uchis.ucoz.ruuchis.ucoz.ru/staty/grant_razrabotka.docx · web viewОблачные...

Павлова Инна БорисовнаНаучно-практическая разработка

Элементы дистанционного обучения информатике с применением технологии облачных вычислений

(для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев)

Разработка посвящена изучению вопроса о месте «облачных» технологий в школьном курсе информатики. Особенностью работы является анализ прикладных программ, которые рекомендованы к освоению выпускнику средней школы составом стандартного (базового) пакета программного обеспечения (Первая Помощь, СПО). Автор отмечает, что весь набор этих программ можно заменить «облачными» программными продуктами и приводит примеры из практики 2011-2012 учебного года.

Пояснительная записка

Цель исследовательской работы – оценить возможность элементов

дистанционного обучения информатике и ИКТ, использующих технологии

облачных вычислений

Задачи исследования:

1. ознакомиться с основными решениями «облачных» сервисов и

принципами предоставления и использования «облачных» услуг;

2. изучить опыт применения технологии облачных вычислений в

образовании;

3. проанализировать тематическое планирование по предмету с целью

внедрения облачных сервисов в учебный процесс;

4. создать условия для освоения учащимися навыков работы с

облачными сервисами и создания ими открытого контента для совместного

доступа.

Актуальность данного исследования обусловлена

практической потребностью решения проблемы нехватки ИТ-

ресурсов для обучения и исследований,

педагогическими потребностями в повышении эффективности

развивающего обучения, в частности, потребностью формирования навыков

самостоятельной учебной деятельности, исследовательского, креативного

подхода в обучении, формирования критического мышления, новой культуры.

Исходя из целей и задач работы, определим объект и предмет

исследования.

2

Объект – система компетенций курса и ресурсы для овладение

универсальными учебными умениями.

Предмет – элементы дистанционного обучения на уроках информатики

и в проектной деятельности с применением технологии облачных вычислений.

Гипотеза: облачные вычисления, вместе с появлением открытого

контента, являются эффективным и экономически доступным средством для

средних учебных заведений в их образовательной деятельности

Для решения поставленных задач использовался комплекс общенаучных

и специальных методов, адекватных предмету исследования: анализ

литературы, обобщение, педагогический эксперимент.

Научная новизна данной работы состоит в том, что автор классифицирует

облачные сервисы по областям применения в учебном процессе и активно

включается в процесс апробации «облачных» сервисов

База исследования: ГБОУ СОШ №783

Практическая значимость исследования состоит в определении и

практическом применении «облачных» средств, расширяющих универсальные

учебные умения учащихся.

Облачные вычисления (Cloud computing) – термин XXI века,

появившийся в относительно недавно. По сути – это объединение множества

идей и технологий, появившихся гораздо раньше, в XXвеке. Сегодня это

направление находит широкое применение в основном в бизнесе, но для

образовательных задач оно используется очень успешно. Представленный в

Интернете опыт учителей всего мира, стран СНГ и России дает устойчивое

представление о том, что «облакам» в школе место. Многочисленные примеры

говорят о новом смысле цитаты «учиться, учиться и еще раз учиться».

Вот лишь некоторые из них: 3

• Учитель Малясова С.В. – республика Саха рекомендует в 11 классе

практические занятия по освоению сетевых сервисов Yandex и Google

• Архангельский учитель Копосова О.Ю. работает с учениками на

базе «облачных» сервисов Yandex, размещая учебные материалы в службе

SkyDrive, организуя работу учеников в приложениях Word Web App, Excel Web

App, PowerPoint Web App, OneNote Web App;

• краснодарский учитель Пигарева И.А. описывает в своем блоге

методические разработки по работе в Widows Live, GoogleDocs, и работе с

«облачным» хранилищем Dropbox

• таллиннские преподаватели Марина и Юри Курвитс в своем

учительском блоге представляют материалы по работе с образовательным

блогом;

• питерский учитель Пивненко О.А. – автор многочисленных

разработок применения сетевых и «облачных» сервисов на уроках.

• Винников В.Э. учитель информатики из Красноярска осваивает со

своими учениками облачные технологии с 2011 года

Если же учесть, что у каждого названного и неназванного учителя есть

постоянные читатели, а у некоторых это четырехзначное число, то ясно, что

«облачные» технологии осваиваются образованием не менее успешно, чем

бизнесом.

Определим место «облачных» технологий в предмете Информатика и

ИКТ, конечно, это будет область практических заданий и проектной

деятельности, направленной на освоение прикладного программного

обеспечения.

Согласно распоряжению правительства от 18 октября 2007 г в

стандартный (базовый) пакет программного обеспечения (Первая ПОмощь) 4

вошел ряд прикладных программ, которые может освоить выпускник средней

школы. В приведенной таблице эти программы представлены в колонке

«Решаемая задача», а колонке «Программные продукты» приведены

«облачные» программные продукты, которые могут заменить лицензионные

или свободно распространяемые.

Таблица. Облачное ПО в школьной программе

Программные продукты Решаемая задача

1. Операционная система CloudMe, Glide OS, EyeOS, Cloudo,

iCube OOS, Chromium OS, CorneliOS,

G.ho.st

2. Создание и редактирование текстов GoogleDocs, Windos Live, Acrobat.com,

Zoho

3. Создание и редактирование

электронных таблиц

GoogleDocs, Windos Live, Acrobat.com,

Zoho


мультимедийных презентаций

GoogleDocs, Windos Live Prezi,

Acrobat.com, Animoto, SlideBoom?

Poplet

5. Управление базами данных MyTaskHelper, Zoho, Grubba

6. Вёрстка и подготовка публикаций GoogleDocs, Windos Live


интернет-приложений

GooglePages, Aloha SiteMaker

8. Управление электронной почтой и

персональными контактами

Windos Live Hotmail, Gmail

9. Объектно-ориентированное PascalABC, SmallBasic

5

программирование

10. Электронный многоязычный

словарь

ABBYY Lingvo, Translate.eu, Google

Переводчик, FineReaderOnLine

11. Сжатие и архивирование файлов WobZip

12. Оптическое распознавание

документов

Free OCR, FineReaderOnLine

13. Редактирование растровой графики Pixlr

14. Редактирование векторной

графики

Raven, svg-edit, Aviary, Vector Magic

15. Редактирование цифровых

изображений

Google Picasa

16. Рисование и редактирование

цифровой живописи

BeFunky, FunPhotoBox, Photo 505

17. Монтаж аудиозаписей MynaAudioEditor, MadRingtones, Avary

18. Монтаж видеозаписей JayCut

19. Защита от вирусов и других

вредоносных программ, хакерских

атак, спама

CloudPanda

20. Исключение доступа учащихся к

интернет-ресурсам, несовместимым с

задачами их воспитания

Gatewall, Panda Cloud Internet

Protection


интерактивных мультимедийных

Toufee.com, Multator

6

материалов

Список, без сомнения, неполный, но ведь есть еще и дополнительные

сервисы, которые можно и нужно применять в образовательном процессе. Тут

и блоги, социальные сети, генераторы QR-кодов, он-лайновые обучающее

игры, виртуальные доски, редакторы комиксов, планировщики интерьеров - и

все это при установленном на компьютере, ноутбуке, планшете или смартфоне

единственном ПО – браузере. Большинство облачных сервисов

предусматривают совместный доступ к документам, что позволит учителю и

ученику, или группе учеников совместно с учителем эффективно обучаться и

обучать, минуя технические трудности, связанные с получением и установкой

лицензионно чистого ПО.

Небольшая часть программ, приведенных в таблице, была применена

автором в 2011-2012 учебном году. Так для изучения графического редактора в

5 классе ученики опробовали векторные возможности рисунков в GoogleDocs и

растровые Pixlr. Для создания мультимедийных презентаций учащимся 7

классов вместе с традиционно изучаемым приложением MSPowerPoint

ученикам была предложена альтернатива – создание презентации в Google

Docs.

В рамках изучения текстового редактора учащиеся 8 класса вместе с

MSWord использовали GoogleDocs и SkyDrive.

