universidad de guayaquil facultad de filosofÍa, letras...
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
PROYECTO EDUCATIVO
TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA MEJORAR
EL APRENDIZAJE EN CIENCIAS
NATURALES. DISEÑO DE
SOFTWARE EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: SISTEMAS MULTIMEDIA
AUTORES:
CASTILLO HUACÓN LEYDY MARIANELA ESPINOZA CASTILLO ÁNGEL FREDDY
CONSULTOR ACADÉMICO: LCDO, VÍCTOR MARISCAL SANTI MSC.
GUAYAQUIL – ECUADOR
2018
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN, ESPECIALIZACIÓN SISTEMA MULTIMEDIA
DIRECTIVOS
MSc. Silvia Moy-Sang Castro Arq. MSc. Wilson Dávila Romero Lcdo.
DECANA VICE - DECANO
MSc. Juan Fernández Escobar Lic. Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR SECRETARIO
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
PROYECTO
TEMA: TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE EN CIENCIAS NATURALES. DISEÑO DE SOFTWARE EDUCATIVO
APROBADO
…………………………………………………… Tribunal N°1
…………………………………….. …………………………………….. Tribunal N°2 Tribunal N°3
…………………………………… ……………………………………. Castillo Huacón Leydy Marianela Espinoza Castillo Ángel Freddy C.C: 094119783-2 C.C: 093081588-1
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EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA
AL SIGUIENTE TRABAJO
LA CALIFICACION DE: ______________
EQUILALENTE A: _________________
TRIBUNAL
_____________________________ ______________________________
___________________________________
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
ADVERTENCIA
Se advierte que las opiniones, ideas o afirmaciones vertidas en el presente proyecto educativo, son de exclusivas responsabilidad de los autores y no está incluida, responsabilidad alguna a la Universidad De Guayaquil
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DEDICATORIA
A Dios por brindarme salud y vida hasta el momento, al que me ha dado la
fortaleza para continuar cuando eh estado a punto de caer Con toda la
humildad de mi corazón se la dedico.
A mis padres Douglas Castillo y Fanny Huacón, por su apoyo y sacrificio
inalcanzable y confiar en mi durante todo este tiempo, por ser quienes han
sabido formarme con buenos sentimientos, hábitos y valores. En una gran
satisfacción y orgullo dedicarles este logro.
A mis hermanos Deiwor, Gabriela y Michael que desde el cielo me cuida y
me bendice, son la razón de sentirme tan orgullosa de culminar esta meta.
Gracias con confiar en mí.
A mi compañero de tesis Ángel Espinoza por su tiempo compartido y por la
amistad que nos une,
A toda mi familia y amigos con los que comparto cada momento de vida. A
todos muchas gracias.
CASTILLO HUACÓN LEYDY MARIANELA
Dedico este trabajo de investigación principalmente al Divino Creador por
darme el don de la vida y la fortaleza para seguir adelante en momentos
adversos, a mi madrina madre quien con su paciencia y humildad siempre
está junto a mi apoyándome, a mi familia que siempre está junto a mí para
darme el aliento necesario que me guía hacia la meta propuesta.
A mis compañeros, docentes, tutores y autoridades, quienes con sus
enseñanzas me guiaron y orientaron para terminar mis estudios, logrando
mi objetivo propuesto.
ÁNGEL FREDDY ESPİNOZA CASTİLLO
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AGRADECIMIENTO
Al finalizar este trabajo de investigación queremos expresar nuestro
agradecimiento a la Msc. Víctor Mariscal Santi por habernos acompañado
en nuestra última etapa de la carrera, a todo el personal académico de la
Facultad y personal administrativo por atendernos siempre
agradablemente.
El más sincero agradecimiento a nuestras familias amigos y compañeros,
que con su permanente aliento y comprensión nos ayudaron a alcanzar
nuestra meta deseada.
CASTILLO HUACÓN LEYDY MARIANELA
Gratitud infinita a Dios por guiarme y darme las fuerzas necesarias para
seguir adelante y poder culminar la más anhelada de mis metas, ser un
profesional de la educación.
A mis padres y familiares por el apoyo incondicional que me ofrecieron sin
objeción ni condiciones, gracias a ellos he podido continuar, levantándome
cuantas veces he caído, con sus consejos y amor pude superarme día a
día venciendo todos los obstáculos que se presentaron en el transcurso del
camino. A mi familia por su compañía, aliento y entrega.
ÁNGEL FREDDY ESPİNOZA CASTİLLO
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ÍNDICE GENERAL
PORTADA ............................................................................................................................................ i
DIRECTIVOS ....................................................................................................................................... ii
CERTIFICACION DEL TUTOR REVISOR ............................................................................................... iii
REVISION FINAL DEL TUTOR REVISOR .............................................................................................. iv
LICENCIA GRATUITA .......................................................................................................................... v
APROBADO DEL TRIBUNAL ............................................................................................................... vi
NOTA DEL TRIBUNAL ....................................................................................................................... vii
ADVERTENCIA ................................................................................................................................. viii
DEDICATORIA ................................................................................................................................... ix
AGRADECIMIENTO ............................................................................................................................ x
ÍNDICE GENERAL ........................................................................................................................ xi
ÍNDICE DE TABLA ............................................................................................................................. xv
ÍNDICE GRAFICO……………………………………………………………………………………………………………xvi
INDICE DE IMÁGENES………………………………………………………………………………………………….. vii
RESUMEN ...................................................................................................................................... xviii
ABSTRACT ........................................................................................................................................ xix
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 20
CAPÍTULO I ...................................................................................................................................... 22
EL PROBLEMA .................................................................................................................................. 22
Hecho científico ............................................................................................................ 23
Causas ........................................................................................................................... 24
Delimitación del problema ............................................................................................ 26
Problema de investigación ............................................................................................ 27
Sistematización del problema ....................................................................................... 28
Formulación del problema ............................................................................................ 29
Objetivos de la investigación ........................................................................................ 29
Objetivo general ............................................................................................................ 29
Objetivos específicos .................................................................................................... 29
Justificación ................................................................................................................... 30
CAPÍTULO II ..................................................................................................................................... 33
xii
MARCO TEÓRICO ............................................................................................................................. 33
2.2 Marco conceptual ................................................................................................... 37
Formas de aprendizajes ................................................................................................ 38
Descriptivo .................................................................................................................... 41
Empírico- abductivo ...................................................................................................... 41
Hipotético deductivo .................................................................................................... 41
Importancia del ciclo de aprendizaje ............................................................................ 41
Tipos de aprendizaje ..................................................................................................... 43
El aprendizaje por descubrimiento ............................................................................... 44
Memorístico .................................................................................................................. 45
Significativo ................................................................................................................... 45
Factores que afectan el desempeño escolar ................................................................ 45
Definición ...................................................................................................................... 47
La motivación en el aprendizaje escolar ....................................................................... 47
Influencias de la motivación en el aprendizaje ............................................................. 48
Definición de técnica ..................................................................................................... 48
Importancia de técnica ................................................................................................. 50
Características de las técnicas de estudio en el aprendizaje ........................................ 51
Análisis de imágenes ..................................................................................................... 51
Cuadros comparativos .................................................................................................. 52
Espina de Ishikawa ........................................................................................................ 55
Organigramas ................................................................................................................ 56
Teoría de Ausubel ......................................................................................................... 57
Teoría de Piaget ............................................................................................................ 58
Definición de aprendizaje ............................................................................................. 58
Ventajas del aprendizaje ............................................................................................... 59
Tipos de aprendizaje ..................................................................................................... 60
xiii
Dificultades en el aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales......................... 62
Trascendencia de un software educativo ..................................................................... 63
Fundamentación Legal .................................................................................................. 66
2.3 Marco contextual .................................................................................................... 68
2.4 Marco Legal ............................................................................................................. 68
CAPÍTULO III .................................................................................................................................... 70
METODOLOGÍA ............................................................................................................................... 70
3.2. Tipos de investigación ............................................................................................ 71
Investigación bibliográfica ............................................................................................ 71
Investigación descriptiva ............................................................................................... 71
Investigación de campo ................................................................................................ 72
3.3. Población y Muestra .............................................................................................. 73
Población ....................................................................................................................... 73
Muestra ......................................................................................................................... 73
Métodos de Investigación ............................................................................................. 74
Método Inductivo ......................................................................................................... 74
Método Deductivo ........................................................................................................ 75
Método Estadístico ....................................................................................................... 75
3.5. Técnicas e Instrumentos de Investigación ............................................................. 75
Observación .................................................................................................................. 75
Encuesta ........................................................................................................................ 76
Entrevista ...................................................................................................................... 76
3.6. Análisis e Interpretación de Datos a Docentes y Autoridades. .............................. 77
Análisis de la encuesta dirigida a los estudiantes de la Unidad Educativa “Luis Bonilla
Castillo” ......................................................................................................................... 87
Conclusiones ................................................................................................................. 97
CAPÍTULO IV .................................................................................................................................... 98
LA PROPUESTA ................................................................................................................................ 98
xiv
Título ............................................................................................................................................... 98
Introducción .................................................................................................................................... 98
Objetivos de la propuesta ............................................................................................. 99
Objetivo general de la propuesta ................................................................................. 99
Objetivos específicos de la propuesta .......................................................................... 99
4.1 Aspectos de la propuesta ........................................................................................ 99
Aspecto Pedagógico .................................................................................................... 100
Aspecto Tecnológico ................................................................................................... 100
Aspecto Sociológico .................................................................................................... 101
4.2 Factibilidad de la propuesta .................................................................................. 102
4.3 Descripción de la propuesta ................................................................................. 103
Estructura del Software Educativo.............................................................................. 104
Bibliografía .................................................................................................................................... 109
xv
ÍNDICE DE TABLA
Tabla 1 Operacionalización de variables ................................................. 32
Tabla 2 Población .................................................................................... 73
Tabla 3 Muestra ....................................................................................... 74
Tabla 4 El aprendizaje empírico ............................................................. 77
Tabla 5 Aprendizaje hipotético ................................................................ 78
Tabla 6 Docentes se valen de técnicas de estudio .................................. 79
Tabla 7 Aprendizaje por descubrimiento ................................................ 80
Tabla 8 Diferentes técnicas de estudio .................................................... 81
Tabla 9 Las técnicas de adquisición ....................................................... 82
Tabla 10 Análisis de imágenes mejoran el desempeño escolar .............. 83
Tabla 11 La sistematización de contenidos ............................................. 84
Tabla 12 Software educativo ................................................................... 85
Tabla 13 Software educativo trae beneficios ........................................... 86
Tabla 14 Ventajas del aprendizaje empírico ........................................... 87
Tabla 15 Aprendizaje hipotético ayuda a interactuar, conceptualiza ....... 88
Tabla 16 Los docentes aplican tipos de aprendizaje .............................. 89
Tabla 17 Docentes analizan los factores que influyen en el rendimiento
escolar ..................................................................................................... 90
Tabla 18 Diferentes técnicas de estudio de sistematización .................. 91
Tabla 19 Técnicas de estudio mejoran el desempeño escolar ............... 92
Tabla 20 Las técnicas de estudio de adquisición ................................... 93
Tabla 21 Análisis de imágenes ................................................................ 94
Tabla 22 Software Educativo ................................................................... 95
Tabla 23 Software educativo trae beneficios .......................................... 96
xvi
ÍNDICE DE GRAFICO
Gráfico 1 Aprendizaje Empírico .............................................................. 77
Gráfico 2 Aprendizaje hipotético ............................................................. 78
Gráfico 3 Docentes se valen de técnicas de estudio ............................. 79
Gráfico 4 Aprendizaje por descubrimiento .............................................. 80
Gráfico 5 Diferentes técnicas de estudio ............................................... 81
Gráfico 6 Diferentes técnicas de estudio ................................................ 82
Gráfico 7 Análisis de imágenes mejoran el desempeño escolar ............. 83
Gráfico 8 La sistematización de contenidos ............................................ 84
Gráfico 9 Software Educativo.................................................................. 85
Gráfico 10 Software Educativo trae beneficios ...................................... 86
Gráfico 11 Ventajas del aprendizaje empírico ........................................ 87
Gráfico 12 Aprendizaje hipotético ayuda a interactuar, conceptualiza .... 88
Gráfico 13 Los docentes aplican tipos de aprendizaje ............................ 89
Gráfico 14 Docentes analizan los factores que influyen en el rendimiento
escolar. .................................................................................................... 90
Gráfico 15 Diferentes técnicas de estudio de sistematización ................ 91
Gráfico 16 Técnicas de estudio mejoran el desempeño escolar ............. 92
Gráfico 17 Técnicas de estudio de adquisición ....................................... 93
Gráfico 18 Análisis de imágenes ............................................................. 94
Gráfico 19 software educativo ................................................................ 95
Gráfico 20 Software educativo trae beneficios ....................................... 96
xvii
ÍNDICE DE IMÁGENES
Imagen 1 La flor ...................................................................................... 54
Imagen 2 Espina de Ishikawa.................................................................. 55
IMAGEN 3 Bloques Educativos ............................................................ 105
IMAGEN 4 Bloque I Seres Vivos ........................................................... 106
IMAGEN 5 Bloque I Seres Vivos ........................................................... 107
IMAGEN 6 Bloque I Seres Vivos ........................................................... 108
IMAGEN 7 Bloque 2 La Reproducción ................................................. 109
IMAGEN 8 Bloque 2 Videos La Reproducción ...................................... 110
IMAGEN 9 Bloque 3 La Nutrición En Los Seres Vivos .......................... 111
IMAGEN 10 Video La Nutrición en los seres vivos ................................ 100
IMAGEN 11 Las Técnicas De Estudio ................................................... 101
IMAGEN 12 Técnica El Subrayado ....................................................... 102
IMAGEN 13 Poniendo en Práctica ........................................................ 103
IMAGEN 14 Armado De Esquema ........................................................ 104
IMAGEN 15 Poniendo en práctica cuadro sinópticos ........................... 105
IMAGEN 16 Resumen ......................................................................... 106
xviii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA MEJORAR
EL APRENDIZAJE EN CIENCIAS NATURALES. DISEÑO DE SOFTWARE EDUCATIVO.
AUTORES:
CASTILLO HUACÓN LEYDY MARIANELA
ESPINOZA CASTILLO ÁNGEL FREDDY
TUTOR:
MSC.VÍCTOR MARISCAL SANTI
GUAYAQUIL, JULIO 2018
RESUMEN
La técnica de estudio está comprobada que son efectivas en el
proceso de enseñanza aprendizaje porque facilitan la adquisición de
nociones de manera que el educando adecua el contenido a su criterio y
esto permite a s vez que simplifique los distintos temas que deben de
aprender.
El desarrollo de este estudio tiene como objetivo principal dotar a los
educandos de técnicas que ayuden a potencializar sus destrezas y
habilidades consiguientemente van a retroalimentar los diversos procesos
que se dan en la asignatura de Ciencias Naturales para a la vez vincularlos
con la tecnología que fortalece la formación académica de los educandos
de octavo año de Educación Básica. La metodología que se aplico fue la
cualitativa porque el tema es netamente de carácter social ya que la calidad
educativa involucra a la sociedad en común e invita a involucrarse para
alcanzar el éxito.
Adicionalmente se aplicó el enfoque cuantitativo para tabular la
información recopilada a través de las encuestas ya que esto constituye un
pilar esencial en el estudio porque se podrá palpar las deficiencias en el
campo educativo y finalmente aportar con una solución propicia en este
caso la implementación de un software educativo por el bienestar de la
comunidad educativa.
Técnicas de estudio, aprendizaje, software educativo
xix
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES
CARRIER: MULTIMEDIA SYSTEM TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED
STUDY TECHNIQUES TO IMPROVE LEARNING IN NATURAL SCIENCES. DESIGN OF EDUCATIONAL SOFTWARE.
AUTHORS: CASTILLO HUACÓN LEYDY MARIANELA ESPINOZA CASTILLO ÁNGEL FREDDY
TUTOR: MSC.VÍCTOR MARISCAL SANTI
GUAYAQUIL, JULY 2018
ABSTRACT
The study techniques are proven to be effective in the teaching-learning
process because they facilitate the acquisition of notions in such a way that
the learner adapts the content according to their criteria and this allows them
to simplify the different subjects they must learn.
