szilágyi péter jogi_alaptan.pdf

Created by XMLmind XSL-FO Converter.

Jogi alaptan

Szilgyi, Pter

Created by XMLmind XSL-FO Converter.

Jogi alaptan Szilgyi, Pter

Publication date 2014 Szerzi jog 2014 ELTE Etvs Kiad

iii Created by XMLmind XSL-FO Converter.

Tartalom

1. I. TUDOMNYELMLETI ALAPVETS .................................................................................. 1 1. 1. A tudomny ltalnos jellemzse ...................................................................................... 1

1.1. A tudomnyos gondolkods elzmnyei s kialakulsa ........................................... 1 1.2. A mindennapi gondolkods: a tudomnyos gondolkods httere s ellentte .......... 1 1.3. A tudomnyos gondolkods sajtossgai ................................................................. 3 1.4. A tudomny trsadalmi krnyezete: a mindennapi let s a trsadalmi gyakorlat ... 7 1.5. A tudomny bels szerkezete ................................................................................... 9 1.6. A tudomny fejldse ............................................................................................. 13 1.7. A tudomnyok osztlyozsa ................................................................................... 13

2. 2. A trsadalomtudomnyok sajtossgai ........................................................................... 14 2.1. A trsadalomtudomnyok ltalnos jellemzse ...................................................... 14

2.1.1. Tudomny s trsadalomtudomny ............................................................ 14 2.1.2. A trsadalomtudomnyok trgya ............................................................... 14 2.1.3. A trsadalomtudomnyok sajtossgai ...................................................... 16

2.2. A trsadalomtudomnyok rdekktttsge s rtkmentessge ............................. 17 2.3. A trsadalomtudomnyok rendszerezse ................................................................ 22

3. 3. Az llam- s jogtudomnyok ........................................................................................... 24 3.1. Az llam- s jogtudomnyok trgya ....................................................................... 24 3.2. Az llam- s jogtudomnyok s a gyakorlat ........................................................... 25 3.3. Az llam- s jogtudomnyok rendszere .................................................................. 29 3.4. Az llam- s jogtudomnyok mdszerei ................................................................. 31

4. 4. A jog- s llamblcselet .................................................................................................. 33 4.1. A jog- s llamblcselet jellege s az elnevezs krdse ........................................ 33 4.2. A jog- s llamblcselet trgya s f irnyzatai ..................................................... 34

5. Kulcsfogalmak .................................................................................................................... 37 6. Irodalom .............................................................................................................................. 38

2. II. AZ LLAM S A JOG EREDETE ......................................................................................... 40 1. 1. Az llam s a jog eredetrl ltalban ............................................................................. 40

1.1. Tanulsgok ............................................................................................................. 43 2. 2. Az si trsadalmak szervezete ......................................................................................... 44

2.1. strsadalom, skzssg, trzsi-nemzetsgi trsadalom, zsiai termelsi md ... 45 2.2. A korai zskmnyol trsadalmak .......................................................................... 46 2.3. Az egalitrius trzsi-nemzetsgi trsadalmak ......................................................... 49

3. 3. Az si trsadalmak differencildsa. A hierarchikus nemzetsgi trsadalmak ............. 53 4. 4. Az llam s a jog kialakulsnak zsiai tja ................................................................... 56

4.1. Az zsiai t terminusrl ...................................................................................... 56 4.2. A kialakuls folyamata s szakaszai ....................................................................... 57

4.2.1. Az egyszer falukzssg .......................................................................... 57 4.2.2. A falukzssgi forma vroskzssgi llama ........................................... 58 4.2.3. A despotikus monarchik kialakulsa a kifejlett zsiai llam ................. 59

4.3. A kialakuls ltalnos jellemzi ............................................................................. 60 4.4. Az zsiai tpus llam s jog jellemzi ................................................................... 61

5. 5. Az llam s a jog kialakulsnak antik tja ..................................................................... 63 5.1. Terminolgiai krdsek s formcielmleti sszefggseik ................................. 64 5.2. Trtnelmi elzmnyek, elflttelek .................................................................... 64 5.3. A katonai demokrcia ............................................................................................. 64 5.4. A kialakuls folyamata s dinamikja .................................................................... 68 5.5. Az antik llam s jog jellemzi ............................................................................... 73

6. 6. Az llam s a jog kialakulsnak germn tja ................................................................. 75 6.1. A germn t ............................................................................................................ 75 6.2. A trtnelmi elzmnyek ........................................................................................ 76 6.3. A kialakuls folyamata ........................................................................................... 76 6.4. A feudlis llam s jog jellemzi ............................................................................ 76

7. 7. Az llam s a jog kialakulsnak, valamint a prekapitalista llam- s jogtpusoknak a kzs jellemzi .................................................................................................................................. 80 8. Kulcsfogalmak .................................................................................................................... 81

Jogi alaptan

iv Created by XMLmind XSL-FO Converter.

9. Irodalom .............................................................................................................................. 82 3. III. A MODERN LLAM, POLITIKA S JOG KIALAKULSA ............................................ 85

1. 1. A krdsrl ltalban ....................................................................................................... 85 2. 2. A polgri trsadalom s a politikai llam elvlsnak folyamata .................................... 87

2.1. A kiindulpont: a nyugat-eurpai feudalizmus ....................................................... 87 2.2. A szekularizci s a reformci szerepe az elvls folyamatban ........................ 87 2.3. A feudlis ktttsgek bomlsa s a tks termelsi md kialakulsa ................... 88 2.4. Az abszolt monarchia szerepe ............................................................................... 89 2.5. A polgri forradalmak ............................................................................................ 91

3. 3. A polgri trsadalom s a politikai llam elvlsnak eredmnyei s kvetkezmnyei .. 92 4. 4. A modern llam, politika s jog kialakulsnak kapcsolata a tks fejldssel .............. 94 5. Kulcsfogalmak .................................................................................................................... 96 6. Irodalom .............................................................................................................................. 97

4. IV. AZ LLAM SAJTOSSGAI ............................................................................................. 99 1. 1. Az llam fogalma s sajtossgai mint tudomnyos problma ....................................... 99 2. 2. Az llam mint trtneti kategria .................................................................................. 100 3. 3. Az llam trsadalmi szerepe .......................................................................................... 102

3.1. Az llam trsadalmi szerept kifejez kategrikrl ltalban ............................. 102 3.2. Az llam trsadalmi szerept kifejez kategrik lnyege ................................... 103 3.3. Az llam trsadalmi rendeltetse .......................................................................... 103 3.4. Az llamcl ........................................................................................................... 104 3.5. Az llami funkci ................................................................................................. 106 3.6. Az llam trsadalmi szerept kifejez kategrik kapcsolata ............................... 107 3.7. Az llami funkcik f csoportjai .......................................................................... 108 3.8. Az llam funkciinak trtneti alakulsa .............................................................. 111

4. 4. Az llam mint a politikai berendezkeds kzponti intzmnye .................................... 111 5. 5. Az llam mint a nptl s a trsadalomtl elklnlt s szuverenitssal rendelkez kzhatalom ............................................................................................................................................... 114 6. 6. Az llam mint a munkamegoszts kln gt kpez szervezet ................................... 118

6.1. Az llami szervek rendszere ................................................................................. 119 6.2. Az llamappartus mint a munkamegoszts kln ga ........................................ 132

7. 7. Az llam mint trsadalmi-gazdasgi krnyezetvel sajtos klcsnhatsban mkd rendszer 134 8. 8. Az llam sajtossgai s az llamok rendszerezse ...................................................... 134 9. 9. A jogllam ..................................................................................................................... 136 10. Kulcsfogalmak ................................................................................................................ 138 11. Irodalom .......................................................................................................................... 139

5. V. A JOG FOGALMA S SAJTOSSGAI ............................................................................ 141 1. 1. Bevezet megjegyzsek ................................................................................................ 141 2. 2. A trsadalmi normk sajtossgai ................................................................................. 142 3. 3. A jog fogalma ................................................................................................................ 146 4. 4. A jog tovbbi sajtossgai ............................................................................................. 148 5. 5. A jog s az egyb trsadalmi normk ............................................................................ 150 6. Kulcsfogalmak .................................................................................................................. 151 7. Irodalom ............................................................................................................................ 152

6. VI. A JOGALKOTS S A JOGFORRSOK ......................................................................... 153 1. 1. A problmakr jellege s helye a jogblcseletben ........................................................ 153 2. 2. Jogi norma, jogttel, jogszably, jogforrs .................................................................... 153 3. 3. Jogkpzds s jogalkots. A jogkpzds mdjai ....................................................... 157 4. 4. A jogalkalmazi jogkpzds ....................................................................................... 157 5. 5. A jogalkots .................................................................................................................. 163 6. 6. A megismersi rtelemben vett jogforrssal sszefgg problmk ............................. 167

6.1. A jogforrsok fajai ................................................................................................ 167 6.2. A jogforrsi rendszer sajtossgai ........................................................................ 167

7. Kulcsfogalmak .................................................................................................................. 171 8. Irodalom ............................................................................................................................ 172

7. VII. A JOGI NORMA S A JOGSZABLY ............................................................................ 173 1. 1. A jogi norma fogalma s szerkezete .............................................................................. 173 2. 2. A jogi norma rvnyessge s hatlya .......................................................................... 179 3. 3. A jogi normk fajti ...................................................................................................... 181

Jogi alaptan

v Created by XMLmind XSL-FO Converter.

4. 4. A jogi normk kapcsoldsa ......................................................................................... 185 5. 5. A jogi normk megjelense. A jogttel s a jogszably ................................................ 185 6. 6. A jogszablyok kzzttele, a jogszablyok megismersnek eszkzei ....................... 189 7. Kulcsfogalmak .................................................................................................................. 191 8. Irodalom ............................................................................................................................ 193

8. VIII. A JOGRVNYESLS ................................................................................................. 194 1. 1. A jogrvnyeslsrl ltalban ..................................................................................... 194

1.1. A jogrvnyesls fogalma ................................................................................... 194 1.2. A jogrvnyesls folyamata s mozzanatai ........................................................ 194 1.3. A jogrvnyesls mdjai ..................................................................................... 195

2. 2. A jogkvets ................................................................................................................. 196 2.1. A jogkvets fogalma ........................................................................................... 196 2.2. A jogkvets jellemz vonsai ............................................................................. 197 2.3. A jogkvets objektv oldala ................................................................................ 197 2.4. A jogkvets szubjektv oldala ............................................................................. 197 2.5. A jog motivcis hatsa s a jogi szocializci .................................................... 199

3. 3. A jogsrts ..................................................................................................................... 199 3.1. A jogsrtsek trsadalomra veszlyessge ............................................................ 199 3.2. A jogsrts objektv oldala ................................................................................... 200 3.3. A jogsrts szubjektv oldala ................................................................................ 200 3.4. A jogsrtsek fajai ................................................................................................ 200 3.5. A jogsrtsek okai ................................................................................................ 201 3.6. A jogsrts trsadalmi szerepe .............................................................................. 201

4. 4. A jogviszony sajtossgai ............................................................................................. 201 4.1. A jogviszony fogalma ........................................................................................... 201 4.2. A jogviszony alanyai ............................................................................................ 202 4.3. A jogviszony trgya .............................................................................................. 204 4.4. A jogviszony tartalma ........................................................................................... 204 4.5. A jogi tnyek ........................................................................................................ 205

5. Kulcsfogalmak .................................................................................................................. 205 6. Irodalom ............................................................................................................................ 206

9. IX. A JOGALKALMAZS ....................................................................................................... 208 1. 1. A jogalkalmazs sajtossgai ........................................................................................ 208 2. 2. A jogalkalmazs fajai s tpusai .................................................................................... 210 3. 3. A jogalkalmazs szakaszai s mveletei ....................................................................... 212 4. Kulcsfogalmak .................................................................................................................. 218 5. Irodalom ............................................................................................................................ 219

10. X. A JOGRENDSZER S A JOGRENDSZEREK CSOPORTOSTSA .............................. 220 1. 1. A jogrendszer fogalma s sajtossgai .......................................................................... 220 2. 2. A jogrendszer tagozdsnak alapja, a jogg meghatrozsa ....................................... 222 3. 3. A magyar jogrendszer egyes joggai ............................................................................. 224 4. 4. A jogrendszerek csoportostsa ..................................................................................... 231 5. Kulcsfogalmak .................................................................................................................. 233 6. Irodalom ............................................................................................................................ 234

11. ELTE JOGI KARI KNYVSOROZAT .................................................................................. 235 1. .......................................................................................................................................... 235

1.1. ELTE Jogi Kari Jegyzetek ISSN 2060 5986 ......................................................... 235 2. .......................................................................................................................................... 235

