tehetséges gyermek a családban

Tehetséges gyermek a családban

Együtt Rákosmente Tehetségeiért

TÁMOP-3.4.3-08/1

Heimann Ilona

ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar

[email protected] 22010. október 6.

Bevezetés helyett

„Van egy téveszme, hogy a lángelmét nem lehet elnyomni, az utat tör magának. Csudát tör utat! Nincs könnyebb dolog, mint a lángelmét elnyomni, mert az nagyon érzékeny. Azt úgy lehet elnyomni és taposni, mintha ott sem lett volna.”

/Szent-Györgyi Albert /


Mit tehetünk az elkallódás, a tehetségvesztés ellen?

3”D”

1. „D” A tehetség mibenléte

2. „ D” A tehetségek felismerése, azonosítása

3. „D” Tehetségek gondozása, fejlesztése


TARTALMI CSOMÓPONTOKTARTALMI CSOMÓPONTOK

A tehetség

A tehetség összetevői, jellemzői

A tehetség definíciója, fajtái

A család szerepe szerepe a tehetséggondozásban a modellek tükrében

Mit tehet a szülő tehetség megsegítésében?

A tehetségek felismerése.

A felismerés és azonosítás eszközei.

Felismerés & fejlesztés

Problémák


Örökletesség?

Adottság?

Kiemelkedő képesség?

Szorgalom?

Tanulás?

Kiemelkedő teljesítmény?

Természetfeletti misztikus/isteni

erő?

Idegrendszerbéli eltérés, ~ őrült/zseni?

Magas IQ

Mi is a tehetség?Mi is a tehetség?


MI A TEHETSÉG?

Öröklődés - szocializáció -tanulás

Öröklődés

Gének

Biológiai öröklődés

Örökletes adottságok

SZÜLŐK

Viselkedés

Minta öntudatlan

átvétele

Utánzás

GYERMEK KÉPESSÉG

Pedagógusok

Nevelés -oktatás

Szocio-kulturális

öröklődés

Szerzettség

Czeizel Endre


Mi a tehetség? IQ ?

Népesség %

70 IQ alatt értelmi fogyatékos

2,2-2,3

130 IQ felett kivételes tehetség

2,2-2,3

145 IQ felett minden 1000.ember

0,1-0,13

160 IQ felett Magyarországon kb.

330 ember

175 IQ felett Magyarországon kb

2-3 ember


Gauss görbe

IQ eredmények szóródása


MI A TEHETSÉG ?MI A TEHETSÉG ?

Intelligencia?Intelligencia?

Lewis M. Terman /1877-1956/ amerikai pszichológus Standford egyetem

•Az intelligencia örökletes jelleg, állandósult személyiségjegy

•A tehetség= IQ

•Kiváló testi jelleg

•több területen, kiválóság; sikeres pályafutás

Vizsgálat, kutatás

1921/22 –ben longitudinális vizsgálat kezdete 1528 gyerek körében

(3-19 éves, 130 fölötti IQ) 25 éven keresztül, majd munkatársai

MI A TEHETSÉG ? MI A TEHETSÉG ?

Kreativitás? Motiváció? Személyiségjegy?Kreativitás? Motiváció? Személyiségjegy?


Átlagon felüli képességek

Feladat iránti elkötelezettség

Kreativitás

J. Renzulli, 1978

Tehetség


Többtényezős elméletek, modellek

Általános képességek

Speciális képességek

Nem intellektuális facilizátorok

Környezeti tényezők

Véletlen tényezők

Tannenbaum csillag, 1983.


