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UNIVERSIDAD REGIONAL AUTNOMA DE LOS ANDES UNIANDES EXTENSIN PUYO

INVESTIGACIN CIENTFICA I

Investigar significa pagar la entrada por adelantado y entrar sin saber lo que se va a ver

(Oppenheimer)

INTRODUCCIN

La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algn tipo de investigacin, la investigacin esta muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la informacin solicitada. La investigacin tiene como base el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y tericos.

Adems, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigacin es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.

La investigacin es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del camino profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos acompaa desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigacin hay un proceso y unos objetivos precisos.

La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teoras.

La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va a depender en gran medida el xito del trabajo investigador.

La investigacin ha sido y es un proceso, dirigido de situaciones indeterminadas a otras que estn determinadas a travs de la aplicacin del mtodo cientfico, esta se propone obtener informacin que sea relevante para entender, afirmar, corregir o aplicar conocimiento.

La investigacin es principal para cualquier estudiante, ya que esta forma parte del camino para lograr la profesin, es una base muy importante en los estudios y en la vida de uno

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ARTICULACION 1

CONOCIMIENTO E INVESTIGACIN

OBJETIVO

Comprender los aspectos bsicos del conocimiento humano y la investigacin

CONTENIDOS

1.1. LA EPISTEMOLOGA

Como teora del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a la obtencin del conocimiento, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida, as como la definicin clara y precisa de los conceptos epistmicos ms usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificacin 1.2 EL CONOCIMIENTO

1.2.1. Concepto

Ral Rojas Soriano explica que el conocimiento es una reproduccin mental de la realidad objetiva, y como sta no es esttica, el conocimiento sobre ella tiene que necesariamente ajustarse, enriquecerse o eliminarse para dar paso a otro que mejor abarque y explique la realidad objetiva

Lizardo Carvajal define al conocimiento como un procesos por el cual el hombre refleja en su cerebro las condiciones caractersticas del mundo circundante

Estos criterios permiten la posibilidad que tiene el ser humano de aprehender mentalmente la realidad que le rodea estableciendo una relacin entre el sujeto cognoscente y el objeto del conocimiento

1.2.2. El conocimiento puede ser:

Emprico si se desprende de la experiencia y a travs de los sentidos. Es el conocimiento que le permite al hombre interactuar con su ambiente; es generacional, sin un razonamiento elaborado, ni una crtica al procedimiento de obtencin ni a las fuentes de informacin.

Cientfico si se integra en un sistema de conceptos, teoras y leyes; rebasada de los hechos empricos, puede generalizarse y pronosticarse. El conocimiento cientfico resiste la confrontacin con la realidad, descarta explicaciones metafsicas y utiliza fuentes de primera mano.

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1.2.3. Elementos del Conocimiento

1.2.3.1 Sujeto

Es el que busca saber o conocer, es el que entra en contacto con el objeto del conocimiento a travs de sus sentidos. Luego sus percepciones son procesadas mentalmente. Al razonarlas se formaran imgenes (conceptos) que son abstracciones de la realidad. El proceso concluye al conformar las propias ideas con la realidad objetiva. Las explicaciones sobre el origen del conocimiento son variadas y controvertidas. Algunos afirman que est en los sentidos; otros, que se inicia la razonarse y otros ms, que dependen del azar. 1.2.3.2 Objeto La materia, el universo, la teora, los seres del universo, el comportamiento humano, sus relaciones sociales, sus prcticas educativas, etc. Pueden ser objetos de conocimiento. En torno al objeto del conocimiento existen dos posturas opuestas el materialismo y el idealismo. Para la primera el objeto existe independientemente de la razn o de las ideas del hombre. Para la segunda, el objeto es estructurado por las ideas dl hombre. No existe sin ellas. 1.2.4. Fases del conocimiento. El ser humanos llega al conocimiento a travs de sus sentidos y de su inteligencia, es por ello que, en el proceso del conocimiento se distinguen dos fases o niveles que aun que diferenciados, forman una unidad indisoluble y compleja: Nivel Sensorial y, Nivel Intelectual oracional. 1.2.4.1 Nivel sensorial: El conocimiento sobre un objeto se inicia al entrar en contacto los rganos sensoriales con los objetos, ya que, mediante los sentidos se produce el primer contacto y por ende informacin la misma que sirve para la relacin estrecha entre el ser humano y el contexto en que se ubica Sin embargo de ello los sentidos del ser humano son limitados, de all la necesidad de valerse de la tecnologa a fin de poder ir mucho ms lejos.. La fase sensorial del conocimiento se produce a travs de sensaciones, percepciones y representaciones 1.2.4.2. Nivel intelectual o racional: Est caracterizado por la inteligencia que es la capacidad que descubre la esencia de las cosas, las cualidades necesarias, es decir las caractersticas que el objeto no puede dejar de tener, ya que estas hacen que dicho objeto sea lo que es. Es el razonar. No el percibir. Es la posibilidad de romper las barreras de la experiencia directa y llegar a la razn.1

1 CARVAJAL, Lizardo (1990)

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El conocimiento racional o intelectual se expresa a travs de tres formas: conceptos, juicios y razonamientos. 1.2.5. Tipos de conocimiento

a. Cotidiano o Popular: Es el conocimiento que se adquiere a travs de la experiencia, en el trato diario con las personas y las cosas. Est constituido por la suma de conocimientos que se va adquiriendo en el diario vivir

b. Conocimiento cientfico.- Es la bsqueda de nuevas explicaciones y soluciones hacia los difere3ntes problemas que

1.2.6. Principales corrientes en la obtencin del conocimiento cientfico.

1.2.6.1. Positivismo y neopositivismo

No existe conocimiento que no provenga de la percepcin. Es importante el rigor en las tcnicas para obtener el conocimiento; se insiste en la cuantificacin, y se afirma la unidad de la ciencia, es decir la semejanza de todas las ciencias del hombre. El positivismo concibe al conocimiento como separado de la accin a la ciencia como neutra. 1.2.6.2. Hermenutica

Opuesta al positivismo, afirma que no existe un lenguaje observacional puro, todo lenguaje es interpretacin, todo conocimiento es interpretacin. Lo ms importante, para los hermenuticos es la teorizacin, el inters en datos cualitativos el rechazo a lo cuantitativo el manejo crtico del lenguaje y la diferencia importante entre las ciencias naturales y las sociales. 1.2.6.3. Dialctica

Parte del supuesto de que la realidad es una totalidad, de la que no puede aislarse ningn elemento sin que deje de tener sentido, entre sus reflexiones se encuentran los siguientes criterios: La realidad existe independientemente y con anterioridad al ser humano. La realidad es cognoscible. Los procesos y los objetivos estn relacionados y son interdependientes. Todos los conocimientos son verdades relativas. La realidad est en continuo cambio, movimiento y transformacin. La realidad se presenta a diversos grados y niveles. La prctica es el criterio de verdad del conocimiento.

1.2.6.4. Racionalismo critico

Constituye una postura intermedia entre el positivismo y la hermenutica clsicos. El conocimiento es la interpretacin de las experiencias. Pone nfasis en lo cuantitativo y subraya la importancia de las tcnicas para obtener datos. Describe una relacin entre las ciencias naturales y las sociales. Pretende establecer un equilibrio entre el conocimiento y la accin y critica a la dialctica por su alto grado de confusin en cuanto a la teora para la accin.

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Ejercicio 1

1.3. TEORA

El termino teora deriva del griego teora, que significa observacin, investigacin. En las reflexiones filosficas se le da otra aceptacin; se le explica como un saber generalizado. Las teoras cientficas son enunciados universales consisten en apresar aquello que llamamos el mundo, para racionalizarlo, explicarlo y dominarlo ( Karl Popper). La teora es un conjunto de proposiciones hipotticas, conceptos relacionados entre s , que ofrecen un punto de vista sistemtico de los fenmenos , al explicar relaciones existentes entre variables , con el objeto de explicar y predecir los fenmenos.( Kerlinger) La Teora es un conjunto de conceptos, categoras y leyes, que reflejan objetivamente la realidad y se basa en estructuras complejas del conocimiento (clculos, leyes, etc) que se encuentran ligadas a la prctica, de esta manera, la teora explica la realidad y se orienta hacia el conocimiento y la resolucin de problemas2 1.3.1. Principios clave: La teora es finalmente la meta de la ciencia; todo lo dems se deduce de ella. Los tres momentos de conocimiento don: descripcin, explicacin y prediccin. La teora es un saber generalizado. Se forma con conceptos, categoras y leyes. La teora es el reflejo de la realidad objetiva. La teora y la prctica forman un todo y son indisolubles.

