políticos de Palmo e Meio”, organizado pela Câmara Municipal de Oliveira de Azeméis. A Assembleia do projeto realizou--se no dia 16 de maio, no cineteatro Caracas, e a nossa escola foi muito bem representada por três deputados que apresentaram as nossas propostas e questões sobre o tema da segurança das crianças e jovens na localidade. Os nossos colegas gostaram muito de participar neste projeto!

CURTAS DE PALMAZDIA MUNICIPAL DA AÇÃO VOLUNTÁRIA NAS ESCOLASNo dia Municipal da Ação Voluntária nas escolas, 14 de maio, contámos com a colaboração de várias pessoas para nos ajudar a cuidar do recreio. Limpámos o recreio, cortámos as ervas e podámos as plantas. No fim, servimos uma sopa feita com legumes da nossa estufa.Foi uma manhã inesquecível!

PASSEIO ESCOLAR À BRACALÂNDIANo dia 17 de junho fomos à Bracalândia com os nossos familiares, amigos, professores e funcionárias.Foi um dia divertido e espetacular!


43Na disciplina de Educação Visual e Tecnológica, os alunos do 2º Ciclo desenvolveram um projeto que visava decorar as paredes do bar da escola, tendo como base o módulo/padrão.

EVA foi a matéria prima utilizada para as formas, que criaram sobre os azulejos, vários padrões coloridos.

Podem ver mais fotos deste projecto no facebook da disciplina:http://www.facebook.com/pages/Evt-na-EB2-3-Dr-Jos%C3%A9-Pereira-Tavares-AEPB/177845075565509

ProfessorGonçalo Gonçalves

DECORAÇÃO DO BAR DA ESCOLA


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44 ATIVIDADE EXTERNAQUADROS COMPETITIVOSOs objectivos específicos do Desporto Escolar foram atingidos no decorrer do ano lectivo presente. Desenvolveu-se fundamentalmente o gosto pela prática regular das actividades físicas e instruiu-se a todos os participantes um clima de boas relações interpessoais e espírito de equipa. Com a participação de cerca de 120 alunos nas várias equipas do Clube do Desporto Escolar constatamos os bons resultados obtidos pelos Grupos de Equipas:

Futsal· 7º lugar Infantis masculinos· 3º lugar Iniciados femininos

Andebol· 2º lugar Infantis masculinos

Ténis de Mesa· 3º lugar Iniciados masculinos

Badminton· 1º lugar Iniciados masculinos › · 3º lugar Iniciados femininos › · 8º lugar Infantis Misto Pares › · 5º lugar Infantis Masc. Pares › · 6º lugar Infantis Masc. Singulares· 6º lugar Infantis Fem. Singulares

No próximo ano lectivo, dando seguimento ao trabalho desenvolvido com os alunos do Desporto Adaptado, propõe-se a criação de um novo grupo de equipa – Boccia, e a manutenção dos mesmos grupos/equipas, de forma a dar continuidade ao trabalho realizado. Parabéns a todos pela excelente prestação!

ProfessorPedro Pinto

TORNEIO BADMINTON DE AZEMÉISNo dia 18 de maio, realizou-se em Oliveira de Azeméis, um torneio de Badminton organizado pela Câmara Municipal. A nossa escola participou com a equipa de Iniciados, obtendo os três primeiros lugar do pódio, ao nível individual masculino. · 1º lugar Óscar Soares, 9º A· 2º lugar João Costa, 9º C· 3º lugar José Tavares, 9º C· 4º lugar Ana Pereira, 9º C

No torneio o espírito competitivo foi grande, destacando-se sempre um enorme fair-play e gosto pela actividade.


desporto escolar


45ATIVIDADE INTERNACICLOTURISMOO Cicloturismo teve a participação dos alunos do 2 e 3º Ciclos, consistiu num percurso de cerca de 8 km, com partida da nossa escola em direcção ao parque da Senhora das Flores. Lá chegados, os alunos participaram num churrasco e em alguns jogos dinamizados pelos Professores de Educação Física, depois dos mesmos iniciou-se o regresso ao ponto de partida. Parte do trajecto foi acompanhado pelas forças policias (GNR) de forma a evitar qualquer incidente. De salientar que este ano, como forma de prevenção contra qualquer imprevisto indesejado, todos os alunos levaram capacete.

