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Universidad Autónoma del Estado de México
Secretaría de Docencia
Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior
Bachillerato Universitario 2009
Programa de Asignatura
COMPUTACIÓN BÁSICA
SEMESTRE PRIMER
3
Dr. en D. Jorge Olvera García
Rector
Dr. en Edu. Alfredo Barrera Baca
Secretario de Docencia
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Coordinación e integración de programas de asignatura
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García
Programa de estudios de: primer semestre
Elaboración:
Álvarez Tostado Uribe María de Jesús Arriaga Ruiz José Guillermo Carreño Contreras Ana Esperanza
Contreras Domínguez Libia Mejía Miranda Manuel Mercado Cabrera Catalino
Rangel Mondragón Carlos Reyes Rosales Leticia Laura Sánchez Cortés Erick Rodolfo
Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.
8 de marzo de 2012
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Dimensión de Formación: Comunicativa
Campo de Formación: Lenguaje y Comunicación
Ámbito disciplinar: Informática
ASIGNATURA: Computación Básica
Semestre: Primero Horas teóricas 1
Créditos: 6 Horas prácticas 4
Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5
Asignaturas simultáneas
Álgebra Hombre y salud Pensamiento y razonamiento lógico
Antropología: Hombre, cultura y sociedad Comunicación oral y escrita
Desarrollo del potencial humano Orientación educativa Cultura física
Etapa en la estructura
curricular Introductoria
5
Normas del curso (Responsabilidades de los integrantes del proceso enseñanza- aprendizaje)
Docente
Dar a conocer la organización y presentar la estructura del curso.
evaluación.
entorno.
y evaluaciones.
alumnos. ajar un portafolio de evidencias.
Alumno
Practicar la apertura hacia el aprendizaje
calendario oficial. ase.
establecidos con el docente.
la sala de cómputo.
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PRESENTACIÓN
En una sociedad dinámica y con necesidades de transformación, se hace indispensable desarrollar en los alumnos del Bachillerato Universitario, competencias en el área de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC’s), toda vez que éstas se han convertido como lo considera la UNESCO, en nuevos modelos para ser adoptados en el aspecto educativo y que son un pilar en la estrategia de desarrollo como uno de los medios para alcanzar el objetivo de Educación para la Vida y para Todos.
Por tal motivo, Computación Básica es una asignatura que se inserta en el primer semestre del Plan de Estudios del Modelo Curricular del Bachillerato Universitario 2009; en el
espacio del Currículum, donde se pretende que el alumno vivencie un proceso de conocimiento de sí mismo, y en donde – además de otros conocimientos - aprenderá el uso de la computadora como una herramienta que le permita solucionar problemas de su quehacer académico y de su vida diaria, entre otros.
Para el buen desempeño del alumno, a lo largo de su trayectoria académica y en la vida misma, debe contar con las herramientas básicas que le permitan el manejo adecuado de los recursos a los cuales puede acceder mediante el uso de los diferentes medios informáticos. Esta asignatura pretende contribuir a formar un alumno capaz de emplear de manera eficaz la computadora como una herramienta auxiliar en el procesamiento de información; capaz también de distinguir y apreciar la conveniencia de mantenerse
constantemente actualizado y de trabajar en equipo.
La asignatura de Computación Básica se estructura a partir del enfoque por competencias, el cual plantea la propuesta de que el alumno debe desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan emplear las TIC’s como herramienta para obtener, clasificar y presentar información, así como descubriendo diversas alternativas que le posibiliten desarrollarse a través de su propia forma de pensar y razonar utilizando las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
que le permitan ir conociendo su potencial, para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, con una actitud propositiva que enriquezca el proceso.
Los contenidos de aprendizaje de esta asignatura se estructuran en cuatro módulos, que permitirán al alumno contar con las herramientas básicas para el dominio de la computadora y sus aplicaciones, permitiendo de esta manera la estandarización de los conocimientos y experiencias de aprendizaje en todos los alumnos del Bachillerato
Universitario.
7
PROPÓSITO GENERAL
Desarrollar la capacidad para utilizar herramientas informáticas en la solución de problemas cotidianos a través de la adquisición de habilidades relacionadas con la búsqueda,
selección, organización y presentación de la información de manera ética y profesional.
8
ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
9.- Analiza y compara el
origen, desarrollo y diversidad
de los sistemas y medios de
comunicación.
12.- Utiliza las tecnologías de
la información y comunicación
para investigar, resolver
problemas, producir materiales
y transmitir información.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar
ideas.
5.- Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
para procesar e interpretar información
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos.
9
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)
EJES TRANSVERSALES
PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE
Educación para la salud
Este eje transversal se aborda fomentando en el estudiante el uso moderado y adecuado de la tecnología, tomando en cuenta el cuidado de su salud física y mental, mediante investigaciones en la WEB y reflexiones.
Responsabilidad Social
Este eje transversal se aborda a lo largo del semestre fomentando una conciencia de responsabilidad en su contexto de desarrollo personal y social, tomando en cuenta aspectos ambiental a favor del uso de archivos digitales y evitando el desperdicio de
papel; asimismo se denota el ahorro de tiempo y recursos al momento de la presentación o transferencia de información mediante el uso de TIC.
Emplea las herramientas informáticas que favorezcan su desarrollo individual y su aplicación en la solución de
problemas cotidianos a través de la adquisición de habilidades relacionadas con la búsqueda, selección,
organización y presentación de la información de manera ética y profesional.
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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS (CG)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS (CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
Emplea las herramientas
informáticas que favorezcan
su desarrollo individual y su
aplicación en la solución de
problemas cotidianos a través
de la adquisición de
habilidades relacionadas con
la búsqueda, selección,
organización y presentación
de la información de manera
ética y profesional.
4.- Escucha, interpreta y
emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados.
4.5 Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
obtener información
y expresar ideas.
9.- Analiza y compara el
origen, desarrollo y
diversidad de los sistemas
y medios de comunicación.
