vodai tevkenysgek tervezse

- a szervezett tanulsi tevkenysg lehetsgeinek

tervezetei

az ELTE TK oktatinak s hallgatinak anyagait szerkesztette: Dr. Szarka Jlia

2009

1

TartalomMAGYAR NYELVI S IRODALMI TANSZK.........................................................................3 VIZULIS NEVELSI TANSZK.............................................................................................16 NEK-ZENEI TANSZK.............................................................................................................28 TESTNEVELSI TANSZK.......................................................................................................39 MATEMATIKA TANSZK.........................................................................................................50 TERMSZETTUDOMNYI TANSZK....................................................................................67 IDEGEN NYELVI S IRODALMI TANSZK..........................................................................90 Megfigyelsi szempontok az elemzshez......................................................................................99

2

MAGYAR NYELVI S IRODALMI TANSZKTervezetminta I. (Bereczkin Z. Anna)A tevkenysg megnevezse: irodalmi nevels A tevkenysg helye, ideje: brhol tli idszakban A tevkenysg irnytja: xy Korcsoport: vegyes letkor Tevkenysgi forma: mese-vers A tevkenysgi tartalma: j vers: Weres Sndor: Szncseng /Lelhely: Bbita ktet: Mra Knyvkiad, 1991. 71. o./ Ismert mondkk: Ferk s a Pejk, vszakdicsr /Lelhely: Murayn Szy va: Jtkos beszdnevels. Mzsk Kzmveldsi Kiad Budapest, 1988. 50. o. s 111. o./ Az irodalmi tevkenysg elzmnyei: Az j vers eszttikumnak befogadshoz megfelel hangulati elemek feleleventse. Pl.: Az voda krnykn tett sta sorn a tli tj megfigyelse A termszetbl gyjttt termsekbl, gakbl kincses sarok kialaktsa Nhny rszlet felidzse Mra Ferenc A diderg kirly cm mesjbl. (A ritmikusan, refrnszeren visszatr szakaszzr mondatok ismtlse.) A beszdszervi mozgs gyestsre beszdhallst s figyelmet serkent feladatok (fonma-differencils: toppan koppan, hanggyakorlatok: a termszetben elfordul magas - mly hangok.) Az elz hetekben megismert mondkk, versek: SZLFJ JTKOK VSZAK KITALL A szlrfi sziszegve fjt, fi-fu, fi-fu jegesen fjt, fi-fu, fi-fu havat sepert, h fjta be a hegyeket. A szlrfi sziszegve fjt, fi-fu, fi-fu jegesen fjt, fi-fu, fi-fu jeget lehelt, jgcsapos lett minden eresz. A szlrfi sziszegve fjt, fi-fu, fi-fu jegesen fjt, fi-fu, fi-fu hbuckt fjt, minden gyermek hembert gyrt. (Tl) TLSUSOG Havas est hord a szl, mest mond a tli j. Mest mesl, tra kl, bekopog a fagyos szl. Susog, susog, itt a tl, svt, svlt mr a szl ember, llat fzik, fl /Lelhely: Murayn Szy va: Jtkos beszdnevels. Mzsk Kzmveldsi Kiad 1988. 49. s 74. o./

Az irodalmi alkotsbl add nevelsi lehetsgek - fejlesztsi tartalmak: A gyermekvers az eszttikai hatsok segtsgvel biztostja a gyermeki szemlyisg sokoldal formlst. 1. Eszttikai nevels

3

A valsg eszttikumnak felismertetse az irodalom sajtos eszkzeivel. A szp irnti fogkonysg felbresztse, a gyermekek eszttikai rzelmeinek gazdagtsa a gyermekvers mvszi hatsaival. 2. Anyanyelvi nevels, beszd- s kommunikcis kpessgnek fejlesztse A vers nyelvezetvel, zenei hats kifejezeszkzkkel, szkincsbvtssel a gyermeki kifejezkszsg, a nyelvtanilag helyes beszd fejlesztse. A vers hangutnz szavaival, klnleges szsszetteleivel, mozgskpzetet kelt igivel, mellknvi igeneveivel a gyermeki szkincs fejldsnek elsegtse. A talls krdsekben, szlsokban, anyanyelv-fejleszt jtkokban elfordul npies-rgies kifejezsek, humoros elemek rzkeltetse. A mondkk s versek mondogatsakor a tiszta hangkpzsre, a helyes artikulcira, a magyar nyelvi hangslyviszonyok pontos hasznlatra val sztnzs. A gyermekek lmny- s tapasztalat gazdagsgnak biztostsa vltozatos beszdszitucik megvalstsval. 3. rzelmi nevels A helyes hangslyozssal, a vers ritmusnak megfelel rzkeltetsvel, a rmvrs rmvel a gyermekek rzelmeit gazdagt verslmny nyjtsa. A kzs mondkzssal, versmondssal az irodalom szeretetnek elmlytse. A kapcsolatteremt kpessg ignynek sztnzse. 4. Erklcsi nevels A vers bemutatsakor a gyermekekben keletkezett lmnyek nyomn ltrejtt eszttikai hatsokkal erklcsi rzelmek, pldartk magatartsformk elsegtse. 5. rtelmi nevels A szinkretikus smk, a szingerek aktivizlsval az elzen szerzett ismeretek, emlkkpek s kpzetek elhvsa. Az igny szerinti versismtlssel a gyermekek figyelmnek, emlkezetnek, kpzeletnek fejlesztse. /A bemutatott vers rzkelse folyamn az eszttikai hatsokat befogad gyermek a szkapcsolatokra, rzkletes nyelvi formkra, kifejez mozzanatokra, sszefggsekre figyel fel./ A megfelel motivcival a gyermek nkntelen figyelmnek megragadsa. A vers ritmusnak, kpanyagnak szuggesztv bemutatsa rvn a szndkos figyelem elmlytse. A vers segtsgvel az eddig elraktrozott kpzetek j kpbe trtn szintetizlsa. A mondkk felidzse sorn az emlkezs tartssgnak a reproduktv s kiegszt fantzia mozgstsval trtn fejlesztse. A tevkenysg folyamatban alkalmazott mdszerek: beszlgets, magyarzat, bemutats, szemlltets, ismtls A tevkenysg sorn alkalmazott eszkzk: Termnyek, szalag, rajzlapok, sznes paprok, knyvek, sznezs lapok A verslmnyhez kapcsold, integritst biztost tevkenysgek: Anyanyelvi nevels szkincsbvtssel: od: termszetes ton keletkezett reg" Anyanyelvi jtk: Mondd ugyanazt mskppen!" Pl. paci - l, stb. Talls krds Kocsit, hintt, ekt hzok, htamra lsz s vgtatok Szlsok: illa berek, ndak erek", kd eltte kd utna", kdd vlt, kdbe vsz". Vizulis nevels: a tli vszak jellemz sznei Termszettudomnyos ismeretek: az llatok tulajdonsgai, gondozsi feladatok nek - zene: Mozart: Tli utazs. 4

Az irodalmi tevkenysg sorn vrhat szervezsi feladatok: Az irodalmi lmnyek befogadshoz megfelel helyszn biztostsa /pl.: a knyvespolc eltti szabad terleten/ Munkaforma: frontlis, mikrocsoportos, egyni A kezdemnyezs lehetsgei: A gyermekek kvncsisgra, figyelmre, az tlt tapasztalatokra, valamint a tevkenysgvgyra ptnk. Pl.: pt jtktevkenysg: A tli idszakra od, menedk ksztse az llatoknak /Krdsek: Ha nagyon hideg van, hov bjnak az llatok? Milyen menedket ptenek maguknak? Az emberek hogyan gondoskodhatnak rluk?/ llat-kitallk: 1. Hangutnzsrl, mozgsrl, tartzkodsi helyrl kell az llatot kitallni. A megfejt lesz a kvetkez krdez. Egy, kett, hrom, ngy, kedves Pajts, hogy beszlsz? (hangutnzs) Egy, kett, hrom, ngy, kedves Pajts, hogyan mgy? (mozgsutnzs) Egy, kett, hrom, ngy, kedves Pajts, hov mgy? (az llatra jellemz hely megnevezse) 2. Az llatot, llatcsoportot valamilyen jellemz tulajdonsgrl kell megnevezni vagy klnbz llatok azonos tulajdonsgt felismerni. Mi siklik, tekeredik? Mi megy nesztelenl? Mi fut, vgtat, trappol? A tli tjat megjelent rgebbi gyermekrajzok knyvv val rendezgetse, sszefzse. Beszlgets a tli lmnyekrl (Krdsek: Mirt szeretjk a telet? Mirt nem? Milyen a tli idjrs? stb.) Kpesknyveket nzeget csoporttal a hnapsorol riskifest december lapjnak kisznezse. Beszlgets a tl rmeirl. A tartalom feldolgozsnak vrhat menete I. Az j vers vodapedaggus ltali bemutatsa: Weres Sndor: Szncseng A beszd-, eladstechnikai, metakommunikcis eszkzk megfelel alkalmazsval az rdekldsnek megfelelen ktszer, hromszor. A gyermekek rrezve a ritmusra s a rmekre helyenknt bekapcsoldhatnak a versmondsba. /Folyamatos rtkels, dicsret, biztats/ SZNCSENG j-mlybl flzeng 3 II 3 a A klt pillanatnyi lmnye megegyezik a gyermeki tli alaplmnnyel. A vratlan metafork meseszerek: lgy hangindts, sejtelmes hangszn. Csing-ling-ling szncseng, 3 II 3 a A magas magnhangzk puha, lgy hangzsak. Az ng nazlis hangkapcsolatok zeneisge. Szncseng csing-ling-ling, 3 II 3 b Flbemsz, jtkos zenei ritmus, a tmavarils jtka, a folyamatos pros rmek bkje, a beszdtemp varilsa, gyorsts-lassts. Tl bln halkan ring. 3 II 3 b Szimultn vers: temez hangslyos, verslbaz idmrtkes: a molosszusok nyugalmnak rzkeltetse / - - - /

5

Fldobban kt nagy l Kop-kop-kop nyolc patk, Nyolc patk kop-kop-kop, Csnd zskbl hangot lop. Sztmll hangerd Csing-ling-ling szncseng, Szncseng csing-ling-ling, Tl bln tvol ring.

3 II 3 3 II 3 3 II 3 3 II 3 3 II 3 3 II 3 3 II 3 3 II 3

c c d d e e f f

A hangfest, hangutnz szavak mozgskpzete: hangertbblet alkalmazsa 21 sztag mly magnhangzja, komolyabb hangulat hordozja Ers akusztikai elemek a folyamatossg rzkeltetsre: lpatk zrejszer hangjai, hangervlts Verssorok: 12 sorfelez hatos kiegyenslyozottsga, bkje Lebeg, siklst rzkeltet ritmus. A kzelg kpsor tvolodra vlt, a hanger cskkentse, sznetprok alkalmazsa A felcserlt szkapcsolatok logikailag zrt szerkezetet hoznak ltre. A zenei indts varinsok arnyos eloszlsa. A relis elemek tmrr prselt meseszer kompozcijnak jtkos megjelentse Az elfut lmny, az egyes tvolod szn, a ml id kpzete: hanger s tempvlts

II. Az j vers hangulathoz kapcsolhat, ismert mondkk felidzse a gyermekek nkntes jelentkezse alapjn. /Folyamatos rtkels, dicsret, biztats/ Kiscsoportban, prban, egynileg trtn versmonds Differencilsi lehetsg: az otthon tanult tli versek nkntes elmondsa FERK S PEJK Pejparipn Ferike meg a fls Petike. Fut-szalad a Pejk-pejl, f a fejed Peti, Ferk, hogy fkezd meg a Pejkt, ne bortsa fl a Ferkt, a Petikt meg a Pejkt! VSZAKDCSR Hbundban fzik a tl, didereg a szraz levl, csszik az t s fut a szn, mindenki j tavaszra vr.

III. A tevkenysg hangulati lezrsa: Zenehallgats: Mozart: Tli utazs. A tl jelnek elksztse. Beszlgets a tli vszakra jellemz sznekrl. A tovbbi szabad jtktevkenysg biztostsa. IV. Ajnls az irodalmi tevkenysghez kapcsold tovbbi lmnyekhez, fejleszsi lehetsgekhez: Pl: Vershallgats: A Tli mese-hz" cm CD-rl az j vers meghallgatsa Csandi Imre Csilingel cm versnek vodapedaggus ltali bemutatsa: CSILINGEL

6

Csing lng ling - lng az uccn csilingel a rakott szn, kocog vele kt l, szikrzik a szp h, fik labdt gyrhatnak piros lnyok jujgatnak. Csing - lng - ling - lng az uccn csilingel a rakott szn. /Lelhelye: Kergetz ngy testvr. Bp. Mra Kiad. 1975./ Ritmusgyakorlatok: a versszveg pontosan kimrt azonos szakaszokra bonthat, szablyosan ismtld, hossz s rvid sztagok vltakozsval felidzzk az get, lpeget, poroszkl l patinak hangutnz szavakkal elrt hanghatst. Az vni bemutats utn gyorstssal, lasstssal tetszleges ideig ismtelhet a vers /da capo - ismtls/ TAMK SIRAT KROLY: KT L A BETONON Trepp - Trapp - Trepp - Trapp Ton - L - Ta Ta Trepp - Trapp - Trepp - Trapp Ton - L - Ta - Ta Ton - L - Ta - T Ton - L - Ta - T Ton - L - Ta - T T on-L o-T a-T T on-L o-Ta-TaTrepp -Trapp -Trepp - Trapp T on-L o-Ta-TaTrepp-Trapp-Trepp -Trapp Da capo l fine TRAPPOL Trapp-trapp-trapp, lovam trappolgat. Hegyen-vlgyn-alagton, nem tvednk el az ton. Trapp-trapp-trapp-trapp-trapp, lovam trappolgat. Folytathatjuk a trappolst a szveg nlkl tovbb! A tli rmteli nnepek fennklt hangulatt emel dszt trgyak ksztse: pl. dekorci, dvzllap, apr ajndkok. A jeles napok nphagyomnyainak megeleventse Ttrai Zsuzsa: Jeles napok, nnepi szoksok. /Jelenlv mlt. Plants K. 1997./