Átlagon felüli

képességekIntellektuális: általános

•Logikus gondolkodás

•Következtetés

•Figyelem

•Emlékezet

•Absztrakció

~specifikus, tanult jelleg

Művészi•Jó rajzkészség• Korai zenei képesség•Későbbi írói, rendezői

Pszichomotoros, mozgásos

•Testi ügyesség

•kézügyesség

Szociális- társas

•Társas kapcsolatok irányítása

•Kommunikációs-,

•Empatikus-,

•Vezetői képességek


A tehetséges gyermekjellemzői

Ismeretszerzés: nagyon sokat tudnak a legkülönbözőbb dolgokról, szókincsük gazdag, és szokatlan kifejezéseket is használnak beszédük folyamatos, kifejező gyorsan megjegyzik a tényeket gyorsan felismerik az ok-okozati viszonyokat gyorsan tudnak érvényes általánosításokat felállítani jó megfigyelők sokat olvasnak, szeretik a felnőtteknek szóló könyveket, atlaszokat,

szótárakat, enciklopédiákat megpróbálják a bonyolult dolgokat megérteni oly módon, hogy

áttekinthető egységekre bontják szét, kritikusan, függetlenül gondolkodnak és értékelik a helyzeteket.

A tehetséges gyermek jellemzői


Feladat iránti elkötelezettség

•Kíváncsiság

•Érdeklődés

•Tudásvágy; tartós és intenzív

•Becsvágy

•Szorgalom

•Énerő, önbizalom

•teljesítménymotívum

Motivált viselkedés

az őket érdeklő kérdésekkel nagyon elmélyülten foglalkoznak,

igyekeznek feladataikat befejezni, zavarja őket, ha félbe kell szakítani elfoglaltságukat,

a mechanikusan ismétlődő feladatok untatják őket,

ha a feladat érdekli őket, alig igényelnek biztatást, - tökéletességre törekszenek,

önkritikusak,

szívesen dolgoznak önállóan,

magas célokat tűznek ki, és a saját maguk által vállalt feladatok megoldásánál a felnőttek segítségét csak addig veszik igénybe, amíg feltétlenül szükséges

Kevés külső motiváció


KreativitásMagabiztos, független

Vállalja :a kockázatot,

szélsőséget, másságot,

a hagyományokkal való szakítást

Magas energiaszint

Vállalkozói kedv, mindent kihívást kipróbáló.

Felfedező kíváncsiság

Múzeum, könyvtár…

Gyerekesen játékos,

Jó humorérzék

Problémák fonák oldalról megközelítése,

Kreatív felnőtt: „örök gyerek”

Idealizmus és elmélkedés

Eszményekért rajongó, képzeletvilágban elmerülő

Misztikumokhoz vonzódás

Erőteljes művészi és esztétikai érdeklődés

Cinikus, sértődékeny, követelőző, udvariatlan, egocentrikus, önfejű, makacs, akaratos, tolakodó Tanárt és szülőt elutasító


Tehetségek a megjelenés alapján

Szabályos magas tanulmányi szint, siker; könnyed és gyors tanulás Takart Jó teljesítés /mindent megért/, visszahúzódó;

képességei töredékét használja, alulteljesítő Problémás Viselkedési problémák; agresszivitás,

iskolaellenesség /álmodozás; kérdései, következtetései árulkodnak tehetségéről

Kreatív Gyenge teszteredmények, szokatlan kérdésfeltevés,

nonkonformizmus


TEHETSÉGTIPUSOK

MATEMATIKAI Korai érdeklődés: számok, téri-, vizuális játék Emlékezet: szám, forma, művelet, megoldási mód Képzelet: vizualizáció Gondolkodás:rugalmas Problémakeresés,-kutatás Megoldások:egyszerűek, elegánsak Erős feladatelkötelezettség Típus: logikus /intuitív/

Fiú? Lány?

jó zenei képességek

ZENEI Korai érdeklődés: zene, hangok, dallamok Emlékezet: dallamok, rövid és hosszú távú emlékezete, struktúrák megjegyzése különös érzékenység a hangokra, zörejekre Családi halmozódás KreativitásKépességek: Kognitív +motoros + percepció/zenei hallás/ Típus: zenész, komponista … gyakorlásKorai fejlesztés


Már 2.évesen tudnak felismerhető alakot rajzolni. Sok részletet ábrázolnak gyermekkorban. Rajzaik realisztikusak. Ügyesen másolnak. Sok időt töltenek a rajzolással. Szeretik magukat rajzban kifejezni. Vizuális emlékezetük kiváló. Jól észreveszik a változásokat a képeken. Képekben gondolkodnak Rajzaik újszerűek, ötletesek

