La 10 es una semana comodín. Lo único inamovible es quizás la elaboración en clase de la PA3 (avance de los ER de los capítulos 1 y 2).

PropuestaSESIÓN 1

- Revisar normas de presentación (10’)- Revisar relación hipótesis-estructura (25’)- Ejercicio sobre plagio (20’) (Material adicional)- Asesoría (45’)

SESIÓN 2- Ejercicio sobre ER (40’) (Material adicional)- Preparar la PA3 (laboratorio, de preferencia) (110’)

Normas para la presentación de la monografía

• Carátula• (Dedicatoria)• (Agradecimientos)• Resumen• Índice• (Listas especiales)

Partes del trabajo

• Introducción• Capítulos (2)• Conclusiones

• (Anexos)• (Glosario)• Bibliografía

Preliminares

Cuerpo

Complementarias

SECUENCIA

• ¿Qué son los Anexos?• ¿Qué es el Glosario?

• Papel: A4• Fuente: 11 puntos, estilo formal (Bookman Old Style)• Interlineado: doble, excepto para citas y bibliografía• Márgenes • Títulos y subtítulos • Paginación • Citas• Notas al pie

Formatos(Véase Aula Virtual)

Formatos

CAPÍTULO 1

ORÍGENES DE…

1.1 Conceptos básicos

En esta primera parte…

1.1.1 Democracia

Una primera aproximación…

Quinta línea a espacio simple

Espacio doble

Séptima línea a espacio simple

Formatos

INTRODUCCIÓN Séptima línea a espacio simple

Formatos

CONCLUSIONES Séptima línea a espacio simple

Formatos

BIBLIOGRAFÍA Séptima línea a espacio simple

Numeración de páginas• Carátula 1 (no se indica)• Resumen 2 (no se indica)• Índice 3 (no se indica)• Introducción IV (se indica en romanos) • Capítulo 1 7 (# correlativo después de

la Introducción; en arábigos).• Capítulo 2 16 (# correlativo; en arábigos).• Conclusiones 27 (# correlativo; en arábigos).• Bibliografía 30 (# correlativo; en arábigos).

ÍNDICE

Introducción IV

Capítulo 1 Título de Capítulo 61.1 Título del subcapítulo 71.2 Título del subcapítulo 10

Capítulo 2 Título de Capítulo 152.1 Título del subcapítulo 162.2 Título del subcapítulo 20

Conclusiones 25Bibliografía 27

Relación hipótesis-estructura (objetivos y esquema)

1P .Todos los hombres son mortales2P .Sócrates es hombre

C .Sócrates es mortal

Una hipótesis es- ,una respuesta a una interrogante

pero es también- .una forma de razonar lógicamente

HIPÓTESIS

El entorno natural australiano debería ser. protegido Australia es un destino atractivo

, para el turismo internacional y lo es entre , ; otras cosas debido a su entorno natural ya

que dicha actividad turística constituye un ingreso económico nacional muy

, importante es imperativo que Australia .proteja dicha fuente económica

HIPÓTESIS

El entorno natural australiano debería serprotegido. Australia es un destino atractivo

para el turismo internacional y , lo es entre , otras cosas debido a su entorno natural; ya

que dicha actividad turística constituye un ingreso económico muy importante, es

imperativo que Australia proteja dicha fuente económica.

P1 + P2 + P3 + P4

P1 .El entorno natural de Australia es muy bonito

P2 Los entornos naturales bonitos hacen de un país un lugar .popular para el turismo internacional

P3 El turismo internacional es muy beneficioso para la . economía de una nación

P4 , Si algo es beneficioso para la economía nacional entonces .eso debería ser protegido

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––-

C .El entorno natural australiano debería ser protegido

C

P1: El entorno natural de Australia es muy bonito.

P2: Los entornos naturales bonitos hacen de un país un lugar popular para el turismo internacional.

P3: El turismo internacional es muy beneficioso para la economía de una nación.

P4: Si algo es beneficioso para la economía nacional, entonces eso debería ser protegido.