7

Tervezetminta II. (Gnczl Andrea)A tevkenysg megnevezse: irodalmi nevels (5-6-7 vesek) A tevkenysg helye, ideje: brmikor, brhol A tevkenysg irnytja: xy A fejleszts tartalma: A s (Benedek Elek) A fejleszts feladatai: 1. Eszttikai feladatok: az eszttikai minsgek tartalmi tisztzsnak elsegtse a mese mondanivaljnak szemlletes megjelentsvel (mondat- s szvegfonetikai eszkzk, valamint a metakommunikcis elemek megfelel, vltozatos alkalmazsval); eszttikai lmny nyjtsa a nyelvjrsi ejtsmddal; az archaikus elemek helyes kiejtsvel s hangslyozsval; a mesben rejl szkpek, sztereotpik s egyb nyelvi kifejezsek (krlrs, szhalmozs, rszletezs, "nyelvi arckp" stb.), gondos kiejtsvel, hangulatnak rzkeltetsvel s a metakommunikatv eszkzk alkalmazsval; a mesei elemek (bevezet s befejez formula, a hrmas szm varzslatossga) ismtldsnek rzkeltetse a sznes eladsmddal. 2. Anyanyelvi nevelsi feladatok: a mesben szerepl prbeszdek jellegzetes ritmusnak rzkeltetse a szvegfonetikai eszkzk (hangsly, hanglejts, hangfekvs, beszdtemp stb.) vltozatos hasznlatval; nyelvnk tmrsgnek bemutatsa a lnyegretr, sznes nyelvi fordulatok ltal; az lnkts eszkzeinek (pl: m, no. ht, haj, istenem stb.) s az indulatszknak nyomatkos, a mese tartalmhoz illeszked (trfs, csodlkoz, figyelemfelhv) hangslyozsval a gyermeki nyelv szkincsnek s szhasznlatnak fejlesztse; szmagyarzattal szkincsbvts: szell: gyenge szl llek: itt: ember rengeteg erd: hatalmas, risi erd szllst ver: ott szll meg, ahol az jszaka rte inas: itt: szolgl kellemetes: kellemes dlebd: ebd (npiesen) pecsenye: slt hs felsges: nagy .hatalm, tisztelt szemly kigyelmed: kegyelmed; udvarias megszlts firtatni: kvncsiskodni, rdekldni. 3. rzelmi nevelsi feladatok: a mese tartalmhoz kapcsold szeretet rzelmnek felismertetsvel a megbocsts, a megrts rzelmeinek kivltsa a gyermeki llekben. 4. Erklcsi nevelsi feladatok: a mese mondanivaljnak kzvettsvel az egyms irnti megrtsre, megbecslsre, trelemre nevels, a kzs mesehallgatssal, a kzs tlssel egyttes lmny nyjtsa, a kzssgi rzs fejlesztse. Szervezeti forma: ktetlen A fejleszts tpusa: ismtl A tervezett mdszerek: beszlgets, bemutats, magyarzat A felhasznlni kvnt eszkzk: fszerek, csaldi fnykpek

8

Kidolgozs /a tevkenysg vrhat menete/ I. Motivcis lehetsgek: Csaldi fnykpek nzegetse, beszlgets a csaldtagokrl, testvrekrl, csaldi esemnyekrl, a csaldban betlttt szerepekrl, a konfliktushelyzetekrl, s azok megoldsi mdjairl. rzkszervfejleszt jtkok: lts, halls, tapints, zlels jtkai (ld. Gabnai Katalin: Drmajtkok) pl.: az zlels jtkai: klnbz zek felismerse csukott szemmel, krmese (des mese), zskla, szinesztzis jtkok (pl. szn-z, hang-z sszekapcsolsa), asszocicis jtkok (mi savany, des, keser? stb.) A mesemonds szoksra val utalssal invitlok mesehallgatsra (pl. mesetarisznya elvtele, meseprnk elhelyezse, furulyasz). Bejelents: "Gyerekek, meslni szeretnk." II. A tartalom feldolgozsnak vrhat menete: A mese szerkezete, eszttikai sajtossgai 1. A kirly hvatja 3 lnyt: Ki rdemli meg legszebb orszgt? A s Volt egyszer hrom lnya, hrom orszga, hrom egyforma alma legszebbik legjobban legidsebbikem A cmet hangosan kzlm. A bevezet formula els szava fhangslyos A bvs szm (hrom) kiemelse rthet, nyomatkos tagolssal. A felsfok rzkelteti a fokozst, egyre nyomatkosabban, vltoz hangsznnel adom el. Az elads mdja

2. A kirly krdse: a legkisebb lny vlasza a kirly haragja kezdette a legidsebbikem A kettzs idtartamt, az llandsult szkapcsolatot (az archaikus idalakot) egy levegvtel alatt ejtem ki. Tagoltan s kedvesen, lgyan ejtem ki vlasztkosabb, archaikusabb, mint a lnyom. Helyes hanglejtse: emelked ereszked 9

lenyom

Ht te des lenyom?

dallamvonal. mint galamb a tiszta bzt ahogy az emberek a st Szkpek, hasonlatok s ezek fokozsa rthet eladsmddal, elklntetten, tagoltan hangslyozom kpi ltsmd fejlesztse. Megszlts (nyomatkos ejts) rintkezsi trsuls: sznekdoch, amelyben a rszeket helyettestjk az egsszel (ti.: az embert). gyelek a szvegek gondos ejtsre. Hangulatfest elem, fontos az r hallhat prgetse. Emelked es hanglejtssel, hangslyosan adom el ezt a nyomatkos, durva felszltst.

desapm haszontalan llek

frmedt kitakarodj!

3. Sorsfordul a legkisebbik kirlykisasszony letben vilgg kellett, hogy menjen elindult keserves srs kzt Meskre jellemz mondatszerkeszts, knyszert fejez ki. Lass beszdtempban; a szomorsg tlst pedig hangsznemmel s metakommunikcival fejezem ki.

4. A kirlykisasszony bolyongsa az erdben "onnan" szllst vert ldeglt A hossz ejtsre gyelek. Elavult szszerkezet nyomatkos, tagolt kifejezs. A gyakortkpzs igealak kicsinytst fejez ki, s kifejezi a leny lelkillapott is - szomor, lemond. sszetett mlt id, archaikus alak, "lt" tiszta ejtsre gyelek.

eltelt volt

5. A kirlykisasszony s a kirlyfi tallkozsa ki van itt Hanglejtse emelked es, a krdsz fhangslyos.

10

meghzdott az odban

A flelem, az ijedtsg llapott halkabb hangervel, lassabb beszdtempval rzkeltetem. Nyomatkos archaikus alak. Finom rnyalat, akusztikus hatsa knnyedsget, bjt fejez ki. Nyomatkosan hangslyosan ejtem. Hirtelen meglepds, ijedtsg, csodlkozs kifejezje, a nyomatkos ejtst mimikai eszkzkkel erstem. Az elemek sszetartozst, a tagolst rzkeltetem. Trfs krds, a ktsz vagy hangslyos. Szomor hangulatot raszt, halk hangert alkalmazok. Az alliterci szintn szomorsgot tkrz, lassabb a beszdtemp.

esztend megpillantotta nagy ijedelem h hej

egy sz nem sok, annyit sem szlt Ember-e vagy rdg? megijedt szrnyen keserves knnyhullatsok kzt 6. Lakodalom drga aranyos-gymntos ruhban

Mellknvhalmozs a tartalmi erstst fejez ki, a zngs hangzkat jtkosan ejtem, ezzel a zeneisget nvelem. Az els sztagok fhangslyosak. Ersts, fokozs trtnik szismtlssel, ktszismtlssel. Hrmas gondolatritmus: sem, de, mg, sem, hogy, mg, sem, de, mg, sem. Tartalmi, zenei ritmust fejezi ki

kt hetet nem vrt, de mg egyet sem

azt gondolom

Megklnbztet hangsznnel ejtem ki, mert kiszl a mesl, ezzel a kontaktust tartja fenn a hallgatsggal.

7. Kszlds a vendgsgre

11

tiszta valsg lelkem uram btym uram visszafordul desapd szve

A minsgjelz nyomatkos ejtse. Hangslyos, a tisztelet s kzvetlensg kifejezse.

A megbocsts szemlletes kifejezse nyomatkos, tagolt, kpszersgre trekv eladssal trtnik.

8. Az reg kirly megrkezse a palotba flvezette de hogy szavamat ssze ne keverjem No ez volt csak az ebd! megnyalintotta cudar stalan Szemlletes kifejezse a tartalomnak, tagolt, hangslyos ejtssel. A gyermekek fel fordulok, ms hangsznnel s hangervel ejtem ki. Ereszked dallamvonal. rzelmi llapota, hangulata sajtos, megformlsa egyedi. Mozzanatos ige, pattog ritmus. Stalan-stlan, a fosztkpz a stlust vltozatosabb teszi, rzelmi, hangulati rnyalatot mutat.

9. A kirly s a kirlykisasszony tallkozsa, kibklse, jutalom nem lhatta sz nlkl megbnta volt szvbl st-fz hej, istenem legkisebbiknek a legnagyobbikat Hatssznet III. Befejezs (ms tevkenysgek ajnlsa igny szerint): - rzkszervfejleszt jtkok - szoborjtk (kirly, kirlylny, erd, odvas fa szobra) - asszocicis jtk (szlnc) - lazt jtk (zenehallgats, milyen illatokat, szneket, hangokat gyjtttl?) Tmrsget fejez ki, a kettzs hangslyos. A korfests eszkze, tagoltan adom el. Ikersz, mindkt tag hangslyos. Felkiltst, rmteli llapotot fejez ki, fokozott hangert ignyel. Az ellentt, fokozst fejez ki. feszltsgfelolds, a mese cselekmnye a megoldshoz rkezik.

12

Tervezetminta III. (Dr. Darczi Gabriella)Lzr Ervin: Virgszem A tevkenysgi forma neve: Irodalmi nevels A tevkenysgi forma helye, ideje: A tevkenysg vezetje: nv A tevkenysgben rszt vevk kor szerinti sszettele: vegyes A tevkenysg anyaga: Lzr Ervin: Virgszem A tevkenysg sorn alkalmazott mdszer: bemutats A vlasztott irodalmi anyagon alapul komplex kszsg-, kpessgfejlesztst clz tevkenysgre motivl lehetsgek (mint a fejleszts elzmnyei): Az irodalom foglalkozst megelz napokban 1. Vizulis nevels keretein bell: Ezerszn vilg a sznek vilga. Ismerkeds sznekkel, rnyalatokkal (Integrcis lehetsg: anyanyelvi kpessgfejleszts, amennyiben a szavak szintjn a sznnevekkel bvtjk a gyerekek szkincst) 2. Krnyezetismeretei nevels keretein bell ltogats egy virgkertszetben vagy a Margitszigeten, gynyrkds a virgok sznben, formjban; kedvenc virg vlasztsa indoklssal. Fejlesztsi feladatok: 1. Eszttikai nevelsi feladat: a) A meseformt rzkletess tev eljrsokkal eszttikai lmny nyjtsa: kezd, s zr formula; a hallgatt a trtnethallgatsba bevon s ott megtartani igyekv eljrsok: Mert Varga Julcst, ha netn nem tudn valaki", Virgszemnek nevezik." senki szemnek nem vlna szgyenre, ha r hasonltana." Ht, mondhatom nektek, nincs annl csnybb, mini amikor a virgok veszekednek." Gondolhatjtok, ki tett itt igazsgot. b) a trtnetmonds ptkez" jellegt rzkletess tev eljrsok: ok-okozati viszonyokat (a trtnetszvst) jell nyelvi megoldsok: Na, lett rre riadalom, zenebona." Erre aztn elpattant a Bzavirg is." '

13

/Megjegyzs: a kis-s kzpss kor gyerekek elssorban a fenti eljrsokhoz szorosan hozztartoz intoncis mintk alapjn tjkozdnak, lmnyt is: ez jelent nekik, ebben lik meg a mindennapi nyelvhasznlattl eltr mst", a formalizltat, az eszttikait, elssorban teht nem fogalmi szinten./ c) A klnfle virgszereplk fellpst jell hangutnz (felcsattant, rikoltozott) szavak s cselekv, mozzanatos igk . megemelsvel, a trtn jelleg hangslyozsval jelenetekre, kpekre tagolom a trtnetet. Ekknt a szereplk egyntst Is segtem. /Megjegyzs: A tagols a kisebbek szmra ppen a trtnet folyamatossgt teszi knnyebben rzkelhetv, tlhetv; a nagyobbakat segti az elaborlsban, a bels kp kidolgozsban, ami az lmnygondolkods szakaszban ll gyerekek befogad munkjra jellemz elssorban./ d) A fordulatokkal kapcsolatos szemlyes llsfoglalson tl a mesl alakja az egyenes s fgg beszd jl rzkelhet elklntsvel tehet mg rzkletesebb. A szemlletessg eszkzei kzl a hasonlat alakzata klnfle de egy bizonyos szempontbl mgis kzel ll jelensgeket rendel egymshoz. A trtnet kzponti, az esemnyek sorn a mesi bonyodalmat is kelt hasonlata a kvetkez: Semmi ktsg. Varga Julcsa szeme olyan, mint n!" Ennek prmondata: Mg hogy olyan, mint te! Olyan, mint n- mondja a Frts Gyngyike. Mindkt felkiltst megemelem hangsznnel, erstem nyomatkkal azrt, hogy - gy tegyem rzkletess a kicsik szmra a hasonlt szerkezetet, - a nagyobbak(a fogalmi gondolkods szintjhez kzel llk) szmra pedig gy adok lehetsget a metafora mint kp kimetszsre (Karcs Sisakvirg ill. Frts Gyngyike szem Varga Julcsa) s vgeredmnyben annak az rzkletess ttelre, hogy a szn nem csali sznlmny lehet, hanem viselkedst, tulajdonsgot is jellhet. Anyanyelvi nevelsi feladat: a)A nyelvtanilag jl formlt egysgek ltrehozsval a nyelvi tuds, vgs soron a nyelvi kompetencia fejlesztse b) Anyanyelvi kpessgfejleszts a szavak szintjn: szn nevek, virg nevek, a napok nevei > szkincsfejleszts c) Minthogy a mesemonds kommunikcis helyzetknt is felfoghat, a mondatfonetikai eszkzk s ms nonverblis kifejez eszkzk harmonikus egytt hasznlatval adok

14

mintt a szveg/ a mesebeszd szintjn a mesemondsnak mint kommunikcis helyzetnek a megfelel betltsre. d) Mintt nyjtok a mesebemutatssal arra, hogyan lehet elkpzelt helyzetek, esemnyek szereplkhz, szerepkrkhz kapcsold megnyilatkozsait adekvtan, msok szmra is lmnyszeren megformlni. Gondolkodsi kpessgfejlesztsi feladat: a) Az lmnyszer bemutatssal a figyelem terjedelmnek nvelse b)A tagolt, ok-okozati viszonyokat kiemel szvegmondssal a logikus gondolkods mkdst - gondolkodsi folyamatok segt eladssal a mesi trtnet alapmetaforjban rejl tapasztalat felismertetse; szn = hangulat, viselkeds. c) A kpzeleti tevkenysg fenntartsa a bemutats klnfle eljrsaival Megjegyzs: A kidolgozs kthasbos formban trtnik. A bal oldali oszlopban tntetjk fel a szveget vagy annak bizonyos rszeit; a jobb oldali oszlopban pedig azt tntetjk fel, hogy pl. a bemutats sorn milyen eladstechnikai eszkzkkel lnk s mirt tesszk ezt. A mirtre adott vlaszokban kell maradktalanul megjelennik a fentebb megfogalmazott fejlesztsi feladatoknak, mely feladatok pedig szoros sszefggsben llnak a gyermekek kszsgeivel, kpessgeivel. .;