2.1. ELTE Jogi Kari Tanknyvek ISSN 2060 6494 .................................................... 235 3. .......................................................................................................................................... 235

3.1. ELTE Jogi Kari TudomnyISSN 2060 9361 ........................................................ 235 Irodalom ......................................................................................................................................... 237

1 Created by XMLmind XSL-FO Converter.

1. fejezet - I. TUDOMNYELMLETI ALAPVETS 1. A tudomny ltalnos jellemzse

2. A trsadalomtudomnyok sajtossgai

3. Az llam- s jogtudomnyok

4. A jog- s llamblcselet

1. 1. A tudomny ltalnos jellemzse

1.1. A tudomnyos gondolkods elzmnyei s kialakulsa

A tudomnyos gondolkods az emberi megismer tevkenysg sajtos fajtja. Az objektv valsg tudatos megismersnek s msik oldalrl az emberi tudat megismer funkcijnak a kialakulsa a trzsfejlds korbbi szakaszaiban mr meglv csri ellenre elvlaszthatatlan a munka s ezltal a trsadalom kialakulstl. A megismers a munkatevkenysg nlklzhetetlen s attl elvlaszthatatlan mozzanata. Mr a trsadalmi fejlds kezdetein sajtos trsadalmi szksglett vlik a megismers elrt eredmnyeinek, az ismereteknek szavakban s szoksokban val rgztse s msok, mindenekeltt a kvetkez generci tagjai szmra val tadsa, ami magval hozza az ismeretek szimblumok segtsgvel val rgztsnek s ttekinthet rendszerbe foglalsnak az ignyt is. Ezzel prhuzamosan kialakul s egyre gyakoribb vlik a kzvetlen munkavgzstl fggetlen, attl trben s idben elklnl megismer tevkenysg, aminek a gyakorlati haszna is mind nyilvnvalbb vlik. A tovbbi fejlds sorn azutn elvlik egymstl az anyagi s szellemi tevkenysg, illetleg az utbbi rszeknt az nllsult megismer tevkenysg trsadalmi szksglett vlik.

A megismer tevkenysg nllsulsnak van egy msik oka is, ami a tudomny tovbbi fejldsre is jelents hatst gyakorolt, s ami nlkl a tudomny sajtos funkcija, fejldse s autonmija nem rthet meg. Ez a msik ok a mr az ember llati seinl meglv kutatsi hajlamra pl kvncsisg, a szksgletektl s a materilis rdekektl fggetlenl, nmagrt a tudsrt folytatott megismers.

A kialakul, kezdetleges szellemi tevkenysg differencilatlan volt, a tudomnyos gondolkods csrjnak tekinthet megismer funkcija mellett szksgkppen sszefondott mgikus-vallsos, ritulis, normatv s mvszi mozzanatokkal is. A kezdeti szellemi tevkenysg elssorban megfigyelseken, tapasztalatokon nyugodott, s olyan gondolati ltalnostsokat tartalmazott, amelyek rszben helyesnek, megalapozottnak, rszben pedig eltlzottnak vagy spekulatvnak tekinthetk (mint pldul a mgikus-vallsos hiedelmek).

A trsadalom kialakulsval az emberi kzssgek fnnmaradsnak flttelv, azaz objektv trsadalmi szksglett vlik a valsg tbb-kevsb helyes megismerse, ami azonban a valsg nem minden szfrja vonatkozsban volt egyformn fontos s lehetsges, s az ismeretek igazsga sem volt egyformn igazolhat. Voltakppen e klnbsgek talajn kezddik meg a szellemi tevkenysg fokozatos differencildsa, mindenekeltt a termeltevkenysg szempontjbl legfontosabb terleteken ltrejnnek a megismers viszonylagos helyessgt, igazsgt biztost klnfle mdszerek, s fokozatosan kialakul az ennek megfelel sajtos gondolkodsmd s megismer tevkenysg, a tudomny.

A tudomny kialakulsa azonban nem szntette meg (mig sem) a szellemi tevkenysg ms formit (valls, mvszet, filozfia stb.), s nem tette flslegess az anyagi termelsben s a mindennapi letben rejl megismersi mozzanatokat sem. Ezrt a htkznapi letnek is nlklzhetetlen mozzanata a megismers, az n. mindennapi gondolkods.

Az idk folyamn vltoz tudomnyos gondolkods megrtst az teszi lehetv, ha sszehasonltjuk a mindennapi gondolkodssal, tisztzzuk klnbsgeiket s kapcsolataikat.

1.2. A mindennapi gondolkods: a tudomnyos gondolkods httere s ellentte

I. TUDOMNYELMLETI ALAPVETS


Az n. letvilg [Edmund Husserl (18591938) nmet filozfustl szrmaz kifejezs] vagy a vilgban val lt eredend tartomnyaknt flfogott mindennapisg (mindennapi let, mindennapi lt) mint trsadalomontolgiai-trsadalomelmleti kategria a klnbz trsadalmi tevkenysgformk, objektivcis rendszerek, trsadalmi rszrendszerek, trsadalmi tudatformk kialakulsnak s differencildsnak trtneti s logikai kiindulpontja. (Az ontolgia vagy ltelmlet a filozfia egyik alapvet rszterlete, amely arra a krdsre keresi a vlaszt, hogy milyen s hogyan pl fl a vilg. A trsadalomontolgia ezeket a krdseket a trsadalom vonatkozsban teszi fl. A trsadalomtudomnyok kapcsn a kvetkezkben rintnk nhny trsadalomontolgiai krdst.) A mindennapi let az emberi let legnagyobb rszt tfog s megalapoz terlet, amelynek alapvet tnyezje a munka s a kommunikci (nyelv, beszd) mg nem ismer n. zrt objektivcikat (mint pldul a tudomny s mvszet), amelyeket nem hozhat ltre vagy nem sajtthat el brki. (A trsadalmi objektivcikrl a trsadalomtudomnyok sajtossgai kapcsn a ksbbiekben mg lesz sz.) A klnbz trsadalmi rszrendszerek s a hozzjuk kapcsold sajtos tevkenysgformk s gondolkodsmdok az objektivcik rvn kiemelkednek a mindennapisgbl, az n. mindennapi ltbl. A modern trsadalmak szervezdsmdjt tekintve ilyen elklnlt s tmnk szempontjbl jelents trsadalmi rszrendszerek mindenekeltt a tudomny, a gazdasg, a mvszet, a valls, valamint a politikai s a jogi rendszer.

A mindennapi gondolkods a mindennapi letre jellemz sajtos gondolkodsmd. Jellemz formja a jzan sz, a mindennapi let tapasztalatainak puszta, tbbnyire reflektlatlan ltalnostsa (Lukcs 1978, I:79.).

A mindennapi gondolkods nem egyszeren tartalmilag ms, mint a belle kinv magasabb rend gondolkodsformk, hanem szerkezetben, a szimblumkpzs mdjban, szimbolikus flptsben s belltdsban klnbzik az utbbiaktl. Nem arrl van sz, hogy tbbet vagy kevesebbet tudunk ltala, hanem hogy mst s msknt. Emellett a civilizcik mindennapi gondolkodsa szmra tudatosan vagy ntudatlanul mindig rendelkezsre llnak a fejlett tudomny s mvszet eredmnyei is. Ezrt a trtneti s logikai kiindulpontknt megjellt mindennapi let s gondolkodsmd a maga konkrt megjelensi formjban mindig trtneti.

A mindennapi gondolkods legfontosabb jellemz vonsai a kvetkezk.

1. A mindennapi gondolkods alapvet, tovbbi tulajdonsgait megalapoz sajtossga, hogy az esetek zmben olyan termszetes belltds jellemzi a valsggal kapcsolatban, amelyik megkrdjelezhetetlen magtl rtetdsgknt veszi tudomsul az adottat, miszerint ami van, az lesz is, teht lennie is kell. Nincs teht klnbsg az egyedi s az ltalnos, lnyeg s jelensg, valsg s ltszat kztt (Lukcs 1978, I:50.). Ez tlltalnostsra val hajlandsgot eredmnyez.

2. A mindennapi gondolkods tovbbi lnyeges jellemz vonsa reflektlatlansga, azaz hogy nmagval s lehetsgeinek korltaival nem foglalkozik, mivel mindennapi gondolkodsunk sorn nem gondolkodunk el azon, hogyan is gondolkodunk. Ennek a reflektlatlansgnak egyik kvetkezmnye, hogy nem tudatosodik, illetleg elmosdik a dolgok s az azokat kifejez fogalmak klnbsge.

3. A mindennapi gondolkodst tovbb az jellemzi, hogy az let valamely egyedi esetre irnyul (Lukcs 1978, I:44.), az itt s most adott konkrthoz kapcsoldik, s ezrt a szitucihoz kapcsold aktulis s kzvetlen megrts dominl benne.

4. A mindennapi lt s gondolkods tovbbi lnyeges ismertetjele az elmlet s a gyakorlat kzti kzvetlen sszefggs: a mindennapi let trgyai mint kszen, kzvetlenl adottak llnak elttnk, s az ezeket ltrehoz kzvettsrendszer a gondolkods szmra reflektlatlanul a httrben marad (Lukcs 1978, I:46.). A mindennapi gondolkods a trgyakat nem eredetk s okaik, hanem flhasznlhatsguk szempontjbl vizsglja, mindenekeltt a szituatv rdeklds vezrli, ezrt mondhatjuk, hogy ltalban (az esetenknt elfordul puszta kvncsiskodson tlmenen) kzvetlenl rdekkttt, a gyakorlatban flhasznlhat, mghozz tbbnyire az azonnal flhasznlhat tuds dominl benne. Ez a kzvetlensg nyilvnul meg abban, hogy az ember tbbnyire egsz krnyezeti vilgt gyakorlati szempontbl, azaz a cselekvs sikere szempontjbl fogja fl s tli meg, nem a dolgok objektv lnyege rdekli, nem is a hogyan, hanem a kzvetlen adottsg, hogy mi van, hogy valami van-e, hogy pldul jr-e a villamos. A mindennapi let krbe tartoz tevkenysgek esetben elegend, ha csupn azokon a tapasztalatokon alapulnak, amelyeket a szoksok adta biztonsg vagy valamilyen tekintlybe vetett bizalom tmaszt al. Max Weber a kvetkez pldval jellemzi ezt a helyzetet: Annak, aki a villamoson utazik, hacsak nem szakfizikus, sejtelme sincs arrl, hogyan indul el a villamos. Nincs is szksge r. Elegend, ha szmthat a villamoskocsi mkdsre, ehhez igazthatja a maga viselkedst; de mit sem kell tudnia arrl, hogyan lltanak el egy ilyen kocsit, hogy az menni tudjon (Weber 1970, 137.). A mindennapi gondolkodsra teht a vgiggondolt oksgi magyarzatok



mellzse vagy legalbbis csak (pldul a tuds rgztse miatt) a flttlenl szksges oksgi magyarzatra val szortkozs a jellemz.

5. A mindennapi gondolkods nyelvt, a kznapi beszdet a rugalmassg s bizonyos elmosdottsg, a szavak sohasem teljesen merev, egyrtelm jelentse jellemzi. Ennek kvetkeztben a mindennapi gondolkods a rugalmas, tbbrtelm, elmosdott hatr kifejezsekkel val gondolkodssal, illetleg a megfogalmazs elbeszl (narratv) jellegvel s a kpszersggel rhat le. A mindennapi gondolkods formi kztt a legfontosabbak egyike az analgia (Lukcs 1978, I:54.), amely uralkodik az oksg s a trvnyszersg fltt (Lukcs 1978, I:53.). Ezzel fgg ssze az is, hogy a mindennapi letben dnt szerepe van az utnzsnak, hiszen ppen az utnzsban jut kifejezsre az a primitv, kzvetlen gyakorlati md, ahogy az ember a valsg viszonylag kzvetlen visszatkrzdsre reagl (Lukcs 1978, I:107.).

6. Az elzekbl kvetkezik, hogy a mindennapi gondolkodstl nem idegen az antropomorfizls, az antropomorf magyarzatok tlslya, a dolgok s jelensgek megszemlyestse noha a civilizcis fejldssel annak jellege megvltozik s gyakorisga cskken. Rokon ezzel az a mdszer, amely az esemnyeket a dolgok sajtos termszetvel magyarzza, ami pusztn ltszlagos, krben forg magyarzatot eredmnyez: a dolgok, jelensgek azrt alakulnak gy, ahogy, mert ilyen a termszetk, ami viszont abbl kvetkezik, hogy rendszerint gy alakultak, ahogy.

7. Az elzekbl is kvetkezen a mindennapi gondolkodsban sszefondik a tnyek megllaptsa s az rtkels, a lers s az elrs, a van s a kell, ezltal sszefondnak a klnbz gondolkodsi formk sajtossgai.