I. CONCEPTOS BÁSICOS Y
SISTEMA OPERATIVO
1. Computación e informática. 2. Elementos básicos de un sistema de
cómputo. 3. Hardware y software. 4. Programas antivirus. 5. Sistema operativo con interfaz gráfica.
Tipos Características
6. Funciones básica de un sistema operativo.
7. Utilerías del S.O.
8. Casos prácticos que involucran la administración eficiente del S.O.
Desarrolla en el estudiante capacidad para manejar las TIC y analizar los
elementos básicos de un sistema de cómputo, operar programas antivirus, utilizar aspectos básicos de un sistema operativo con interfaz gráfica,
para resolver casos prácticos que involucran la administración eficiente del sistema de cómputo.
8.- Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
8.1 Propone maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
de acción con pasos
II. INTERNET
1. Servicios de Internet.
2. Seguridad en la Red.
3. Correo electrónico, Navegadores,
Buscadores, Mensajes Instantáneos,
virtuales, Redes sociales, Foros
virtuales, Sitio UAEMéx, SEDUCA.
4. Servicios conocidos y su relación con nuevas aplicaciones de Internet.
5. Solución de problemas en un entorno
de comunicación virtual.
Desarrollar en el estudiante la
capacidad para conocer, comparar y emplear los servicios de Internet, tomando en cuenta la seguridad en la
red; así como colaborar dentro de un equipo en la solución de problemas en un entorno de comunicación
virtual.
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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS (CG)
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS
(CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
específicos.
5.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información
8.- Participa y colabora
de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de
solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
12.- Utiliza las tecnologías
de la información y
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y transmitir
información.
III. PROCESADOR DE TEXTOS Y EDITOR DE
DIAPOSITIVAS
1. Herramientas del procesador de textos. 2. Creación, edición y presentación de
documentos.
3. Herramientas del editor de diapositivas:
Creación de presentaciones
animadas 4. Ideas para el mejoramiento de su
entorno inmediato.
Desarrollar en el estudiante la capacidad para Identificar innovaciones y propone soluciones a
problemas mediante el uso de las herramientas del procesador de textos y del editor de diapositivas,
para aplicarlas en la presentación de un tema tanto en documento como en diapositivas aminadas.
IV. HOJA DE
CÁLCULO Y PROGRAMAS DE USO LIBRE
1. Herramientas de la hoja de cálculo. 2. Manipulación de datos en la hoja de
cálculo. 3. Programas de uso libre (graficadores y
programas de mapas mentales).
4. Resolución de problemas aplicados a sus asignaturas simultáneas.
Desarrolla en el estudiante la
habilidad para solucionar problemas a partir de métodos establecidos mediante el uso de las herramientas
de la hoja de cálculo y de los programas de uso libre, tomando en cuenta riesgos sobre la diseminación
de programas nocivos al descargar aplicaciones para utilizarlas en la solución de problemas de asignaturas simultáneas.
12
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I CONCEPTOS BÁSICOS Y SISTEMA OPERATIVO SESIONES
PREVISTAS: 7
Propósito: Desarrolla en el estudiante capacidad para manejar las TIC y analizar los elementos básicos de un sistema de cómputo, operar programas antivirus, utilizar aspectos básicos de un sistema operativo con interfaz gráfica, para resolver casos prácticos que involucran la administración eficiente del sistema de cómputo.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1. Computación e informática.
2. Elementos básicos de un sistema de cómputo.
3. Hardware y software
Explica los conceptos básicos de computación e informática.
Describe las
características principales del hardware y software
Compara los conceptos de informática y computación.
Relaciona los elementos
básicos de una sistema vinculados a un hardware y/o software
Reconoce la importancia de los avances tecnológicos, asociados con la computación y la informática, que
determinan las características de la época actual.
Valora el uso ético de la información, operación y aplicación de
innovaciones asociadas con la computación y la informática.
Rechaza el uso de programas ilegales.
Emplea las herramientas
informáticas que
favorezcan su desarrollo
individual y su aplicación
en la solución de
problemas cotidianos a
través de la adquisición de
habilidades relacionadas
con la búsqueda, selección,
organización y
presentación de la
información de manera
ética y profesional.
9.- Analiza y compara
el origen, desarrollo y
diversidad de los
sistemas y medios de
comunicación.
4.- Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas apropiados.
4.5 Maneja las tecnologías de la
información y la
comunicación para obtener
información y expresar ideas.
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4. Programas antivirus.
Describe las características de un virus y un programa
antivirus.
Opera distintos programas antivirus.
Elige medidas de seguridad informática.
5. Sistema operativo con
interfaz gráfica. Tipos
Características
Describe las
características principales de un sistema operativo con interfaz gráfica.
Compara los diferentes
tipos de sistemas operativos con interfaz gráfica.
Maneja los elementos
principales del sistema operativo con interfaz gráfica.
Aprecia el uso de sistemas operativos
originales.
6. Funciones básica de un sistema operativo.
Reconoce las funciones básicas del sistema
operativo con interfaz gráfica.
Selecciona y aplica las funciones del sistema
operativo más adecuadas para la solución de problemas
específicos.
7. Utilerías del S.O. Describe las funciones más conocidas de un sistema operativo.
Aplica las utilerías del sistema operativo a la solución de problemas.
Valora la importancia del trabajo colaborativo.
8. Casos prácticos que
involucran la administración eficiente del S.O.
Identifica los conceptos
que res requieren al
resolver casos prácticos.
Resuelve un caso
práctico asociado con el uso del SO, fundamentando las
decisiones tomadas.
Aprecia la utilidad de los sistemas
operativos y su buen funcionamiento en sus actividades diarias con las computadoras.
Actividad Integradora
del Módulo I
En equipos, realizarán la propuesta para adquirir el mejor sistema de cómputo, sustentándola bajo el análisis de 3 presupuestos: 2 establecimientos comerciales y uno en línea.
