Výchovný program Školského klubu detí pri ZŠ Petra Škrabáka,

Ulica M. Hattalu 2151, Dolný Kubín 026 01,

registračné číslo 710223269

Výchovný program

„Hra, zábava, život“

Schválený : Radou školy dňa 26.08.2009 Mgr. Magdaléna Kubisová

pedagogickou radou 31.08.2009 riaditeľka školy

Všeobecné údaje

Názov školského zariadenia: Školský klub detí pri ZŠ Petra Škrabáka

Adresa školského zariadenia: Ul. Martina Hattalu 2151, 026 01 Dolný Kubín

Kontakt: tel. 043/5864468

e-mail: skola@zshatadk.edu.sk

web: zsdk.info

Predkladateľ: Mgr. Magdaléna Kubisová, riaditeľka školy

Realizačný tím pre tvorbu VP ŠSZČ: Mgr. Magdaléna Kubisová

Mgr. Mária Kolčáková

Spolupracujúci tím: pedagogickí zamestnanci školského zariadenia

Forma výchovy a vzdelávania Denná

Výchovný jazyk Slovenský

Druh školského zariadenia Štátne

Dátum prerokovania pedagogickou

radou školy

31. augusta 2009

Dátum prerokovania Radou školy 26.augusta 2009

Platnosť dokumentu 1. septembra 2009 – 30.júna 2013

Zriaďovateľ

Kontakty

Mesto Dolný KubínHviezdoslavovo námestie 2O26 01 Dolný KubínIng. Ivan Budiak, primátor MestaPeadDr. Mária Dudáková, Odbor školstva, mládeže a športu043/5814424

dudakova@dolnykubin.sk

Koordinátor Výchovného programu ŠKD Mgr. Mária Kolčáková

Náš školský klub detí je školské zariadenie, ktoré nadväzuje a je vnímané ako prechod

medzi učením a pobytom dieťaťa v rodinnom prostredí a má funkciu výchovnú, vzdelávaciu,

relaxačnú, regeneračnú, kompenzačnú a sociálnu. Nadväzujeme na školský vzdelávací

program pre primárne vzdelávanie a pedagogickú stratégiu podľa Rámcového vzdelávacieho

programu ISCED 1, školského Výchovného programu ZŠ Petra Škrabáka a vlastnej tvorby.

ŠKD vytvára svojim poňatím výchovy podmienky aj pre rozvoj detí so špeciálnymi výchovno-

vzdelávacími potrebami – ponúka možnosť aj integrovaným deťom, tiež pre deti so zdravotným

i sociálnym znevýhodnením, mimoriadne nadaní žiaci môžu rozvíjať svoje vlohy individuálne pod

vedením skúsených pedagógov. Samozrejme pri práci s deťmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími

potrebami využívame informácie od rodičov, kolegov, špeciálneho pedagóga ale i školských

poradenských zariadení.(PPP)

ŠKD ponúka:

bezpečný a priateľský priestor,

otvorenosť a toleranciu,

nestresujúce, estetické prostredie,

rozmanitý program,

aktivity rozvíjajúce kreativitu,

činnosti podporujúce tímovú prácu,

podporu iniciatívy, nápaditosti a samostatnosti.

Našimi prioritnými cieľmi výchovy a vzdelávania mimo vyučovania je umožniť

každému dieťaťu zaradenému v ŠKD:

• Vychádzať zo ŠkVP Cesta k poznaniu „KUK“ (Komunikácia –Učenie – Kooperácia)

• Vychádzať zo silných stránok a príležitostí školy.

1. Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky:

a/ nenáročnou záujmovou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD

b/ samostatnou prípravou na vyučovanie

c/ rozvíjaním kľúčových kompetencií v čase mimo vyučovania a v čase školských

prázdnin podľa výchovného programu ŠKD:

2. Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

3. Rozvíjať individuálne záujmy a potreby

4. Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času

5. Rozvíjať komunikačné kompetencie

6. Rozvíjať sociálne kompetencie

7. Rozvíjať občianske kompetencie

8. Rozvíjať kultúrne kompetencie

9. Rozvíjať talent a špecifické osobnostné schopnosti

10. Rozvíjať pracovné kompetencie a kompetencie k riešeniu problémov

11. Dieťaťu so zdravotným znevýhodnením: vykonávať výchovno-vzdelávacie,

zdravotno-rehabilitačné, reedukačné a kompenzačné činnosti

Kľúčové

kompetencie

dieťaťa

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Kompetencie

učiť sa učiť

- povzbudzovať zvedavosť a záujem detí o nové informácie

- brainstormingom umožňovať deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné

a vhodné nápady

- prostredníctvom hier a dramatizácie a viesť deti k sebahodnoteniu

- motivovať deti k účasti na vedomostných súťažiach

- humanistickým hodnotením vytvárať podmienky preto, aby deti mohli

zažívať úspech

- didaktickými hrami motivovať deti riešiť nové, neznáme úlohy

a situácie

- podporovať projektové učenie

Komunikačné

kompetencie

- povzbudzovať deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi,

vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD

- individuálnym prístupom podporovať deti pri primeranom využívaní

všetkých dostupných foriem komunikácie

- vysvetľovať deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie

( asertivita)

- v diskusii a v rozhovore vytvárať podmienky pre prezentáciu a

obhajobu osobných názorov ( hádka )

- povzbudzovať kritické myslenie detí

- subsidiaritou pomáhať deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty

- zážitkovou výchovou trénovať deti trpezlivo a aktívne počúvať,

prijímať a dávať spätnú väzbu

- povzbudzovať priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami

v ŠKD

Pracovné

kompetencie

- motivovať deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na

vyučovanie

- humanistickým hodnotením pomáhať deťom uvedomiť si svoje ďalšie

rozvojové možnosti

- realizovať pracovné činnosti v ktorých si deti môžu osvojiť alebo

rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život

- ponúkať deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovno - vzdelávacie

činnosti a záujmové činnosti

- vysvetľovať deťom základy používania IKT

Sociálne

kompetencie

- individuálnym prístupom viesť deti k rešpektovaniu školského

výchovného poriadku ZŠ a vnútorného poriadku ŠKD

- v hrách vytváraťsituácie v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom

- dramatizáciou a hrami vytvárať situácie v ktorých si deti rozvíjajú

základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie,

sebamotivácia, sebarozvoj)

- povzbudzovať detí k efektívnej spolupráci v oddelení aj v ŠKD

- vysvetľovať deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a

spôsoby brániť sa proti nemu

- individuálnym prístupom podporovať autonómiu každého dieťaťa

v skupine a učiť deti rešpektovať úlohy v skupine

- v hrách učiť deti základom empatie

- v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárať situácie , ktoré

dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie

problémov)

- trénovať deti vypočuť si odlišné názory

- povzbudzovať deti zdravo žiť

- príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učiť deti vážiť si prácu

iných

Občianske - čítaním príbehu, sledovaním filmu , diskusiou pomáhať deťom

orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda,

kompetencie zodpovednosť, tolerancia, spolupráca )

- povzbudzovať deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v

oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD

- v hrách a vysvetľovaním učiť dieťa poznať a domáhať sa svojich práv

kultúrnou formou

- rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami viesť deti

k prirodzenej ľudskej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky

a tradície, ľudskú dôstojnosť

- vysvetľovať deťom význam spolužitia s inými kultúrami

- v hrách vytvárať také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa

rešpektovať názory ostatných ľudí

- vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom viesť

deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane

životného prostredia

Kultúrne

kompetencie

- povzbudzovať a motivovať deti k prezentácii kultúrnych prejavov

v styku s ostatnými ľuďmi

- vysvetľovať deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizovať

a trénovať ich k aplikácii v ich každodennom živote

- vysvetľovať deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním

sa

- vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzovať deti

hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho

- ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytovať deťom

informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách,

viesť deti k náboženskej tolerancii

- motivovať a povzbudzovať deti k spolupráci na pripravovaní

kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD

- motivovať detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia

- realizovať tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne

nápady návrhy a postupy

1. CHARAKTERISTIKA ŠKD

- Naše ŠKD je súčasťou plnoorganizovanej základnej školy. Poskytujeme výchovu

a vzdelávanie mimo vyučovania pre v priemere 130 detí 1. – 4. ročníka základnej

školy zaradených do nášho ŠKD rozhodnutím riaditeľa školy. Kapacita ŠKD je 150

detí. Celkove je v ŠKD zriadených 6 oddelení.