Como nota final, a actividade realizada motivou o interesse por parte dos alunos no Cicloturismo e promoveu o convívio entre alunos e comunidade envolvente.

ProfessorRui Ribeiro

LIGA MEODecorreu no passado dia 2 de maio um Torneio de Futebol de 7, em Oliveira de Azeméis. O Torneio teve a participação de mais de 100 atletas. A Escola EB2,3 Dr. José Pereira Tavares teve uma excelente prestação, tendo obtido as classificações: · 2ºlugar Escalão Iniciado· 3º lugar Escalão Infantil.

Foi mais um dia de convívio e de prática desportiva muito agradável, organizado pelo Desporto Escolar e patrocinado pela Meo.


CAMINHADA Na actividade interna registamos o sucesso da actividade Caminhada, realizada no dia 11 de Maio, como forma de comemorar o “Dia Saudável”. Com a participação de cerca de 150 alunos, professores e encarregados de educação, esta actividade teve como objectivo o convívio entre a comunidade escolar e a prática de actividade física.

Deixo agora aqui alguns benefícios e recomendações para a prática desta modalidade: é uma atividade física simples de ser executada, requerendo muito pouco em termos de equipamento e recursos; pode ser realizada individualmente ou de forma coletiva; produz os mesmos benefícios da corrida, do ciclismo e da natação, se bem executada; é considerada a prática mais segura de exercícios aeróbicos, por conferir proteção ao sistema cardiovascular, músculo--ligamentar e ósteo-articular; apresenta maior índice de aderência aos exercícios para a prevenção de problemas e promoção de saúde; é uma actividade saudável e praticada ao ar livre.



46 TORNEIOS INTER-TURMASNo dia 8 de junho, na semana do Agrupamento, foram disputadas as finais dos Torneios Inter-Turmas de Futsal e Andebol.

As mesmas decorreram conforme o previsto, num clima de Fair-Play e respeito por todos os intervenientes do jogo, nota que caracterizou todos os Torneios. De salientar a grande afluência de público nas bancadas do nosso pavilhão, que deu outro colorido e emoção às partidas.

Os grandes vencedores foram:Torneio de Futsal Feminino· 2º Ciclo 6º A· 3º Ciclo 8º B

Torneio de Futsal Masculino· 2º Ciclo 6º B· 3º Ciclo Professores

Torneio de Andebol Masculino· 2º Ciclo 6º C· 3º Ciclo 9ºC

ProfessorRui Ribeiro


47SUGESTÕES

culturaisweb

http://juventude.gov.pt

O Portal da juventude é um projeto da secretaria de estado da juventude e do desporto, com o objectivo de disponibilizar aos jovens informações várias, que sejam úteis ao seu dia-a-dia e que os mobilizem a participar em todos os domínios da vida social.

http://www.seguranet.pt/

Este consórcio público-privado, coordenado pela UMIC, foi criado para generalizar a estratégia iniciada pela DGIDC/CRIE junto das escolas e da comunidade educativa, no Âmbito do projeto SeguraNet do programa original Safer Internet, alargando as ações de sensibilização e promoção de uma utilização segura da Internet a outros setores da sociedade, bem como criando uma linha de atendimento (hotline) para denúncia de conteúdos ilegais ou lesivos dos utilizadores.


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livrosNUNCA ME ESQUEÇAS LESLEY PEARSEEste foi o último livro que li e, sem dúvida, gostei muito de o ler.

É um livro de sobrevivência, sofrimento, doença, dor, violação, prisão, que convive, de uma forma encantadora e até divertida, com amor, filhos, esperança, força, liberdade, paixão e razão.

É baseado numa história verídica e a sua leitura vicia. Por isso, atrevam-se a lê-lo!