The main objective of this study is to equip the students with techniques that
help to strengthen their skills and abilities, thus they will feed back the
different processes that occur in the subject of Natural Sciences to link them
with the technology that strengthens the academic training of eighth grade
students of Basic Education. The methodology that was applied was the
qualitative one because the subject is clearly of a social nature since the
quality of education involves society in common and invites to get involved
in order to achieve success. Additionally, the quantitative approach was
used to tabulate the information collected through the surveys, since this
constitutes an essential pillar in the study because it will be possible to
detect deficiencies in the educational field and finally to contribute with a
favorable solution in this case the implementation of an educational
software for the welfare of the educational community.
study techniques, learning, educational software
20
INTRODUCCIÓN
El aprendizaje es un tema de interés de gran relevancia para la
sociedad en general ya que todos aspiran a que sus hijos sean
profesionales y al mismo tiempo dentro de las políticas lo que se desea es
que no existan barreras dentro del proceso educativo debido a que es
esencial que se desarrolle en un clima escolar adecuada, con herramientas
pedagógicas acode a las necesidades de los estudiantes y al mismo tiempo
adquieren técnicas de estudio que doten de facilidades a los futuros
bachilleres.
Las asignaturas tradicionales dejaron de ser cautivadoras por la
aparición de la tecnología, pero el docente debe de buscar alternativa s que
conlleven a un mejor desenvolvimiento de las diferentes clases que tiene
dar cotidianamente.
Las técnicas de estudio son útiles, pero son pocos los docentes que
hacen énfasis en ella lo que genera malestar porque en realidad se dedican
a impartir las clases y terminar los diferentes temas del plan anual esto
conlleva a que se descuide muchos aspectos importantes durante el
proceso de aprendizaje crenado una problemática social que afecta a la
sociedad en general, por esto este estudio es una respuesta ante este
fenómeno que involucra a los actores pedagógicos de forma directa.
El desarrollo de este estudio está estipulado en cuatro capítulos los
cuales poseen la siguiente estructura:
21
CAPÍTULO I EL PROBLEMA contexto de investigación, problema
de investigación situación conflicto y hecho científico, causas, formulación
de problema, objetivos de investigación, objetivos generales, objetivos
específicos, interrogantes de investigación y justificación donde se detalla
por qué se realiza este estudio.
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO están los antecedentes del
Estudio, las Bases Teóricas que comprende el desarrollo de las variables
que corresponden al tema y las fundamentaciones.
CAPÍTULO III Metodología, Proceso, Análisis y Discusión de
Resultados, Diseño Metodológico, tipos de Investigación, población y
muestra, cuadro de operacionalización de variables, métodos de
investigación, técnicas e instrumentos de investigación, Análisis e
Interpretación de Datos, conclusiones y recomendaciones.
CAPÍTULO IV LA PROPUESTA Título, la Justificación, Objetivos
Aspectos Teóricos, Factibilidad de su Aplicación, descripción de la
propuesta, Conclusiones y recomendaciones.
22
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMENTO DEL PROBLEMA
El aprendizaje es un tema del cual se genera siempre interrogantes
y preocupación debida a las autoridades correspondientes porque significa
una gran responsabilidad de que los individuos asimilen de mejor manera
por eso desde estos últimos años han sido un punto por eso surgen las
técnicas de estudio tratar de llegar a conseguir un mejor desarrollo con el
ánimo de que los seres humanos sean capaces de adquirir conocimientos
de manera fácil donde su aprendizaje sea significativo porque lo esencial
es que no se olviden fácilmente. Japón, China, Finlandia, y Estados Unidos
es un país pionero en técnicas de estudio en cuanto se refiere a la lectura
para que aprendan a desarrollar sus habilidades de forma eficaz, esto es
un ejemplo de lo que implican en la vida del hombre.
A nivel de América siempre se evalúa el aprendizaje de los
educandos para constatar si hay falencias y corregirlas respectivamente
pero esto también tiene una contraparte porque se evidencia si no existe
un buen desenvolvimiento en determinadas áreas por eso se valora la
relevancia de las técnicas de estudio en el proceso educativo ya que han
tomado un mejor posicionamiento debido a que en la actualidad la mayor
parte de los gobiernos conocen que mientras más profesionales tengan
mejor se mantendrá la economía de un país ya que de ellos surgen
emprendedores o simplemente que aportan con su capacidad intelectual,
por eso las técnicas de estudios se han aplicado en el proceso educativo
para mejorar el desempeño escolar.
En el Ecuador surgió una gran consternación cuando fueron evaluados los
actores pedagógicos en el año 2008 ya que los resultados.
23
arrojaron que en realidad había un bajo rendimiento en las principales
asignaturas, siendo penoso para los profesionales de la educación tanto
para docentes como discentes porque no justificaban lo que se impartía
cotidianamente esto reflejó que las falencias en el aprendizaje eran
evidentes, entonces de palpo que la metodología era tradicionalista e
incluso el deficiente uso de herramientas pedagógicas modernas o la
ausencia de técnicas de estudio.
En la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Zona 8, Distrito 7,
provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, parroquia Tarqui, periodo lectivo
2017-2018, específicamente en los estudiantes de octavo año de
educación básica se ha palpado que hay un bajo desempeño escolar en la
asignatura de Ciencias Naturales debido a que no poseen conocimientos
de técnicas de estudio o estrategias que faciliten su aprendizaje.
Hecho científico
Conflicto durante el proceso de aprendizaje en los estudiantes de octavo
año de educación básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo”, Zona
8, Distrito 7, provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, parroquia Tarqui,
periodo lectivo 2017-2018.
El conflicto en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de
octavo año básico direcciona a que se indague el por qué está ocurriendo
esto dentro de la institución educativa “Luis Bonilla Castillo” lo que genera
malestar en el resto de los agentes pedagógicos porque no comprenden
adecuadamente, ante esto el docente queda como anti pedagogo o un
profesor que no identifica las debilidades en sus estudiantes a tiempo.
24
Los estudiantes en la actualidad les encantan el uso de las
herramientas didácticas tecnológicas pero algunos docentes no las
manejan bien, por eso evitan aplicarlas durante el proceso educativo es asi
como esto se convierte en una debilidad para el desarrollo de las clases
cotidianas en la asignatura de Ciencias Naturales.
La ausencia de técnicas de estudio eficaces se evidencia porque los
estudiantes demuestran un bajo desempeño escolar lo que apunta a que
existen falencias que se debe de corregir a tiempo para evitar el famoso
fracaso escolar y con esto llegar a exámenes de recuperación o remediales.
Causas
Ausencia de técnicas de estudio
Es un tema de preocupación debido a que muchos docentes solo
se centrarán a desempeñar el rol de impartir las clases cotidianas, pero
dejan a un lado el hecho de que su papel va más allá de ser la persona que
es el profesional que dota de conocimientos cognitivos a los estudiantes,
es por eso que se debe de aplicar estrategias, técnicas que fortalezcan el
proceso educativo.
Factores familiares vinculados al bajo rendimiento.
Es otra causa porque los estudiantes muchas veces pertenecen a
hogares disfuncionales y esto hace que sea un problema para los
educandos debido a que van a clases con sus malestares ya sea por
discusiones intrafamiliares debido a que esto incide en su autoestima y su
concentración porque se ponen a pensar en que les depara en la tarde o
noche.
25
Otra situación es que ambos representantes legales pasan
trabajando todo el tiempo lo que en realidad si constituye una problemática
social porque depende mucho del estudiante si realiza las diferentes tareas
escolares o por último no las efectúa lo que incide en su rendimiento
académico, generando malestar a los actores pedagógicos.
Carencias de recursos didácticos
Carencias de recursos didácticos, pues los docentes en su mayoría
solo se fijan a lo que existe dentro de currículo y no dan riendas a su
creatividad para crear nuevos y novedosos recursos didácticos que
cautiven el interés de los estudiantes lo que transforma las clases en
monótona, aburrida e incluso molesta para ellos, ya que a esto se suma
que desean molestar en el aula y no prestan la debida atención.
Un buen recurso didáctico es un pilar fundamental para el desarrollo
de las clases cotidianas pues es como un punto motivador para que los
estudiantes mejoren su participación áulica y por ende su proceso de
aprendizaje sea de calidad ya que se transforma en significativo porque
constantemente está aportando dentro y fuera del aula.
Falta de motivación
Es un punto esencial en la formación académica pues muchas veces
cuando un estudiante se equivoca es erróneo llamar la atención de manera
fuerte debido a que el interés que siente se le puede estar terminando, todo
esto hace que rechace este aprendizaje.
26
Delimitación del problema
En lo que comprende la delimitación del problema están los
siguientes:
Delimitación espacial: Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo”, Zona
8, Distrito 7, provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, parroquia Tarqui.
Delimitación temporal: periodo lectivo 2017-2018.
Delimitación del universo: La Unidad Educativa “Luis Bonilla
Castillo” está conformada por dos autoridades, 10 docentes y 84
estudiantes que corresponden a los octavos años de educación básica
donde se va a hacer el estudio.
Delimitación conceptual: Dentro de lo que abarca la delimitación
conceptual están los principales términos como son;
Técnicas de estudio
Aprendizaje escolar
Delimitación disciplinaria: Ciencias Naturales vinculada con
Informática.
27
Problema de investigación
El conflicto durante el proceso de aprendizaje en los estudiantes es
notorio porque la responsabilidad cae directamente en los docentes y las
autoridades por eso deben de buscar alternativas o técnicas que ayuden a
desarrollar mejor las diversas actividades escolares cotidianas con el ánimo
de que se optimice la calidad educativa y se genere una calidad educativa
sólida.
Los estudiantes no les agradan aprender mucho los diferentes temas
de las asignaturas tradicionales siendo una de ellas Ciencias Naturales la
que se encuentra en este grupo por eso los adolescentes no les llama la
atención porque consideran que contiene muchas letras y pocas cosas
prácticas o contenidos donde solo se centran a teorías; esto crea un
rechazo hacia esta asignatura de gran importancia en la formación
académica de ellos.
Los estudiantes de la Unidad Educativa “Luis Bonilla Castillo”
carecen de recursos didácticos modernos lo que dificulta su proceso
educativo ya que demuestran su desánimo al momento que imparten las
clases los docentes debido a que no desean participar en las diferentes
actividades.
Lo anteriormente mencionada involucra a la aplicación de
estrategias metodológicas tradicionales donde en realidad no se considera
mucho al estudiante siendo un malestar porque más actúa el docente que
los discentes.
28
Sistematización del problema
¿El aprendizaje depende mucho de la labor de los docentes?
¿El aprendizaje en los estudiantes incide en la formación académica?
¿Será un punto de interés el aprendizaje en los agentes pedagógicos en la
actualidad?
¿Los recursos didácticos efectivos serán de gran relevancia en el proceso
de aprendizaje?
¿Las técnicas de estudio serán primordiales en el proceso educacional
¿Las técnicas de estudio son herramientas que ayudan a fortalecer el
proceso de asimilación para los agentes pedagógicos?
¿Será de mucha influencia las técnicas de estudio en la sociedad actual?
¿Los docentes deben de valerse de técnicas de estudio para retroalimentar
los diversos temas?
¿Para el Diseño de un software educativo utilizando será relevante
considerar aspectos básicos de la asignatura de Ciencias Naturales?
¿El Diseño de un software educativo traerá beneficios para los miembros
de la comunidad educativa “Luis Bonilla Castillo”?
29
Formulación del problema
¿Cómo se relaciona las técnicas de estudio para mejorar el aprendizaje
escolar en los estudiantes de octavo año básico para la asignatura de
Ciencias Naturales de la Unidad Educativa “Luis Bonilla Castillo”, zona 8,
distrito 7, provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, parroquia Tarqui ,
periodo 2018-2019?
Objetivos de la investigación
Objetivo general
Analizar las técnicas de estudio para mejorar el aprendizaje en Ciencias
Naturales mediante el método cualitativo, un estudio bibliográfico y análisis
estadístico para el diseño de un software educativo.
Objetivos específicos
Deducir las técnicas de estudio relacionada al aprendizaje mediante
un estudio bibliográfico.
Comparar el análisis estadístico relacionada a las técnicas de
estudio para el aprendizaje en los estudiantes, a través de encuestas
dirigidas a las Autoridades, docentes y estudiantes.
Considerar la información más relevante para el software educativo.
30
Justificación
Es conveniente el desarrollo este estudio porque lo que se anhela es
mejorar el desempeño escolar de los estudiantes ya que ellos representan
la labor que efectúan cotidianamente los docentes y las autoridades
correspondientes siendo necesario que se optimice la impartición de clases
en la asignatura d ciencias naturales debido a que son constantemente
evaluado y esto es palpado en cada una de ellas.
Ante lo expuesto surge este estudio cuyo tema es: Técnicas de
estudio para mejorar el aprendizaje en Ciencias Naturales. Diseño de
Software educativo, siendo significativo que la educación es de gran
relevancia durante el proceso de formación puyes son ellos las personas
que van a aportar en un futuro cercano con su intelecto. Además, este
estudio indica que se pretende es dotar de un recurso moderno y al mismo
tiempo mejorar su proceso de enseñanza aprendizaje ya que ellos deben
de denotar sus cualidades intelectuales durante el transcurso de la vida.
En cuanto se refiere a la práctica una realidad es el hecho de que
los educandos van a fortalecer las bases de los conocimientos en la
asignatura de Ciencias Naturales para que así lo reflejen durante el
transcurso de su vida, respetando el medio ambiento donde vive e incluso
valorando la labor del docente en las clases cotidianas.
El valor teórico de este estudio es notorio porque por lo general se
da la debida relevancia al aprendizaje ya que constituye un pilar
fundamental para que en un futuro aplique sus conocimientos, por eso las
técnicas de estudio son necesarias de aprender ya que dotan de facilidades
al hombre en cualquier campo ya sea educativo, profesional o personal.
31
Es importante enfatizar en que las técnicas de estudio dotan de
estrategias para aprender cualquier tema e incluso puede ser usada en
otros campos de la vida ya sea en un futuro cercano.
Utilidad metodológica es porque se aplica la metodología cualitativa
se usa cuando se centra al tema social puesto que la educación es de suma
importancia ya que a través de esta se mueve la economía de un país,
adicionalmente la metodología cuantitativa fortalece el desarrollo de la
investigación ya que se representa la información a través de gráficos y
cuadros donde se evidencia la problemática que acontece en el lugar.
Los principales beneficiarios de este estudio son los estudiantes de
octavo año de Educación Básica porque van a retroalimentar los diversos
temas de la asignatura de Ciencias Naturales a través de un recurso
moderno donde en realidad el principal objetivo es mejorar el desempeño
escolar de los educandos a través de un recurso moderno que va a
potencializar sus conocimientos cognitivos en esta área. Es imprescindible
mencionar que a los estudiantes actuales les agrada la tecnología y este
debe de ser vinculada para lograr mejor rendimiento y asimilación de los
contenidos del currículo el docente por eso el docente debe de usar las
estrategias, técnicas y recursos didácticos pedagógicos tecnológicos
adecuados para optimizar el rendimiento académico de los futuros
profesionales.
Es pertinente porque va a de acorde con el Régimen del Buen Vivir
donde se considera la preservación del medio ambiente lo que involucra a
la asignatura de Ciencias Naturales la cual debe de ser bien enfocada a los
educandos para que conozca lo que significa un desarrollo sostenible, lo
cual está estipulado por la UNESCO en la última conferencia de las
Naciones Unidas en el año 2014, además está de acorde con la Ley
Intercultural de Educación donde también se considera este aspecto lo que
transforma a esta área de suma importancia en el proceso de enseñanza
aprendizaje de los estudiantes de octavo año de educación básica.
32
Operacionalización de variables
Tabla 1 Operacionalización de variables
Variables Definición
conceptual
Dimensión Indicadores
Aprendizaje
escolar
El aprendizaje
es un proceso
donde el
hombre
adquiere
nociones
cognitivas.