La mejor propuesta (elegida por el profesor) será expuesta por el equipo ante el grupo, comentando los elementos respecto al sistema de cómputo elegido, su utilidad,
capacidad y costo; recuperando las aportaciones de los pros y contras con relación a otras opciones emitidas por el grupo. Al final elaborar conclusiones escritas.
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PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO I CONCEPTOS BÁSICOS Y SISTEMA OPERATIVO. SESIONES PREVISTAS: 7
Propósito:
Desarrolla en el estudiante capacidad para manejar las TIC y analizar los elementos básicos de un sistema de cómputo, operar programas antivirus, utilizar aspectos básicos de un sistema operativo con interfaz gráfica, para resolver casos prácticos que involucran la administración eficiente del sistema de cómputo.
TEMA AMBIENTE DE
APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A
RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
1. Computación e
informática. 2. Elementos básicos de un sistema de
cómputo. 3. Hardware y
software.
Sala de Cómputo Internet
Interacción
docente- estudiante, estudiante-
estudiante, cara a cara y mediado, con tolerancia y respeto
AP
ER
TU
RA
Participa en la valoración diagnóstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer su experiencia,
disposición, conocimientos previos, ideas alternativas o preconcepciones en relación con los conceptos involucrados en un sistema de
cómputo. A través de clase magistral el docente
expone los elementos básicos de un sistema de cómputo. El estudiante elabora un esquema donde plasmará los conceptos
involucrados en un sistema de cómputo: hardware, software y sus funciones.
Lluvia de ideas
Esquemas
Proyector
Computadora
Internet
Pizarrón
DIA
GN
OS
TIC
O
Valoración diagnóstica
Sin valor
Esquema de sistema de cómputo: hardware,
software y sus funciones.
Lista de verificación
10 conceptos sobre el tema.
Con imágenes. Expresa relación
entre los conceptos de manera adecuada
Presenta orden y
buena presentación
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4. Programas antivirus. 5. Sistema operativo
con interfaz gráfica. Tipos Características
6. Funciones básica de un sistema
operativo. 7. Utilerías del S.O.
DE
SA
RR
OLLO
Realiza en equipo actividades, prácticas de identificación (apoyado en manuales y el libro de texto), para realizar la búsqueda de información
relevante, relacionada con la siguiente situación:
Elabora en equipo de 3 integrantes el presupuesto ideal, cotizando precios, capacidades, accesorios respecto al hardware y software necesarios para
el sistema de cómputo, como sistema Operativo, programas antivirus y aplicaciones, entre otros.
Trabajo en equipo
Conversación entre pares.
Proyector
Computadora
Internet
Pizarrón
Libro de texto
FO
RM
AT
IVA
Propuesta sobre el
mejor sistema de cómputo
Lista de cotejo Descripción de la
computadora 10 elementos
mínimo de hardware
4 elementos de software
8. Casos prácticos que involucran la administración eficiente del S.O.
CIE
RR
E
Discusión grupal sobre algunas propuestas para ser expuestas ante el grupo.
Reflexión grupal sobre el mejor
sistema de cómputo, con los más y mejores aditamentos respecto a hardware y software, así como la
descripción de cada uno, explicando sus funciones, sus precios, ventajas y desventajas de tenerlos.
Discusión grupal
SU
MA
TIV
A
Documento con la descripción del mejor sistema de cómputo
Lista de verificación Descripción de la computadora
10 elementos
mínimo de hardware 4 elementos de
software Precios Justificación de
elección
En este módulo se desarrollan las
siguientes competencias:
CG: 4.5
CD: 9
16
ACTIVIDAD INTEGRADORA: En equipos, realizarán la propuesta para adquirir el mejor sistema de cómputo, sustentándola bajo el
análisis de 3 presupuestos: 2 establecimientos comerciales y uno en línea. La mejor propuesta (elegida por el profesor) será expuesta por el equipo ante el grupo, comentando los elementos respecto al sistema de cómputo elegido, su utilidad, capacidad y costo; recuperando las aportaciones de los pros y contras con relación a otras opciones emitidas por el grupo. Al
final elaborar conclusiones escritas.
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias:
CG: 4.5
CD: 9
VALORACIÓN:
INSTRUMENTOS
Rúbrica
CRITERIO
Texto descriptivo sobre el mejor
sistema de cómputo:
10 elementos mínimo de hardware 4 elementos de software
Precios Justificación de elección y reflexión.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II INTERNET SESIONES PREVISTAS:
8
Propósito: Desarrollar en el estudiante la capacidad para conocer, comparar y emplear los servicios de Internet, tomando en cuenta la seguridad en la red; así como colaborar dentro de un equipo en la solución de problemas en un entorno de comunicación virtual.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1.- Servicios de Internet Conoce el uso de
Internet.
Maneja los elementos
principales de Internet.
Valora la información que
se maneja en Internet.
Emplea las herramientas
informáticas que
favorezcan su desarrollo
individual y su aplicación
en la solución de
problemas cotidianos a
través de la adquisición de
habilidades relacionadas
con la búsqueda, selección,
organización y
presentación de la
información de manera
ética y profesional.
9.- Analiza y compara
el origen, desarrollo y
diversidad de los
sistemas y medios de
comunicación.
8.- Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
2.- Seguridad en la Red Describe los elementos
sobre la seguridad en
Internet.
Activa los elementos que
se contemplan en el
programa antivirus y en
el navegador.
Aprecia la importancia de
activar los elementos de
seguridad en la red.
3.- Correo electrónico,
Navegadores, Buscadores, Mensajes Instantáneos,
virtuales, Redes sociales, Foros virtuales, Sitio
UAEMéx, SEDUCA
Reconoce las
características
principales y funciones
de las aplicaciones de
correo electrónico,
navegadores,
buscadores y
programas de
Resuelve situaciones de
su entorno por medio de
correo electrónico,
navegadores, buscadores
y programas de
mensajería instantánea.