Программа «Лунный счетчик» стала результатом проектной

деятельности учеников 8 класса по изучению языка SmallBasic. В ходе работы

над программой ее многочисленные версии импортировались в файловое

хранилище. Для работы над описанием проекта ученики выбрали GoogleDocs.

В ходе работы над проектом, для оформления графических окон ученикам

потребовались изображения, которые были найдены в Интернете и загружены

на файловое хранилище Яндекс фотки, откуда они вызываются программой.

7

Звезда для анимации была нарисована в он-лайн редакторе

photoshop.domfailov.ru и также загружена на Яндекс фотки. Кроме проекта и

описания к нему ученики создали сайт на хостинге ucoz и разработали QR-код

сайта. Работа над проектом велась двумя учениками совместно и

контролировалась учителем не только очно, но и дистанционно.

Ученицы 9 класса в проектной работе «Книга сегодня и завтра»

анализировали читательские интересы и предпочтения своих одноклассников.

Цель проекта ученицы определили как рекомендации к выбору печатной или

электронной книги. Он-лайн тестирование было реализовано с помощью

опросов в GoogleDocs; отчеты об анализе различных источников созданы в

GoogleDocs и сохранены в формате pdf для размещения в презентации;

статистический анализ данных - сбор данных с опросов в GoogleDocs оформлен

таблицами и построены диаграммы с помощью этого же сервиса. В сервисе

Prezi.com создана презентация работы, которая размещена в сервисе Prezi и к

ней предоставлен публичный доступ.

Ученики 3 и 4 класса в рамках проектной деятельности создали

исследовательские проекты. С интересом и увлечением ученики начальной

школы освоили сетевой интерфейс Prezi, цифровой микроскоп и фотоаппарат,

сняли видеоролики и выложили их с помощью учителя на видеохостинг

YouTube.

Проектные работы учеников были представлены на школьной научно-

практической конференции, на мероприятиях окружного и городского уровня.

Главный и самый существенный недостаток «облачных» технологий для

школы – это необходимость постоянного и быстрого соединения с Интернетом.

Учитывая, что это один из двух существенных недостатков, выделяемых

большинством экспертов, думается, что работа в этом направлении будет

проводиться и проводиться интенсивно.

8

Современные информационные технологии развиваются быстро, и,

несомненно, задача школы не отставать, быстро осваивать новые технологии,

чтобы оставаться частью современной жизни.

Разработка была представлена на Научно-практической конференции

«Информационные технологии в образовании XXI века» НИЯУ МИФИ и

«Интернет технологии в образовании 2012» Чувашского регионального

отделения Академии информатизации образования.

В 2012-2013 учебном году автор осваивает с учениками облачный офис

Zoho, начаты проекты с использованием редактора видео JayCut, презентации в

Poplet, Prezi.

9

Департамент образования города Москвы ГАОУ ВПО Московский институт открытого образования

Кафедра Информационных технологий и образовательной среды

ОТЗЫВ на авторскую разработку

Павловой Инны Борисовныпо теме:

«Элементы дистанционного обучения информатике с применением технологии облачных вычислений»

Разработка Павловой Инны Борисовны посвящена важной теме, актуальность

которой обусловлена практической потребностью решения проблемы нехватки ИТ-ресурсов

для обучения и исследований, а также педагогическими потребностями в повышении

эффективности развивающего обучения, в частности, потребностью формирования навыков

самостоятельной учебной деятельности, исследовательского, креативного подхода в

обучении, формирования критического мышления, новой культуры.

Содержание работы соответствует цели и задачам оценить возможность применения

элементов дистанционного обучения информатике и ИКТ, использующих технологии

облачных вычислений.

Теоретическая часть работы изложена логично и последовательно. Содержит

историю облачных технологий, анализ современного состояния, а так же примеры

применения в образовательной деятельности.

Практические разработки, представленные в работе, демонстрируют возможность

применения облачных сервисов в учебном процессе

Основными достоинствами работы является приведенное автором соответствие

облачных сервисов тематическому планированию

Морозов Владимир Владимирович,

старший преподаватель, методист МИОО

10

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №783


Павловой Инны Борисовныпо теме: «Элементы дистанционного обучения информатике с применением

технологии облачных вычислений»

В данной работе рассматривается актуальная проблема оснащения школы

ИТ ресурсами для обучения, исследований.

Показано, что данное исследование дает инструмент решения задачи

формирования навыков самостоятельной учебной деятельности,

исследовательского, креативного подхода в обучении, формирования

критического мышления, новой культуры.

Работа содержит теоретическую базу

Приведены примеры из практики 2011-2012 учебного года применения

учителем рассматриваемой технологии в учебном процессе и в проектной

деятельности учащихся с 3-го по 9 класс

Авторская разработка Павловой И.Б. является теоретической и

практической базой для дальнейшей работы по предмету «Информатика и

ИКТ», а так же по проектной деятельности в ГБОУ СОШ №783.

Директор ГБОУ СОШ №783 Бойко Р.В.

11

ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ ГОРОДА МОСКВЫ

МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРВОСТОЧНОГО ОКРУЖНОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

105425, Москва ул. 5-ая Парковая, д.51 E-mail: [email protected]Тел./факс (499) 163-51-76 http://www.voumdo.ru/omc/ИНН/КПП 7719048999/771901001ОКПО 11696699, ОГРН 1037739306747

_________________№_____________________

на № __________от ______________________


Павловой Инны Борисовныпо теме:

«Элементы дистанционного обучения информатике с применением технологии облачных вычислений»

Разработка Павловой Инны Борисовны посвящена актуальной теме внедрения дистанционных технологий в образовательный процесс, применению облачных технологий в урочной и внеурочной деятельности, а так же в проектной деятельности обучающихся. В работе был осуществлен анализ используемого программного обеспечения для изучения курса информатики и подобраны «облачные» аналоги нетребовательные к лицензионной чистоте и конфигурации компьютерной техники. Описан опыт применения в образовательной деятельности следующих средств: – Prezi (для создания компьютерных презентаций), Google Docs (для создания текстовых, мультимедийных документов, обработки информации в электронных таблицах), SmallBasic (для программирования в объектно-ориентированной среде).

12

Результатом работы по данной разработке стало активное участие учеников Инны Борисовны в окружных и городских конкурсах ученических проектов. В 2011-2012 учебном году проекты стали победителями и призерами этих конкурсов: проект «Книга сегодня и завтра» НПК «Диалог культур» - диплом III степени, НПК «Отражение» - диплом I степени городской конкурс ученических компьютерных проектов – победитель в номинации исследовательский проект; проект «Лунный счетчик» - НПК «Диалог культур» - диплом первой степени, НПК «Целостный мир» - диплом за оригинальность работы, участник форума юных исследователей и изобретателей «Новые вершины»; проекты учащихся начальной школы «Как вода течет по листьям» и «Исследование формы Земли» - участники НПК «Ступень к успеху» и «Технопарк».

Опыт Павловой И.Б. успешно транслировался в округе: на августовской конференции с выступлением по теме «Применение облачных технологий в учебном процессе», на семинарах для учителей округа по вопросам организации проектной деятельности.

Методист Методического центра Авдиенкова Л.И.

Подпись Авдиенковой Л.И. заверяю

Директор Методического центра Жильцова О.И.

13

Литература:

1. Программа «Развитие образования города Москвы на 2012-2016 гг.

«Столичное образование»

2. Дистанционное обучение. Информационный портал http://distance-

learning.ru/db/el/382DF785722E67DBC325787E005C58EA/doc.html

3. Шмойлов Д. В. «Облачные вычисления: актуальность и проблемы». ГУ

«Госинформ», Российская Федерация, г. Саранск,

4. BizEducation. Бизнес-образование online. Электронное образование в

облаке.

h

ttp://www.bizeducation.ru/2011/05/30/jelektronnoe_obrazovanie_v_oblake.ht

ml (дата обращения 23.03.2012)

5. http://www.thg.ru/technews/20111002_151200.html (дата обращения

23.03.2012)

6. КОНЦЕПЦИЯ Федеральной целевой программы развития образования на

2006-2010 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от 3

сентября 2005 года № 1340-р).