1. Defina brevemente lo que entiende por conocimiento 2. Escriba las diferencia bsica en la forma de concebir la relacin sujeto objeto en el

Racionalismo Crtico y Hermenutico 3. De acuerdo al enfoque dialctico De dnde extrae el hombre sus ideas, es decir

cul es el origen de sus conocimientos? 4. Represente grficamente los elementos que intervienen en el conocimiento. 5. Explique brevemente cada uno de los principios de una teora 6. Ejemplifique los siguientes trminos: sensaciones, percepciones y representaciones 7. Investigue y escriba el concepto de: conceptos, juicios y razonamientos. 8. En la direccin electrnica: 9. http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=34202605, se encuentra el

artculo Gua para la elaboracin de ensayos de investigacin de Vctor Maldonado, De la parte pertinente al ttulo El ensayo en el contexto de la Ciencia y elabore sus propios conceptos.

2 MUNCH Galindo, Lourdes, 2009, Mtodos y Tcnicas de investigacin, Mxico

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1.4 CIENCIA

1.4.1 Concepto

La ciencia es el conjunto de conocimiento en desarrollo, que se obtienen mediante los mtodos cognoscitivos, y que se reflejan en conceptos y categoras una verdad que se comprueba y demuestra a travs de la practica social. Puesto que la ciencia permite al hombre dominar la naturaleza, con todo lo que esto implica, es necesario adoptar al menos un tipo de clasificacin. Una de las ms fundamentales distingue entre: ciencias empricas y ciencias formales.

La ciencia es un conocimiento racional, cierto o probable obtenido metdicamente, verificado en la realidad observable.

La ciencia es el saber terico que est preocupado por la bsqueda de la verdad sobre la realidad. Los conocimientos nuevos son el producto de la investigacin.

La ciencia puede ser conceptualizada en su sentido ms amplio como un conjunto sistemticode conocimientos con los cuales, al establecer principios y leyes universales, el hombre explica, describe y transforma el mundo que lo rodea3

1.4.2 Visin esquemtica

Los inicios de la ciencia se encuentran en el seno de de las civilizaciones orientales: Egipto, Mesopotamia, Babilonia.

La ciencia egipcia se remota a unos 5.000 aos antes de Cristo y se sus primeros conocimientos derivan de las tcnicas que utilizaron en la construccin y la agricultura.

La ciencia babilnica supera a la egipcia en los campos de la matemtica y la astronoma.

La ciencia Medieval (400 1450) fue mnima, los rabes transmitieron la ciencia vigencia griega sin mayores aportes preocupndose por el carcter utilitario de la misma y su aplicacin prctica.

El Renacimiento (1450 1600) Se invent la imprenta, ediciones libros clsicos, los viajes y descubrimientos de nuevas tierras. Coprnico introdujo la revolucionaria hiptesis del movimiento de los planetas alrededor del sol y de la rotacin de la tierra sobre si mismo. El empirismo de Bacn influira en las nuevas formas de abordar la realidad: la Observacin y la experimentacin que se constituyeron en las principales fuentes del conocimiento.

La Ciencia Moderna (1600 1880) Influencia del capitalismo lo que da inicio a la interrelacin entre ciencia y tcnica sus representantes principales: Galileo, Pascal, Cescartes, Kleper, Newton, Pasteur, Darwin, entre otros.

Ciencia contempornea ( 1880 hasta nuestros das) : Se ha incursionado en diferentes campos: descubrimientos importantes en medicina, gentica y microbiologa; la historia, la sociologa, la matemtica, la fsica entre otras.

3 MUNCH Galindo, Lourdes, 2009, Mtodos y Tcnicas de investigacin, Mxico

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Ejercicio 2

1.4.3. Objetivos de la ciencia

Analizar cmo es la realidad, qu elementos la forma y cules son sus caractersticas;

Explicar el por qu de un hecho o fenmeno para luego generalizarlo;

Controlar las condiciones de produccin de un fenmeno para regular su aparicin

Predecir acontecimientos futuros con cierta probabilidad, en funcin de conocimientos anteriores.

1.5 Tcnica ciencia y tecnologa

1.5.1. La tcnica

Es el modo emprico de hacer las cosas, a hacer algo, a la habilidad para hacer las cosas lo que implica un conocimiento emprico para hacer las cosas. Fundamentalmente es pragmtica y utilitarista.

1.5.3. La tecnologa

Constituye el conjunto coherente de conocimientos indispensables para la produccin y comercializacin de un bien o servicio, constituyendo como tal en la aplicacin sistemtica del conocimiento cientfico en tareas prcticas.

1. Elabore un cuadro sinptico donde puntualice cronolgicamente los hechos ms importantes del desarrollo de la ciencia.

2. Lea, analice e identifique los elementos bsicos del concepto de ciencia y defnalos

3. Ejemplifique los objetivos de la ciencia. 4. Escriba dos diferencias entre ciencia y tecnologa 5. Elabore una definicin de lo que Usted considera como tecnologa

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ARTICULACION 2

LA INVESTIGACIN CIENTFICA:

OBJETIVO

Analizar la importancia y caractersticas de la aplicacin del proceso de investigacin cientfica

CONTENIDOS

2.1 CONCEPTO

Es una actividad que tiene su origen en la curiosidad innata del ser humano, es decir, responde al deseo permanente de conocer el por qu de las cosas

Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso.

La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.

Ezequiel Ander-Egg define a la investigacin como un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad descubrir e interpretar los hechos y fenmenos relacionados y leyes dentro de un determinado mbito de la realidad.

Se puede definir como una serie de etapas a travs de las cuales se busca el conocimiento mediante la aplicacin de ciertos mtodos y principios4

Se puede resumir en que la investigacin cientfica es un proceso sistemtico, controlado reflexivo y crtico, donde se utilizan tcnicas y mtodos cientficos para el descubrir o interpretar de manera objetiva hechos y fenmenos de la realidad

2.2. IMPORTANCIA

Es la base de toda ciencia y fuente de aumento del saber. Permite descubrir nuevos enfoques y abre nuevos horizontes manteniendo a las ciencias en constante evolucin.

Para Lucas Achig El papel fundamental y decisivo de la investigacin en nuestro medio consiste en el conocimiento de la realidad nacional en sus diferentes manifestaciones

4 TECLA, Alfredo, 2003, Teora, mtodos y tcnicas de la investigacin social, Mxico

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econmicas, sociales, polticas y culturales. El objetivo bsico es conseguir el desarrollo del pas y superar los graves problemas que afronta nuestra sociedad.

La investigacin debe constituirse en un factor de desarrollo, una fuente permanente de anlisis de los problemas sociales lo que significa conocer la realidad para poder establecer propuestas que permitan superar los problemas detectados

2.3. CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Para que una investigacin sea considerada como tal, segn Lourdes Mnch (2009) debe reunir los siguientes requisitos:

2.3.1. Sistematizacin y exactitud. Parte de un plan en el que se formula un problema y la hiptesis, se recopilan datos, se ordenan y se analiza la informacin

2.3.2. Objetividad y lgica. La investigacin debe describir y explicar los fenmenos, eliminando criterios subjetivos y basndose en el mtodo cientfico, adems de utilizar todas las pruebas necesarias para controlar la validez y fidedignidad de los datos.

2.3.3. Delimitacin del objeto del conocimiento. Al explicar las causas o razones de los fenmenos especficos, la investigacin debe enfocarse en temas delimitados con precisin.

2.3.4. Enfoque sistemtico. Los datos del fenmeno que se van a investigar, que inicialmente se encuentran dispersos, se integra, mediante el proceso de investigacin, en un todo sentido y significado.

2.3.5. Fundamentacin en la metodologa. La investigacin cientfica siempre se vale del mtodo y la tcnica.

2.3.6. El proceso de investigacin no es lineal. Las etapas del proceso de investigacin no tienen una secuencia mecnica ni rgida. Las fases que proponen los diferentes diseos de investigacin en la metodologa deben ser adaptadas por cada investigador, segn los requerimientos de estudio, sin olvidar que existen criterios generales que deben observarse.

2.4. TIPOS DE INVESTIGACIN.

2.3.1. Investigacin bsica.

Conocida como fundamental o pura. El objetivo es llegar a establecer principios, desarrollar nuevas teoras, lo que significa aportar a la ciencia con una nueva verdad.

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La investigacin pura tiene como finalidad el mejor conocimiento y comprensin de la naturaleza, la sociedad y el ser humano

Hacen investigacin pura, por ejemplo, un astrofsico que indaga el origen del universo, un psiclogo social que estudia el problema de la discriminacin, un psiclogo que estudia el aprendizaje para establecer las leyes que lo rigen, un fsico que explora la estructura submicroscpica de la materia o las vinculaciones de esta con la energa, un bilogo que intenta desentraar los orgenes de la vida, un gelogo que investiga la estructura interna de la tierra, entre otras Se suele llevar a cabo en los laboratorios.