Ciclos del
aprendizaje
Formas de
aprendizajes
Descriptivo
Empírico- abductivo
Hipotético deductivo
Importancia
Tipos de aprendizaje
Por descubrimiento
Memorístico
significativo
Factores que afectan el
desempeño escolar
El aprendizaje y
motivación
Definición
La motivación en el
aprendizaje
Influencias de la
motivación en el
aprendizaje
Técnicas de estudio
Las técnicas
de estudio son
tácticas que
ayudan a
facilitar el
proceso de
asimilación de
nuevos
conocimientos
Formas de
adquirir nuevos
conocimientos
Definición de técnica
Importancia de técnica
Características de las
técnicas de estudio
Tipos de técnicas
de estudio
Teoría de la
asimilación de
conocimientos
Adquisición
Análisis
Sistematización teoría de Ausubel teoría de Piaget
Fuente: datos de la investigación Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
33
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes históricos
Revisado los archivos de la Biblioteca de la Universidad de
Guayaquil y los repositorios digitales de la Universidad de Guayaquil se ha
llegado a la conclusión de que existen trabajo similar con una variable, pero
se distingue por la profundidad de estudio de los cuales están continuación:
Martha Romero Laínez diseño el tema: Diagnóstico de las Técnicas
de estudio para el Aprendizaje Significativo que emplean los estudiantes
del Primer Año de la carrera de Comunicación Social propuesta de Guía
alternativa previo al título de Magister en Docencia y Gerencia en
Educación Superior de la Unidad de Postgrado, Investigación y Desarrollo
(2014) siendo el tutor Msc. Walther Manzo pozo guerrero y su revisor el Dr.
Wilson Pozo Guerrero.
Para Romero la educación es un pilar primordial en todos los países
y sustentaba que existe un desconocimiento de las técnicas de estudio, por
esto este estudio posee seis capítulos donde se detalla el fenómeno que
afecta a los estudiantes del centro de Educación Superior ya que los
comunicadores sociales son aquellos que deben de tener fluidez verbal y
un amplio conocimiento general porque su cultura debe de ser alta para
esta presto a responder ante cualquier situación.
34
Este estudio se relaciona con el tema porque tanto para Romero
como para quien efectúa este estudio la educación es fundamental en la
vida del hombre, pero en el proceso educativo debe de adquirir nociones
de técnicas de estudio con el ánimo de que su aprendizaje sea significativo
y no olviden fácilmente los conocimientos cognitivos, pero se distingue
porque está enfocado a los comunicadores sociales.
Lic. Miriam Yagual Parra elaboró el tema “técnicas de estudio y la
incidencia en la formación de los estudiantes de la Carrera de Historia y
Geografía de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Universidad
de Guayaquil y propuesta de una manual de técnicas de estudios previo a
la obtención del título de Magister en Gerencia y docencia en Educación
Superior. (2013), siendo la tutora MG. Rosa Terán Araujo y revisor Econ.
Washington Aguirre García en la Unidad de Postgrado, Investigación y
Desarrollo
Este estudio se basó en que la Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil donde el principal
objetivo era mejorar los hábitos de estudios de los futuros profesionales
para que consecuentemente los apliquen a las siguientes generaciones ya
que dependen de ellos la formación académica de sus discípulos,
adicionalmente se consideró el hecho de que este es un centro de
Educación Superior que debe de arrojar egresados de un alta capacidad
intelectual capaz de resolver situaciones conflictivas.
Se vincula con el tema porque lo que se pretende es que adquieran
o conozcan técnicas de estudio que sean efectivas para el desarrollo de las
diferentes actividades académicas e incluso de cualquier índole, es así
como se va a usar también la observación y las diferentes técnicas de
investigación aportan a que el desenvolvimiento del estudio fortalezca las
debilidades de los estudiantes de la entidad de educación superior porque
la perspectiva pedagógica andragógica, histórica social, es así como se
vincula con este estudio porque se va a centrar en los estudiantes porque
ellos son el futuro de la patria.
35
Isabel Iliana Cepeda Ávila diseño el Proyecto educativo: “Influencia
de los hábitos de Estudio en el rendimiento académico de los estudiantes”
previo a la obtención del título de Psicóloga Educativa y orientadora
vocacional Universidad de Guayaquil de la Facultad de Ciencias
Psicológicas 2012.
Cepeda consideró como médula de la investigación la experiencia
directa especialmente con los discentes de décimo año porque se delimitó
el estudio y se evidenció los altibajos que tienen en el proceso de
aprendizaje donde se presenció que los hábitos de estudio eran uno de
ellos por eso se analizó cuál era su influencia en el rendimiento académico.
Es así como se usó la investigación mixta para recopilar información valiosa
para detallar las características de los actores pedagógicos, la cual va a ser
reflejada a través de los gráficos donde se demostrar las falencias en el
proceso educativo.
La metodología que se usó en además se acoge el método inductivo,
deductivo, histórico -lógico y analíticos y sintético porque se partió de los
eventos particulares como fue la relación de los hábitos de estudio para
analizar el rendimiento. El análisis es esencial para identificar las falencias
que se dan dentro del proceso educativo en este caso fue la influencia de
los hábitos de estudio en el rendimiento escolar porque este denota las
debilidades o fortalezas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Finalmente, ante los proyectos mencionados tienen pertinencia con
este debido a que se denota la importancia de las técnicas de estudio o
hábitos, pero se diferencia porque el tema a desarrollarse está vinculado
con la tecnología que es fundamental en la actividad porque capta el interés
de los educandos.
36
Es así como el tema: “Las técnicas de estudio para mejorar el
aprendizaje escolar en el área de Ciencias Naturales. Software educativo.”
Este estudio va a reflejar la realidad de la institución ductiva con el aniño
de contribuir con un recurso moderno, valido para que optimice el clima
escolar de los estudiantes ya que son el futuro de la patria.
Pulla Brito Juan Pablo egresado de la Facultad de Psicología de la
Universidad de Cuenca se refiere a tu monografía cuyo tema es “las
técnicas de estudio y su relación con el rendimiento académico de los
estudiantes (2013), siendo el objetivo principal que los estudiantes posean
técnicas que fortalezca sus nociones cognitivas de manera sólida.
Las técnicas de estudio deben de ser vistas como tácticas que
fortalecen la asimilación de nuevos conocimientos, procesos o ciclos que
los agentes pedagógicos deben de adquirir durante la formación educativa
ya que son una necesidad en el proceso educacional para que aprovechen
los beneficios.
Cada hombre es un mundo diferente por lo tanto no todos aprenden
de la misma manera por eso han surgido teorías, estilos o técnicas de
aprendizaje que ayudan a fortalecer los conocimientos cognitivos para
ofertar una mejor calidad educativa y asimilación de las nociones.
El rendimiento escolar es un tema de preocupación para los docenes
y las autoridades porque tienen que enfrentar nuevos retos como es el
hecho de ofertar una educación de calidad con calidez donde el principal
actor es el estudiante quien está presto a adquirir nuevos conocimientos e
incluso ahondar en las falencias para que su aprendizaje sea sólido.
37
El alcance de este estudio es de ofertar técnicas que sean válidas
para los futuros educandos donde no exista barreras que dificulte su
proceso de enseñanza aprendizaje con el afán de mejorar sus acciones y
denotar sus habilidades de manera segura. El diseño de un software
educativo traerá beneficios para los miembros de la comunidad educativa
“Luis Bonilla Castillo” ya que la ausencia de estos recursos hace que el
estudiante se sienta aburrido dentro de las mismas y es perjudicial porque
se denota en el rendimiento académico ya que es hace énfasis en las
falencias.
2.2 Marco conceptual
El aprendizaje depende mucho de los docentes en el campo
educativo porque es la persona que pasa más tiempo con los estudiantes
siendo necesario que innove constantemente sus conocimientos
pedagógicos para que influya positivamente en el proceso educativo es asi
como en realidad su rol toma gran importancia porque es la persona que
identifica cuando existen falencias.
En la actualidad los docentes y estudiantes son constantemente
evaluados por lo que es esencial que sea efectivo el preso para evitar
falencias o el bajo desempeño escolar por eso el maestro debe de usar
recursos didáctico modernos que cautiven el interés de los estudiantes para
que el clima escolar sea ameno y la participación de los educandos sea
activa.
De acuerdo a (Marco Alfredo Cedano Olvera, 2014) el aprendizaje
es:
38
El concepto actual de aprendizaje, en la era de la globalización,
atraviesa una etapa de transición entre una sociedad
industrializada y una sociedad con evidentes avances tecnológicos,
como el uso generalizado de las computadoras. Sin importar el
nivel socioeconómico, cada familia tiene acceso a una
computadora, no importando las características de éstas, ayudando
al avance tecnológico computacional.
.
Formas de aprendizajes
Los recursos didácticos tecnológicos son una gran alternativa porque
mediante estos se logra captar la atención de los adolescentes y al mismo
tiempo que se trasladen al tema donde ellos desean. Las estrategias deben
de ser modernas de acorde a las necesidades actuales pues lo que se
pretende es que el proceso de aprendizaje sea significativo ya que los
estudiantes son constantemente evaluados.
Las técnicas de estudio son esenciales en el proceso educacional
porque esto hace que el educando escoja la más apropiada de acuerdo a
sus necesidades o a la vez la que le facilita el proceso de adquisición de
conocimientos por lo que es primordial que conozcan de cada una de ellas.
En la parte empresarial y educativa son muy usadas cuando se trata
de organizar el contenido de una información para indicar la jerarquía por
eso es imprescindible que los estudiantes conozcan cada una de ellas para
optimizar sus acciones y tengan nociones básicas de las mismas.
Las técnicas de estudio son muy consideradas en la sociedad actual
pero poco usadas en el país por eso se tiene que difundir para que se
socialice el tema debido a que en realidad es una necesidad fortalecer el
desarrollo cognitivo de los futuros profesionales que van a aportar al país.
39
Las técnicas de estudio siempre han sido usadas sin saber que eran
técnicas o tácticas para aprender fácilmente determinado tema de interés
es así como en la época primitiva la principal manera de hacerlo era
mediante la observación exhaustiva, identificaban los movimientos de los
animales, cuando amanecía anochecía e incluso construyeron un
calendario , maneras de crear formas de irrigado sin tener tecnología lo que
denota la capacidad del hombre , la creatividad era innata la cual fue
plasmada en pinturas , en la cerámica como son las distintas figuras que
hasta la actualidad son dignas de admirar debido a que su aporte fue
excepcional.
Referente a la cerámica se denota y da paso a analizar los animales
que existieron incluso sus creencias todo esto nos hace identificar hasta
cómo fue su alimentación y por qué ellos tenían un período de existencia
más largo debido a que era saludable, esto hace palpar que ellos aprendían
sin método por eso demoraban en aprender.
En cuanto se refiere al aprendizaje es muy rápido debido a que
existen una serie de técnicas de aprendizaje que facilita el proceso
educativo, pero cabe recalcar que a esto se sumó la aparición de la
imprenta lo que facilitó la visualización de ciertos eventos lo que aportó a
que el hombre trabaje con esto para aprender fácilmente.
Un personaje muy relevante que hay que mencionar es Abraham
Lincoln quien fue presidente de los Estados Unidos quien aprendió a hablar
bien en público consagrándose como un buen orador se basó en los
siguientes pasos: la experimentación, el auto aprendizaje, la exposición, el
fichaje, la reflexión, y la lectura en voz alta.
40
Es así como cuando brindó su discurso sobre la esclavitud
previamente lo preparo y analiza, reflexiono, guardaba lo as relevante en
pedazos de papel lo cual los ponía en el sombrero luego lo clasificaba y
armaba para seguidamente redactar, y se cuenta que lo hacía con sus
ovejas lo cual le brindo confianza en sí mismo y logro dominar sus miedos.
Esto fue el inicio con la aparición de la imprenta y luego la tecnología,
las técnicas de estudio han mejorado y facilita el proceso de aprendizaje en
los educandos para así lograr mejores resultados y ser capaces de
enfrentar nuevos retos en la vida.
Los docentes deben de valerse de técnicas de estudio que faciliten
el proceso de enseñanza aprendizaje con el objeto de optimizar la
asimilación de nociones cognitivas pues en realidad muchas de estas
técnicas hacen que los estudiantes sean participativos, analice y sea
reflexivo sobre lo que va a colocar en cada parte.
Para ofertar una herramienta didáctica tecnológica de calidad se
debe de considerar los temas más relevantes o que son más complicados
para los educandos con el ánimo de optimizar la calidad educativa en la
asignatura o área donde existen mayores falencias o debilidades en este
caso es la asignatura de Ciencias Naturales que no es de mucho agrado
para los adolescentes.
La asignatura de Ciencias Naturales es un pilar esencial en la
educación ya que contiene temas fundamentales que los estudiantes deben
de adquirir por el bienestar de los miembros de la comunidad educativa.
41
Descriptivo
El estudio descriptivo es que mide, evalúa los conceptos o variables,
e incluso se puede definir como se da el fenómeno de lo que está
investigando, el objetivo principal es describir adecuadamente lo que
acontece en el lugar o en el estudio que efectúa.
Empírico- abductivo
Este tipo de razonamiento o aprendizaje surge a partir de la
descripción de un fenómeno o hecho porque conlleva a que el individuo
llegue a formular una hipótesis donde va a explicar las posibles razones a
través de las premisas obtenidas. La abdución es un silogismo es una
mezcla de los tipos de razonamientos lo que se junta a la deducción.
Hipotético deductivo
Cuando el aprendizaje es hipotético formula una dudad la cual va a
ser comprobada e incluso lo conlleva a que deduzca a través del
razonamiento ya que analiza críticamente las distintas situaciones que
acontecen en el fenómeno o de acuerdo al contenido que debe de
aprender.
Importancia del ciclo de aprendizaje
A través del tiempo el aprendizaje ha tomado un mejor sitial porque
se ha comprobado que la educación es elemental para la vida dl hombre
mientras más preparado este aportara indiscutiblemente al progreso en el
campo que se profesionalice por ejemplo si es científico aportara con su
intelecto o conclusiones para crear nuevas medicinas o vacunas para evitar
pérdidas humanas fatales.
42
De acuerdo a (Susana Araceli Sánchez Nájera, 2013)denota la
importancia del aprendizaje:
Ha llegado el punto donde no es suficiente una sólida preparación
profesional, sino también es necesario tener pericia, destreza y
sobre todo voluntad para desempeñarse en diversas funciones
como discusión, monitoreo, diseño y gestión del conocimiento. Así
como demostrar habilidades en el manejo de medios y
herramientas tecnológicas; crear actitudes de respuesta favorables,
para situaciones que se les presenten a los alumnos en su vida
profesional. (p. 11)
Para Sánchez el hombre de estar presto a enfrentar retos en
cualquier campo por eso es imprescindible que tenga voluntad ya que esto
va a conllevar a que concrete sus objetivos por eso es necesario que sus
actitudes sean positivas por el bienestar de él y de la sociedad en gen eral,
el conocimiento que adquiera es de gran relevancia porque va a fortalecer
su desenvolvimiento, optimizar sus destrezas y habilidades en varios
aspectos.
El aprendizaje es importante porque mientras la educación sea
integral el hombre será eficiente, su manera de adquirir nociones muchas
veces es infundada por el docente por eso su rol es trascendental ya que
el contribuye a que se desarrolle un buen proceso de enseñanza
aprendizaje debido a que sin las muchas cosas se quedarían en nada, la
voz de aliento es conocido como motivación y ayuda a potencializar las
debilidades de los educandos.
43
Tipos de aprendizaje
La problemática de las diversas vicisitudes que acontecen dentro del
proceso educativo hace que el hombre siempre este a la vanguardia de
mejorar el mismo para lograr mejores resultados y por ende ser capaz de
responder ante cualquier situación lo que significa que el hombre será ágil
al momento de enfrentar retos en el transcurso de la vida.
