slovenský jazykzscifer.edupage.org/files/sjl_5_6_7_8_9roc.pdf- tvoriť vlastné jazykové i...

Slovenský jazyk

II. stupeň ISCED2

Iringová, Svátková, Šurinová, Bodnárová

SLOVENSKÝ JAZYK

ZÁKLADNÁ ŠKOLA ISCED 2

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Slovenský jazyk a literatúra sa skladá z dvoch častí: z jazyka (resp. slohovej zlož.) a literárnej výchovy.

Jazyk sa chápe ako nástroj myslenia a komunikácie medzi ľuďmi, teda na vyučovaní jazyka je

potrebné preferovať rozvoj komunikatívnych kompetencií, ktoré budú východiskom ďalšieho

rozvíjania v ostatných predmetoch. Je nutné posilniť komunikatívno-zážitkový model vyučovania,

dôraz klásť na tvorbu jazykových prejavov, prácu s informáciami, čitateľskú gramotnosť, schopnosť

argumentovať a pod. V literárnej výchove nejde len o schopnosť plynulo čítať slová a vety, ale

predovšetkým ide o pochopenie textu ako celku.

Dobré zvládnutie materinského jazyka a jazyk. učiva vytvára predpoklad úspešne sa presadiť

na trhu práce aj v súkromnom živote.

Učebný predmet ako taký obsah a vyučov. metódy sú založené na princípoch

komunikatívnosti, rozvíjania vedomostí, zručností a návykov, postupne narastajúcej náročnosti

v súčinnosti princípmi humanity, vzájomnej tolerancie a demokracie, rešpektuje individuálne

schopnosti a sociálne prostredie žiakov.

Skladá sa z týchto častí:

- jazyk: - zvuková rovina jazyka a pravopis - lexikálna (významová) rovina - morfologická (tvarová) rovina - syntaktická rovina - slohová výchova

- literárna výchova

Počet hodín v ŠkVP

Ročník 5. 6. 7. 8. 9. Spolu

Počet hodín 5 4 4 5 5 23

Ciele vyučovania

Základným a kľúčovým cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry je komunikácia

a argumentácie v materinskom jazyku, vyjadrovanie a interpretovanie svojich myšlienok a pocitov,

ústne a písomné sa zapájanie do komunikácie v rozličných sociálnych kontextoch.

Literárna komunikácia kladie dôraz na čítanie a interpretáciu literárnych textov,

oboznamovanie sa s vybranými predstaviteľmi slovenskej literatúry a ich vybranými dielami.

Ťažiskom učiva v nižších ročníkoch 2.stupňa je pozorovanie a estetické vnímanie umeleckého textu,

analýza textov z aspektu komunikácie (reprod. textu, dramatizácia, hodnotenie, charakteristika

postáv), utváranie návykov potrebných na čítanie slovenskej poézie a prózy.

Tento komplexný cieľ zahrňuje tieto čiastkové ciele:

- klásť dôraz na komunikačné a zážitkové schopnosti žiakov, čítať s porozumením potichu i nahlas, vrátane čítania a porozumenia veku primeranej beletrie, populárno-náučnej literatúry i textov s vecným obsahom,

- pracovať s textom a vyhľadávať informácie zo všetkých možných zdrojov o význam. dejateľoch slovenskej literatúry a ich dielach,

- používať slovníky, schopnosť pracovať s novými poznatkami, informáciami, faktami, pojmami, využívať ich v praxi,

- tvoriť vlastné jazykové i umelecké prejavy, - motivovať sa v čo najväčšej miere problémovými úlohami z praktického života, - prezentovať názory, myšlienky a nápady na vyučov. hodinách (aj v šk. časopise), - prezentovať vlastné projekty, slohové práce, zapájať žiakov podľa schopností do súťaží, - učiť žiakov argumentovať, obhajovať vhodnou formou vlastné názory, - získať schopnosť riešiť problémy, rozvíjať samého seba, vysporiadať sa s vlastnými nedostatkami,

získavať vedomie zodpovednosti, sebaúcty a sebadôvery, - viesť žiakov ku kooperácii medzi sebou, schopnosť pracovať v skupine, v kolektíve, naučiť

základom tímovej práce.

Kľúčové kompetencie, ktoré predmet rozvíja

Na formulovanie výchovných a vzdelávacích stratégií je potrebné definovať obsah kľúčových

kompetencií. Tieto predstavujú uplatňované zásady a pravidlá, postupy, metódy a formy práce,

rozvíjanie aktivity, tvorivosti, zručnosti, učenia žiaka.

Plnenie týchto stratégií sa dosahuje:

- rozvíjaním komunikačných schopností žiakov – počúvanie, hovorenie, čítanie, písanie, výslovnosť, pravopis,

- rozvíjaním vedomostí, zručností, návykov, formovaním postojov žiakov, cibrenia jazykového citu, formovaním estetického vkusu,

- motiváciou učebnej činnosti pri osvojovaní materinského jazyka, viesť žiakov k úcte k nemu, - cieľavedome si osvojovať materinský jazyk, postupne si rozširovať vedomosti z jazyka

a literatúry.

Kompetencie všeobecné

Komunikačná kompetencia

- jazyková – ovládať adekvátnu slovnú zásobu, správne tvoriť vety, využívať ich v procese verbálnej komunikácie so spolužiakom, dospelým v škole i mimo nej, schopnosť spájať vety do súvislých celkov,

- textová – tvoriť rozličné texty na základe poznatkov získaných na slohovej výchove vo forme ústnej i písomnej,

- strategická – správne sa vyjadrovať, pochopiť hlavnú myšlienku textu. Kognitívna kompetencia (poznávacia)

- získavať poznatky a informácie, orientovať sa v nich, používať slovníky, príručky, pracovať s faktami, pojmami, využívať ich v praxi,

- vedieť zovšeobecňovať poznatky, porovnávať, cibriť pamäťové schopnosti, - riešiť problémové úlohy a situácie

Sociálna kompetencia

- mať zodpovednosť, vytrvalosť, sústredenosť, pevnú vôľu, schopnosť pracovať samostatne, vo dvojiciach, v skupinách,

- schopnosť pracovať v kolektíve, asertívne sa správať, - osvojiť si sociálne hodnoty (pravda, humanita, tolerancia), - vážiť si vzdelanie, kultúrne správanie, literatúru, umenie.

Predmetové kompetencie

Základné jazykové kompetencie

- porozumieť a tvoriť z obsahovej a jazykovej stránky správne vety, - využívať aktívne osvojené lexikálne prostriedky v ústnej i písomnej komunikácii, - porozumieť uvedomene textom počúvaným i prečítaným, - schopnosť spájať vety do súvislých celkov, - pravopis a gramatiku tvorivo aplikovať pri tvorbe ústnych a písomných prejavov, - vedieť aplikovať činnosti na stvárňovanie gramatickýchjavov – výslovnosť, dynamiku, rytmus,

melódia ap., - aplikovať činnosti – porozumenie, porovnávanie, vyzdvihnutie, analýza, syntéza,

zovšeobecňovanie, systematizácia a rozličné transformácie činnosti.

Základné literárne kompetencie

- čítať s porozumením literárne texty plynulo nahlas a potichu primerané ukážky zo slovenskej literatúry,

- výrazne čítať vyznačené časti prozaických diel a básní, - reprodukovať prečítané literárne ukážky, resp. ucelené diela - rozprávať príbehy a zážitky súvisiace s prečítanými literár.ukážkami a dielami, - vedieť rozlíšiť ľudovú slovesnosť, umelú literatúru, literár.druhy a žánre,

- poznať základné umelecké jazykové prostriedky literár.diela, vysvetliť ich vlastnými slovami a používať ich pri reprodukovaní a rozprávaní zážitkov,

- charakterizovať ľudské osudy, vzťahy a postavy v literárnych ukážkach, hodnotiť ich činy, zaujať stanovisko.