Valora las ventajas y
desventajas que le ofrece
el correo electrónico,
navegadores, buscadores
y programas de
mensajería instantánea.
Respeta las normas de
18
mensajería instantánea.
Describe las funciones
y usos de las redes
sociales.
Participa en una red
social.
uso y conducta en las
redes sociales.
4.- Servicios conocidos y su relación con nuevas aplicaciones de Internet.
Identifica servicios de
Internet con los que no
está familiarizado.
Implementa las nuevas
aplicaciones que le ofrece
Internet a su entorno
académico, social y
personal.
Valora las ventajas y
desventajas que le
ofrecen las nuevas
aplicaciones de Internet.
5.- Solución de problemas en un entorno de comunicación virtual.
Describe las normas de
operación y conducta
en una comunidad
virtual
Construye soluciones a
un problema en una
comunidad virtual.
Colabora en un entorno
de comunicación virtual.
Actividad Integradora del Módulo II
Documento descriptivo sobre la creación de un foro de discusión y su participación, con el tema: “Educación para la salud”; realizando esquemas que expresen la dinámica que se
realiza en la transmisión de información mediante las TICs, tomando en cuenta elementos que intervienen a favor y encontrar de estos medios y herramientas de transmisión y
comunicación.
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PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO II INTERNET SESIONES PREVISTAS: 8
Propósito:
Desarrollar en el estudiante la capacidad para conocer, comparar y emplear los servicios de Internet, tomando en cuenta la seguridad en la red; así como colaborar dentro de un equipo en la solución de problemas en un entorno de comunicación virtual.
TEMA AMBIENTE DE
APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA
ESTRATEGIAS
E/A
RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CRITERIOS
1. Servicios de Internet
Sala de cómputo
con servicio de Internet e interacción
alumno-alumno y alumno-docente con respecto y tolerancia.
AP
ER
TU
RA
Participa en la valoración diagnóstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer su experiencia, disposición,
conocimientos previos, ideas alternativas o preconcepciones en relación con los conceptos y elementos principales de
Internet.
Conversación entre pares.
Libros
Revistas
Internet
DIA
GN
OS
TIC
A
Resumen sobre las conclusiones de la clase
Sin valor
2. Seguridad en la
Red.
DE
SA
RR
OLLO
A través de clase magistral el docente
expone los elementos básicos de un sistema de cómputo.
El profesor organiza equipos de trabajo para elaborar un diagrama de los conceptos
relacionados con la seguridad de la red: virus, sus tipos, como se diseminan o proviene esta acción y programas antivirus;
haciendo una reflexión sobre la problemática actual respecto a la integridad de la información y las normas de uso y conducta en las redes sociales.
Investigación
FO
RM
AT
IVA
Diagrama Lista de
cotejo
Datos de identificación de la actividad
Participación en el equipo Creatividad en el diagrama
5 conceptos sobe seguridad de la red Reflexión sobre la integridad de la información
y sus normas de uso.
20
3. Correo
Electrónico,
Navegadores,
Buscadores,
Mensajes
Instantáneos,
virtuales, Redes
sociales, Foros
virtuales, Sitio
UAEMéx,
SEDUCA.
El profesor organiza un debate respecto a
los pros y contras sobre la trasferencia de información por medios de las TICs, los medios y ambientes que contextualizan al adolescente.
El estudiante envía y recibe correos sobre artículos de temas relacionados a la educación para la salud, posteriormente
crea un foro para opinar sobre dicho tema, sustentado en la información recibida.
Debate
4. Servicios
conocidos y su
relación con nuevas
aplicaciones de
Internet.
5. Solución de
problemas en un
entorno de
comunicación
virtual.
Sala de cómputo con servicio de Internet e
interacción alumno-alumno y alumno-docente con una actitud
propositiva.
CIE
RR
E
Realizar un reporte sobre su experiencia para comunicarse y transmitir información mediante las TICs, así como describir en un
cuadro comparativo los elementos que intervienen a favor y encontrar de estos medios y herramientas de transmisión y comunicación.
Resumen
SU
MA
TIV
A
Documento con el resumen y cuadro comparativo
Rúbrica
Descripción de la experiencia. Cuadro comparativo,
Limpieza y organización.
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 8.1 CD: 9
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Documento descriptivo sobre la creación de un foro de discusión y su participación, con el tema: “Educación para la salud”; realizando esquemas que expresen la dinámica que se realiza en la transmisión de información mediante las TICs, tomando en cuenta elementos que intervienen a favor
y encontrar de estos medios y herramientas de transmisión y comunicación.
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica Algoritmo sobre el acceso al foro.
Conceptos sobre el tema. Referencias,
Cuadro comparativo, Limpieza y organización.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III PROCESADOR DE TEXTOS Y EDITOR DE DIAPOSITIVAS SESIONES PREVISTAS:
25
Propósito: Desarrollar en el estudiante la capacidad para Identificar innovaciones y propone soluciones a problemas mediante el uso de las herramientas del procesador de textos y del editor de diapositivas, para aplicarlas en la presentación de un tema tanto en documento como en diapositivas aminadas.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1. Herramientas del procesador de textos.
Describe los conceptos de procesador de textos.
Describe las principales herramientas del
procesador de textos.
Usa las herramientas del procesador de
textos.
Reconoce la importancia de las
herramientas del procesador de textos.
Emplea las herramientas informáticas que favorezcan su desarrollo individual y su aplicación en la solución de problemas cotidianos a través de la adquisición de habilidades relacionadas con la búsqueda, selección, organización y
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
5.- Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
5.6 Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación
para procesar e interpretar
información
8.- Participa y colabora de manera
2. Creación, edición y presentación de documentos.
Describe los elementos del entorno de un procesador de textos.
Utiliza las herramientas para la edición de
documentos.
Valora la importancia del dominio de las herramientas al editar
documentos.