7. http://www.spohelp.ru/categories (дата обращения 23.03.2012)

8. Издательство БИНОМ «Лаборатория знаний».

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/

9. PCWeek Андрей Лукичев, начальник Отдела проектирования

вычислительных комплексов компании «Инфосистемы Джет»

«Обл'исполком» http://www.pcweek.ru/its/wp/detail.php?ID=135916 (дата

обращения 23.03.2012)

14

http://www.spohelp.ru/categories

http://www.thg.ru/technews/20111002_151200.html

http://www.bizeducation.ru/2011/05/30/jelektronnoe_obrazovanie_v_oblake.html



10.Информационно-аналитический журнал «Университетская книга»

«Облачные сервисы для библиотек и образования»

http://www.unkniga.ru/innovation/tehnology/228-oblachnie-servicy-dla-

bibliotek-i-obrazovaniya.html#dva (дата обращения 23.03.2012)

11.Вопросы информатизации образования. Электронный журнал октябрь

2011 http://www.edu.ru/index.php?page_id=5&topic_id=20&sid=16988 (дата

обращения 23.03.2012)

12.Лаборатория информатики МИОО URL http://www.metodist.ru/index.php?

option=com_content&task=view&id=18&Itemid=76 (дата обращения

20.03.2012)

13.Портал информационной и технической поддержки ПО для

образовательных учреждений РФ. URL

https://spreadsheets.google.com/pub?

key=0AojaWGYkjFSGdGVoc0p5ZUw3UnZOODcxeEFSVGRFUVE&hl=en

&output=html (дата обращения 23.03.2012)

15

https://spreadsheets.google.com/pub?key=0AojaWGYkjFSGdGVoc0p5ZUw3UnZOODcxeEFSVGRFUVE&hl=en&output=html



http://www.metodist.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=18&Itemid=76

http://www.metodist.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=18&Itemid=76

Глава 1. «Облачные» технологии в образовании

1.1. История «облачных» IT-технологий

Облачные вычисления (Cloud computing) – термин, появившийся в

середине 10-х годов XXI века. Суть, отражающая это определение, –

объединение множества идей и технологий, появившихся гораздо раньше.

Первые идеи были выдвинуты еще создателями ARPANET и звучали

как фантастическое предположение о том, что каждый человек на Земле будет

подключен к информационной сети из которой он будет получать данные и

программы для их обработки. Вычислительные мощности этой сети будут

предоставляться пользователям как услуга.

Следующей идеей, которая воплощена сейчас в технологии «облачных»

вычислений стало появление и использование для вычислений мейнфреймов –

больших универсальных вычислительных машин, централизованные мощности

которых распределялись между многочисленными пользователями.

Вехой в истории облачного сервиса стало предоставление компанией

Salesforce аутсорсинга информационных технологий. А также реклама “The

End Software”, размещенная во время ежегодной конференции пользователей

Siebel – крупнейшего производителя и долговременного лидера в производстве

ПО для автоматизации стратегий взаимодействия с заказчиками (CRM-систем).

Описываемые события относятся к началу XXI века.

Уже в наступившем веке компания Amazon.com запускает и использует

первые «облачные» сервисы Amazon Web Servises и сервис Amazon Elastic

Compute cloud (EC2). Эти события закрепили за Amazon.com позицию

безусловного патриарха «облачных» вычислений.

16

Вслед за Amazon.com компания Google создает платформу Google Apps,

являющуюся проприетарным программным обеспечением, предоставляющим

услуги он-лайн офиса и осуществляющим контроль над предоставляемым ПО.

Развитие программного обеспечения «облачных» решений, несомненно,

стало возможным благодаря развитию аппаратного обеспечения ИТ и

расширению пропускной способности Интернета. А так же благодаря

технологиям виртуализации, позволяющим создавать виртуальную

инфраструктуру из нескольких серверов, работающих одновременно и

управляемых по сети.

1.2. Услуги и модели владения «облачными» инфраструктурами

Услуги облачного сервиса, предоставляемые потребителю, описываются

следующими моделями:

17

PaaS: Platform as a Serviсe, «Платформа как услуга»;

передача провайдером в использование платформы как средства для

разработки приложений в облачной среде.

IaaS: Infrastructure as a Service, «Инфраструктура как услуга»;

передача «облачным» провайдером в использование сетевого оборудования и,

виртуального сервера, хранилища данных;

SaaS: Software as a Service, «Программное обеспечение как услуга»;

предоставление «облачным» провайдером программного обеспечения,

обладающего требуемым функционалом;

DaaS: Data as a Service, «Данные как услуга»;

WaaS: Workplace as a Service, «Рабочее место как услуга»;

AaaS: All as a Service, «Всё как услуга».

Наиболее распространёнными на сегодняшний день являются модели

«Программное обеспечение как услуга» (SaaS), «Инфраструктура как услуга»

(IaaS) и «Данные как услуга» (DaaS).

18

Одной из характеристик «облачных» систем является модель владения

облаком, их разделяют таким образом:

Public Cloud - Публичное облако.

В данной модели облачная инфраструктура предоставляется для использования

всем желающим. Система создана одним из глобальных провайдеров и услуги

продаются через интернет. Любой человек имеет возможность приобрести

нужную ему услугу, оплатив её банковской картой или иным, доступным

методом

Private Cloud - Частное облако.

Частным облаком называют облачную систему, созданную и эксплуатируемую

только одной организацией.

Hybrid Cloud - Смешанное облако.

Таким облаком называют облачную систему (частную или общую),

интегрированную с другой облачной системой (частным, публичным или

общим). [3]

Сообщество ИТ-специалистов на своем ресурсе не первый год

публикует сравнительный анализ поставщиков «облачных» технологий.

Последнее сравнение было проведено в середине 2011г. Согласно рейтингу в

19

тройку лидеров входят Amazon, Verizon и IBM. Далее следуют не менее

громкие имена – SalesForce.com на 4-м месте, Google на 7-м и Microsoft на 9-м.

Отсутствие аналитических сравнений отечественного рынка операторов

«облачных» технологий во многом связано с новизной отрасли. [5]

1.3. Виртуальная образовательная среда в облаках и под ними

Пока современную технологию осваивает бизнес, крупные «облачные»

поставщики готовят своих будущих пользователей «со школьной скамьи».

Google и Microsoft начали предлагать сервисы для работников учебных

заведений и студентов. Сервисы «Google Apps для учебных заведений» и

«Microsoft Live@edu» включают в себя широкий набор инструментов, которые

можно настраивать под потребности пользователя, создавая виртуальное

учебное пространство, рассчитанное на любое количество пользователей. При

этом описываемые системы размещаются у внешнего поставщика услуг в

«облаке».

Виртуальная учебная среда (VLE) характеризуется теперь не только

информационными ресурсами, предоставляемыми преподавателем студенту

или школьнику, но и интегрирует в себя новые инструменты, такие как блоги,

wiki-ресуры, элементы мониторинга обучения: электронные журналы,

дневники, портфолио. Преподаватели и обучающиеся по всему миру требуют

от подобных систем возможности выстраивать специфический контент для

закрытых групп, т.к. эти курсы представляют из себя интеллектуальную

собственность, должны быть закрыты для деструктивного вмешательства и не

должны обходиться учебному заведению дорого.

Учебные заведения, принимая решения о предоставлении учащимся

того или иного сервиса для виртуального учебного пространства, несомненно

должны провести сравнительный анализ. В таблице 1 сравнивается функционал

двух наиболее широко используемых VLE-систем - Blackboard и Moodle, с

возможностями, предлагаемыми соответствующими «облачными» сервисами 20

Microsoft и Google. В сравнение также включен сервис «Группы Google»,

общедоступной системы, которая может быть легко добавлена к «Google Apps

для учебных заведений» в качестве площадки для совместной работы в

группах. Следует иметь в виду, что изменения в данной области носят

перманентный характер, и новые возможности постоянно добавляются во все

перечисленные системы. Некоторые из инструментов, такие как возможность

хранения персональных документов, могут, не являясь частью самих VLE-

систем, предоставляться с помощью плагинов к этим системам. В то же время

другие возможности, такие как проведение синхронных видеоконференций и

общая электронная «классная доска» поставляются в обычных версиях таких

коммерческих систем, как Elluminate или Webex. Также, следует учитывать,

что различные системы по-разному реализуют упомянутые возможности. VLE

стараются предоставлять инструменты, предназначенные для образовательных

нужд, в то время как «облачные» сервисы служат для решения более общих

задач.