- Priemerný počet detí v oddeleniach je do 25 detí. ŠKD je umiestnený na dolnom

poschodí a na prvom poschodí pavilónu F základnej školy v triedach, v ktorých sa

počas dopoludnia uskutočňuje vzdelávanie žiakov v škole. Pre potreby ŠKD nemáme

vyčlenené svoje vlastné účelové priestory.

Individuálne záujmy a schopnosti detí rozvíjame záujmovou činnosťou v krúžkoch:

1. Dielnička – so zameraním na hlinu.

2. Krôčik sem, krôčik tam – so zameraním na tanec.

3. Dopraváčik – so zameraním na dopravnú výchovu.

4. Mladý vynálezca – so zameraním na pokusy a logické myslenie.

5. Paleta – so zameraním na výtvarnú výchovu.

6. Sovičky – so zameraním na čitateľské a literárne dielne.

Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový harmonický rozvoj osobnosti

dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, rozvoj kľúčových kompetencií, vedomostí nie sú

v ŠKD hlavnou súčasťou výchovnej práce. Sú to hlavne sociálne vzťahy, zručností

a schopností detí získané pri svojom pobyte v ŠKD. Ide o kvalitu ich sociálnych vzťahov

k spolužiakom, vrstovníkom, učiteľom, vychovávateľom, celkove k človeku, ku prírode, ku

kultúre, ku veciam.

Preferujeme, rozvoj samostatnosti a zodpovednosti, prípravu na vyučovanie, aktívne

využívanie voľného času a zmysluplný, harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa, tak aby

dokázalo svoju funkčnú gramotnosť.

Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potrebu

žiakov na oddych, relaxáciu, regeneráciu a osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov,

pohodu a pokoj pri písaní školských úloh.

R E Ž I M D Ň A

je to usporiadanie denného režimu, sústredenie skupiny ľudí, ktorých cieľom je určitý

výkon alebo aktivita, činnosť.

6:30 – 7:45 ranný školský klub detí

10:25 – 11:20 odpočinok, relaxácia (hygiena) regenerácia, obed I. a II. skupina

11:20 – 12:15 odpočinok, relaxácia (hygiena) regenerácia, obed III. a IV. skupina

12:15 – 13:35 rekreačná činnosť, (hygiena) regenerácia, obed V. a VI. skupina

13:35 – 14:15 vychádzka

14:15 – 15:00 záujmové činnosti Školského klubu detí, záujmový útvar

15:00 – 15:45 príprava na vyučovanie

15:45 – 16:30 hry, samoobslužná činnosť

Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať:

a) Zlepšením materiálnych a priestorových podmienok na realizovanie špecifickej

záujmovej činnosti.

b) Orientovaním ďalšieho vzdelávania vychovávateľov na problematiku ochrany

detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie

a intolerancie.

- Máme k dispozícii knižnicu na 2 hod. 2x týždenne, telocvičňu na 1x týždenne

a ihrisko s umelou trávou na 1 hodinu 1 x týždenne. Odborné počítačové triedy na 2

dni v týždni. - Na dobrej úrovni máme najmä didaktické hry, hračky, kútiky elektronického

umenia. - Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je

určená všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa ŠKD. Výška príspevku je uvedená v rozhodnutí riaditeľa ŠKD na príslušný školský rok, je to 3,31 €.

Diferencovaním veku detí a náročnosti práce, pracovaním propedeuticky a dodržiavaním

psychohygieny, čím sa zamedzí preťaženosti detí.