22
3. Herramientas del editor de
diapositivas. Creación de
presentaciones animadas
Reconoce las
herramientas para editar documentos y diapositivas.
Aplica las
herramientas del procesador de textos al elaborar distintos
tipos de documentos.
Evita el plagio en la
creación de documentos.
presentación de la información de manera ética y profesional.
efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
Reconoce las herramientas para editar diapositivas
Aplica las herramientas del editor de diapositivas
al elaborar distintos tipos de presentaciones
Evita el plagio en las creaciones con presentaciones.
5. Ideas para el mejoramiento de su entorno
inmediato
Compara las formas de expresar sus ideas en un
procesador de textos y en el editor de diapositivas.
Produce un documento y una
presentación sobre el mismo tema.
Respeta la expresión de ideas en un medio
electrónico.
Actividad Integradora del
Módulo III
Realiza un trabajo de investigación relacionado con alguna asignatura. La investigación debe reportarse en un documento de texto y con diapositivas. El trabajo
consta de las siguientes partes: Portada, introducción, justificación, marco teórico, contenido, conclusiones y bibliografía (tres fuentes de libros y dos fuentes de
Internet como mínimo). La presentación con diapositivas debe estar animada, con formato y diseño, incluyendo autoformas e imagen.
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PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO III PROCESADOR DE TEXTOS Y EDITOR DE
DIAPOSITIVAS SESIONES PREVISTAS: 20
PROPÓSITO: Desarrollar en el estudiante la capacidad para Identificar innovaciones y propone soluciones a problemas mediante el uso de las herramientas del procesador de textos y del editor de diapositivas, para aplicarlas en la presentación de un tema
tanto en documento como en diapositivas aminadas.
TEMA AMBIENTE DE
APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA
ESTRATEGIAS
E/A
RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
1. Herramientas del procesador de textos y del
editor de diapositivas
.
Sala de cómputo con servicio de Internet e interacción alumno-
alumno y alumno-docente en equipos de trabajo
colaborativo, con una actitud propositiva y respetuosa.
AP
ER
TU
RA
El profesor realiza una evaluación diagnóstica. El alumno realiza con responsabilidad la evaluación
diagnóstica.
El docente mediante exposición magistral describe las
características de las principales herramientas del procesador de textos y del editor de diapositivas.
El alumno pone atención a la
exposición y realiza un cuadro sinóptico con la información recibida.
Evaluación diagnóstica.
Exposición
magistral.
Cuadro
sinóptico.
Material impreso de la práctica o libro de testo.
Proyector.
Cuaderno de trabajo.
Sistema de cómputo.
Memoria.
Internet.
DIA
GN
OS
TIC
O
Cuestionario contestado.
(sin valor)
Cuadro
sinóptico.
Lista de cotejo.
Cuadro sinóptico. Datos de identificación de la actividad.
Principales herramientas del procesador de texto.
Limpieza, orden y organización.
2. Creación, edición y presentación de documentos.
DE
SA
RR
OLLO
El docente organiza a los alumnos en equipos de trabajo colaborativo para realizar una práctica guiada
para crear, guardar y abrir un texto.
Práctica guiada.
FO
RM
AT
IVA
Práctica
(Por correo electrónico).
Verificación de entregada
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DE
SA
RR
OLLO
DE
SA
RR
OLLO
DE
SA
RR
OLLO
El docente proporciona un tema a
investigar relacionado a una asignatura del semestre y organiza a los alumnos en equipos de trabajo colaborativo para realizar el
documento con la investigación estipulada, dándole formato y utilizando las herramientas
contempladas en el tema
Investigación. Sistema de cómputo.
Bibliografía de apoyo al tema investigado.
Cuaderno de trabajo.
Memoria.
Internet.
FO
RM
AT
IVA
Documento con
la investigación.
Lista de cotejo. Formato haciendo uso de las herramientas
informáticas del procesador de textos (tipo de letra, tamaño de papel, márgenes, interlineado, ortografía, página)
Datos de identificación. Introducción.
Contenido. Bibliografía.
3. Herramientas del
editor de diapositivas: Creación de
presentaciones animadas
El docente organiza equipos de
Trabajo colaborativo y realiza con los alumnos la actividad SQA relacionada con los procesadores de texto y editores de diapositivas de
diferentes plataformas.
Actividad SQA. Reporte SQA
Verificación de entrega
Los alumnos realizan una práctica
para experimentar el uso de las herramientas del editor de diapositivas: diseños, formatos,
animaciones, acciones, autoformas e imágenes.
Práctica
Presentación
Lista de cotejo
5 diapositivas Animada
Con formato y diseño 10 Imágenes
25
5. Ideas para el
mejoramiento de su entorno inmediato
Sala de cómputo
con servicio de Internet y salón de clases. Interacción
alumno-alumno y alumno-docente en
equipos de trabajo colaborativo con respeto y
disposición.
CIE
RR
E
Los alumnos realizan una
presentación con diapositivas, retomando el tema del trabajo de investigación aplicando las principales herramientas de
animación y la expondrá ante el grupo.
Práctica y
exposición
Internet.
Cuaderno de trabajo.
SU
MA
TIV
A
Presentación
Rúbrica
10 diapositivas Animadas
Con formato y diseño utilizando las herramientas informáticas del editor de diapositivas
10 Imágenes Orden y limpieza
Contenidos relevantes El alumno expresa sus ideas de manera clara
y coherente. En este módulo se desarrollan las
siguientes competencias: CG: 5.6y 8.1 DCD: 12
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Trabajo de investigación relacionado con alguna asignatura. La investigación debe reportarse en un documento de texto y con diapositivas. El trabajo consta de las siguientes partes: Portada, introducción, justificación, marco teórico, contenido, conclusiones y bibliografía (tres fuentes de
libros y dos fuentes de Internet como mínimo). La presentación con diapositivas debe estar animada, con formato y diseño, incluyendo autoformas e imagen.