Таблица 1. Сервисы электронного образования, предоставляемые

различными системами. [4]

Blackboard MoodleMicrosoft

Live@edu

Google

Apps для

учебных

заведений

Группы

Google

Коммуникационные возможности

Форум + + + +

Мгновенные

сообщения+ + + +

Электронная почта + +

21

Блоги + + +

Вики-ресурсы /

совместное

редактирование

+ + + +

Голосования /

обзоры+ + +

Создаваемые по

мере необходимости

группы для

совместной работы

+ + +

Аудио / видео

коференции

Общие электронные

«классные доски»

Инструменты для оценки

Контрольные

опросы+ + +

Загрузка домашних

заданий+ +

Журнал

успеваемости+ +

Контент

22

Групповое

хранилище


+ + + +

Персональное

хранилище


+ + + +

Словарь + +

Новостные потоки + +

Анализ таблицы показывает, что виртуальное учебное пространство,

создаваемое с помощью «облачных» технологий, имеет изъяны, связанные,

скорее, с изначальной неориентированностью приложений на образование.

Пользователи из сферы образования несомненно выдвинут заказ поставщикам

«облачных» услуг на расширение данного функционала.

Кроме названных известных компаний корпорация Cisco с 1997

бесплатно предоставляет учебные и экзаменационные материалы, а также

инструкторскую поддержку учебным заведениям во всех частях света. Ныне

она действует в 165 государствах, включая Россию и большинство других

стран СНГ. «Облачные» технологии доставляют учебные материалы наиболее

экономичным и надежным способом, отличаясь простотой распространения и

обновления.

Так же корпорация Intel объявила о том, что совместно с Южно-

Уральским государственным университетом в средней образовательной школе

№67 г. Челябинска реализует совместный проект внедрения инновационной

образовательной платформы «Персональный виртуальный компьютер» (ПВК)

на базе «облачных» вычислений.[5]. Рассчитывая введением этой платформы

решить следующие задачи:23

эффективное использование учебных площадей (отпадает

необходимость выделять отдельные и специально оборудованные помещения

под традиционные компьютерные классы);

кардинальное сокращение затрат, необходимых на создание и

поддержание компьютерных классов;

качественно иной уровень получения современных знаний -

учащиеся получают возможность находиться в процессе обучения в любое

время и в любом месте, где есть Интернет;

более эффективный интерактивный обучающий процесс;

возможность быстро создавать, адаптировать и тиражировать

образовательные сервисы в ходе учебного процесса;

возможность для учащихся осуществлять обратную связь с

преподавателем путем оценки и комментирования предлагаемых им

образовательных сервисов;

гарантия лицензионной чистоты используемого в процессе

обучения ПО;

сокращение затрат на лицензионное ПО путем создания

функционально эквивалентных образовательных сервисов на базе ПО с

открытым кодом;

минимизацию количества необходимых лицензий за счет их

централизованного использования;

централизованное администрирование программных и

информационных ресурсов, используемых в учебном процессе;

максимально эффективное использование имеющихся в регионе

кластерных вычислительных систем.[7]24

1.4. О возрастающем интересе к «облачным» технологиям в

российском образовании

В современном российском образовании интерес к «облачным»

технологиям чрезвычайно высок. Учителя и преподаватели высших и

профессионально-ориентированных учебных заведений от Крыма до

республики Саха осваивают и применяют в своей учебной практике

«облачные» сервисы. Обусловлен такой интерес желанием развивать

инновационные методы обучения, жизненной потребностью включать в

регулируемый образовательный процесс все ситуации самообразования.

Переосмыслением базовых условий школьной жизни.

Образование должно стать информационно открытым. У современной

школы нет выбора – использовать или не использовать современные

технологии, иначе она перестанет быть частью современной жизни.

25

Глава 2. Области внедрения «облачных» технологий в предмет

«Информатика и ИКТ»

2.1Перечень школьного программного обеспечения

Летом 2007 года Комиссия по защите интеллектуальной собственности и

президиум Совета по нацпроектам, возглавляемые Д.А. Медведевым,

одобрили предложения Мининформсвязи по лицензированию ПО для школ.

Таким образом, проект получил государственную поддержку. Решением

Правительства РФ за счет федерального бюджета было приобретено право

использования стандартного пакета ПО на всех школьных компьютерах в

течение трех лет с оформлением лицензии на государственного заказчика.

Так заработала уникальная схема лицензирования школьного программного

обеспечения. Согласно распоряжению правительства от 18 октября 2007 г в

стандартный (базовый) пакет программного обеспечения вошли:[7]

Операционная система

Программное обеспечение для сжатия и архивирования файлов

Программное обеспечение для защиты от вирусов и всех других типов

вредоносных программ, а также от хакерских атак и спама

Программное обеспечение для электронного многоязычного словаря

Программное обеспечение для оптического распознавания документов

Программное обеспечение для создания и редактирования текстов

Программное обеспечение для создания и редактирования электронных

таблиц

Программное обеспечение для создания и редактирования мультимедийных

презентаций26

Программное обеспечение для создания и редактирования блок-схем

Программное обеспечение для управления базами данных

Программное обеспечение для управления электронной почтой и


Программное обеспечение для рисования и редактирования цифровой

живописи

Программное обеспечение для обработки и редактирования растровой и

векторной графики

Программное обеспечение для обработки и редактирования графических

цифровых изображений

Программное обеспечение для верстки и подготовки публикаций

Программное обеспечение для обработки и монтажа аудиозаписей

Программное обеспечение для обработки и монтажа видеозаписей

Программное обеспечение для создания и редактирования интернет-

приложений

Программное обеспечение для объектно-ориентированного

программирования и разработки приложений

Программное обеспечение для управления общеобразовательным

учреждением

Программное обеспечение для исключения доступа учащихся к интернет-

ресурсам, не совместимым с задачами их воспитания

Программное обеспечение для создания и редактирования интерактивных

мультимедийных материалов27

Таким образом, был очерчен несколько избыточный круг прикладных

программ, которые может освоить выпускник средней школы. Применительно

к планированию изучения предмета «Информатика и ИКТ» и к конкретному

ПО можно составить следующий план

28

Таблица 2. Школьное программное обеспечение.

№ Решаемая задача

Темав базовом курсе «Информатика и ИКТ», класс, в

котором данная тема изучается (по программе

базового курса автор Н.Д.Угринович)[8]

Наименование ПО

Конфигурация

1

(667 МГц, 256

Мб)

Конфигурация

2

(1500 МГц,

1024 Мб)

1. Операционная система «Компьютер как универсальное устройство

обработки информации» 8 класс, «Компьютер как

средство автоматизации информационных

процессов» 11 класс

Windows 2000

Windows XP

Windows Vista

2. Создание и

редактирование текстов

«Кодирование и обработка графической и

мультимедийной информации» 9 класс, 10 класс

Microsoft Word 2003, 2007

3. Создание и «Кодирование и обработка числовой Microsoft Excel 2003, 2007

29



информации» 9 класс, «Информационные

технологии» 10 класс



мультимедийных

презентаций

«Информационные технологии» 10 класс Microsoft PowerPoint 2003, 2007

5. Управление базами

данных

«Информационные технологии» «Базы данных.