Zapájaním sa do projektov:

- školských (Deň Európy, Školská bezpečnostná služba, Rozprávková škola, Školský časopis IHLA,

Náučný chodník listnatých a ihličnatých drevín, Zber odpadových surovín, Zber

liečivých rastlín, Separovanie odpadu, Zber batérií Výpravy za poznaním nášho

regiónu, Ľudové tradície na škole - divadelný súbor Čertík, ľudový súbor Kolovrátok,

Tkanie kobercov, Mikuláš, Deň Valentína, Juniáles, Školský ples),

- národných (Zdravá škola, Týždeň hlasného čítania, Konto Orange, Elektronizácia a revitalizácia

školských knižníc, Škola budúcnosti, Stop fajčeniu, Lego Dacta),

- medzinárodných (Program Interreg IIIA, Projekt Občan, Program Comenius – školské partnerstvá,

Program Školy - partneri budúcnosti).

Učením participácii deti so školou formou žiackej školskej rady pod názvom Žiacky

parlament pri ZŠ Petra Škrabáka Dolný Kubín, ktorý je iniciatívnym a poradným

samosprávnym orgánom vyjadrujúcim sa k otázkam výchovy a vzdelávania.

Spoluprácou s rodičmi prostredníctvom dobrovoľníckeho programu, ktorý je založený na

podpore a vzájomnej pomoci školy a rodiny. Aktivity programu ponúkajú učiteľom, rodičom a okolitej

komunite tvorivé a pracovné dielne, vzdelávanie v oblasti technológií informačnej spoločnosti, účasť

na kultúrnych a športových podujatiach, príležitosti na pomoc a rozvoj školy.

Spoluprácou s rôznymi inštitúciami podľa potreby a vzájomnej dohody ako sú: Združenie

Brezovček pri ZŠ Ul. M. Hattalu Dolný Kubín, CVČ Domček, Združenie Orava, MsKS, ZUŠ, CVaP

pri PPP, Oravská Knižnica A. Habovštiaka, Centrum Zdravia, mládežnícke organizácie a športové

kluby.

Určením ročníkových vedúcich v oddeleniach:

1. Ročník Bc. Štefánia Palugová

2. Ročník Mgr. Mária Kolčáková

3. a 4. Ročník Marta Pechová

2. CIELE A POSLANIE VÝCHOVY V ŠKD

Výchovnovzdelávací program v ŠKD prispieva k rozvoju kľúčových kompetencií

každého jedinca. Cieľom je nadviazať na predškolské vzdelávanie a vhodne

doplňovať a rozvíjať kompetencie získané v rodine a na vyučovaní v škole. Je to

založené na priamych zážitkoch z činnosti klubu a prepojené s reálnymi

životnými situáciami. Pritom plníme ciele:

1. Strategické ciele: vychovať aktívneho občana schopného žiť v otvorenej informačnej

spoločnosti, rozvinúť sociálne zručnosti dieťaťa tak, aby ako plnohodnotná osobnosť

naplnila v spoločnosti zmysel svojho života. Zamerať sa na kvalitu jeho sociálnych

vzťahov k človeku (k spolužiakom, rovesníkom, kamarátom, priateľom, učiteľom,

vychovávateľom, rodičom, známym, susedom) k svetu, k prírode, aj k veciam.

Formovať postoj dieťaťa k výberu svojho životného štýlu, povolaniu a aktivizovať

rozvoj kultúrnych potrieb dieťaťa, potrieb nového poznania z oblasti vedy, umenia,

športu s využívaním vlastných školských vedomostí, zručností a návykov so zreteľom

na jazyky, počítačovú gramotnosť a regionálnu výchovu. Viesť deti mladšieho veku

pri pravidelnej príprave na výchovno-vzdelávací proces a relaxačno-oddychové

a záujmové činnosti podľa potrieb a požiadaviek detí. Výchovno-vzdelávaciu činnosť

orientovať na dodržiavanie etickej výchovy, výchovy k manželstvu a rodičovstvu,

upozorňovať na problematiku nebezpečenstva komerčného sexuálneho zneužívania

detí a ochraňovať ich pred ním. Poskytovať konzultačno – poradenské služby pre

rodičov detí s poruchami učenia a správania sa a zabezpečovať kvalitnú kooperáciu

školy a rodiny. Podporovať činnosť športových krúžkov vo voľnom čase, zvyšovať

telesnú aktivitu aj pre chronicky choré deti, sprístupňovať deťom ihriská na školskom

dvore aj po vyučovaní a cez víkendy. Pri organizovaní voľnočasových aktivít

dodržiavať zásady bezpečnosti a ochrany pri práci a zameriavať sa na prevenciu

detskej nehodovosti.