P1: El entorno natural de Australia es muy bonito.

Describir características y evaluar belleza del entorno natural australiano

P2: Los entornos naturales bonitos hacen de un país un lugar popular para el turismo internacional.

Explicar la relación entre entorno natural y la atracción del turismo internacional

Cap. 1

P3: El turismo internacional es muy beneficioso para la economía de una nación.

Sustentar por qué el turismo beneficia la economía nacional.

P4: Si algo es beneficioso para la economía nacional, entonces eso debería ser protegido.

Sustentar por qué el beneficio económico nacional producido por algo debería conllevar la protección de esto.

Cap. 2

Describir características y

evaluar belleza del entorno natural

australiano

Explicar la relación entre entorno natural y la atracción del turismo internacional

Cap. 1

Sustentar por qué el turismo beneficia la economía nacional.

Sustentar por qué el beneficio económico nacional producido por algo debería conllevar la protección de esto.

Cap. 2

1.1

1.2

2.1

2.2

2.3

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3

CierreCap. 1

CierreCap. 2

¿Cuáles son las ideas que deberían quedar claras al final de cada capítulo?

• Objetivos y eventual desarrollo de objetivos• Relevancia de dicha información para la hipótesis• Aspectos no tratados• Relación con lo que viene en sgte. capítulo• Implicancias de lo afirmado.

El entorno natural australiano debería ser protegido.

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3

1 2

Conclusión

Material p.133

“El entorno natural australiano debería ser protegido.”

––––––––––––––––––––––––––Implicancias de nuestra HIPO

– ¿Qué es “proteger”?– ¿Quién debería ser el

encargado de proteger?– ¿No hay otros intereses

que hemos dejado de lado en nuestra HIPO?

– ¿Qué acciones tomar y qué se está haciendo en otras partes al respecto?

– ¿Qué está haciendo Australia?

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3

1 2

Conclusión

Material p.133

Una hipótesis es- ,una respuesta a una interrogante

pero es también- .una forma de razonar lógicamente

más y mejor información+ ( ) buena articulación de esa información= mejor entendimiento de la interrogante= hipótesis más comprensiva

Plagio

OBSERVACIONES SOBRE LAS LUCHAS DE CLASES

• Por el alumno: Juan Pérez

Material adicional

Ejemplo 1

• Esto es plagio. • No hay intento alguno por indicar que

estas no son las reflexiones de Juan Pérez, sino más bien frases directamente extraídas de partes del Manifiesto comunista.

Ejemplo 2

• Esto es aún plagio.• Aunque las ideas se atribuyan a Marx y

Engels, no hay indicación alguna de que las palabras y frases no le pertenezcan a Juan Pérez.

• El conjugar las frases de Marx y Engels en tiempo pasado, no convierte en original el texto de Pérez.

Ejemplo 3

• Esto no es plagio.• Sin embargo, si toda la investigación

consiste en un conjunto de citas “cocidas” entre sí, ello da a entender que no has pensado o comprendido los contenidos de dichas citas.

• Con este tipo de esfuerzo, de ninguna manera Juan Pérez obtendría una nota aceptable.

Ejemplo 4

• “¡Puede que éste no sea un comentario muy profundo, pero al menos hice el intento!”

Firmado: Juan Pérez

CITA

Desde el 28 de julio, el estilo de gobierno del Presidente García

tiene varios rasgos claramente identificables. El primero es el

voluntarismo:

“Querer es poder, es frase que resume el enfoque alanista (…); movilizar conciencias, convocar adhesiones,

enfervorizar a los tibios y exacerbar el ánimo de los adictos: esa es la base del voluntarismo.” (D´Ornellas 1985: 23)