Системы управления базами данных» 11 класс

Microsoft Access2003, 2007

6. Вёрстка и подготовка

публикаций


мультимедийной информации» 9 класс

Microsoft Publisher 2003, 2007

Adobe InDesign CS2.3


редактирование блок-

схем

«Алгоритмизация и основы объектно-

ориентированного программирования» 9 класс

Microsoft Visio 2007



«Коммуникационные технологии» 8 класс,

«Коммуникационные технологии» 10 класс

Microsoft FrontPage 2003

Microsoft SharePoint Designer

30

интернет-приложений 2007

Macromedia Dreamweaver

9. Управление электронной

почтой и персональными

контактами

«Коммуникационные технологии» 8 класс Microsoft Outlook 2003, 2007

10. Объектно-

ориентированное


«Алгоритмизация и основы объектно-

ориентированного программирования» 9 класс

Microsoft Visual Studio 2005

Borland Developer Studio 2006

Borland Turbo Pascal7

11. Электронный

многоязычный словарь

«Кодирование и обработка текстовой


технологии» 10 класс

ABBYY Lingvo 12 Study Edition

12. Сжатие и архивирование

файлов

«Компьютер как универсальное устройство

обработки информации» 8 класс

WinRAR

13. Оптическое

распознавание

«Кодирование и обработка текстовой


ABBYY FineReader 8.0 Study

Edition

31

документов технологии» 10 класс

14. Редактирование

растровой графики


мультимедийной информации» 9 класс,

«Информационные технологии» 10 класс

Adobe Photoshop CS2.3, CS3


векторной графики




Adobe Illustrator CS2.3, CS3

CorelDRAW X3


цифровых изображений




Corel Paint Shop Pro PHOTO XI

17. Рисование и





Corel Painter Essentials 3

18. Монтаж аудиозаписей «Кодирование и обработка графической и


Adobe Soundbooth

32

19. Монтаж видеозаписей «Кодирование и обработка графической и


Adobe Premiere Pro CS3

20. Защита от вирусов и

других вредоносных

программ, хакерских



обработки информации» 8 класс, «Компьютер как

средство автоматизации информационных

процессов» 11 класс

Kaspersky Work Space Security

21. Управление

общеобразовательным


1С:Управление школой

22. Исключение доступа

учащихся к интернет-

ресурсам,

несовместимым с



обработки информации» 8 класс

СКФ



«Информационные технологии» 10 класс Adobe Flash CS3

33

интерактивных

мультимедийных


34

2.2Переход на СПО

Несмотря на внимание правительства к оснащению школ

программным обеспечением - многие вопросы остались нерешенными даже в

те три года, которые действовала закупленная лицензия. Через указанное

время часть лицензий продлили, а часть закончилась, оставив изучаемые

темы без лицензионного ПО. Кроме того, лицензионные ключи были

предусмотрены на школьные компьютеры и на компьютеры учителей, а

компьютеры учеников по-прежнему оснащались пиратским ПО.

Отчасти этот вопрос предполагалось решить с помощью СПО на базе

GNU/Linux

Таблица 3 Школьное программное обеспечение на базе СПО[7]

№ Решаемая задачаПрограммные

продукты СПО

1. Операционная система Linux

2. Создание и редактирование текстов LibreOffice,

OpenOffice.org

3. Создание и редактирование электронных

таблиц

LibreOffice,

OpenOffice.org

4. Создание и редактирование мультимедийных

презентаций

LibreOffice,

OpenOffice.org

5. Управление базами данных OpenOffice.org

6. Вёрстка и подготовка публикаций LibreOffice,

OpenOffice.org

7. Создание и редактирование блок-схем

35

8. Создание и редактирование интернет-


Bluefish, QuantaPlus



ClawsMail, Evolution,

Mozilla Thunderbird

10. Объектно-ориентированное


Anjuta, Basic-256,

Eclipse, MonoDevelop

11. Электронный многоязычный словарь StarDict

12. Сжатие и архивирование файлов

13. Оптическое распознавание документов OCR CuneiForm

14. Редактирование растровой графики Gimp, Gpaint

15. Редактирование векторной графики Inkscape

16. Редактирование цифровых изображений Shotwell

17. Рисование и редактирование цифровой

живописи

Gimp

18. Монтаж аудиозаписей Audiacity

19. Монтаж видеозаписей

20. Защита от вирусов и других вредоносных

программ, хакерских атак, спама

ClamAV

21. Управление общеобразовательным


1С:ХроноГраф Школа

22. Исключение доступа учащихся к интернет-

ресурсам, несовместимым с задачами их

36

воспитания

23. Создание и редактирование интерактивных

мультимедийных материалов

Blender

Отчасти потому, что решив вопрос с лицензионной чистотой

программного обеспечения, СПО по-прежнему предъявляет высокие

требования к техническим параметрам компьютера.

37

Таблица 4. Характеристики наиболее популярных ОС семейства Linux, используемых в образовательных

учреждениях. [7]

Параметр ПСПО4

Альт

Линукс 5.0

Школьный

Лёгкий

Альт

Линукс 5.0

Школьный

Юниор

Альт

Линукс 5.0

Школьный

Мастер

НауЛинук

с Школа

EduMandri

va

Edubuntu

10.10ПСПО5

Ядро 2.6.18 2.6.32 2.6.32 2.6.32 2.6.18 2.6.33.7 2.6.35 2.6.30

Основная

графическая

среда

KDE

3.5Xfce

4.6.1

GNOME

2.26

KDE 4.3.4 GNOME

2.16.0

LXDE GNOME

2.32

Xfce 4.6.2

Требования к оборудованию(минимальные)

Оперативная

память (Мб)

128 128 256 384 256 128 256 128

Процессор Celeron III

533

Celeron III

533

Pentium III

800

Pentium III

1 Ггц

Pentium III

1 Ггц

Pentium III

533

Pentium III

1 Ггц

Celeron III

733

38

Объем жесткого

диска (Гб)

4 Гб 6 Гб 8 Гб 8 Гб 4 Гб 3 Гб (8 для

Addon)

6 Гб 6 Гб

39

2.3 Опыт коллег по использованию ««облачных»» сервисов в учебной

и проектной деятельности

В основном «облачные» сервисы рассчитаны на работу в бизнесе, но

для образовательных задач они используются давно и очень успешно.

Представленный в Интернете опыт учителей всего мира, стран СНГ и России

дает устойчивое представление о том, что «облакам» в школе место. Сетевые

сервисы меняют представление о школьном классе-кабинете, как о месте, в

котором учатся. Обширные примеры из блогосферы, которую осваивают и

ученики и учителя, говорят о новом смысле «заезженной» цитаты «учиться,

учиться и еще раз учиться».

Вот лишь некоторые примеры:

Учитель Малясова С.В. – республика Саха рекомендует в 11

классе практические занятия по освоению сетевых сервисов

Yandex и Google

Архангельский учитель Копосова О.Ю. работает с учениками на

базе «облачных» сервисов Yandex, размещая учебные

материалы в службе SkyDrive, организуя работу учеников в

приложениях Word Web App, Excel Web App, PowerPoint Web

App, OneNote Web App;

Блог краснодарского учителя Пигаревой И.А. – методические

разработки по работе в Widows Live, GoogleDocs, и работе с

«облачным» хранилищем Dropbox

Таллиннские преподаватели Марина и Юри Курвитс в своем

учительском блоге представляют материалы по работе с

образовательным блогом;

40

Питерский учитель Пивненко О.А. – автор многочисленных

разработок применения сетевых и «облачных» сервисов на

уроках.

Винников В.Э. учитель информатики из Красноярска осваивает

со своими учениками облачные технологии с 2011 года

Если же учесть, что у каждого названного и неназванного учителя есть

постоянные читатели, а у некоторых это четырехзначное число, то ясно, что

«облачные» технологии осваиваются образованием не менее успешно, чем

бизнесом.

И инструментов для применения в учебном процессе очень много. Сайт

Джейн Харт – специалиста по использованию медиаресурсов для обучения и

бизнеса составил в 2011 году 5-й ежегодный обзор 100 популярных программ

для обучения, многие из них бесплатны и предоставляют свои ресурсы он-

лайн.

2.4«Облачное» ПО для реализации школьной программы

Таблица 5. Облачное ПО в школьной программе

№ Решаемая задача Программные продукты

1. Операционная система CloudMe, Glide OS, EyeOS,

Cloudo, iCube OOS, Chromium

OS, CorneliOS, G.ho.st,

2. Создание и редактирование текстов GoogleDocs, Windos Live,

Acrobat.com



GoogleDocs, Windos Live,

Acrobat.com

41


мультимедийных презентаций

GoogleDocs, Windos Live Prezi,

Acrobat.com, Animoto,

SlideBoom.