2.3.2. Investigacin aplicada

Es aquella que se realiza con un propsito inmediato. Su inters predominante es utilitario, se bale de los descubrimientos y logros de la investigacin bsica para aplicarlos en situaciones prcticas a fin de mejorar un proceso, un producto o solucionar problemas reales.

La investigacin aplicada busca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar es decir para cambiar.

2.3.3. Investigacin bibliogrfica

Constituye la tarea inicial o punto de partida para el estudio, se basa en datos obtenidos de diversas fuentes tales como: libros, revistas, peridicos u otros documentos especficos debidamente analizados, interpretados y comentados

La investigacin bibliogrfica constituye una excelente introduccin a todos los otros tipos de investigacin, adems de que constituye una necesaria primera etapa de todas ellas, puesto que sta proporciona el conocimiento de las investigaciones ya existentes teoras, hiptesis, experimentos, resultados, instrumentos y tcnicas usadas- acerca del tema o problema que el investigador se propone investigar o resolver.

Constituye una informacin secundaria, utiliza la lectura cientfica y sirve con mayor propiedad para estudios dentro de la Filosofa, la Historia, la Lgica, la Literatura entre otros.

2.3.4. Investigacin histrica

Constituye el estudio de acontecimientos pasados en funcin de documentos confiables; se caracteriza por depender de datos observados y recogidos por otros, apoyndose en la evolucin cronolgica recurriendo a fuentes primarias y secundarias para recoger la informacin.

2.3.5. Investigacin exploratoria.

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Constituye un estudio preliminar, una primera aproximacin al problema, de all que es considerada como un nivel inferior de la investigacin. Sirve para plantear problemas y formular hiptesis, poner al investigador en contacto con la realidad del estudio.

2.3.6. Investigacin descriptiva

Permite describir cmo es o se manifiesta el objeto, fenmeno o problema motivo de la investigacin. En este tipo de investigacin no interesa explicar ni probar hiptesis, nicamente describir.

2.3.7. Investigacin correlacional

Tiene como propsito medir el grado de relacin que existe entre dos o ms conceptos o variables, lo que significa, determinar estadsticamente determinar las variaciones entre uno o varios factores son concomitantes.

2.3.8. Estudio de caso

Constituye el estudio intensivo y profundo de un sujeto o grupo pequeo en situaciones nicas los resultados que se obtienen son difcilmente generalizables a las poblaciones a las cuales pertenece un individuo.

2.3.9.

Este tipo de investigacin es apropiada para realizar estudios en situaciones naturales en las que las variables no pueden ser controladas en su totalidad.

2.3.10. Investigacin experimental o de laboratorio.

Constituye en el estudio en el que se manipula en forma intencionada variables independientes para analizar los resultados en una situacin de control. Los comportamientos resultantes se comparan con los comportamientos de otro o de otros grupos que no reciben el estmulo experimental.

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Ejercicio 3

3.1 Establezca dos diferencias entre investigacin bsica y aplicada

3.2 Elabore un cuadro sinptico de los diferentes tipos de investigacin

3.3 Escriba un ejemplo de temas o problema que puedan ser investigados con los siguientes tipos de investigacin:

Investigacin histrica,

Investigacin Histrica

Investigacin Experimental

Investigacin exploratoria.

3.4 Investigue y escriba cinco investigaciones realizadas en los ltimos aos y luego clasifique esas investigaciones de acuerdo al tipo al que corresponda.

3.5 Escriba en un pequeo ensayo sobre el tema la investigacin en el Ecuador

3.6. Consulta varias fuentes bibliogrficas y escriba cinco investigaciones realizadas en los ltimos aos; luego clasifique esas investigaciones de acuerdo al tipo que corresponden.

3.7. Escriba algn tema que le preocupa o le gustara investigar y por qu.

3.8. En no ms de quinientas palabras describa cmo se encuentra la investigacin en el pas indicando los factores y las causas ms relevantes.

2.4. EL MTODO EN LA INVESTIGACIN

2.4.1. Mtodo

Etimolgicamente el trmino MTODO deriva de las races griegas

META = fin

ODOS = camino

Se puede deducir entonces que el mtodo es el camino que hacia un fin, mediante un procedimiento ordenado para encontrar y ensear la verdad debiendo proceder con eficacia y eficiencia.

Para Bonilla y Rodrguez (2000) el mtodo cientfico se entiende como el conjunto de postulados, reglas y normas para el estudio y la solucin de de los problemas de investigacin, institucionalizados por la denominada comunidad cientfica reconocida.

El mtodo cientfico, en la investigacin cientfica, a lo largo de la historia, han predominado tres mtodos cientficos bsicos:

1. El Baconiano, que postula el desarrollo de la induccin, 2. El Galileano, que postula la experimentacin 3. El Cartesiano, la duda fundamentada en el anlisis y la sntesis de los problemas.

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En la actualidad dada la diversidad de paradigmas de investigacin, los mtodos antes indicados se han complementado y es frecuente reconocer, entre otros los siguientes:

2.4.2. Tipos de mtodos

2.4.2.1. Mtodo Inductivo.

Es un mtodo que va de los hechos particulares a afirmaciones de carcter general, lo que implica, pasar de los resultados obtenidos de observaciones o experimentaciones al planteamiento de hiptesis, leyes y teoras que abarca no solamente los casos de los que se parti, sino de otros de la misma clase ; es decir generaliza los resultados5

El fundamento de ste mtodo radica en el hecho de concebir el mundo, la naturaleza y la sociedad como un sistema regido por leyes y principios, lo que confirma en el principio dialctico de que no hay fenmenos estticos ni aislados, todo est en movimiento e interrelacin.

Generalmente inicia con la observacin de los casos o hechos que se presenta el fenmeno, luego se busca la causa que determina la presencia del fenmeno en los casos observados a travs de la comparacin, experimentacin entre otros; para ir continuar en la elaboracin de la ley o principio.

2.4.2.2. Mtodo Deductivo

La deduccin va de lo particular a lo general, es decir parte de verdades previamente establecidas como principio general para luego aplicarlas a casos individuales para poder comprobar su validez.

El punto de partida es un principio general ya establecido, para inferir de l consecuencias particulares. Permite la demostracin de los hechos particulares y consecuentemente proporciona conocimientos ciertos.

2.4.2.3. Mtodo analtico

Consiste en la desmembracin de un todo en sus elementos, lo que permite observar su naturaleza. Constituye un examen minucioso de un hecho.

El mtodo analtico tiene varias etapas progresivas y articuladas entre si:

La observacin,

La descripcin,

El examen crtico,

La descomposicin del fenmeno,

La enumeracin de las partes,

5 SORIANO, Rojas (1985)

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Ejercicio 4

La clasificacin

2.4.2.4. Mtodo sinttico.

Constituye la meta final del anlisis, por medio del cual se logra la comprensin cabal de la esencia de lo que se ha conocido en todos sus aspectos particulares. Se puede decir que la sntesis es el razonamiento por medio del cual se tiende a reconstruir en un todo lgico y concreto, los elementos destacados a travs del anlisis.

2.4.2.5. Mtodo experimental.

Consiste en provocar intencionalmente un hecho o fenmeno , modificando sus condiciones y controlando sus variable para estudiarlas en condiciones que naturalmente no se presentan.

El mtodo experimental dispone de una variable independiente que puede ser manipulada segn las intenciones del investigador para observar los efectos o resultados en la variable dependiente.

Los resultados de la experimentacin, han contribuido al desarrollo de las diferentes disciplinas cientficas y en algunos campos del conocimiento que indudablemente, han proporcionado bienestar a la humanidad.

4.1 Investigue las clases de induccin existente y ejemplifique cada una de ellas.

4.2 Explique la importancia de la deduccin.

4.3 Mediante un cuadro, establezca las diferencias entre induccin y deduccin.

4.4. Investigue y elabore los conceptos de las etapas del mtodo analtico.

4.5. En la direccin http://ecuadorliteratura.homestead.com/ppalacio1.html, va a encontrar un texto escrito por Pablo Palacios con el ttulo Un hombre muerto a puntapis lea la obra e indica que mtodo se emplea.

4.6. Escriba tres posibles causas de la calidad de la educacin e indique a qu mtodo recurri para determinar las posibles causas

4.7. Compare las definiciones de los mtodos inductivo y deductivo y establezca dos diferencias.

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2.5. EL METODO CIENTIFICO

2.5.1. Concepto.

Es el conjunto de procedimientos lgicos y articulados que se sigue dentro de una investigacin.

Eli de Gortaire (1980) concepta el mtodo cientfico como el procedimiento planeado que se sigue en la investigacin para descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos del universo, para desentraar sus conexiones internas y externas, para profundizar y generalizar los conocimientos as adquiridos, para llegar a demostrarlos con rigor racional y para comprobarlos en el experimento y con la tcnica de su aplicacin.

