БЕЗОПАСНАЯ УЧЕБНАЯСРЕДА

Таммикуская гимназия 2008-2009

БЕЗОПАСНАЯ УЧЕБНАЯ СРЕДА

Побуждает учащихся хорошо учиться, помогает им сохранить здоровье, предотвратить болезни и избежать поведенческих ситуаций, подвергающих здоровье риску.

Основные компоненты безопасной учебной среды

Физическое здоровье Социальное здоровье Психологическое здоровье

ОБОСНОВАНИЕ:

Здоровье (физическое, социальное, психологическое) и успешное обучение тесно взаимосвязаны. Школа не сможет достичь ключевой цели обучения детей, если учащиеся и персонал нездоровы и находятся в плохой физической, умственной и социальной форме. Вызывает тревогу увеличение количества молодых людей, которые уже со школьных лет ведут образ жизни, приводящий к серьезным проблемам со здоровьем.Поэтому создание безопасной школьной среды является одной из первоочередных задач школы и служит гарантом успешного образовательного процесса.

ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ Определяется состоянием и

функционированием организма. Если человек физически здоров, то он может выполнять все свои текущие обязанности без излишней усталости. У него достаточно энергии, чтобы успешно учиться в школе и делать все необходимые дела дома.

Способствуют улучшению физического здоровья учащихся в школе:

Оценка, а затем ликвидация или уменьшение рисков в школе и на окружающей ее территории

Ежедневная физическая нагрузка( от средней до интенсивной)

Подготовительная физкультурная группа для детей, испытывающих проблемы со здоровьем

Пропаганда здорового образа жизни через Дни здоровья, Дни спорта, Дни спортивной семьи и др. мероприятия

Использование в школе стадиона, спортивного зала,бассейна с необходимым оснащением и инвентарем

Уменьшение травматизма через избегание рискового поведения и умелое использование спортивного инвентаря

Социальное здоровье Социальное здоровье определяется тем,

насколько человек ладит с другими людьми и обществом. Социально здоровый человек может устанавливать и поддерживать отношения любви и дружбы с другими людьми, он уважает их права, умеет оказывать людям помощь и способен сам принять ее, поддерживает здоровые отношения с родственниками, умеет находить новых друзей, умеет выразить свои потребности и нужды так, чтобы они стали понятны окружающим. Разбирается в социальных явлениях и умеет сделать правильный выбор в пользу здорового образа жизни и отказа от вредных привычек

Развитию социального здоровья способствует Развитие социальных навыков учащихся через

применение активных форм работы: командная и групповая работа участие в проектной деятельности представление докладов и сообщений экскурсии, походы и участие во внеклассной работе

Наблюдение за социальным развитием ребенка и корректное оперативное реагирование на ситуации нарушения процесса социализации и социальных связей ребенка(классный руководитель,социальный работник,психолог).

Качественное проведение развивающих бесед, в ходе которых дается обратная связь школы о развитии ребенка и совместно с родителями определяются цели дальнейшего развития

Воспитание здорового образа жизни (физическая активность, здоровое питание, сон, неприятие вызывающих зависимость веществ) через внеклассную деятельность и на уроках

Создание среды, свободной от всякого рода насилия: физического психологического вербального сексуального виртуального

Признаки, говорящие о насилииРебенок: Прямо говорит об этом сам Совершает попытку суицида Наносит себе повреждения Жалуется на боль без видимой причины Ведет себя деструктивно и агрессивно Уходит в себя Имеет пустой или остекленевший взгляд Никому не доверяет Боится контактов со старшими людьми Имеет повреждения на теле Не дружит с одноклассниками Часто отсутствует в школе Приходит в школу слишком рано, остается в школе

слишком долго

Определения видов насилия Физическое насилие – это способ поведения, наносящий

непосредственный или потенциальный физический ущерб Психологическое насилие (в т.ч.эмоциональное) – неспособность

обеспечить ребенку подходящую для его развития поддерживающую среду, а также действия в отношении ребенка, которые тормозят его эмоциональное развитие (угрозы, запугивания, высмеивания, отталкивающее или враждебное поведение, пренебрежение, критика, обвиненения)

Вербальное насилие – это все те слова, которые осуждают, унижают или тревожат собеседника

Сексуальное – это вовлечение ребенка в такие сексуальные действия, которые ребенок сам полностью не осознает, на которые не способен дать информированного согласия, для которых не готов по своему развитию, которое игнорирует социальные законы и запреты

Виртуальное насилие – это угрозы, оскорбления, клевета, злоупотребление личными данными, обман, реализуемые через интернет и смс-сообщения

Психологическое (душевное) Психологическое, или Душевное здоровье -

определяется тем, насколько человек доволен собой и как успешно справляется со своими ежедневными функциями. Если человек душевно здоров, он обычно нравится самому себе таким, каков он есть, он удовлетворен своими достижениями и может делать выводы из своих ошибок.

Способствуют душевному здоровью: Создание благоприятного психологического климата

в классах и коллективе Формирование адекватной позитивной самооценки у

учащихся и педагогов Уважительное, вежливое, корректное общение на

всех уровнях: учитель – ученик - родитель Систематическое наблюдение, поддержка и работа с

учащимися групп риска (агрессоры, аутсайдеры, дети с особыми потребностями, дети, оказавшиеся в затруднительном положении...)