5. Управление базами данных MyTaskHelper, Zoho, Grubba

6. Вёрстка и подготовка публикаций GoogleDocs, Windos Live

7. Создание и редактирование блок-схем

8. Создание и редактирование интернет-


GooglePages, Aloha SiteMaker



Windos Live Hotmail, Gmail

10. Объектно-ориентированное


PascalABC, SmallBasic

11. Электронный многоязычный словарь ABBYY Lingvo, Translate.eu,

Google Переводчик,

FineReaderOnLine

12. Сжатие и архивирование файлов WobZip

13. Оптическое распознавание


Free OCR, FineReaderOnLine

14. Редактирование растровой графики BeFunky, Pixlr

15. Редактирование векторной графики Raven, svg-edit, Aviary, Vector

Magic

16. Редактирование цифровых

изображений

Google Picasa

42

17. Рисование и редактирование


BeFunky, FunPhotoBox, Photo

505

18. Монтаж аудиозаписей MynaAudioEditor,

MadRingtones, Avary

19. Монтаж видеозаписей JayCut

20. Защита от вирусов и других

вредоносных программ, хакерских


CloudPanda,

21. Управление общеобразовательным


22. Исключение доступа учащихся к

интернет-ресурсам, несовместимым с


Gatewall, Panda Cloud Internet

Protection


интерактивных мультимедийных


Toufee.com, Multator,

Список, без сомнения, неполный, но ведь есть еще и дополнительные

сервисы, которые можно и нужно применять в образовательном процессе.

Тут и блоги, социальные сети, генераторы QR-кодов, он-лайновые

обучающее игры, виртуальные доски, редакторы комиксов, планировщики

интерьеров - и все это при установленном на компьютере, ноутбуке,

планшете или смартфоне единственном ПО – браузере. Большинство

облачных сервисов предусматривают совместный доступ к документам, что

позволит учителю и ученику, или группе учеников совместно с учителем

эффективно обучаться и обучать, минуя технические трудности, связанные с

получением и установкой лицензионно чистого ПО.

43

2.5Недостатки «облачных» услуг

Недостатки «облачных» сервисов очевидны при первом же

знакомстве с ними. Это необходимость постоянного и желательно быстрого

соединения с сетью. Это вопросы, связанные с конфиденциальность и

безопасностью хранимых данных.

Большинство экспертов сходятся во мнении, что наиболее ценные для

компании документы не стоит хранить в «облаках», так как нет технологии,

которая на 100% гарантировала бы сохранность данных. А если информация,

хранимая в «облаке» потеряна, то она потеряна навсегда.

44

2.6Практическое применение «облачных» технологий в учебной и

проектной деятельности

2.6.1 Тема «Создание мультимедийных презентаций» - 7 класс

Для создания мультимедийных презентаций в 2011-2012 уч.году

учащимся 7 классов были предложены следующие темы творческих работ:

Моя семья

- Традиции моей семьи

- Семейные реликвии

- История моей семьи в истории страны

- Мой самый близкий человек

- История моей фамилии

Знаменательная дата (к 300-летию М.В.Ломоносова)

- Ломоносов – жизнь гения

- Московский университет и его создатель

Мои однофамильцы

Проблемы, которые приходится

решать в ходе выполнения этой работы

учителю, связаны с различием программного

обеспечения в классе и на домашних

компьютерах, а так же с отсутствием пакета

офисных программ на домашнем компьютере

ученика.

45

В этом учебном году ученикам была предложена альтернатива –

создание презентации в Google Docs.

Ученица Молчанова Кристина выбрала тему «Мои однофамильцы» и

представила работу о Молчановой Наталье Вадимовне – чемпионе мира по

фридайвингу, президенту Российской федерации фридайвинга. Учитель

получила возможность наблюдать за ходом работы, так как ученица

предоставила учителю совместный доступ к работе. В презентацию были

вставлены видеоматериалы, размещенные на видеохостинге YouTube.

Работа была представлена на школьной конференции

мультимедиапроектов, на форуме юных исследователей и изобретателей

«Новые вершины» на НПК «Диалог культур»

2.6.2 Тема «Кодирование и обработка текстовой информации» - 8

класс

В рамках изучения текстового редактора учащиеся 8 класса

выполняют ряд практических работ в классе и закрепляют полученные на

уроке навыки в домашней работе.

В 2011-2012 учебном году

учащимся 8 «А» и 8 «Б» класса было

предложено в качестве программного

обеспечения использовать GoogleDocs

или SkyDrive WindowsLive.

Из 27 учеников 7 (25%)

выбрали для своей работы GoogleDocs. Урок-конференция по проектам в ТР

состоялась 17.04.2012.

46

2.6.3 Проект «Лунный счетчик»

Проект стал результатом изучения

учениками 8 класса Бараташвили Дмитрием и

Нистратовым Василием языка SmallBasic. В

ходе работы над программой ее многочисленные

версии импортировались в файловое хранилище.

Для работы над описанием проекта ученики

выбрали GoogleDocs. В ходе работы над

проектом, для оформления графических окон

ученикам потребовались изображения различных фаз Луны и изображение

звезды для анимации стартового окна программы. Фотографии фаз Луны

были найдены в Интернете и загружены на файловое хранилище Яндекс

фотки, откуда они вызываются программой. Звезда для анимации была

нарисована в он-лайн редакторе photoshop.domfailov.ru и также загружена на

Яндекс фотки.

Работа над проектом велась учениками

совместно и контролировалась учителем не

только очно, но и дистанционно.

Кроме проекта и описания к нему ученики

создали сайт на хостинге ucoz и разработали QR-

код сайта.

Проект был представлен на школьной

научно-практической конференции, на окружном

конкурсе проектных работ, НПК «Диалог культур» -

диплом первой степени, НПК «Целостный мир» - диплом за оригинальность

работы, на форуме юных исследователей и изобретателей «Новые вершины»,

47

на I открытой научно-практической конференции ГБОУ СПО

Политехнического колледжа №19.

2.6.4 Проект «Книга сегодня и завтра»

Ученицы 9 класса Смирнова М. и Титова

А. анализировали читательские интересы и

предпочтения своих одноклассников. Цель

проекта ученицы определили как рекомендации к

выбору печатной или электронной книги. Методы

исследования –

он-лайн тестирование (реализовано с

помощью опросов в GoogleDocs);

анализ содержания текстов

различных типов документов от

публикаций в СМИ до сообщений

на различных сайтах. Отчеты о

анализе созданы в GoogleDocs и

сохранены в формате pdf для

размещения в презентации;

статистический анализ данных. Сбор данных с опросов в

GoogleDocs оформлен таблицами и построены диаграммы с

помощью этого же сервиса. Построение таблиц и диаграмм в

сервисе GoogleDocs изучалось в рамках темы «Кодирование и

обработка числовой информации» совместно с MS Excel.

В сервисе Prezi.com создана презентация работы, которая размещена в

сервисе Prezi и к ней предоставлен публичный доступ.

48

Проект был представлен на школьной научно-практической

конференции, на окружном конкурсе проектных работ, НПК «Диалог

культур» - диплом III степени, НПК «Отражение» - диплом I степени.

Работа над проектом велась ученицами совместно с учителем,

благодаря совместному доступу ко всем документам.

2.6.5 Проекты «Как вода течет по листьям» и «Исследование

формы Земли»

Ученики 3 и 4 класса в рамках

проектной деятельности создали

исследовательские проекты. С интересом и

увлечением ученики начальной школы освоили

сетевой интерфейс Prezi, цифровой микроскоп и

фотоаппарат, сняли видеоролики и выложили

их с помощью учителя на видеохостинг

YouTube.

Особенно привлекателен для работы с

учениками младших классов тот факт, что

учителю старшего и среднего звена не нужно

привязывать расписание дополнительных

занятий к дополнительным занятиям в младшей

школе. Достаточно нескольких очных встреч в

каникулы и в учебное время – вся остальная

работа над проектом ведется дистанционно.