Tehetséges gyermekek jellemzői Tehetséges gyermekek jellemzői Képzőművészeti tehetségKépzőművészeti tehetség


A tehetséges gyermek jellemzői Szociális viselkedés

sokat foglalkoznak olyan fogalmakkal, mint igazságos-igazságtalan,

jó-rossz, nem tartanak mindenáron a többséggel, nem félnek attól, hogy

mások legyenek, mint a többiek, ha más a véleményük, akkor provokálják a többieket, vállalják a

konfliktusokat, mennek a maguk útján, nem fogadnak el tekintély-alapon véleményt anélkül, hogy kritikusan

átgondolnák, elemeznék, felelősséget tudnak vállalni, tervezésben és szervezésben

megbízhatóak, általában kijönnek kortársaikkal, bár néha türelmetlenek velük,

barátaikat a hasonló képességűek közül választják, jól tudnak beszélgetni idősebb gyerekekkel vagy felnőttekkel,


SZÜLŐK SZEREPE A TEHETSÉGGONDOZÁSBAN

gondoskodó

mentor

menedzserfejlesztő

diagnoszta

Szülő


Átlagon Átlagon felüli felüli

képességekképességekMotivációMotiváció

KreativitásKreativitás

Iskola

Társak

Család

TehetségTehetség

Renzulli- Mönks tehetségmodell, 1992

SZÜLŐ ~ SZÜLŐ ~ TEHETSÉGMODELLTEHETSÉGMODELL


SZÜLŐK SZEREPE A TEHETSÉGGONDOZÁSBANMit tehet, tegyen a szülő a szülő?

Fejleszti gyermeke képességeit~szellemi,fizikai, szociális…képességeit

Bátorítja gyermekét az önelfogadásban

Biztosítja az ingergazdag, támogató környezet

Érzelmi biztonságot nyújt

Identifikációs modell közvetít

kíváncsiság gyermeke dolgai iránt

Lehetőséget ad együttes tevékenységre

A tanulás személyi, tárgyi,anyagi feltételeinek biztosítása

Menedzseli gyermeke tehetségének megvalósulását


MENTOR SZEREPE A MENTOR SZEREPE A TEHETSÉGGONDOZÁSBANTEHETSÉGGONDOZÁSBAN

Kik tekinthetők mentoroknak?Kik tekinthetők mentoroknak?

Kiemelkedő szakemberek,Köztiszteletben álló vezetőkKépzett tehetséggondozók, Vezető tanárokIdősebb diákok, testvérekSzülőkÖsztöndíjak, lehetőségek szervezőiAki egy személyben tanítója, barátja támogatója, tanácsadója, patrónusa a tehetségnek

Kapcsolatuk kölcsönös bizalomra, közös érdeklődésre, elfogadásra,együttes

tevékenységre épül


FacilitátFacilitátoror

Optimális feltételeket teremtő

Kedvezményekkel jutalommal segítő

Egymásra figyelés,

másság tisztelete

Bizalom, nyitottság

Őszinteség, motiváltság

Kongruencia

Őszinte, hiteles,segítő viselkedés,

Kommunikációs összhang

Egyén belső érzés=külső megnyilvánu- lás

Akceptálás

elfogadásempátia


Tehetségek felismerése, felfedezéseTehetségek felismerése, felfedezése

Hogyan fedezzük fel a tehetségígéreteket?

Milyen módszerekkel, eszközökkel történjen azonosításuk?

Kik végezzék a tehetségdiagnózist?

Milyen életkorban történjen az azonosítás?

Milyen biztonsággal ismerhetők fel a tehetségek?