El segundo rasgo está dado por el hecho que –más allá de unas

cuantas medidas económicas de emergencia – se mantiene la

indefinición programática. El siguiente diálogo, en

NOTA A PIE Referencia abreviada

Desde el 28 de julio, el estilo de gobierno del Presidente García tiene varios

rasgos claramente identificables. El primero es el voluntarismo, que

consiste en convocar un ánimo público de adhesión exaltada hacia ciertas

metas políticas, pero pasando por alto la posibilidad efectiva de que éstas

puedan ser concretadas.¹

El segundo rasgo está dado por el hecho que –más allá de los últimos

_________________

¹ Cfr. D´Ornellas 1985: 23

NOTA A PIE Comentario al margen

Pocos han despertado aún. Sixto Paz es uno de ellos. Nos ve a lo

lejos, asentados en la frontera invisible del campamento de la Misión

Rama, ¹ y desconfía. Deambula entre las carpas monitoreando entre

los suyos la lenta extinción de la euforia, y la conduce hacia una

meditación benefactora que facilita el sano movimiento intestinal.

_____________________¹ Organización de contacto extraterrestre más importante de Latinoamérica. Fue fundada por Sixto Paz y disuelta por él mismo. Su nombre encierra un mensaje en capicúa: Rama es amar. Su misión era coordinar con los extraterrestres la evacuación final del planeta Tierra.

Ejercicio sobre ER

ESQUEMA

Para desarrollar ese sub-capítulo hay que hacer, también, un...

ESQUEMA DE REDACCIÓN

ESQUEMA DE REDACCIÓN

ESQUEMA DE REDACCIÓN

¡¿Cómo vamos a hacer para llenar esas 7 páginas y cumplir con el objetivo?!

Estructura implícita de c/u subcapítulos: Es decir, es el plan expositivo para cumplir con

los objetivos de cada sección Todo ER tiene:

1. Parte introductoria2. Cuerpo3. Cierre

Ver Material, pp. 99-100

Su utilidad es estructurar bien el texto de acuerdo con el objetivo propuesto (en el ejemplo, “definir terrorismo”).

La Parte Introductoria y el Cierre no siempre siguen la fórmula de la Introducción y Conclusión monográficos. Se las debe tomar como una forma de “abrir” y “cerrar” la sección que:

Permita ordenar la exposición y consecución del objetivo

Sirva de nexo con las secciones previas y futuras.

Prólogo 5

INTRODUCCIÓN 9

1. LA ECOLOGÍA URBANA 181.1. Lima: entre lo rural y lo urbano 181.2. La contaminación de las aguas 251.3. La contaminación del aire urbano 33

1.3.1. Industrias y ferrocarriles 331.3.2. El problema de la basura 37

2. SALUD PÚBICA Y MEDIO AMBIENTE 402.1. El medio ambiente en las teorías médicas 412.2. La institucionalización del aire urbano 47

2.2.1. El Cementerio General de Lima 492.2.2. La vacuna antivariólica 51

3. ENTRE EL GUANO Y LAS EPIDEMIAS 563.1. El impacto del cólera y la fiebre amarilla 57

3.1.1. El cólera 623.1.2. La fiebre amarilla 66

3.2. La respuesta municipal 703.2.1. El sistema de recojo de basuras 733.2.2. Espacios interiores 773.2.3. Los hospitales 823.2.4. Protegiendo la pureza de las fuentes de agua 843.2.5. Purificando las “atmósferas epidémicas” 87

CONCLUSIONES 90

Mapas 93

Bibliografía 97

Prólogo 5

INTRODUCCIÓN 9

1. LA ECOLOGÍA URBANA 181.1. Lima: entre lo rural y lo urbano 181.2. La contaminación de las aguas 251.3. La contaminación del aire urbano 33

1.3.1. Industrias y ferrocarriles 331.3.2. El problema de la basura 37

2. SALUD PÚBICA Y MEDIO AMBIENTE 402.1. El medio ambiente en las teorías médicas 412.2. La institucionalización del aire urbano 47

2.2.1. El Cementerio General de Lima 492.2.2. La vacuna antivariólica 51

3. ENTRE EL GUANO Y LAS EPIDEMIAS 563.1. El impacto del cólera y la fiebre amarilla 57

3.1.1. El cólera 623.1.2. La fiebre amarilla 66

3.2. La respuesta municipal 703.2.1. El sistema de recojo de basuras 733.2.2. Espacios interiores 773.2.3. Los hospitales 823.2.4. Protegiendo la pureza de las fuentes de agua 843.2.5. Purificando las “atmósferas epidémicas” 87

CONCLUSIONES 90

Mapas 93

Bibliografía 97

El tema general del trabajo de Jorge Lossio es la historia ambiental urbana de la Lima del XIX. Su tesis intenta demostrar que durante dicha época médicos, autoridades políticas y la sociedad en general discutieron sobre la contaminación, sus efectos en la salud pública y las acciones para atenuar sus consecuencias negativas en la población.

