usprawnianie mowy dziecka 5 i 6 letniego
DESCRIPTION
Szkolenie dla rodziców dzieci z Przedszkola nr 240TRANSCRIPT
LOGO
USPRAWNIANIE MOWY DZIECKA 5 i 6-LETNIEGO
WARSZTATY DLA RODZICÓW
PRZEDSZKOLE NR 240 IM. POLSKICH OLIMPIJCZYKÓW
17.02.2012
Mowa jako umiejętność wielozmysłowa
Mowa wymaga połączenia precyzyjnych ruchów związanych z oddychaniem, artykulacją, kontrolą głosu, gestykulacją, mimiką, słuchaniem, planowaniem i pamięcią.
Dla rozwoju mowy szczególne znaczenie ma ruch związany z umiejętnością myślenia i przetwarzania bodźców zmysłowych. Mózg otrzymuje informację na poziomie pnia mózgu ze wszystkich systemów zmysłowych, integruje je ze sobą i wcześniejszymi doświadczeniami, aby wykorzystać do celowego działania.
Mowa czynna jest końcowym produktem integracji sensorycznej.
Czynniki warunkujące prawidłowy rozwój mowy
prawidłowa czynność analizatora słuchowego, prawidłowa czynność analizatora wzrokowego, sprawność motoryczna i kinestetyczna narządu
mowy (kinestezja artykulacyjna – czucie ułożenie narządów artykulacyjnych – czucie napięcia mięśniowego),
sprawność centralnych ośrodków mowy, motywacja do mówienia (stymulacja
środowiskowa), prawidłowy rozwój psychosomatyczny.
Czynniki wpływające na nieprawidłową artykulację:
Niedowład, porażenie mięśni artykulacyjnych2
Nieprawidłowości anatomiczne np. skrócone wędzidełko3
Przerost migdałków4
Upośledzenie drożności nosa 5
Wady zgryzu1
Nierozwinięty słuch fonematyczny6
Najczęstsze wady i zaburzenia:
seplenienie proste, seplenienie międzyzębowe, seplenienie boczne, reranie (rotacyzm) kappacyzm (gammacyzm), lambdacyzm mowa bezdźwięczna, nosowanie, opóźniony rozwój mowy, jąkanie.
Zakres pomocy logopedycznej
stymulacja sensomotoryczna sfery oralno-twarzowej, masaż, ostukiwanie, wałkowanie dłoni, opukiwanie, kierowanie powietrza, stymulację termiczną, wibracyjną;
usprawnianie aparatu artykulacyjnego – ćwiczenie żuchwy, warg, języka; usprawnianie ruchomości i poprawa napięcia mięśniowego w obrębie warg i języka; usprawnianie ruchomości i pionizacji języka; usprawnianie ruchomości podniebienia miękkiego i gardłowego;
ćwiczenia oddechowe bierne i czynne połączone z usprawnianiem ruchowym;
ćwiczenie umiejętności sprawnego przełykania śliny: stabilizacja żuchwy, domykanie ust, panowanie nad ruchami języka, przełykanie;
wspomaganie i rozwój mowy czynnej.
Ćwiczenia percepcji wzrokowej:
rozpoznawanie i wskazywanie wybranych figur, symboli np. pokaż przedmioty w kształcie litery "o" ;
wyszukiwanie par figur, liter, sylab cyfr, symboli na obrazkach, w gazecie, dominach, plątaninach graficznych;
wyszukiwanie obrazów do wybranej litery, sylaby; układanie figur, liter, cyfr według wzoru i z pamięci, domina literowe,
sylabowe; wyodrębnionych symboli graficznych na podstawie wzoru z pamięci; całości
z tła; litery w wyrazach; różnic między obrazkami pozornie identycznymi; nakładanie obrazków, figur na siebie; jednakowych par figur, liter, cyfr; liter wielkich od małych;
segregowanie wybranych symboli graficznych według zaproponowanego kryterium (kształtu, wielkości); wyrazów o takiej samej liczbie liter;
Odwzorowywanie figur, cyfr, liter z gotowych elementów zgodnie z podanym wzorem; kalkowanie, kolorowanie i graficzne przedstawianie szlaczków.
Ćwiczenia narządów mowy:
gimnastyka języka; picie przy użyciu łyżeczki czy rurki; wdech przez nos i wydech przez usta naśladowanie gęgania i odgłosów płukanego
gardła; opuszczanie i podnoszenie szczęki dolnej,
przesuwanie jej w prawo, lewo, wysuwanie i cofanie, żucie;
ćwiczenia oddechowe: wciąganie i wydmuchiwanie powietrza; dmuchanie na wiatraczek, nadmuchiwanie balonika; wąchanie kwiatów; wdech z unoszeniem ramion do góry; wydech z opadaniem ramion.
Ćwiczenia percepcji słuchowej:
rozróżnianie i naśladowanie dźwięków, odgłosów z otoczenia; wyodrębnianie zdań w mowie; wyodrębnianie wyrazów w zdaniu; uzupełnianie zdań brakującym wyrazem, np.: Ola pije...; Ola pije mleko, a
Kasia...(herbatę); wyodrębnianie sylab w wyrazach (analiza) oraz łączenie sylab (synteza)
z jednoczesnym układaniem klocków-układanie obrazów graficznych modelu sylabowego, liczenie sylab;
zabawa w dokańczanie wyrazów, np.: ko..(tek); rozpoznawanie i wyodrębnianie głosek w nagłosie, śródgłosie, wygłosie;
wskazywanie, wyszukiwanie i grupowanie obrazków, których nazwy zaczynają się wskazaną głoską; łączenie w pary obrazków, których nazwy łączą się zbiegiem głosek, np.: mak-kot,itp.; odgadywanie wyrazu, jaki dziecko usłyszało i dobranie odpowiedniego obrazka ( d-o-m-e-k); grupowanie przedmiotów, obrazków według grup z danej głoski; różnicowanie słów i sylab podobnie brzmiących lub o podobnym brzmieniu, (bucik-budzik).
Wzbogacanie słownika dziecka i pamięci słownej:
wprowadzanie pojęć dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni (przyimki);
ćwiczenia i zabawy fleksyjne, np.: "czego tu brakuje"- poprawne użycie końcówki rzeczownika w dopełniaczu;
używanie liczby mnogiej (klocek-klocki); stosowanie form czasu przeszłego i przyszłego; ćwiczenia określające stosunki między przedmiotami i czynnościami
(określanie miejsca, stosowanie przysłówków, wyliczanie przedmiotów); zabawy w pytania i odpowiedzi; zabawy tematyczne; głośne czytanie; układanie opowiadań, historyjek, bajek, listów…
Aktywność ruchowa:
usprawnianie małej motoryki; rytmika; gry i zabawy ruchowe połączone z dźwiękiem; taniec; zabawy z wykorzystaniem instrumentów.
ZASADY PRACY LOGOPEDY I RODZICÓW:- motywacja- systematyczność;- atrakcyjność zabaw i zajęć;- cierpliwość;- zaangażowanie;- nagradzanie.
LOGO
mgr Mariola Góralskamgr Ewa Skwarka