Špecifický cieľ: formovať sebavedomie detí, sebaovládanie, rozvíjať vlastnú fantáziu

a túžbu, objavovať vždy niečo nové a získavať kľúčové kompetencie do života ( praktické

skúsenosti, návyky a zručnosti). Tieto zamerať na priame zážitky z aktivít a činnosti klubu

detí. Kľúčové kompetencie, ktoré si dieťa má vybudovať v priebehu štvorročného výchovného

vzdelávacieho cyklu v ŠKD: kompetencie k učeniu, k riešeniu problémov, komunikácie,

sociálne a interpersonálne, pracovné, občianske a kultúrne. Posilniť motiváciu

vychovávateľov pre ich profesijný a odborný rast, podporovať záujmy, osobnosť

každého dieťaťa, skvalitniť spoluprácu s rodičmi, verejnosťou a inými školami,

zariadeniami, zlepšovať estetiku prostredia v školskom klube a jeho okolí, zavádzať

nové formy a metódy práce, zriaďovať nové priestory pre záujmovú činnosť.

Posilňovať materiálne vybavenie školského klubu detí.

Každé dieťa je nezameniteľná individualita. K naplňovaniu jednotlivých kompetencií

v plnej miere musí dochádzať postupne, rôznym tempom, v priebehu celého výchovného

cyklu.

Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom,

preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním tvorivo-humanistickej výchovy,

úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej

klímy v oddelení a v celom ŠKD.

3. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej

školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy.

Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme dennou formou týždenného,

zvyčajne štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase pred a po pobyte dieťaťa

na vzdelávaní v škole v oddeleniach ŠKD.

Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými

činnosťami v oddelení, alebo v rámci ŠKD formou:

- oddychovej a relaxačnej, regeneračnej činnosti

- záujmovej činnosti

- v príprave na vyučovanie a vzdelávacej činnosti

- výchovno-vzdelávacej činnosti podľa výchovného programu

Vychovávateľky uplatňujú predovšetkým zážitkové, aktivizujúce, motivačné metódy

a formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s ostatnými pedagogickými zamestnancami

školy.

Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna

alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD, v súčasnej dobe realizujeme

aj párovú formu.

Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:

pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,

experimentovanie,

hra, individuálna práca,

vlastná tvorba, aktivizujúce hry,

práca v páre, v skupine, partnerská „výuka“,

samostatné a skupinové riešenie problémov,

hodnotenie, sebahodnotenie

Metódy používané pri riadenej činnosti:

rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,

vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,

motivačný rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,

prezentácia výsledkov a ďalšie...

Formy práce pri spontánnej činnosti:

odpočinok, čítanie kníh a časopisov,

tematické hry (domov, rodina, škola, doprava...)

konštruktívne hry so stavebnicou,

stolové hry, skladanie obrázkov,

voľné kreslenie, omaľovávanky, doplňovačky, tajničky

dramatizácia rozprávky

Formy práce pri činnosti riadenej:

vychádzky s pozorovaním,

technické práce s rôznymi druhmi materiálu,

ručné práce s využitím rôznych výtvarných techník,

besedy,

práce s knihou, detským časopisom

súťaživé hry, didaktické hry,

hudobno-pohybové hry,

TV chvíľky,

športové hry,

výukové programy na PC.

4. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných

oblastiach:

- VZDELÁVACIA

- ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ spoločensko-vedná

- ČLOVEK A SVET PRÁCE pracovno-technická

- ČLOVEK A HODNOTY prírodovedno-enviromentálna

- UMENIE A KULTÚRA esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-

dramatická)

- ZDRAVIE A POHYB telovýchovná (športové, turistické, zdravotné)

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie prierezové oblasti výchovy najmä:

rozumovú, mravnú, ekologickú, telesnú výchovu a výchovu k manželstvu a rodičovstvu,

dopravnú

Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-

vzdelávacích činností aplikujeme integrovanie vo viacerých výchovných oblastiach a

v záujmovej činnosti naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí.

Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa

v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych

záujmov .

Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie

uvedených hlavných (vyšších) strategických výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie

dosahujeme realizovaním nižších inštitucionálnych, špecifických a špecializovanejších,

konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách.

Konkrétne špecializované ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na

príslušný školský rok.

SPOLOČENSKO – VEDNÁ OBLASŤ

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- spolurozhodovať o živote v skupine

- rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia , sebamotivácie a empatie

- prejavovať úctu k rodičom, starším osobám

- prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

- pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

- posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

- kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

- vyjadrovať svoj názor

- vedieť vypočuť opačný názor

- využívať všetky dostupné formy komunikácie

- rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

- vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

- poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

PRACOVNO – TECHNICKÁ OBLASŤ

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele

- rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

- vedieť spolupracovať so skupinou

- rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

- získavať základy zručností potrebných pre praktický život

- získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

PRÍRODOVEDNÁ – ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

- rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

- pestovať vzťah k zdravému prostrediu, zdravej strave, zdravému životnému štýlu

- poznať kvety, zvieratá, ochraňovať prírodu

- zbierať druhotné suroviny

- posilňovať tvorivosť v sezónnych témach

ESTETICKO – VÝCHOVNÁ OBLASŤ

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

- rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu

- rozvíjať talent a špecifické schopnosti

- rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

- prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

- podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

- objavovať krásu v bežnom živote

TELOVÝCHOVNÁ OBLASŤ

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- kultivovať základné hygienické návyky

- rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

- pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog

- pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

- pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

- poznať základné princípy zdravého životného štýlu

- rozvíjať športový talent a schopnosti

5. VÝCHOVNÝ PLÁN

Názvy tematických oblastí

výchovy

Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít

v jednotlivých ročníkoch

Záujmové oblasti I. ročník II.ročník III.ročník IV.ročník

Vzdelávacia oblasť 214 214 214 delený

Spoločensko-vedná oblasť 38 38 38 delený

Pracovno-technická oblasť 38 37 38 delený

Prírodovedno-environ. oblasť 38 38 36 delený

Esteticko-výchovná oblasť

Výtvarná činnosť

Hudobná činnosť

Literárno-dramatická činnosť

37

37

38

38

38

37

38

38

38

delený

Telovýchovná oblasť 38 36 38 delený

Záujmové činnosti

Názov záujmovej činnosti Počet hodín záujmovej činnosti v oddeleniach ŠKD

Oddelenia

I. II. III. IV. V. VI.

Dielnička 19

Krok sem, krok tam 20

Dopraváčik 19

Mladý vedec 19

Paleta 19

Sovičky 19

Vysvetlivky:

1. Stanovený počet hodín záujmovej činnosti predstavuje činnosť záujmového krúžku 1

hodinu za obdobie dvoch týždňov. Stanovený počet VVČ predstavuje jednu VVČ

denne tak , že sa všetky výchovné oblasti vystriedajú počas dvoch týždňov.

2. Vychovávatelia projektujú VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax

so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími

aktivitami.

Vychovávatelia projektujú činnosti tak, aby uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosti

všetkých detí, takže reálny počet vzdelávacích aktivít bude vyšší ako minimálne vymedzený.

6. VÝCHOVNÝ JAZYK

Výchovným jazykom v školskom klube je štátny jazyk – slovenský jazyk.