Работы учащихся были представлены на школьной научно-

практической конференции, VI Московской городской научно-практической

конференции «Технопарк», окружной НПК «Ступень к успеху».

49

Выводы

В ходе исследования были изучены основные решения «облачных»

сервисов, порядок предоставления «облачных» услуг. Обобщен опыт

применения технологии облачных вычислений в образовании,

проанализировано тематическое планирование по предмету с целью

возможности применения «облачных» сервисов для применения в процессе

обучения школьников. Некоторые «облачные» сервисы применены для

апробации применения их в учебном процессе.

Выполнены практические работы в 7, 8, 9 классе с применением

сервисов GoogleDocs, Проекты в 3, 4, 9 классе с применением «облачной»

презентации Prezi.com, проект в 8 классе с использованием «облачного»

хранилища Яндекс и хранилища, предоставляемого программой Small Basic.

Все работы были представлены на школьных, окружных и городских

конкурсах и научно-практических конференциях.

Возможности дистанционного обучения использовались учителем не

только для создания и обсуждения проектов, но и в повседневной учебной

деятельности. А именно, предоставление совместного доступа к документам

в облачных хранилищах, использование виртуальных досок, программы

Skype для он-лайн консультаций.

50

Заключение

В соответствии с новым Федеральным государственным

образовательным стандартом современной школе нужно образовательное

содержание, которое обеспечит выпускникам устойчивые навыки жизни и

работы в информационном обществе, готовность и способность к

информационной деятельности: поиску и сбору информации, умению

систематизировать информацию по заданным признакам, критически

оценить и интерпретировать информацию; умению хранить, защищать,

передавать и обрабатывать информацию, переводить визуальную

информацию в вербальную знаковую систему и наоборот; умению включать

внешкольную информацию в процесс общего базового образования.

«Облачные» технологии сегодня – это мобильный и современный способ

реализовать заявленные умения и навыки у учеников, а так же инструмент

педагога-практика, способный использовать и развивать технологии

исследовательского, креативного подхода в обучении, формирования

синтетического мышления, новой информационной культуры.

Современная образовательная среда должна вобрать в себя самые

новые знания и технологии, сделать приобретение новых компетенций

естественным, повсеместным, престижным и необходимым процессом.

51

Приложение 1

П.1 Проект “Книга сегодня и завтра”

П.1.1 Сведения о проекте

номинация - исследовательский проект

презентация Prezi, таблицы, опросы Google

название учебного заведения ГБОУ СОШ №783

округ - ВАО

сведения об авторах проекта: Титова Анастасия, Смирнова Мария;

класс участников проекта - 9;

сведения о руководителе проекта Павлова Инна Борисовна учитель

информатики;

Проект-исследование размещен в облачном хранилище по адресу

http://prezi.com/q1hpoverbz40/present/?

auth_key=xxlpjxd&follow=wolpep1tpqb5

Для просмотра на компьютере должен быть установлен Adobe Flash

Player 11.

П.1.2 Цель исследования

выяснить какая книга наиболее популярна сегодня и какая будет

популярна завтра.

Задачи — сравнить «бумажную» и электронную книги с

экономической точки зрения, оценить экологичность разных книг,

привлекательность для читателя с эстетической точки зрения.

П.1.3 Методы исследований:

52

http://prezi.com/q1hpoverbz40/present/?auth_key=xxlpjxd&follow=wolpep1tpqb5

http://prezi.com/q1hpoverbz40/present/?auth_key=xxlpjxd&follow=wolpep1tpqb5

Опрос - выяснение мнения респондентов с помощью специально

разработанной анкеты. Респондент заполняет ее самостоятельно

(анкетирование on-line)

анализ содержания текстов различных типов документов от

публикаций в СМИ до сообщений в сети интернет на различных сайтах

статистический анализ данных

П.1.4 Выводы:

Сравнивая “бумажную” и электронную книгу мы выяснили, что с

эстетической точки зрения приоритет, несомненно, у традиционной книги, но

при условии, что она хорошо издана. А электронная книга более

привлекательна в связи с модой на электронные гаджеты.

Экологическая безопасность и экономическая выгода той или иной

книги зависят от читательской активности. Если за год прочитано около 20 -

30 книг, то экономически выгодно и экологически безопасно переходить на

электронную книгу.

Сегодня нельзя однозначно высказаться в пользу “бумажной” или

электронной книги.

53


П.2 Проект «Лунный Счётчик» v2.0


Версия: 2.0

Номинация: Программирование

Язык программирования: Small Basic v1.0.

Авторы программы: ученики 8 класса ГБОУ СОШ №783. Восточного

административного округа

Бараташвили Дмитрий Дмитриевич

Нистратов Василий Андреевич

Руководитель проекта: учитель информатики - Павлова Инна

Борисовна

Сайт программы: http://program-job.ucoz.ru/

Системные требования: Операционная система: Windows XP;

Windows Vista; Windows 7; .NET Framework 3.5; Для работы интернет

версии: подключение к интернету

Код программы: jwq892-4

П.2.2 Сообщение к презентации:

Загрузить установочный файл Microsoft Small Basic можно со

страницы Центра разработчика Microsoft

(http://msdn.microsoft.com/ru-ru/beginner/default.aspx). Кнопка Импорт в меню

программы откроет окно сообщения, в котором нужно ввести код программы

(jwq892-4).

54

После запуска программы появляется графическое окно программы.

Фон окна - графический файл, расположенный на хостинге фотографий

Яндекс - фотки. Управление в программе осуществляется с помощью

командных кнопок. Одна из выбранных дат - сегодня, завтра или

произвольная дата, набранная в полях следующего окна, - открывают

графическое окно с фотографией, соответствующей рассчитанной фазе

Луны. Фотографии фаз Луны так же расположены на Яндекс-фотках.

Программа создавалась как он-лайновая версия с открытым исходным

кодом. Код программы выложен в форуме сетевого сообщества

http://forum.smallbasic.ru/, кроме этого был создан сайт http://program-

job.ucoz.ru/ в качестве сетевого контента для обсуждения этой и

последующих программ.

Формула, по которой производятся вычисления, взята со страницы

сайта http://www.astrogalaxy.ru/275.html и выделена в отдельную процедуру.

В случае уточнения формулы и выявления ее неточности новый код

программы можно найти на сайте http://program-job.ucoz.ru/.

Программа снабжена справкой, вызываемой традиционной клавишей

F1 и выходом - клавиша F11. Стартовое окно программы содержит

справочную информацию об авторах программы, номере версии и текущей

дате. Также на стартовом окне случайным образом “зажигаются” звездочки,

нарисованные создателями программы в он-лайн редакторе

photoshop.domfailov.ru.

На прилагаемом к описанию диске содержится локальная версия

программы для тех случаев, когда демонстрация программы в он-лайн

режиме невозможна или нет возможности установить SmallBasic. При

установке локальной версии требуется папку Freezy Programmes положить на

локальный диск C:\. Из папки Программы - Локальная - запустить файл

Локальная.exe. Для корректной работы локальной версии не рекомендуется 55

переименовывать, переносить, удалять или совершать иные действия,

изменяющие файлы программы.

56


П.3 Проект «Однофамильцы: Молчанова Наталья Вадимовна»



презентация GoogleDocs

название учебного заведения ГБОУ СОШ №783

округ - ВАО

сведения об авторах проекта: Молчанова Кристина;

класс участников проекта - 7;




https://docs.google.com/presentation/d/

1qBaUjvIgTbNmloW8q1AkD25f_btvaeCdOi2YuLKT-ZI/edit


Player 11.


ознакомиться с биографией известного человека – однофамильца,

определить какие личные качества помогли этому человеку

совершенствовать свою личность.

Задачи — собрать информацию об однофамильце, структурировать

информацию, выделяя особенности характера, личные качества, жизненные

приоритеты. Оформить презентацию, выступить на классной конференции.