15

VIZULIS NEVELSI TANSZKTervezetminta I. (Dienes Erika)Tevkenysget vezet neve: Tevkenysg ideje: Tevkenysg helye: Korcsoport: vegyes letkor/3-6-7 vesig/ Tevkenysgi forma: vizulis nevels /rajzols-mintzs-kzi munka/ Tevkenysg elzmnyei: lmny: babaszoba-jtk vodai csoportszoba berendezsnek megnevezse a laksban /otthon/ lv btorokrl, elhelyezkedskrl beszlgets knyvek/diavetts nzegetse/nzse mai btorokrl, s nhny szemlletes plda arrl, milyenek voltak ugyanezek rgebben egy kirly, egy gazdag ember, egy parasztember /nhny plda teljes szobabelsrl is/ technikai: (a btorokon kvl mit hasznlunk mg, mi dszti-melegti a lakst, mint tma) fggnyk, sznyegek, prnk, ezek kialaktsa res skformkon sznes paprkivgatok cskok - pttyk felragasztsval vagy: egyszer karakteres res skformk paprbl, mai btorokra-lmpkra, ezek szness, lthatv ttele az elz technikval Nevelsi clok, feladatok: formarzk fejlesztse: a btorok, trgyak formai klnbsgnek megfigyelse, rszletek megfigyelse (fik, polc, foganty, lbak), a tapasztalatok megfogalmazsa, sszehasonlts sznek megfigyelse, megnevezs, sznkomponls, sszhatsuk a ragasztott felletek egyttesben esetleges szn vagy formaritmus ltrehozs technikai fejleszts Tevkenysg TMJA: dszletek ksztse az Egyszer egy kirlyfi c. npklts bbos jtkhoz Mfaja: trgyalakts Technikja: ragaszts, vgs,illeszts Tpusa: gyakorl-alkalmaz Eszkzei: 20-20-20 db gyjtgetett skatulya, dobozka, hromfle mretben krlbell (gyufs, tes, gygyszeres, stb.). Kivgott kemnypaprlapok, cskok /tmlk, lbak/, kisebb-nagyobb tglalapokra, ngyzetekre, cskokra vgott textilanyagok (vszon, zskszvet, barns kordok, szvetek, kismints kartonok, mints brokt, brsony maradkok), valamennyi karton s anyag nagyobb darabokban is, ollk, ragasztk. (Egyben ez a manulis elkszletek egy rsze.) Szervezeti forma: ktetlen Munkaforma: mikrocsoportos Mdszerei: szemlltets, bemutats, magyarzat, beszlgets, megfigyeltets, rtkels, buzdts, eligazts, ellenrzs

16

Nevelsi clok, feladatok Clokformarzk fejlesztse arnyrzk fejlesztse

Klnbsgekmindenkinl nagyobbaknl

Feladatokegy kanap, lca, gy, asztal, stb. legelemibb megjelensnek konstrulsa a rendelkezskre ll dobozkk kztt talljk meg a btorhoz megfelelt, a tmlkhoz s lbakhoz val paprkiegsztsekbl is a rszelemek formja, a vlasztott textilanyag szne, textrja is illeszkedik a karakterhez szn s forma kapcsoldsa, klnbz sznek felismerse, ltvnya az anyagokon gazdag sznhasznlat, a btor mesei karakternek megfelel mints anyaggal is, tbb sznnel is a dobozok klnbz oldalain val munklkods; a szobadszletbe val ksbbi elhelyezs a kls terek bels terek klnbzsge egyni megoldsok, tletek maga a berendezs elkpzelse, ltrehozsa a sznek s anyagminsgek, a btorformk egyttes hatsa, egyttes ltvnya a dszletben a gondosan megmunklt trgyak lvezete klnbz fellet textilek tapintsa, lesimtsa munkafogsok ltal (nagyobbak ollhasznlat ltal is) analzis-szintzis, rsz-egsz sszekapcsolsa a btorrszek illesztsvel egyms irnti trelem, bztats, egyms munkjnak tisztelete helyes testtarts, megfelel ls, helyes szemtvolsg

karakterrzk fejlesztse sznrzk fejlesztse

nagyobbaknl kicsiknl nagyobbaknl

trrzkels fejlesztse

mindenkinl

nagyobbaknl kreativits fejlesztse eszttikai rzkenysg fejlesztse mindenkinl mindenkinl

taktilis rzkenysg fejlesztse finommotorika, kzizomzat fejlesztse gondolkods fejlesztse szocilis viselkedsre nevels testi fejleszts

mindenkinl mindenkinl mindenkinl mindenkinl mindenkinl

rtkelsi szempontok megfelel eszkzhasznlat, helyes technikai megvalsts (nagyobbaknl a doboz tbboldalnak bevonsa, kicsiktl ez nem elvrs, de fgg az egyni kpessgektl)

karakteres btordarabok ltrehozsa egyni tletek kivitelezse a btorok arnyossga (melyik dobozkbl paprtmlbl melyik btor jn ltre)

Integrci ms terletekkel matematika

17

a felhasznlt dobozkk, paprelemek kztti mretklnbsgek megfigyelse (kisebb, nagyobb, legnagyobb, hosszabb, rvidebb) szmossg (mennyi szk, mennyi asztal stb. kszl el vgl) btorformkban ngyzet, tglalap megfigyelse kls valsg tevkeny megismerse lakkrnyezetnk rszei (btorok) hagyomnyok (rgi vilg - mostani vilg klnbsgei) anyagnevek, - fajtk anyanyelv, irodalom Elzetes irodalmi foglalkozsaink alkalmval mr megismerkedtnk e npkltssel (Egyszer egy kirlyfi), beszlgettnk a kocsislegny, br, kanap fogalmrl, a szegny lny, a gazdagabb lny viselkedsrl, stb. mostani tevkenysgnk pedig ehhez az irodalmi anyaghoz ktdik. nek-zene Az alkottevkenysg vge fel mikor mr sok munka elkszlt hallgathatunk a tmhoz kthet zent vagy nekelhetnk dalt (esetleg ppen a npklts nekelt vltozatt). nekelhetnk gy is, ha spontn egy gyerek elkezdi valamelyiket, de javasolhatunk is. Gondozsi feladatok A ruhk vsa (ruhaujj feltrs vagy munkapl), kiboml hajak rendezse, kzmoss, stb.. A tevkenysg vrhat folyamata I. Kezd szakasz Motivci Beszlgets, kpvlogats a gyerekekkel, emlkezs az elz foglalkozson ltott btorkpekre. Most kpvlogats, csoportosts kpeslapokkal (pl. mzeumi kpeslapok, megfelel knyvekbl lefotzott, jsgokbl kivett kpek), melyek egy-egy btort mutatnak. Melyik lehet a paraszthzikban, melyik a gazdag emberek hzban? (Nem baj, ha nehezebben megy mg nekik, f, hogy lssk a pldkat, formkat, s termszetesen a npi btorok kzt is ltnak szemreval darabokat, nem csupa szegnyes btort.) Beszltnk mr arrl, hogy el fogjuk jtszani az Egyszer egy kirlyfi trtnett bbsznhzban, amiben mindent magunk ksztnk el. Nagyon rdekes bbsznhz lesz, kicsit hasonlt a berendezse egy babaszobhoz, de ez mgis ms lesz, meg fogjuk csinlni a gazdag br lnynak szobjt s a szegny lnyt is. Nzztek, itt mr elksztettem a sznpadokat, de mg resek. Ksztsnk btorokat a szobba, ahol a szegny lny fogadja az lruhs kirlyfit, s a gazdag lnyt is rendezzk be! Megmutatom a paravnt, amelynek felletn most kis tvolsgban egymstl kt szpen redztt sznhzas fggny van, elttk pedig kis tvolsgban kt asztalka. Az egyik egy lenvszon tertvel fldig takart a szegny lny szobja, a msik egy dszesebb, sznesebb, de nem cicoms anyaggal fldig takart a br lnynak helye (Ez is a manulis elkszlet rsze.) n.asztali bbjtktrtnik majd, a btorok dszletezik a kt helysznt, s a rakosgats bbok valamely megoldsval lehet majd benne, az asztalkk mgtt llva, bbozni, amit elszr majd megmutatok nekik.

18

Knnyen elfordulhat, hogy tbben majd letrdelve, vagy kucorodva, mgis az asztal takarsban fognak bbozni,az asztallap szlhez emelve-mozgatva a bbot, de ez sem baj.

Szervezs A csoportszoksnak megfelelen sszetolunk asztalokat, letakarjuk munkatertvel vagy kerek asztal kr gylnek, stb.. Felidzzk, milyen btort emltett a npklts (selyemkanap, lca, kanap) s hogy milyen btort lehetne csinlni mg, hogy szoba legyen. Megmutatom a skatulykat, paprformkat, sszehasonltjuk a mreteket. Nhny krdst felteszek, melyikbl milyen btort lehetne csinlni, egy-kt paprtmlt oda is tartok a dobozkkhoz. Clkitzs, feladat megrtetse Megbeszljk, hogy az elkszlt munkkat a bbsznpadra lehet helyezni, s azt is, hogy mindegyikk btora szerepelhet majd a jtkban, mert tbbszr is be lehet rendezni a szobkat, lehet cserlgetni, tbbszr is el lehet majd jtszani. Az anyagok mr csoportostva vannak kis, lapos kosarakban. Mieltt kivennk bellk, krdezem, hogy melyik kosrbl vennnk anyagot a szegny lny btoraihoz, s melyikbl a gazdagabb, cifrbb lny szobjhoz. (Sajt munkjuknl nem gtolom majd, ha valaki mgsem a karakternek megfelel anyaghoz nyl, legfeljebb krdseket teszek fel neki.) Bemutatom, hogy a textilcskokat, -darabokat hogyan ragasszk a dobozokra. Elszr egy tmlt veszek ki, beragasztzom, r a textilt, aztn bevonom a kanapnak val dobozt (nem az egszet, de hangslyozom, hogy minden oldalt fedjk be, csak az aljt s a htt nem. Az aljra majd rrajzoljuk a jelket, a hthoz ragasztjuk majd a tmlt. Mutatom, hogy jl simtsk r az anyagot). Ezutn sszeragasztom a kt rszt. Azt is megmutatom, hogy a dobozrl lelg textilrszt hogy vgjuk le, vagy hajtjuk t a msik oldalra, illetve ebben majd igny szerint segtek nekik. Figyelmeztetem ket a helyes ollhasznlatra s az vatossgra. Talljtok ki, hogy ki milyen btort szeretne csinlni: asztalt, szket, lct, ldt, kanapt, gyat?Taln szekrnyt is? Talljtok ki, hogy a gazdag brkhoz vagy a szegny emberk szobjba tesszk majd, aszerint vlassztok ki hozz az anyagot. Akkor lesz j az tlet, ha tnyleg illik majd a bbozskor a szegny lny vagy a gazdag lny szobjba! II. Az alkot munka szakasza Az eszkzket, melyek mr a kzelben vannak, odaadom, illetve segtenek a nagyok a kiosztsban. Gondozsi feladatok. Folyamatosan motivlok (dicsret, beszlgets, bztats, nekelhetnk is, amennyiben nem zavarja az alkotsi folyamatot). Nagyobbaknak, gyesebbeknek javasolhatom, hogy maguk is vghatnak ki olyan szktmlt vagy gytmlt, amilyet elkpzeltek s vghatnak maguk is darabokat a nagyobb mretben hagyott textilekbl. Az asztalhoz javasolhatom, hogy fldig r tertt lehet r ragasztani, de ha valaki lbakat kpzel hozz, elveszem a kemnypapr cskokat s megmutatom az sszeillesztst. Szrhatunk bele hurkaplca vagy nddarabokat is, fleg a szegny lny szobja esetn. Ha elkerlnek egyni tletek pl. valaki mgis egy baldachinos gyat szeretne vagy egy klyht vagy egy televzit vagy mgis modern btort, vagy kerek asztalt , akkor igyeksznk kzs ervel, de csak az ltala ignyelt segtsggel megoldani ezt. A tv vagy mai btor esetn megbeszljk, hogy ez nem igazn j a mesedszlethez, de ms jtkhoz hasznlhat. (Alternatva: a kicsik csak a btor egy nagyobb felletre ragasztanak anyagot, a tbbit festik a kicsik temperafestssel oldjk meg a btorok sznezst.) Aki elkszlt, a btor aljra tesszk a jelt s kiviheti a sznpad asztalkra. 19

III. Befejezs Folyamatos tisztlkods, rendraks (zenehallgats). Gynyrkds a mr sszell, sznpadra helyezett dszletekben. Megmutatjuk a most nem alkot gyerekeknek is. Esetleg egy bbot mr meg is jelentek benne, hogy ilyen bb ksztsvel folytatjuk majd legkzelebb. Javaslat egyb jtktevkenysgekre. Megjegyzs: a folytatsra tbbfle alternatva knlkozik, a csoport egynisgeinek, kitartsnak, lelkesltsgnek stb. ismeretben: vagy egy hosszasabb alkotsi folyamatban valban elkszti mindenki azt a szereplt, akihez kedve van, s pl., a nagyobbak, bemutatjk a jtkot, mint bbsznhzat, a nzknek a kisebbeknek /aztn persze ha kedvk van, a kicsik is kiprblhatjk a jtk mozzanatait/ - vagy csak n jtszom el az ltalam hozott kzibbokkal s mindenki eljtszhatja, kiprblhatja akinek kedve van. Vagy, egy hagyomnyosabb megoldsban, egy tevkenysg alkalmval, a kisebbek pl. sk dszleten munklkodnak festssel, ragasztssal /dszesebb hz, szegnyesebb hzik, esetleg mgis bels tr, nhny sk btorral jelezve,falat is mutatva ha ignylik/, mg a nagyobbak a szerepl karaktereken gondolkodnak, s ksztik el, akr egyszeren kialaktott fakanlbbknt, takarsos paravnos jtkhoz. Kitallhatunk egy szthzott fggnyt mutat paravnkeretet is,amennyiben az asztali jtk kiprblsnl maradunk s meg tudjuk oldani e keret mgtt ltszanak az asztalkk a szobkkal-jtszkkal, a nzktl mgjobban elklntett sznpadtrben.