5. ročník

Tematické celky Počet hodín

1. Fonetika 10

2. Lexikológia 15

3. Morfológia 35

4. Skladba 6

5. Sloh 33

6. Literatúra 66

Spolu 165

k

Téma Obsahový štandard

Ciele a kľúčové

kompetencie

(výkonový štandard)

Prierezové témy Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín

Zvuková rovina

jazyka a pravopis

Hlásky, spoluhláskové skupiny,

zdvojené spoluhlásky,

spodobovanie a rozdeľovanie slov

na slabiky, interpunkčné

znamienka

Ovládať výslovnosť a pravopis

spoluhl. skupín a zdvojených

spoluhlások, vedieť použiť

interpunkčné znamienka

Literatúra

Hudobná výchova

10

Významová/lexikálna

rovina

Slovná zásoba: jednovýznamové,

viacvýznamové slová, antonymá,

synonymá.

Tvorenie slov odvodzovaním.

Spisovný jazyk – nárečia.

Ustálené slovné spojenia,

príslovie, porekadlo, pranostika,

prirovnanie

Ovládať delenie slov podľa významu,

tvorenie slov, poznať slovníky

a vedieť s nimi pracovať

Multikultúrna výchova -

posilniť u žiakov

sebareflexiu vlastnej

kultúrnej identity,

- práca s mapou

(nárečia

Slovenska)

Dejepis, zemepis,

literatúra, hudobná

výchova

15

Tvarová

/morfologická rovina

jazyka

Podstatné mená: skloňovacie

vzory, všeobecné, vlastné,

životnosť/ neživotnosť. Prídavné

mená: akostné, stupňovanie, rod,

číslo, pád, vzor- pekný, cudzí

Vedieť skloňovať podstatné mená,

vysvetliť plnovýznamovosť

a ohybnosť.

Vedieť vysvetliť plnovýznamovosť

a ohybnosť prídavných mien, ovládať

akostné prídavné mená

Zemepis, prírodopis 35

Zámená: osobné Poznať osobné zámená Literatúra

Číslovky: základné, radové Rozlíšiť základné a radové číslovky Matematika

Slovesá: tykanie, vykanie,

časovanie, osoba, číslo, čas,

neurčitok, sloveso byť, slovesný

tvar

Vedieť časovať slovesá, určiť gram.

kateg. Rozlíšiť zvratné/ nezvratné,

plnovýznamové/neplnovýznamové

slovesá

Technické práce,telesná

výchova

Príslovky Vedieť vyhľadať v texte

Predložky- väzba s pádom Vedieť vyhľadať v texte Literatúra

Syntaktická/

skladobná rovina

Jednoduchá veta, vety podľa

obsahu, slovosled

Charakterizovať jednoduchú vetu,

vedieť správne intonovať, prehlbovať

estetické cítenie umel. diela

Literatúra 5

Jazykoveda

a národný jazyk

Spisovný jazyk a nárečia Vedieť rozlíšiť spisovné a nárečové

slová

Multikultúrna výchova –

posilniť u žiakov

sebareflexiu vlastnej

kultúrnej identity,

Práca s mapou (nárečia

Slovenska)

Zemepis, dejepis, etika 1

SLOH

Bezbariérový a bariérový

rozhovor, pozdrav, oslovenie,

predstavenie sa, poďakovanie,

prosba, želanie, ospravedlnenie,

vyjadriť súhlas/ nesúhlas,

telefonický rozhovor

Písomná komunikácia:

blahoželanie, adresa, pohľadnica,

list

Reprodukcia, osnova

Rozprávanie, nadpis, odsek, úvod,

jadro, záver, časová postupnosť

Krátke správy, sms, email, oznam,

správa, pozvánka, plagát, vizitka

Ovládať pravidlá rozhovoru, rozvíjať

prosociálne cítenie žiakov

Ovládať pravidlá písomnej

komunikácie

Vedieť prerozprávať text

Vytvoriť rozprávanie podľa obrázkov,

stručné rozprávanie príbehu, poznať

hlavné znaky rozprávacieho sloh.

postupu, ovládať kompozíciu

rozprávania

Vedieť vytvoriť krátke správy a

oznamy

Mediálna výchova -

Profesia novinár – získať

prehľad o náplni práce

novinára v rôznych

druhoch médií

- rozhovor

o televízii,

novinách (priniesť

rôzne noviny

a časopisy)

Občianska výchova,

etika

Etika

Literatúra

Literatúra

Hudobná vých.

Výtvarná vých.

33

Literatúra


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Všeobecne o

literatúre

Poézia, próza, literatúra pre deti,

dráma, komiks

Vysvetliť základné literárne pojmy

viažuce sa k poézii, próze a dráme

Viesť žiakov k získavaniu

čitateľských návykov, vzbudiť záujem

o čítanie, literatúru a kultúru

Konkretizovať na príkladoch

Mediálna výchova –

Mediálni a skutoční

hrdinovia, rozlíšiť medzi

mediálne zobrazovanými

vzormi a reálnymi, žiak si

uvedomuje, čo skutočne

z človeka robí hrdinu.

- beseda o diele

Hudobná výchova,

výtv. vých , etika,

dejepis, zemepis

66

Literárne druhy Lyrika, epika, dráma Lyrika- definovať ako lit. druh na

základe ľudovej, zľudov.

piesne,poznať jej podstatu

Epika- definovať ako lit. druh na

základe rozprávky,povesti, legendy

Dráma- defin. na základe filmovej,

rozhlasovej a bábkovej rozprávkovej

hry

Regionálna výchova –

Tradičná nehmotná kultúra

– interpretačné umenie

- beseda o ľudových

piesňach v našom

regióne

Hudobná výchova,

dejepis, zemepis

Literárne žánre

Pieseň –ľudová, zľudovená,

príslovie, porekadlo, hádanka,

pranostika, rozprávka, povesť, báj,

legenda, poviedka, komiks,

modlitba, filmová rozprávka,

rozhlasová hra, bábková hra

Definovať žánre patriace k poézii,

próze, osvojiť si ich podstatu, vedieť

ich aplikovať v práci s literárnym

textom . Osvojiť si podstatu

dramatických lit. žánrov a pracovať

s konkrétnym dramat. textom. Tvoriť

vlastné príklady na vybrané lit. žánre

Mediálna výchova –

Ako zhodnotiť literárne

dielo, chápať posolstvo

filmu, rozprávky, je

schopný sformulovať

kritický ohlas na dielo

- diskusia

o prečítanom diele

Hudobná výchova,

zemepis, dejepis

Štruktúra literárneho

diela- kompozícia

Hlavná a vedľajšia postava

literárneho diela, monológ, dialóg,

rozprávanie

Poznať základné literárne pojmy,

vedieť ich správne využiť pri

interpretácii literárneho diela

Etika, mediálna

výchova

Štylistika literárneho

textu

Zdrobnenina, personifikácia,

prirovnanie, dialóg

Definovať základné lit. umelecké

prostriedky, vedomosti aplikovať na

konkrétne umelecké diela

Hudobná výchova

Metrika Rým, rytmus, verš, strofa

Vysvetliť rytmus a jeho význam pre

poéziu, jednoducho vysvetliť pojem

zvuková zhoda slabík na konci verša,

poznať združený rým, graficky ho

zaznačiť . Poznať a definovať verš

ako jeden riadok básne, vysvetliť

pojem strofa

Hudobná výchova

Informácie

o autoroch

literárnych diel

Zberatelia ľudových rozprávok,

autori rozprávok klasických

a moderných, autori literatúry pre

deti a mládež

Informácie o autoroch lit. diel vedieť

vyhľadať v učebnici,(galéria spisov.)

prípadne v súboroch o slov. autoroch

detskej literatúry. Poznať rozdiel

medzi zberateľom a autorom

rozprávky. Žiaci si osvojujú mená

zberateľov rozprávok a mená autorov

prózy pre deti cez diela, ktoré prečítali

Regionálna výchova –

Rozprávky, príbehy,

legendy spojené s históriou

obce, mesta, kraja,

v ktorom žijem

- referát o autoroch,

ktorí patria medzi

zberateľov

rozprávok

Dejepis, zemepis

6. ročník


1. Zvuková rovina jazyka –a pravopis 7

2. Významová lexikálna rovina 13

3. Tvarová morfologická rovina 34

4. Syntaktická/ skladobná rovina 8

5. Sloh 20.5

6. Literatúra 49,5

Spolu 132

Zvuková rovina jazyka a pravopis


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Suprasegmentálne javy:

Melódia vety, slovný prízvuk, vetný prízvuk, prestávka, sila (intenzita hlasu), rytmus, tempo

Ovládať suprasegmentálne javy a vedieť ich využiť v konkrétnej komunikačnej situácii. Poznať pojmy: melódia vety, slovný prízvuk, vetný prízvuk, prestávka, sila (intenzita hlasu), rytmus, tempo a vedieť ich používať. Správne intonovať vety podľa obsahu. Ovládať delenie melódie na klesavú a stúpavú.