OS GUARDIÕES DAS FLORESTASMÁRCIA E EVANDRO MORGADOUm livro e uma história que apela ao Dia Mundial da Floresta e que lembra o Ano Internacional da Floresta.

Uma história interessante e divertida, vivida pelo menino Alex e por muito outros, a começar por ti. Ao leres esta história, depressa te imaginas numa fajã ou numa prainha do arquipélogo da Madeira para voltares a uma floresta do Minho!

Parece ser giro não é? Então de que estás à espera para lê-lo?


Boas Férias e… boas leituras!Chegámos ao fim de mais um ano letivo. Resta-me desejar a todos umas boas e merecidas férias. Aproveitem bem e não se esqueçam de que um livro pode ser uma ótima companhia! Aqui deixo duas sugestões de leituras.


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filmesA REDE SOCIAL

The Social Network (conhecido como A Rede Social) é um filme americano de 2010, sobre a fundação da rede social Facebook e seus desdobramentos. O filme foi dirigido por David Fincher, com um elenco composto por Jesse Eisenberg, Andrew Garfield, Justin Timberlake, Armie Hammer, Max Minghella, Josh Pence, Brenda Song, Joseph Mazzello, Rashida Jones e Rooney Mara.

A MARCHA DOS PINGUINS

La Marche de l’empereur (em português A Marcha dos Pinguins) é um documentário de 2005, rodado nos arredores da base científica francesa Dumont d’Urville sobre uma parte da vida dos pinguins-imperadores: o acasalamento e a reprodução.

Dirigido por Luc Jacquet, trata-se da mais bela história que a natureza criou… uma jornada pela preservação da espécie num filme emocionante e de imagens arrebatadoras.Na Antártida, em todo mês de março, centenas de pinguins fazem uma jornada de milhares de milhas de distância pelo continente a pé, enfrentando animais ferozes, temperaturas frias, ventos congelantes, através das águas profundas e traiçoeiras. Tudo para encontrar o amor verdadeiro.


50 Terminado o ano letivo é chegada a hora de partilhar as ações desenvolvidas e agradecer a TODOS a colaboração prestada!

A comunicação da Associação de Pais e Encarregados de Educação com a Escola aconteceu através da integração na Assembleia de Escola/Agrupamento, no Conselho Pedagógico, assim como na participação em reuniões com a Direção e com os Encarregados de Educação, para tratar assuntos emergentes da vida da escolar.

Para além das reuniões realizadas, foram desenvolvidas ações diversas, das quais destacamos: a comparticipação nas ofertas de Natal para as crianças/alunos de todos os níveis de ensino; o apoio no financiamento do espaço do recreio da EB1 da Areosa; o apoio na organização do Dia do Agrupamento – organização e financiamento da peça O Problema do Corvo e do Worskhop e Espetáculo de Dança Africana; e a Promoção da ação de formação e sensibilização sobre o papel dos Pais e Encarregados de Educação enquanto representantes da turma, da responsabilidade da FAPCOA (Federação de Associações de Pais e Encarregados de Educação do Concelho de Oliveira de Azeméis).

Congratulamos todos os intervenientes pela disponibilidade e abertura ao diálogo, assim como pelo empenho na procura de soluções aos desafios que emergiram, em particular a Direção do Agrupamento, pela sua atitude proativa e colaborativa.

É com satisfação que a atual direção da Associação de Pais e Encarregados de Educação encerra este ano letivo. Embora tenhamos consciência de que podemos fazer mais e melhor, acreditamos que as ações que desenvolvemos contribuíram para a melhoria do contexto educativo que acolhe, integra e educa os nossos filhos.

Resta-nos apelar, mais uma vez, para que TODOS os Pais e Encarregados de Educação colaborem connosco na Educação dos Nossos Filhos, não deixando que os Outros decidam por nós! Apelamos à inscrição como sócios e à participação nas Assembleias Gerais. Só dessa forma é possível identificar e discutir situações que consideram relevantes para a melhoria do contexto educativo dos vossos filhos. Contamos convosco!


ASSOCIAÇÃO DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

revista de atividades aepb nº 3

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