Rafel Bisquerra (1989) lo define como un proceso sistemtico por medio del cual se obtiene el conocimiento cientfico basndose en la observacin y la experimentacin

Jorge Villarroel (1991) destacando la finalidad del mtodo cientfico afirma que busca brindar confiabilidad y validez al trabajo investigativo, as como ahorrar esfuerzos intiles

El mtodo cientfico sirve para orientar la investigacin, brindar confiabilidad y validez al estudio, ahorrar esfuerzo y proporcionar reglas y procedimientos para el desarrollo de la investigacin.

2.5.2. Caractersticas del mtodo cientfico

2.5.2.1 Es fctico: Por cuanto los hechos constituyen su fuente de informacin y respuesta, lo que constituye que tiene una referencia emprica. Parte de los hechos y siempre vuelve a ellos.

2.5.2.2 Trasciende los hechos: Si bien es cierto el mtodo cientfico parte de los hechos no se detiene en ellos, no se limita a la descripcin, a las apariencias, siempre busca ir ms all, los problematiza, relaciona, comprende, explica lo que significa que los racionaliza.

2.5.2.3. Formula hiptesis: Se refiere a conjeturas inteligentes, proposiciones, generalizaciones que pueden explicar el problema. Pueden constituir la solucin al problema

2.5.2.4. Eleccin de las tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos: Comprende tareas donde el investigador elige la tcnica y disea los instrumentos para la recoleccin de datos.

2.5.2.5. Recoleccin de la informacin: Constituye la actividad mediante la cual se recoge la informacin requerida que servir de fundamento para probar la hiptesis planteada.

2.5.2.6. Anlisis de datos: Se inicia con la organizacin de los datos recolectados para luego proceder a su anlisis e interpretacin.

2.5.2.7. Conclusiones: Constituye la etapa final de la investigacin y consiste en extraer, de la informacin recibida, las conclusiones a que se llega despus del proceso.

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2.5.3. Pasos a seguirse en el mtodo cientfico

2.5.3.1 Percepcin de una dificultad

No es otra cosa que reconocer que existe un problema. Puede surgir de un acontecimiento inesperado, un obstculo, algo que preocupa, contradicciones en otras investigaciones entre otras.

2.5.3.2 Planteamiento del problema

Constituye la descripcin del problema en el contexto en que ste se desarrolla, es necesario recurrir a la observacin y la especificacin de hechos que permita precisra en mejor forma el problema.

2.5.3.3 Revisin de la bibliografa

Es el paso que permite o que se debe realizar para buscar la bibliografa que hay sobre el tema

2.5.3.3 Formulacin de hiptesis

Las hiptesis nos indican lo que estarnos buscando o tratando de probar y pueden definirse corno explicaciones tentativas del fenmeno investigado formuladas a manera de proposiciones

Constituye guas precisas hacia el problema de investigacin o fenmeno que estamos estudiando.

2.5.3.3.1 Requisitos para la elaboracin de hiptesis:

La formulacin de hiptesis es una tarea que se logra cuando se cumple con algunos requisitos, entre ellos:

- Formularse en trminos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a mltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental, debido a que constituyen una gua para la investigacin

Tener un referente emprico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hiptesis sin referente emprico se transforma en un juicio de valor al no poder ser comprobable, verificable, carece de validez para la ciencia.

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Traducen las respuestas probables a la pregunta de conocimiento planteada en el problema de investigacin

Si el problema de investigacin expresa lo que el investigador desea saber sobre el objeto de estudio, y los objetivos indican los resultados que se esperan alcanzar, las hiptesis traducen las respuestas probables que el investigador da ha interrogante que ha planteado.

Pueden definirse como descripciones y/o explicaciones tentativas el fenmeno investigado, formuladas como afirmaciones.

2.5.3.3.2 Estructura Formal de la redaccin de una hiptesis

Relacin Supuesta: Es lo que se afirma. Expresa la prediccin

+

Variable: Atributos que se considera

+

Unidades de observacin: Sujetos, instituciones, en los que se observar la supuesta relacin

+

Contextualizacin: Condiciones o escenarios bajo los cuales se realiza la observacin

2.5.3.4 Eleccin de tcnicas

Toda investigacin o aplicacin de carcter cientfico en las ciencias en general, debe implicar la utilizacin de procedimientos operativos rigurosos, bien definidos, transmisibles, susceptibles de ser aplicados de nuevo en las mismas condiciones, adaptados al fenmeno a discutir. Esas son las tcnicas; la eleccin de stas depende del objetivo perseguido, el cual est ligado al mtodo de trabajo. Todo medio (mtodo, tcnica o instrumento) siempre debe estar subordinado al objetivo que se busca. Por lo tanto, el problema de la eleccin de un medio, es un problema de adecuacin "medio - objetivo"

2.5.3.4 Recoleccin de datos.

La recoleccin de datos se refiere al uso de una gran diversidad de tcnicas y herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas de informacin, los cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la observacin, el diagrama de flujo y el diccionario de datos.

Todos estos instrumentos se aplicar en un momento en particular, con la finalidad de buscar informacin que ser til a una investigacin en comn. En la presente investigacin trata con detalle los pasos que se debe seguir en el proceso de recoleccin de datos, con las tcnicas ya antes nombradas

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2.5.3.5 Anlisis de datos

Este estadio se presenta posterior a la aplicacin del instrumento y finalizada la recoleccin de los datos, donde se proceder a aplicar el anlisis de los datos para dar respuesta a las interrogantes de la investigacin. Segn Hevia (2001:46)

Despus de haber obtenido los datos producto de la aplicacin de los instrumentos de investigacin, se proceder a codificarlos, tabularlos, y utilizar la informtica a los efectos de su interpretacin que permite la elaboracin y presentacin de tablas y grficas estadsticas que reflejan los resultados.

El propsito del anlisis es aplicar un conjunto de estrategias y tcnicas que le permiten al investigador obtener el conocimiento que estaba buscando, a partir del adecuado tratamiento de los datos recogidos. (Hurtado, 2000:181).

El procedimiento para el procesamiento de los datos y presentarlos de manera tal de realizar los anlisis correspondientes, fue el siguiente:

1. Categorizacin analtica de los datos.

a. Los datos que han sido recogidos con anterioridad, se sometieron a la clasificacin y codificacin de esa forma lograr una nueva o mantener la actual interpretacin de los hechos recogidos.

b. Procesamiento de la informacin mediante la disposicin de la masa de datos para organizarla y proceder a la ordenacin de la informacin.

2. Calificacin y tabulacin de los datos.

a. Tabulacin de la informacin mediante tablas de resumen de resultados, donde se determinan los casos que encajan en las distintas sinergias.

3. Anlisis e integracin de los datos.

a. Se relacion y se compararon los contenidos documentales obtenidos e integrarlos en forma holstica.

b. Los procedimientos utilizados para realizar la tabulacin, anlisis y la interpretacin de los datos recopilados fueron realizados a travs de una herramienta tecnolgica, motivo por el cual se recurri a la asesora de un profesional, experto en el rea de estadstica. Este profesional se encarg de asesorar en los procedimientos estadsticos utilizando el programa SPSS para Windows 7.5.

Segn Hurtado (2000) el propsito del anlisis es aplicar un conjunto de estrategias y tcnicas que le permitan al investigador obtener el conocimiento que estaba buscando, a partir del adecuado tratamiento de los datos recogidos.

Este mtodo permitir clasificar y reclasificar el material recogido desde diferentes puntos de vista hasta que usted opte por el ms preciso y convencional. El anlisis permitir la reduccin y sintetizacin de los datos, se considera entonces la distribucin de los mismos. (Tamayo, 1995).

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Ejercicio 5

2.5.3.6 Conclusiones

Es la paso que abre las puertas a la parte final del estudio donde se presentara sin argumentacin y en forma resumida, los resultados del anlisis efectuado por el autor en torno al tema, derivado del tratamiento de los datos y de las interrogantes planteadas.

De manera que llegar a conclusiones en un estudio cualitativo implica, un acuerdo con las connotaciones semnticas del trmino anlisis, as tambin es ensamblar de nuevo los elementos diferenciados en el proceso analtico para reconstruir un todo estructurado y significativo.

En este sentido por lo general bajo la denominacin de condiciones aparecen los resultados, todos los productos de la investigacin y por supuesto, no pueden faltar la interpretacin que hacemos de los mismos.

Cabe destacar que la investigacin cualitativa muestra su inters especialmente por el significado que los participantes atribuyen a sus vivencias.

Y a las situaciones especificas en que se desarrollan.

De all que las conclusiones en la investigacin cualitativa llevan en esencia una serie de decisiones del investigador sobre el significado de las cosas.