8. A mindennapi gondolkods korbban emltett reflektlatlansgbl is kvetkezen gyakran ellentmondsos, abban klnbz szitucik vonatkozsban ugyan, de olyan ellenttes mozzanatok, megllaptsok vannak egyidejleg jelen s tartanak ignyt az rvnyessgre, amelyek logikailag kizrjk egymst.

9. Tovbbi jellemz vons a mindennapi let spontnul kzvetlen tudatlansga, vagyis hogy az, ami kezdetben tudatos volt, elveszti tudatos jellegt, amikor a mindennapi trsadalmi gyakorlat rszv, rutinn, szokss vlik. A tudatlansgnak ez a mozzanata a tudomnyban is elfordul (pldul a mszerhasznlat technikja), a mindennapi letben azonban jval erteljesebben van jelen.

10. A mindennapi tudat sajtossgai kzl vgl annak spontn vagy naiv realizmust (vagy termszetes evilgisgt) kell megemltennk, vagyis hogy a klvilgot tle fggetlen s egyben flfoghat lteznek tekinti, amelyet kpzetei f vonsait tekintve megfelelen ragadnak meg.

1.3. A tudomnyos gondolkods sajtossgai

1. A tudomnyos gondolkods alapvet s legfontosabb jellemz vonsa a mindennapi gondolkods termszetes belltottsgtl gykeresen klnbz teoretikus belltds. Erre mindenekeltt a kzvetlen gyakorlati clkitzs flfggesztse s ezzel egytt a szksgletkielgtsnek a jvbe esetleg a tvoli jvbe trtn elhalasztsa a jellemz. A flfggeszts aktusa az emberi megismers s gy az emberi tevkenysg hatkonysgnak nlklzhetetlen elflttele, mivel ily mdon rhet el az eddigi tapasztalatok rgztse, rtelmezse s megvitatsa annak rdekben, hogy a valsgot a lehet leghvebben lehessen megragadni. A tudomnyos gondolkods nem kzvetlenl agyakorlati szksgletbl, hanem valamilyen ismeret hinybl indul ki. Mozgsnak elsdleges, kzvetlen motvuma viszont mr nem az adott ismeret irnti trsadalmi szksglet tudata, hanem az ncl megismers, a kvncsisg mint a rejtvnyfejts (Kuhn) irnti hajlam, mint rcsodlkozs vagy mint ktelkeds. (Az emberi tudatnak ez a sajtossga teszi egyltaln lehetv az elbb emltett flfggesztst s a tudomny nfejldst.)

2. E flfggeszts kvetkeztben a gyakorlati tuds mellett megjelenik az n. elmleti tuds, a megismers rdekben folytatott kutats s az nmagrt a tudsvgyrt htott tuds. Ez elklnl attl a tudstl, amely a gyakorlat eszkze vagy irnytja. Ez utbbi rdekeinkkel vagy vllalkozsainkkal van kapcsolatban, az elbbit viszont rdekmentesnek nevezhetjk abban az rtelemben, hogy nem fzdik kzvetlenl semmilyen gyakorlati szksglethez (Wartofsky 1977, 36.). Az elmleti tuds ebben a leszktett rtelemben rdekmentes ugyan, de nem haszontalan. Tudomnyos gondolkodsrl nem beszlhetnk ilyen elmleti tuds nlkl.

3. Az elmleti s gyakorlati tuds megklnbztetse sajtos trsadalmi flttelekhez ktdik. Gondolata elszr az kori grgknl jelent meg, ahol klnsen a Kr. e. V. s IV. szzadi athni filozfusok nzetrendszerben jtszott jelents szerepet. Az elmleti s gyakorlati tuds e megklnbztetst hagyomnyosan a magasabb s alacsonyabb rend tuds kztti klnbsgnek tekintettk. Ez rszben abbl



szrmazott, hogy az nmagrt val elmleti tudsnak csakis egy szabad idvel rendelkez s trsadalmilag kivltsgos helyzetben lv csoport szentelhette magt. Az elmleti tuds mvelinek trsadalmi sttusa ezrt hatssal volt magnak a tevkenysgnek a trsadalmi megtlsre, s az elmlet fogalma lassanknt olyan konnotcira tett szert, mint tisztasg, eszmnyisg, magasabb rend tkletessg, amely magt a kivltsgos trsadalmi sttust vezi. Ezzel a tudomny kialakulsnak s tovbbi fejldsnek egyik lnyeges sszefggshez jutottunk. Nem elegend ugyanis a tudomny kialakulshoz a tudomnyos ismeretek irnti szksglet megjelense, hanem annak trsadalmi flttelei is vannak. Az elmlkeds, a kritikai rtkels s az elmleti gondolkods szmra szksges id a kzvetlen gyakorlati cselekvs gondjaitl val bizonyos mentessget s tvolsgot kvetel. Ilyen rtelemben a szabad id, amely trtnelmileg egy kivltsgos trsadalmi csoport eljoga volt, mindenfajta elmleti vizsglds elflttele. S ez a szabad tevkenysg tiszta is, abban az rtelemben, hogy nem keveredik kzvetlen gyakorlati feladatokkal, vagyis nmagrt folytatjk.

4. A gyakorlati szksglet kielgtse teht kzvetlenl, azonnal nem kvetkezik be, de nem is sznik meg vgrvnyesen, csak kzvettett vlik. A tudomny trsadalmi szerept teht akknt is jellemezhetjk, hogy egy elre lthat helyzet s a cselekvs legjobb formja kztt kzvettseket tr fl, s ezeket azutn mintegy eszkzknt kzjk cssztatva teremti meg az optimlis cselekvs lehetsgt (Lukcs 1975, I:38., 47.). A tudomny sajtossgait, fejldsi tendenciit elsdlegesen ennek a kzvettsnek a jellege szabja meg, vagyis az, ahogy a szksglet s kielgtse kztt a mr elrt s rendszerezett tudomnyos ismeretek kzvettenek.

5. Ezek az j tudomnyos eredmnyek, ismeretek az esetleges kzvetts, flhasznls utn sem sznnek meg, hanem megmaradnak, nyelvileg tbbnyire rsban rgztdnek, vagyis sajtos kzeget kpeznek. Minden tudomny a maga ismeretanyagval, nyelvezetvel, fogalmaival, szimblumaival egy r jellemz homogn, egynem kzeget hoz ltre, amelynek a segtsgvel a megismers meghatrozott cljbl kiindulva jobban meg lehet ragadni s lesebben meg lehet vilgtani az ismerettrgyknt magban ltez valsg vizsglat al vett rsznek tulajdonsgait, vonatkozsait, trvnyszersgeit, belertve ebbe a tudomnyos kritika lehetsgeit s a korbbi nzetek pontostst is. A tudomnyos gondolkods ebben a homogn kzegben jtszdik le. Ebben a sajtos szimbolikus kzegben az eszmeileg fldolgozott trgy s annak vonatkozsai az adott tudomnyos clkitzsnek megfelel egynemstsen mennek t (Lukcs 1978, I:184.); a valsgban a klnbz trgyakat, jelensgeket meghatrozott tulajdonsgok s szempontok alapjn azonosknt kezelik (pldul a galvnelem rama s a villmcsaps is elektromos ram, a rdihullm s a fny is elektromgneses sugrzs). Az egyes tudomnygak szmra ily mdon sajtos kategrik, tudomnyos ttelek stb. ltal alkotott homogn kzeg jn ltre.

6. A kzvett kzeg csak akkor egynemsthet, csak akkor lehet homogn, ha azt az elvonatkoztats specifikus mdja jellemzi. A tudomnyos gondolkodsra teht az elvont fogalmakban val gondolkods jellemz. A tudomnyos fogalmak a tudomnyos gondolkods eszkzei. Ezek ltal jut el a tuds bonyolult jelensgek megrtshez, klcsns kapcsolataik flismershez s kzlhet formban trtn brzolsukhoz. (Wartofsky 1977, 16.) A fogalmak rvn mehet csak vgbe a kzvetlenl adottl val elvonatkoztats, mind a trbeli krlhatroltsg s elklnltsg, mind a minsgi klnbzsg s egyedisg, mind pedig a jelenhez val ktttsg s attl val elszakads vonatkozsban. Ez kt szempontbl is jelents kvetkezmnyekkel jr: egyrszt figyelmen kvl maradnak a tudomnyos megismers szempontjbl flsleges, st zavar esetlegessgek, msrszt pedig a fogalmakkal megragadott sszefggsek tvihetkk vlnak, mshova, msra s mskorra is vonatkoztathatk. A fogalmak rvn trtn elvonatkoztats rtelmt s cljt ppen az adja, hogy megllaptsai ily mdon tlmutatnak a tapasztalati ton megfigyelt eseteken, ltalnosan rvnyesek. Kln hangslyozzuk mivel nem evidens a harmadik mozzanatot, az id rgztst a fogalmi modellben. A mltjelenjv viszonyoknak a fogalmi most-ban val megjelentse elvonatkoztat az szlelsi kpzet-anyagtl, s az idviszonyok s idfolyamatok elvont modelljvel ajndkoz meg bennnket. Az elvonatkoztatottan megjelentett alternatv idviszonyok s idfolyamatok irnytsa fogalmi modelljnek elmlylt vizsglata sorn a kls cselekvst mintegy flfggesztjk: az elmlkeds befel fordul, s a kls cselekvs krlmnyeitl fggetlen idfolyamat modellt konstrul [Ez] lehetv teszi a kritikai elmlkeds szmra a mlt, a jelen s a jv alternatv idkapcsolatait. (Wartofsky 1977, 4748.) Ilyen alternatv idkapcsolatot jelent a nem szlelt, pusztn elkpzelt kauzlis folyamatok megkonstrulsa, valamint a mi lenne, ha s a mi lett volna, ha tpus krdsek megfogalmazsa s fltteles, hipottikus megvlaszolsa. A fogalmi gondolkods termszetesen nem a tudomnyos gondolkods privilgiuma, azzal a mindennapi gondolkods krben is tallkozunk. Azonban csak a tudomnyos gondolkodsrl mondhat el, hogy kvetkezetesen fogalmi gondolkods s csaknem kizrlagosan fogalmi gondolkods. (Kivtelt kpez nhny atipikus mozzanat: intuci, a hipotzis kidolgozsa sorn alkalmazott kpszer brzols; de nem tekinthet kivtelnek a fogalmi gondolkods all a mr kidolgozott fogalmak kpi vagy grafikus megjelentse.)



7. A tudomnyos gondolkods tovbb sajtos fogalmi gondolkods: fogalmai a nyelv adta hatrokon bell a lehet legnagyobb mrtkben szabatosak, egyrtelmek, hatrai vilgosak. A tudomny arra trekszik, hogy rr legyen a kznapi nyelv hatrozatlansgn, fogalmainak homlyossgn. Az egyes tudomnyterleteknek ltrejtt a maguk sajtos terminolgija, kialakultak szakkifejezseik, n. terminus technicusaik. Ezek kztt viszonylag gyakran fordulnak el idegen eredet szakkifejezsek, aminek az az oka, hogy azok hasznlata esetn fleg ha viszonylag j kifejezsrl van sz kisebb a kznyelvi jelentssel val sszemosds, flcserls veszlye. A tudomnyos gondolkodsra teht sajtos tudomnyos nyelv jellemz, amelynek az elbb kifejtetteken tl sajtos nyelvtana, szintaxisa is van, ami mindenekeltt sajtos kvetkeztetsi szablyokban nyilvnul meg. Jl lthat ez pldul a matematikai fizika esetben. A tudomny sajtos kzegben s nyelvben rejl lehetsgek jobb kihasznlsa jegyben a modern tudomnyban szles krben elterjedt a megfigyelsek mrsre, valamint az ismeretek formalizlsra val trekvs, ami a klnbz tudomnyterleteken eltr mrtkben valsult meg s fltehetleg a jvben is csak eltr mrtkben valsulhat meg.

8. A tudomnyos gondolkodst a nagyfok ltalnossg s a maximlis ltalnossgra val trekvs jellemzi. A tudomny sajtos kzegnek is ksznheten a tudomnyos eredmnyek ltalnosak abban az rtelemben is, hogy azok kzkincset kpeznek, a tudsok tmaszkodnak msok eredmnyeire.

