–

مهارات التفكير اسم المقرر : اسم المقرر باللغة اإلنجليزية:

Thinking Skills231ثقف رمز المقرر :

القسم الذي يتولى تدريس المقرر:الثقافة اإلسالميةقسم

كليةالكلية التي يدرس فيها المقرر: الشريعة بالرياض

الشريعةالقسم الذي يدرس فيه المقرر: المستوى الدراسي الذي يدرس فيه

توصيف مقرردراسي

: جامعة اإلمام محمد بن سعود اإلسالمية.اسم المؤسسة التعليمية1هـ1439-1438لفصل الدراسي األول من العام الجامعي تاريخ التقرير: ا

: كلية الشريعة / قسم الشريعة. الكلية/ القسم2التعريف بالمقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه:ا.: . اسم ورمز المقرر الدراسي1

Thinking Skillsمهارات التفكير 231ثقف

: ساعتان. عدد الساعات المعتمدة2: البكالوريوس في الشريعة. البرنامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي3 : يحــدد من. اسم عضو هيئة التدريس المسؤول عن المق2رر الدراسي4

قبل القسم العلمي :. السنة أو المستوى األك2اديمي ال2ذي يعطى في2ه المق2رر الدراسي5

المستوى الرابعال يوجد. المتطلبات السابقة لهذا المقرر:6 ال يوجد. المتطلبات المتزامنة مع هذا المقرر :7 . موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخ22ل المب22نى ال22رئيس للمؤسس22ة8

--: التعليمية:. نمط الدراسة المتبع 9

قاعات المحاضرات التقليدية النسبة:أ.

التعلم اإللكتروني النسبة:ب.

تعليم مدمج )تقليدي وعن طريق اإلنترنت(: النسبة:ت.

المراسالت النسبة:ث.

أخرى النسبة:ج.

تعليقات:

األهداف :0ب. ما هدف المقرر الرئيس ؟1

أن يكون الطالب قادرا على تعريــف التفكــير وخصائصــه وعوامــل نجاحــه وموقــفاإلسالم منه، ويعرف أنواع التفكير )اإلبداعي – الناقد – المستكشف( ..

-اذك22ر بإيج22از أي خط22ط يتم تنفي22ذها لتط22وير وتحس22ين المق22رر2الدراسي .

- استخدام البرامج الحاسوبية في البحث.1ــجيع2 -االطالع على البحوث والدراسات الحديثة ذات الصلة بمفردات المقرر، وتش

الطالب للرجوع إليها.-استخدام تقنية المعلومات ، و مراجع اإلنترنت في مجال الدراسة.3.- المراجعة الدورية للمقرر من قبل بعض أساتذة القسم4

قــد يطــرأ تغيــير على المقــرر بنــاء على معطيــات علميــة تؤخــذ من التغذيــة الراجعــة من قبــل أســتاذ المقــرر والطالب، وبنــاء على الحاجــة المســتقبلية

2

100%

للواقع.توصيف المقرر الدراسي :ج.

: يدرس المقرر تعريف التفكير وخصائصه وعوامـل نجاحـهتوصيف عام للمقرر ومعوقاته، وماموقف اإلسالم منه، كمـا يـدرس أنـواع التفكــير: اإلبـداعي، والناقـد، والمستكشف ، وتصنيف مهارات التفكير قبل وأثناء وبعد عملية التفكير، وأســاليب

مهارات التفكير واستراتيجياتها، وبرامج تنمية مهارات التفكير.

:الموضوعات التي ينبغي تناولهاا. عددقائمة الموضوعات

األسابيع

ساعا ت

التدريس

12التعريف بالمقرر ومفرداته ومصادره مدخل في :

- تعريف التفكير ومهاراته .12

12- خصائص التفكير.12-عوامل نجاح التفكير .

12-معوقات التفكير .12-موقف اإلسالم من التفكير .

:- أنواع التفكير1-التفكير اإلبداعي .

-التفكير الناقد .-التفكير المستكشف .