Van Maanen citado por Rodrguez y cols. (1996) refiere que las conclusiones son "conceptos de segundo orden pues se construyen a partir de los datos, o conceptos de 1er orden, es decir a partir de las propiedades estudiadas en el campo y las interpretaciones que hacen los propios participantes" (p. 214)

De acuerdo con lo antes sealado las conclusiones en la investigacin cualitativa son afirmaciones, preposiciones en las que se condensa el conocimiento adquirido por el investigador en relacin al tema estudiado, en efecto las conclusiones recogen la relacin compleja o menos compleja encontrada entre los elementos estudiados.

5.1 De los conceptos emitidos por los tres autores nombrados, extraiga las palabras claves y generadores y elabore su propio concepto de Mtodo Cientfico.

5.2 Escriba dos razones que justifique la importancia del mtodo cientfico en la investigacin.

5.3 Ejemplifique los pasos a seguirse en el mtodo cientfico

5.4. Elabore un cuadro sinptico de las caractersticas del mtodo cientfico

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ARTICULACIN III

OBJETIVO

Disear tcnicamente instrumentos para la recoleccin de informacin primaria.

TCNICAS DE INVESTIGACIN

3.1 CONCEPTOS GENERALES

Es necesario establecer una diferencia entre dos conceptos que, dentro del proceso de la investigacin estn estrechamente vinculados. Se hace referencia en lo que tiene relacin a los mtodos y a las tcnicas utilizadas dentro de la investigacin cientfica.

Ezequiel Ander-Egg dice el mtodo no basta ni es todo, se necesita procedimientos y medios que hagan operativos los mtodos y a este nivel se sitan las tcnicas

Armando Asti Vera expresa entre mtodo y tcnica hay una diferencia semntica anloga a la que distingue el gnero de la especie

Con estod dos conceptos se puede decir que el mtodo es general mientras que las tcnicas son particulares, constituyndose en medios auxiliares que persiguen un mismo objetivo.

Se puede concluir que el mtodo es el camino, es terico, mientras que las tcnicas constituyen los procedimientos concretos para el logro de la informacin requerida y estn subordinadas a un mtodo que a su vez determina qu tcnica utilizar.

La tcnica es indispensable en el proceso de la investigacin cientfica, ya que integra la estructura por medio de la cual organiza la investigacin. La tcnica pretende los siguientes objetivos: Ordenar las etapas de la investigacin. Aportar instrumentos para mejorar la informacin. Llevar un control de los datos. Orientar la obtencin de conocimientos.

3.2. TCNICAS DE INVESTIGACIN.

En cuanto a las tcnicas de investigacin, se estudiaran dos formas generales: tcnica documental y tcnica de campo. 3.2.1. La tcnica documental Permite la recopilacin de informacin para enunciar las teoras que sustentan el estudio de los fenmenos y procesos. Incluye el uso de instrumentos definidos segn la fuente documental a que hacen referencia. El objetivo de la investigacin documental es elaborar un marco terico conceptual para formar un cuerpo de ideas sobre el objeto de estudio. El trabajo documental se organiza de acuerdo con las fuentes de informacin.

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Fuentes de informacin documental Fuentes de informacin documental

Libros De acuerdo con la UNESCO (1964), se llama libro a aquella publicacin que tiene ms de 49 pginas, y folleto a la que tiene entre cinco y 48 pginas.

Tesis La tesis es un documento de tipo acadmico. Que exige una afirmacin original acerca de un tema de estudio particular. Se espera una aportacin y conocimientos nuevos presentados como un sistema solido de prueba y conclusiones.

Monografas Son documentos en los cuales un asunto se trata exhaustivamente.

Informes tcnicos Memorias de conferencias, los informes de congresos, reuniones y otros. Son importantes debido a que la informacin generalmente versa sobre asuntos de actualidad que afectan a una comunidad particular o son de inters grupal.

Revistas Son documentos de informacin reciente, por lo general publicaciones especializadas. Pueden ser profesionales, tcnicas, y cientficas.

Diarios y peridicos Son fuente de informacin en cuanto a hechos ocurridos en espacio y tiempo, pasado y presente.

3.2.2. La tcnica de campo Permite la observacin en contacto directo con el objeto de estudio, y el acopio de testimonios que permitan confrontar la teora con la prctica en la bsqueda de la verdad objetiva. En la observacin de campo es menester distinguir dos clases principales: la observacin participante y la no participante. En la primera participan varios investigadores dispersos, con el fin de recoger

reacciones colectivas. Otro tipo de investigacin participante es aquella en la que los investigadores participan de la vida del grupo, con fines de accin social.

En la observacin no participante el investigador es ajeno al grupo. Solicita autorizacin para permanecer en el, y observar los hechos que requiere.

Adems es posible identificar a la observacin simple no controlada, que se realiza con el propsito de explorar los hechos o fenmenos de estudio que permitan precisar la investigacin.

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3.2.2.1. La observacin: 3.2.2.1.1 Tipos de observacin La observacin cotidiana es aquella que se realiza cada da al azar de manera espontnea y que no conlleva ningn propsito definido, es decir, se presta atencin a unas cosas y se descuida de otras, se observa por simple curiosidad. La observacin cientfica consiste en la percepcin sistemtica y dirigida a captar los aspectos ms significativos de los objetos, hechos, realidades sociales y personas en el contexto donde se desarrollan normalmente. 3.2.2.1.2 Objetivos de la observacin: Explorar. Precisar aspectos previos a la observacin estructurada y sistemtica. Reunir informacin para interpretar hallazgos. Describir hechos.

3.2.2.1.3 Requisitos al observar Delimitar los objetivos de la observacin. Especificar el procedimiento o instrumentos de observacin. Comprobacin contina.

3.2.2.1.4 Instrumentos para investigacin de campo Ficha de campo Diario Registros Tarjetas Notas Mapas Diagramas Cmaras Grabadoras

Ejemplo de una ficha de observacin

Por lo general se usan tarjetas de 21 * 13 cm

Lugar _________________________ Nombre de informantes claves____________________

Fecha ____________________ Gua de observacin

________________________

Acontecimiento a observar (Tema)

____________________________

Texto: descripcin de la observacin

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________ Iniciales del investigador

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3.2.3 La entrevista Es una de las tcnicas ms usadas en ciencias sociales. Puede definirse como la relacin que se establece entre el investigador y los sujetos de estudio. Puede ser individual o grupal, libre o dirigida. 3.2.3.1 Objetivos de la entrevista Obtener informacin sobre el objeto de estudio Describir con objetividad situaciones o fenmenos Interpretar hallazgos Plantear soluciones

3.2.3.2 Pasos de la entrevista. Son planeacin, ejecucin, control y cierre.

Planeacin de la entrevista

Elaborar la gua. Definir de manera clara los

propsitos de la misma. Determinar los recursos humanos,

tiempo y presupuestos necesarios.

Concertar las citas con los entrevistados, mostrando respeto por el tiempo del mismo.

Ejecucin de la entrevista Propiciar durante esta un

ambiente positivo. Presentarse y explicar los

propsitos de la misma. Mostrar inters y saber escuchar. Actuar con naturalidad. No mostrar prisa. Hacer las preguntas sin una

respuesta implcita. Emplear un tono de voz

modulado. Ser franco. No extraer informacin del

entrevistado sin su voluntad. No apabullar con preguntas. Evitar aparecer autocrtico. Permitirle salidas airosas.

Control de la entrevista

Verificar si todas las preguntas han tenido respuesta.

Detectar contradicciones. Detectar mentiras, dndole a

conocer lo que se conoce del hecho.

Evitar desviaciones del tema y oportunidades para distraer la atencin.

Cierre de la entrevista

Concluirla antes que el entrevistado se canse.

Despedirse dejando el camino abierto por si es necesario volver.

Si se requiere de una entrevista larga, programarla en sesiones.

3.2.4 La encuesta Es una tcnica que destinada a recopilar informacin a travs de interrogantes expresadas por medio de un documento tcnicamente elaborado el instrumento utilizado es el cuestionario

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Ejercicio 6

3.2.4.1 El cuestionario Es un instrumento para recoleccin de informacin, que es llenado por el encuestador y puede constar de preguntas abiertos y/o cerradas. 3.2.4.2 Objetivos Uniformar la observacin Fijar la atencin en los aspectos esenciales del objeto de estudio Aislar problemas y precisar los datos requeridos 6.1 Establezca por lo menos dos diferencias entre observacin cientfica y observacin cotidiana. 6.2. Conteste al siguiente cuestionario:

Qu significa que una observacin debe ser: Consciente, Sistemtica y planificada, Objetiva, Registradas, Comprobadas y ratificadas.