Literatúra , hudobná výchova

8

Interpunkčné znamienka

Čiarka, úvodzovky, pomlčka Písanie čiarky, úvodzoviek a pomlčky

Ovládať písanie čiarky pri vyčlenení citoslovcia a oslovenia vo vete. Správne intonovať výrazy vyčlenené vo vete čiarkou. Ovládať písanie pomlčky namiesto pomocného slovesa byť v jednod. vete . Upevniť poznatky o úvodzovkách a písaní priamej reči.

Literatúra

Významová/ lexikálna rovina

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín

Slovná zásoba Charakteristika jadra a okraja slov. zásoby , spisovné a nespisovné slová, neutrálne a citovo zafarb. slová

Ovládať a charakterizovať členenie slovnej zásoby na jadro a okraj slov. zásoby. Ovládať a charakterizovať členenie slov. zás. na hovor. a knižné slová , rozoznať ich v texte.

Regionálna výchova - Miestne a regionálne jazyky, žiak spoznáva kultúrne dedičstvo svojho regiónu, mesta, obce

- referát o nárečiach

Dejepis, hud. vých. literatúra, geografia

14

Slovotvorba

Slovník: výkladový Tvorenie slov odvodzovaním – predponami, príponami , slovotvor. základ, odvodené slovo, tvorenie prísloviek, tvorenie slov skladaním

Ovládať prácu s výkladovým slovníkom Ovládať tvoriť slová predp., prípon., rozoznať slov. zákl.,základové slovo, odvod. slovo, vedieť tvoriť príslovky, tvoriť slová skladaním,

Literatúra

Tvarová / morfologická rovina



Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín

Podstatné mená Rozdelenie podstat. mien: konkrétne, abstraktné, ich skloňovanie , piaty pád – zastarané oslovenie, vlastné podstatné mená

Ovládať delenie podstatných mien , charakterizovať ich a odlíšiť. Skloňovať abstrakt. podst. mená podľa skloňovacích vzorov

Geografia, biológia, literatúra

36

Prídavné mená Stupňovanie , vzťahové - druhové a privlastňovacie , skloňovanie podľa vzoru páví, otcov , matkin

Poznať a ovládať stupňovanie akost. príd. mien jednoduchým a opisným spôsobom. Správne tvoriť vzťahové a privlastňovacie prídavné mená z vlastných podstatných mien. Správne písať pádové prípony prídavných mien. Poznať sústavu skloňov. vzťah. a privlast. prídavných mien. Poznať výnimky z rytmického k rátenia pri vzore páví

Literatúra,

Zámená

Skloňovanie zámen, základný tvar, tvorenie zákl. tvaru

Vedieť skloňovať zámená, poznať podstatu základného tvaru, vedieť ho utvoriť.

Číslovky

Základné, radové

Poznať základné a radové číslovky, uviesť príklad.

Matematika, technické práce

Slovesá

Zvratné- nezvratné, sloveso byť , plnovýznamové a neplnovýznamové slovesá, slovesný spôsob, slovesný vid , jednoduchý a zložený slovesný tvar

Poznať zvrat. a nezvrat.. slovesá, plnovýz. a neplnovýz. slovesá, ,vedieť ich vysvetliť, uviesť príklad. Poznať podstatu slovesa byť ako plnovýz. a neplnovýz. slovesa.. Vedieť tvoriť a určovať kat. slov. spôsobu, rozlíšiť jednoduchý a zložený sloves. tvar. Tvoriť a určovať kateg. sloves. vidu.

Poznať výnimky z rytmic. krátenia (napr. zmúdrievať, mútia)

Príslovky Druhy prísloviek, stupňovanie prísloviek

Ovládať delenie prísloviek na miesta, času, spôsobu, príčiny , vedieť ich určovať v texte. Vedieť stupňovať príslovky utvorené od akostných príd. mien.

Literatúra

Predložky Vokalizácia Vedieť správne používať vokalizované predložky.

Literatúra

Spojky Interpunkcia Precvičiť a upevniť vedomosti o spojkách .

Citoslovcia Precvičiť učivo z predchádzajúcich ročníkov

Syntaktická/ skladobná rovina


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Jednoduchá veta

Holá, rozvitá Charakterizova ť jednoduchú vetu.

Literatúra 8

Základné vetné členy

Podmet (vyjadrený, nevyjadrený), prísudok (slovesný, neslovesný), zhoda, prisudzovací sklad

Vedieť určovať zákl. vet. členy vo vete. Určovať prísudok v jednoduchej vete. Poznať vyjadrenie menného prísudku. Poznať holý, rozvitý prísudok, vedieť ho zmeniť na holý alebo rozvitý. Ovládať delenie podmetu na vyjadrený a nevyjadrený, určovať ho vo vete. Poznať vyjadrenie podmetu zámenom. Zmeniť holý podmet na rozvitý a naopak. Určovať prisudzovací sklad v jednod. vete. Tvoriť príklady na prisudzovací sklad.

Biológia, dejepis

Sloh Komunikačná Situácia Rétorika

Efektívna komunikácia, asertívna komunikácia, dialóg Artikulácia , sila hlasu, gestikulácia, mimika, postoj, príhovor (prívet)

Ovládať pravidlá ústnej a písomnej komunikácie. Vedieť dramatizovať text s doslovnou reprodukciou replík s využitím modulácie hlasu,,

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti – rozvíjať u žiakov kompetencie tak, aby

Etická výchova, občianska náuka, biológia

33

Opis Rozprávanie Reprodukcia

Statický a umelecký opis Rozprávanie s využitím priamej reči 1. os., 3. os. -úvod -zápletka -vyvrcholenie -obrat -rozuzlenie Reprodukcia s využitím priamej reči

gesta, mimiky. Vedieť charakterizovať opisný slohový postup a poznať jeho hlavné znaky. Vedieť vytvoriť statický opis predmetu (vec, zviera, rastlina). Vedieť vytvoriť rozprávanie s využitím priamej reči a citosloviec Ovládať vnútornú kompozíciu rozprávania Vedieť vytvoriť reprodukciu S využiťím priamej reči

vedeli komunikovať, argumentovať, prezentovať svoje názory

- skupinová práca: vytvoriť dialógy

Literatúra

Literatúra



Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Všeobecné pojmy Čitateľ/ divák, text, poézia, próza

divadelná hra Rozlišovať pojem umelecká a neumelecká literatúra

Hudobná výchova,ekológia,

66

Umelecká literatúra

Charakteristika umeleckej literatúry

Definovať charakterisické znaky poézie, prózy

Biológia

Literatúra faktu

Charakteristika literatúry faktu

Definovať a poznať charakteristické znaky liter. faktu

Mediálna výchova – Mediálni a skutoční hrdinovia, žiak dokáže kriticky hodnotiť prezentované vzory správania mediálnych hrdinov

- rozhovor o hrdinoch vedecko-fantastickej literatúry

Dejepis

Vedecko-fantastická literatúra

Charakteristika vedecko-

fantastickej literatúry

Vedieť definovať a poznať

charakteristické znaky vedecko-fant.

literatúry

Dejepis

Literárne druhy Epika Lyrika (osobná, prírodná, spoločenská) Dráma

Poznať pojmy lyrika, epika, dráma ako pomenovanie základných literárnych druhov Charakterizovať lyrickú poéziu na základe jej znakov. Poznať rozdiely medzi lyrikou v ľudovej tvorbe a umelou poéziou Vymenovať základné vlastnosti epiky ako liter. druhu, rozlišovať epické texty. Poznať zákl. rozdiely medzi epickým a dramatickým textom

Regionálna výchova Ľudové piesne, dramatické umenie, žiak si je vedomý kultúrneho dedičstva, je hrdý na kultúru svojej obce, mesta

- beseda o piesňach nášho regiónu

Hudob. vých. Ekológia Dejepis

Literárne žánre Bájka Poznať podstatu lyrických Hudobná výchova

Báseň Populárna pieseň Príslovie, porekadlo, pranostika Televízna, filmová, rozhlasová rozprávka Báj Poviedka Román Povesť Balada

literárnych. žánrov, vedomosti aplikovať v literárnej komunikácii. Vedomosti o prozaických liter. žánroch využiť v práci s konkrétnym liter. textom. Poznať zákl. znaky a odlišnosti jednotlivých dramat. žánrov, vedomosti aplikovať v práci s konkrétnymi ukážkami Vedomosti o jednotlivých literárnych druhoch a žánroch aplikovať v praxi pri tvorbe vlastných liter. prác. .