Para (M. G. Bautista Sánchez, El uso de material didáctico y las
tecnologías de información y comunicación (TIC’s) para mejorar el alcance
académico, 2014) el aprendizaje surgió desde hace mucho tiempo:
Hace más de 2,000 o 3,000 años antes de Cristo fuimos capaces
de registrar el pensamiento humano a través de códigos, de
símbolos, colecciones de signos que hoy conocemos como la
escritura, y la escritura es algo complejo, algo abstracto que exige
la preparación y dominio tanto del sujeto que escribe como del
sujeto que tiene que decodificar la información, ya que éste último
tiene que dominar los símbolos del alfabeto para poder entender el
significado.
Bautista acota que los ancestros fueron capaces de consagrar una
escritura e incluso subsistir sin tecnología y tantas facilidades lo que
considera n relevante logro y su manera de aportar al mundo, la creación
del fuego, las herramientas que ayudaron a potencializar la agricultura, la
forma de comunicarse unos a través de sonidos emitidos por el hombre o
con instrumentos como son ocarinas, tambores, caracoles esto denota la
inteligencia y la capacidad del hombre.
En lo que se refiere a los tipos de aprendizaje están los siguientes:
44
El aprendizaje por descubrimiento
El aprendizaje por descubrimiento es una teoría gestionada por
Jerome Bruner porque el apunta a que cualquier conocimiento puede
enseñarse, pero los procesos deben de ser activos e intuitivos persona,
pero la actividad debe de ser dirigida para obtener logros positivos.
En el aprendizaje por descubrimiento el rol del docente es de un
instructor, el educando posee un rol trascendental porque en realidad
aporta a la conceptualización con la información que posee la cual la sume
con la que recepta.
Esta a su vez se presenta en tres formas:
Descubrimiento inductivo
Descubrimiento deductivo
Descubrimiento transductivo
El descubrimiento inductivo direcciona al educando a reordenar los
datos para ubicar o situar una nueva categoría o concepto.
El descubrimiento deductivo surge cuando las ideas se relacionan
con la finalidad de llegar a los específicos es decir se crea un silogismo la
cual es propia del razonamiento deductivo.
El descubrimiento transductivo es cuando el sujeto relaciona los
elementos particulares e indica que son similares en uno o determinados
aspectos lo que fortalece que el pensamiento sea imaginativo o creativo.
45
Memorístico
El aprendizaje memorístico es aquel que se da cuando en realidad
no se comprende simplemente la mente se centra a grabar datos e incluso
información importante con el ánimo de aprobar algún test o evaluación.
Significativo
El aprendizaje significativo se lo conoce como aquel que el
estudiante nunca olvida ya que en realidad asocia los conocimientos
nuevos con los previos donde el educando comprenda fácilmente y por
ende conceptualiza de acuerdo a su criterio, esto es direccionado por el
docente.
Factores que afectan el desempeño escolar
Dentro de los factores que afectan el desempeño escolar están los
siguientes:
Problemas personales
Factores socio familiares
Factores académicos
En cuanto se refiere a los factores personales estos se originan en
el interior de los estudiantes, estos conllevan a que surjan conflictos
interiores siendo necesario que se estimule a ellos para que salgan a la luz
que tal vez ellos no pueden distinguir por sus problemas ya que están
pensando constantemente.
46
En cuanto se refiere a los factores socio familiares, el mundo ha
cambiado a tal punto que en realidad los jóvenes actuales pasan solos en
compañía de una sola persona o sin ella, esto hace vidente que los padres
pasan el mayor tiempo trabajando, lo que antes no era si porque trabaja
solo uno y la madre se preocupaba en los hijos debido a las crisis
económicas esto direcciono a que resuelvan las actividades solos sin el
apoyo de alguien es así como se debilita el proceso educativo.
A esto se suma el hecho de que los estudiantes provienen de
distintos hogares como son disfuncionales lo que acrecienta la
problemática social debido a que muchos de estos estudiantes son
rebeldes porque desean llamar la atención siendo penoso tanto para el
padre como para los actores pedagógicos debido a que afecta el
desempeño escolar.
La influencia de los padres es muy importante en la vida del
estudiante ya que ellos son el ejemplo o patrón a seguir por eso el estilo
familiar incide altamente en lo que respecta a la personalidad, hábitos de
estudio y comportamiento.
Los aspectos académicos es lo que comprende el sistema educativo,
los maestros e incluso la metodología que se aplica en los distintos grupos
de clase siendo necesario que se optimice los recursos o herramientas
pedagógicas para fortalecer la impartición de los nuevos conocimientos
dentro del aula y por ende se lo refleje en su accionar.
47
Definición
La motivación en el aprendizaje escolar
La motivación es considerada trascendental en el hombre a partir de
que se demostrar que era parte del desarrollo intelectual porque influye en
el accionar del hombre por ejemplo cuando se equivoca en realizar una
actividad el docente puede motivarlo a que la haga otra vez para
perfeccionar y demostrar de que es capaz de efectuar lo que él desea.
La motivación comprende los impulsos conscientes y los
inconscientes. El psicólogo Abraham Maslow jerarquizó la motivación en
seis niveles de acuerdo a las necesidades las cuales son:
Fisiológicas
De seguridad
Amor y sentimientos de pertinencia
Prestigio, competencia y estima sociales
Autorrealización
Curiosidad y necesidad de comprender el mundo circundante.
El psicólogo Jean Piaget propuso que existían varias etapas en el
desarrollo intelectual, las cuales son tipificadas de acuerdo a las edades
porque se centra a que el niño va interaccionando con el mundo y de
acuerdo a sus capacidades y movimientos se va desarrollando su
competencia intelectual.
En la actualidad la motivación es tomada en cuenta porque fortalece
la actitud de los discentes porque contribuye a que desarrollen mejor las
diferentes actividades dentro y fuera del aula e incluso lo direcciona a que
sea optimista y busque alternativas ante cualquier problema que le
acontezca ya sea en el campo educativo, profesional o personal, genera
una mejor visión en la vida.
48
Influencias de la motivación en el aprendizaje
La motivación es considera de suma relevancia en la educación
porque tanto docentes como los pedagogos e incluso psicólogos
consideran a la misma como una estrategia para que los adolescentes
fortalezcan su automotivación ya que esta es esencial en el desarrollo de
las diferentes actividades.
Para (Lourdes C. Pacheco Ladrón de Guevara, 2013)
Se consideran y trabajan aspectos importantes y necesarios como
la motivación, la meta cognición y la evaluación para la asimilación
de contenidos, ya que brinda una calificación y el docente puede
tener con ello, una idea general de los avances reales de sus
estudiantes. (p. 160)
La motivación es una forma de detectar el comportamiento o lo que
le acontece al estudiante ya que su desanimo denota que no ha logrado
sus objetivos es aquí donde el docente cumple un rol trascendental porque
debe de motivar a los estudiantes de manera que ahonden en la
problemática.
Definición de técnica
Existen hábitos o técnicas que ayudan a potencializar las nociones
cognitivas por el bienestar de los estudiantes. La técnica es un recurso
didáctico al cual el docente o los educandos recurren para lograr los
objetivos previamente planteados, por eso el maestro es la persona
adecuada para identificar cuando es oportuno usar y direccionar al grupo
de personas que está bajo su mando.
49
De acuerdo a (Pozo, 2013) definen a la técnica como:
Es un procedimiento algorítmico. Es un conjunto finito de pasos
fijos y ordenados, cuya sucesión está prefijada y secuenciada, y su
correcta ejecución lleva a una solución segura del problema o de la
tarea; por ejemplo, realizar una raíz cuadrada, coser un botón,
sumar, multiplicar, integrar, realizar una operación quirúrgica,
anudar el zapato, reparar o reemplazar una llanta de un carro,
hacer un traje, hacer una cerámica, una derivada, una
multiplicación, etc. (p.15)
La técnica es un con junto de pasos que ayuda a resolver un
problema asegurando su solución por eso las técnicas son usadas de
acuerdo a las necesidades de las personas, pero en el campo educativo
ayuda a fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje siendo los
principales beneficiarios los educandos.
Para (UNIVERSIA, 2016) existen cuatro formas de aprender
fácilmente:
Todos los estudiantes saben que las técnicas de estudio son de
vital importancia en los procesos de aprendizaje, como también al
momento de rendir un examen. Si estas en búsqueda de nuevos
métodos, la Universidad de Harvard ha lanzado algunas
recomendaciones para retener más y mejor la información.
Las técnicas de estudio han tomado relevancia a tal punto que se
consideran que las más usadas son sacar apuntes, para estudiar lo más
relevante cuando escribe el cerebro asimila o procesa la información, otro
más es no releas, se recomienda leer solo una vez porque el cerebro debe
de recordar el contenido, como tercer técnica esta tomarse un receso es
muy importante para que la concentración se disminuya y esto a su vez
hace que la capacidad retentiva se acrecenté, se sugiere tomar una siesta
corta.
50
Finalmente, la cuarta técnica es estudiar alternando entre
asignaturas pues es beneficioso que el cerebro cambie de tema ya que no
se convierte en monótono y hace que sea ameno, divertido el proceso de
aprendizaje.
Importancia de técnica
Las técnicas de estudios son de gran relevancia para el estudiante
porque dota de mejores posibilidades de adquirir nociones cognitivas, es
así como surgen beneficios de los cuales se puede mencionar las
siguientes:
Aprender a ser organizado
Crear hábitos
Eliminar pérdidas de tiempo
Generar mejores posibilidades de lograr buenas notas
Mejor rendimiento escolar
Fortalecer las debilidades que se presentan el proceso de
aprendizaje.
Trabajar armónicamente
Superar frustraciones
51
Características de las técnicas de estudio en el aprendizaje
Las técnicas tienen las siguientes características:
Ayuda a ahorrar tiempo.
Fortalece la retroalimentación de los diferentes temas.
Optimiza la planificación
Crea un buen hábito en el hombre
Reivindica que las técnicas ayudan a adquirir nociones de manera
fácil.
Análisis de imágenes
Un dibujo o una imagen ayuda a realzar la creatividad e imaginación
de los educandos por eso es necesario que se estimule a los estudiantes a
que analicen las imágenes con el fin de que desarrollen sus destrezas como
es el hecho de aprender a mirar desde varias perspectivas como por
ejemplo en una imagen puede observar dos formas como son una copa o
dos personas mirándose fijamente esto hace surjan su forma de visionar.
“La imagen es un recurso común de apoyo al texto o sustituto de
este, pero en cualquier caso posee una función comunicativa. Es por tanto
un objeto susceptible de ser analizado en sí mismo como signo con códigos
específicos” (Ana María López Martínez, 2014)(Prendes, 1996). La imagen
es considerada un recurso dentro de algunas asignaturas e indispensable
porque a través de ellas se puede denotar o palpara lo que acontece en
este caso siendo en Historia es muy importante e incluso en Ciencias
Naturales porque se puede visualizar el proceso el cual puede ser explicado
a través de los diferentes dibujos de manera que facilita el aprendizaje para
los estudiantes que siempre les encanta que la clase sea innovada pues
están netamente vinculados con la tecnología en este tiempo.
52
Adicionalmente para (Sabrina, 2015) emitió el siguiente criterio
Kossoy además agrega que “las imágenes son documentos
históricos insustituibles, que no deben ser tenidas en cuenta como
meras ilustraciones del texto, sino como herramientas de
investigación relevantes” (Kossoy: 2001, 26-27) que estimulan y
potencian el aprendizaje de los alumnos.
Para kossoy estas imágenes son consideradas como documentos
históricos también porque como por ejemplo cuando derrocan a un
presidente o detectan algún impacto en el medio ambiente y este es
fotografiado queda para la historia, pero de igual manera aporta a
conformar parte de las correspondientes asignaturas. La expresión que
denota en un dibujo es una manera de comunicarse sin necesidad de
expresar o emitir un sonido ya que juega un papel importante la creatividad
ya que es considerado como un medio de comunicación, la aparición de la
imprenta facilitó esto, ahora la tecnología da paso a que sea más palpable,
pues los colores, las animaciones hacen que sea eficiente.
Cuadros comparativos
Los cuadros comparativos son lo que indica su propio término es
decir un cuadro dividido en varias columnas donde se coloca los datos más
relevantes para seguidamente comparar la información ya que esto facilita
el proceso de asimilar nociones cognitivas.
Para (ADMIN1, 2016) indica que los cuadros comparativos son:
Los cuadros comparativos son herramientas que se utilizan para
realizar comparaciones entre diversos elementos de un mismo tipo.
Dentro de estos cuadros se enlistan diferentes características,
generalmente las más importantes, de las cuales se puede ver
cuales representan más ventajas, mejores cualidades, etc.
53
Los cuadros comparativos hacen que la persona haga trabajar su
cerebro al cien por ciento porque juega el sentido de la observación para
seguidamente enumerar las semejanzas o diferencias que existen en los
dibujos o imágenes que se presentan esto hace que la persona distinga
cada característica.
Como primer punto el tema debe de estar claro, por ejemplo, los
animales vertebrados e invertebrados.
Se crea el cuadro para colocar los datos más relevantes en cada uno
de ellos.
Se lee detenidamente para transcribir los datos más relevantes que
los diferencia y los asemeja.
Finalmente se revisa y elimina lo menos importante.
Un ejemplo de cuadro comparativo es el siguiente donde se identifica
fácilmente las semejanzas y diferencias entre células.
Para (Luis Manuel Martínez Hernández, 2014) define a los mapas
conceptuales como:
El Mapa Conceptual
Es una herramienta de instrucción que ha sido desarrollada en las
bases de la teoría del aprendizaje de Ausubel (1988). El concepto
de mapas sirve para clarificar relaciones entre nuevos y antiguos
conocimientos, y fuerza el aprendizaje para exteriorizar estas
relaciones. (p. 53)
54
Este tipo de herramienta la cual se basó en la teoría del pedagogo
Ausubel ayuda a tener claras las ideas para vincular las relaciones que
existe ya que se entrelazan las ideas tanto antiguas como nuevas y se
asocian para construir un nuevo concepto con sus propias palabras lo que
optimiza la asimilación de nociones cognitivas ya que esto no permite que
el educando se olvide fácilmente el aprendizaje adquirido porque es parte
del mismo.
(Rovira, 2016) Define a los mapas conceptuales como:” Los mapas
conceptuales son un tipo de representación gráfica que muestra las
relaciones entre conceptos. Están formados por nodos (cuadrados de
conceptos) y enlaces (líneas etiquetadas) con el objetivo de representar el
conocimiento, y se usan de forma generalizada para facilitar el
aprendizaje”. (p.1) Los mapas conceptuales ayuda a que de una adecuada
jerarquía al título y subtitulo que salen de la idea principal esto hace que se
vinculen entre ellos por eso es una manera de representar las relaciones
que existen entre ellos.
Imagen 1 La flor Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
En el ejemplo superior se coloca el tema principal y poco a poco se
coloca los subtemas que involucran al eje esencial. En el mapa conceptual
se consideran los siguientes puntos las proposiciones, la jerarquía, las
conexiones cruzadas.
La flor
una flor grande y vistosa
Amarilla o purpura
Rosa o rojo
55
La proposición es la relación que existe entre los dos conceptos la
cual puede ser identificada con una línea o simplemente una palabra las
une esto facilita la comprensión y da una mejor visión de los que se está
estudiando. La jerarquía indica el grado de relevancia del tema ya que los
otros conceptos son subordinados. Las conexiones cruzadas son enlaces
que señalan si existe o prevalece una relación importante entre los
elementos.
Espina de Ishikawa
Subcausa 1 Subcausa 1 Subcausa 3
Subcausa 2 Subcausa 2 Efecto
Subcausa 1 Subcausa 1 Subcausa 2
Subcausa Subcausa 3 Subcausa 3
Imagen 2 Espina de Ishikawa Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy.
Esta técnica de estudio creada por Kaoru Ishikawa en la Universidad
de Tokio en 1473 con el objetivo de ser aplicado por los círculos de calidad
es decir para los empresarios terminó siendo aplicado en el campo
educacional debido a que se logra organizar información en orden de
jerarquía, posteriormente se lo analiza. Finalmente, esta técnica iba a
resolver problemas cotidianos en la empresa, este constaba de ocho pasos
claramente identificados.
Se determina los factores o las causas que se consideran principales
que aportan que se de ese efecto poco deseado.