36

-تصنيف مهارات التفكير:2 أ-مهارات قبل عملية التفكير )جمع المعلومات – تنظيم

المعلومات وتصنيفها(ب - مهارات أثناء عملية التفكير : )التركيز –التحليل –المراجعة المستمرة - التكامل –المالحظة –المقارنة (

ج - مهارات بعد عملية التفكير: )التوليد – التقويم – التفسير-التلخيص (

36

- أساليب مهارات التفكير واستراتيجياتها :3. العصف الذهني. حل المشكالت العلمية.حل المشكالت المستقبلية. تآلف األشتات. المناقشة. تمثيل األدوار

24

- برامج تنمية مهارات التفكير:4. برنامج القبعات الست. برنامج الكورت

12

: )إجمــالي عــدد ســاعات التــدريس لكــل فصــلمكونات المق22رر الدراسيب.

3

دراسي(محاضرا

ت دروسإضافية

معامل

العملالمجأخرىي

موع الساعات المؤداة

30----30فعليا

30----30الساعات المعتمدة

الساعات تعلم إضافية )خاصة( يق22وم به22ا الط22الب خالل األس22بوع؟ ج.يوجد

مخرجات التعلم للمقرر وفقا لإلطار الوطني للم22ؤهالت واتس22اقهاد.:مع طرق قياسها وطرق تدريسها

جدول نواتج التعلم للمقرر نواتج التعلم وفقا لإلطارم

الوطني للمؤهالت استراتيجيات

تدريس المقرر طرق

القياسالمعرفة1ــادرا على توضــيح1.1 ــون الطــالب ق أن يك

ــرد ــير للف ــارات التفك ــة مه ــة تنمي أهميوالمجتمع.

المحاضرة الصفية..1الحوار والنقاش..2األبحاث .3ــع.4 ــد المراجـ ــراءة أحـ قـ

المهمة والتعليق عليه.ــة.5 عرض العناصر الرئيس

للموضـــوع قبـــل بـــدءالشرح.

تلخيص المعلومــــــــات.6والرسومات الشجرية

تبادل األدوار ..7العصف الذهني ..8االكتشاف المعرفي ..9التعلم الذاتي ..10القراءة الخارجية.11التمارين المنزلية..12المناظرات الثقافية ..13نقد المقال ..14

ــــــــــــار.1 االختـبالشفوي

ــــــــــــار.2 االختـبالتحريري

ــاث.3 ــييم األبح تق الفرديــــــــــــة

والجماعية تقـــــــــــــــييم.4

المنـــــــاظراتالثقافية.

ــراءة.5 تقــييم القالخارجية.

تقــييم التمــارين.6ـــــــــــة المنزلـي

والتكاليف.المالحظة..7تقييم األقران..8ــييم تلخيص.9 ــ تقـ

المعلومــــــــاتوعرضها.

المناقشـــــــات.10الصفية .

ــادة.11 ــ ــييم إع ــ تق إلقـــاء المـــادة

العلمية.ــة.12 ــييم دراسـ تقـ

المقاالت.

ــير1.2 ــادرا على تفس ــالب ق ــون الط أن يكأهمية تطوير التفكير وتنميته.

ــف1.3 ــادرا على وص ــالب ق ــون الط أن يكأساليب مهارات التفكير واستراتيجياتها.

ــادرا على تســمية1.4 ــون الطــالب ق أن يكبرامج تنمية مهارات التفكير.

أن يكون الطالب قادرا على اســتعراض1.5تصنيف مهارات التفكير.

المهارات اإلدراكية2ــادرا على 2.1 ــالب ق ــون الط ــفأن يك كش

معوقات التفكير.الحوار والنقاش.1 تحليــل وتفســير المــادة.2

العلميــة المقــروءة داخــل

االختبار الشفوي ..1التحريري.2 االختبار . أن يكون الطالب قادرا على التمييز بين2.2

4

القاعة .مهارات التفكير. البحث العلمي في.3

المصــــــــادر وقواعــــــــدالمعلومات .

التعليم التعاوني ..4ضرب األمثلة والشواهد..5 مهارة التقسيم والتصنيف.6.المحاضرات الصفية ..7 مجموعـــــات النقـــــاش.8

الصغيرة .ــة.9 ــ ــ ــارات الميداني ــ ــ الزي

للمعمل الثقافي .التطبيقات الصفية ..10 عرض نمــاذج بحثيــة.11

للمحاكاة أو النقد .حل المشكالت ..12المناظرات ..13دراسة المقاالت ..14ــراءة الخارجيـــة.15 القـ

في المراجع والمقاالت. ــة.16 ــاءات العلميـ اللقـ

الدورية مع المشرف.المحاضرات العامة..17ــة.18 ــ ــف بكتاب ــ التكلي

.بحوثالتمارين المنزلية.19 تكـــوين مجموعـــات.20

عمل .