Mediálna výchova Mediálna realita vo vzťahu ku skutočnosti, chápať a interpretovať symbolicky zobrazený obsah mediálnej reality, znakový systém „reči filmu“.

- skupinová práca: samostatne vytvoriť báseň alebo rozprávku

Dejepis Biológia

Štruktúra diela Vnútorná kompozícia liter. diela

Literárna postava: hlavná a vedľajšia Úvod, zápletka, vrchol, rozuzlenie

Jednoducho slovne interpretovať literárne pojmy a účelne ich používať v komunikácii o liter. diele Poznať základy kompozície epického diela a jednoducho ich interpretovať v súvislosti s konkrétnou ukážkou. V konkrétnom liter. diele identifikovať hlavné a vedľajšie postavy.

Dejepis

Štylizácia textu

Dialóg, monológ Prirovnanie Zdrobnenina Personifikácia Metafora Epiteton

Poznať základné umelecké štýlové prostriedky, identifikovať ich na konkrétnom umel. diele.Tvoriť jednoduché analogické príklady, využiť ich vo vlastnej tvorivej práci.

Hudobná výchova

Metrika

Rytmus, verš, rým, druhy rýmu

Poznať a definovať literárne pojmy viažuce sa k poézii . Aplikovať vedomosti o týchto pojmoch v práci s literárnym textom.

Hudobná výchova

Informácie o autoroch literárnych diel

Ezop, M.Rúfus, D. Hevier, M. Ďuríčková, J. Verne, M. Rázus, M. Twain, J. London, R. Moric, P. Dvořák, H. CH. Andersen

Vedieť priradiť prečítané dielo k autorovi. Informácie o autoroch získavať z učebnice ( galéria spisovateľov), v knižnici, pracovať s encyklopédiou, s internetom. Vedieť zaradiť autora k básnikom, prozaikom (na zákl. prečít. kníh)

Regionálna výchova Významné osobnosti Slovenska, regiónu, mesta, obce,

- referát o autoroch

Dejepis Občianska náuka

7. ročník


1. Všeobecne o literatúre 3

2. Literárne druhy 7

3. Literárne žánre 5

4. Štruktúra literárneho diela 3

5. Štylistika literárneho textu 7

6. Metrika 5

7. Informácie o autoroch literárnych diel 2

Spolu 33

Všeobecne o literatúre


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Umelecká literatúra Definícia umeleckej literatúry Žiak má vedieť pojmy umelecká a náučná lit. Vedieť podstatu poézie a prózy. Vedieť znaky viazanej a neviazanej umeleckej reči.

Multikultúrna výchova Poznávať kultúru našu i svetovú a kultúrne dedičstvo.

- beseda o diele

Etická výchova

Náučná literatúra Definícia náučnej literatúry

Poézia Definícia poézie

Próza Definícia prózy

Literatúra faktu Def. lit. faktu

Literárne druhy



Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Lyrika Definovať pojmy lyrika, epika,

dráma, epickú a lyrickú báseň Žiak má ovládať pojmy lyrika, epika, dráma. Aplikovať na literárnych textoch základné lit. druhy. Urobiť osnovu epickej básne, vedieť recitovať báseň, premeniť epickú báseň na prozaické rozprávanie.

Mediálna výchova Mediálna realita vo vzťahu ku skutočnosti, žiak chápe a interpretuje symbolicky zobrazený obsah mediálnej reality

- skupinová práca: zmena epickej básne na rozprávanie

Hudobná výchova

Epika

Dráma

Literárne žánre



Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Anekdota Definícia anekdoty, aforizmu, pop.

piesne, dobrodružnej novely, románu, westernu, robinsonády, dievčenského románu, biografického románu, detektívky, literatúry faktu, filmu, televíznej hry, rozhlasovej hry

Žiak má ovládať, čo je anekdota, aforizmus, pop. pieseň, dobrodružná novela, román, western, robinsonáda, dievčenský román, biografický román, detektívka, lit. faktu, film, televízna hra, rozhlasová hra. Rozvíjať kreatívne zručnosti, práca s literárnymi ukážkami a vedieť spraviť výstižné záznamy.

Mediálna výchova Ako zhodnotiť literárne dielo , vplyv masmédií na mladého človeka, schopnosť vedieť si utvoriť vlastný názor na prečítané dielo

- referát o literárnom diele

Hudobná výchova Výtvarná výchova

Aforizmus

Pop. pieseň

Dobrodružná novela

Román

Western

Robinsonáda

Dievčenský román

Biografický román

Detektívka

Literatúra faktu

Film

Televízna hra

Rozhlasová hra

Štruktúra literárneho diela



Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Dejová línia Definícia dejovej línie, literárnej

postavy, charakteristiky literárnej postavy, definícia monológu, dialógu, opisu, rozprávania

Žiak má vedieť, čo je dejová línia, zaznamenať pomocou osnovy, vedieť určiť hlavné a vedľajšie postavy, vedieť charakterizovať lit. postavu, odlíšiť lit. postavu ako fikciu a ako fakt.

Geografia Občianska výchova

Literárna postava

Charakteristika literárnej postavy

Monológ

Dialóg

Opis

Rozprávanie

Štylistika literárneho textu



Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Zdrobnenina Definovať zdrobneninu, metaforu,

personifikáciu, epiteton, prirovnanie a básnickú otázku

Žiak má ovládať v literárnom texte základné umelecké prostriedky, vedieť ich pomenovať a samostatne používať vo vlastnej tvorivej práci.

Geografia Slohová výchova

Metafora

Personifikácia

Epiteton

Prirovnanie

Básnická otázka

Metrika



Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Verš Definícia pojmu verš, strofa, rým,

rytmus, refrén Žiak má vedieť znalosti z metriky a aplikovať ich v práci s literárnymi textami. Vedieť pomenovať spoločné znaky, ktoré spájajú pieseň s poéziou.

Občianska výchova

Strofa

Rým

Rytmus

Refrén

Informácie o autoroch literárnych diel



Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Kamil Peteraj Definovať autorov populárnej

piesne, hudobníkov, textárov. Definovať autorov dobrodružnej literatúry, povesti a náučnej literatúry.

Žiak má vedieť autorov na základe prečítanej ukážky. Má vedieť napísať krátku prácu s vhodným výberom umeleckých jazykových prostriedkov. Porovnať rozdiel medzi povesťou a rozprávkou.

Regionálna výchova Významné osobnosti Slovenska, národné a vlastenecké cítenie

- beseda o autoroch

Hudobná výchova Výtvarná výchova

Boris Filan

Jozef Urban

Karl May

Danie Defoe

Klára Jarunková

J. C. Hronský

Ladislav Švihran

8. ročník


1. Zvuková rovina jazyka a pravopis 6

2. Významová (lexikálna) rovina 14

3. Tvarová (morfologická) rovina 30

4. Syntaktická (skladobná) rovina 16

5. Sloh 33

6. Literatúra 66

Spolu 165

Zvuková rovina jazyka


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Intonácia a interpunkcia

Vsuvka, prístavok, oslovenie

Žiak pozná interpunkciu a následne intonáciu vsuvky, prístavku a oslovenia v texte.

Literatúra Hudobná výchova

6

Skratka

Vie vysvetliť pojem skratka a vie ju vytvoriť.

Literatúra

Pravopis a jeho zdôvodnenie

Pravidlo o rytmickom krátení, melódia vety, rytmus, tempo, spodobovanie, čiarky, úvodzovky, pomlčky

Samostatne, formou tichého čítania skontrolovať svoj text i text iného žiaka s cieľom identifikovať jednotlivé chyby a následne ich opraviť, pričom pri oprave textu aplikuje nadobudnuté znalosti z pravopisu, lexikológie, morfológie, syntaxe a slohu.