9. A tudomnyra tovbb jellemz ismereteinek rgztettsge, ami a sajtos kzeg ltnek nlklzhetetlen elflttele. Ez a tudomnyos nyelv sajtos szerepnek megfelelen nemcsak fizikai rgztettsget jelent, hanem a fogalmak, tudomnyos megllaptsok tartalmnak a rgztst is. Lehetetlenn vlna a tudomnyos kutats, ha a fogalmak ma mst jelentennek, mint holnap. Ez az llandsgra trekvs viszont a tudomnyos fogalomalkots, a tudomnyos nyelv nemkvnatos megmerevedsnek s gy a tudomnyos kutats korltozsnak a veszlyvel jr, ezrt a fogalmak, illetve azok tartalma idvel megvltozik. Ez a vltozs terminolgiai eltrseken s vitkon keresztl valsul meg, ami nmikppen oldja s relativizlja a tudomnyos fogalmak egyrtelmsgt. Atlzottan megrgzlt rgi fogalmakat azonban nem a kznyelv homlyos fogalmai vltjk fl, hanem ez a fejlds abban nyilvnul meg, hogy az egyik kpzdmnyt anlkl, hogy meghatrozott objektivitst elveszten egy msik, helyesbtett kpzdmny, egy j tudomnyos fogalom vltja fel (v. Lukcs 1978, I:44.).

10. A tudomny tovbbi jellemz vonsa a rendezettsg: a tudomny nem ismeretek puszta halmaza, hanem azoknak a tudomnyos elmletek elfltevseinek megfelelen egymsra vonatkoztatott, koherens rendszere. A tudomnyban kitntetett szerepet jtszanak a logika trvnyei, kvetelmnyei, a tudomnyos gondolkods ezeknek jelents mrtkben al van vetve (eltren a mindennapi gondolkodstl).

11. A tudomny rendszerezettsgbl is kvetkezen reflektlt, az alany s a trgy megklnbztetsn nyugv megismers. E reflexivits fejezdik ki az ismerettrgy kivlasztsban s a trgyspecifikus mdszerek meghatrozsban. Ezrt a tudomny mdszeres megismers, mghozz tudatosan mdszeres megismers, aminek viszont nlklzhetetlen flttele, hogy a tudsok legalbbis sajt szakterletkn magt a tudomnyos kutatst is vizsgldsuk trgyv tegyk. A tudomnyra teht a reflexivits, az nreflexi s bizonyos fok nkontroll jellemz. Ez az nreflexi s nkontroll a tudomnyos kzssgek sajtja, s nem flttlenl jellemz minden egyes tudsra, ezrt fontos mozzanata a reflexivitsnak a tudomnyos kritika s a szabad tudomnyos vita.

12. A tudomny jellemz eleme a magyarzat: a tudomnyos megismers ltalban nem elgszik meg a jelensgek lersval, hanem azok magyarzatra (mghozz ltalban, br nem flttlenl oksgi magyarzatra) trekszik. Tudomnyos kvncsisgunkat nem elgti ki az, hogy tudjuk, mi trtnt, azt is tudni akarjuk, hogy mirt. A tudomnyra ezrt az objektv igazsg ignye, az igaz mghozz a bizonytottan igaz ismeretek megszerzsre val trekvs a jellemz. A szles krben elterjedt flrertsekkel szemben hangslyozni kell, hogy itt trekvsrl van sz, s nem annak flttlen megvalsulsrl: nem az igazsg tesz egy nzetet tudomnyoss, hanem az arra val trekvs. Ennek megfelelen a tudomnyos ismeretek, megllaptsok rtkelsnek alapvet, dominns szempontja az igaz/hamis dimenzi; minden ms tovbbi szempont (pldul a kzvetlen gyakorlati flhasznlhatsg vagy a kifejts mdja) csak ennek alrendelten rvnyeslhet. Az mr egy tovbbi alapveten filozfiai, ismeretelmleti krds, hogy ez a trekvs mikor s mennyire valsult meg vagy valsulhat meg. Ennek olyan itt mg csak nem is vzolhat sszetevi vannak, mint hogy van-e egyltaln objektv igazsg, az menynyiben rhet el s milyen kritriumai vannak.

13. A tudomnyossghoz hozztartozik a ler (a van jelleg) kijelentsek s az rtkel s elr (normatv, kell vagy legyen jelleg) kijelentsek hatrozott megklnbztetse s sztvlasztsa.



14. A tudomnyos ismereteknek ltalnossguknl, hozzfrhetsgknl fogva jellemz vonsuk, hogy elvileg msok ltal is ellenrizhetek, kontrolllhatk, trgyi kritiknak vethetk al. Ennek alapjn a tudomnyok fejldsnek lnyeges mozzanata a tudomnyos ttelek igazolsra val trekvs, amit empirikusan ellenrizhet tnyek segtsgvel trtn igazols (verifikci) vagy cfols (falszifikci) eljrsaival valstanak meg. Nem tekinthet tudomnyosnak az a nzet, amelyik tartalmnl fogva nem kritizlhat, nem cfolhat, vagy amelyet tilos kritizlni. Ugyancsak a tudomnyos ismeretek ltalnossgbl kvetkezik, hogy a tudomny fejldse szempontjbl nemcsak a szorosan vett kutats a fontos, hanem a megrts rdekben a kutats eredmnyeinek brzolsa, illetve azok racionlis kifejtse is.

15. Az elzekbl is kitnik, hogy a tudomnyos megismers folyamata kzssgi jelleg, mg akkor is, ha maga a szken vett kutats egyetlen tuds munkja. Ez nemcsak az egyni kutatsok egymsra plsben fejezdik ki, hanem mindenekeltt abban, hogy a tudomny fejldsben dnt szerepet jtszanak a tudomnyos kzssgek, s hogy a tudomnynak nlklzhetetlen mozzanata a tudomnyos nyilvnossg. Ezek kiszlestik, tovbbfejlesztik a tudomny nreflexijt s nkontrolljt, s ltalban a tudomnyossg kvetelmnyeinek a megfogalmazsval erstik a tudomny elzekben vzolt jellemz vonsainak s trekvseinek kvetkezetesebb rvnyeslst, valamint ami klnsen fontos elsegtik s a krlmnyekhez kpest biztostjk a tudomnynak a kzvetlen gyakorlati cl flfggesztsbl s a bels sajtossgaibl kvetkez autonmijt. Ez mindenekeltt a tudomnyon kvli (pldul politikai vagy gazdasgi) rvek s megfontolsok kiszortsra, kzmbstsre irnyul trekvsben s annak szablyozsban fejezdik ki, hogy az adott tudomnyos kzssg mit tekint szba jhet, relevns (figyelembe veend, de nem flttlenl meggyz, elfogadhat) rvnek.

16. A van s a legyen emltett sztvlasztsa azonban nem jelenti azt, hogy a tudomnyos ismeretek ne befolysolnk az emberek magatartst, hogy ki nem mondottan, ki nem fejezetten, implicite ne tartalmaznnak normatv, legyen jelleg mozzanatokat, ezt azonban kzvetve teszik, a vrhat kvetkezmnyek elrejelzsn keresztl. Atudomny igazsgainak ppen ezen befolysnl fogva termszetszerleg rendkvl jelents gyakorlati kvetkezmnyei vannak. Amg azonban egy tudomnyos igazsg gyakorlativ vlik, mindig a kzvettsek igen bonyolult folyamatn kell vgighaladnia, s ennek sorn a vrhat kedvez kvetkezmnyek jtsszk a mozgatrug szerept. Mghozz minl fejlettebbek a tudomnyos eszkzk, s ennlfogva minl intenzvebben hatnak a mindennapi let gyakorlatra, annl tereblyesebb s bonyolultabb vlik ez a kzvettsi rendszer. A tnyllst vilgosan bizonytja, hogy a modern termszettudomnyok kifejldsvel a merben tudomnyos eredmnyek elmleti konkretizlsa s gyakorlati hasznostsa vgett kln technikai tudomnyok jnnek ltre. (Lukcs 1978, I:117118.)

17. A tudomny elzekben flvzolt jellemz vonsait a tudomnyos megismers dezantropomorfizl jellegben foglalhatjuk ssze. Ugyanis az objektv valsg igazn tudomnyos megragadsa csak akkor lehetsges, ha szaktunk a megszemlyest, antropomorfizl szemlletmddal. A valsg visszatkrzsnek tudomnyos mdja a megismersnek mind trgyt, mind alanyt dezantropomorfizlja. A trgyat gy, hogy magnvalsgt lehetsg szerint megtiszttja az antropomorfizmus minden hozzadstl; az alanyt pedig gy, hogy a valsggal kapcsolatos magatartsval szakadatlanul ellenrzi sajt szemllett, kpzeteit s fogalomalkotst abbl a szempontbl, hogy az objektivits antropomorfizl torztsai hol s miknt hatolhatnak be a valsg elsajttsba. A megismers alanya nll eszkzket, tapasztalati mdokat eszel ki, amelyek segtsgvel egyrszt fggetlenti a valsg befogadst az emberi rzkek korltaitl, msrszt gyszlvn automatizlja az nkontrollt A szemveg nem dezantropomorfizl, de a mikroszkp igen. (Lukcs 1978, I:150., 185.)

Minl jobban kibontakoztatja a tudomny a dezantropomorfizls tendencijt, annl inkbb betlti trsadalmi szerept, kielgti a vele szemben tmasztott szksgleteket. Adezantropomorfizls tartalmt tekintve teht korntsem emberellenes, embertelen, hanem ppen hogy humnus tendencia. A valsg dezantropomorfizl visszatkrzse az emberisg eszkze, amelynek a segtsgvel lesz rr sajt vilgn Ez a folyamat egyttal az ember magasabb rend kibontakozsnak, valamennyi kpessge kiszlesedsnek, elmlylsnek s sszpontosulsnak folyamata is. (Lukcs 1978, I:183.)

Vgezetl azt kell hangslyoznunk, hogy a tudomny elzekben ttekintett sajtossgai tendenciaszeren rvnyeslnek, azaz a klnbz tudomnyterleteken s az egyes korszakokban eltr mrtkben, hol jobban, hol kevsb valsulnak meg. Ebben a vonatkozsban is jelen van a reflexivits: a tudomnyos kutats gyakorlatt nagymrtkben befolysolja a tudsok kzssgnek a tudomnyossg kritriumairl vallott flfogsa.



1.4. A tudomny trsadalmi krnyezete: a mindennapi let s a trsadalmi gyakorlat

A mindennapi let s a tudomny viszonyt hasonlsgok s ellenttek jellemzik. Ez a viszony teht ellentmondsos: a mindennap let szemszgbl a tudomny nlklzhetetlen is, s ugyanakkor nmikppen gyans is. Egyrszt a mindennapok s mindenekeltt a munka kvetelmnyeibl n ki a valsg megismersnek olyan szksglete, amely nemcsak tnyszeren s egyes esetekben bizonyos fokig vletlenl emelkedik a htkznapok sznvonala fl, hanem elvileg, mdszertanilag, minsgileg is. Msrszt ugyanez a mindennapi let szakadatlanul ltrehoz olyan tendencikat is, amelyek gtoljk s akadlyozzk, hogy tapasztalatait tfog tudomnny lehessen ltalnostani (Lukcs 1978, I:143.). A mindennapi let, a mindennapi gondolkods arra trekszik, hogy behatoljon a tudomnyba, azt tbb-kevsb ellenrzse al vonja a napi rdekek tlhangslyozsa, flttlen rvnyestse rvn (jl mutatjk ezt az lettl elszakadt, n. akadmikus tudomnnyal szembeni jelszavak); s ez a behatols bizonyos nyelvi formkban, antropomorfizmusokban is kifejezdik (egyes jelensgek trsadalmi viszonyok vagy akr a tudomny szubjektumknt kezelse). Ennek az ellentmondsos viszonynak az ontolgiai alapja az, hogy a mindennapi letben kt tendencia mkdik, kt belltottsg van jelen egyszerre: egyrszt a valsg emberkzpont, antropomorf, a teleolgia (cl ltali meghatrozottsg) szerept tlfeszt megragadsa, msrszt pedig a jelensgek dolgokknt val megkzeltse, objektivitsuknak a szemlytelensgig men hangslyozsa. Kznapian fogalmazva: hajlamosak vagyunk arra, hogy hol csak embereket s szndkokat lssunk mindenben, hol pedig csak dolgokat. (Mint arrl mr volt sz, az ontolgia vagy ltelmlet a filozfin bell azokkal a krdsekkel foglalkozik, hogy milyen a lt, a vilg, a valsg, annak milyen az alapvet struktrja. Jellemzje a ltezs alapjaira irnyul szemllet. Valamely sszefggs, jelensg stb. ontolgiai alapja kifejezssel a valsg szerkezetben rejl alapokra utalunk, eltren pldul a megismers sajtossgaiban rejl n. ismeretelmleti alaptl.)