20

Tervezetminta II. (Vastagh gnes)VODAI VIZULIS NEVELS TERVEZETNEK BEMUTATSA EGY FIKTV PLDN KERESZTLEz egy maximlt tervezetminta, oktati szndkkal kszlt. Foglalkoz neve: Vastag gnes Helyettes neve: Szoboszlay Gergely Korcsoport: vegyes A foglalkozs ideje: 2007 oktber 13. A foglalkozs helye: 1038 Bp. Virg utcai voda

A fejleszts terlete: Vizulisnevels A fejleszts elzmnyei: Kirnduls a kzeli erdbe. j dal tanuls. Fakreg s levl frottzs kszts. A fejleszts mfaja: Kpalakts (plasztikai munka, pts, kzmvessg; ezeken bell: brzols, dszts, trgyalakts, eszkzkszts) A fejleszts tmja: Az szi erd. A fejlesztsi feladat differencilt bemutatsa: Kerekerd festse temperval. Kicsiknek: A/3 mret flfamentes lapra fa festse s levelek nyomtatsa. Nagyoknak: kerekerd festse temperval, sznkeverssel. ves mszaki kartonon kzs munkt vgeznek. A lap kzepre felrajzolt krvre festik az erd hull lomb fit. Az rdekld kicsik a sajt festsprblkozsaik utn nyomtathatnak leveleket a fatrzsek al, azaz a krvre. Egy tmhoz szmos feladat s technika tartozhat! Vegyes korcsoportnl sztbontva tervezzk A fejleszts techniki: Fests (tps, vgs, ragaszts, nyomtats, mintzs, viaszols, szvs, fons, stb.). Vegyes csoportnl sztbontva korcsoport szerint! Egy tevkenysgnek lehet tbb, egymsra pl technikja, technikai fogsa, ezek rszletes lersa. Nevelsi s fejlesztsi clok s feladatok: Az itt differenciltan bemutatott clok s feladatok sszefggseit egy fiktv tma alapjn dolgoztam ki! A konkrt tervezetnk rsze az temtervnek, amely egy vet lel t, s az voda sajt nevelsi programja alapjn kszl el. A nevelsi s fejlesztsi clok egymsra plnek, egymsbl kvetkeznek. Ezekhez, a pedaggiai cljainkhoz keresnk tmt, amely az nnepekhez, hagyomnyokhoz s vszakokhoz kapcsoldik gyakran. Egy tmra szmos manulis feladat kszthet, s minden feladat tbb technikval kivitelezhet. Az egy tmra kszthet varicik szinte megszmllhatatlanok!

21

CLOK

KLNBSGEK

NEVELSI-FEJLESZTSI FELADATOK Szabad elrendezs Szimmetria s trirnyok tudatosts alkalmazsa A meleg sznek sszegyjtse, rnyalatok keverse megadott sznekbl. Az szi sznpaletta megismerse. Mindegyik korosztlynl a belskpek s a rajzi brzols fejlesztse szbeli motivcival, kzs munkval. Helyes eszkztarts, nagyfellet befestse Az ecset hegynek s tvnek megklnbztetett hasznlata a kis formk s a httr esetben. Az egyni tletek s megoldsok, sajtos hangulatok, kiemelt tmogatsa. Az letkor szerint elvrhat s a szemlyes motivltsgot figyelembe vve sztnzznk a kitztt munka elvgzsre.

Komponl kszsg fejlesztse Sznrzk fejlesztse

Kicsiknl Nagyoknl Valamennyi gyereknl

Rajzi smk fejlesztse

Mindenkinl

Finommotorika fejlesztse

Kicsiknl

Nagyoknl Kreativitsra nevels Kitartsra nevels Mindenkinl Valamennyi gyereknl

A fejleszts tpusa: j tapasztalatot szerz (jelen esetben), gyakorl; alkalmaz, ismtl; rendszerez, kombinlt. A fejleszts mdszerei: beszlgets, elbeszls, magyarzat, bemutats, kzs tevkenysg, szemlltets, megfigyeltets, gyakorls, javts, ellenrzs, rtkels. A vizulis fejleszts alatt pedaggiai mdszerek sokasgval lnk, melyek a fejleszts egsz idtartama alatt szksgszeren alkalmazhatk. Itt felsoroljuk a tervezett mdszereket s hogy mikor,hogyan alkalmazzuk azokat. A Kidolgozs fejezetben ezeket rszletezve rjuk le!, A fejleszts eszkzei: Tarts eszkzk, pl.: oll, ecset, viaszos vszon, stb. Fogy eszkzk, pl.: papr, festk, agyag, textlia, stb. Kzsen gyjttt eszkzk: kavics, szirmok, magok, stb. Otthonrl hozott eszkzk

22

A/3-as flfamentes rajzlap, A/1-es mszaki karton, tempera: srga, piros, kk, vkony s vastag ecsetek, nyomdz szivacs, oll Az vpedaggus feladatai az elkszlet sorn (ltalban) Illusztrcis anyag gyjtse, a demonstrcis trgy elksztse, korcsoporttl fggen elksztett gyermeki munka, specilis anyagok beszerzse s szksg szerinti megmunklsa, termszetben gyjthet szerves s szervetlen anyagok pl.: termsek, levelek, fakrgek, szrtott virgok s szirmok, szrtott gymlcsk, kagylhjak s csigk, kavicsok. Audiovizulis bejtszsok kivlasztsa s elksztse. A gondos s elrelt felkszls a szemlltets eredmnyessgt s a tevkenysg sikert segti. A foglalkozs szervezeti formja: kttt vagy ktetlen A foglalkozs munkaformja: frontlis, mikrocsoportos, pros, egynre szabott, alternatv Integrci ms terletekkel: pl.: A krnyez valsg tevkeny megismerse: Az erdei sta felidzse, a ltott fk megnevezse, karakter jegyeik sszegyjtse. Zenei nevels: Erd, erd de magas a teteje cm npdal neklse. Anyanyelvi-irodalmi nevels: Az szi sznek metafori: rozsds barna, aranyl srga, stb. sszegyjtse. Az vpedaggus rtkelsi szempontjai,amivel a vizulis fejlesztsnek sikeressgt s tanulsgait figyeli: A clok s a feladatok hatrozzk meg, jelen esetben pl.: a sznrnyalatok kifejez s gazdag alkalmazsa, a fa vizulis kpnek megjelentse, az egyni megoldsok kiemelse, a tolerns kzs munka. rdemes a tervezetben itt helyet hagyni, hogy lejegyezhet legyen: rszsikerek, tovbbi feladatok, esetleges ismtls-gyakoroltats, a vegyes csoport szintjeinek fejlesztsbeli haladsa.

KIDOLGOZS - A TEVKENYSG VRHAT MENETE A kt oszlopos kidolgozs segti az elmlet s a gyakorlat sszekapcsolst. A tevkenysg (fejleszts) vrhat menete A tevkenysg (fejleszts) vezetse gyermeknyelven

I. KEZD SZAKASZ A vizulis tevkenysg feltteleinek megteremtse: 23

Szervezs: asztalok, sznyeg, paravn stb., elhelyezse, a manulis munka terletnek kialaktsa. A szksges anyagok kiksztse. Anyageszkzismeretre lehetsg. A gyerekek folyamatos fogadsa. A folyamatos reggeliztets befejezse. A motivcis lehetsgek pszichs feltteleinek megteremtse. Beszlgetskezdemnyezs, lmnyek felidzse. Mesls

Reggeli utn megfestjk a mi kerekerdnket! Ki lesz az az gyes, aki tud nekem segteni?

Nzztek mennyi ecset! Na, s ezt hogy hvjk?... Szp j reggelt, gyere gyorsan, mr vrtunk! Teli a pocak?

Gyertek, bjjunk ssze, mint az erdben a fk, s hallgassuk meg, mit mesl az reg tlgy!

II. ALKOT MUNKA SZAKASZA Integrcis lehetsgek Knyvnzegets (reprodukci, malkots, meseillusztrci stb.) Zenehallgats s/vagy nekls. Az erdben gyjttt krgek, levelek s termsek vizsglata. Gondozsi feladatok Munkapl vagy ktny felvtele. Ruhaujjak ellenrzse. Hosszhaj sszefogsa. Szemlltets Clkitzs A feladat bemutatssal ksrt megrtetse A munkaeszkzk kiosztsa. Paprok: kicsiknek nll munkhoz nagymret; nagyoknak kzs munkra akr ves. Magnyosan lldoglni nem szeretnek a fk, fleg, ha mg a lombjuk is lassan lehullik! Fessnk erdt erre a hatalmas paprra! Itt ez a kr a nagy lap kzepn, krbe-krbe fkat festnk r. Hatalmasak lesznek, hajladoznak a szlben! lljatok fel, nyjtzzatok j magasra! Magasabbra!! Hajladozzanak azok a fagak! A mi erdnkbe is beksznttt mr az sz, megcsipkedte a hajnali hideg a leveleket. Emlkeztek, a kiserdben milyen sznben pompztak a fk? Srga, narancs, rozsda, vrs , okker, barna. Ezeket a tzes meleg szneket fogjuk kikeverni, s adunk a kikevert festkeinkbl a kisebbeknek. A nagyok az szi lombokat festik meg velk a nagy papron, a 24 nekeljk el az Erd, erd de magas a tetejenpdalt, s kzben, aki jn velem kerekerdt festeni, belebjik a festktnybe. Ezt a mest n is sokig tudnm hallgatni, de nzztek, a kosrban vannak tlgy levelek s krgek. Simtstok csak meg!

Ecsetek: kicsiknek 8-10-es; nagyoknak vegyesen vkony s vastag Tempera: kicsiknek 3-4 kikevert szi rnyalat; nagyokkal kzs sznkevers. A demonstrcis trgy kzs megnzegetse (ha szksges.) A tevkenysg technikai menete ( itt a fests) A szakmai fogsok gyakorlatban trtn bemutatsa. Javts, korrigls. Motivls Kiemels, dicsret, bztats, megersts, folyamatos tletads. A szbeli rtkels legyen szemlyre szl, szinte, de mindig lelkest! Emeljk ki s mutassuk is be a csoportnak a kreatv megoldsokat. Igyekezznk minden munkban vagy hozzllsban, eszkzhasznlatban megtallni a szemlyes elrelpst. Vegyk figyelemben a kisgyermek brzols-fejldsi szintjt s legynk empatikusak!

kicsik nyomtatni fogjk a faleveleket a sajt kpkn. Jl keverjk, gy! Ebbe mg rakhatunk egy pttynyi pirosat! Neked melyik tetszik? Ez az ecset pont j lesz. Nzd csak, most elszr bevizezzk, belekavargatunk a festkbe, s mr lehet is festeni, a hegyvel finom vkony vonallal, az oldalval a trzset, a nagy felleteket. Micsoda jl megfigyelted, pomps hatalmas erdnk lesz! Ha ilyen gyesek vagytok, holnap kltztetnk az erdbe harklyt, mkust, nyulakat.. Jkor rkeztl, ez a rsz tged vr, pont idefr mg a fd! Ott a helyn a knts, gy, mr jhetsz is!!

Utnzssal kvethetik, msolhatjk a mi munkatevkenysgnket, evvel kzmintt adhatunk, de a kisgyermek festmnybe ne javtsunk bele! Figyeljk meg kialakul-e sma tads-tvtel a csoportban egyms kztt. Ez a kzs s gyors fejldst segti, ne tekintsk egyszer msolsnak! Ez az erd gynyr, sr lombos, susogs. De A jtsz gyerekek rdekldsnek felkeltse. mr nem fr tbb fa bele. H milyen szerencse, hoztam egy tartalk risi paprt. Fessk meg a Az ksn rkezk fogadsa, s munkba kerekerdnket jszaka is! invitlsa.

25

A vizulis nyelv elmlytse Beszlgets egyms festmnyeirl. Sznek, formk, irnyok megnevezse. A belskpek s a fantzia erstse a kpekhez fztt mesk figyelmes meghallgatsval, s jtkos egytt folytatsval. lland kitekints s aktv jelenlt a csoportszoba ms terletein is. Folyamatos segtsgnyjts. A spontn kialakul helyzeteket rugalmasan fogadjuk be a tevkenysg menetbe. A klnbz korcsoportok egyms feladatait kiprblhassk, ha akarjk. Tbb vagy ms varicik is elkszlhessenek. Legyen tartalk feladatunk, vagy a feladat tbb alternatvjval kszljnk. III. BEFEJEZ SZAKASZ Az elkszlt munkk Nagyot dolgoztatok, kt erdt is festettetek! jellel elltsa, biztonsgos helyre raksa, megvitatssal rtkels. A mvek tovbbi lete: folytats, killts, ajndk, jtk stb. Gondozsi feladatok elvgzse Kzs rendraks Na, most mr minden zegt-zugt megnztk az erdinknek, futs a mosdba kezet mosni! gyesen mindent a helyre tesznk, de eltte mg kimossa mindenki a sajt ecsett. Gyertek hozzm, megfogjuk egyms kezt s krbejrjuk az erdinket. Vannak itt piros s tmzsi fk, ez meg milyen nyurga! Nzztek csak, hogy ragyognak azok a narancsok! Holnap llatokat rajzolunk, kivgjuk ket, s bekltztetjk .az erdinkbe.

26

Minden szakaszhoz tervezznk idtartamot, ettl el lehet trni, de segt kzben tartani a foglalkozst. A tervezetminta segtsget nyjt az tgondolt s okosan felptett vizulis tevkenysg megtervezshez. A j tervezet rugalmas, kreatv, helyet ad az egyni tleteknek, stlusnak s gondolatoknak. A tervezet struktrjt hasznljuk sajt cljaink megvalstsra. Mellkletben a fejlesztsi feladat vagy annak fotjt, makettjt csatolni kell! Javaslom, hogy a tervezet vzlatt kveten ksztsk el a manulis munkt. Kzben jegyzeteljk a sorrendisget, munkafogsokat, technikkat, idtartamot, a szlet tleteketvaricikat; hiszen ez lehet a kiindulpontja a megfelel gyermeki fejlesztsnek.

27

NEK-ZENEI TANSZKTervezetminta I. (Szarka Jlia)A tevkenysg megnevezse: nek-zene, nekes jtk A tevkenysg helye: brhol az orszg vodiban (de a helyi gyjtseknek, szoksoknak megfelelen alakthat a zenei anyag!) Idpont: olyan (nem ltez!) dtum, amikor nem kszldnk semmire A tevkenysg irnytja: xy Korcsoport: vegyes (3-7 v) (de a feladatok bonthatk s kiegszthetk homogn csoportokra!) Fejlesztsi tartalom: Ismert mondkk s dalok gyakorlsa (Angyal, kangyal N-4, Madarak voltunkN-46, Szita, szita szolglN-135, Tekereg a szlN-220) j dal megismerse (Brsony ibolycskaN-149) Zenehallgats (Reggeli harmatN-232, Duda megnyikkanZH-153, Ugyan desZH-75) Fejlesztsi feladatok: Zenei szempontok: Akusztikus halls: a magasabb-mlyebb fogalmnak tudatostsa, gyakorlsa a mondkk s dalok megszlaltatsval (a kiemelt zenei feladat is egyben!); Bels halls: a mondka ritmusrl vagy a dal dallammotvumrl val felismertetse (pl. a Tekereg a szl dallamilag, vagy a Madarak voltunk ritmikailag jellegzetes kezdmotvumai) Tiszta neklsi kpessg: a dalok megfelel magassg kezdse (lehetleg a gyermeki hangmagassghoz ill -rl), szksg esetn a dallamvonal javtsnak jtkosmozgsos lehetsge, a morg gyermekkel val egyni bnsmd, stb.; Ritmikai kpessg: az egyenletes lktets folyamatos gyakorlsa, ill. a ritmus kiemelse a mondkk s dalok hangoztatsa sorn jtkos mozdulatokkal; Zenei alkotkedv alaktsa: mozdulatok kitallsa a mondkkhoz, dalokhoz, dallam komponlsa mondkhoz, az nekes beszdre biztats, stb.; Zenehallgatv nevels: az vn neke s hangszerjtka. ltalnos - az Alapprogram szerinti - nevelsi szempontok: Az egszsges letmdra nevelshez a testi- s mozgsfejleszts a dalosjtkokban (a nagymozgstl a finommotorikig), a hangkpzs, lgzstechnika, helyes tarts, stb. jrul hozz; Az rzelmi nevels s szocializci biztostshoz a krjtkok kzssgi jellege, a trsadalmi szoksok megismerse, a barti rzsek, az vn s gyermek kapcsolat, a

28

szablytudat s alkalmazkod kpessg alakulsa, a gtlsok feloldsa, a zenei mssg elfogadsa jrul hozz; Az rtelmi fejlesztshez a zenei anyagban rejl anyanyelvi fejleszts (szkincsbvts, ritmikus sztagols), a figyelem koncentrcija (magasabb-mlyebb), az analizl emlkezet s gondolkods a kiemelt motvum felismersvel, majd a teljes dal mondka szintetizl hangoztatsval jrul hozz.