Významová (lexikálna) rovina


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Frazeologický slovník

Príslovia, porekadlá, pranostiky, prirovnania

Charakterizovať príslovie, porekadlo, pranostiku, prirovnanie. Využiť, vyhľadať určiť druh a vysvetliť lexikálny význam ustálených slovných spojení – prísloví, porekadiel, pranostík a prirovnaní v texte. Využiť a orientovať sa vo frazeologickom slovníku.

Literatúra 14

Slovná zásoba Spôsoby obohacovania slovnej zásoby, tvorenie slov, preberanie slov

Ovládať vysvetliť pojmy: odvodené slovo, synonymum, antonymum, ustálené slovné spojenie – príslovie, porekadlo, pranostika, prirovnanie a uviesť konkrétne príklady. Vysvetliť pojmy: tvorenie slovo odvodzovaním, prípona, slovotvorný základ, základové slovo, odvodené slovo, tvorenie slov skladaním a vie uviesť príklady. Charakterizovať obohacovania slovnej zásoby (tvorenie, preberanie slov) a vie tieto postupy identifikovať v texte

Regionálna výchova Tradičná nehmotná kultúra: ústne tradície a prejavy vrátane jazyka, žiak si uvedomuje rozmanitosť jazyka

- skupinová práca: vytvárať nové slová, vysvetliť ich významy

Literatúra Cudzí jazyk – anglický jazyk, nemecký jazyk Geografia

Slová cudzieho pôvodu

Pravopis, výslovnosť, predpony a prípony v slovách cudzieho pôvodu

Ovládať pravopis a výslovnosť slov cudzieho pôvodu. Poznať význam predpôn a prípon v slovách cudzieho pôvodu a vedieť ich použiť.

Geografia Cudzí jazyk

Nepriame pomenovania

Metafora, metonymia, personifikácia

Ovládať a charakterizovať metaforu, metonymiu, personifikáciu, vyhľadať ich v texte a určiť ich význam. Vie samostatne utvoriť príklady. Určiť prečo sa používajú, čo znamenajú a uviesť príklady.

Literatúra

Jednoslovné a viacslovné pomenovania

Združené pomenovania Vyhľadať, rozlíšiť, vysvetliť a určiť význam v texte jednoslovných a viacslovných pomenovaní

Literatúra

Ustálené slovné spojenia

Frazeologizmy

Ovládať a charakterizovať príslovie, porekadlo, pranostiku, prirovnanie. Využiť, vyhľadať určiť druh a vysvetliť lexikálny význam ustálených slovných spojení – prísloví, porekadiel, pranostík a prirovnaní v texte.

Literatúra

Slovná zásoba Systematizácia Upevňovanie nadobudnutých vedomostí, aplikácia v praxi. Žiak dokáže samostatne napísať text. Analyzovať lexikálnu stránku textu a vysvetliť štylistický význam a funkciu jazykových prostriedkov v texte.

Literatúra Geografia

Tvarová (morfologická) rovina


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Podstatné mená Ohybný slovný druh, podstatné mená mužského rodu – zvieracie, podstatné mená mužského rodu – neživotné zakončené na –r, -l, cudzie nesklonné podstatné mená, skloňovanie podstatného mena pani

Vie aplikovať svoje vedomosti o skloňovaní podstatných mien. Identifikovať v texte zvieracie podstatné mená mužského rodu, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis. Ovládať skloňovanie zvieracích podstatných mien mužského rodu v singulári aj pluráli. Identifikovať v texte neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na –r, -l, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis. Vedieť určiť vzor, skloňovanie a pravopis podstatných mien cudzieho pôvodu v texte

Geografia Biológia

30

Prídavné mená Ohybný slovný druh Aplikovať nadobudnuté vedomosti z nižších ročníkov, systematické opakovanie (akostné, vzťahové, privlastňovacie, vzory, stupňovanie

Literatúra

Zámená Ohybný slovný druh, skloňovanie, základný tvar, rod, číslo, pád, delenie zámen: osobné, privlastňovacie, opytovacie, ukazovacie

Nájsť v texte zámená a určiť ich druh, základný tvar, vie určiť rod, číslo, pád. Ovláda rozdelenie zámen na osobné, privlastňovacie, opytovacie a ukazovacie.

Literatúra

Číslovky Ohybný slovný druh, skupinové, druhové

Ovládať pravopis a skloňovanie čísloviek, určiť rozdiel medzi skupinovými a druhovými číslovkami. Uviesť príklady.

Matematika Technická výchova

Slovesá Ohybný slovný druh, aktivizácia vedomostí o vide slovies – dokonavý, nedokonavý

Určiť gramatické kategórie slovies, určiť či ide o vid dokonavý alebo nedokonavý..

Literatúra

Príslovky Neohybný slovný druh Aplikovať nadobudnuté vedomosti v praxi. Vyhľadať v texte príslovky, vie vytvoriť príklady na jednotlivé druhy miesta, času, spôsobu a príčiny.

Literatúra

Predložky Neohybný slovný druh, prvotné a druhotné.

Vyhľadať v texte predložky, odlíšiť ich od iných slovných druhov.

Spojky Neohybný slovný druh Precvičiť a upevniť vedomosti o spojkách

Častice Neohybný slovný druh Definovať slovný druh častice. Vie v texte vyhľadať častice. Precvičiť nadobudnuté vedomostí

Citoslovcia Neohybný slovný druh Vie charakterizovať a vyhľadať citoslovcia v texte.

Syntaktická (skladobná) rovina


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Jednoduchá veta Rozvitá s viacnásobným vetným členom

Charakterizovať jednoduchú vetu, vetu s viacnásobným vetným členom

Literatúra 16

Vedľajšie vetné členy

Predmet, príslovkové určenie – miesta, času, spôsobu a príčiny, prívlastok – zhodný a nezhodný, prístavok

Určiť vo vete hlavné a vedľajšie vetné členy a chápať využitie jednočlennej a dvojčlennej vety v umeleckom i vecnom texte. Zdôvodniť ich významovú a gramatickú funkciu. Ovládať pojem vedľajší vetný člen a vedieť vymenovať vedľajšie vetné členy. Poznať vzťah medzi hlavným a vedľajším vetným členom v prepojení s využitím určovacieho skladu. Vedieť vo vete identifikovať predmet, prívlastok príslovkové určenie, určiť ku ktorému hlavnému vetnému členu sa viaže a ako býva vyjadrený. Vedieť rozlíšiť zhodný a nezhodný prívlastok. Aplikovať poznatky o kategórii zhody medzi podmetom a prívlastkom. Poznať príslovkové určenie: miesta, času, spôsobu a príčiny a dokázať tvoriť vety s jednotlivými druhmi príslovkového určenia

Biológia Dejepis

Jednoduché súvetie Priraďovacie, podraďovacie Poznať rozdiel medzi jednoduchou vetou a súvetím. Vie v texte identifikovať jednoduché súvetia. Tvoriť jednoduché súvetia, správne používať interpunkciu a slovosled. Vedieť určiť vzťah medzi vetami

Literatúra

v súvetí. Určiť druh súvetia – priraďovacie, podraďovacie

Sloh


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Komunikácia Rétorika

Debata

Aktívne využívať prozodické vlastnosti reči v ústnom prejave. Vhodne využívať vo svojom prejave nadobudnuté poznatky z lexikológie a morfológie. Poznať pravidlá, ktoré vedú k úspešnej komunikácii. Vedieť definovať debatu. V rámci skupiny uskutočniť debatu o aktuálnom probléme Objektívne podložiť pravdivosť vlastných argumentov. Vo vlastnom prejave samostatne vhodne využiť informácie alebo jazykové výrazové prostriedky získané z rôznych informačných zdrojov. Ako odosielateľ tvoriť vhodné ústne i písomné prejavy s prihliadnutím na adresáta.

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, rozvíjať u žiakov kompetencie tak, aby vedeli správne komunikovať, argumentovať, používať informácie, dokázali prezentovať svoje vlastné názory, riešiť problémy a spolupracovať v skupine

- skupinová práca: navodiť problém a úlohou žiakov je ten problém vyriešiť

Etická výchova Občianska náuka Biológia

33

Dôkaz – objektívne podloženie argumentov

Rétorika a jej zákonitosti, artikulácia, sila hlasu, gestikulácia, mimika, postoj

Odosielateľ a prijímateľ

Slohové útvary

Výťah Utvoriť výťah z aktuálneho textu dennej tlače.