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 5.6y 8.1
DCD: 12
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica Entrega en el tiempo estipulado. Con Formato utilizando las herramientas informáticas (tipo de letra, tamaño de papel, márgenes, interlineado, ortografía)
Datos de identificación. Introducción.
Contenido. Bibliografía.
Las diapositivas deben tener: Formato, diseño, animaciones, ortografía.
Datos de identificación, orden y limpieza, contenidos relevantes, el expositor expresa sus ideas de manera clara y coherente.
26
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO IV HOJA DE CALCULO Y PROGRAMAS DE USO LIBRE SESIONES PREVISTAS: 20
Propósito: Desarrolla en el estudiante la habilidad para solucionar problemas a partir de métodos establecidos mediante el uso de las herramientas de la hoja de cálculo y de los programas de uso libre, tomando en cuenta riesgos sobre la diseminación de programas nocivos al descargar aplicaciones para utilizarlas en la solución de problemas de asignaturas simultáneas.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENÉRICA (CG)
1. Herramientas de la hoja de
cálculo
Describe los conceptos de hoja de cálculo y
software libre.
Aplica las herramientas de manipulación de
datos en la hoja de cálculo y en el software libre.
Sigue correctamente las instrucciones que le son
dadas por el profesor.
Emplea las herramientas
informáticas que favorezcan su desarrollo individual y su
aplicación en la solución de problemas cotidianos a través de la
adquisición de habilidades relacionadas con la
búsqueda, selección, organización y presentación de la
12. Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir
información.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.5Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar
ideas. 5. Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un problema en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
2. Manipulación de datos en la
hoja de cálculo
Comprende las funciones de los elementos del
entorno de la hoja de cálculo Excel 2010.
Manipula datos en la hoja de cálculo Excel
2010.
Valora las ventajas que ofrece la hoja de cálculo
Excel 2010.
3. Programas de uso libre
alternativos.
Conoce los elementos de las aplicaciones de uso libre.
Manipula datos y resuelve problemas específicos con
aplicaciones de uso libre.
Valora las ventajas que ofrece el software libre.
27
4. Gráficas y mapas mentales
en programas de uso libre.
Identifica las
características de la hoja de cálculo en otras plataformas, y de los
programas alternativos de uso libre.
Implementa las herramientas para la manipulación de datos
en la hoja de cálculo en otras plataformas, y los programas alternativos de uso libre.
Valora las ventajas y
desventajas que le ofrecen la hoja de cálculo en otras plataformas, y los
programas alternativos de uso libre.
información de manera
ética y profesional.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
5. Resolución de problemas
aplicados a sus asignaturas
simultáneas.
Describe las formas de
aplicación de sus conocimientos para la solución de problemas en
otras asignaturas.
Diseña alternativas de
solución para problemas específicos de otras asignaturas.
Respeta la expresión de
ideas en las propuestas de solución de problemas.
Actividad Integradora del
Módulo IV
Derivado del análisis de su entorno, el estudiante deberá encontrar una situación, donde, mediante el uso de una hoja de cálculo se dé solución práctica a un problema, realizando un registro de datos, utilizando formatos, fórmulas, ordenamientos y gráficos.
El estudiante deberá entregar a su profesor el archivo con el diseño de la hoja de cálculo, aplicando los formatos adecuados al registro de datos necesario. En hojas
diferentes se colocarán los resultados de ordenamientos y gráficos sobre los datos registrados.
28
PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO IV HOJA DE CALCULO Y PROGRAMAS DE USO LIBRE SESIONES PREVISTAS: 20
Propósito: Desarrollar en el estudiante la capacidad para utilizar las herramientas de la hoja de cálculo y de los programas de uso libre, tomando en cuenta riesgos de contagio al descargar aplicaciones para utilizarlas en la solución de problemas de asignaturas simultáneas.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
1.
Herramientas de la hoja de cálculo.
2.
Manipulación de datos en la hoja de
cálculo.
Sala de cómputo con servicio de Internet
e interacción alumno-alumno y alumno-docente en
equipos de trabajo colaborativo.
APERTU
RA
El profesor realiza una
evaluación diagnóstica mediante preguntas intercaladas.
El docente mediante exposición
magistral describe las características de las principales herramientas de la hoja de
cálculo.
Los alumnos realizan, en equipos de trabajo colaborativo,
un cuadro sinóptico con la información recibida y lo envían vía e-mail a su profesor.
Preguntas
intercaladas.
Exposición
magistral.
Cuadro sinóptico.
Cuaderno de trabajo.
Proyector.
Cuaderno de trabajo.
DIA
GN
OSTIC
O
Resumen
escrito de la actividad.
Cuadro sinóptico.
Lista de cotejo.
Sin valor
El cuadro sinóptico debe contener:
Datos de identificación de la actividad. La conclusión respecto a la situación.
Los conceptos principales. Limpieza, orden y organización.
Diseño innovador y creativo
29
DESARRO
LLO
El docente propone una práctica
utilizando las herramientas de la hoja de cálculo.
El alumno experimenta cada
una de las herramientas aplicándolas a una situación contextual a sus asignaturas simultáneas, utilizando
fórmulas, formatos, ordenamientos y gráficos.
Práctica dirigida.
Sistema de cómputo.
Bibliografía de apoyo al tema investigado.
Cuaderno de trabajo.
Memoria USB.
Internet.
FO
RM
ATIV
A
Entrega de la
práctica terminada
Lista de cotejo.
La práctica terminada debe tener: Datos de identificación de la actividad.
Entregada a tiempo. Uso adecuado de herramientas,
formatos, fórmulas, y gráficos. 3. Programas
de uso libre alternativos.
4. Gráficas y mapas mentales en
programas de uso libre.
Los alumnos, en equipos de trabajo colaborativo, realiza un
mapa mental utilizando un graficador de uso libre disponible en la WEB,
indicando: la diversidad de software libre que les puede ser útil, la manera breve de acceso ha dicho software y las ventajas
y desventajas de utilizarlo.