ــدوات.3 تقرير عن نوحلقات نقاش .

ملخص القــــراءة.4الخارجية .

المناقشــــــــــات.5الصفية .

المالحظة ..6ــارين.7 ــييم التمـ تقـ

المنزلية . تقــــييم دراســــة.8

المقاالت. فحص البحث.9

وتقويمه.الطالب.10 مناقشة

في بحثه.

اسـتخدامأن يكون الطـالب قـادرا على 2.3أساليب مهارات التفكير واستراتيجياتها.

ــبيق2.4 ــادرا على تط ــون الطــالب ق أن يكبرامج تنمية مهارات التفكير.

ــبيق2،5 ــادرا على تط ــون الطــالب ق أن يكمنهجية البحث العلمي عمليا

مهارات العالقات الشخصية وتحمل المسؤولية3 التفاعــلأن يكــون الطــالب قــادرا على 3.1

ضمن مجموعة. إشـــــــــراك الطالب في.1

المناشط الجماعية . تأليف فــرق عمــل إلنجــاز.2

التمارين المنزلية . تكليف الطالب باإلشــراف.3

على المناشــــــط غــــــيرالصفية .

عقد المناظرات العلمية ..4ملف االنجاز ..5التمارين المنزلية ..6 البحــوث العلميــة الفرديــة.7

والجماعية . تكليـــف الطالب بـــالنظر.8

في بعض المســــــــــــائلودراستها.

الحـــــــوار والمناقشـــــــة.9المفتوحة.

تقـــــــــــويم أداء.1ــاء عمــل الطالب أثن

المجموعة . مالحظـــــــة أداء.2

ــــــــــاء الطالب أثـنالمناقشة والحوار .

مراقبــــة مــــدى.3 الــــتزام الطــــالب بإنجــاز المهــام في

الوقت المحدد .المناظرات.4 تقييم

العلمية .ــف.5 ــ ــة مل ــ مالحظ

اإلنجاز ومدى التزامــا ــع م ــالب بجم الط طلب منه وتســليمه

في الموعد .

اسـتخدامأن يكون الطـالب قـادرا على 3.2مهارة االتصال.

التفاعــلأن يكــون الطــالب قــادرا على 3.3مع محيط القاعة.

قبول النقدأن يكون الطالب قادرا على 3.4واإلفادة منه.

أن يكــون الطــالب قــادرا على االلــتزام3.5 بــــــالقيم اإلســــــالمية وآداب الخالف،

واحترام اآلخرين والتفاهم معهم. ــل3،6 ــادرا على تحم ــالب ق ــون الط أن يك

ــذاتي، والبحث عن ــؤولية التعلم الـ مسـ المعلومــات الشخصــية بمهـارة وتطـوير

الذات.ــل3،7 ــادرا على تحم ــالب ق ــون الط أن يك

مسؤولية جميع التكاليف والواجبات.مهارات االتصال ومهارات تقنية المعلومات والمهارات العددية4

5

أن يكون الطـالب قـادرا على اسـتخدام4.1ــات التقنيات الحديثة واستخراج المعلوم عــبر الشــبكة المعلوماتيــة والمصــادر

االلكترونية.

الحوار والنقاش ..1التعليم التعاوني..2ــإجراء.3 ــ ــف الطالب ب ــ تكلي

البحــــــوث والواجبــــــات المنزليــــــة باســــــتخدام

التقنية . تكليــــف الطالب بعمــــل.4

تقـــــــارير كتابيـــــــة عنموضوعات علمية.

قيـــام الطـــالب بتقـــديم.5ــة باســتخدام المادة العلمي

أجهزة العرض .ــــــــدريب الطالب على.6 ـت

اســتخدام برنــامج المكتبــةالشاملة .

ــــــــدريب الطالب على.7 ـتــر ــامج التحري استخدام برن

الكتابي .