Vzdelávacia oblasť

Výchovno- Obsah Metódy, I.roč. II.roč. III.roč IV.roč

vzdelávací cieľ formy Počet

VVČ

Počet

VVČ

Počet

VVČ

Počet

VVČ

Rozvíjať

autonómnosť v

príprave na

vyučovanie

Domáce úlohy Individuálny

prístup

Zábavné

didaktické

hry SJ

hry M

107

50

50

107

50

50

107

50

50

delené

Rozvíjať efektívne

spôsoby učenia sa

Techniky

učenia, ako sa

učiť, rozvíjanie

vedomostí,

čítanie textu,

reprodukcia

príbehu,

Individuálny

prístup

Prezentácia

50

50

50

50

50

50

Rozvíjať získané

poznatky

Rozvíjanie

slovnej zásoby,

jazykolamy,

zmyslové hry,

doplňovačky,

tajničky,

hádanky,

kvízy,

didaktické hry

z Prírodovedy,

didaktické hry z

Vlastivedy

Individuálny

prístup

Skupinová

práca

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

50

7. PERSONÁLNE OBSADENIE

Vedúca MZ ŠKD Mgr. Mária Kolčáková koordinuje pravidelnú aj nepravidelnú činnosť,

príležitostné mimo-vyučovacie aktivity organizované ŠKD, školou, inými zariadeniami. Participuje

na spolupráci so ŠSZČ a medializácii činnosti ŠKD.

Pre počet prijatých detí pedagogický zbor má šesť členiek. Požadovaným vzdelaním

pre výkon funkcie vychovávateľ v ŠKD je stredná pedagogická škola alebo vysokoškolské

vzdelanie I. alebo II stupňa (najmä odbor vychovávateľstvo a príbuzné pedagogické vedy).

100 % vychovávateliek spĺňa kvalifikačné a 83 % odborné predpoklady, z toho dve majú

vysokoškolské vzdelanie II. stupňa, dve majú vysokoškolské vzdelanie I. stupňa, dve majú

stredoškolské vzdelanie. 100 % vychovávateľov sa príležitostne zúčastňuje ďalšieho

vzdelávanie a sebavzdelávania zameraného na inováciu výchovno-vzdelávacieho procesu

a využívanie zážitkových metód práce.

Vychovávateľky ovládajú špecifické zručnosti ako: práca na kruhu s hlinou, hra na

hudobný nástroj flauta, spevácke, tanečné, výtvarné, počítačové, cudzie jazyky. Každoročne

sa podieľajú na príprave vystúpení detí na celoškolské kultúrne a športové podujatia.

Chýbajúcu časť úväzku výchovnej činnosti si dopĺňajú vyučovacou činnosťou v škole.

Priebežne využívame služby špeciálneho pedagóga, ktorý je zamestnancom školy,

najmä pri výchove a vzdelávaní detí s poruchami učenia. Vychovávateľky ŠKD majú

dostatočný priestor pre uplatnenie vlastnej iniciatívy a nápadov podľa svojich špecializácií

a osobných zameraní a záujmov. Vychovávateľky sa ďalej priebežne vzdelávajú samoštúdiom

a majú možnosť využívať ponuky akreditovaných kurzov ďalšieho vzdelávania

pedagogických pracovníkov, v ktorých si obnovujú, upevňujú, doplň a rozširujú kvalifikáciu.

8. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ

PODMIENKY

ŠKD má svetlé a čisté priestory po rozsiahlej rekonštrukcii v triedach, po

rekonštrukcii základnej školy. Na kultúre vzhľadu a výzdobe priestorov sa čiastočne

podieľajú deti ŠKD. Na odpočinkové činnosti využívame koberce a molitanové lehátka. Pre

skvalitnenie podmienok detí na oddych a relaxáciu chceme vybudovať viacero

oddychových kútov v oddeleniach a na chodbe pri oddeleniach.

Priestory pre nerušenú prípravu žiakov na vyučovanie a realizáciu záujmovej činnosti

sú nedostatočné a potrebovali by sme priestory pre ŠKD a aspoň jednu viacúčelovú

miestnosť pre realizáciu špecifickej záujmovej činnosti. Máme jeden notebook, nemáme

kopírovacie zariadenie alebo tlačiareň, skener. Postupne chceme technické vybavenia

zabezpečiť tak, aby malo každé oddelenie k dispozícii aspoň jeden počítač a jedno

multifunkčné laserové zariadenie pre celý ŠKD. Tiež chceme vymeniť(vyradiť) technicky

nevyhovujúce magnetofóny a CD prehrávače. Zakúpiť modernejšie hry spoločenské, stolové,

logické aj didaktické.

hračky a športový materiál pravidelne dopĺňame,

v činnostiach detí sa využíva priľahlé ihrisko neďaleko budovy školy.