6.3. Qu relacin encuentra entre encuesta, entrevista y cuestionario

6.4. Explique qu funcin cumple el cuestionario.

3.2.4.3 Pasos para el diseo de formularios Delimitar objetivos Operatividad variable Determinar la unidad de observacin Eleccin del mtodo de aplicacin Adiestrar al personal recolector Prueba del cuestionario Diseo propiamente dicho 3.2.4.4 Reglas para el diseo de cuestionarios Hacerlos cortos Utilizar trminos claros y precisos, y una redaccin sencilla

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El tamao debe facilitar su manejo Los espacios de llenado debern ser suficientes para las respuestas Sealar siempre en su cuerpo los objetivos que persigue De preferencia, hacer preguntas cerradas, para facilitar el procedimiento de la informacin Adjuntar instrucciones para su manejo 3.2.4.5 Tipos de cuestionarios Por cuadros, con datos objetivos. De opinin De organizacin y funcionamiento 3.2.4.6 Desventajas del cuestionario Las respuestas pueden falsearse Puede haber preguntas sin respuesta Debe ser perfectamente estructurado

3.2.4.7 Ventajas del cuestionario Econmico Puede enviarse a lugares distantes Aplicable a grandes grupos de poblacin

3.2.4.8 Prueba del cuestionario Una vez redactado el cuestionario, se somete a una prueba de validez, confiablidad y operatividad. Se aplica en forma experimental a un pequeo grupo de personas. Tendr validez si en verdad se recogen los datos esperados. Si, independientemente de quien lo aplique, produce el mismo resultado, es confiable. Sera operativo cuando los trminos empleados generen la misma interpretacin. 3.2.4.9 Tipos de preguntas Por su contenido: Preguntas sobre hechos: Versan sobre cuestiones concretas, acontecimientos. Preguntas sobre opiniones y creencias: exige en la respuesta una toma de posicin personal Preguntas de informacin: buscan comprobar los conocimientos del encuestado. Preguntas sobre sentimientos: Busca informacin sobre situaciones emocionales Preguntas sobre normas de comportamiento: Hacen referencia a actitudes, decisiones cotidianas. Preguntas de intencin: Averiguan sobre actitudes eventuales en circunstancias diferentes. Preguntas sobre aspiraciones: averiguan sobre anhelos o ideales. Segn la funcin que tienen las preguntas: Preguntas de introduccin o rompe hielos: se formulan al inicio de un cuestionario Preguntas de control: Averiguan o comprueban la veracidad de otra respuesta. Preguntas amortiguadora: son las que preceden a preguntas con temas difciles. Segn el grado de libertad de las respuestas: Preguntas cerradas: Presenta posibilidades de respuestas preestablecidas. Preguntas abiertas: No delimitan de antemano las alternativas de respuesta.

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Ejercicio 7

3.2.4.10 Caractersticas que deben tener las preguntas Sencillas y claras, Cada pregunta debe referirse a un solo aspecto. La pregunta no debe sugerir las respuestas. Las preguntas no deben apoyarse en instituciones ni evidencias comprobadas. No contener informacin que incomode al encuestado. Debe evitarse trminos vagos tales como: mucho, poco, regular, entre otras. No deben redactarse en forma negativa. No obligar a clculos o esfuerzos de memoria Las preguntas deben requerir respuestas sencillas

7.1 Elabore un ejemplo para cada tipo de pregunta enunciada.

7.2 Formule dos preguntas abiertas y luego transfrmelas en erradas.

7.3 Descubra los errores cometidos en la formulacin de las siguientes preguntas y escriba posterior a la pregunta:

Quien fue el primer presidente del Ecuador?

Acostumbra a desayunar y leer el peridico? SI o NO

Es usted partidario de la poltica?

La corrupcin es un hecho ilcito Qu opina sobre la corrupcin?

Usa drogas?

Camina Usted Mucho?

No le gustan las carreras?

Tiene Usted vivienda propia?

7.4 Realice un cuadro comparativo de ventajas y limitaciones de una encuesta.

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ARTICULACIN IV

OBJETIVO

Determinar las caractersticas y pasos del proceso de investigacin

1. EL DISEO DE INVESTIGACIN

El diseo de investigacin es un plan de accin que indica la secuencia de los pasos que debe seguir el investigador o el equipo de investigacin. Permite precisar los detalles de la tarea de investigacin y establecer las estrategias a seguir para obtener resultados positivos, adems de definir la forma de encontrar las respuestas a las interrogantes que inducen al estudio. El diseo de investigacin se plasma en un documento con caractersticas especiales, lenguaje cientfico, ubicacin temporal, lineamientos globales y provisin de recursos, que se lo conoce como diseo de investigacin. El diseo de investigacin tiene tambin otras denominaciones: plan, protocolo u proyecto de investigacin, entre otras. Si bien los trminos son diferentes, en esencia con semejantes en cuanto a que se refieren al plan de trabajo. 3.1. Objetivos del diseo de investigacin Definir el contexto del objeto de estudio Precisar el objeto de estudio Definir y delimitar el problema de investigacin y los aspectos que intervienen Seleccionar el mtodo y las tcnicas adecuadas al objeto de estudio. Organizar y sistematizar las acciones por desarrollar Describir los recursos necesarios Verificar la factibilidad del estudio.

3.2. Caractersticas del diseo de investigacin El diseo de investigacin, como documento de carcter cientfico, tiene caractersticas especiales que deben tomarse en cuenta al elaborado. Es congruente: Se refiere al hecho de que exista una concatenacin lgica entre los elementos que lo conforman. El titulo del estudio maneja variables que se encuentran en: el problema, lod objetivos, las hiptesis y las tcnicas y mtodos de anlisis seleccionados, los cuales sern en funcin de dichas variables. Tiene una fundamentacin terica: El diseo incluye las teoras relativas al objeto de estudio en forma exhaustiva. Es flexible: Es importante que el diseo considere la posibilidad de realizar cambios o adaptaciones, sin desorganizar el diseo original.

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Desarrollo en lenguaje cientfico: El diseo debe expresarse considerando la terminologa cientfica. Por ejemplo. El diseo es de tipo experimental y la tcnica es de balanceo. 3.3. Riesgos al momento de elaborar el diseo de investigacin Al organizar el diseo de investigacin es posible cometer errores y omitir algunos detalles, los que luego son conocidos como errores de formulacin. Los errores de diseo muchas veces son costosos; en otras, no se logran los propsitos iniciares del estudio Algunos defectos del diseo son los siguientes. Imprecisiones en el tema y en los propsitos del estudio: se producen cuando los conceptos empleados son poco pertinentes. Manejo terico inadecuado: es resultado del desconocimiento terico relativo al objeto de estudio. Complejidad del marco terico: cuando el nivel de complejidad del marco terico se debe al enorme volumen de datos sobre el tema y, a su vez, no se produce un anlisis de dichas teoras que se relacione con el problema a investigar. Imprecisin en mtodos y tcnicas: cuando el investigador desconoce o tiene un nivel insuficiente en torno a la investigacin, lo mas seguro es que las tcnicas descritas en el diseo sean inadecuadas. 3.4. Algunos modelos en diseos de investigacin

Modelo selectivo Modelo general Modelo experimental

1. Parte introductoria Titulo y subttulos. Problemtica en que se

ubica el tema. Cuestiones relevantes que

surgen de la problemtica. Definicin especifica del

tema. Justificacin del propsito

investigativo. Oportunidad para tratar el

problema amplitud de la poblacin.

Impacto del estudio. Factibilidad.

2. Contextualizacin de la labor investigativa.

Examen de estudios previos.

Delimitacin de la investigacin.

Tipo especifico de investigacin a que pertenece el estudio. 3. Objetivos. 4. Marco terico de la

investigacin.

1. Contexto general del estudio.

Tema de estudio. Referentes empricos. Interrogantes suscitadas.

2. Justificacin de la investigacin.

Poblacin a la que beneficia la poblacin

Factibilidad del estudio. Impacto esperado de los

resultados. Oportunidad para tratar el

problema. 3. Delimitacin de la

investigacin. Definicin del problema. Delimitacin del

problema. Aspectos de estudio que

comprende el problema. Enunciado del problema.

4. Tipo de investigacin.

Unidad de anlisis. Justificacin del tipo de

investigacin que se

1. Seleccin preliminar

Nombre y currculo del investigador.

Instituciones que patrocinan el estudio. 2. Definicin del

proyecto de investigacin.

Titulo. Antecedentes. Hiptesis. Objetivos.

3. Definicin de las unidades de anlisis.

4. Diseo del experimento.

5. Metodologa. 6. Especificacin de

variables y procedimientos de medicin.

7. Capacitacin de personal para la observacin.

8. Ingreso de

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Ejercicio 8

Conceptualizacin especifica.

Hiptesis. 5.Metodologa.

Criterios de la muestra. Tipo especifico de la

muestra. Tcnicas en la obtencin

de datos. Elaboracin de material. Tcnicas del anlisis. Gua de trabajo.

propone. Objetivos del estudio.

5. Marco Terico Conceptos operacionales

para la investigacin. Hiptesis. Teoras relativas al objeto

de estudio y anlisis que las relaciona con las hiptesis. 6. Metodologa.

