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LOS REA, UTILIZANDO EL MODELO ADDIECOMO BASE PARA LA INSTRUCCIN.

Por un acceso libre y gratuito

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INTRODUCCIN

La generacin del conocimiento implica el usode herramientas o conocimiento que no siempreson facilmente accesibles a toda la poblacin.

La corriente Open Access se apoya en el usode Internet para generar Recursos EducativosAbiertos, diseminarlos, hacerlos facilmentevisibles y utilizables.

El actual trabajo presenta estrategias sugeridaspara comprender los REA, su visibilidad yusabilidad.

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METODOLOGA

Ubicar al alumno en conceptos REA.

Ubicar al alumno en el Modelo ADDIE.

Relacin ADDIE/Etapas REA. Ejercicio.

Evidencia.

Conclusiones.

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UBICAR AL ALUMNO EN REA

Recuros Educativos Abiertos pueden ser uncurso, un artculo, un libro, o materiales deaprendizaje que se ofrecen libremente.

(Downs, 2007) La finalidad es proporcionar libre acceso a

materiales educativos y de investigacin.

Permite que mayores personas consulten yreferencen investigaciones y creacionesdistintas.

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MODELO ADDIE

Anlisis

Diseo

DesarrolloImplementacin

Evaluacin

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ETAPAS MODELO ADDIE PARA DISEOINSTRUCCIONAL

Analizar: Requerimientos

Disear: Objetivos, Estrategias, Ejercicios,Documento de Diseo, Seleccin de Medios,

etc.Desarrollar: Diseo de curso, Resultados

formativos, Revisar diseo del curso.

Implementar: Entrenar a personal. Evaluar: resultados de entrenamiento y

desempeo.

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RELACIN ETAPAS ADDIE/REA

Etapa ADDIE Etapa REA Similitud/Diferencia

Anlsis Identificar una necesidad yposibilidades de implentacin

Similitud

Diseo Utilizar herramientas de cdigoabierto para el diseo.

Similitud

Desarrollo Aplicar Trabajo colaborativo y

acceso abierto.

Diferencia en cuanto a

herramientas a utilizar, similitud

en cuanto a la tarea.

Implementacin Decidir herramientas para darlevisibilidad y accesbilidad al

producto o conocimiento

generado.

Diferencia, ya que en ADDIE se

entrena a las personas nuevas en

REA se tienen caminos a seguirpara darle difusin y acceso.

Evaluacin Revisar etapas seleccionadaspara detectar errores y/o dar

mantenimiento al proceso para

generar REA.

Similitud, para mantener unsistema vigente siempre debe

retroalimentarse evitando asi

problemas mayores.

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EJERCICIO

Los alumnos deberan desarrollar un mapa conceptual sobrelos REA enfatizando en la diseminacin y visibilidad.

Imagen de Google.

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EVIDENCIA

La finalidad del portafolio ha sido presentara un mecanismomediante el cual el alumno pueda relacionar dos conceptosdiferentes e identifique sus similitudes o diferencias.

La evidencia presentada es el mapa conceptua mediante el cuallos alumnos presentan su concomiento y mediante el cual la

autora evidencia la manera de relacionar lo hasta el momentovisto en el curso.

La justificacion esta en funcin de que al realizar un mapaconceptual se ponen en evidencia la cognicin del alumno encuanto al concepto analizado asi como su creatividad parapresentarlo en un mapa conceptual.

Por razones de tiempo y en vista que no se vio a los alumnos el16 de septiembre, el mapa presentado no es el trabajo final delos alumnos, quienes recibieron la tarea el lunes 15. Gracias.

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CONCLUSIONES

Para los alumnos siempre es interesantepresentarles retos para aprender. El ejerciciootorgado fue una tarea mediante la cual

aprenderian en equipo colaborativo.

Es algo novedoso para los alumnos, el poder

contribuir con un ejercicio relacionado conREA ya que algunos de ellos no conocen estemovimiento.