Mediálna výchova Profesia novinár, získať prehľad o náplni práce novinára, rozširovať odborné vedomosti Druhy a typy periodickej tlače, žiak dokáže charakterizovať tlačené médiá, pozná druhy a typy periodickej tlače

- skupinová práca: porovnať jednotlivé

Prihláška Definovať prihlášku a dokázať správne vyplniť formulár prihlášky v elektronickej i papierovej podobe.

Úradný životopis/ štruktúrovaný životopis

Určiť rozdiel medzi klasickým úradným životopisom a štruktúrovaným životopisom. Poznať všetky zákonitosti potrebné na vytvorenie úradného životopisu. Napísať úradný životopis.

druhy periodickej tlače

Slávnostný príhovor Samostatne vytvoriť slávnostný príhovor a dokázať ho odprezentovať.

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, žiak samostatne dokáže utvoriť prejav a príhovor na základe získaných informácií

- samostatná práca: vytvoriť prejav

Mediálna výchova Spravodajské a publicistické žánre v tlačených médiách, žiak rozlišuje medzi spravodajským a publicistickým spracovaním témy v médiách

- skupinová práca: vyhľadať v tlači jednotlivé žánre

Prejav Samostatne vytvoriť prejav. Aplikovať nadobudnuté poznatky s lexikológie, morfológie, syntaxe a pravopisu.

Slohové postupy Informačný, rozprávací, opisný, výkladový

Vymenovať a definovať slohové postupy. Porovnať, odlíšiť a zaradiť texty jednotlivých slohových postupov. Po krátkej príprave vytvoriť text pomocou ktoréhokoľvek slohového postupu. Transformovať text z jedného slohového žánru do druhého.

Literatúra

Vnútorná kompozícia Identifikovať všetky časti vnútornej kompozície umeleckého textu (úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie.

Literatúra

Literatúra


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Všeobecné pojmy

Literatúra faktu, vedecko-

fantastická literatúra,

populárnovedecká literatúra

Charakteristika literatúry faktu. Definovať a poznať charakteristické znaky literatúry faktu. Charakteristika vedecko-fantastickej literatúry. Vedieť definovať a poznať charakteristické znaky vedecko-fant. literatúry. Charakteristika populárnovedeckej literatúry. Pri práci s literárnym textom správne používať literárno-teoretické pojmy. Vysvetliť rozdiel medzi fikciou v literárnom diele a literatúrou faktu.

Mediálna výchova


hrdinovia, žiak dokáže

rozlišovať medzi mediálne

zobrazovanými vzormi

a reálnymi, je schopný

kriticky hodnotiť mediálne

prezentované vzory

správania mediálnych

hrdinov

- beseda o diele

Hudobná výchova

Výtvarná výchova

Dejepis

Zemepis

66

Literárne druhy

Epika

Lyrika (prírodná, ľúbostná,

spoločenská, reflexívna)

Dráma

Poznať pojmy lyrika, epika, dráma ako pomenovanie základných literárnych druhov. Charakterizovať lyrickú poéziu na základe jej znakov. Poznať rozdiely medzi lyrikou v ľudovej tvorbe a umelou poéziou. Vymenovať základné vlastnosti epiky ako literárneho druhu, rozlišovať epické texty. Poznať základné rozdiely medzi epickým

Mediálna výchova

Ako zhodnotiť dielo, žiak

hodnotí formálnu

a obsahovú stránku diela

podľa kritérií, je schopný

Ekológia

Dejepis

a dramatickým textom. Delenie lyrickej poézie na prírodnú, ľúbostnú, reflexívnu a spoločenskú. Zaradiť lyrický text k jednotlivým druhom. V texte lyrickej básne určiť jazykové umelecké prostriedky.

kritiky

- referát


Literárne žánre

Modlitba – dialóg, monológ v

modlitbe, základné kresťanské

modlitby

Román – detektívny, dobrodružný,

biografický, historický,

dievčenský,

Aforizmus

Tragédia

Komédia

Činohra

Vyvodenie a definícia pojmu modlitba ako najdôležitejšej výrazovej formy náboženskej viery. Definovať charakteristické kompozičné znaky modlitby: oslovenie, text, záverečné slovo – amen. Vysvetliť definíciu pojmu román. Odlíšiť román od ostatných žánrov veršovanej aj neveršovanej epiky. Na základe deja, témy, prostredia a zamerania na čitateľa určiť druh románu. Vysvetliť vonkajšiu kompozíciu románu. Definícia pojmu aforizmus. Vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu tragédia, komédia, činohra.

Hudobná výchova

Dejepis

Zemepis

Štruktúra diela

Kompozícia

literárneho diela

Vonkajšia kompozícia – dejstvo

Vnútorná kompozícia

Charakterizovať vonkajšiu kompozíciu literárneho diela (nadpis, odsek, kapitola, diel, verš, strofa, dejstvo). Charakterizovať vnútornú kompozíciu (úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie).

Dejepis

Štylizácia textu Metonymia

Básnická otázka

Vedieť vysvetliť pojmy metonymia a básnická otázka, nájsť ich v texte, utvoriť vlastné príklady.

Hudobná výchova

Metrika

Rým

Rytmus – veršový systém

sylabický

Upevňovanie vedomostí z predchádzajúcich ročníkov. Charakteristika pojmu veršový systém

Dejepis

sylabický. Porovnať sylabický verš v autorskej poézii s veršom ľudovej piesne. Predniesť báseň napísanú sylabickým veršom frázovať ju v zhode s rytmickou usporiadanosťou básnického textu.

Informácie

o autoroch

literárnych diel

Ján Kollár, Ľudovít Štúr, Janko

Kráľ, Sládkovič, Botto, Krasko,

Jesenský, Smrek, Válek, Urban,

Kalinčiak, Figuli, Blažková,

Holka, Hockenová, Saroyan,

Simonides, Doyle, Repko, Čapek,

Beňovský, Vanek, Mitana, Bel,

Kučera, Zamarovský, Ferko

Vedieť priradiť prečítané dielo k autorovi. Informácie o autoroch získavať z učebnice (galéria spisovateľov), v knižnici, pracovať s internetom, encyklopédiou.

Regionálna výchova

Významné osobnosti

mesta, obce, žiak dokáže

samostatne vyhľadať

informácie o autoroch,

ktorí pôsobili v mieste

bydliska

- referát o umelcoch,

ktorí žili, žijú

v mojom regióne

Dejepis

9. ročník


1. Zvuková rovina jazyka a pravopis 10

2. Významová (lexikálna) rovina 16

3. Tvarová (morfologická) rovina 20

4. Syntaktická (skladobná) rovina 20

5. Jazykoveda 3

6. Sloh 33

7. Literatúra 66

Spolu 165

Zvuková rovina jazyka


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Interpunkcia Pomlčka, spojovník, lomka, úvodzovky, apostrof, čiarka,

Žiak pozná interpunkciu, rozdiel medzi spojovníkom a pomlčkou, písanie slov so spojovníkom a bez spojovníka, používanie úvodzoviek v priamej reči, používanie lomky, písanie čiarky v priraďovacom súvetí, v podraďovacom súvetí, za citoslovcami, pri oslovení, pri časticiach vzťahujúcich sa k obsahu celej výpovede, pri prístavku, viacnásobnom vetnom člene a vytýčenom vetnom člene.


1

Prozodické vlastnosti reči

Prízvuk, dôraz, prestávka, melódia, rytmus, tempo reči, sila hlasu

Vedieť, kde sa nachádza prízvuk, čo je dôraz, rozlíšiť prestávku prirodzenú od významovej, deliť melódiu na klesavú, stúpavú, polostúpavú a vedieť, čo je rytmus, tempo reči a sila hlasu.