A tevkenysg elzmnye: - az ismtlend jtkok s mondkk ismeretnek felmrse; - a kiemelt zenei feladat (magasabb-mlyebb) gyakorlsa ms jtkokkal, esetleg ms tevkenysgi formkban (testnevels, krnyez vilg megismerse, stb.) - vizulis tevkenysgen bbok ksztse (pl. kvr s sovny asszony fakanlbb) A tevkenysg tpusa: vegyes (gyakorl s j ismeretet kzl) A tevkenysg mdszerei: szemlltets, magyarzat, megbeszls A tevkenysg szervezsi mdjai (munkaformi): frontlis, egyni, pros, csoportos A tevkenysg eszkzei: fejdszek, hangszerek, bbok, auditv eszkzk (lejtsz, vni nek) A tevkenysg vrhat menete I. Kezd szakasz 1. Motivcis lehetsgek: Babakonyhai jtkban a sts-fzs kapcsn elkerl a Szita, szita szolgl dal; Memria-jtkban vagy meseknyvek, kpek nzegetse sorn elkerl madr kapcsn a Madarak voltunk mondka; pt jtkban - vni ajnlsra- olyan kuck ksztse, ahov a szl ell rdemes bebjni, majd a Tekereg a szl dallal tevkenysgbe invitls; Egy szomoran rkez gyermek vigasztalsa a Reggeli harmat dal segtsgvel, amikor az vn lelse vrja gy a gyermeket, ahogy a lepkt a virgkehely, akr a reggelit is rdemes felajnlani reggeli harmatknt. Megjegyzs: az egsz fogads - reggeliztets - jtk idszakot that zenlssel is jelezhetjk az aznapi nekes tevkenysget! A szoksokhoz alkalmazkodva beneklssel, lgz gyakorlattal (lufi-fjs, tollpihe levegben tartsa, stb.), jtkba hvogat dalainkkal (Ki jtszik ilyet, Kr, kr stb.) hvja fel a figyelmet a zenei tevkenysgre, s megprbl minl tbb gyermeket bevonni, klns tekintettel az idsebb fikra! 2. Szervezsi feladatok, hely s eszkzk biztostsa: A motivciban tervezett zenei anyag hangoztatsa mellett olyan helyszn keresse, ahol a tervezett jtkok megvalsthatk; Az vn elkszti a szksges eszkzket, hogy ezek hinya ne szaktsa meg a folyamatot. Megjegyzs: alkalmazkodva az voda szoksaihoz az n. hagyomnyos L vagy U-alakban ltetett gyerekeknek is lehet tervezni zenei tevkenysget (ha k ebben a formban kpesek hatkonyabb munkra). Csak a gyerekek a tbbsge ne unatkozzon hossz perceken t, amg a vezrnekesek mindent megoldanak helyettk. A cl, hogy minl tbb gyermek tevkenysgt tlssa, ellenrizze s dicsrje az vn. Knnyebb a szervezs, ha csak tvonulunk a zeneszobba, azt is ptolhatja egy zenlsre rendszerestett helyszn.

29

II. Az alkot munka szakasza Megjegyzs: a sorrendet a motivci is meghatrozhatja, ill. gyakorta valamilyen kerettrtnetbe gyazdik a zenls (pl. kirnduls kpzeletbeli helyekre, az llomsokon klnbz zenei feladatok megoldsa a feladat). Nagyon hatsos lehet a zenei varzsdoboz, amibl mindig elkerlhet nem csak egy konkrt eszkz (fejdsz, hangszer, stb.), hanem egy dal, mondka, vni nek is. 1. Ismert dalosjtk gyakorlsa: Szita, szita szolgl/5 perc/ (a kisebbeknek kivlan alkalmas az egyenletes lktets rzkeltetsre, de a nagyokra is rfr, amikor a stst utnz mozdulatokkal ksrik az neket) clszer a dal feleleventse kzs nekkel (hibk esetn hatrozott vni bemutats) a jtkszably megbeszlse (a csoportszoksnak megfelelen rugalmasan alakthatk az N jtklersai) gazdaasszony-gazdaember kivlasztsa, aki a krben ll s kitallja sts-mozdulatot (pl. a szp nekls dicsreteknt) a dal neklse jtkos utnz mozgssal (szitls, dagaszts, gyrs, kens, vgs, stb.), a szereplk egymst vlaszthatjk 3-4-szer vllalkoz esetn egyni nekeltets nagyobbaknl, btrabb kicsiknl 2. Ismert mondka gyakorlsa: Angyal, kangyal/3 perc/ (kiszmols egyenletes lktetssel, csoportos s egyni szvegmondssal, mikzben a gyerekek tapssal, vlluk tgetsvel ksrik a szvegmondst) szereplvlasztshoz mondka ajnlsa, felismertetse talls krdssel (pl. melyik mondkban van nyolc dob, egy pikula, stb.) az elz jtk folytatsa gy, hogy a szereplket a szveg sorsszersge vlasztja ki a dalosjtk s a mondka vltakoz megvalstsa kb. 4-szer, ill. a rsztvevk szmhoz s ignyhez igaztva 3. Zenehallgats: Ugyan des kommasszony/2 perc/ (nyugodtan tervezhetnk tbbszr s brmikor zenehallgatst egy foglakozson, de, ha idben mskppen alakulnak a feladatok, akkor ezt kezeljk rugalmasan) a mozgsos feladat utn a gyerekek l helyzetben fogadhatjk a vendgsgbe rkez kvr s sovny gazdasszony bbokat, akik egyenletes kopogssal tncolva neklik el bnatukat a testslyukrl az gyesebb, a magasabb-mlyebb fogalmt mr ismer gyerekekkel az esetleges msodik nekls eltt rdemes megfigyeltetni, hogy a krdez asszony magasabban, a vlaszol mindig mlyebben nekel, de ennek felismerse s megnevezse nem kvetelmny, dicsrni kell brmilyen rkez vlaszt (pl. vkonyabb-vastagabb, vidmabb-szomorbb, stb.) 4. Hallsfejleszts: magasabb-mlyebb fogalmnak rzkeltetse, megnevezse /5 perc/ (a kisebbek az utnz mozdulatok segtsgvel is rzkelik a klnbsgeket, a nagyobbaknl mr a kzpmagassg megfogalmazsa s trbeli jelzse mellmagassgban elkerlhet) az Angyal, kangyal mondka hangoztatsa magasabban s mlyebben (nagy - oktvnyi, C-C - klnbsggel), nyjtz s guggol mozgssal ksrve elszr a teljes mondka hangozzk magasan s mlyen, a mondkn belli vltsokat csak fokozatosan vezessk be, (ne fajuljon rtelmetlen ugrndozss)

30

az gyesebb gyerekek az tlagos beszdhangon, kb. F-G- magassgon mondott szveget megnevezik kzepes-nek

5. j dal megismerse: Brsony ibolycska/5 perc/ az vn bemutat neke a szveget utnz mozdulatok ksretben esetleg szvegi s jtkbli hasonlsg szrevtetse a Fehr liliomszldalhoz tbbszri bemutats, a bekapcsold neklk biztatsa kzs nekls, mg ll helyzetben vgzett mozgssal szerepl(k) vlasztsa utn nekes jtk 3-4szer, igny szerint 6. Ismert mondka gyakorlsa: Madarak voltunk/5 perc/ (esetleg az ibolya-szerepl vlasztshoz egy nagycsoportos kiszmol javasolt, hogy a 16-od rtk, s a bels sznet gyakorlsa lehetv vljon a foglakozson, vagy a ksbbiekben) a kiszmol hangoztatsa kzsen, szerepl vlasztsa az gyes gyerekek megprblhatjk 1-2szer a ritmust tapsolni (rdemes a figyelmet felhvni, hogy gy tapsoljuk, ahogy mondjuk, a nehezebb ritmika miatt a tempt vegyk lassabbra, ill. kialakulhat bizonyos ktszlam zenekar, ha a kisebbek az egyenletest mrzik hozz) 7. Ismert dal gyakorlsa: Tekereg a szl/5 perc/ (a tevkenysgben mg remlhetleg jelen lv, idsebb gyerekeknek rdemes mg egy dalon is felismertetni a magasabb-mlyebb fogalmt, vlasztva a kvetkez lehetsgekbl) a teljes dal vni neklse magasan, majd mlyen, ill. kzpmagassgon, amit a gyerekek nyjtott - leengedett - mellmagassgban tartott karral jeleznek a dallam furulyzsa jl hallhat klnbsggel (mi-r-d = -D-C ill. D-C- B), amit szintn mozgssal jeleznek a dal neklse az vn vagy a gyerekek ltal kitallt jtkkal (pl. tekergs, kgyzs az asztalok krl, visszavezets a jtszhelyekre, stb.) III. Befejez szakasz Zenehallgats: Duda megnyikkan/3 perc/ Az vn tiszta, kifejez neke a dallamvonalon belli nagy ugrsokkal is rzkeltetheti a magasabb-mlyebb klnbsget, egyben a szvegben felsorolt hangszerek hangsznt is imitlja (hangsznhalls). Az j dal rgztse, visszavezets egyb tevkenysgekbe Eljtszhatjuk hangszeren az j dalt, hallgathatunk ignyes gpzent (pl. termszetrl, virgrl szl npzenei anyagot, a korbban nekelt Gryllus-dalt, rvid klasszikus zent, stb.).

1.

2.

31

Tervezetminta II. (Hegedsn Tth Zsuzsanna)A tevkenysg megnevezse: nek-zene, dalos jtk A tevkenysg helye, ideje: budapesti voda Korcsoport: kzpss csoport A tevkenysg irnytja: hallgat Fejlesztsi feladatok: 1) ltalnos nevelsi szempontok: egyttessg rme, kzssgi nevels eszttikai fejleszts, zlsformls: a zenehallgatsi anyag megvlasztsakor s eladsakor, szp tiszta neklssel lmnynyjts erklcsi fejleszts: egyttes jtkban az alkalmazkods, trelem, kitarts, szablyok betartsa 2) Zenei szempontok: halls fejlesztse: halkabb-hangosabb gyakorlsa tiszta neklsi kszsg fejlesztse: ismert dalok jtkos gyakorlsa a megfelel hangmagassgon egyenletes lktets rzkeltetse a jtkok sorn vltozatos mozgsformkkal mozgsfejleszts zenei emlkezet fejlesztse zenehallgatv nevels Fejlesztsi tartalom: Hrman estnk egy gdrbe ismtl mondka In: kom, bkom, berkenye 30.o./3. Kkt krl t ismtl mondka In: Kiss ron Magyar gyermekjtk-gyjtemny 49.o./XL. Komatlat hoztam- j dalos jtk In: Forrai Katalin: nek az vodban (tovbbiakban NO) 149.o./ 99.sz. hangkszlet: s f m r d kezdhang (abszolt magassgban): sz= Ajt ablak nyitva van dalos jtk megszilrdt ismtlse, jtkismtls cllal In: Aranyalma 120.o./124.sz. hangkszlet: l s f m r d kezdhang (abszolt magassgban): sz= Hold, hold fnyes lncdalos jtk rendszerez ismtlse In: NO 140.o./83.sz. hangkszlet: (l) s m d kezdhang (abszolt magassgban): sz= Borst fztemdalos jtk rendszerez ismtlse, kpessgfejleszts cllal In: NO 149.o./99.sz. hangkszlet: l s m kezdhang (abszolt magassgban): sz= A Gyri Gyrgynek dalos jtk rendszerez ismtlse (kedvelt dal, esetlegesen beptve) In: NO 139.o.80.sz. hangkszlet: s m (r) d kezdhang (abszolt magassgban): sz= Gryllus Vilmos: Glyahr zenehallgatshoz In: Dalok I. 6.o. hangkszlet: l s m r d kezdhang (abszolt magassgban): mi=

32

A tervezett mdszerek: bemutats, szemlltets, gyakorls, magyarzat, ellenrzs, rtkels, dicsret Szervezeti forma: ktetlen A foglalkozs munkaformja: frontlis A fejleszts tpusa: kombinlt (vegyes) tpus A foglalkozs eszkzei: fazk, fakanl s-liszt gyurma vagy zld selyempapr/krepp papr dob, cintnyr, triangulum, ritmusbot furulya/gitr A fejleszts elzmnyei: az egyenletes lktets gyakorlsa az ismtld dalos jtkok, mondkk sorn hallsfejleszts - halkabb-hangosabb megreztetse, magasabb-mlyebb megklnbztetse A foglalkozs kiemelt zenei feladata: halkabb s hangosabb klnbsgnek gyakorlsa teraszos hangervlts hrom fokozaton j fejleszt jtk: mondka bjtatsa akusztikus jelre I. Kezd szakasz (kb. 5-8 perc) Foglalkozs felptse Szervezs: Foglalkozs vezetseSzksg esetn a terem trendezse, akadlymentests, szellztets, a kezdemnyezs eszkzeinek elksztse, hvjel, amennyiben van kialakult szoks a foglalkozskezds jelzsre -Egy j fazekat s fakanalat hoztam a fzcskzshez. Mit fzznk? -n szvesen ennk borsfzelket. -Megszzuk, megpaprikzzuk, kevergetjk, s mindjrt kszen is van.

A kezdemnyezs mdja, motivcis lehetsgek: 1.) A babakonyhban jtszknak egy j fazekat viszek, s borsfzelket ksztnk, amit majd krbe knlunk a csoportban 2.) Zld paprcskokat tpnk, majd borsszemeket sodorgatunk, vagy s-liszt gyurmbl ksztnk borsszemeket, amit egy dszes tlban gyjtnk, nha megkevergetnk, zestjk, kstolgatjuk.