تقــــــــــييم أداء.1 الطالب من خالل

األداء والعــــــــرضــوانب ــييم الجـ ) تقـ الشــــــــــــــــفوية

والكتابية (. تقييم الواجبــات.2

ــؤداة ــة المـ المنزليـ باســـتخدام التقنيـــةــل : ــ ــة مثـ ــ الحديثـ

البالك بورد . تقــييم التقــارير.3

الكتابية .ــييم الجــوانب.4 تق

ـــــــة في االلكترونـيــة ــ ــوث العلمي ــ البحـــــــــــــات والواجـب

المنزلية .

التواصــلأن يكون الطــالب قــادرا على 4.2 العلمي مع محيط الجامعــة وغــيره عــبر

الشبكة المعلوماتية.ــادرا على 4.3 ــالب ق ــون الط ــديمأن يك تق

الواجبـــات من خالل وســـائل التقنيـــة.الحديثة

جدول مهام تقويم الطالب خالل الفصل الدراسي:ه. األسبوعمهام التقويم المطلوبة من الطالب م

المحددله

نسبته من التقويمالنهائي

%10مستمرالحضور والمناقشة واألنشطة1%1120 -9اختبار األعمال الفصلية2%70األخيراالختبار النهائي3

:اإلرشاد األكاديمي للطالب ودعمهمد. - ترتيبات إتاحة أعضاء هيئ22ة الت22دريس والهيئ22ة التعليميةلالستش22ارات1

واإلرشاد األكاديمي الخاص لكل طالب:تحديد الساعات المكتبية في بداية الفصل )ساعة مكتبية في األسبوع(..1تفعيل البريد اإللكتروني في تواصل الطالب بأستاذهم ..2 يتم مراجعة الطلبة لوحدة اإلرشاد األكاديمي التابعة للكلية فيما يخص.3

خدمتهم من الناحية األكاديمية.التواصل من خالل برنامج البالك بورد، وغيرها من الوسائل ..4مصادر التعلم:ه.

:. الكتب المقررة المطلوبة1، تدريس مهارات التفكير ، كوثر جميل سالم بلجون ، المكتبة الصولتية

م.2008تعليم التفكير رؤية معاصرة في تنمية العقول المفكرة ، حسن حسين زيتون

م(،2003، ،القاهرة – عالم الكتب،). قائمة بمواد مرجعية أساسية )المجالت العلمية والتقارير وغيرها(:2تنمية التفكير من خالل المنهج المدرسي مؤلف رشيد النوري البكر تنمية مهارات التفكير ، إحسان آدم الطيب أحمد و عبد الرحيم دفع السيد

هـ1430عبدالله السيد الطبعة الثانية مكتبة الرشد مهارات التعلم والتفكير .تحرير : د. نوح الشهري . فريق التأليف : د. يعن الله

6

هـ .الناشر : دار حافظ للنشر1433القرني وآخرون . الطبعة األولى والتوزيع.

2007الشامل في مهارات التفكير- ثائر حسين- دار ديبونو للنشر والتوزيعتنمية مهارات التفكير- عدنان يوسف العتوم- دار المسيرة للنشر والتوزيع

2006 ( فتحي جروان ، دار الكتاب1999تعليم التفكير مفاهيم وتطبيقات . )

الجامعي - األردن تعليم التفكير النظرية والتطبيق . صالح أبو جادو و محمد نوفل. تفكير بال حدود رؤية معاصرة في تعليم التفكير وتعلمه . صالح الدين عرفة( عصام الطيب . دار الكتاب – األردن ٢٠٠٦أساليب التفكير القاهرة ، ) . ) حسن٢٠٠٨تنمية مهارات التفكير " رؤية إشراقية في تطوير الذات . ) .