Literatúra Hudobný výchova

2

Hlásky Samohlásky, spoluhlásky, dvojhlásky, spodobovanie

Rozdelenie hlások: samohlásky – krátke, dlhé Spoluhlásky – mäkké, tvrdé, obojaké

- znelé, neznelé - párové, nepárové

Dvojhlásky


3

Pravidlo o rytmickom krátení

Výnimky z pravidla o rytmickom krátení

Poznať výnimky z pravidla o rytmickom krátení:

- v pádových príponách podstatných mien (žen.rod, stred. rod)

Literatúra 2

- v pádových príponách prídavných mien (m.r., ž.r., str.r)

- v tvaroch slovies prítomného času

- v ohýbacích príponách neurčitých zámen s časticou nie-

- v slovách s predponou ná-, zá-, sú-

- v zložených slovách

Výslovnosť a pravopis

Slová cudzieho a domáceho pôvodu

Vedieť protiklad správnej a nesprávnej výslovnosti, výrazov, tvarov slov, slovesných väzieb.

Anglický jazyk Nemecký jazyk

2

Významová (lexikálna) rovina


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Frazeologický slovník

Príslovia, porekadlá, pranostiky, prirovnania, metafora, personifikácia, metonymia

Charakterizovať príslovie, porekadlo, pranostiku, prirovnanie, metaforu, personifikáciu a metonymiu. Ovládať a charakterizovať metaforu, metonymiu, personifikáciu, vyhľadať ich v texte a určiť ich význam. Vie samostatne utvoriť príklady. Určiť prečo sa používajú, čo znamenajú a uviesť príklady. Využiť, vyhľadať určiť druh a vysvetliť lexikálny význam ustálených slovných spojení – prísloví, porekadiel, pranostík a prirovnaní v texte. Využiť a orientovať sa vo frazeologickom slovníku.

Literatúra 3

Slovná zásoba Členenie slovnej zásoby: - podľa vecného významu - podľa dobového výskytu - podľa citového zafarbenia - podľa pôvodu - podľa štylistickej

príslušnosti - podľa spisovnosti

Ovládať vysvetliť pojmy: plnovýznamové, neplnovýznamové, jednovýznamové, viacvýznamové, slová, synonymum, antonymum, homonymum . Vedieť charakterizovať historizmy, archaizmy, zastarané slová, neologizmy, expresívne slová, neutrálne slová, knižné, básnické, hovorové, odborné, eufemizmy, deminutíva, hypokoristiká, augmentatíva, dysfemizmy, pejoratíva, nárečové, slangové, zdomácnené internacionalizmy.

Regionálna výchova Tradičná nehmotná kultúra: ústne tradície a prejavy vrátane jazyka, žiak si uvedomuje rozmanitosť jazyka

- skupinová práca: vytvárať nové slová, vysvetliť ich významy

Literatúra Cudzí jazyk – anglický jazyk, nemecký jazyk Geografia

5

Zmeny v slovnej zásobe

Obohacovanie slovnej zásoby : tvorením slov: odvodzovaním, skladaním, skracovaním pomenovaní, prenášaním významu, spájaním slov do viacslovných pomenovaní, preberaním cudzích slov

Vysvetliť pojmy: tvorenie slov odvodzovaním, za pomoci predpony, prípony a bezpríponovo. Vedieť v slove nájsť slovotvorný základ, predponu a príponu. Vedieť utvoriť zložené slová a rozlíšiť skratky od skratkových slov, iniciálových slov a značiek.

Geografia Cudzí jazyk

2

Jednoslovné a viacslovné pomenovania

Združené pomenovania Vyhľadať, rozlíšiť, vysvetliť a určiť význam v texte jednoslovných a viacslovných pomenovaní

Literatúra 2

Ustálené slovné spojenia

Frazeologizmy

Ovládať a charakterizovať príslovie, porekadlo, pranostiku, prirovnanie. Využiť, vyhľadať určiť druh a vysvetliť lexikálny význam ustálených slovných spojení – prísloví, porekadiel, pranostík a prirovnaní v texte.

Literatúra 2

Slovná zásoba Systematizácia Upevňovanie nadobudnutých vedomostí, aplikácia v praxi. Žiak dokáže samostatne napísať text. Analyzovať lexikálnu stránku textu a vysvetliť štylistický význam a funkciu jazykových prostriedkov v texte.

Literatúra Geografia

2

Tvarová (morfologická) rovina


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Podstatné mená Ohybný slovný druh, podstatné mená mužského rodu – zvieracie, podstatné mená mužského rodu – neživotné zakončené na –r, -l, cudzie nesklonné podstatné mená, skloňovanie podstatného mena pani, gramatické kategórie

Vie aplikovať svoje vedomosti o skloňovaní podstatných mien. Identifikovať v texte zvieracie podstatné mená mužského rodu, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis. Ovládať skloňovanie zvieracích podstatných mien mužského rodu v singulári aj pluráli. Identifikovať v texte neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na –r, -l, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis. Vedieť určiť vzor, skloňovanie a pravopis podstatných mien cudzieho pôvodu v texte.

Geografia Biológia

2

Prídavné mená Ohybný slovný druh Aplikovať nadobudnuté vedomosti z nižších ročníkov, systematické opakovanie (akostné, vzťahové, privlastňovacie, vzory, stupňovanie).

Literatúra 2

Zámená Ohybný slovný druh, skloňovanie, základný tvar, rod, číslo, pád, delenie zámen: osobné, privlastňovacie, opytovacie, ukazovacie, neurčité, vymedzovacie, zvratné

Nájsť v texte zámená a určiť ich druh, základný tvar, vie určiť rod, číslo, pád. Ovláda rozdelenie zámen na osobné, privlastňovacie, opytovacie, ukazovacie, vymedzovacie, neurčité, zvratné. Vedieť použiť dlhý a krátky tvar zámena.

Literatúra 2

Číslovky Ohybný slovný druh, základné, radové, skupinové, násobné druhové

Ovládať pravopis a skloňovanie čísloviek, určiť rozdiel medzi skupinovými a druhovými číslovkami. Uviesť príklady. Vedieť odlíšiť základné číslovky od radových, skupinových, násobných a druhových. Vedieť pravopis čísloviek.

Matematika Technická výchova

2

Slovesá Ohybný slovný druh, aktivizácia vedomostí o vide slovies – dokonavý, nedokonavý

Určiť gramatické kategórie slovies, určiť či ide o vid dokonavý alebo nedokonavý, slovesný tvar, určité a neurčité slovesné tvary, tŕpny a činný rod.

Literatúra 2

Príslovky Neohybný slovný druh Aplikovať nadobudnuté vedomosti v praxi. Vyhľadať v texte príslovky, vie vytvoriť príklady na jednotlivé druhy miesta, času, spôsobu a príčiny a stupňovať.

Literatúra

2

Predložky Neohybný slovný druh, prvotné a druhotné.

Vyhľadať v texte predložky, odlíšiť ich od iných slovných druhov.

2

Spojky Neohybný slovný druh Precvičiť a upevniť vedomosti o spojkách, písanie čiarky a vedieť odlíšiť od iných slovných druhov.

2

Častice Neohybný slovný druh Definovať slovný druh častice. Vie v texte vyhľadať častice. Vedieť odlíšiť častice od iných slovných druhov. Precvičiť nadobudnuté vedomostí.

2

Citoslovcia Neohybný slovný druh Vie charakterizovať a vyhľadať citoslovcia v texte. Deliť na zvukomalebné a vlastné.

2

Syntaktická (skladobná) rovina


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Jednoduchá veta Holá, rozvitá s viacnásobným vetným členom Delenie viet podľa: obsahu, zloženia, zámeru, členitosti

Charakterizovať jednoduchú vetu, vetu s viacnásobným vetným členom a odlíšiť holú od rozvitej. Vedieť rozlíšiť opytovaciu, rozkazovaciu, želaciu, zvolaciu, oznamovaciu vetu, jednočlennú od dvojčlennej, jednoduchú od súvetia.

Literatúra 3

Hlavné vetné členy Podmet, prísudok, vetný základ Vedieť vyhľadať podmet, určiť či je vyjadrený alebo nevyjadrený, akými slovnými druhmi môže byť vyjadrený. Vedieť vyhľadať prísudok, určiť či je slovesný alebo slovesno-menný. Vedieť vyhľadať vo vete vetný základ.