Ezen ellentmondsos viszony talajn a tudomnyos s a mindennapi gondolkods gyakran szembekerl egymssal, gy a htkznapok llspontjrl nzve s mrve a valsg tudomnyos brzolsa gyakran paradoxnak ltszik (Lukcs 1978, I:138.); plda lehet erre a naplemente s a Fld Nap krli keringse, sly s tmeg klnbsge, a tr grblete.

A mindennapi gondolkods, a jzan sz s a tudomny konfliktusaiban azonban nem mindig a tudomnynak van igaza. Elfordulnak olyan esetek is, amikor a mindennapi gondolkods joggal tiltakozik a tudomny (s a mvszet) bizonyos objektivcis mdjai, steril, termketlennek tn spekulcii ellen s tiltakozst vgs soron rvnyre juttatja A jzan sznek azonban csak egy bizonyos tudomnnyal szemben lehet igaza, s nem a tudomnnyal mint sajtos gondolkodssal s ismeretrendszerrel szemben ltalban. Ugyanis ha a mindennapi gondolkods vgs soron gyzelmesen ellenll egy bizonyos tudomnynak, ezt csak a mindennapi let spontaneitsval s kzvetlensgvel teheti, ennek eszkzeivel azonban csak a tagadsig, az elutastsig juthat el. Ha az let szksgleteinek tbb mr meg nem felel tudomnyt valban le akarja gyzni, akkor az ilyen spontn tagadsbl a tudomny j tpusnak kell ltrejnnie, vagyis a mindennapi let talajt ismt el kell hagyni. (Lukcs 1978, I:79.)

A mindennapi s a tudomnyos gondolkods viszonyban a klnbzsg s a szembenlls mellett a hasonlsg, az sszefggs s az sszekapcsolds mozzanatai is jelen vannak. Ennek ontolgiai alapja az, hogy vgs fokon mindkett ugyanazt a valsgot ragadja meg, tkrzi vissza, csak ppen msknt.

Klcsns sszefggsk legfontosabb mozzanata az, hogy a tudomny megoldand problmi kzvetlenl vagy kzvetve a mindennapi letbl emelkednek ki, az viszont azoktl az eredmnyektl s mdszerektl gazdagodik szakadatlanul, amelyeket a tudomny dolgozott ki (Lukcs 1978, I:47.). Egyrszt a tudomnyos visszatkrzds teszi lehetv a mindennapi let kultrjnak magasabb szintre fejldst, msrszt pedig a htkznapok gyakorlatban a tudomnyos eredmnyek ismt a mindennapi gondolkods szerkezetbe illeszkednek be (Lukcs 1978, I:54.). Ez azltal vlik lehetsgess, hogy e visszavltozs sorn a tudomnyosan visszatkrztt vilg paradox vonatkozsai ismt kzvetlensgg halvnyulnak el, tulajdonkppeni kategrii eltnnek, mdszereit s cselekmnyeit a szoks, a hagyomny stb. a mindennapi letbe pti be s ily mdon a tudomny vvmnyait gyakorlatilag alkalmazni lehet anlkl, hogy ez a mindennapi gondolkodsban azonnal alapvet vltozst hozna ltre. Magtl rtetdik, hogy a tudomnyos eredmnyek ilyen elsajttsnak trsadalmi-trtnelmi flhalmozdsa megvltoztatja a htkznapok ltalnos vilgkpt is. Ez azonban tbbnyire a felsznen alig szrevehet vltozsok tjn megy vgbe, amelyek a mindennapi let s gondolkods horizontjt, tartalmait stb. fokozatosan s meszszemenkig mdostjk, de lnyeges szerkezetket eleinte nem vltoztatjk meg alapveten. (Lukcs 1978, I:138.) A mindennapi gondolkods egyre tbb tudomnyos elemet vesz fl magba, de ez sohasem vltoztatja t tudomnyoss



(Lukcs 1978, I:45.), noha a tudomny befolysolja azokat a krdsfltevseket is, amelyek a mindennapi gyakorlat kvetkezmnyeinek a hatsra a tudomny fel irnyulnak (Lukcs 1978, I:203.).

A mindennapi let s a tudomny sajtos kapcsolata eredmnyezi azt a mr emltett jelensget, hogy a tudomny ideltipikusan flfogott sajtossgai (mindenekeltt: fogalmi pontossg s egyrtelmsg, objektivits s igazsgra trekvs, rdekek flfggesztse, j ismeretek folyamatos termelse) nem valsulnak meg maradktalanul, csupn tendenciaszeren, mghozz a tudomny klnbz terletein eltr mrtkben.

A kzfelfogstl eltren tovbb nem lland s nem flttlen jellemzje a tudomnyos kutatsnak, hogy annak sorn j (vagyis addig mg senki ltal fl nem trt) ismeretek jnnek ltre. A tudomny fejldse sorn mint erre a ksbbiekben mg visszatrnk viszonylag ritkn kerl sor valban j tudomnyos flfedezsre (ezek azonban a tudomny jelents talakulst eredmnyezik), a kutatsok zme a korbbi flfedezsek igazolsra, rszletsszefggseik fltrsra irnyul, ami azzal az eredmnnyel jr, hogy biztosabban, rszletesebben tudjuk azt, amit mr eddig is tudtunk. Relativizlja a tudomnyos flismersek jdonsg jellegt az is, hogy idnknt korbban mr ismert, csak elfeledett sszefggsek jraflfedezsrl van sz. (A leghresebb ilyen plda: a Kr. e. III. szzadban Arisztarkhosz hinytalanul kifejtette a ksbb Kopernikusz mveknt megismert heliocentrikus vilgkpet.) Tbbek kztt ez is indokolja a tudomnytrtneti, elmlettrtneti vizsgldsok fontossgt.

Ami a tudomnyos ismeretek objektivitst, sokszor evidenciaknt elfogadott igazsgrtkt, igazsgjellegt, igazsgtartalmt illeti, ott is tartzkodni kell az abszolutizlsoktl s a leegyszerstsektl. Ugyanis a valaha ltalnosan elterjedt s ksbb tvesnek bizonyult elmletek (pldul flogisztonelmlet) egszkben nem voltak kevsb tudomnyosak, mint a ma divatosak. Az idejtmlt elmletek nem eleve tudomnytalanok pusztn azrt, mert elvetettk ket (Kuhn 1984, 19.). Az ismeretek tudomnyossga nem kzvetlenl igazsgtartalmuktl fgg, de nem is teljesen fggetlen attl; vagyis a helyzet ebben a vonatkozsban is ellentmondsos. Egy htkznapi elmlet (pldul a szomszd ltszlag rthetetlen viselkedsnek magyarzata vagy a nyomozs sorn kialaktott verzi) lehet igaz, s ugyanakkor nem tudomnyos; viszont egy tudomnyos elmlet is lehet tves. Atudomnyossg kritriuma egyrszt az, hogy az adott elmlet az igazsg ignyvel lpjen fl, msrszt pedig hogy igazsgtartalma a tudomnyos kzssg ltal elfogadott mdszerekkel vizsglhat, vitathat, cfolhat vagy valsznsthet legyen.

Klnsen bonyolult a tudomny rdeksszefggseinek a problmja. Az, hogy a tudomnyos kzssg bizonyos rtelemben el van szigetelve a trsadalomtl, abbl is kvetkezik, hogy a tudomnyos gondolkods jellemz vonsa a kzvetlen gyakorlati szksglet flfggesztse. Ez lehetv teszi, hogy az egyes tuds azokra a problmkra sszpontostsa figyelmt, amelyekrl joggal gondolja, hogy kpes ket megoldani. Atudsnak tmja megvlasztsakor nem kell figyelembe vennie, hogy mennyire srgs a vizsgland problma megoldsa. (Kuhn 1974, 218219.) A tudomny eredmnyessgnek nlklzhetetlen flttele ez az autonmia, hogy a paradigmk kztti vlaszts egy sajtos jelleg kzssg tagjainak kizrlagos joga legyen. Ez a kvetelmny a tudomnyos tevkenysg etikjban is megfogalmazdik: a tudomnyos let egyik legszigorbb, br ratlan szablya szerint tudomnyos krdsekben tilos llamfkhz vagy a szles nagykznsghez folyamodni (Kuhn 1974, 223224.).

A tudomny jelzett s mind a mindennapi let, mind pedig ms trsadalmi rszrendszerek vonatkozsban megnyilvnul funkcionlis autonmija s annak bizonyos fok elismerse a sikeres tudomnyos tevkenysg egyik dnt tnyezje. A tudomnynak ez az autonmija s vdettsge azonban sohasem teljes. Br fokozati klnbsgek vannak, a tudomny azonban sohasem lehet teljesen rdekmentes. A tudomnyt egyrszt a tudomnyon belli rdekek, msrszt pedig a kls krlmnyek, szksgletek amelyek klnbz rdekekhez kapcsoldnak is befolysoljk. Klnsen erteljesen s a termszettudomnyokhoz kpest sajtosan rvnyesl az rdekek befolysol szerepe atrsadalomtudomnyokban ezrt e problmval a trsadalomtudomnyok sajtossgai kapcsn kln foglalkozunk.

Lthattuk, hogy a mindennapi let, illetve gondolkods s a tudomny viszonya ellentmondsos: hasonlsgok s minsgi klnbsgek, elszakthatatlan kapcsolat s elklnls, befolysoltsg s autonmia ellentmondsos egysge. Ezrt a tudomny mibenltre s az azzal sszefgg krdsekre eltr vlaszok szlettek a tudomnyelmletben. A klnbz flfogsok eltrsei mgtt szmos esetben ppen az hzdik meg, hogy az emltett ellentmondsos viszony melyik oldalt hangslyozzk, netn abszolutizljk inkbb.

A mindennapi let s a tudomny kapcsolatnak az elemzsbl levonhat az a kvetkeztets, hogy a tudomny sajtossgnak, trsadalmi szerepnek lnyeges mozzanata a tudomny s a trsadalmi gyakorlat viszonya. A trsadalmi gyakorlat nem szkthet le a mindennapi letben kifejtett trsadalmi cselekvsekre, hanem az a nagy



trsadalmi rszrendszerek nagyrszt professzionalizldott gyakorlatt is magban foglalja belertve ebbe a tudomnyos kutats gyakorlatt is. Minden trsadalmi rszrendszernek megvan a maga r jellemz gyakorlata.

A tudomny s gyakorlat viszonynak az egyik alapvet jellemz vonsa a tudomnyos problmk kzvetett gyakorlati meghatrozottsga, amit az sem szntet meg, hogy a tudomny egyik forrsa, gykere a mr emltett kvncsisg, kutatsi hajlam is. Hiszen rja Popper (1989, 7475.) mg az a nmikppen szlssges nzet is (jmagam is ehhez vonzdom), mely szerint a tudomny ppen attl vlik jelentss, hogy az ember valaha ismert legnagyobb szellemi kalandjainak egyike, sszekapcsolhat annak elismersvel, hogy mind az alkalmazott, mind a tiszta tudomnyok elrehaladsban fontos szerepet tltenek be a gyakorlati problmk s ellenrzsek; ugyanis a tudomnyos gondolkods szmra a gyakorlat flbecslhetetlen gy is, mint sztke, s gy is, mint fk. Nem szksges elktelezni magunkat a pragmatizmus mellett, hogy mltnyolhassuk Kant gondolatt: Minden szeszlynek nyomba eredni, s nem szabni ms hatrt a megismers szenvedlynek, csak azt, ameddig nnn hatrai terjednek, valban tudomnyhoz ill buzglkods. A blcsessg hivatsa azonban az, hogy kivlogassa a szmtalan knlkoz problma kzl azokat, melyeknek megoldsa fontos az emberisg szmra. Az ilyenek kiindulpontja tbbnyire az, hogy valamilyen gyakorlati igny a rendelkezsre ll ismeretek hinyossga miatt nem elgthet ki, illetleg valamilyen eddig elfogadott ismeret a gyakorlat tnyeinek, tapasztalatainak ellentmondani ltszik, ezrt fllvizsglatra szorul. Ezt a helyzetet nevezzk a tudomny, az elmlet oldalrl problmaszitucinak. A mr rendelkezsre ll s a megolds kiindulpontjt ad ismeretek rendszerezse, a hinyz ismereteknek s azok jellegnek a tudatostsa maga a tudomnyos problma. A problma meghatrozsa annak tisztzsa, hogy mit tudok s mire vagyok kvncsi. Magnak a problmnak a megoldsa a kzvetlen gyakorlati clkitzs flfggesztsnek megfelelen a tudomnyos ismeretek kzegben, a tudomny sajt logikjnak s mdszereinek megfelelen megy vgbe. Tudomnyos krds rendszerint a magyarzat szksgletbl fakad. (Popper 1989, 131.) Ebben a folyamatban nagy szerepe van a tudomnyos fogalmak kidolgozsnak, pontostsnak, tisztzsnak, az ismeretek ltalnostsnak s rendszerezsnek.