MÉRŐESZKÖZÖK KIVÁLASZTÁSA

• tehetségek sokfélesége,

• képességek mérhetősége,

• a tehetség időbeni megjelenése,

• tehetségek közvetlen környezete,

• mérőeszköz használat


Tehetségesek Tehetségesek felfedezőifelfedezői

TANULÓK,

GYEREKEK

SZÜLŐK tulajdonságlista,összehasonlítás testvérekkel, megfigyelés

PEDAGÓGUSOK

Óvodapedagógus, tanító, szaktanár, vezetőtanár

Osztályfőnök, nevelőtanár

Mentor, tanácsadó

intézményvezető

komplexkomplex

PSZICHOLÓGUS szakemberek


AJÁNLOTT MEGFIGYELÉSI SZEMPONTOK

• A gondolkodás jellege / divergens~ konvergens/

•Megfigyelőképesség

•Memória

•Fantázia / találékonyság, ötletgazdagság /

•Pontosság

• Kooperativitás, együttműködési képesség

•Érdeklődés irányai

•Tanulás iránti motiváció

•Céltudatosság

•Kritikai hajlandóság

• Önellenőrzési képesség

• Rugalmasság

•Engedelmesség, alkalmazkodó képesség

•Tolerancia más személyek és nézetek iránt

•Munkavégzésben való önállóság……. Munkatempó, munkamorál


Tipikus viselkedési formák

Tevékenységéhség szerepjáték, show, vezet, kihirdet

Kíváncsiság, érdeklődés vizsgál, kérdez, keres, átlát, megjegyez

Részt vevő és szorgalmas kezdeményez, bevon, bátorít, bemutat,

Felfedező játszik, épít, tervez, kísérletezik, rendez

Dús fantázia kitalál, imitál, mímel, új design

Képszerűség metafórákat használ, demonstrál

Önállóság figyel önmagára, kezdeményez, elmélyülten

egyedül dolgozik és megold problémákat

Gondolkodó megért, érvel, összekapcsol, megtalál,

alkalmaz, felhasznál, magyaráz, összeszedett

Mások által elismertség magához vonz másokat, kiválasztott

Figyelmes , érzékeny észrevesz, meglát, empatikus, gondos

Össze áll a kép szabályszerűséget észrevesz, elméletet gyárt

Szókincs, … humor folyékony, felnőtt szavakat használ, kifejező

Üstökös szokatlan, látványos viselkedés


MI HOGYAN CSINÁLJUK?

„ Nem azért felejtünk el játszani, mert megöregedtünk, attól öregszünk meg mert elfelejtünk játszani”


Problémák és tehetségtípusok

Felnőttkori teljesítmény, beválásAzonosítás

Gyermekkorban azonosított

Gyermekkorban nem azonosított

Gyermekkorban azonosított

Gyermekkorban nem azonosított

Felnőttkorban bevált tehetség

Felnőttkorban bevált tehetség

Felnőttkorban nem bevált tehetség

tehetségígéret

Milgram,1993

elkallódott


Nem tipikus jellemzők, ismerős?

szorongás az iskolai követelményektől, magányosság, társaktól elszigeteltség, túlzott érzékenység, félelem a bírálattól, irreális elvárás önmagától, tökéletességre törekvés, alacsony önbecslés, önértékelés, krónikus figyelmetlenség, álmodozás, magába zárkózás, házi feladatok nem teljesítése, kritikusság önmaga és mások irányában, lázadás a drillszerű és monoton feladatok ellen, kötelező feladatok lenézése, egyéni utak követése, kedélytelenség


Komplex, rendszer jellegű eszközök

Több forrásból származó információk gyűjtése

Folyamatos azonosítás

Nem intellektuális faktorok figyelembe vétele

Kapcsolatok, hálózatépítés, ELTE

Azonosítás kulcsszavai, szabályai


Tehetséges szülő ön?Tehetséges szülő ön? Gyermeke kérdéseire türelemmel, jó humorral válaszol?

Kimutatja gyermekének, hogy önmagáért és nem eszéért szereti?

Dicsérni valót rendszeresen talál gyermekében?

Elősegíti gyermeke hobbiját könyvek, anyagok kiválasztásával?

Megosztja saját hobbiját, érdeklődését gyermekével?

Elviszi gyermekét múzeumba, színházba, kiállításra…?

Igyekszik gyermekével minél több közös tevékenységet végezni?

Bátorítja gyermekét gondolatainak lejegyzésére?