-Nzztek, hoztam nektek sznes paprokat, hogy zldsgflket ksztsnk belle! Ksztsnk zsenge zldborslevest! Milyen ms zldsg kerljn bele a borsn kvl? Nzztek, milyen sok borsszemet ksztettnk, hoztam nektek egy nagy lbost, tegyk bele, hogy megfzhessk. Hogy zestsk? Hogyan tlaljuk a vendgeknek? Kvncsiskod bbok: -Mit csinltok? De finom az illata? Megkstolhatom?

3.) Az jonnan rkezket knlom a babakonyhban kszlt telekkel, vagy a fakanlbbok kvncsiskodnak a tevkenykedk kztt. A jtktevkenysg alatt a Borst fztem kezdet dalt elnekeljk gy, hogy jtkos mozdulatokkal ksrjk.

Figyelek az egyenletes mozgsra, hogy helyes mintt adjak.

33

Kezdhang: sz = A II. Alkot, munka szakasza (kb. 15-20 perc) 1. Komatlat hoztam kezdet dalt nekelem A dal bemutatsa 3-4x, majd kzsen 2x, vgl jtkval legalbb 6-8x Kezdhang: sz = kiszmol: Kkt krl tAz elkszlt tellel knlom a tvolabb tevkenyked gyerekeket, tadom egy-egy gyermeknek is a tlat, kzsen knljuk, majd a sznyeg kzepre helyezem. Ekkor kzsen is elnekeljk az j dalt, majd elmondom a jtkmdjt. Egy rvid kiszmolval kivlasztom az els knlt. Megdicsrem azt, aki az egyenletes lktetshez igazodva knlta trsait. Finomat ettek, akik kaptak belle? n is megkstolom. -Nekem kevs benne a rpa. gy teszek, mintha kimennk a kertbe rprt.

Hol vannak a rpim, valaki ellopta! 2. Ajt ablak nyitva van Kezdhang: sz = legalbb 6-8x, ha ignylik tbbszr, illetve felajnlom, hogy a vgn ismt jtszhatjuk Vratlanul krbe fogunk egy gyermeket, s a jl ismert, egyik legkedveltebb dalt kezdjk nekelni. Tudjk, hogy az els szakasz alatt ki kell tallni, ki vlasszanak a msodik szakaszban. A msodik szakaszban tudatosan halkabban nekelek, illetve krem erre a gyerekeket is, hogy jobban halljam a kzpen ll neklst.A kvetkez jtkhoz kt gyerek kellene. Az ppen kivlasztott gyermek segt nekem kiszmolni a kr kzepe fel tartott klket egyenletesen rintve. Akinek kiesik a keze, az krheti a kvetkez kiszmols hangerejt: halkabban-hangosabban. Ha mr jl megy, az tlagos hangert felmrve javasolhatom, hogy legyen nagyon halk, vagy nagyon hangos lehetsg is. Felhvom a figyelmet a vltozatossgra, s arra, milyen nehz nagy klnbsgeket csinlni. Ha sokan vagyunk, s gyes a kiszmol, magunkban mondva is kiszmolhatjuk a kvetkez kiest. Ekkor n halkan, de hallhatan hangoztatom a mrtst. Differencils: Segtsgads, dicsret. Amikor mr csak kt kl marad, ket megkrem, tartsanak kaput. Ebbl mr valsznleg tudni fogjk a gyerekek,

3. Hrman estnk egy gdrbe-kiszmol mondka (szksg szerint ismtelve kb. 15x) halkabb-hangosabb gyakorlsa neheztve: hrom hangerfokozattal is bels halls fejlesztse

4. Hold, hold fnyes lnc - ismtl dalos jtk Kezdhang: sz =

34

vagy A Gyri Gyrgynek- ismtl dalos jtk Kezdhang: d = D

hogy melyik dal kvetkezik. De ezt tmogathatom ddolssal is, arrl is felismerhetik. Adaptivits: Ha gy rzem, jobban lektn ket az A Gyri Gyrgynek, akkor azt vlasztom. - Hoztam nektek valamit: Egy kosrbl knlom hangszerekkel ket. Kzben a Komatlat hoztam- kezdet dalt nekelem ismt. -ljetek le, gy, hogy mindenki lsson, mert most zenekart fogunk alkotni. Egyenknt: Prbld megszlaltatni? Hogy szl? Hangosan? Meg tudod szlaltatni halkabban is? Differencils: Aki nem tudja megszlaltatni, annak segtek. Javtom a hangszerhasznlati technikkat is. -Ma mg csak egyszer mondtuk el a Kkt krl t mondknkat, ismteljk el s ksrjk egyenletesen! Mondjuk el gy, hogy a hangszerek legyenek halkabbak. Fordtva is, a beszdhangunk legyen hangosabb, a hangszerek hangja halkabb. gyelek az eszttikussgra, a pontos zenei megvalstsra. (Ne legyen zaj, ne kiablva mondjk.) Ha jl megy, magunkban is elmondjuk a mondkt, de kzben hangoztatjuk a mrt. -Most rejtstek el a htatok mg a hangszereteket, megtrfljuk ket! Ha jelt adok a ritmusbotommal, utna magatokban folytasstok a szveget addig, amg jra nem adok jelt. Kzben a combunkon hangoztatjuk az egyenletes lktetst. Figyelek arra, hogy a bjtats eltti negyeden adjam a jelt. Az artikulcimmal segtem ket a bjtatott rsz kvetsben. Elveszem a hangszeres kosarat, s megkrek egy gyereket, hogy hangtalanul gyjtse bele a gyerekek hta mgl a hangszereket. Kzben nekeljk neki a Komatlat hoztam kezdet j dalunkat.

5. thangszerek kiprblsa: ritmusbot, cintnyr, triangulum Jtk a hangszerekkel.(Komatlat hoztam- ismtlse)

Ismert mondka halkabb-hangosabb hangoztatsa, egyenletes lktetssel ksrve. Bels halls fejlesztse

Komatlat hoztam- ismtlse kzsen)

35

III. Befejez rsz (kb. 3-5 perc) Zenehallgats: Gryllus Vilmos: Glyahr (Mi szl hozott kisfutr?...) gitrksrettel / furulyzva, majd nekelve. Kezdhang: mi=-Annyira gyesek voltatok, hogy szeretnlek megajndkozni Titeket egy dallal! Elszr elfurulyzom, aztn megtudjtok azt is, hogy mirl szl. Figyelek arra, hogy rzkeljk a gyerekek a prbeszdes jelleget s kimondatlanul is mg egy pldt halljanak a halkabb-hangosabb zenei jtkra. A zenehallgats hangulatt, htatt biztostom szmukra. Utna tartok egy kis hatssznetet. Halkan, visszafogott beszdtempban teszek javaslatot a tovbbi jtklehetsgekre. -Aki szeretne, az belefzhet egy kis rpt vagy hagymt mg a borslevesnkbe. -A kis asztaloknl gyurmbl borsszemeket vagy csipetkt gyrhatunk a leveshez, de akr tlat is csinlhat aki szeretne. -Fik, rltem, hogy Ti is jttetek velnk jtszani, nekelni. Szvesen segtek nektek jrapteni az autplyt.

Visszavezets a jtktevkenysgekbe.

36

Tervezetminta III. (Szarka Jlia)ZENEI PROJEKTEK, melyek bepthetk az vodai let brmely mozzanatba Az vodai projekt jellemzi: nincs kzponti tartalmi elvrs, az vods sajtos nllsghoz abszolt tervezsi szabadsga van az vpedaggusnak, a felntt egyttmkd, reflektv attitdje remlhetleg egyre tbb kollega sajtja, a ktetlensg a gyermek egyni tolerancijnak fggvnyben az vodk ernye, abszolt kiaknzhatak a spontn lehetsgek, az eszkzhasznlat korltozottsga s az rtkels klnbz lehetsgei A projekt segtheti: a mssg sokasgnak sajtos fejldst, a tanuls-tapasztalatszerzs sokfle lehetsgnek nyjtst, a tanuls sajtossgaibl a problmahelyzetek, a vals let problminak megoldsra val felksztst. szi gymlcsk Egy kerettrtnetbe gyazott zenei kezdemnyezsre (ld. alms-szls szi dalok s mondkk egy gymlcsszed-kirndul trtnetbe gyazva, amelyben a kpzeletbeli trnkon stlunk, kaplunk, gyomllunk, ltetnk akr egyenletesen, akr ritmus-kiemelssel, jelznk egymsnak, keressk egymst halkabban-hangosabban, nyjtzunk a gymlcskrt magasabbra-mlyebbre (ott nekelve ab kisebb hangterjedelm dalokat is!), felismerjk az szi hangszneket (gesztenye, di zrgsnek klnbsgei), s brmikor megpihenve zenehallgatv nevelhetjk a pedaggus szi nekeinek hallgatsval. Mackk A projektnek, mint egy sajtos tanulsi egysgnek, tmnak a feldolgozsnl, akkor azt most hvjuk MACK-nak. Szerencsre nem csak az vszakokhoz, nnepekhez ktd egy-egy dalcsokorral lehet tallkozni. A projekt szinte minden nap spontn is felmerlhet az vodban, hiszen mindig van olyan gyermek, aki a kedvenc jtkt hozza magval. gy kijellhetnk egy olyan napot, amikor arra biztatjuk ket, hozzk be a szmukra kedves mackt, mert velk sokfle programunk lesz. Az v nni kedvenc macija lehet egy olyan bb, amellyel elkezdi a mondkzst, pl. a csoportszoba egyik zugban: Dirmeg-drmg a medve (N-13) egyenletes lktetssel mozgatva-tncoltatva, amelyet a gyerekek kezkben lv mackval utnoznak, ameddig a gyerekek ignylik (mondka jtka legalbb 5-6szor); a sajt mackk bemutatkozsval esetleg egyni teljestmnyek megfigyelsre, rtkelsre, az egyenletes mozgs megltnek felmrsre nylik lehetsg; gyesebb gyerekek mozgathatjk a mackt a mondka ritmusra is. Mack-mack ugorjl (N-203) a jtkok nyugalomba helyezse utn (mivel a legegyszerbb jtkvltozatot is akadlyozn) mozgsos tevkenysg ajnlsa talls krdssel: milyen dalosjtkot

37

ismernk, amelynek fszereplje a mack? Felismertets dallammotvumrl, jtkrl, fejdszrl, stb.; a dalosjtk megvalstsa a csoport ltal ismert jtkkal (az N bonyolult jtkt sszeren leegyszersthetjk a csoport fejlettsghez, br mg gy is rdemes megbeszlni, hogy mikor s hnyat ugrunk, ill. tapsolunk); az nekesjtk igny szerinti szm jtka (min. 5-szr), mikzben a szp neklsre, mozgsra hvjuk fel a figyelmet, leginkbb az vni modellel; gyesebb csoporttal s megfelel ltszm esetn prblkozhatunk az elrt jtkkal is, a ketts krben a nagyobb ugrsok, bonyolultabb szablyok esetben sokfle fejlesztsre van md; ha gyis tbbfle tapsikls valsul meg a csoportban, akkor rdemes felajnlani a jtk kzepn pihenskpp a dal ritmusnak kiemelst tapsolssal, ujjbotocskkkal, kltgetssel, stb.; Mack brummog: irgum-burgum (N-276) cm, gyakorta feledsbe merlt dalunk is j lehetsg a macks-dalok bvtsre: a gyerekek addig nekeltetik zenehallgatsknt az vnkkel, hogy maguk is megtanuljk, st kitallnak mozdulatsort a komponlt dallamra: morgs hangsznnel, szomor-lass egyenletes jrssal ballagnak a szabhoz, az 1-2. versszakban; pl. mzet kennek a szjukra, vagy kpzeletbeli kenyrre a 3.-ban; fejcsvl, didergst utnz mozdulatok a 4.-ben; a kevsb hasznlt hangkszlet (d als l als sz) bonyolultabb dallamfordulatai miatt clszer a tiszta neklsre vigyzni, szoktatni a gyermekeket ilyen dalokhoz is! A kvetkez dalok az vszaktl, programtl fggen kerlhetnek tertkre, de hasonlan rdekes fordulataik miatt j lenne nem megfeledkezni rluk: Brumm-brumm, Brn (N-305) farsangi invitls Jn a tavasz, megy a tl (N-287) tavaszvrs Zenehallgatshoz: A bundm szrs (ZH-190) az vn nyugalmi helyzetet teremt, akr a sajt mackk jra kzbevtelvel; zenehallgats a svjci npdal felhasznlsval, az v tlt, klnbz hangszneket imitl nekvel varzsolja el a hallgatsgot. A projektben mindezeket kvetheti Mack-csald jtka: elszr az vn, majd vlasztott gyermekek vllaljk a mamaszerepet, s brummogssal hvogatjk magukhoz az erdben eltvedt, csukott szemmel stlgat bocsokat. A hangirnyok megfigyelst nehezthetjk a mlyebb hang mamnak magasabb hangon trtn vlaszadssal; egy tmba vg, rvidebb mese, vers; kapcsold vizulis tevkenysg ajnlsa, mack-bb ksztse, mzescsupor agyagozsa, stb.; elkezdhetjk megvalstani a mack-killts szervezst, amelyre szlket, ms csoport gyerekeit is meghvhatunk.