Causa A Causa B
CAUSA C Causa D
56
Se van colocando los factores esenciales y luego se colocan las sub
causas asi se hace en el primer nivel y luego en el segundo nivel.
Las sub causas se escriben en las ramas principales que les
competen y así va descendiendo para tener una visión clara de lo que
acontece en determinado lugar.
Se analizar cada una de las causas para tomar conciencia de cuáles
son las causas y los posibles cambios que se pueden generar en
determinado lugar.
Finalmente se seleccionan las causas más relevantes para obtener
conclusiones finales sobre la problemática y aporta con una soluciona
adecuada a la situación con el fin de controlar el efecto que se estudia.
Organigramas
Los organigramas son representaciones gráficas donde se puede
ubicar la estructura de una empresa o incluso una organización de manera
esquematizada ya que se da la posición jerarquizada para demostrar la
relevancia de cada uno de ellos y su rol.
Los organigramas pueden ser clasificados en:
Por su naturaleza
Por su finalidad
Por su ámbito
Por el contenido
Por su presentación o disposición grafica
Especialmente por la finalidad pueden ser: Informativo, analítico,
formal e informal, estos a su vez son aplicados en el ámbito educativo.
57
Informativo como lo indica su palabra se expresan las principales
partes la cual es accesible para una mejor comprensión.
Analítico esto direcciona a que se fomente el análisis del
comportamiento organizacional como también se puede colocar
información macro o global de determinado tema para una mejor
comprensión.
Formal todo está regido por una organización o aprobación de
alguien por ejemplo los organigramas de un distributivo de un centro
educativo o institución pública.
Informal se la conoce así porque no se evidencia un instrumento
escrito de su aprobación.
Teoría de Ausubel
David Ausubel un norteamericano conocido por su aporte al
constructivismo donde denota que el hombre adquiere conocimientos
asociando a las experiencias previas porque esto facilita el proceso de
asimilación debido a que relaciona los contenidos. Este gran pedagogo fue
defensor del método deductivo, estuvo en contra de que se entiende porque
se descubre es decir no era depto. De la teoría de Jean Piaget.
David Ausubel se inclinaba a que todos procesos de asimilación
tenían lógica y que esto habría brechas para asociar y comprender los
diferentes contenidos curriculares pues el educando debe de relacionar
para conceptualizar lo que conlleva a que su aprendizaje sea significativo.
58
Teoría de Piaget
Jean Piaget es reconocido como un gran psicólogo pedagogo
constructivista por lo centro su estudio en el desarrollo intelectual y
cognitivo de los estudiantes, enuncio que los niños iban resolviendo
problemas de acuerdo a sus capacidades.
(Gabriela Raynaudo, 2017) se refiere sobre Piaget de la siguiente
manera:
Para Piaget (1970), el sujeto es un organismo en desarrollo no solo
en sentido físico o biológico, sino en un sentido cognitivo. Los
procesos por los cuales se desarrollan formas lógicas de
razonamiento más complejas y avanzadas son la asimilación y la
acomodación (Piaget, 1991; Piaget & Inhelder, 1997).(p. 138)
El educando suma sus experiencias en el proceso educativo donde
en el ambiente obtiene un punto de equilibrio para alcanzar niveles
cognitivos que ayudan a que piensen o conozcan de acorde a las
necesidades de ellos.
Definición de aprendizaje
El aprendizaje es un tema que siempre ha preocupado desde los
ancestros pues a esta premisa se debe la estatua del pensador elaborado
por Auguste Roldin dejando en claro que es evidente que el hombre hace
esto para realizar cualquier actividad deja entrever que es de gran
relevancia, a esto se sumó el aporte de los más representativos filósofos
como son Sócrates, Platón y Aristóteles y sostenían como base la filosofía
es la madre de todas las ciencias; lo que es digno de admirar es que hasta
la actualidad sin necesidad de tecnología aportaron con reminiscentes
sabidurías.
59
(Morales-Cadena GM, 2017) Define al aprendizaje como:
El aprendizaje es una construcción propia que se va integrando e
incorporando a la vida del sujeto, en un proceso cíclico y dinámico,
para que esto resulte significativo es indispensable que los
conocimientos adquiridos puedan utilizarse efectivamente cuando
las circunstancias en las que se encuentre el sujeto lo exijan. (p.99)
Para Morales el aprendizaje es la construcción de cada persona que
va constituyendo parte del individuo desde la experiencia ayuda a aunque
se fortalezca el aprendizaje porque hace que sea dinámica, comparativo ya
que antepone las situaciones para no cometer los mismos errores.
Muchos pedagogos han realizado estudios sobre el proceso
educativo porque es complejo para ciertos individuos mientras que para
otros es sumamente fácil por eso han surgido teorías a traes de la
observación áulica e incluso de los niños con el ánimo de concretar porque
ocurre eso para que la asimilación sea adecuada ya que lo que interesa es
que el educando aprenda fácilmente por eso surgen las estrategias o
técnicas de estudio para facilitar el mismo.
Ventajas del aprendizaje
Cuando el aprendizaje forma parte del hombre este adquiere ciertas
ventajas de las cuales se puede mencionar:
El hombre aprende a tomar mejores decisiones
Resuelve fácilmente los posibles problemas
Se desarrolla las habilidades y destrezas
La educación integral hace que el individuo se defienda en cualquier
campo.
La educación desarrolla las competencias del hombre
60
Se desarrolla o estimula la creatividad
El pensamiento crítico se difunde a tal punto que es capaz de emitir
su criterio por el bienestar personal o de la sociedad en común.
El aprendizaje significativo permite que el hombre no olvide con
facilidad los conocimientos adquiridos.
Las estrategias o metodologías educativas hacen que el aprendizaje
sea placentero o ameno.
Interpreta apropiadamente los diversos conceptos.
Tipos de aprendizaje
Según (Morales-Cadena GM, 2017) manifiesta que: “Las estrategias
de aprendizaje son entendidas como los procesos conscientes que
permiten utilizar las estrategias cognitivas para alcanzar una determinada
meta o tarea.” (p.99) las estrategias nacen de los diferentes tipos de
aprender un conocimiento además se suma a esto los diversos tipos de
inteligencia que significa que no todos los seres humanos aprenden de
igual forma por eso el docente es la persona que identifica las habilidades
o destrezas de cada uno de ellos.
Todo lo mencionado conlleva a que el aprendizaje es un proceso
muy importante en el ser humano por esto es relevante que el docente
tenga conocimientos pedagógicos para que los aplique correctamente
durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Desde hace mucho tiempo se clasifico los estilos de aprendizaje de
la siguiente manera:
Activo.
Reflexivo
Teórico
Pragmático
61
En cuanto se refiere al aprendizaje activo se establece una relación
entre el docente con la finalidad de eliminar la pasividad por eso es
espontanea, asertiva, competitiva porque los compañeros tratan de
responder, al mismo tiempo se torna el ambiente social, participativa,
enérgica porque todos los estudiantes anhelan ganar aportar con su
criterio, a veces se torna polémica porque surgen las diferencias de
criterios.
El aprendizaje reflexivo tiene as ser perfeccionista, autocontrolado,
relajado, plácido y paciente acepta acuerdos entre los compañeros e
incluso cede, se buscan alternativas o soluciones ante cualquier problema
cumple con los plazos que se estipulan en las diferentes actividades.
En el aprendizaje teórico el estudiante se transforma en cumplidor,
formal es autosuficiente, individualista sus actividades las realiza de
manera organizada, se convierte en introvertida debido a que la mayor
parte puede pasar leyendo y se traslada a ese mundo porque se concentra
mucho.
El pragmatismo conlleva a que el educando sea enérgico
extrovertido, social independiente, hace que el educando sea más crítico
porque emite sus perspectivas y las considera valederas. El propósito del
pragmatismo es que el pensamiento ayuda a guiar la acción esto fue
expandido por grandes pedagogos como es John Dewey.
62
Dificultades en el aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales
La asignatura de Ciencias Naturales es fascinante pero con la
aparición de la tecnología para muchos es un distractor una manera de
divertirse y a la vez aprender pero desafortunadamente incidió en parte
negativamente en lo que comprende las asignaturas tradicionales por eso
el docente debe de identificar cuáles son las herramientas correctas para
mejorar la calidad educativa por eso es necesario que innove los mismos
con el ánimo de obtener buenos resultados que contribuyan al progreso
académico de los educandos.
Para (AVENDAÑO, 2013) manifiesta lo siguiente:
El papel primordial de la sociedad siempre se ha centrado en la
integración, armonización y desarrollo de las fortalezas de cada
individuo que hace parte de ella, es entonces como la educación es
tomada como herramienta fundamental para la mejora de actitudes
críticas en la elaboración de conceptos válidos para las diversas
problemáticas que enfrenta la humanidad.( p. 102)
Otro factor que repercute en el desempeño escolar muchas veces
es el psicológico porque vienen al centro educativo a educarse con
problemas familiares que no le permiten concentrarse dejando entrever lo
que acontece en su hogar siendo un punto que desfavorece el proceso de
asimilación de cualquier tema, esto transforma algún tema fácil en confuso
o difícil.
Es preciso considerar que la asignatura de ciencias naturales pose
término difíciles que deben de ser transferidos de la forma las propicias
para que los educandos asimilen educadamente o brindarles técnicas que
faciliten la misma.
63
Trascendencia de un software educativo
Un recurso didáctico tecnológico es de gran importancia en las
instituciones educativas porque es una manera de salir de la rutina y
motivar al estudiante a que se integren paulatinamente en las clases
cotidianas así sea la asignatura más difícil.
Las TIC’s en la mayoría de los casos no han sido utilizadas como
una herramienta esencial para tener acceso a la información. Es
preciso considerar que las nuevas formas de concebir la
enseñanza y el aprendizaje con el apoyo de los materiales
didácticos, están provocando diversas actitudes y opinión frente al
uso y aprovechamiento para lograr un rendimiento académico
óptimo. (p. 120)
Es así como las tics o incluso un software educativo es una
herramienta pedagógica donde contribuye con el contenido del currículo
para así optimizar el aprendizaje en los estudiantes ya que el objetivo
principal es que asimilen la mayor cantidad de conocimientos de manera
que pongan en práctica los mismos. Las órdenes lógicas en un ordenador
son comunes porque tienen que procesar los datos, es así como el software
es el conjunto de órdenes lógicas las cuales son usadas por el ordenador.
Para (Gaviria, 2011) afirmó lo siguientes respecto a la filosofía de la
educación:
Dewey trató de construir una filosofía de la educación que fuera
consecuente con una noción de verdad dada en la experiencia,
para lo cual era imperioso señalar la validez epistemológica de la
educación progresiva; la salida estaba en la posibilidad de teorizar
la educación, y entonces establecer desde allí las diferencias
fundamentales con la enseñanza y la educación tradicionales.(p.87)
64
Fundamentaciones
Fundamentación Sociológico
Este fundamento sociológico solo presupone una concepción del
hombre sino se debe tener en cuenta, el tipo de sociedad y función de la
cual deberá organizarse con dicho proceso, de aquí surge como se
relaciona la sociedad y la Educación.
Es necesario analizar como referente conceptos sobra los cuales
buscamos moldear, a su imagen las nuevas generaciones recreando sus
modos de pensar y de sentir y de actuar. Como factor de cambio en su
comunidad e identificar metodológicamente la solución como herramienta
del vivir y así alcanzar un desarrollo integral y autónomo del país.
(Puigross, 2016) indica lo siguiente:
Desigualdad ampliada y creciente, descentralización privatizante y
autoritaria, formas de integración excluyente de las grandes
mayorías, se combinan produciendo cambios profundos que
afectarán la educación de varias generaciones de
latinoamericanos. Es de esperar que los nuevos sujetos políticos y
sociales que surgen en el campo democrático tengan la fuerza
suficiente para plantear alternativas político-culturales generadoras
de proyectos educacionales capaces de desplazar del lugar de la
hegemonía al neoliberalismo pedagógico (p. 7)
En el proceso de construcción de los aprendizajes, con relación a esta
teoría va brindado posibilidades al desarrollo individual de la educación
formal, como producto de la sociedad, en fomentar el conocimiento, la
expresión cultural y socialización de la comunidad escolar entres maestro,
padres de familia.
65
Fundamentación Pedagógico
De acuerdo a estos fundamentos pedagógicos y aportaciones
teóricas en la que desarrolla del maestro en el proceso educativo, la
metodología que la asociación empleará en la realización del proceso de
enseñanza y aprendizaje de sus iniciativas tendrá en cuenta los siguientes
aspectos:
Apuesta por un aprendizaje significativo, participativo y vivencia de
las capacidades cognitivas de los estudiantes por eso se busca alternativas
para que el ser humano tenga una educación de calidad donde el principal
objetivo es adquirir conocimientos que sirvan para su futuro pues ellos
deben de demostrar sus capacidades intelectuales.
De acuerdo a (Cossío, 2014) manifiesta lo siguiente: En otros términos,
se introduce la calidad en educación como un objetivo relevante para el
“desarrollo educativo”, “la noción de calidad se mantiene en una paradoja,
caracterizada por la superficialidad y la ausencia de significado preciso.
(p.5) La relación entre educador y alumnos estará basada en el respeto los
contenidos culturales y otros aspectos formales, básicos a la hora de
planificar, actuar y evaluar. La educación se construye sobre problemas
percibidos como reales e incluso se hace referencia a que hay alternativas
para asimilar de mejor manera por eso se usa técnicas de estudio para
facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje es así como el educador es
un facilitador que debe proporcionar recursos útiles y significativos al grupo.
66
Fundamentación tecnológica
La sociedad actual está inmersa de tecnología por eso se debe de
fomentar el uso de esta para que al momento de aplicar las nociones no
tengan dificultades pues la mayor parte de actividades están vinculadas con
la tecnología pues esta ha disminuido el tiempo en muchas elaboraciones
como son facturas, documentos que deben de entregar en algún lugar
público, todos estos beneficios se da gracias al avance tecnológico.
Por lo anteriormente descrito el docente debe de valerse de recursos
tecnológicos para optimizar el desarrollo de proceso de enseñanza
aprendizaje y así obtener un mejor rendimiento y al mismo tiempo obtener
que la asimilación de nociones sea progresiva, significativa.
Fundamentación Legal
De (Constituyente, 2008) indica lo siguiente en los artículos:
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de
su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye
un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal,
garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable
para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el
derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
(P. 32)
Todos los seres humanos tienen responsabilidades y dentro de ellas
está el hecho de recibir una educación gratuita con calidad y calidez donde
los actores pedagógicos participan activamente en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
67
Lo anteriormente expuesto es parte del buen vivir donde la sociedad
en general tiene que aprovechar al máximo la impartición de las clases
porque es una prioridad para el estado debido a que ellos constituyen el
aporte intelectual segura.
Otro artículo de la Constitución de la República del Ecuador que va
de acorde al tema que está en este estudio es:
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará
su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos
humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será
participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y
diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la
justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y
la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo
de competencias y capacidades para crear y trabajar. (P.33)
El desarrollo de competencias y capacidad para crear y trabajar se
da día a día porque el educando tiene que prepararse para responder
factiblemente en las diferentes actividades que deba de resolver pues es
importante que sea capaz de desenvolverse adecuadamente para que
sean proactivos seguros de su accionar. La educación tiene que ser
participativa ya que el actor principal en el proceso de enseñanza
aprendizaje es el estudiante donde en realidad se tiene que retroalimentar
a medida que va avanzando en las planificaciones diarias.
La Educación es considerada un eje estratégico porque a través del
intelecto de los estudiantes se fortalece la económica del país y los
diferentes campos son cubiertos con bachilleres y profesionales de acorde
a las necesidades actuales.
68
2.3 Marco contextual
En la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Zona 8, Distrito 7,
provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, parroquia Tarqui, periodo 2017-
2018 los estudiantes no les agrada mucho la asignatura de Ciencias
Naturales lo que genera malestar en adquisición de conocimientos debido
a que no sienten interés por la misma, además consideran que existe
mucho contenido con procesos complejos y términos difíciles de aprender,
por esto surge este estudio de carácter educativo para ahondar más en la
problemática social y ofertar una respuesta apropiada.