زيتون . الدار الصولتية للتربية – الرياض,مداخل تعليم التفكير : وإثراؤه في المنهج المدرسي، حسن عبدالباري عصر

(1999اإلسكندرية المكتب العربي الحديث )تعليم التفكير: مفاهيم وتطبيقات , فتحي عبدالرحمن جروان, العين :دار

(1999الكتاب الجامعي )تعليم التفكير :القضايا واالساليب , رويرت شوار تزودي أن ييؤكنز, ترجمة

عبدا لله النافع ال شارع وآخرون :الرياض :النافع للبحوث واالستشارات(1424التعليمية )

المواد اإللكتروني2ة ومواق22ع اإلن2ترنت ومواق22ع التواص2ل االجتم22اعي.3: شبكة اإلنترنتوغيرها

مواد تعليمي22ة أخ22رى مث22ل البرمجي22ات واألس22طوانات المدمج22ة،. أي 4 ال يوجد:والمعايير واللوائح المهنية

المرافق المطلوبة:و.: قاعة للمحاضراتالمباني .1

ال يوجد: . مصادر الحاسب اآللي 2ال يوجدمصادر أخرى : .2

تقويم المقرر الدراسي وإجراءات تطويره: ز. -اس22تراتيجيات الحص22ول على التغذي22ة الراجع22ة من الطالب بخص22وص1

فعالية التدريس:ـ األسئلة المباشرة للطالب عن المقرر ومدى استفادتهم منه.1ــة2 ــة لتقيم فعالي ــا بين الطلب ــم لتوزيعه ــدة من القس ــتبانة معتم ــميم اس ــ تص ـ

التدريس. ـ تنظيم لقاءات جماعية بين القسم والطلبة لالستماع إلى مالحظاتهم، وآرائهم3

حول المقرر.ــة، أو4 ـ تلقى انطباعات الطالب على موقع إلكتروني مخصص لذلك تابع للجامع

عن طريق البريد اإللكتروني.الحوار مع الطالب ألخذ مرئياتهم.-5 استراتيجيات أخ22رى لتق22ويم عملي22ة الت22دريس من قب22ل األس22تاذ أو.22 2

القسم: إعداد تقرير من قبل األستاذ يتضمن مدى تحقق أهداف المقرر ومالءمة عــدد.1

الساعات لمفرداته .

7

إعداد بيانات إحصائية لنتائج االختبارات من قبل األستاذ ، لمعرفة مؤشراتها..2تقييم النتائج من قبل رئيس القسم ..3مراجعة دورية للمقرر من قبل القسم ..4تقييم داخلي بمشاركة أعضاء القسم.إجراء .5تقويم األساتذة الزائرين..6لتغذية الراجعة عن طريق البريد اإللكتروني.ا.7-إجراءات تطوير التدريس:3ـ دورات تدريبية ألعضاء هيئة التدريس .1ـ تنظيم ورش عمل لتبادل الخبرات واآلراء بين أعضاء هيئة التدريس.2ـ االطالع على الجديد في مجال التدريس الجامعي.3- عقد حلقات نقاش لتبادل الخبرات.4

:-إجراءات التحقق من معايير إنجاز الطالب 4 )ـ تكوين لجنة من أساتذة القسم تتولى مراجعة عينات من األوراق بعد تصحيحها 1

مثل: تدقيق تصحيح عينة من أعمال الطلبة بواسطة مدرســين مســتقلين، والتبــادل بصــورة دوريــة لتصــحيح االختبــارات أو عينــة من الواجبــات مــع طــاقم تــدريس من

فحص عينة عشوائية من أوراق اإلجابات..مؤسسة أخرى(: ـ التبادل بصورة دورية لتصحيح االختبارات مع طاقم تدريس من مؤسسة أخرى.2 ـ المشــاركة والتبــادل في التصــحيح والتــدقيق بين الــزمالء الــذين يدرســون نفس3

المقرر. -صف إج2راءات التخطي2ط للمراجع2ة الدوري2ة لم2دى فعالي2ة المق2رر5

الدراسي والتخطيط لتطويرها:ـ مراجعة توصيف المقرر ومفرداته بشكل دوري .1ـ تحديث مصادر التعلم الخاصة بالمقرر لمواكبة ما يستجد .2ـ المقارنة بمقررات مماثلة في جامعات أخرى.3ـ استخدام نتائج تقويم الطالب في تطوير المقرر.4

سنوات بنــاء على المعلومـات الراجعـة المسـتفادة من5يراجع توصيف المقرر كل المصادر التالية: ملف المقرر ـــ اســتبانات آراء األســاتذة ـــ اســتبانات آراء الطالب ـ

استبانات آراء الخريجين ـ استبانات آراء جهات التوظيف.

8

9