57

https://docs.google.com/presentation/d/1qBaUjvIgTbNmloW8q1AkD25f_btvaeCdOi2YuLKT-ZI/edit

https://docs.google.com/presentation/d/1qBaUjvIgTbNmloW8q1AkD25f_btvaeCdOi2YuLKT-ZI/edit

П.3.3 Метод исследования:

анализ содержания текстов различных типов документов от

публикаций в СМИ до сообщений в сети интернет на различных сайтах

Презентация выполнена ученицей 7 класса как творческая работа в

рамках изучения темы «Создание презентаций». Тема для презентации —

традиционная для школы №783 - «Однофамильцы».


«Новым для меня в этой работе было то, что презентацию я

выполнила не в программе PowerPoint, а в сетевом сервисе Google. Это была

моя первая попытка применить сервис Google для создания презентаций,

хотя аккаунт у меня уже был. Я сравнила возможности работы в Google и в

MSPowerPoint, работу с которым мы изучали на уроках информатики.

При наличии аккаунта в Google можно создавать в разделе

“документы” презентацию, документ (текстовый файл),

таблицу,форму,рисунок, Fucion table (график) и коллекцию. Я изучила

создание Google-презентации и сделала следующие выводы:

1 Плюсы:

Google документы проще в использовании, чем PowerPoint

Удобный интерфейс

2 Минусы:

Нельзя вставлять музыку в презентацию.

Видео файлы только с видеохостинга YouTube, которые при

скачивании презентации не доступны.»

58

Презентация оформлена фоном, который является личной

фотографией автора. Об этом свидетельствует подпись в левом верхнем углу

фона, презентация также дополнена ссылками на источники информации.

59


П.4 Проект «Исследование формы Земли»



презентация Prezi,

сведения об авторе проекта: Матвеева Оксана;

класс участника проекта - 4;




http://prezi.com/tunlpvpbaa6m/present/?

auth_key=8r9uuwi&follow=wolpep1tpqb5


Player 11.

П.4.2 Цель исследования,

выяснить какие силы изменяют форму Земли.

Задачи — создать модель Земли, провести эксперимент,


Изучение литературы, натурное моделирование, проведение

экспериментов, наблюдение, описание


Сила вращения Земли сплющивает земной шар с полюсов и

расширяет у экватора.

60

http://prezi.com/tunlpvpbaa6m/present/?auth_key=8r9uuwi&follow=wolpep1tpqb5

http://prezi.com/tunlpvpbaa6m/present/?auth_key=8r9uuwi&follow=wolpep1tpqb5


С древних времен считается, что форма нашей планеты — шар.

Однако на планету, которая вращается вокруг своей оси, действуют силы,

которые изменяют форму Земли.

Мой эксперимент по исследованию формы Земли я начала с опыта,

описанного в книге Я.И. Перельмана. Силу, которая выбрасывает бумажный

шарик из крутящегося зонтика, называют центробежной. Эта сила участвует

во многих процессах на Земле. Начиная с кухни и цирковой арены. Этот

трюк восхищает людей во всем мире. Центробежная сила прижимает к

поверхности шара тяжелый мотоцикл вместе с мотоциклистом.

Но удивительная сила способна и на большее.

Земля вертится вокруг своей оси с огромной скоростью, хотя мы этого

совсем не ощущаем. Люди, живущие на экваторе, оборачиваются вокруг

земной оси за сутки. Произведем вычисления: 1600 км/час — такую скорость

развивают сверхзвуковые самолеты и гоночные машины.

Сила вращения Земли сплющивает земной шар с полюсов и

расширяет у экватора. Показать это можно на простой модели.

На фотографии видны этапы создания модели …

и сам эксперимент...

Я уже оформляла свой проект, когда в журнале увидела модель Земли,

составленную учеными. С помощью компьютерного анализа с поверхности

сняли всю воду и получилась такая модель. Посмотрите, вот какую форму

имеет наша планета.

Ученые обнаружили еще и другие силы, которые влияют на форму

Земли. Например геологи обнаружили существование сухопутных

61

«приливов» и отливов», которые изменяют земную твердь под влиянием

Луны.

Оформила свой проект я в презентации Prezi.com — это сервис для

создания презентаций для которого не надо программу устанавливать на

компьютер. Программа находится в интернете и там же сохраняются

результаты моего исследования. Мне понравилась работать с этой

программой.

62


П.5 Проект «Как вода течет по листьям»



презентация Prezi,

сведения об авторе проекта: Федорова Дарья, Новиков Дмитрий;

класс участника проекта - 3;




http://prezi.com/68gp3ehxnjmx/present/?

auth_key=3d0x175&follow=wolpep1tpqb5


Player 11.


выяснить, почему листья не сгибаются под тяжестью воды,

исследовать листья различной формы.

Задачи — провести эксперимент, изучить строение и форму листьев

различных растений.


Моделирование, проведение экспериментов, наблюдение, описание


63

http://prezi.com/68gp3ehxnjmx/present/?auth_key=3d0x175&follow=wolpep1tpqb5

http://prezi.com/68gp3ehxnjmx/present/?auth_key=3d0x175&follow=wolpep1tpqb5

вода стекает по листьям по-разному, это зависит от формы листа и от

прожилок на нем.


«Федорова Дарья и Новиков Дима – ученики 3 класса школы №783

представляют вам свой проект «Как вода течет по листьям». Для

представления проекта мы выбрали сетевой сервис Prezi.com.

Нашей задачей было найти ответ на вопрос почему листья не

ломаются под тяжестью воды, и исследовать их разнообразную форму.

А этой фотографии вы видите подготовку к исследованию. Я вырезал

из непромокаемой ткани фигурки в форме листьев, прикрепил к ним

трубочки для коктейля, через трубочки буду лить воду, чтобы посмотреть как

ведут себя листья разной формы.

Вы видите, что листа такой формы в природе не бывает. И я понял

почему: Лист под тяжестью воды согнулся и вся вода лилась только в

сторону сгиба.

А вот лист, похожий на лист, например, тополя. С него вода стекает

во всех направлениях при этом лист не сгибается.

Листья такой формы у осины, фиалок, похожие листы у цветка

мальвы. С этого листа вода стекает, слегка изгибая лист, но растекается по

всей поверхности.

А вот лист с зубчатым краем совсем не изгибается, вода стекает по

нему равномерно, совсем не изгибая пластину листа.

Итак, сделаем первый вывод: квадрат и круг сгибаются под тяжестью

воды, листы такой формы не встречаются в природе. Фигурки в форме

листьев не сгибаются под тяжестью воды, они стекает равномерно, увлажняя

и не травмируя лист.64

Я рисовала листья, положив на лист растения лист бумаги.

Заштриховывая поверхность листа мягким восковым мелком. На бумаге

проступали прожилки их было много, разной формы и толщины. Вот

рисунок листа мальвы.

Я предложил Даше рассмотреть листья под микроскопом.

Цифровой микроскоп мы подключили к компьютеру, на экране

компьютера удобно рассматривать результат даже вдвоем.

Под микроскопом прожилки были особенно хорошо видны, их

оказалось больше чем на моем рисунке. К тому же они оказались разными –

толстыми и плотными на листьях деревьев и тонкими и прозрачными на

листьях цветов. Такие прожилки я не смогла бы увидеть на рисунке, они

сломались под давлением карандаша.

У нас были листы осины, мальвы, малины, яблони, сирени. С

помощью цифрового микроскопа мы увеличивали в 10, 60 и даже в 200 раз, а

еще можно было сделать снимки и подписать их прямо на фотографии.

С помощью компьютера, фотоаппарата, цифрового микроскопа мы не

только сделали вывод, вода стекает по листьям по-разному, это зависит от

формы листа и от прожилок на нем.

Кроме того, мы оформили виртуальную галерею Дашиных рисунков.

Инна Борисовна помогла нам отсканировать рисунки и оформить их

рамочкой. Эту рамку мы никогда не держали в руках – это такое же

изображение, как и мои рисунки. Вот что получилось.

Оформили презентацию мы с помощью сетевого сервиса Prezi.com.

Презентацию в нем можно делать одновременно с нескольких компьютеров,

советуясь друг с другом.»

65

uchis.ucoz.ruuchis.ucoz.ru/staty/grant_razrabotka.docx · web viewОблачные...

Documents