Operacionalizacin de variables.

Categoras de las hiptesis.

Indicadores de las hiptesis.

Poblacin que integra el campo de estudio.

Diseo de la muestra. Criterios de inclusin y

exclusin. Tcnicas para la

obtencin de datos. Instrumentos para

obtener datos. Procedimientos del

anlisis. 7. Ruta crtica y

cronograma de trabajo.

8. Fuentes de informacin.

participantes en el experimento.

9. Captacin de datos. 10. Universo de

estudio. 11. Normas ticas. 12. Recursos. 13. Logstica.

8.1 Elabore un organizador grfico sobre lo que es el diseo de la investigacin. 8.2 Ejemplifique los Objetivos del diseo de investigacin 8.3 Se va a realizar una investigacin sobre las costumbres ancestrales de los Shuar;

identifique qu posibles errores se podra cometer al momento de elaborar el diseo de la investigacin.

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3.5. Etapas claves para la elaboracin del diseo de investigacin cientfica. Para la elaboracin de todo diseo de investigacin debemos trabajar con bastante profundidad y sistematicidad de los siguientes aspectos. Eleccin y enunciado del problema que motiva la investigacin. Estructuracin de un marco terico. Establecimiento de hiptesis. Prueba de hiptesis. Resultados. Propuestas derivadas del estudio.

3.5.1 Eleccin y enunciado del problema. La interaccin constante con el ambiente nos permite observar situaciones que a menudo despiertan una serie de interrogantes. Ejemplo: Tipo de educacin que prefieren los jvenes. Ante esto, surgen inevitablemente preguntas como: Por qu prefieren este tipo de educacin y no este otro tipo? Cul es la calidad de la educacin que ofrecen los dems centros educativos? La calidad de la educacin tiene que ver con lo privado y lo publico? Cada una de las preguntas planteadas delimita un rea problema amplia (preferencias del estudiante, calidad de la educacin, financiamiento de la educacin). Las preguntas planteadas no son suficientemente precisas para ser investigadas. Si las interrogantes nos inquietan al grado de considerar su estudio, debemos definir y delimitar el problema de investigacin. Para ello, consideramos los siguientes aspectos.

Fuentes de los problemas Cul es el origen del problema Que intereses profesionales o cientficos tiene el investigador para hacer el estudio Que conocimientos se tiene sobre el tema Que aplicacin dara a los resultados de la investigacin.

A dar respuesta a las interrogantes anteriores, se infiere que los problemas derivan de: el ambiente, la capacidad de razonar, los intereses profesionales y los productos de la investigacin. Tipos de problemas Tericos. Cuyo propsito es generar nuevos conocimientos. Prcticos. Con objetivos destinados al progreso. Terico -Prcticos. Para obtener informacin desconocida en la solucin de problemas

de la practica.

Criterios para la identificacin del problema. Sin duda existe un gran nmero de problemas que nos inquietan, pero quiz la mayor parte de ellos no estn al alcance de todos. Los requisitos para elegir un problema de investigacin son: Experiencia en el tema

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Importancia del problema Conocimientos para su manejo Relevancia cientfica Relevancia humana Relevancia contempornea

Requisitos para formular un problema de investigacin son: Sealar manifestaciones del problema Manejar dos variables como mnimo Definir con claridad el problema Delimitar los aspectos que abarca el problema Enunciado del problema

Sealar manifestaciones del problema. Consiste en describir las experiencias empricas, contexto, determinantes, interrogantes generales, efectos, posibles soluciones y sugerir los propsitos del estudio. Manejar dos eventos (variables) como mnimo. Al perfilar el problema y a la luz de los referentes empricos es posible relacionar al menos dos elementos, que pueden ser posibles causas del problema y efectos del mismo. Definir con claridad el problema. Los referentes empricos y el manejo de dos eventos como mnimo nos permiten definir el rea problema con precisin de detalles. Los trminos utilizados para definir el problema deben ser lo bastante claros para permitir que cualquier persona, con solo leer el problema, se ubique en lo que se pretende estudiar. Delimitar los aspectos que abarca el problema. La definicin del problema obliga a precisar los aspectos que incluye. La delimitacin de los aspectos por estudiar evita las frecuentes divagaciones y centra la atencin en los elementos medulares del problema de investigacin. Enunciado del problema. Se manejan dos formas de enunciar el problema de investigacin a) interrogativo y b) declarativo. Interrogativo. Se expresa a travs de una pregunta, por ejemplo. Como influye la

calidad de la educacin en el rendimiento de los escolares? Declarativo. Se expresa a manera de propsito. El estudio pretende mostrar la influencia

de la calidad de la educacin en el rendimiento de los escolares.

La primera etapa del diseo de investigacin cientfica, incluye la determinacin de objetivos de la investigacin. Los objetivos son inherentes a la definicin y delimitacin del problema: es decir, se desprende al precisar el estudio. Objetivos de investigacin Los objetivos de investigacin se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigacin. Requisitos para plantear los objetivos: Enfocarse a lo que quiere descubrir o construir en torno al problema Remitirse a lo realmente posible

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Propiciar la cuantificacin o la cualificacin precisa Deben ser congruentes Ser importantes Redactarse evitando palabras subjetivas

Por tanto, para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes Quien, que, como, cundo y dnde. Ejemplos: Precisar los factores que intervienen para que exista una educacin deficiente en las

escuelas pblicas. Enfatizar la importancia de mejorar la educacin general bsica. Elaborar conclusiones que sirvan como punto de partida en la flexibilizacin curricular

acorde con las necesidades y los recursos de las comunidades concretas.

La investigacin no es un fin por si misma. La transformacin de la realidad operante tiene su base en la investigacin, pero solo la aplicacin prctica de los resultados y la confrontacin permanente, permitirn acrecentar el conocimiento. Una investigacin cuyos resultados se archiven, no cumple con la funcin de interaccin sujeto objeto, pues no produce una prctica transformadora de la realidad. Los objetivos deben reflejar esa perspectiva y por ello deben plantearse varios, con diferentes grados de complejidad y niveles. 3.5.2 Estructuracin del marco terico La teora da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos. La validez interna y externa de una investigacin se demuestran en las teoras que la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse. El marco terico de la investigacin considera: Conceptos explcitos e implcitos del problema Conceptualizacin especifica operacional Relaciones de teoras y conceptos adoptados Anlisis terico del cual se desprenden las hiptesis. Concluir las implicaciones de la teora con el problema

3.5.3 Formulacin de hiptesis Las hiptesis son suposiciones conjeturales, en transicin hacia su confirmacin. Se desprenden del anlisis terico para plantear supuestos con alto grado de certeza. Las hiptesis son el vnculo entre la teora y la prctica; se construyen con tres elementos: El objeto de estudio, al cual se denomina unidad de anlisis. Las variables, que se conocen como propiedades de las unidades del anlisis. La relacin, que se describe como los trminos lgicos que unen los objetos con sus

propiedades.

Algunos autores conciben la hiptesis como una proposicin que puede ser puesta a prueba para determinar su validez.

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La hiptesis es una afirmacin tentativa, ms que definitiva. Debe ser formulada de tal manera que pueda ser potencialmente aceptada o rechazada por medio de los hallazgos. La teora sirve de base a la hiptesis y a su vez es modificada por esta. La hiptesis requiere de la investigacin, para la comprobacin de los postulados que contiene. 3.5.3.1 Requisitos para elaborar una hiptesis Construirla con base en la realidad que se pretende explicar. Fundamentarla en la teora referente al hecho que se pretende explicar. Establecer relaciones entre variables. Ser susceptible de ponerse a prueba, para verificar su validez. Dar la mejor respuesta al problema de investigacin, con un alto grado de probabilidad. No incurrir en nada superfluo en su construccin.

3.5.3.2 Clasificacin de la hiptesis Sustantivas. Se refieren a la realidad social. De generacin. Se refieren a los datos. Generales. Relacin entre variables bsicas. Particulares. Derivan de una hiptesis bsica. Alternativas. Misma variable independiente, con otras dependientes. Descriptivas. Sealan la existencia de regularidades empricas. Tipos de ideales complejos. Ponen a prueba la existencia de relaciones entre un tipo

ideal y la realidad. Analticas. Formulan relaciones entre variables y explican la relacin entre diversos

factores. Post facto. Se deducen de la observacin de un fenmeno. Antefacto. Inducen a una explicacin antes de la observacin. Nulas. Se disean para reafirmar que no se ha rechazado una hiptesis verdadera por

una falsa. De trabajo. Provisional y previa a la investigacin definitiva, a efecto de hallar otras mas

sugestivas.

3.5.3.3 Funcin de las hiptesis Indicar el camino para la bsqueda de la verdad objetiva. Impulsar el trabajo cientfico. Sistematizar el conocimiento. Permiten explicar el objeto de estudio. Sirven de enlace entre el conocimiento ya obtenido y el que se busca.