38

TESTNEVELSI TANSZKTervezetminta I. (Gergely Ildik)A FOGLALKOZ NEVE: A FOGLALKOZS IDEJE: HELYE: csoportszoba KORCSOPORT: 3-4 vesek (ltszm: 20) A FEJLESZTS TERLETE: testnevels MOZGSANYAG: Mszs s ngykzlb jrs talajon FOGLALKOZS ELZMNYEI: Az elz hten hallott A kismalac s a farkasok c. mese, ill. a hten lezajlott szabadjtkok (szeld kutyk) INTEGRCI MS FEJLESZTSI TERLETEKKEL: krnyezeti nevels: farkasok szoksai, tpllka, tpllklnc mese, vers BEVEZET RSZ Cl Gyors szervezsek elsegtse. Foglalkozs feladatai, anyaga 1.Szervezsi feladatok: a.) A csoportszobt elksztem. Kiksztem a HOLD s NAP formimat. Eszkzket elhelyezem a terem szln: 6 asztal, 10 szk, 2 alagt, kosrban babzskok s kisebb plss llatok (60 db), Nap s Hold. Cseng. A tbbi asztalt, maradk szkeket a terem egyik felben flre teszem. Sznyeg maradhat. A Dadus nni segtsgt krem. b.) A gyerekeket mosdba s az ltzbe irnytom. Motivls. Feldolgozs mdszere, veznyszavak, utastsok Gyerekek menjetek a mosdba, majd aki kszen van, ljn le az ltzben. /Akinek nem knyelmes a ruhja a testnevelshez, azon segtek./ Addig rendezem a btorokat, hogy a csoportszoba kzepn elegend hely legyen szmunkra, dadus nni feltrl, kiszellztetnk. Id

Motivci megteremtse . Kommunikc is kp. Egyttmkd kpessg fejlesztse

-Sokatokkal jtszottunk a hten szeld kutysat. Tudjtok-e, hogy lett a kutya az ember legjobb bartja? -Nagyon-nagyon rgen, amikor anyuktok, st a nagymamtok sem lt mg, az ember megszeldtette a farkast, hogy segtsen neki a vadszatban s trsa legyen a hossz, hideg tli estken. gy lettek j bartok, ezekbl a farkasokbl lett a kutya. Ezek a farkasok nagy csapatban ltek s vadsztak egytt. Ezeket a csapatokat falknak hvjk, farkas falka. A falka vezetje a falkavezr, neki engedelmeskedik a tbbi farkas. Aki

39

2. Elkszt gyakorlatok: Vrkerings a.) Nappal s jszaka jtk: fokozsa. Amikor a Holdat mutatom fel, Figyelem, akkor a gyerekek mszssal reagls futkroznak a teremben. gyorsasg, Amikor a Napot, akkor egyenslyrz lefekszenek, s imitljk az k fejlesztse. alvst. Ht, kar, vllv ersts.

nem fogad szt, kizrjk a falkbl, s nem vadszhat egytt a tbbiekkel. -Csinlok egy nagy-nagy varzslatot, a csoportszobt tvarzsolom egy hatalmas erdv, titeket pedig farkasokk. Ti lesztek a farkas falka, n pedig a falkavezr. (varzslat, megszlaltatom a csengmet) 3 -Gyertek, menjnk be a csoportszobba, vagyis az erdbe! -Nappal van, ilyenkor a kisfarkasok sszegmblydve alszanak a barlangjukban. Fekdjetek le a fldre, s hzztok ssze magatokat! /Mindent csinlok a gyerekekkel, mutatom, mire gondolok!/ -Amikor lemegy a Nap, s megltjtok Holdat akkor bredjetek, s futkrozzatok mint ahogy a farkasok szoktak, ngykzlb 3 menjetek! gy! Figyeljtek, hogy mit mutatok! -Sttedik. Most vatosan kukucskljatok ki a barlangbl, nzzetek krl, hogy nincs-e valami veszly! Erre is nzzetek, arra is! Hibajavtsra utals (HVU): Jl fordtstok el a fejeteket! -Ha nincs veszly, kimszhattok a barlangbl, jl nyjtzkodjatok ki! -ljetek a sarkatokra! Nyjtstok ki a karotokat j magasra, prbljtok meg elrni a csillagokat! Balesetvdelem: Udvariasan vigyzzatok egymsra! -Jaj! Tl messze van az a csillag, fel fogunk borulni! Jaj! Felborultam veletek egytt. Kalimpljatok kezetekkel (mells lbatokkal), lbatokkal, s a fejeteket is emeljtek fel! HVU: J nagyokat kalimpljatok! Balesetvdelem: -Egymst meg ne rgjtok! Nagyon vigyzzatok egymsra, aki gy rzi nem fr el, menjen arrbb kis bartjtl!

b.) Szabadgyakorlatok: gerinc mobilizl gyakorlat:

Szervezet felksztse a kar- s vllizom nyjt terhelsre, gyakorlat: fleg a kar s vllv nyjtsa Izomegyensl y kialaktsa. 1, +2 Hasizom erst gyakorlat

Trzsizom, vllizom nyjt gyakorlat

40

c.) Fut jtk vltozat: Ngykzlb futs, megllsok, s trdemels oldalra. Trbeli tjkozdkpessg fejlesztse, egyenslyrz k fejlesztse. Kar, vllv, trzsizom erstse. Szervezsi feladatok: - gyerekek sszegyjtse az egyik sarokban - szerek elhelyezse, akadlyplya megptse

-Vgre sikerlt felkelni. Mg cssztasstok 2 elre a tappancsaitokat, gy nyjtzzatok meg! Mutatom! HVU: emeljtek fel a fejeteket kzben!

-Most mr jl kinyjtztunk, vadszat eltt mg jelljk meg a lakhelynket, hogy visszatalljunk hajnalban! gy! 2 Futkrozzatok, s a trdeteket megemelve jelljtek meg a sarkokat. Kzben leteszem lebortva a szkeket, az alagutakat. -Itt egy rt! Gyertek ide krm mindannyian! -Pihenjetek meg ezen a rten, mert nehz feladatotok lesz! Kzben kiteszem az asztalokat mindenfle alakzatban, felbortva, oldalra fordtva, ugyangy a szkeket.

F RSZ Cl Foglalkozs feladatai, anyaga Mszs gyakoroltatsa klnbz krlmnyek kztt. (tkels akadlyplyn.): Vllv izmainak erstse. Figyelem, nfegyelem, -kommunikc is kpessg, egyttmkd -kpessg fejlesztse. Tritjkoz- Mszs kt oldalra bortott asztal lapja kztt, mszs a felbortott szkek adta szk tjrn - Mszs az asztalok alatt - Mszs az alagtban Feldolgozs mdszere, veznyszavak, utastsok - Ahhoz, hogy vadszni tudjatok, t kell mennetek a sr, stt erdn. (Az tvonalat mutatom a gyerekeknek.) - Nagyon vigyzzatok, hogy csak a farkas svnyen menjetek! Ha errl letrtek, szakadkba zuhantok. - Az svny veszlyes ton vezet, a szikla alatt kell tmsznotok. - Itt a medve barlangjn menjetek t nagyon csndben, mert ha felbred a medve, megesz minket vacsorra, mint mi a nyulat. Id 6

41

dkpessg, egyenslyrz k fejlesztse. Udvarias viselkeds kialaktsa.

- Mszs a felbortott asztalok lbai kztt -Mszs az ll asztalokra fel, t, s le

- Vigyzzatok ezzel a tskebokorral, nehogy megszaggassa a bundtokat! - Erre a sziklra msszatok fel s vatosan msszatok le! -Itt egy jabb szikla, jabb akadlyok, alatta, felette kell tmsznotok. Mindenki vlaszthat magnak tvonalat, arra mehettek t az erdn, amerre csak akartok, vigyzzatok, egymst nehogy zavarjtok, vagy veszlyeztesstek. Udvariasak legyetek, ha szemben tallkozntok! Segtsgads mdja: tevleges, vagy szbeli. Ha szksges, az asztalokra felmszshoz egy szket biztostok. A vge fel babzskokat helyezek el az akadlyokon, azok alatt. - Mindenki tjutott a sr stt erdn? Gyertek ide krm, hadd szmoljam meg a falkt, hogy mindenki sikeresen tjutott-e? - Ltom, mindenki megvan! - Mit eszik a farkas? Milyen llatot kell keresnetek vacsorra? Gyjtstek ssze itt a rten az ennivalt, mert a falka tagjai az elejtett zskmnyt megosztjk egymssal! -Ha krbe nztek, lttok, talltok erre, arra babzskokat = ezek lesznek a zskmnyok! - Ki tud zskmnyt ejteni? n mr talltam is egyet, ti is keressetek! gy vigytek a rtre (mutatom), idegyjtsk ssze mindet! (mutatom) De idkzben nagyra nttek a farkasok! Nzztek, ha megemelitek a trdeteket, akkor gy tudjtok utnozni a nagyokat! (mutatom) - Rajta, induljatok vadszni! Ha talltl egy egeret, gyere, hozd ide a tbbihez, ne hagyd ott a keselyknek! -Menj vissza, keress mg!

Jtk: Vadsz farkas falka Szervezsi feladatok: - gyerekek egy helyre gyjtse Tritjkozod kpessg fejleszts. Has, ht karizom ersts. Egymsra odafigyels, tolerancia fejleszts. A korbban eldugott babzskok keresse mszssal, majd ngykzlb jrssal a megtallt babzskokat ll al szortva hordjk a megadott helyre (RT-re) a gyerekek.

5

42

BEFEJEZ RSZ Cl Foglalkozs feladatai, anyaga Eszkzk elpakolsa kzpre annyira, hogy a teremben krbe tudjanak futni a gyerekek. Feldolgozs mdszere, veznyszavak, utastsok - Mr elegend lelmet gyjtttetek ssze, gyertek ide vacsorzni! Minden hes farkasnak j tvgyat! Elpakolom az eszkzket: az asztalokat a terem belsejbe, szkeket a falhoz, alagutat sszektve a szkekre. - Minden farkas jl lakott? - Keresstek meg a barlangotokat! - Itt van a barlangunk, hzdjatok be! Ilyen fraszt jszaka utn jl fog esni az alvs. - Egy j varzslattal alv farkasokbl jra vds kisgyerekekk vltoztatlak titeket. -De van egy kis baj! Legyenglt a varzserm! A varzs csengm magtl is megszlal nha, gy egyszer gyerekek lesztek, utna egyszer csak jbl farkasklykkk vltoztok majd t! Amikor gyerekek vagytok, fussatok krben a teremben! Ha farkasok lesztek, ngykzlb fussatok tovbb krbe! -Csirib csirib! (cseng) Legyetek kisgyerekek!.... . (Cseng) legyetek kisfarkasok!.... Balesetvdelem: -Egymst gyesen kerljtek! 3 -llj! Nagyon figyeltetek, megdicsrlek benneteket! -Sikerlt az tvltoztats! Most mr maradjatok gyerekek! Amennyiben ltom, hogy a gyerekek mg szves jtszannak egyet, akkor: Jtsszunk mg egy jtkot! Vz s Barlang a jtk neve. Amikor azt kiltom barlang, bjjatok az asztalok al! Amikor azt kiltom Vz, ljetek fel az asztalra! Kzben pedig Id 2

llkpessg fejlesztse, lbboltozat erstse. Figyelem, reagls gyorsasg fejlesztse. Egyenslyrzk fejlesztse. Egymsra odafigyels.

Motivci. Jtk: Szobros jtk: Futs kzben jelre ngykzlb futs, jelre jbl rendes futs.

3

Tartalk jtk: Tz Vz Repl mintjra, Barlang s Vz! Krben futnak llkpessg, a gyerekek, Barlang reaglsgyors kiltsra bebjnak az asztal asg, al. Vz kiltsra fellnek az egyenslyrz asztalra! k, lbboltozat erejnek erstse.

Foglalkozs befejezse: a.) A gyerekek munkjnak rtkelse.

3

43

A gyerekek az ltzben trikt cserlnek. b.) A terem visszarendezse.

fussatok az asztalok krl, mintha egy hegyet futntok krbe krbe! Megint gyeljetek egymsra! Futs Indulj! Rajta! . Vz!.......stb. S=29 Utols Vznl, amikor lnek az asztalon, akkor rtkelem a foglalkozst: -Forduljatok (32) felm! rlk, hogy vgig gyesen tornztatok! Remlem, jl rezttek magatokat! A farkasokrl is sok mindent megtudtatok! Most mindenki menjen ki az ltzbe, cserljen trikt, s mossa meg a kezt. Aztn gyertek be, segtsetek visszarendezni a termet!

Felhasznlt irodalom: Bihari Dra tervezete

44

Tervezetminta II. (Gergely Ildik)A FOGLALKOZ NEVE: A HELYETTES NEVE: A FOGLALKOZS IDEJE: (brmikor az v sorn) HELYE: udvar KORCSOPORT: 5-6-7 vesek (ltszm: 26f) A FEJLESZTS TERLETE: testnevels FOGLALKOZS CLJA: tolerancia, egyttmkd kpessg, mozgskoordinci fejlesztse MOZGSANYAG: pros, csoportos fut s fog jtkok FOGLALKOZS ELZMNYEI: a gyerekek piszkljk, nem tisztelik egymst.

BEVEZET RSZ Cl Foglalkozs feladatai, anyaga 1.Szervezsi feladatok: a.) A gyerekeket az udvarrsznkn sszehvom. Kijellm az jtkterletet. Kt hossz vastag ktllel kijellk egy 5m szles svot. Ngy kendt ksztek a nyakamba. Feldolgozs mdszere, veznyszavak, utastsok A gyerekek szabadjtk sorn kijtszottk magukat az udvaron. Most sszehvom ket: Gyertek ide hozzm! Id

Motivci megteremtse . b.) Motivls. Reagls gyorsasg fejl. Tritjkozd s kp. fejl.

2. Elkszt gyakorlatok: a.) Fecskk a drtra jtk variija: Felbredt a macska!cmmel: Amikor nyvog a macska(n), akkor a gyerekek a kijellt terletre futnak.

Egyttmkd kp. fejl. Reaglsgyor sasg fejl., tritjkozd kp. fejl.

Mankk varzsollak benneteket. Egy erdei hzikban lakik egy Boszorka. Az kertjben hancroznak az erdei Mank, most nincs otthon s nagyon j jtkok vannak a kertjben. Ez itt a kert! Innen, . Idig terjed (kijellm a foglalkozs helyt) Van egy macskja s vigyz a hzra. De nagyon lusta egy macska! Mindig alszik, gy nyugodtan lehet szaladglni a kertben. Amikor felbred gyorsan ide kell futni ebbe a svba. (ltjtok?) Azt, hogy felbredt onnan tudjtok, hogy hangosan nyvogok! Ismtls tbbszr. HVU: Egymsra gyeljetek, nehogy tkzzetek egymssal. Le ne maradjatok, mert elkap a Cica benneteket! (n vagyok a cica.) Huncut Man legyen, akinek nincs prja! 45

1

5

5

Oldalisg fejl. Testsma fejl. Egyenslyrz k fejl. Lbboltozat ersts, vrkerings fokozs Matematikai fogalom (pr, pratlan) erstse

b.) Cica legyen akinek nincs prja jtk varicija: Huncut man legyen akinek nincs prja Elszr futva, majd szkdelve jtszanak, a tallkozskor jobb kzzel fogjanak kezet, majd jobb tenyerk rjen ssze majd a jobb vlluk, jobb knykk, ..jobb trdk Pr fogalmnak erstse.

Ritmusrzk fejleszts, izomnyjtso k-kal a tartshoz szksges izomegyensl yt alaktom, Alkalmazkod kpessg fejl.