Los miembros de la comunidad educativa no poseen recursos
didácticos tecnológicos modernos lo que complica la situación en el
proceso de adquisición de nociones cognitiva del área de Ciencias
Naturales, es necesario que se rectifique las debilidades en el proceso de
impartición de clases para que se genere un mejor clima escolar,
rendimiento académico y por ende que su aprendizaje sea significativo.
2.4 Marco Legal
De (Constituyente, 2008) indica lo siguiente en los artículos:
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de
su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye
un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal,
garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable
para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el
derecho y la responsabilidad de participar en el proceso
educativo.(P. 32)
69
Todos los seres humanos tienen responsabilidades y dentro de ellas
está el hecho de recibir una educación gratuita con calidad y calidez donde
los actores pedagógicos participan activamente en el proceso de
enseñanza aprendizaje. Lo anteriormente expuesto es parte del buen vivir
donde la sociedad en general tiene que aprovechar al máximo la impartición
de las clases porque es una prioridad para el estado debido a que ellos
constituyen el aporte intelectual segura.
Otro artículo de la Constitución de la República del Ecuador que va
de acorde al tema que está en este estudio es:
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará
su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos
humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será
participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y
diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la
justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y
la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo
de competencias y capacidades para crear y trabajar. (P.33)
El desarrollo de competencias y capacidad para crear y trabajar se
da día a día porque el educando tiene que prepararse para responder
factiblemente en las diferentes actividades que deba de resolver pues es
importante que sea capaz de desenvolverse adecuadamente para que
sean proactivos seguros de su accionar. La educación tiene que ser
participativa ya que el actor principal en el proceso de enseñanza
aprendizaje es el estudiante donde en realidad se tiene que retroalimentar
a medida que va avanzando en las planificaciones diarias.
La Educación es considerada un eje estratégico porque a través del
intelecto de los estudiantes se fortalece la económica del país y los
diferentes campos son cubiertos con bachilleres y profesionales de acorde
a las necesidades actuales.
70
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1. Metodología o enfoque de la investigación:
El diseño metodológico del estudio es cuali-cuantitativo porque se
usan las dos metodologías primero porque se centra el estudio a un aspecto
social como es la importancia del aprendizaje en la actualidad, mientras
que también se busca alternativas que optimice la calidad educativa.
Toda investigación se basa en métodos porque tienen un objetivo
una meta hacia donde llegar es así como debe de ser sistemática,
planificada, para evitar errores que provoquen que se fracase en el estudio
de carácter educativo en este caso en la Escuela Fiscal “Luis Bonilla
Castillo” de la ciudad de Guayaquil porque se han identificado fenómenos
que afecta el rendimiento escolar de los educandos en la asignatura de
Ciencias Naturales siendo penoso porque es substancial que aprendan los
procesos vitales de la vida.
La metodología que se aplico es la cualitativa porque es un tema
social ya que la educación es una de las políticas primordiales para el
estado es asi como es una problemática el rechazo de los estudiantes hacia
la asignatura de ciencias naturales, adicionalmente se usó la metodología
cuantitativa ya que se usa las técnicas de investigación que fortalecen el
desenvolvimiento de la investigación consecuentemente se va a demostrar
los datos en tablas y cuadros estadísticos con el ánimo de analizarlos para
palpar las falencias.
71
Esto procedimiento va a direccionar a que se aplique una solución
de acorde a las necesidades de los estudiantes ya que ellos son el futuro
de la patria porque ellos forman parte del planeta donde deben de valorar
y apreciar.
3.2. Tipos de investigación
En cuanto implica a los tipos de investigación están los siguientes:
Investigación bibliográfica
Los textos, artículos e incluso documentos importantes que se
refieren al campo educativo aporta al desarrolla de este estudio cuyo
objetivo es aportar a que se desarrolle de una mejor manera. Según
(Baena, 2014) acota lo siguiente: “La investigación documental es la
búsqueda de una respuesta específica a partir de la indagación en
documentos.” (p.12
Investigación descriptiva
La investigación descriptiva da facilidades para ahondar en la
problemática que afecta al lugar en este caso a los estudiantes de octavo
año de educación básica debido a que no cuentan con recursos didácticos
modernos porque carecen de estos siendo lamentable porque lo realizan
de una manera tradicional y los estudiantes se sienten aburridos, pero es
importante que se rectifique esto en el proceso de enseñanza aprendizaje.
72
Investigación de campo
Para (Martínez, 2012) la investigación de campo es: “Consiste en el
estudio de algún fenómeno natural o proceso social en el lugar y momento
en que se presenta.” (p.39) la investigación de campo es propicia para este
estudio porque sin lugar a dudas aporta significativamente porque el
investigador puede ir al sitio donde en realidad.
La Investigación de campo se efectuó en la Escuela Fiscal “Luis
Bonilla Castillo”, donde se observó que los estudiantes no están motivados
en la impartición de clases de la asignatura de ciencias naturales lo que
dificulta la labor del docente porque se palpa el momento de que no prestan
atención su participación es inexistente y por ende sus calificaciones lo
reflejan.
El uso de las técnicas de aprendizaje en la Escuela Fiscal Luis
Bonilla Castillo es deficiente por lo que en realidad se debe de optimizar
esto ya que los educandos no poseen conocimientos de cuales usar de
acuerdo a las necesidades y esto dificulta el desarrollo de ciertas
actividades ya que es muy importante aplicarlos en la asignatura de
Ciencias Naturales.
73
3.3. Población y Muestra
Población
En cuento se refiere a la población que está inmersa es 2
autoridades, 10 docentes, 84 estudiantes quienes van a formar parte del
estudio de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo”
Tabla 2 Población
Ítem Detalle Cantidad Porcentajes %
1
Autoridades 2 2%
2
Docentes 10 10%
3
Estudiantes 84 88%
4 Total
96
100%
Fuente: Estudiantes de Octavo año de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Muestra
La muestra es la población determinada De acuerdo a (María
Cascant, 2012) define a “La muestra es el subconjunto de la población que
se selecciona para el estudio esperando que lo que se averigüe en la
muestra nos dé una idea sobre la población en su conjunto”.(p., 15) Debido
a que la población no es mayor a cien no se va aplicar formula entonces la
Autoridad va a ser entrevistada, mientras que los 10 docentes y 84
estudiantes van a ser encuestados de manera directa.
74
Tabla 3 Muestra
Ítem Detalle Frecuencia Porcentajes
1 Autoridades 2 2 %
2 Docentes 10 10 %
3 Estudiantes 84 88 %
Total 96 100 %
Fuente: Estudiantes de Octavo año de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Métodos de Investigación
Dentro de los métodos que se aplicaron es:
Método Inductivo
Para (Gómez, 2012) acota que el método deductivo es:
El método inductivo, es un procedimiento que va de lo individual a lo
general, además de ser un procedimiento de sistematización que, a partir
de resultados particulares, intenta encontrar posibles relaciones generales
que la fundamenten.(p. 14) Este método facilita que se parte de un objetivo
el cual es ahondar en la problemática que existe al momento de asimilar
nociones en la asignatura de Ciencias Naturales pues esto incide en el
rendimiento académico de los futuros bachilleres, a esto se suma la falta
de conocimientos de técnicas de estudio que no permite que se
desenvuelvan de manera óptima.
75
Método Deductivo
El método deductivo parte de la observación en este caso la que se
efectuó en la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” de la ciudad de Guayaquil
para seguidamente enumerar las falencias que existen en el proceso
educativo y en un futuro aportar con una solución verdadera. Este método
partió de lo particular como es la poca aplicación de técnicas de estudio en
los estudiantes y por eso no las usan durante las diferentes actividades
escolares, para seguidamente conceptualizar algo general.
Método Estadístico
El método estadístico sirve para cuantificar los datos que se recopila
durante el desarrollo de la investigación especialmente en las encuestas
que se efectúa , esto soporta que se ahonda en la problemática social que
afecta a los actores pedagógicos por ende es preciso mencionar que los
cuadros y los gráficos estadísticos denotan las falencias que existen en la
impartición de la asignatura de ciencias naturales y la falta de
conocimientos de las técnicas de estudio en los discentes de octavo año de
educación básica Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo”.
3.5. Técnicas e Instrumentos de Investigación
Observación
La observación se realizó en la escuela Luis Bonilla donde en
realidad se lo efectuó de manera directa ya que es más fácil palpar lo que
acontece en el lugar con el ánimo de anotar todas las falencias e incluso
determinar qué es lo que acontece dentro de las clases cotidianas
especialmente en la asignatura de ciencias naturales ya que existe
malestar en el rendimiento escolar de los estudiantes de octavo año de
educación básica.
76
La observación es necesaria para el desarrollo de una investigación
porque permite realizar un análisis profundo a través de la recopilación de
la información pues mediante los detalles se profundiza en la problemática
social para consecuentemente ofertar una solución de acuerdo a las
necesidades de los agentes pedagógicos.
Encuesta
La encuesta es un instrumento valioso para el estudio porque
mediante las preguntas bien estructuradas e incluso las alternativas que va
a generar opciones para que se visione de una mejor manera la
problemática que acontece dentro de la entidad educativa.
La encuesta es esencial en el estudio ya que cada pregunta se
analiza a través de los gráficos y cuadros respectivamente porque se
evidencia el criterio de los que conforman la investigación de carácter
educativo. Las preguntas del cuestionario son cerradas porque posee
alternativas donde ellos van a enfocar a los diferentes ítems.
Entrevista
La entrevista se la efectúa a un profesional de la educación en este
caso a la rectora quien con su criterio va a aportar significativamente en el
desarrollo del estudio debido a que dota de respuestas más generales
porque es la persona que observa detenidamente lo que acontece dentro
de la institución educativa. Por eso este instrumento se convierte valioso ya
que recopila información trascendental para el estudio.
77
3.6. Análisis e Interpretación de Datos a Docentes y Autoridades.
Tabla 4 El aprendizaje empírico
1.- ¿Considera que el aprendizaje empírico ayuda a formar nociones cognitivas en los estudiantes?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem N°1 Muy de acuerdo 4 40%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 1 10%
En desacuerdo 5 50%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 10 100%
Fuente: Docentes de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 1 Aprendizaje Empírico Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: Según los resultados de la tabla 5 están en desacuerdo a pesar
de que el aprendizaje empírico ayuda a formar nociones cognitivas en los
estudiantes la mayoría de los encuestados que no opinan lo mismo lo que
es preocupante porque desconocen su importancia en la sociedad en
general ya que esto dota de ventajas en la vida de cada ser humano ya que
constituye una forma de defenderse mientras que 4 están muy de acuerdo,
y a uno le parece indiferente.
40%
0%
10%
50%
0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
78
Tabla 5 Aprendizaje hipotético
2.- ¿Para usted como docente, el aprendizaje hipotético ayuda a construir una mejor conceptualización a los estudiantes?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem 2 Muy de acuerdo 5 50%
De acuerdo 2 20%
Indiferente 1 10%
En desacuerdo 2 20%
Muy en desacuerdo
0 0%
Total 10 100% Fuente: Docentes de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 2 Aprendizaje hipotético Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: Para 5 de los encuestados el aprendizaje hipotético ayuda a
construir a los estudiantes de una mejor forma dentro y fuera del aula,
porque pueden debatir diferentes tópicos con bases 2 están de acuerdo y
consideran que no solamente deben basarse en lo que aprendieron en la
escuela ya que siempre deben de estar a la vanguardia de lo que acontece
en la vida, aunque 2 están en desacuerdo frente a esta postura.
50%
20%
10%
20%
0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
79
Tabla 6 Docentes se valen de técnicas de estudio
3.- ¿Cree usted que los docentes se valen de tipos de aprendizaje como el descubrimiento, y significativo para optimizar el aprendizaje de los futuros bachilleres?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem n° 3
Muy de acuerdo 2 20%
De acuerdo 1 10%
Indiferente 2 20%
En desacuerdo 5 50%
Muy en desacuerdo
0 0%
Total 10 100%
Fuente: Docentes de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 3 Docentes se valen de técnicas de estudio Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: 5 de los encuestados representan la mayoría que han palpado
que dentro del centro educativo los docentes no se valen de tipos de
aprendizaje como el descubrimiento, y significativo para optimizar la calidad
educativa, mientras que 2 están muy de acuerdo y 1 de acuerdo siendo
esto una problemática ya que no actualizan sus estrategias para obtener
un mejor rendimiento en los educandos.
20%
10%
20%
50%
0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
80
Tabla 7 Aprendizaje por descubrimiento
4.- ¿Considera que el aprendizaje por descubrimiento logra mejores resultados en el desarrollo de las diferentes actividades?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem 4
Muy de acuerdo 3 30%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 2 20%
En desacuerdo 5 50%
Muy en desacuerdo
0 0%
Total 10 100% Fuente: Docentes de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 4 Aprendizaje por descubrimiento Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: De acuerdo a los resultados de la tabla 5 de los encuestados no
considera que el aprendizaje por descubrimiento logra mejores resultados
en el desarrollo de las diferentes actividades tres están muy de acuerdo y
2 les es indiferente, siendo esto un detonante que deja entrever las
falencias en el campo educativo porque los actores pedagógicos no se
involucra como debe de ser con lo que representa la educación.
30%
0%20%
50%
0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
81
Tabla 8 Diferentes técnicas de estudio
5.- ¿Conoce usted diferentes técnicas de estudio para aplicar de acuerdo a las habilidades de los educandos?
código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem n°5
Muy de acuerdo 2 20%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 1 10%
En desacuerdo 7 70%
Muy en desacuerdo
0 0%
Total 10 100% Fuente: Docentes de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 5 Diferentes técnicas de estudio Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: Para 7 de los encuestados no manejan bien las técnicas de
estudios mientras que 2 están muy de acuerdo y 1 indiferente, lo que se
transforma en una problemática que afecta directamente a los estudiantes
en el proceso de enseñanza aprendizaje ya que esto tiene ventajas que
fortalecen la asimilación de conocimientos e incluso simplifican los
contenidos de los diferentes temas que deben de asimilar.
20%0%
10%
70%
0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
82
Tabla 9 Las técnicas de adquisición
6.-¿Cree usted que las técnicas de adquisición fortalecen los conocimientos cognitivos de los agentes pedagógicos?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem n°6
Muy de acuerdo 4 40%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 1 10%
En desacuerdo 5 50%
Muy en desacuerdo
0 0%
Total 10 100% Fuente: Docentes de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 6 Diferentes técnicas de estudio Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: Se debe de realizar trabajos con los encuestados porque 5 de
ellos aún no creen que las técnicas de estudio mejoran el desempeño
escolar de los estudiantes pues no palpan las ventajas que brindan en el
proceso educativo ya que los pueden aplicar en las clases cotidianas para
mejorar muchos aspectos a esto se suma que solamente 4 están muy de
acuerdo y esto es complementado con un encuestado que opino que le es
indiferente.
40%
0%
10%
50%
0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
83
Tabla 10 Análisis de imágenes mejoran el desempeño escolar
7.- ¿Apuesta usted a que el análisis de imágenes mejoran el desempeño escolar de los estudiantes?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem N°7
Muy de acuerdo 6 60%
De acuerdo 2 20%
Indiferente 2 20%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo
0 0%
Total 10 100% Fuente: Docentes de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 7 Análisis de imágenes mejoran el desempeño escolar Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: Es alentador que 6 de los encuestados aprecian análisis de
imágenes mejoran el desempeño escolar porque a través de los diferentes
estudios es conocido que fortalece los conocimientos cognitivos de los
educandos e incluso en el aspecto personal pueden aplicarlos para mejorar
determinadas áreas adicionalmente 2 están de acuerdo lo que denota que
si hay una buena valoración a este referente mientas que 2 le es indiferente.
60%20%
20%
0% 0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
84
Tabla 11 La sistematización de contenidos
8.- ¿La sistematización de contenidos del currículo ofrece estrategias a los estudiantes para aprender fácilmente?