Mapa mental. Mapa mental. Lista de cotejo.
Datos de identificación de la actividad.
Mencionar más de 3 programas graficadores de uso libre.
Limpieza, orden y organización. Ideas y diseño propios.
30
5. Resolución
de problemas aplicados a sus asignaturas simultáneas.
CIE
RRE
En equipos de trabajo
colaborativo y mediante el uso de software libre, los alumnos realizan una aplicación
relacionada a un tema de una de sus asignaturas simultáneas (aplicación de geómetra, mapas
mentales respecto a hombre y salud, etc.) y la presentan ante el grupo.
Trabajo colaborativo.
Exposición.
Material para la exposición
Lista de cotejo.
Datos de identificación de la actividad.
Creatividad en el formato Limpieza, orden y organización.
Uso de software libre Exposición: clara, creativa
Contenido significativo La conclusión del trabajo realizado.
En este módulo se desarrollan las
siguientes competencias: CG: 4.5, 5.6 y 8.1 CD: 12
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Derivado del análisis de su entorno, el estudiante
deberá encontrar una situación, donde, mediante el uso de una hoja de cálculo se dé solución práctica a un problema, realizando un registro de datos, utilizando formatos, formulas, ordenamientos y gráficos.
El estudiante deberá entregar a su profesor el archivo con el diseño de la hoja de
cálculo, aplicando los formatos adecuados al registro de datos necesario. En hojas diferentes se colocarán los resultados de ordenamientos y gráficos sobre los datos registrados.
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 5.6y 8.1 DCD: 12
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica
Entregado en el tiempo acordado.
Aplicación de formatos para una visualización adecuada de la información respecto a la situación, utilizando colores, bordes y sombreados, imágenes.
Título del formato con una imagen alusiva y datos de identificación de la actividad.
Aplicación adecuada de fórmulas Selección de información con ordenamientos.
Gráficos con una nota de interpretación
31
EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO
I
Esquema de
sistema de cómputo: hardware, software
y sus funciones.
Lista de verificación
10 conceptos sobre el tema.
Con imágenes. Expresa relación entre los conceptos de
manera adecuada Presenta orden y buena presentación
En equipos, realizarán la propuesta para adquirir el mejor
sistema de cómputo, sustentándola bajo el análisis de 3 presupuestos: 2
establecimientos comerciales y uno en línea. La mejor
propuesta (elegida por el profesor) será expuesta por el equipo ante el grupo,
comentando los elementos respecto al sistema de cómputo
elegido, su utilidad, capacidad y costo; recuperando las aportaciones de los
pros y contras con relación a otras opciones emitidas por
el grupo. Al final elaborar conclusiones escritas.
Rúbrica
Texto descriptivo sobre el
mejor sistema de cómputo:
10 elementos mínimo de
hardware 4 elementos de software Precios
Justificación de elección y reflexión.
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.5
CD: 9
PRIMER PARCIAL
Requisitos: 50% de actividades de portafolio. Dos actividades integradoras realizadas y entregadas.
Elementos de evaluación: examen escrito módulos (I y II) más dos actividades integradoras (I y II).
Calificación Portafolio de evidencias 0% Actividades integradoras 50%
Examen 50%
Propuesta sobre el
mejor sistema de cómputo
Lista de
cotejo
Descripción de la computadora
10 elementos mínimo de hardware 4 elementos de software
Documento con la descripción del mejor sistema de cómputo.
Lista de verificación
Descripción de la computadora 10 elementos mínimo de hardware
4 elementos de software Precios
Justificación de elección. Nota:
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.5 CD: 9
32
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS
INSTRUME
NTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MO
DU
LO
II
Diagrama Lista de
cotejo
Datos de identificación de la actividad
Participación en el equipo Creatividad en el diagrama 5 conceptos sobe seguridad de la red
Reflexión sobre la integridad de la información y sus normas de uso.
Documento descriptivo sobre la creación de
un foro de discusión y su participación, con el tema: “Educación para la salud”; realizando
esquemas que expresen la dinámica que se realiza en la
transmisión de información mediante las TICs, tomando en cuenta elementos que
intervienen a favor y encontrar de estos medios y herramientas
de transmisión y comunicación.
Rúbrica Algoritmo sobre el acceso al
foro. Conceptos sobre el tema. Referencias,
Cuadro comparativo, Limpieza y organización
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 8.1
CD: 9
Documento con el
resumen y cuadro comparativo
Rúbrica
Descripción de la experiencia.
Cuadro comparativo, Limpieza y organización.
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias:
CG: 8.1 CD: 9
33
MÓ
DU
LO
III
Cuadro sinóptico. Lista de cotejo.
Datos de identificación de la actividad. Principales herramientas del procesador de
texto. Limpieza, orden y organización
Documento con el texto de la investigación y la
presentación con diapositivas respectivas. Conclusiones y bibliografía
(tres fuentes de libros y dos fuentes de Internet como mínimo). La presentación
con diapositivas debe estar animada, con formato y diseño, incluyendo autoformas e imagen.
Rúbrica Entrega en el tiempo estipulado. Con Formato utilizando las
herramientas informáticas (tipo de letra, tamaño de papel, márgenes, interlineado, ortografía)
Datos de identificación. Introducción.
Contenido. Bibliografía.
Las diapositivas deben tener: Formato, diseño, animaciones,
ortografía. Datos de identificación, Orden y limpieza,
Contenidos relevantes, El expositor expresa sus ideas de
manera clara y coherente. En este módulo se desarrollan
las siguientes competencias: CG: 5.6 y 8.11 CD: 12
SEGUNDO PARCIAL Requisitos: 50% de actividades de
portafolio. Dos actividades integradoras realizadas y entregadas. Elementos de evaluación: examen escrito módulos (III y IV) más dos actividades
integradoras (III y IV). Calificación Portafolio de evidencias 0%
Actividades integradoras 50% Examen 50%
Documento con la investigación.