Az elmlet s gyakorlat viszonynak msik alapvet sszefggse a tudomnyos ismeretek gyakorlati flhasznlsra vonatkozik. Az elmlet vgs soron gyakorlati szksgletek kielgtsre szolgl, ez azonban nem azonnali, nem kzvetlen, nem flttlen s nem automatikus. Elfordulhat, hogy a tudomnyos ismeret flhasznlsa mg nem vlt gyakorlati szksglett (pldul a heliocentrikus vilgkp a Kr. e. III. szzadban vagy az n. nem euklideszi geometrik); hogy a tudomnyos ismeret flhasznlsnak nincsenek meg a flttelei; hogy flhasznlsuk a trsadalom egy rsznek rdekeibe s ellenllsba tkzik; vagy hogy a trsadalom tagjainak tlnyom tbbsge nincs meggyzdve az adott elmlet igazsgrl. A tudomnyos ismeretek gyakorlati flhasznlst figyelemre mlt mrtkben befolysolja a trsadalom politikai berendezkedse, mindenekeltt annak centralizlt vagy a spontn mozgsokat lehetv tv, decentralizlt volta, valamint az adott trsadalom uralkod ideolgija. Ez a befolysol szerep klnsen a trsadalomtudomnyokban jelents.

1.5. A tudomny bels szerkezete

A tudomnyos jelensgek sszetettek: meg kell klnbztetnnk egymstl a tudomnyos kutatst mint tevkenysget s a tudomnyos ismereteket mint a tevkenysg eredmnyt s azon bell az ismeretek klnbz sszefgg rszeit, a tudomnyos elmleteket, az elmleteket tartalmaz tudomnygakat vagy tudomnyszakokat s a tudomnyok oktatsra szolgl tantrgyakat. Erre a megklnbztetsre azrt is fl kell hvnunk a figyelmet, mert ugyanazzal a tudomny kifejezssel gyakran hol a tevkenysget jelljk, hol pedig annak eredmnyt. Ez az emberi tevkenysg ms terletein is gyakran gy van, pldul a mvszet, valamint mint arrl a tanknyv X. fejezetben sz lesz a jogi dogmatika esetben is.

A tudomnyoskutats (a tudomnyelmletben hasznlt elnevezssel: pragmatikus rtelemben vett tudomny) sajtos trsadalmi gyakorlat, igaz s igazolhat rendszerezett ismeretek fltrsra irnyul tudatos s mdszeres tevkenysg. A trsadalmi gyakorlat ms formihoz hasonlan akkor sikeres, ha flhasznlja az adott tevkenysgre vonatkoz elmleti ismereteket is. Ez indokolja a tudomnyelmlet szksgessgt. A tudomnyelmlet f problmit a tudomny ltalnos s az egyes tudomnyterletek sajtos jellemzi, a tudomnyok rendszerezsnek s az egyes tudomnygak trgynak a krdsei, a tudomnyok fejldsnek sajtossgai, a tudomny s trsadalmi krnyezetnek sszefggsei, a tudomnyos kutats mdszerei s szervezsnek krdsei kpezik.

A tudomnyosismeretek (a tudomnyelmletben hasznlt elnevezssel: apragmatikus rtelemben vett tudomny) a tudomnyos kutats sorn nyert, nyelvi formban rgztett s rendszerezett, bizonytottan vagy valsznstheten igaznak tartott ismeretek. A tudomnyos ismeretek rendszernek fontos elemei a tudomnyos fogalmak, a tudomnyos trvnyek s hipotzisek, valamint a tudomnyos elmletek.



A tudomnyosfogalmak kapcsn hangslyoznunk kell, hogy azok a nem azonosak a jelensgekkel, a dolgokkal, hanem sajtos gondolati kpzdmnyek, amelyek a dolgok jellsre, gondolati megragadsra szolglnak. Flrertseket okozhat annak figyelmen kvl hagysa, hogy ugyanaz kifejezs hol magt a dolgot jelli, hol pedig a dologrl alkotott fogalmat. Ezrt esetenknt a tudomnyos szvegekben a kifejezst idzjelbe teszik, ha az a fogalomra vonatkozik, s idzjel nlkl hasznljk, ha a dolgokat jelli. Atudomnyos fogalmak mindig bizonyos fok ltalnossggal rendelkeznek, ritkn vonatkoznak csak egyedi jelensgre. Ezrt a fogalmakat sajtos terjedelmk s tartalmuk jellemzi. A terjedelem (vagy referencia) azt fejezi ki, hogy a fogalom milyen dolgokra vonatkozik, milyen trgyakat jell, milyen krben rvnyes; ezrt a kifejezs extenzijnak is nevezik. A fogalmaktartalma (vagy jelentse, amit a kijelents intenzijnak is neveznek) az a sajtos tulajdonsg, viszony vagy sszefggs, amit a fogalom ms sszefggsektl elvonatkoztatva, azokat figyelmen kvl hagyva kifejez. Azonos terjedelm fogalmak tartalma klnbz lehet s megfordtva, azaz klnbz tartalm fogalmak terjedelme azonos lehet; klnbz terjedelm fogalmak tartalma azonban nem lehet azonos, legfljebb hasonl, analg (pldul biolgiai szervezet, trsadalmi szervezet). ltalban, ha nem is kivtel nlkl, igaz az, hogy minl tgabb egy fogalom terjedelme, annl kevesebbet fejez ki tartalma: tbb dologrl mond valamit, de kevesebbet. Minl kevesebbet mond egy fogalom, annl elvontabb, absztraktabb, s minl tbbet fejez ki, annl konkrtabb.

A tudomnyos fogalmaknak a terjedelem s a tartalom mellett sajtos elnevezsk is van, ezt gyakran terminusnak nevezzk. Erre azrt indokolt kln flhvni a figyelmet, mert gyakran elfordul, hogy terjedelmileg is s tartalmilag is azonos fogalomra az egyes szerzk eltr elnevezst hasznlnak. Ilyen esetekben beszlnk terminolgiai eltrsrl, illetleg a fogalmak, helyesebben a terminusok flsleges megkettzsrl, aminek a kikszblendsgre gyakran az Occam (Ockham) borotvja kifejezst hasznljk arra utalva, hogy a flsleges terminust le kell borotvlni. Az is elfordul, hogy ugyanazzal az elnevezssel eltr tartalm s terjedelm fogalmakat jellnek. Ezrt a tudomnyos fogalmak vizsglata, elemzse sorn akr egy elmlet fogalmainak az elemzsrl, akr klnbz elmletek fogalmainak az sszehasonltsrl legyen sz, meg kell klnbztetni az elnevezs, a terjedelem s a tartalom sszevetst.

Itt trnk ki rviden hrom sszefgg, de klnbz kategriapr egsz/rsz, ltalnos/klns, absztrakt/konkrt viszonyra. Az egsz s a rsz elsdlegesen a dolgokra vonatkozik, az ltalnos s a klns a dolgok gondolati megragadsra, mindenekeltt a fogalmakra. Az egsz/rsz viszonynak (legalbb) ktfle jelentse lehet. Az egyik esetben egy sszetett egsz alkatrszeirl van sz, az embernek ebben az rtelemben rsze a vesje. A msik esetben a kt fogalom a dolgok valamilyen sszessgre, halmazra vonatkozik. A gerinces llatok halmaznak, sszessgnek mint egsznek rszt kpezi a halak sszessge, halmaza. Az ltalnos s klns fogalmai ez utbbi sszefggshez kapcsoldnak. Az egsz halmazt kifejez fogalom ltalnos a rszhalmazt megragad klns fogalomhoz kpest. A gerinces llat fogalma ltalnos a hal klns fogalmhoz kpest, de az ember fogalma nem az a vese fogalmhoz kpest. Mivel a rsznek mg tovbbi kisebb rszei vannak, az ltalnos s a klns viszonya is relatv: a hal fogalma ltalnos a ponty fogalmhoz kpest. Mivel az ltalnos fogalom az egsz halmazba tartoz valamennyi dolognak, valamennyi egyednek egy vagy tbb meghatrozott kzs tulajdonsgt fejezi ki, ezek a tulajdonsgok a rszhalmaz egyedeinek is kzs tulajdonsgai. Ami a halakra ltalnosan jellemz, az a pontyokra is jellemz, ami a halakra nzve igaz, az a pontyokra nzve is igaz. Az ltalnos fogalom tartalma a klns fogalom tartalma is, kpszerbb megfogalmazssal: az ltalnos benne van a klnsben s az egyesben is.

Termszetesen a dolog fogalma itt nem kznapi vagy fizikai rtelemben rtend, hanem dolog az, amit a fogalom kifejez, megragad. Ezrt ebben az sszefggsben a gondolati kpzdmnyek is lehetnek dolgok. A jogtudomnyi ismeretek egszt, szszessgt ragadja meg, fejezi ki a pragmatikus rtelemben vett jogtudomny ltalnos fogalma, ezen ismeretek egy rsznek a sajtossgait fejezi ki az gazati jogtudomny, illetleg ltalnos jogtudomny klns fogalma. Ami a tudomnyokra nzve igaz, az a trsadalomtudomnyokra nzve is igaz, az a jogtudomnyokra nzve is igaz s az az gazati jogtudomnyokra nzve is igaz.

Az ltalnos fogalmhoz kapcsoldik az absztrakt fogalma. Az ltalnos fogalmak elvonatkoztatnak a dolgok szmos tulajdonsgtl, azokat figyelmen kvl hagyjk, ebben az rtelemben elvontak, absztraktok. Az absztrakt csak gondolati kpzdmnyekre vonatkozhat. A konkrt az absztrakt ellenttt fejezi ki, de ez az ellentt kt vonatkozsban llhat fnn, ezrt a konkrt fogalma is kt sszefggsben hasznlatos. Az egyik tbbek ltal vitatott szhasznlat szerint a konkrt magukat a dolgokat, a valsgot jelenti mindenfle elvonatkoztatssal szemben. A msik rtelmezs szerint a konkrt is a gondolati kpzdmnyekre, elssorban fogalmakra vonatkozik: konkrtabb az a fogalom, amelyik a dolgoknak tbb tulajdonsgt fejezi ki, kevesebb tulajdonsgtl vonatkoztat el. A fogalmak ltalnossga s elvontsga rendszerint sszekapcsoldik, de nem flttlenl. A fogalom ltalnossga terjedelmnek, elvontsga vagy konkrtsga pedig tartalmnak a fggvnye.



A tudomnyos fogalmakon bell tbbek kztt a defincikat, a meghatrozsokat s a kategrikat klnbztethetjk meg. A defincik alapvet funkcija a vizsglt jelensgek krlhatrolsa, ms hasonl jelensgektl val elhatrolsa, a szhasznlat, a terminolgia egyrtelmsgnek a biztostsa. A tudomnyos defincik akkor tekinthetk megfelelnek, ha megfogalmazsuk szabatos, egyrtelm s a bennk megfogalmazott kritriumok elegendek a viszonylag pontos elhatrolshoz. (A tl sok kritrium esetenknt zavart okozhat.) Ezeknek a kritriumoknak nem kell flttlenl lnyegesnek lennik, klnsen akkor nem, ha a lnyeg nyelvi megragadsa ellentmondsos jellegnl fogva bonyolult. A defincik noha korbbi tudomnyos kutats eredmnyei ltalban a tudomnyos vizsglatok kiindulpontjt jelentik s ebben a vonatkozsban, ebben a keretben axiomatikus jellegek.

A meghatrozsok az adott jelensg jellemz vonsainak az sszefoglalst tartalmazzk. Akkor megfelelek, akkor adekvtak, ha az adott jelensg lnyegt megragadjk s jellemz vonsait ehhez kapcsoldan brzoljk. A teljessgre trekvs, a minl tbb sajtossg megragadsa itt rtk is lehet s nem ktes rtk zavarforrs. Ez a trekvs azonban sohasem valsulhat meg maradktalanul, hiszen az azt jelenten, hogy az adott jelensg megismerse befejezdtt, teljess vlt, ami elfogadva a jelensgek bels, n. intenzv vgtelensgnek elfltevst lehetetlen. A meghatrozsok, azok gazdagtsa, finomtsa a tudomnyos kutats eredmnye (vagy korbbi kutatsok sszefoglalsa), s mint ilyen ltalban defincikra pl, illetve pontosabb defincik alapjul szolgl.