CÓDIGO Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem N°8
Muy de acuerdo 7 70%
De acuerdo 3 30%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo
0 0%
Total 10 100%
Fuente: Docentes de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 8 La sistematización de contenidos Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: Para 7 de los encuestados opinaron que están muy de acuerdo y
3 de acuerdo lo que constituye una mayoría que se inclinan a que las
técnicas de estudio si dotan de estrategias a los actores educativos donde
tienen facilidades que los direcciona al éxito estudiantil y profesional ya que
optimiza la asimilación de nociones.
70%
30%
0%
0%
0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
85
Tabla 12 Software educativo
9.- ¿Considera que un software educativo va a optimizar el aprendizaje escolar de la asignatura de Ciencias Naturales?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem N°9
Muy de acuerdo 9 90%
De acuerdo 1 10%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo
0 0%
Total 10 100% Fuente: Docentes de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 9 Software Educativo Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: De acuerdo a los resultados de la tabla 9 de los encuestados
consideran que el software educativo es un recurso pedagógico moderno
que armoniza las clases cotidianas renovando el clima escolar e induciendo
a los estudiantes a interactuar constantemente lo que es sumamente
beneficioso en la sociedad, finalmente uno más está de acuerdo.
90%
10%
0%
0%0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
86
Tabla 13 Software educativo trae beneficios
10.- ¿Afirma usted que el software educativo trae beneficios para los actores pedagógicos?
CÓDIGO Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem N° 10
Muy de acuerdo
10 100%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo
0 0%
Total 10 100% Fuente: Docentes de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 10 Software Educativo trae beneficios Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: Para 10 de los encuestados consideran que el software educativo
trae beneficios cuantiosos ya que armoniza las clases cotidianas renovando
el clima escolar e induciendo a los estudiantes a interactuar
constantemente lo que es sumamente beneficioso en la sociedad pues los
educandos son nativos digitales y les encanta todo lo que tiene relación con
la tecnología.
100%
0%0%0%0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
87
Análisis de la encuesta dirigida a los estudiantes de la Unidad
Educativa “Luis Bonilla Castillo”
Tabla 14 Ventajas del aprendizaje empírico
1.- ¿Usted como estudiante conoce las ventajas del aprendizaje empírico?
CÓDIGO Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem N°1
Muy de acuerdo 20 24%
De acuerdo 10 12%
Indiferente 4 5%
En desacuerdo 44 52%
Muy en desacuerdo
6 7%
Total 84 100% Fuente: Estudiantes de Octavo año de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 11 Ventajas del aprendizaje empírico Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: Aún prevalece que 44 de los encuestados no valoran el
aprendizaje empírico porque desconocen las ventajas que posee y esto es
penoso porque a través de las diferentes evaluaciones se determina las
oportunidades de los educandos durante el transcurso de la vida ya que es
una forma de aportar en la sociedad en general, 20 están de acuerdo sobre
las bondades del aprendizaje empírico mientras 10 de acuerdo 6 muy en
desacuerdo y para 4 les resulta indiferente.
24%
12%
5%52%
7%Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
88
Tabla 15 Aprendizaje hipotético ayuda a interactuar, conceptualiza
2.- ¿Para usted el aprendizaje hipotético ayuda a interactuar, conceptualizar y desarrollar las habilidades?
CÓDIGO Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem N°2
Muy de acuerdo 35 42%
De acuerdo 10 12%
Indiferente 5 6%
En desacuerdo 30 36%
Muy en desacuerdo 4 5%
Total 84 100% Fuente: Estudiantes de Octavo año de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 12 Aprendizaje hipotético ayuda a interactuar, conceptualiza Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: Para 35 de los encuestados aprecian el valor el aprendizaje
hipotético pero 30 opinaron que no profundiza en las ventajas que genera
el aprendizaje hipotético pues ayuda a interactuar, conceptualizar y
desarrollar las habilidades en los educandos de manera efectiva; lo que es
positivo porque denota su aporte intelectual, finalmente 10 están de
acuerdo sobre esta interrogante, 5 indiferente y 4 están muy en
desacuerdo.
41%
12%6%
36%
5%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
89
Tabla 16 Los docentes aplican tipos de aprendizaje
3.- ¿Cree usted que los docentes aplican tipos de aprendizaje adecuadas en las clases cotidianas?
CÓDIGO Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem N°3
Muy de acuerdo 30 36%
De acuerdo 4 5%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 50 60%
Muy en desacuerdo
0 0%
Total 84 100%
Fuente: Estudiantes de Octavo año de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 13 Los docentes aplican tipos de aprendizaje Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: Para 50 de los encuestados en su mayor parte consideran que
los docentes no aplican tipos de aprendizaje adecuadas en las clases
cotidianas por eso existen problemática en el proceso de enseñanza
aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales mientras que una
minoría afirman lo contrario 30 están muy de acuerdo y 4 de acuerdo, esto
establece que hay una mayoría que se siente afectado por este punto.
36%
5%
0%
59%
0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
90
Tabla 17 Docentes analizan los factores que influyen en el rendimiento escolar
4.- ¿Considera que los docentes analizan los factores que influyen en el rendimiento escolar de los discentes?
CÓDIGO Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem N° 4
Muy de acuerdo 0 0%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 10 12%
En desacuerdo 70 83%
Muy en desacuerdo
4 5%
Total 84 100%
Fuente: Estudiantes de Octavo año de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 14 Docentes analizan los factores que influyen en el rendimiento escolar. Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: De acuerdo a los resultados de la tabla 70 los encuestados
opinaron en su mayor parte que los docentes no analizan los factores que
influyen en el rendimiento escolar lo que es una problemática social que
incide en la formación académica pues se evidencia en el rendimiento
escolar y esto es un eje esencial en la educación, pero para 10 les es
indiferente mientras que 4 están en muy desacuerdo.
0%0%
12%
83%
5%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
91
Tabla 18 Diferentes técnicas de estudio de sistematización
5.- ¿Conoce usted que los docentes conocen las técnicas de estudio de sistematización y usan en la impartición de clases?
CÓDIGO Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem N°5
Muy de acuerdo
10 12%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 10 12%
En desacuerdo 50 60%
Muy en desacuerdo
14 17%
Total 84 100%
Fuente: Estudiantes de Octavo año de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 15 Diferentes técnicas de estudio de sistematización Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: Según los resultados muestra que 50 de los encuestados
desconocen que el docente aplica técnicas de estudio de sistematización
que pueden fortalecer su formación académica ya que han escuchado que
estas facilitan el desarrollo de ciertas actividades en el campo profesional
e incluso educativo porque enriquece al educando ya que potencializa sus
nociones cognitivas, finalmente 14 afirmaron que están muy en
desacuerdo, 10 está muy de acuerdo y 10 les es indiferente.
12%0%
12%
59%
17%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
92
Tabla 19 Técnicas de estudio mejoran el desempeño escolar
6.- ¿Apuesta usted que las técnicas de estudio mejoran el desempeño escolar paulatinamente?
código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem N°6
Muy de acuerdo 30 36%
De acuerdo 4 5%
Indiferente 6 7%
En desacuerdo 44 52%
Muy en desacuerdo
0 0%
Total 84 100% Fuente: Estudiantes de Octavo año de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 16 Técnicas de estudio mejoran el desempeño escolar Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: La encuesta arrojó que 44 de los encuestados no consideran que
las técnicas de estudio mejoren el desempeño escolar de los estudiantes
paulatinamente lo que representa un problema para los que conforman el
centro educativo porque no prevalece un desconocimiento sobre este tema.
En realidad, solo 30 están muy de acuerdo sobre su aplicación y 4 están
de acuerdo mientras que 6 les es indiferente esta situación educativa.
36%
5%7%
52%
0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
93
Tabla 20 Las técnicas de estudio de adquisición
7.- ¿Cree usted que las técnicas de estudio de adquisición como el subrayado, la lectura fortalecen los conocimientos cognitivos de los agentes pedagógicos?
CÓDIGO Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem N°7
Muy de acuerdo 10 12%
De acuerdo 4 5%
Indiferente 10 12%
En desacuerdo 60 71%
Muy en desacuerdo
0 0%
Total 84 100% Fuente: Estudiantes de Octavo año de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico No 17
Gráfico 17 Técnicas de estudio de adquisición Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: según muestra la tabla 60 de Los encuestados no creen que las
técnicas de estudio de adquisición como el subrayado, la lectura fortalecen
los conocimientos cognitivos lo que refleja que no conocen las ventajas que
ofertan estas dentro del campo educativo lo que se convierte en una
debilidad para los agentes pedagógicos, mientras que 10 están muy de
acuerdo y 1 de acuerdo, finalmente a 10 le es indiferente este tipo de
técnicas en el campo educacional.
12% 5%
12%
71%
0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
94
Tabla 21 Análisis de imágenes
8.- ¿El análisis de imágenes hace que sea más observador y al mismo tiempo retroalimenta los diferentes temas?
CÓDIGO Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem N°8
Muy de acuerdo 30 36%
De acuerdo 20 24%
Indiferente 4 4%
En desacuerdo 30 36%
Muy en desacuerdo
0 0%
Total 84 100%
Fuente: Estudiantes de Octavo año de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 18 Análisis de imágenes Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: 30 de las personas encuestados están muy de acuerdo en que
análisis de imágenes hace que sea más observador y al mismo tiempo
retroalimenta los diferentes temas además es una estrategia para aprender
fácilmente pero aún existe una población que no lo considera así lo que
abre las brechas para que se efectúe este estudio, 30 está en desacuerdo,
20 está de acuerdo lo que se suma a lo positivo dejando claro que
consideran positivo, para 4 es indiferente.
35%
24%5%
36%
0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
95
Tabla 22 Software Educativo
9.- ¿Considera que un software educativo va a optimizar el aprendizaje de la asignatura de ciencias naturales?
CÓDIGO Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem N°9
Muy de acuerdo
70 83%
De acuerdo 14 17%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo
0 0%
Total 84 100%
Fuente: Estudiantes de Octavo año de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 19 software educativo Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: Según las encuestas 70 opinaron que están muy de acuerdo, 14
de acuerdo lo que representa que es la mayoría de los encuestados
piensan que el software educativo va a optimizar las clases cotidianas de
la asignatura de ciencias naturales porque el clima escolar se torna
agradable e induciendo a los estudiantes a interactuar constantemente en
las clases cotidianas.
83%
17%
0% 0% 0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
96
Tabla 23 Software educativo trae beneficios
10.- ¿Afirma usted que el software educativo trae beneficios para asimilar los diversos contenidos?
CÓDIGO Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem N°10
Muy de acuerdo
80 95%
De acuerdo 4 5%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo
0 0%
Total 84 100% Fuente: Estudiantes de Octavo año de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo” Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Gráfico 20 Software educativo trae beneficios Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Análisis: Las 80 personas encuestadas afirmación que el software
educativo trae beneficios cuantiosos ya que armoniza las clases cotidianas
el clima escolar se torna agradable e induciendo a los estudiantes a
interactuar constantemente en las clases cotidianas por eso tiene buena
acogida la implementación de este recurso didáctico tecnológico.
95%
5%
0%0%0%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
97
Conclusiones
Los actores pedagógicos no valoran las técnicas de estudio y a esto
se suma que no poseen conocimientos de los mismos lo que dificulta su
proceso de asimilación de nociones cognitivas ya que no aplican los
diferentes tipos de aprendizaje en al aula.
Se llegó a la conclusión de que los docentes se aburrían
constantemente en la impartición de la asignatura de Ciencias Naturales
por eso su rendimiento era bajo y a esto se sumaba el hecho de que el
clima escolar se tornaba tenso porque muchos estudiantes empezaban a
molestar ya que no se sentían atraídos por el contenido del currículo.
La falta de recursos didácticos tecnológicos en la institución
educativa era una realidad que generaba malestar en los actores
pedagógicos por lo que es trascendental que se tomen medidas cautelares
en el proceso educativo.
98
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Título
Diseño de Software educativo
Introducción
La necesidad de ofertar una educación de calidad es una realidad
por eso es trascendental que el docente actualice sus estrategias
metodológicas, técnicas y tácticas que fomente el desarrollo de sus
destrezas y habilidades con el ánimo de que su aprendizaje sea
significativo.
La tecnología ha surgido por el bienestar del ser humano, de la
misma manera debe de ser aprovechado al máximo pues los estudiantes
se inclinan a estos recursos porque son de su agrado por eso es
recomendable que los docentes incluyan este tipo de recursos didácticos
tecnológicos para optimizar el clima escolar, la interacción e incluso la
asimilación de los contenidos del currículo.
Un software educativo es un recurso moderno que dota de
facilidades a los actores pedagógicos con el ánimo de que se mejore el
proceso de enseñanza aprendizaje en este acaso en la asignatura de
ciencias naturales donde existen falencias que se deben de corregir por el
bienestar de los futuros profesionales que van a aportar significativamente
a la sociedad en común.
El educando va a optimizar el proceso de asimilación de nociones
mediante la aplicación de técnicas de estudio que van a fortalecer sus
habilidades cognitivas e incluso esto va a servirles para un futuro cercano
porque serán capaces de responder eficientemente.
99
Objetivos de la propuesta
Objetivo general de la propuesta
Diseñar un software educativo para optimizar la asimilación de nociones
cognitivas de la asignatura de ciencias naturales mediante juegos, videos,
ejercicios que se basan en técnicas de estudio para mejorar el rendimiento
académico.
Objetivos específicos de la propuesta
Seleccionar los temas relevantes de la asignatura de ciencias
naturales para aplicarlos en el software educativo
Socializar el software educativo en los planes de estudio permitiendo
dotar a los estudiantes de técnicas de estudios que faciliten su
formación académica.
Aplicar el recurso didáctico tecnológico para optimizar el rendimiento
académico de los estudiantes de octavo año de educación básica.
4.1 Aspectos de la propuesta
Dentro de los aspectos que son parte esencial de este estudio están
las siguientes:
100
Aspecto Pedagógico
Cada estudiante es un mundo diferente con distintas habilidades y
destrezas es así como no todos asimilan de la misma manera por eso es
trascendental que el docente conozca ampliamente el grupo de estudiantes
que posee, con el ánimo de identificar las debilidades en el proceso de
aprendizaje y así fortalecer las mismas en el proceso educativo en su
debido momento.
El proceso de enseñanza aprendizaje el docente debe de impartir
técnicas o tácticas para que las apliquen constantemente durante la vida
de ellos e incluso durante el resto de su formación académica porque deben
de construir sus bases cognitivas de manera sólida.
Los estilos de aprendizaje son una manera de crear un nuevo
ambiente en los estudiantes con el objeto de optimizar la calidad educativa
y es así, como surge la frase aprender a aprender ya que de una u otra
manera aprende a identificar el estilo que le favorece y por ende usarlo de
acuerdo a las necesidades académica porque esto fortalece la adquisición
de nociones cognitivas.
Aspecto Tecnológico
La educación es un tema que siempre está vigente en las políticas
que se deben de mejorar porque se anhela arrojar profesionales de calidad
que aporten a la sociedad en general por el bienestar de las futuras
generaciones ya que es un reto formar educandos que sean capaces de
enfrentar desafíos en la vida. El docente en la actualidad debe de manejar
los recursos didácticos tecnológicos para aplicarlos durante el proceso de
enseñanza aprendizaje.
101
La tecnología se ha convertido en el mejor aliado de la educación
porque permite que el educando este a la vanguardia de lo que acontece
en el mundo e incluso conocer los nuevos avances científicos que facilitan
la vida del hombre, e incluso evalúan sus conocimientos constantemente.
El software operativo se clasifica en sistema operativo, las
aplicaciones de carácter general y los lenguajes de programación. Cada
uno de ellos tienen una función por ejemplo el sistema operativo se ejecuta
cunado se enciende la computadora, mientras que las operaciones son
usadas de acuerdo a las funciones que se van a efectuar. Finalmente, los
lenguajes constituyen el software para desarrollar los sistemas operativos.
La tecnología no solamente permite que el individuo se familiarice
con la tecnología, sino que da paso a que desarrolle sus habilidades y
destrezas en este campo pues en la actualidad todo se vincula con ello
siendo substancial que los adolescentes manejen con rapidez los mismos.