Lista de cotejo.
Formato haciendo uso de las herramientas informáticas del procesador de textos (tipo de
letra, tamaño de papel, márgenes, interlineado, ortografía, página)
Datos de identificación.
Introducción. Contenido.
Bibliografía
Presentación
Rúbrica
10 diapositivas
Animada Con formato y diseño utilizando las
herramientas informáticas del editor de diapositivas
10 Imágenes
Orden y limpieza Contenidos relevantes
El alumno expresa sus ideas de manera clara y coherente.
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 5.6 y 8.11
CD: 12
34
MÓ
DU
LO
IV
Entrega de la práctica terminada.
Lista de cotejo.
Datos de identificación de la actividad.
Entregada a tiempo. Uso adecuado de herramientas, formatos,
fórmulas, y gráficos.
Derivado del análisis de su
entorno, el estudiante deberá encontrar una situación, donde, mediante el uso de una hoja de
cálculo se dé solución práctica a un problema, realizando un registro de
datos, efectuando formatos, formulas, ordenamientos y gráficos (por ejemplo, ventas semestrales de una
miscelánea de su comunidad).
El estudiante deberá
entregar a su profesor el archivo con el diseño de la hoja de cálculo, aplicando los formatos adecuados al
registro de datos necesario. En hojas diferentes se colocarán los resultados de ordenamientos y gráficos
sobre los datos registrados. Dentro del registro de datos deberá efectuar cálculos
mediante la realización de fórmulas.
Rúbrica Entregado en el tiempo acordado. Aplicación de formatos para una
visualización adecuada de la información respecto a la
situación, utilizando colores, bordes y sombreados, imágenes.
Título del formato con una imagen
alusiva y datos de identificación de la actividad.
Aplicación adecuada de fórmulas
Selección de información con ordenamientos.
Gráficos con una nota de
interpretación En este módulo se desarrollan las siguientes competencias:
CG: 4.5, 5.6 y 8.1 CD: 12
Mapa mental. Lista de
cotejo.
Datos de identificación de la actividad.
Mencionar más de 3 programas graficadores de uso libre.
Limpieza, orden y organización. Ideas y diseño propios.
Material para la exposición
Lista de
cotejo.
Datos de identificación de la actividad.
Creatividad en el formato
Limpieza, orden y organización.
Uso de software libre Exposición: clara, creativa
Contenido significativo La conclusión del trabajo realizado.
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias:
CG: 4.5, 5.6 y 8.1 CD: 12
35
EVALUACION ORDINARIA FINAL
CRITERIOS
VA
LO
RA
CIO
N O
RD
INA
RIA
FIN
AL
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CAPÍTULO SEGUNDO DE LA VALORACIÓN ORDINARIA
Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento
alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de
la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final. Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El
promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.
36
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTRAO
RD
INARIA
1.- Documento con la descripción de la mejor
computadora
2.- Un reporte escrito que describa de manera puntual el
proceso seguido para la situación problema planteado,
aplicando los procesos adquiridos en el módulo.
Actividad integradora de la asignatura elegida.
3.- Documento de texto y presentación de diapositivas
sobre el trabajo de investigación.
4.- Documento de texto y presentación de diapositivas
sobre el trabajo de investigación.
(La revisión y corrección de las actividades
integradoras con un valor hasta del 50%.
Rúbrica
Rúbrica de trabajo de investigación.
Rúbrica de presentación en diapositivas.
Texto descriptivo de la computadora ideal: *10 elementos mínimo de hardware *4 elementos de software *Precios
*Justificación de elección *Esquemas y dibujos
Datos de identificación de la actividad. Lenguaje claro y articulado Orden y claridad en la redacción de las ideas Imágenes y diagramas
Propuestas y estrategias para la solución de la situación problema. Limpieza, orden, organización y estructura.
Ideas y diseños propios.
La actividad integradora 3 y 4 debe tener: Portada,
introducción, justificación, marco teórico, contenido,
metacognición, conclusiones y bibliografía.
Acumulativo de todos los
módulos de la asignatura. Valor
50%
37
TIT
ULO
DE S
UFIC
IEN
CIA
1.- Documento con la descripción de la mejor
computadora
2.- Un reporte escrito que describa de manera puntual el
proceso seguido para la situación problema planteado,
aplicando los procesos adquiridos en el módulo.
Actividad integradora de la asignatura elegida.
3.- Documento de texto y presentación de diapositivas
sobre el trabajo de investigación.
4.- Documento de texto y presentación de diapositivas
sobre el trabajo de investigación.
(La revisión y corrección de las actividades
integradoras con un valor hasta del 50%.
Rúbrica
Rúbrica de trabajo de investigación.
Rúbrica de presentación en diapositivas.
Texto descriptivo de la computadora ideal:
*10 elementos mínimo de hardware *4 elementos de software *Precios *Justificación de elección
*Esquemas y dibujos
Datos de identificación de la actividad. Lenguaje claro y articulado
Orden y claridad en la redacción de las ideas Imágenes y diagramas Propuestas y estrategias para la solución de la situación
problema. Limpieza, orden, organización y estructura. Ideas y diseños propios.
La actividad integradora 3 y 4 debe tener: Portada,
introducción, justificación, marco teórico, contenido,
metacognición, conclusiones y bibliografía.
Acumulativo de todos los
módulos de la asignatura. Valor
50%
38
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
1. Arraiga Ruíz José Guillermo y Ramírez Revueltas Martha (2011) ISNB 9786074223309 Editado por la Universidad Autónoma del Estado de México
COMPLEMENTARIA
1.- Introducción a la Computación, (2007), Norton, Editorial Mc Graw Hill. 2.- Office 2010, (2010), Delgado José María, Editorial Anaya Multimedia.
MESOGRAFÍA