Разумная учебная и рабочая нагрузка с учетом индивидуальных возможностей

Умение расслабляться и чередовать работу с отдыхом

Наличие увлечений и хобби Информирование о возможностях получения

квалифицированной помощи

Где можно получить помощь? Ида-Вирумааский центр психологической помощи

(Йыхви, Яама 34) телефон 3371177 Ида-Вирумааская общество поддержки жертв:

31027 Кохтла-Ярве, Ахтмеское шоссе 113телефон 3355981, 3325418

Ида-Вирумаа, Молодежный консультационный центр, Тервисе1, тел:3378728

Социальные работники К-Ярве 33 47571 33 47937 Keskallee 19, Kohtla-Järve 30395

Психологи –Кохтла-Ярве Поликлиника –33 95101, Поликлиника Йыхви (запись к детскому психиатру) – 33 96222, Молодежный центр Кохтла-Ярве - 3371758

Бесплатная правовая помощь:Раквере 14, Йыхви, Телефоны доверия:

На эстонском языке 6558088 (19.00 по 07.00)На русском языке 6556140 ( 19.00 по 07.00) или 127

Анонимная психологическая консультация молодёжи и подростков.www.lahendus.ee

Инфотелефон по наркотикам и ВИЧ, СПИД – 1707 (круглосуточно, бесплатно)

Совет семейного врача – 1220 (круглосуточно, стоимость обычного звонка)

Детский телефон помощи – 1345 (круглосуточно, бесплатно)

Интернет-порталы, где можно получить помощь и информацию

http://www.inimene.ee/ www.esmaabi.ee www.terviseinfo.ee www.ave.ee www.ut.ee www.lapsemure.ee http://www.lahendus.net

Закон Эстонской республики по защите детей К каждому ребенку надо относится, как к

личности, с учетом его индивидуальности, возраста и пола

Недопустимо унижение, запугивание или наказание ребенка способом, который причиняет ему страдание. Вызывает телесные повреждения или каким-либо другим образом подвергает опасности его психологическое или физическое здоровье

Удовлетворенность учителя рабочей средой

Полностью согласен

26%

Не знаю 1%

Полностью не согласен

3%Частично согласен

19%

Согласен51%

Я спокоен, когда мой ребенок в школе.

Наша школа безопасна и комфортна для обучающихся в ней

Частично согласен

28%

Согласен 59%

Полностью согласен

13%

Учителя нашей школы всегда с вниманием и пониманием относятся к ученикам

Не знаю 8%

Нет 20%

Не совсем 56%

Да 16%

В моей ш коле порядок и дис циплинаПолнос тью не

с оглас ен4%

Не с оглас ен61%

С оглас ен25%

Полнос тью с оглас ен

10%

В з рос лы е в моей школе иногда крич а т на уч ениковПолнос тью

с оглас ен25%

Полнос тью не соглас ен

12%

Не с оглас ен15%

С оглас ен48%

С луч а етс я , ч то у на с в школе за пугив а ют и унижа ют уч еников

Полнос тью не с оглас ен

18%

Не соглас ен31%

С оглас ен44%

Полнос тью с огласен

7%

Учебная нагрузка в школе в елика и в ы зы в ает перенапряжениеНе с оглас ен

23%

С оглас ен37%

Полнос тью с оглас ен

40%

Исходя из вышеизложенного, можно сказать, что родители и учителя гимназии в основном удовлетворены состоянием безопасной среды в школе. В то же время третья часть учителей не уверена, что ученики достаточно комфортно и безопасно чувствуют себя в школе. Их опасения нашли подтверждение в результатах опроса учащихся. К сожалению, большая часть учащихся нашей гимназии не чувствует себя достаточно комфортно и безопасно не cтолько в связи с физическими рисками, сколько с социально-психологическими. Недостаточная комфортность в социально-психологической среде учащихся связана с проблемами в отношениях уровня «ученик-учитель», «ученик-ученик».

Решение выявленных проблем состоит в следующих действиях:

1. Педагогическому коллективу Таммикуской гимназии сохранять и развивать положительные тенденции, выявленные по результатам опроса персонала школы, родителей, учеников, и не допускать их снижения.

2. С целью создания безопасной среды в здании школы и сохранения здоровья учащихся учителям следует четко выполнять правила внутреннего распорядка школы , строго требовать выполнения правил поведения от учащихся гимназии ,следить за посадкой учащихся на уроках.

3. Классным руководителям и организатору по внеклассной работе уделять особое внимание вопросам взаимоотношений в системе «ученик-ученик», привлекать к работе с учащимися не только специалистов гимназии, но и из молодежных организаций

4. Классным руководителям в работе с родителями обратить внимание на воспитание у детей доброжелательного отношения друг к другу.Посвятить этой теме родительские собрания в апреле 2009г.(ответственные -классные руководители.)

5. Педагогам и персоналу школы следить за своим эмоциональным состоянием, культурой общения и избегать ситуаций, связанных с возникновением напряженности и конфликтности

6. Провести курсы для педагогического коллектива с целью усовершенствования коммуникативных навыков и культуры общения учителя в условиях современной школы (март 2009. Ответственный – Л.Кочкина)

7. В рамках внутреннего оценивания проводить мониторинг взаимоотношений в системах «ученик-учитель», «ученик-ученик» (ответственный – Л.Латт)