Su tesis está organizada en tres capítulos. En el Capítulo 1 se indaga cuáles fueron los principales agentes de contaminación urbana durante el XIX (la basura, la potabilidad del agua, la contaminación del Rímac, etc). En el Capítulo 2 se evalúa qué originó la preocupación por el medio ambiente urbano durante esa época. Al final, en el Capítulo 3, se muestra cómo la mayor atención brindaba a los temas de salud pública fue producto del reordenamiento político e institucional tras el proceso de Independencia así como, también, de la bonanza económica originada por el negocio del guano.

Ver hoja de ejercicios

Prólogo 5

INTRODUCCIÓN 9

1. LA ECOLOGÍA URBANA 181.1. Lima: entre lo rural y lo urbano 181.2. La contaminación de las aguas 251.3. La contaminación del aire urbano 33

1.3.1. Industrias y ferrocarriles 331.3.2. El problema de la basura 37

2. SALUD PÚBICA Y MEDIO AMBIENTE 402.1. El medio ambiente en las teorías médicas 412.2. La institucionalización del aire urbano 47

2.2.1. El Cementerio General de Lima 492.2.2. La vacuna antivariólica 51

3. ENTRE EL GUANO Y LAS EPIDEMIAS 563.1. El impacto del cólera y la fiebre amarilla 57

3.1.1. El cólera 623.1.2. La fiebre amarilla 66

3.2. La respuesta municipal 703.2.1. El sistema de recojo de basuras 733.2.2. Espacios interiores 773.2.3. Los hospitales 823.2.4. Protegiendo la pureza de las fuentes de agua 843.2.5. Purificando las “atmósferas epidémicas” 87

CONCLUSIONES 90

Mapas 93

Bibliografía 97

¿CÓMO ESTRUCTURA EL AUTOR ESTA SECCIÓN?

El problema de la basura

•La basura como mal urbano en Lima durante el XIX

La formación de la basura y su ubicación en las calles•La basura dentro de las casas•La contaminación del aire (y la propagación de enfermedades)•Las infecciones respiratorias•Los principales agentes contaminantes

•Tema del siguiente capítulo

El párrafo (1) es una presentación muy corta del tema de la basura en la ciudad en XIX. En los dos párrafos siguientes (2-3), Lossio describe la situación de la basura en Lima: sus características en las calles y casas. Esto nos da un panorama del asunto. Luego de hacer esto, nos presenta finalmente cuál es problema de la basura en Lima, que es el objetivo principal de toda la sección. Esto se hace en los párrafos (4-6), dónde se explica cómo la basura generaba contaminación ambiental y cómo esta, a su vez, era fundamental en la propagación de enfermedades (los males respiratorios como los más importantes). Se identifica también cuáles eran los principales focos de contaminación dentro de la ciudad, para después, en el párrafo (7), adelantar el asunto a tratar en el Capítulo 2.

CIERRE

CUERPO

Preparar los ER para cada uno de los sub-capítulos de los capítulo 1 y 2 Dividirse los sub-capítulos (un integrante, un sub-

capítulo) Cada integrante hace el borrador de su

subcapítulo Al final de clase, los ER necesarios para escribir

todo el Capítulo 1 deben estar hechos.

Entrega de TA3 Cap. 1 (eval. grupal) Habrá laboratorio para trabajar las 3 horas. Traer al laboratorio (eval. individual):

▪ Esquemas de redacción (x c/u subcapítulos)

▪ Fichas

▪ Cualquier material adicional.