5

Vedľajšie vetné členy

Predmet, príslovkové určenie – miesta, času, spôsobu a príčiny, prívlastok – zhodný a nezhodný, prístavok

Určiť vo vete hlavné a vedľajšie vetné členy a chápať využitie jednočlennej a dvojčlennej vety v umeleckom i vecnom texte. Zdôvodniť ich významovú a gramatickú funkciu. Ovládať pojem vedľajší vetný člen a vedieť vymenovať vedľajšie vetné členy. Poznať vzťah medzi hlavným a vedľajším vetným členom v prepojení s využitím určovacieho skladu. Vedieť vo vete identifikovať predmet, prívlastok príslovkové určenie, určiť ku ktorému hlavnému vetnému členu sa viaže a ako býva vyjadrený. Vedieť rozlíšiť zhodný a nezhodný prívlastok. Aplikovať poznatky o kategórii zhody medzi podmetom a prívlastkom. Poznať

Biológia Dejepis

5

príslovkové určenie: miesta, času, spôsobu a príčiny a dokázať tvoriť vety s jednotlivými druhmi príslovkového určenia

Jednoduché súvetie Priraďovacie, podraďovacie Poznať rozdiel medzi jednoduchou vetou a súvetím. Vie v texte identifikovať jednoduché súvetia. Tvoriť jednoduché súvetia, správne používať interpunkciu a slovosled. Vedieť určiť vzťah medzi vetami v súvetí. Určiť druh súvetia – priraďovacie, podraďovacie. Pri priraďovacom určiť hlavnú vetu a pri podraďovacom vedľajšiu vetu.

Literatúra 5

Zápor Vetný a členský Vedieť utvoriť vetný a členský zápor. Literatúra 2

Jazykoveda

Jazykoveda


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Slovenčina ako

národný jazyk Spisovný jazyk a nárečia

Vedieť definovať spisovný

a národný jazyk, poznať

kodifikované príručky, poznať

delenie nárečí.

Geografia 3

Sloh


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Jazykové štýly Hovorový, náučný, publicistický, administratívny, umelecký, rečnícky

Vedieť hlavné znaky, uplatnenie a jazykové prostriedky jazykového štýlu. Odlíšiť jednotlivé štýly od seba. Poznať, aké útvary patria do akého štýlu.

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, rozvíjať u žiakov kompetencie tak, aby vedeli správne komunikovať, argumentovať, používať informácie, dokázali prezentovať svoje vlastné názory, riešiť problémy a spolupracovať v skupine

- skupinová práca: navodiť problém a úlohou žiakov je ten problém vyriešiť

Etická výchova Občianska náuka Biológia

30

Slohové útvary

Opis Vedieť rozlíšiť opis statický od dynamického, odborného a umeleckého.

Mediálna výchova Profesia novinár, získať prehľad o náplni práce novinára, rozširovať odborné vedomosti Druhy a typy periodickej tlače, žiak dokáže charakterizovať tlačené médiá, pozná druhy a typy periodickej tlače

- skupinová práca: porovnať jednotlivé druhy periodickej tlače

Prihláška Definovať prihlášku a dokázať správne vyplniť formulár prihlášky v elektronickej i papierovej podobe.

Úradný životopis/ štruktúrovaný životopis, beletrizovaný

Určiť rozdiel medzi klasickým úradným/ štruktúrovaným a beletrizovaným životopisom. Poznať všetky zákonitosti potrebné na vytvorenie úradného životopisu. Napísať úradný životopis.

Úradný list Vedieť napísať úradný list. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, žiak samostatne dokáže utvoriť prejav a príhovor na základe získaných informácií

- samostatná práca: vytvoriť prejav

Mediálna výchova Spravodajské a publicistické žánre v tlačených médiách, žiak rozlišuje medzi spravodajským a publicistickým spracovaním témy v médiách

- skupinová práca: vyhľadať v tlači jednotlivé žánre

Výklad a úvaha Vedieť napísať úvahu, výklad, poznať ich hlavné znaky.

Slohové postupy Informačný, rozprávací, opisný, výkladový

Vymenovať a definovať slohové postupy. Porovnať, odlíšiť a zaradiť texty jednotlivých slohových postupov. Po krátkej príprave vytvoriť text pomocou ktoréhokoľvek slohového postupu. Transformovať text z jedného slohového žánru do druhého.

Literatúra

Literatúra

Literatúra


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Všeobecné pojmy Symbol, presah, obkročný rým,

metonymia, inscenácia

Charakteristika pojmov: Symbol, presah, obkročný rým,

metonymia, inscenácia Definovať a poznať charakteristické znaky jednotlivých literárnych pojmov.

Mediálna výchova


hrdinovia, žiak dokáže

rozlišovať medzi mediálne

zobrazovanými vzormi

a reálnymi, je schopný

kriticky hodnotiť mediálne

prezentované vzory

správania mediálnych

hrdinov

- beseda o diele

Hudobná výchova

Výtvarná výchova

Dejepis

Zemepis

66

Literárne druhy

Epika

Lyrika ( spoločenská, reflexívna)

Dráma

Poznať pojmy lyrika, epika, dráma ako pomenovanie základných literárnych druhov. Charakterizovať lyrickú poéziu na základe jej znakov. Poznať rozdiely medzi lyrikou v ľudovej tvorbe a umelou poéziou. Vymenovať základné vlastnosti epiky ako literárneho druhu, rozlišovať epické texty. Poznať základné rozdiely medzi epickým a dramatickým textom.

Mediálna výchova

Ako zhodnotiť dielo, žiak

hodnotí formálnu

a obsahovú stránku diela

podľa kritérií, je schopný

Ekológia

Dejepis

Delenie lyrickej poézie na reflexívnu a spoločenskú. Zaradiť lyrický text k jednotlivým druhom. V texte lyrickej básne určiť jazykové umelecké prostriedky.

kritiky

- referát


Literárne žánre

Óda, sonet, epigram, epitaf, epos,

Román – detektívny, dobrodružný,

historický, dievčenský, generačný

Aforizmus

Tragédia

Komédia

Muzikál

Definovať charakteristické znaky ódy, sonetu, epigramu, epitafu, eposu. Vysvetliť definíciu pojmu román. Odlíšiť román od ostatných žánrov veršovanej aj neveršovanej epiky. Na základe deja, témy, prostredia a zamerania na čitateľa určiť druh románu. Vysvetliť vonkajšiu kompozíciu románu. Definícia pojmu aforizmus. Vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu tragédia, komédia, muzikál.

Hudobná výchova

Dejepis

Zemepis

Štruktúra diela

Kompozícia

literárneho diela

Vonkajšia kompozícia – dejstvo

Vnútorná kompozícia

Charakterizovať vonkajšiu kompozíciu literárneho diela (nadpis, odsek, kapitola, diel, verš, strofa, dejstvo). Charakterizovať vnútornú kompozíciu (úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie).

Dejepis

Metrika

Rým

Rytmus – veršový systém

sylabický

Upevňovanie vedomostí z predchádzajúcich ročníkov. Charakteristika pojmu veršový systém sylabický. Porovnať sylabický verš v autorskej poézii s veršom ľudovej piesne. Predniesť báseň napísanú sylabickým veršom frázovať ju v zhode s rytmickou usporiadanosťou básnického textu.

Dejepis

Informácie

o autoroch

S. Chalupka, J.Kráľ, A. Sládkovič,

A. Mickiewicz, F.Schiller, J.

Vedieť priradiť prečítané dielo k autorovi. Informácie o autoroch

Regionálna výchova

Významné osobnosti Dejepis

literárnych diel Hollý, J. Botto, P. O. Hviezdoslav,

I. Krasko, R. Dilong, T. Corbiere,

Ch. Jack, H. Stol, Ľ. Zúbek, V.

Ferko, A. Ferko, I. Asimov, R.

Álvarez, J.A. Owen, A.

Christieová, V. Hugo, F. Hečko,

D. Dušek, R. Brat, Ch. Bronteová,

J. Šimulčíková, J. Wilsonová, Z.

Šulajová, W. Shakespeare, J.G.

Tajovský, A. Vašová

získavať z učebnice (galéria spisovateľov), v knižnici, pracovať s internetom, encyklopédiou.

mesta, obce, žiak dokáže

samostatne vyhľadať

informácie o autoroch,

ktorí pôsobili v mieste

bydliska

- referát o umelcoch,

ktorí žili, žijú

v mojom regióne

slovenský jazykzscifer.edupage.org/files/sjl_5_6_7_8_9roc.pdf- tvoriť vlastné jazykové i...

Documents