A kategrik egy adott elmlet szempontjbl alapvet sszefggs, viszony, ltezsmeghatrozs fogalomm srtett kifejezdsei. Azok valamilyen viszony vagy tulajdonsg elmlyltebb vizsglatt szolgljk, a jelensgek egyik vagy msik oldalt, vonatkozst fejezik ki. A kategrik is defincikra plnek, mivel az elmlyls bizonyos legalbbis tmeneti leszktssel jr, s ezt kvnja az egyrtelmsg kvetelmnye is. Msrszt a jelensgek tulajdonsgai egymssal sszefggnek, mghozz a lnyeg ltal meghatrozott mdon, ezrt a kategrik a meghatrozsoknak is rszt kpezik, s sajtos kapcsolatban vannak egymssal. A kategrik kztt klnsen jelentsek az n. reflexis (ms elnevezssel: korrelatv) kategriaprok, amelyeknek bizonyos gondolati rendszerben csak egymsra vonatkoztatva van rtelmk (pldul tartalom-forma, menynyisg-minsg, alap-flptmny, struktra-funkci). A kategrik a tudomny legfontosabb eszkzei, ezrt alkalmazsuk sorn indokolt alapos vizsglatuk abbl a szempontbl, hogy az adott kategria milyen relcit fejez ki, az relisan ltez relci-e, egyrtelmen fejezi-e azt ki, nem tartalmaz-e tbb klnbz relcit, szksg van-e az adott relci kategorilis elklntsre s hogy az adott kategria terjedelmileg s tartalmilag hogyan kapcsoldik ms kategrikhoz.

A defincik, meghatrozsok s kategrik egymstl csak analitikailag, a gondolati elemzs sorn vlaszthatk el lesen, a valsgban sszekapcsoldnak s tmennek egymsba. Megklnbztetsk alapja az, hogy milyen funkcit tltenek be a tudomnyos megismers, a tudomnyos gondolkods folyamatban. Ennek az sszefggsnek a kiemelse, tudatostsa adja megklnbztetsk rtelmt. A tudomnyos fogalmak lnyeges jellemz vonsa, hogy valamely elmlet elemt alkotjk, annak a kereteibe illeszkednek be s annak a keretei kztt rtelmezhetk. Ms szavakkal ez azt jelenti, hogy ugyanaz a nyelvi kifejezs (pldul hatalom) klnbz elmletekben eltr jelentssel s funkcival rendelkezhet. Errl az egyes elmletek tanulmnyozsa sorn sohasem szabad megfeledkeznnk.

A tudomnyos trvnyek a jelensgek kztti lnyeges s ltalnos objektv sszefggseknek, trvnyszersgeknek a tudomnyos fejlettsg adott szintjn bizonytottan igaznak tartott megfogalmazsai, a tudomnyos hipotzisek pedig a jelensgek kztti sszefggsekre vonatkoz valszn, de nem bizonytott magyarzatok. Van olyan flfogs, amely szerint a tudomnyos elmletek mindig hipotzisek, mivel nem lehet eleve kizrni ksbbi cfolatukat (Karl Popper).

Szkebb rtelemben azokat a gondolati konstrukcikat nevezzk hipotziseknek, amelyek helytllsgt a tudomnyos kzssgen bell is viszonylag szmosan vitatjk, vagy amelyeknek a tnyekkel val szembestsre s gy fllvizsglatra mg nem kerlt sor. A kutatsi hipotzis kifejezetten ilyen szembests vgett megfogalmazott lltshalmaz, ttelrendszer. Mivel a tudomnyos trvnyek s a hipotzisek is fogalmakbl plnek fl, rjuk is rvnyesek azok a megllaptsok, amelyeket a fogalmak tartalma s terjedelem kapcsn tettnk.

A tudomnyos elmlet (a kifejezs itt hasznlt rtelmben) a valsg vagy a gondolkods meghatrozott terletre vonatkozsajtos tulajdonsg s tartalm ltalnos kijelentsek, pontosabban ttelek, trvnyek s hipotzisek, valamint az azokban szerepl tudomnyos fogalmak rendezett s sszefgg egyttese, a tudomnyos ismeretek sajtos egysge. Az elmletek mindenekeltt a jelensgek sszefoglalst, koordincijt, magyarzatt s elre ltst szolgljk. Az elmletek mindenekeltt azok a fogalmi segdeszkzk, amelyek annak lehetv ttelt segtik, hogy a mindennapi vagy tudomnyon kvli tudst a



tudomnyostl elhatroljuk s interszubjektv s objektivlt formra hozzuk (Handbuch 1980, 636.). A klnbz tudomnygakban klnbz tpus s funkcij elmletekkel tallkozhatunk, az elmletkpzs, azok flptse s fllvizsglata az adott tudomnygra jellemz. Rszben ebbl kvetkezik, hogy az elmlet s elmleti kifejezseket a tudomnyos nyelvben is tbbfle rtelemben hasznljuk. Mr az itt taglalt vonatkozsban is, amikor az elmletet kijelentsek halmazaknt fogjuk fl, klnbsgek lehetnek abban a tekintetben, hogy milyen szles kr, milyen terjedelm elmletet tekintnk egynek, egysgnek. Ez ugyanis trtnhet az elmlet trgyt kpez jelensg alapjn (pldul jogviszonyelmlet, hatalomelmlet, fnyelmlet), trtnhet valamely tudomnyos iskola vagy irnyzat alapjn (pldul flogisztonelmlet, az zsiai termelsi md elmlete, a jogalkalmazs n. szillogizmuselmlete) vagy akr valamely kiemelked tuds nevhez kapcsoldan is. Egyes esetekben a tudomnyos ismeretek ms fajaival mint az empirikus, tapasztalati ismeretekkel vagy a hipotzisekkel szembelltva hasznljk a kifejezst. Ismt ms vonatkozsban az elmleti a tudomnyos vizsglds sajtos mdjt jelenti, gy az elmleti kutatst, szemben az alkalmazott kutatssal, az elmleti fizikt, szemben a ksrleti fizikval, az elmleti ltalnost megkzeltst, szemben a trtnetivel. Vgl gyakran hasznljk az elmlet kifejezst a gyakorlattal szembelltva a tudomny egsznek a jellsre, a rsszel jellve az egszet (pars pro toto, v. Fisichella 1994, 2123.).

A tudomnyos ismeretek lnyeges jellemz vonsa, hogy egyes sszefgg s rendszerezett terletei sajtos paradigmval rendelkeznek. (Ez a kifejezs Thomas Kuhn: Atudomnyos forradalmak szerkezete cm 1962-ben megjelent knyve nyomn vlt elterjedtt s divatoss nemcsak a szakirodalomban, hanem a publicisztikban is.) A paradigma olyan ltalnosan elismert tudomnyos eredmnyek halmaza, amelyek egy bizonyos idszakban a tudomnyos kutatk egy kzssge szmra problmamegoldsaik modelljeknt szolglnak (Kuhn 1974, 11.). A paradigmk klnbz jelleg nzetek szoros szvedkei, amelyek elmleti, vilgnzeti-filozfiai, mdszertani s etikai lltsokat tartalmaznak. Magukban foglaljk bizonyos tudomnyos trvnyek explicit megfogalmazsait, illetve tudomnyos fogalmakra s elmletekre vonatkoz lltsokat s azok formalizlsait, a szimbolikus ltalnostsokat. Ezek az lltsok azonban bizonyos filozfiai, vilgnzeti elfltevsekre plnek, illetleg azokat implicite tartalmazzk, s ezek az elfltevsek is a paradigmk rszt kpezik.

A tudomny arra a fltevsre pl, hogy a tudomnyos kzssg tudja, milyen a vilg. Hatkony kutats aligha kezddhet mindaddig, amg a tudomnyos kzssg nem jut arra a meggyzdsre, hogy hatrozott vlaszt tallt az ilyesfajta krdsekre: Melyek a vilgmindensget alkot alapvet entitsok (ltezk)? Milyen klcsnhatsban vannak ezek egymssal s az rtelemmel? Milyen krdseket tehetnk fl joggal ezekkel az entitsokkal kapcsolatban, s milyen eljrsokat alkalmazhatunk e vlaszok kezelse sorn? Ezekbl az elmleti s vilgnzeti ttelekbl meghatrozott kvetkeztetsek addnak a tudomnyos kutats mdszereire. A paradigmk a filozfiai, szaktudomnyos-elmleti s mdszertani mozzanatokon kvl etikai jelleg elktelezettsgeket is tartalmaznak, amelyek vllalsa nlkl senki sem lehet tuds. gy pldul a tudsnak arra kell trekednie, hogy megrtse a vilgot, s a jelensgek szlesebb krre nzve pontosabb szablyokat llaptson meg. A kzs paradigmk alapjn kutatkat azonos szablyok s mintk vezrlik. Ez az elktelezettsg, a belle fakad, flrerthetetlen kzmegegyezs elflttele a norml tudomnynak, azaz egy bizonyos kutatsi hagyomny ltrejttnek s fnnmaradsnak. (Kuhn 1974, 30.) A paradigmk teht nemcsak ler jelleg ismereteket tartalmaznak, hanem szablyokat, elktelezettsgeket, rtkeket is, mind a flfogsra, szemlletre, mind a kutats menetre, mdszerre, mind pedig a kutati magatartsra vonatkozan. A paradigmhoz tartozik a tudomny feladatrl kialaktott llsfoglals is. Ebben a tudomnyos kutats s a tudomnyos ismeretek tnyleges ltbeli elvlaszthatatlansga, a csak gondolatilag-analitikailag megvalsthat elvlasztsuk relativitsa fejezdik ki.

Minden objektivcis rendszerre, minden trsadalmi rszrendszerre jellemz, hogy szelektlja a krnyezetbl rkez hatsokat. A tudomny paradigmin keresztl rintkezik trsadalmi krnyezetvel. A krnyezeti hatsok befogadst (rendszerelmleti kifejezssel: a tudomny inputjt) tekintve az az sszefggs a dnt, hogy a tudomnyos kzssg a paradigma elfogadsval olyan problmk kivlasztsra hasznlhat kritriumhoz jut tbbek kztt, amelyeknek fltehetleg mindaddig van megoldsuk, amg a paradigmt vitathatatlannak tekintik. A tudomnyos kzssg jobbra csak ezeket ismeri el tudomnyos problmaknt, s ezek vizsglatra sztnzi tagjait. Az egyb krdseket kztk sok korbban alapvetnek tartott krdst is elhrtjk, mondvn, hogy azok a metafizika krbe vagy ms tudomnygra tartoznak, nha pedig azzal az indokolssal, hogy tl problematikusak, semhogy megrnk a rjuk fordtott idt. Emellett nmely paradigma esetleg el is szigeteli a tudomnyos kzssget trsadalmilag fontos problmktl, mivel azok nem fejezhetk ki a paradigma nyjtotta fogalom- s eszkzkszlet kategriival. (Kuhn 1974, 62.) Ez a leszkts jelents, a tudomnyos kutats hatkonysgt fokoz kvetkezmnnyel jr, mivel egy kzs paradigma elfogadsa megszabadtja a tudomnyos kzssget attl a knyszersgtl, hogy llandan fllvizsglja legfbb alapelveit, a kzssg tagjai erfesztseiket kizrlag a kzssgre tartoz legnehezebb s legezoterikusabb (leginkbb csak ltaluk rthet) jelensgekre sszpontosthatjk. Ennek szksgkppen az a kvetkezmnye,



hogy a kzssg a maga egszben hatkonyabban kpes j problmk megoldsn munklkodni. (Kuhn 1974, 218.)

Ami a tudomny outputjt, trsadalomra gyakorolt hatst illeti, a paradigmk szerept kt vonatkozsban kell megemltennk: a tudomnyos ismeretek megfogalmazsa, brzolsa a paradigmknak megfelelen trtnik; msrszt pedig az oktats nemcsak az adott paradigmk tadst szolglja, hanem azok termszetesknt val elfogadst eredmnyezi. Ezrt a tudomnyok fejldsnek egyik legfontosabb mozzanata paradigmik megvltozsa.

A paradigmk a tudsok szlesebb vagy szkebb kr kzssghez ktdnek, ezrt klnbz szint s ltalnossg paradigmkkal tallkozunk, illetleg a paradigmknak vannak olyan ltalnosabb elemei, amelyek tbb tudomnygra is rvnyesek (pldul az n. megmaradsi elvek), msok egy tudomnygra (pldul lland slyviszonyok), vagy egy szkebb szakterletre vagy tudomnyos irnyzatra (pldul a gazdasg meghatroz szerepe). Ez utbbi elssorban a trsadalomtudomnyokban fordul el.