Mindenki keressen gyorsan magnak egy prt! (Hogy pratlan kisgyerek is legyen, n is bellok a jtkba, s mutatom, hogy hogyan kell igyekezni.) Amikor tallkoztok, jobb kzzel fogjatok kezet, s rzztok meg a trsatok kezt, mintha dvzlntek t. GY! A pratlan man kilthatja, hogy huncut legyen, akinek nincs prja! Most mr csak pros lbon szkdelssel kzlekedhettek! Akit pedig prnak vlasztotok, azzal a jobb tenyeretekkel rintstek meg. gy! stb. Most kt kzzel fogjtok meg egymst! (n killok oldalra, hogy biztosan minden gyereknek legyen prja.) A jtk kzben idt szentelek arra, hogy a pr, pratlan fogalmak tartalmra felhvjam a figyelmet: Ha ketten vagytok, azt mondjuk, hogy az : egy pr. Ha egyedl van valaki, azt mondjuk pratlan. Nincs prja. A cipdnek is van prja. Minek lehet mg prja? (keszty, zokni) A Mank, -ha mr ilyen jl sszetallkoztak, s sszebartkoztak, akkor- tornznak egyet, hogy ersek legyenek s ne tudja a Boszorka elkapni ket. A kzfogs elengedse nlkl forduljatok egyik irnyba, majd a msik irnyba is! Amerre fordultok arra emeljtek meg a karjaitokat, majd a msikat is! gy! Nzztek meg Zolikat! (Mellettk llok, s tevlegesen segtem a fordulatot.) Elg! Maradjon a kzfogsotok, de egyiktk guggoljon le! Amikor az, aki most ll leguggol, akkor az, aki guggol, lljon fel! Megmutatjuk Srval! Mintha mrleghintzntok! Figyeljetek, mert temezni fogom! Egyszerre kell leguggolni, illetve felllni! Elkszlni! Kiindulhelyzet! Rajta! Egy! Kett!.... (Tempt vltva szmolok!) HVU: Igyekezzetek egyszerre mozogni! De persze msik irnyba! Le s fel! Elg! Engedjtek el a kzfogst! Nzzetek ide! Zsoltival mutatom a gyakorlatot! Fordtsatok majd htat egymsnak! lljatok

3

b.) Prosgyakorlatok: Kar-, vll-, trzsizom nyjt gyakorlat:

3-4 1-2 + Lbizom erst, ritmusrzket fejleszt gyakorlat:

2 Lb s htizom nyjt gyakorlat:

1

1, +2

46

terpeszllsba! Hajltsatok elre, s fogjtok meg a terpesz alatt a kezeteket! Egyiktk emelje meg a trzst, s kzben hzza meg trst elre! Most szerepcsere van! A trs hzzon! Ti is kszljetek el a kiindulhelyzetbe! Htra arc! Terpeszlls! Trzshajlts elre, s fogjtok meg egyms kezt! Akik felm llnak, hzzk meg VATOSAN a trsukat! Most szerepcsere! Tovbb! (Ahol kell segtek!) llj! F RSZ Cl Foglalkozs feladatai, anyaga Alkalmazkod kpessg fejleszts fut, fog jtkokkal Egymsra odafigyels, tolerancia fejleszts. Vrkerings tovbbi fokozsa. Figyelem, reagls gyorsasg, tritjkozod kpessg, egyenslyrz k fejleszts. . a.)Felbredt a macska!prban: Amikor nyvog a macska(n), akkor a prban kzfogssal halad gyerekek, a kijellt terletre futnak. Most mr nagyon jl tudtok egyttmkdni, s kellen ersek is vagytok. Egyik kezetekkel fogjtok csak meg egymst, GY! Megint eljtsszuk azt a jtkot, amit legelszr jtszottunk! A Boszorkny udvarban futkrozhattok a jtkok kztt, amikor halljtok, hogy felbredt a Macska (nyvogok), akkor mindannyian fussatok ide a ktelek kz, itt biztonsgban lesztek! HVU: Kzben a kis Man bartotokat ne hagyjtok el, ne rngasstok, vigyzzatok egymsra, segtstek egymst! (Amikor mindenki bent van a hzban, akkor mondom a tovbbi jtkot.) Felbredt a Macska, s nagyon rkdik, szrevette, hogy mennyi Man jr erre! Ide ll a kt ktl kz, ez jelzi az terlett! (Kzben a kteleket egymstl tvolabbra 10m teszem.) Igen m, de a sok Huncut Man incselkedik vele! t s tfutnak a Macska terletn! GY! De ha a Macska elkap valakit, akkor azzal szerepet kell cserlnie! Lehet, hogy valamikor is Man volt? Csak a Boszorkny varzsolta el?! (Folyamatosan irnytom, buzdtom, rtkelem a gyerekeket.) HVU: A protokra nagyon vigyzzatok! Elg! lljatok meg! j jtkot jtszunk! 5 Feldolgozs mdszere, veznyszavak, utastsok Id

6 b.) Udvaros fog varici: Macska bosszant fog

47

BEFEJEZ RSZ Feldolgozs mdszere, veznyszavak, utastsok Egymsra Segtkszsg, egyms irnti (Elteszem a kteleket.) odafigyels, kedvessg kimutatsnak Elengedhetitek a kzfogst! Eddig nagyon tolerancia kpessgnek fejlesztse, vigyztatok egymsra, most viszont a fejleszts. alaktsa: segtsgetekre, kedvessgetekre lesz Vrkerings szksg! tovbbi a.) Terpeszfog varici: A Boszorkny hazajtt! A kertjt nagyon fokozsa. Boszorknyfog: rzi! Ha valakit a kertjben megrint, az Figyelem, Egy gyermek a Boszorkny, a azonnal Bkv vltozik! GY kell annak reagls fog. A gyerekek (Mank) mennie, akit megfogott a Boszorkny gyorsasg, egynileg futhatnak tetszs (mutatom). Szegny Mant vissza lehet tritjkozod szerinti irnyban. Akit megrint vltoztatni, ha odaszaladtok hozz (GY, kpessg, a kendjvel a Boszorkny, az mutatom az egyik gyermeken) s egyenslyrz Bkv vltozik. Bkagetsben megsimogatjtok az arcocskjt! A k fejleszts, (guggol llsban szkdelve) Boszorkny kap egy varzskendt, azzal lbizom halad elre. A Mantrsak suhinthatja meg ldozatait! Kati lesz az els ersts. arcnak megsimogatsval Boszorkny, ugyanis az elz jtkban menthetik meg trsukat, aki maradt fognak. Tessk, itt a kendd! ezutn tovbb meneklhet. HVU: Nagyon vigyzzatok egymsra, nehogy sszetkzzetek! Nzem m, hogy ki menti meg sok sok Mantrst! K.b. percenknt fogt cserlek. Egyszerre Tudatosts. tbb fogt is kijellk, ha jl megy mr a Munkraneve rtkels. jtk. ls Eszkzk elpakolsa. Bevonuls az udvarrl. A vgn rtkelem a mentseket, s felhvom a figyelmet arra, hogy milyen jk, figyelmesek voltak egymshoz a jtk Lbboltozat (foglalkozs) sorn. Megkrem a ersts. gyerekeket, hogy hozzk be a kteleket, Szervezet s a szalagokat. kedlyllapot lecsillaptsa. Kis Mank! Keressetek magatoknak egy prt. Emelkedjetek lbujjra, s gy stljatok be az oviba! gy biztosan nem vesz szre bennnket egyetlen Boszorkny sem! Egszsgetekre! Cl Foglalkozs feladatai, anyaga Id

8

2

S=30

Kszlt: Mszros Rka motivcis tletnek felhasznlsval.

48

Tervezetminta III. (Vrs Vera)Ld. a tanszk honlapjn

49

MATEMATIKA TANSZKTervezet I.Tevkenysg: A tevkenysget vezeti: A tevkenysg helye: (voda, csoport, korcsoport) A tevkenysg ideje: (v, hnap, nap, napirendi idszak) Fejlesztsi feladatok: (egyes gyermekekre, csoportokra, vagy az egsz csoportra megfogalmazott clok, feladatok) A kls vilg tevkeny megismerse; matematika ... voda; ... csoport 4-7 v (vegyes letkor)

A tkrkp s eredetijnek sszehasonltsa: a tkrkp lemsolsa mozgssal, mozdulatokkal, ptssel: tvolsg, helyzet, lls s irny megfigyelse s utnzsa; Az rzkels, rzkszervi kiemels kpessgnek fejlesztse; vltozs, sszehasonlts; A megfigyels tudatosabb tevse; azonosts, megklnbztets; A testsma pts segtse; A szem-kz koordinci fejlesztse; Az nellenrzs kpessgnek s szoksnak kezdeti formlsa, az nellenrzs ignynek felkeltse s mdszernek formlsa; Kommunikcis kpessg fejlesztse; Motivltsg erstse a kzs matematikai tevkenysgben. Ismerkeds a tkrrel, tkrkppel; mozgsok s tkrkpk: kzeleds, tvolods, forduls, forgs, helyzet, lls Differenciltan ktelez (az 5-7 vesek rszvtelt felttlenl szorgalmazom: esetleg nem azonos idben mindenkinek, hanem kt-hrom rszletben, a kisebbek bekapcsoldsa fakultatv). Egyni, pros s frontlis tevkenykeds vni irnytssal s ntevkenyen Kzs (pros), egsz csoportos s egyni tevkenykedtets (nagytesti mozgsok, kzzel val mozgatsok) Beszlgets Gyakorls, nellenrzs Folyamatos ellenrzs, (szksg szerinti egyni

Fejlesztsi tartalom:

Szervezeti forma:

A tervezett mdszerek:

50

A felhasznlni kvnt eszkzk:

rtkels) Tbb nagymret tkr; egy frdszoba tkr A csoportszoba berendezsi trgyai (szkek, egyforma babk, egyforma bbuk, egyforma macik, egyforma autk, egyforma nagyobb pt elemek) A gyerekek ltal ksztett forgk a testsma megismersnek tevkenysgvel integrlt 1. ptsek, alkotsok trben: dobozokbl, faptkbl szabadon, s egyszer ptmnyek msolsa. (Megfigyeltk, hogy van-e olyan kisgyerek, aki msols sorn vltoztatja az ptmny krljrsi irnyt valamilyen mdon.) 2. Mozgsok nagytkr eltt, a sajt tkrkp figyelse; kpek, foltok nzegetse kis zsebtkr mozgatsa kzben. 3. Forg ksztse Sajt testnk s mozgsunk megismerse

A tevkenysg tartalmnak megjelensi mdja: A tevkenysg elzmnyei:

A tevkenysg helye a gyermeki lmny-krben:

KidolgozsA tevkenysg tervezett menete I. A tevkenysg megteremtse feltteleinek A tevkenysg vezetse

1. Szervezs: A gyerekek rkezse eltt elrendezem a termet a mellkelt alaprajz szerint. Elksztem a tkrket s a forgkat, amiket a gyerekekkel ksztettnk. 2. Pszichs felttelek biztostsa: a) A terembe belp gyerekek szabadon nzegethetik magukat a fellltott nagy tkrben, de bekapcsolhatjk egyb jtkaikba is a tkrket. b) Elmeslem Kormos Istvn: Kevly Ha te tallnl egy szp, fnyes kiskakas c. verses mesjt, amelyben a gyngycskt, mit csinlnl vele? Mi lenne, tkrkpnek van nagy szerepe. Beszlgetnk ha valaki elkrn tled, hogy jtsszon vele?

51

is rla.

Kinek adnd oda? Van olyan ember, akinek nem adnd oda? A kiskakas mirt nem akarta senkinek odaadni? s ha valakinl ltnl egy ugyanolyan gyngyt, amilyen a tied, mit gondolnl? rlnl, vagy szeretnd, ha az is a tied lenne? Mirt ejtette bele a kakas a gyngyt a vzbe? Lttad mr, hogy a vzben is lehet ltni a Megmutatom a gyerekeknek a tkrkpket tkrkpedet? Nzzk meg! egy stt ednybe nttt vzben.

II.

A tevkenysg feldolgozsa1

tartalmi

1. A sajt tkrkppel val ktetlen ismerkeds A nagy tkrk el ll gyerekekkel egytt a tkrbe nzve beszlgetek arrl, amit a tkrben lthatnak. Rirnytom figyelmket egyes testrszeikre. Testrszeik (fej, nyak, kar, kz, vll, lb, comb, trzs, szem, orr, fl, szj, haj) megrintse, mikzben a tkrkpet nzik.

Milyen hossz a hajad!, Nzd csak! Hogy bethetted a trdedet! Hogy trtnt? J, hogy ilyen hossz zoknit hztl, az egsz lbszradat befdi! Kinek van hossz nyaka? Ha csak a tkrbe nzel, akkor is megtallod a vlladat? s a msik vlladat? ... Lehetleg bevonom a beszlgetsbe is a gyerekeket; esetenknt nevezzk meg k a testrszeiket is, s mutassk, mikzben csak a tkrkpket nzhetik. Kata! szrevetted, hogy amikor te mutatod a vlladat, akkor Tkr-Kata is a vllt mutatja? Legyen a te prod Tkr-Kata! Neked ki lesz a prod, Panka? Ht neked, Janika? ... Mindenki megnevezi a prjt (a tkrkpt). Tncolni fogunk. Mindenki menjen oda a prjhoz, s fogjtok meg a protok kezt! Ti hogy tncoltok, Dri? Mutassatok be valamilyen lpst a tkr-Drival! (Indts utn hagyom, hogy sajt elkpzelsek szerint tncoljanak. Akinek szksge van r, annak adok egy-egy tletet, pl. kar flemelse, htralps, oldalt-ugrs, lass forduls.)

2. Mozgsok a tkr eltt; kzeleds, tvolods, forduls s a mozgsok tkrkpe A tkr eltt mozg gyerekek mozdulataira irnytom a figyelmet. A gyerek s a tkrkpe mozgsban megfigyeljk a hasonlsgot s az eltrst (sszkpben, elemzs nlkl); a tudatostst az utnzs szolglja. (A tkrrel prhuzamos halad mozgs azonos irny; amikor tkrhz kzelednk, vagy tle tvolodunk, akkor a tkrkp is kzeledik, illetve tvolodik, de ez a trben ellenttes irny mozgs.)1

A matematikai tartalom vastag betkkel, a megvalstst szolgl tevkenysg norml betkkel szerepel.

52

Szeretnm, ha most egyms mellett menne Annak tudatostsa, hogy a tkrkppel szp lassan mindenki a prjval, kzen egytt nem lehet elkanyarodni a tkrtl, fogva! Aztn egytt kanyarodjatok el a mert ez ellenttes irny mozgs. tkrtl a szkek fel! Flri! ti nem egytt mentetek! Mrt Szeretnm, ha tlnk a gyerekek, hogy ezt engedted a prodat msfel kanyarodni? nem lehet megoldani, ezrt kilezem a Tkr-Gabi! Te meg mrt nem msz krst: Gabival egytt? ... Hagyom, hogy a gyerekek magyarzzk el nekem: a tkrkpk ppen ellenkez irnyba fordul, mint k.) 3. A helyzetek, llsok, mozgsok, irnyok tudatosabb megfigyelse, msolsa A tudatostst a tkrmozgs utnzsval trtnik (nem szavakkal). Kicsit ljnk le; biztosan nagyon elfradtatok! (Flkrben a fldre tett lprnkra ltetem le a gyerekeket. Zsuzsi s Dani! Olyan szpen tncoltatok a tkr-protokkal! Mutassatok be most ti ketten egy tncot. Ide varzsolok most ketttk kz egy tkrt. Zsuzsi ll a tkr eltt, s Dani lesz Tkr-Zsuzsi. Lssuk, milyen gyes ez a pr! (A leggyesebb gyerekkel mutatunk be egy-kt mozdulatot s a tkrkpt.) Ki szeretne mg a lthatatlan varzstkr el llni? Ki lesz a tkr-prod? (Mg kt bemutats, aztn prokba rendezve a tbbi gyerek is mozog: egyszer az egyikk ll a tkr eltt, aztn szerepet cserlnek.)

4. Trgy s tkrkpe; ellenrzs a kt kar mozgsval. Egy szket lltok a gyerekek el gy, hogy Ez a szk is szeretn ltni magt a tkrben. old