Aspecto Sociológico
La sociedad actual siempre acelerada, llena de tecnología que
cautiva el interés de los más jóvenes, aplicaciones informáticas que
generan facilidades al ser humano especialmente a los nativos, aunque
para el resto es algo complicado, ante esta situación es necesario que
optimice sus nociones para ofertar una clase magistral.
Muchos de los docentes no han sido nativos digitales y esto se
trasformó en una problematice porque se creó una barrera que limito al
facilitador por eso no usan los mismos durante la impartición de clases lo
que crea desventajas e incluso motivo de burla ya que sienten que no es la
manera correcta.
102
Las personas en general deben de aprender a convivir con los
nuevos cambios climáticos por eso se debe de vincular con la tecnología
para que conozcan o profundicen los diferentes temas de manera
interactiva lo que direcciona a que el educando se forme adecamente
porque va a estar al tanto de las diversas aplicaciones informáticas que
surgen.
4.2 Factibilidad de la propuesta
Factibilidad financiera
En la factibilidad financiera fue auto gestionado por los
investigadores pues se usó para la movilización de forma adecuada
aproximadamente cien dólares, además las impresiones fueron también un
punto primordial en el proceso investigativo porque las correcciones fueron
de acorde a los parámetros para lograr un estudio educativo de calidad.
Factibilidad humana
Para el desarrollo de este estudio se requirió del recurso humano en
este caso, la rectora de la entidad educativa, los docentes, los estudiantes,
la consultora académica que aporto con sus conocimientos y guio
oportunamente en cada asesoría. Cada uno de los actores pedagógicos
aportó con su criterio para el desenvolvimiento de la investigación con el
ánimo de que se solucione la problemática social que afecta a los miembros
de la comunidad educativa.
103
Factibilidad técnica
En lo que corresponde a la factibilidad técnica están los recursos
técnicos como fue el uso de la computadora de escritorio, laptop, pendrive
para almacenar la información correspondientemente, impresora y la tinta.
Factibilidad legal
Según la Constitución de la República del Ecuador en el Régimen
del Buen Vivir se manifiesta lo siguiente:
Art. 343.-El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el
desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y
colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, y la
generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes
y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y
funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y
eficiente. (p.102)
De acuerdo al régimen del Buen vivir los educandos deben de
aprender y aplicar los conocimientos tanto las técnicas, saberes arte ya que
todo esto constituye la cultura general que los estudiantes deben de
aprender por el bienestar de cada uno de ellos pues deben de
desenvolverse eficientemente en el campo personal como profesional.
4.3 Descripción de la propuesta
El software educativo está compuesto por actividades que involucra
técnicas de estudio que fortalecen los conocimientos de la asignatura de
Ciencias Naturales por lo que se convierte en un recurso didáctico efectivo
pues, se encuentra temas esenciales para los educandos y la aplicación de
ejercicios para retroalimentar los contenidos e incluso una evaluación
donde se determinan las falencias.
104
El Software Educativo está diseñado en adobe flash la cual permite
incrementar varias opciones como son contenido, ejercicios, videos, juegos
con el objeto de que el recurso sea efectivo y así lograr una mejora
asimilación de conocimientos. La pantalla principal está compuesta de unos
adolescentes que llaman la atención porque parecen que están realizando
experimentos, mientras que en otro lado están los iconos de los bloques
donde se encuentra información adicional la que se refiere a Ciencias
Naturales
Adicionalmente cuenta con video y juegos de acuerdo a los temas
para retroalimentar los contenidos lo que es positivo pues emite un puntaje
para saber si sus conocimientos son asimilados correctamente para seguir
con otro tema.
Estructura del Software Educativo
Presentación Bloques educativos
Bloque I los seres vivos
Bloque 2 la reproducción
Bloque 3 Nutrición en los seres vivos
Actividades
Videos
105
IMAGEN 3 Bloques Educativos
Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
En la imagen se puede observar que el color verde transmite la naturaleza
o indica que es relacionado con la asignatura de ciencias naturales,
adicionalmente esta una estudiante con otro compañero haciendo un
experimento.
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IMAGEN 4 Bloque I Seres Vivos
Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
En el bloque I se encuentran los iconos con los temas que es la vida, tipos
de seres vivos que conoces la ciencia, organización, y metabolismo en
cada uno de ellos se encuentra contenido de gran relevancia para el
educando de octavo año de educación básica.
107
IMAGEN 5 Bloque I Seres Vivos
Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
En esta imagen se puede observar que es la vida y la teoría de charles
Darwin sobre la evolución del hombre lo que da pauta a que el educando
haga comparaciones que re potencializa sus conocimientos.
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IMAGEN 6 Bloque I Seres Vivos
Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
En el bloque I se encuesta los diversos temas sobre la vida, tipos de
seres la organización y el metabolismo del hombre lo que da a conocer
como ha surgido o funciona la reproducción de la misma en el medio.
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IMAGEN 7 Bloque 2 La Reproducción
Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
En la imagen se puede observar lo que es la reproducción y como
funciona en el ser vivo por ende es necesario que se profundice el tema
para que los adolescentes ten conciencia de cómo surge la misma.
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IMAGEN 8 Bloque 2 Videos La Reproducción
Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Se puede observar un video sobre la reproducción del ser humano y
como se va formando en ocho, doce, dieciséis, veinte, veinticuatro,
veintiocho días y más la apariencia que va teniendo a lo largo del desarrollo.
111
IMAGEN 9 Bloque 3 La Nutrición En Los Seres Vivos
Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
En el siguiente contenido esta sobre los componentes de los
alimentos los cuales están clasificados en constructores, reguladores y
energéticos para que el estudiante aprenda a alimentar apropiadamente y
conozca cual es la función de cada uno de ellos.
100
IMAGEN 10 Video La Nutrición en los seres vivos
Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
En el bloque tres también cuentan con un video sobre los alimentos lo
cual está enfocada para el tipo de usuario en este caso los estudiantes de octavo
año de educación básica para que finalmente reflexionen y trabajen en
conjunto con el docente.
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IMAGEN 11 Las Técnicas De Estudio
Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
En el recuadro superior se evidencia el concepto de las técnicas de
estudio para que el estudiante tenga una visión clara sobre lo que significa
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IMAGEN 12 Técnica El Subrayado
Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
La técnica del subrayado comprende en que el estudiante subraya
lo más relevante para estudiar de manera correcta y fácil siendo una estrategia
para no olvidar lo más importante.
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IMAGEN 13 Poniendo en Práctica
Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
En el siguiente recuadro el estudiante puede subrayare las ideas
principales para estudiar de acuerdo a lo que considera relevan te
solamente debe de dar un clic sobre la frase y automáticamente se subraya.
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IMAGEN 14 Armado De Esquema
Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
En el siguiente contenido esta lo que es un esquema y su
importancia de igual manera esta como realizarlo
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IMAGEN 15 Poniendo en práctica cuadro sinópticos
Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
Los cuadros sinópticos son una herramienta muy usada al momento
de estudiar porque se resume de manera fácil lo importante y no se usa
todo el compendio, sino que se coloca lo más relevante del contenido.
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IMAGEN 16 Resumen
Elaborado por: Castillo Huacón Leydy Marianela & Espinoza Castillo Ángel Freddy
En este último icono esta lo que es un resumen como realizarlo para
seguidamente aplicarlo durante el proceso de aprendizaje pues es
primordial aplicarlos en las diversas asignaturas.
107
Conclusiones
La mayoría de los actores pedagógicos no poseen muchos
conocimientos sobre las técnicas de estudio lo cual es preocupante ya que
esto representa una falencia en el proceso de enseñanza aprendizaje
formando una debilidad en la calidad educativa pues no aplican ni
subrayado ni mapas conceptuales donde pueden resumir las definiciones
más relevantes lo que se refleja en las actividades cotidianas.
El aprendizaje empírico, hipotético y por descubrimiento aun no es
valorado por los educandos lo que es negativo porque durante la
impartición de clases no prestan la debida atención y esto se convierte en
un problema para el docente por ende afecta el rendimiento académico de
forma notoria la cual es reflejada a través de las diversas actividades
cotidianas.
La metodología que aplica los docentes es tradicional y no innovan
sus clases cotidianas dejando entrever que no aplican los tipos de
aprendizaje lo que en realidad aporta a que los estudiantes no les agraden
que impartan ciertas asignaturas porque lo consideran un malestar para los
estudiantes debido a que es mucha teoría y no es práctico siendo
abrumador para ellos.
La ausencia de recursos didácticos tecnológicos en las asignaturas
tradicionales es una realidad a la cual se enfrentan los docentes por eso no
logran obtener mejores resultados al momento de impartir temas difíciles y
relevantes en el proceso de enseñanza siendo una barrera para los
educandos que no asimilan adecuadamente.
108
Recomendaciones
Se recomienda actualizar las nociones sobre las técnicas de estudio
como las de análisis, sistematización y de adquisición ya que en la
actualidad está comprobado que facilitan y ayudan a adquirir los
conocimientos cognitivos de manera fácil donde el principal objetivo es que
su aprendizaje sea solido ya que están expuesto a constantes evaluaciones
que son importante en la vida del educando.
Se debe de trabajar en el aspecto de que los estudiantes deben de
valorar la relevancia del aprendizaje ya que constituye una vía de superarse
en el transcurso de la vida, además los diferentes tipos de aprendizaje son
fundamentales pues esto fortalece el desarrollo personal de los estudiantes
de manera que se crean oportunidades en un futuro cercano.
Los docentes deben de usar técnicas de estudio de acorde a las
necesidades académicas que aporten al desempeño de las habilidades y
destrezas de los estudiantes con el objeto de enriquecer su formación
académica porque en realidad representan una ventaja para ellos porque
los pueden usar en diferentes campos ya sea profesional en un futuro
cercano o educacional.
Se debe de optimizar e incrementar los recursos didácticos
tecnológicos con el objeto de actualizar los mismos para mejorar la calidad
ductiva pero sobre todo involucrar a los educandos a que sean parte activa
del proceso educativo ya que eso es importante porque no van a olvidar
fácilmente los contenidos del currículo.
109
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sidad-harvard-publica-cuales-mejores-tecnicas-estudio.html
111
ANEXOS
112
ANEXOS
Anexo 1. Carta de aprobación del tutor carta de aceptación de la institución
educativa
113
114
115
Anexo 2. Capture de pantalla del resultado del URKUND certificado firmado por el responsable del sistema anti plagio.
116
117
118
119
Anexo 3. Evidencia Fotográfica
Los autores del estudio educativo realizando la encuesta a los estudiantes.
120
ENCUESTA REALIZADA A LA DOCENTE
121
Anexo 4. Instrumentos de investigación: formato de encuestas, entrevistas guía de observación y ficha de revisión.
Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Encuesta dirigida a los docentes de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo”
Objetivo general: Analizar las técnicas de estudio para el aprendizaje en Ciencias Naturales mediante el método cualitativo, estudio bibliográfico y análisis estadístico para el diseño de un software educativo.
5 4 3 2 1
Muy de
acuerdo
De acuerdo Indiferente En
desacuerdo
Muy en
desacuerdo
Afirmación 5 4 3 2 1
1 ¿Considera que el aprendizaje empírico ayuda a formar de nociones cognitivas en los estudiantes?
2 ¿Para usted como docente, el aprendizaje hipotético ayuda a construir una mejor conceptualización a los estudiantes?
3 ¿Cree usted que los docentes se valen de tipos de aprendizaje como el descubrimiento, y significativo para optimizar el aprendizaje de los futuros bachilleres?
4 ¿Considera que el aprendizaje por descubrimiento logra mejores resultados en el desarrollo de las diferentes actividades?
5 ¿Conoce usted diferentes técnicas de estudio de acuerdo a las habilidades de los educandos?
6 ¿Cree usted que las técnicas de adquisición fortalecen los conocimientos cognitivos de los agentes pedagógicos?
7 ¿Apuesta usted a que el análisis de imágenes mejoran el desempeño escolar de los estudiantes?
8 ¿La sistematización de contenidos del currículo ofrece estrategias a los estudiantes para aprender fácilmente?
9 ¿Considera que un software educativo va a optimizar el aprendizaje de la asignatura de ciencias naturales?
10 ¿Afirma usted que el software educativo trae beneficios para asimilar los diversos contenidos?
Gracias por su colaboración
122
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Encuesta dirigida a los estudiantes de la Escuela Fiscal “Luis Bonilla Castillo”
Objetivo general: Analizar las técnicas de estudio para el aprendizaje en Ciencias Naturales mediante el método cualitativo, estudio bibliográfico y análisis estadístico para el diseño de un software educativo.
5 4 3 2 1
Muy de
acuerdo
De acuerdo Indiferente En
desacuerdo
Muy en
desacuerdo
Afirmación 5 4 3 2 1
1 ¿Usted como estudiante conoce las ventajas del
aprendizaje empírico?
2 ¿Para usted el aprendizaje hipotético ayuda a
interactuar, conceptualizar y desarrollar las
habilidades?
3 ¿Cree usted que los docentes aplican tipos de
aprendizaje adecuadas en las clases cotidianas?
4 ¿Considera que los docentes analizan los factores que
influyen en el rendimiento escolar de los discentes?
5 ¿Conoce usted que los docentes conocen las técnicas
de estudio de sistematización y usan en la impartición
de clases?
6 ¿Apuesta usted que las técnicas de estudio mejoran el
desempeño escolar paulatinamente?
7 ¿Cree usted que las técnicas de estudio de adquisición
como el subrayado, la lectura fortalecen los
conocimientos cognitivos de los agentes
pedagógicos?
8 El análisis de imágenes hace que sea más observador
y al mismo tiempo retroalimenta los diferentes temas?
9 ¿Considera que un software educativo va a optimizar
el aprendizaje de la signatura de ciencias naturales?
10 ¿Afirma usted que el software educativo trae
beneficios para los actores pedagógicos?
Gracias por su colaboración
123
124
}
125
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO: TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE EN CIENCIAS NATURALES. DISEÑO DE SOFTWARE EDUCATIVO
AUTOR/ES: CASTILLO HUACÓN LEYDY MARIANELA ESPINOZA CASTILLO ÁNGEL FREDDY
TUTOR: LCDO. VÍCTOR MARISCAL SANTI, MSC
REVISORES: ARQ. ADOLFO CHUNGA ESCOLAR ,MSC
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD: FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIA
FECHA DE PUBLICACIÓN:
No. DE PÁGS: 138
TÍTULO OBTENIDO: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN SISTEMAS MULTIMEDIA
ÁREAS TEMÁTICAS: (el área al que se refiere el trabajo. Ej. Auditoría Financiera, Auditoria, Finanzas) Ciencias Naturales
PALABRAS CLAVE: Técnicas de estudio, aprendizaje, software educativo
RESUMEN: Las técnicas de estudio están comprobadas que son efectivas en el proceso de enseñanza aprendizaje porque facilitan la adquisición de nociones de manera que el educando adecua el contenido a su criterio y esto permite a s vez que simplifique los distintos temas que deben de aprender.
El desarrollo de este estudio tiene como objetivo principal dotar a los educandos de técnicas que ayuden a potencializar sus destrezas y habilidades consiguientemente van a retroalimentar los diversos procesos que se dan en la asignatura de Ciencias Naturales para a la vez vincularlos con la tecnología que fortalece la formación académica de los educandos de octavo año de Educación Básica. La metodología que se aplico fue la cualitativa porque el tema es netamente de carácter social ya que la calidad educativa involucra a la sociedad en común e invita a involucrarse para alcanzar el éxito.
Adicionalmente se aplicó el enfoque cuantitativo para tabular la información recopilada a través de las encuestas ya que esto constituye un pilar esencial en el estudio porque se podrá palpar las deficiencias en el campo educativo y finalmente aportar con una solución propicia en este caso la implementación de un software educativo por el bienestar de la comunidad educativa.
No. DE REGISTRO (en base de datos): No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: x SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES CASTILLO HUACÓN LEYDY MARIANELLA ESPINOZA CASTILLO ÁNGEL FREDDY
Teléfono: 0939109194 0991856394
E-mail: [email protected] [email protected]
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN: Nombre: Secretaría de la Facultad
Teléfono: (04)2294091
E-mail: [email protected]