A tudomnyostantrgyak (diszciplnk)a tudomnyos ismeretek tadst szolgljk, gy azok az ismereteknek a kpzs cljnak s az oktats hatkonysgnak megfelelen rendszerezett s tbbnyire leszktett sszefoglalsai. Ezrt az oktatsi cltl fggen tbb vagy kevsb ktdhetnek egy vagy tbb tudomnyghoz. (A latin disciplina elsdleges jelentse az oktats, nevels volt, ez bvlt ki elbb a tananyag, tantrgy, majd a tudomnyszak, tudomnyg jelentssel. Ma a szakirodalomban tudomnyg s tantrgy rtelemben is hasznljk.)

1.6. A tudomny fejldse

A tudomny fejldst az ismeretek szakadatlan gyarapodsa ellenre sem tekinthetjk egyenes vonal, egyenletes flhalmozdsnak, kumulatv folyamatnak; azt a folyamatossg s a megszaktottsg egyttesen jellemzi: az ltalnosan elfogadott paradigma alapjn folytatott n. norml tudomny idszakt paradigmavltssal jr tudomnyos forradalmak kvetik, ami utn ismt az j paradigma alapjn folytatott norml tudomny kvetkezik. A paradigmavltsokat megelzi a rgi paradigma vlsga, amikor az egyre tbb j tudomnyos flfedezsre vagy jelensgre nem tud megfelel vlaszt adni. A vlsg kialakulst s flismerst gyakorlati szksgletek, ignyek, kls hatsok is meggyorsthatjk. Ennek hatsra a rgi paradigma sszetart, tudomnyszervez ereje flbomlik, klnbz rivlis magyarzatok jnnek ltre. Ezek kzl emelkedik ki s vgl gyzedelmeskedik, teht ltalnosan elfogadott j paradigmv vlik az az j tudomnyos elmlet, amelyik szlesebb krben s meggyzbben tudja magyarzni a jelensgeket, mint eldje. Paradigmavltsra csak akkor kerl sor, ha mr kialakult az erre alkalmas elmlet. A paradigmavlts idnknt vesztesggel, bizonyos problmkrl s megoldsokrl val lemondssal jr ez az ra ms problmk jobb megoldsnak. Ezrt a paradigmavlts esetenknt a tudomnygak differencilshoz vezet: a rgi s az j paradigmra kt kln tudomnyg pl. A tudomny fejldst ezrt tbbek kztt j tudomnygak kialakulsa jellemzi. Ez egyrszt a korbbi tudomnygak differencildsa rvn kvetkezik be, msrszt pedig az egyes tudomnyok hatrterletein: a tbb tudomny ismeretanyagra pt interdiszciplinris kutatsok kvetkeztben komplex tudomnygak jnnek ltre.

1.7. A tudomnyok osztlyozsa

A tudomny f terletei rendszert alkotnak, a tudomny egszn bell tudomnycsoportokat, tudomnygakat s tudomnyterleteket klnbztetnk meg. Ez a rendszer a klnbz tudomnyterletek tnyleges sajtossgain alapul s ennyiben objektv. Ugyanakkor tudomnyos flfogs, paradigma krdse, hogy a klnbz vonatkozsokban meglv hasonlsgok s klnbsgek kzl mit tartanak jelentsnek, illetleg msodlagosnak ennyiben a tudomnyok rendszere rendszerezs eredmnye. Megint csak egy tovbbi szempont, hogy az uralkod paradigma avagy paradigmk ltal elfogadott tudomny-rendszertani llspont annak minden kvetkezmnyvel egytt az egyes tudsok szmra objektve adott.

A tudomnyok rendszerezse sorn a tudomnyos ismeretek rendszere ll az eltrben, a tudomnyos kutatsra ugyanis igen gyakran jellemz, hogy tlpi a kialakult tudomnygak hatrait, vagyis interdiszciplinris. Az mr egy tovbbi krds, hogy ezeknek az interdiszciplinris kutatsoknak az eredmnyei vgl is nem vezetnek-e el egy j tudomnyg, j diszciplna kialakulshoz.

A legtfogbb osztlyozsban a tudomnyoknak ngy csoportjt klnbztetjk meg: a filozfit, a termszettudomnyokat, a trsadalomtudomnyokat s a formlis tudomnygakat (pldul matematika, kibernetika, logika, rendszerelmlet). Szles krben elfogadott az az llspont is, amelyik a termszet- s



trsadalomtudomnyokat relis, empirikus vagy tapasztalati tudomnyok nven lltja szembe a formlis tudomnyokkal.

A tudomnyoknak ez a tg flfogsa szemben ll azzal a tbbsgi nzettel, amelyik a filozfit nem tekinti a sz tulajdonkppeni rtelmben vett tudomnynak. Msrszt viszont az is ltalnosan elfogadott, hogy a filozfia a mindennapi gondolkodstl szmos vonatkozsban a tudomnyos gondolkodshoz hasonl mdon tr el; vitatott viszont, hogy milyen mrtkben. Az ez utbbi krdsre adott vlaszok attl is fggnek, hogy mit tekintenek filozfinak mrpedig ebben a tekintetben is szmos eltr llspont ltezik, amelyek rszletezstl itt el kell tekintennk. Elssorban azrt helyezkednk itt arra a ktsgtelenl leegyszerst llspontra, amelyik a filozfia s a (szak)tudomnyok klnbsgtl eltekint, mert klnben a jogfilozfia tudomnyjellege kapcsn igen rszletes elmleti elemzsekbe kellene bocstkoznunk.

A tudomnyok ms szempontbl val osztlyozsa az alkalmazott s az elmleti (n. tiszta) tudomnyokat, illetve az ennek megfelel alkalmazott s alapkutatsokat klnbzteti meg. Ezt a flfogst tovbbfejlesztve Karl Popper a tudomnyoknak hrom csoportjt klnbzette meg. Eszerint az elmleti tudomnyok az okok s kvetkezmnyek ismeretben trvnyek fllltsra trekednek Az alkalmazott tudomnyok a trvnyhipotzisek birtokban prognzisokat alkotnak, mg a trtneti tudomnyok egyedi esemnyek flfedezsben s lersban rdekeltek. (Kelemen 1989, 1415.) Ismt ms szempontbl a kvantifiklt tudomnyok s a nem kvantifiklt tudomnyok kztt tesznek klnbsget. Ez utbbi gyakran rtkelst is kifejez megklnbztets, ami a kvantifiklt termszettudomnyok (fizika, kmia) sajtossgainak az eszmnytsn alapszik. Ennek felel meg a kemny s puha trsadalomtudomnyok megklnbztetse. Ez az rtkels nem veszi figyelembe az egyes tudomnyok trgybl s megkzeltsmdjbl add eltr lehetsgeket a formalizls s a kvantifikls tern.

A tudomnyok csoportostsnak tbb lehetsges szempontja arra hvja fl a figyelmet, hogy a tudomnyok rendszernek a kialaktsnl nemcsak az egyes tudomnygak vizsgldsainak trgya jtszik szerepet, hanem a paradigma s az abban lv sajtos aspektus, megkzeltsmd s mdszer is. Egy-egy tudomnyg meghatrozsa s krlhatrolsa sorn teht nemcsak az a lnyeges, hogy mit vizsgl, hanem hogy milyen krdseket tesz fl, mire krdez r, s mire nem.

2. 2. A trsadalomtudomnyok sajtossgai

2.1. A trsadalomtudomnyok ltalnos jellemzse

2.1.1. Tudomny s trsadalomtudomny

A trsadalomtudomnyok rszben ms tudomnyokkal kzs, rszben pedig sajtos, csak rjuk rvnyes tulajdonsgokkal jellemezhetk. Ahogy az gyakran elfordul, egyes szerzk a kzs vonsokat, msok pedig az eltrseket abszolutizljk, hangslyozzk tl. J nhny vszzada vita folyik arrl, hogy a trsadalom- s trtnettudomnyoknak a termszettudomnyos mintt kell-e kvetnik, vagy inkbb nll ismeretelmleti s metodolgiai alapra kell ptkeznik. A pozitivizmus az elbbi utat jrja, mg azoknak az irnyzatoknak, amelyeket ma mr kzkeleten historicistnak neveznek, ppen az a jellemzjk, hogy a msodik megolds mellett trnek lndzst. (Kelemen 1989, 1314.) Tbb-kevsb ennek a megklnbztetsnek felel meg a naturalista-antinaturalista, illetleg a szcientista-humanista megklnbztets. Az elsnek emltett flfogs nagyhats kpviselje Karl Popper (19021994), aki szerint a kt terleten a mdszerek alapveten azonosak (1989, 139.), a msodik pedig elssorban az n. neokantinus filozfira (Wilhelm Windelband, Heinrich Rickert), valamint az n. megrt trsadalomtudomny kpviselire (tbbek kztt Max Weber s Peter Winch) jellemz.

llspontunk szerint a kt elbb emltett flfogs egyarnt eltlzott, ezrt tves. A trsadalomtudomnyokra is jellemzek a tudomnyossgnak az elzekben brzolt s tendenciajelleggel rvnyesl sajtossgai s kritriumai, ezrt azok a termszettudomnyokkal nem llthatak szembe. Ugyanakkor trgyuknl fogva tovbbi, csak rjuk jellemz eltr vonsokkal is rendelkeznek, amelyek mindenekeltt a trsadalmi gyakorlathoz fzd kapcsolataikban, rendszerezskben s mdszereikben fejezdnek ki.

2.1.2. A trsadalomtudomnyok trgya

Kzenfekvnek tnik erre a krdsre a vlasz: a trsadalomtudomnyok trgya a trsadalom. A helyzet azonban nem ilyen egyszer azrt, mert a magyar trsadalom, illetleg trsadalmi kifejezsnek tbb, egymstl eltr jelentse is van. (A nmet Gesellschaft s az angol society kifejezsnek mg tovbbi, a magyar



trsasg-nak megfelel jelentse is van, amit a fordtsok sorn nem rt szem eltt tartani.) Tmnk szempontjbl ennek a kifejezsnek legalbb t jelentst kell megklnbztetnnk:

1. A trsadalom legtgabb rtelemben a trsadalmi lt, azaz a vilg egyik szfrja, rsze, sszetevje. A tovbbiakban itt csak errl lesz sz.

2. A trsadalom meghatrozhat mint trtnetileg meghatrozott sajtos viszonyok tipikus sszessge, mint trsadalmi formci, pldul a nemzetsgi vagy a feudlis trsadalom.

3. A trsadalom felfoghat egysgknt, pldul a mai magyar trsadalom vagy az kori athni trsadalom, ezen bell is a trsadalom jellheti egyrszt a viszonyoknak az szszessgt, a trsadalmat mint totalitst szemben a rszekkel, mozzanatokkal, msrszt pedig az embereknek meghatrozott sszessgt, csoportjt, trsadalmat mint kzssget, elhatrolva azt ms hasonl kzssgektl.

4. A trsadalom jelentheti bizonyos jelensgek trsadalmi krnyezett, klnsen az llamnak s a jognak a krnyezett. Ebben az sszefggsben a trsadalmi nem llamit jelent, s ebben az rtelemben hasznljuk a trsadalmi szervek kifejezst, szembelltva az llami szervekkel. De hasonl rtelemben hasznljuk a kifejezst a mvszet s trsadalom vagy a tudomny s trsadalom szkapcsolatokban is.

5. A trsadalom rtelmezhet az egynnel szembenll, szembellthat kzssgknt, csoportknt is.

Ha ezt az t jelentst vagy vonatkozst sszekapcsoljuk a dolgok s a fogalmak korbban mr kifejtett megklnbztetsvel, akkor azt kell ltnunk, hogy a trsadalmi ltnek mint a vilg egyik szfrjnak, mint dolognak a msik ngy vonatkozsban emltett trsadalmi jelensgek a rszt kpezik, kvetkezskppen a trsadalmi lt mint fogalom, mint kategria az ltalnos a kifejezs ms, klns jelentseihez kpest.

A trsadalomtudomnyok a trsadalmi jelensgeket vizsgljk, ismeretanyaguk trgyt a trsadalmi lt, annak sszefggsei s sajtossgai, kutatsaik trgyt pedig problmik kpezik. A trsadalmi lt a valsg, az anyagi vilg egyik nagy ltszfrja a szervetlen s a szerves (biolgiai) lt mellett.

Ez az llts egy ontolgiai alapkrdsre adott vlasz. Az a krds pedig az, hogy hogyan pl fl a vilg. Ha eltekintnk a tlvilgra vonatkoz elkpzelsektl, akkor a vilg szerkezetre, flptsre vonatkozan az elsdleges s alapvet a termszet s a trsadalom megklnbztetse, illetleg szembelltsa. Egyes elmletek (elssorban nmet nyelvterleten) a kultra fogalmt is hasznljk a termszettl val megklnbztetsre. Az egyes ontolgiai flfogsok klnbznek abban, hogy a vilg egszn bell hny ala

szilágyi péter jogi_alaptan.pdf

Documents