La hiptesis son intentos de explicacin mediante una suposicin verosmil que requiere comprobarse. 3.5.4 Variables Son discusiones que pueden darse entre individuos y conjuntos. El trmino variable significa caractersticas, aspecto, propiedad o dimensin de un fenmeno puede asumir distintos valores. Para operativizar variables, se requiere precisar su valor, traducindolas a conceptos susceptibles de medir, Por tanto, conviene considerar su definicin nominal, real, operativa: lo que significa el trmino, la realidad y la prctica.

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3.5.4.1 Clasificacin de variables En trminos generales, las variables se clasifican segn el nivel de medicin que representan: Variables cualitativas. Son aquellas que se refieren a cualidades o atributos no

medibles nmeros. Por ejemplo, organizacin, personal y funciones. Variables cuantitativas. Son las susceptibles de medirse en trminos numricos. Se

subdividen a su vez en: Cuantitativas continuas. Pueden asumir cualquier valor. Por ejemplo: peso,

edad y talla. Cuantitativas discontinuas. Asumen solo valores enteros. Por ejemplo: numero

de hijos. Variables independientes. Expresan las causas del fenmeno. Por ejemplo

organizacin deficiente. Variables dependientes. Expresan las consecuencias del fenmeno. Por

ejemplo calidad de la enseanza.

3.5.5 Prueba de hiptesis El propsito central de la investigacin lo constituye la prueba de hiptesis. Se pretende comprobar si los hechos observados concuerdan con las hiptesis planteadas. En general, comprende dos pasos que son: Seleccin de la tcnica Recoleccin de la informacin

3.5.6Seleccin de la tcnica Para comprobar o refutar las hiptesis es necesario elegir por lo menos dos o tres tcnicas de investigacin, y diferentes tipos de observacin de fenmenos. En ciencias sociales, deben aplicarse la tcnica documental y la de campo. Es importante hacer las siguientes consideraciones: La tcnica ser acorde al tipo de hiptesis que se desea comprobar. Disear los instrumentos segn la tcnica elegida. Probar los instrumentos. Determinar la muestra.

3.5.7 Recoleccin de la informacin La manera ms formal de proceder a la bsqueda de informacin es seguir los lineamientos del mtodo cientfico. La estadstica resulta de gran utilidad en el manejo de informacin. El proceso consiste en: Recoger la informacin Tabularla Presentarla Analizarla

El aspecto medular del manejo de informacin es la recoleccin, ya que el procesamiento De datos depende de la confiabilidad que aquella puede tener:

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3.5.7.1 Mtodos de recoleccin de datos Encuestas: La informacin se recoge por muestras, por lo que no se aplica a la

poblacin total. Censos: La informacin se recoge en forma general a toda la poblacin. Registros: La informacin es continua.se recoge a medida que se va produciendo.

Tcnicas de recoleccin Entrevistas Aplicacin de cuestionarios Observacin

Mtodos para el recuento Listas. Cuando son pocas las unidades y no se manejen mas de dos escalas. Palotes. Consiste en poner, en una hoja de trabajo, un palote por cada unidad que se

cuenta. No se utiliza para gran nmero de observaciones. Tarjetas simples. La informacin por individuos se registra en una tarjeta. El nmero de

unidades es corto. La clasificacin por variables se hace rpidamente, ordenando las tarjetas en tantos grupos como categoras resulten. Se recomienda utilizar para menos de 500 casos y menos de 12 variables.

Mecanizada. El cmputo e impresin de resultados pueden obtenerse por computadora.

4.6 Presentacin de datos. Consiste en dar a conocer los datos en forma resumida, objetiva y entendible. Las formas mas usadas son la tabular (tablas o cuadros) y las graficas. Tablas. He aqu las partes principales de una tabla estadstica: i.Ttulo. Contiene el qu, cmo, cuando y donde. Debe ser breve y conciso. ii.Cuadro. Contiene filas y columnas en escalas cualitativas y cuantitativas. iii. Fuente y notas explicativas. Deben aparecer al pie del cuadro. Grficas. Entre los requisitos que debe reunir una grafica, estn: Ser auto explicativo Presentar de manera fiel los hechos. Esttica Limpia y de trazos netos.

Los principales tipos de graficas son: Grafica de barras. Se utiliza para presentar distribuciones de frecuencias de variables

de escalas nominal y ordinal. El largo de la barra indica la frecuencia: el ancho, la constante.

Barras dobles. Presentan datos de asociacin de dos escalas cualitativas. Diagrama de sectores. Se utiliza con fines comparativos. Presenta cifras absolutas o

porcentajes, en los que cada 1% corresponde a 3.61 del crculo. Histogramas. Semejante al de barras, pero sin espacios entre una y otra barra.

Presenta la distribucin de frecuencias en una escala cuantitativa continua. Polgono de frecuencias. Se presenta una comparacin de distribucin de frecuencias

en escalas continuas, en las que los puntos se unen con una lnea sin interrupcin.

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Diagrama de correlacin. Se emplea para el estudio de la relacin de variables en escala continua. Los ejes son del mismo tamao y solo se colocan puntos.

4.8. Resultados Los resultados de la investigacin se incorporan en un documento que usualmente es el informe de investigacin. La difusin extensa de los resultados esta implcita en la investigacin. El informe de investigacin Al igual que los diseos de investigacin, existen mltiples y diversas formas de presentar los resultados de la investigacin. El informe detallado contiene los siguientes aspectos. Seccin preliminar Seccin del informe Seccin de referencias y apndices La seccin preliminar contiene: Portada Agradecimientos Prlogo ndice de contenido Listas de tablas y figuras

Seccin del informe: Introduccin. ( Contexto general, contexto problemtico, interrogantes planteadas,

delimitacin y definicin del problema, objetivos del estudio e hiptesis) Marco terico. ( Conceptos operacionales, teoras y su relacin con el problema motivo

de estudio, resumen critico) Metodologa. ( Hiptesis, variables, indicadores y categoras, metodologa, investigacin

documental, investigacin de campo, muestra, recoleccin de datos, limitantes en la recoleccin de datos, descripcin de los instrumentos para la recoleccin, sistematizacin de datos y formulas)

Resultados. (La presentacin grafica de los resultados. Se agrupan por categoras de anlisis , comprobacin de hiptesis y comparacin terico prctica)

Conclusiones. ( Resumen de hallazgo y sugerencias)

Propuestas Argumentos tericos, argumentos metodolgicos, diseo grafico de la propuesta y abordaje. Seccin de referencias y apndices: Bibliografa Hemerografia Instrumentos utilizados en la recoleccin de datos El diseo de investigacin Tablas no incluidas en el cuerpo del informe

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Ejercicio 9

Reglas para elaborar el informe Para redactar el informe es conveniente seguir algunas reglas sencillas, que presentamos a continuacin. En la redaccin y estilo del informe es conveniente atender a las siguientes recomendaciones: Lenguaje claro, sencillo y preciso Describir y explicar Eliminar el uso de pronombres personales Uniformar el tiempo en el uso de verbos No emplear abreviaturas Revisar la redaccin y ortografa Buena presentacin Utilizar mrgenes establecidos:

Margen superior : 3cm Margen inferior: 2 cm Margen izquierdo: 3cm Margen derecho: 2cm

Texto escrito a doble espacio Utilizar notas de pie de pgina y acreditar citas Numerar las pginas centrado en la parte inferior de la pgina.

4.9 Propuestas derivadas del estudio La ltima etapa en la investigacin consiste en aprovechar los resultados para proponer, predecir, argumentar, describir o explicar, segn sea el caso. Lo verdaderamente importante en el proceso cientfico es encontrar soluciones viables a la problemtica que dio origen al estudio. Por lo general, las propuestas de solucin no forman parte del mtodo cientfico. La labor investigativa se considera inconclusa cuando no se proponen soluciones terico prcticas a la problemtica. Para presentar las propuestas de solucin es conveniente incluir: Argumentacin terica Argumentacin metodolgica Abordaje de solucin

9.1 Describa en qu consiste las etapas claves para la elaboracin del diseo de investigacin cientfica.

9.2 Ponga un ejemplo para cada tipo de problema estudiado

9.3 Construya un objetivo con las siguientes interrogantes: Quin, qu, cmo, cundo y dnde.

9.4 Realice un ejemplo de cada una de las variables conocidas determinando el tipo de

Variable a que hace referencia el ejemplo. 9.5 Conforme un equipo de hasta tres estudiantes, Determinen un problema de su contexto,

y desarrolle cada una de las etapas que permitan llegar a las conclusiones.

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CARVAJAL, Lizardo. (1998) Metodologa de la Investigacin Cientfica. Curso general y Aplicado.12 -Ed. Cali: F.A.I.D.

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