Megengedi gyermekének a kísérletezést konyhában, garázsban?

Igyekszik gyermekének minél több hivatás lehetőségét megmutatni, de elkerüli a helyette választást?

Gyermeke érdekében mer újabb iskolát és pedagógust keresni?

Elkerüli-e gyermekének túlhajszolását iskolán kívül?


Megengedi- e gyermekének, hogy elmélkedéssel és ábrándozással töltse idejét?

Érdekli Önt az, amivel gyermeke foglalkozik?

Lehet gyermekének Öntől eltérő véleménye fontos dolgokban?

Szokott gyermekével rendszeresen játszani?

Azt a mintát mutatja gyermekének, melyet Ön követendőnek tart számára?

Ha akadályba ütközik, tud rugalmas alternatív megoldásokat találni?

Úgy beszél Ön, ahogyan elvárja gyermekétől?

Ellenáll gyermekével való hencegés kísértésének?


És ki segít a szülőknek?

http://www.tehetsegpont.hu/http://www.tehetsegpont.hu/


Perspektívák az országos és kerületi tehetséggondozás területén

NEMZETI TEHETSÉGSEGÍTŐ TANÁCS

A TEHETSÉGSEGÍTÉS INTEGRÁLT NEMZETI PROGRAMJA

Magyar Géniusz Program

ÚJ TÍPUSÚ MECENATÚRAÚJ TÍPUSÚ MECENATÚRAinformáció: www.tehetsegpont.hu


Magyar Géniusz Integrált Program

Cél: - tehetségbarát társadalom - tehetségsegítő szakmai kompetenciák!

Tartalom: Tehetségpontok hálózatépítése – szolgáltató funkció Képzések – több mint 80 akkreditáció, térítésmentes Módszertani segítség, tapasztalatok átadása: pl.: Fogalomtár,

Tehetségtérkép, jó gyakorlatok kézikönyve, stb. Fenntarthatóság: Tehetséghitel, Tehetségbónusz, stb.

Források: (generálás, lehívás, koordináció…-) TÁMOP, TIOP, közvetlen EU források, költségvetés és mások Tehetség Alap, Szülőföld Alap, régiók, megyék, települési

önkormányzatok Vállalkozói közeg – nagyok és/vagy helyiek, térségiek?!

Kérdés: A Nemzeti Tehetségprogram = 20 év

a Géniusz Program = 3 év. utána?!


Tehetségpontok maRegisztráció: www.tehetsegpont.hu

Alapítók köre, szervezeti formája

Tehetségpontok száma

Oktatási intézmény 143

Oktatási intézmény és civil szervezet 31

Önkormányzati szervezet 31

Önkormányzati szervezet és civil szervezet 5

Kistérségi oktatási és más intézmény 7

Kistérségi intézmény és civil szervezet 2

Civil szervezet önállóan 61

Egyéb formáció 8

Összesen 288


Rövid ismeretbővítő, tapasztalatátadó képzésekELTE szervezésében kidolgozott

Pedagógusokpszichológusok, mentorokszülők

30 órás ismeretbővítő, / adaptációs programok, képzésekELTE szervezésében kidolgozott

Pl. táblás játékok…Öndifferenciáló módszerek hátrányos..Generációk közötti párbeszéd

Integrált Tehetségsegítő

Program

Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége

www.tehetsegpont.hu

Tehetséges gyerekek a családban és az iskolában

Tehetséges szülő -tehetséges pedagógus, tehetséges kortárskapcsolatok (problémák és kezelésük)


Néhány megfontolás

“Ha egy emberrel úgy bánsz, amilyen, akkor olyan is marad. Ha azonban úgy bánsz vele, mintha jobb és nagyobb volna, akkor jobbá és nagyobbá fog

válni.” (Linda Dillow)

„A tehetség Isteni áldás,

de hihetetlen akarat és áldozat nélkül mit sem ér.”(S. Gerrard)

„Ha erőd kevés, akkor félúton kidőlsz, de ne feküdj le már az út elején!”

(Kung Fu-Ce)


Köszönöm a figyelmet!

tehetséges gyermek a családban

Documents