Pre pohybové aktivity môžu deti využívať vonkajší športový areál pri ZŠ na Ulici M.

Hattalu, viacúčelové ihrisko s umelým povrchom na Nemocničnej ulici, a telocvičňu

v priestoroch školy na Nemocničnej ulici.

Vedomosti, schopnosti, zručnosti a spôsobilosti si deti rozvíjajú prípravou na

vyučovanie, podujatiami v knižnici, v multifunkčnej triede, a účasťou vo výchovno-

vzdelávacích činnostiach a oddychových, relaxačných a regeneračných aktivitách.

ŠKD má vyhovujúce hygienické podmienky. Máme vyhradený priestor na

preobúvanie (šatňu). Sociálne zariadenia sú na obidvoch poschodiach pri triedach,

oddeleniach. V každom oddelení je umývadlo s pitnou vodou. Deti obedujú v jedálni pod

dohľadom vychovávateliek. Režim dňa zohľadňuje právo detí na odpočinok, relaxáciu,

nerušenú prípravu na vyučovanie a na záujmovú činnosť.

Vychovávatelia nemajú samostatnú zborovňu, vychovávateľky sú zaradené

v zborovniach 1. – 4, je to dobré riešenie, pretože sú v úzkej spolupráci s učiteľkami

a konzultujú vyskytujúce sa problémy ihneď individuálnym prístupom.

Materiálne vybavenie pre výchovno-vzdelávaciu činnosť je nedostačujúce najmä pre

krúžkovú činnosť.

ŠKD má bezbariérový prístup, len na prvom poschodí ZŠ pavilónu F.

9. PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE

Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením detí

o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v škole, v ŠKD na ihrisku v telocvični a na

vychádzkach, ktoré realizujú vychovávateľky pri nástupe detí do ŠKD a neskôr im ho

permanentne pripomínajú.

V ŠKD je zabezpečená nepretržitá starostlivosť a dohľad na deti pred vyučovaním

a po vyučovaní. Osvetlenie tried je dostatočné. Potrebujeme vyriešiť problém žalúzií, alebo

iného prekrytia pred priamym silným UV žiarením slnka z juhozápadnej strany školy.

Vykurovanie priestorov je dobré, nakoľko značný únik tepla sme zastavili výmenou

drevených okien za plastové, oteplením budovy. Vetranie miestností je dostatočné.

Priestory ŠKD sú vybavené primeraným sedacím a pracovným nábytkom. Deti majú

celodenný prístup k pitnej vode. Čistota a hygiena prostredia je na dobrej úrovni. Na veľmi

dobrej úrovni máme sociálne zariadenia. Všetky sme zmodernizovali pri rekonštrukcii školy.

Vybavenie ŠKD je nedostatočné najmä :

- nedostatok účelových priestorov pre relaxáciu a odpočinok detí. Prostredie školských

tried nevytvára vhodnú klímu pre relaxáciu, oddych detí a zážitkovú výchovu a

vzdelávanie

- opotrebované technické vybavenie pre výchovu a vzdelávanie

- absencia počítačov

V prípade úrazu máme veľmi dobrú dostupnosť prvej pomoci. Telefónne čísla

rodičov detí máme uvedené v žiadostiach o prijatie do ŠKD a osobných listoch detí.

Lekárnička I. pomoci je umiestnená na každom poschodí v zborovni. Všetky vychovávateľky

absolvovali školenie prvej pomoci. V ŠKD a v škole platí písomný zákaz fajčenia vo

všetkých objektoch. Pravidelnosť kontrol BOZP v ŠKD a odstraňovanie ich nedostatkov

zabezpečuje riaditeľka školy externým bezpečnostným a požiarnym technikom.

S pravidlami BOZP sú deti oboznámené spravidla vždy v prvý vyučovací deň

a priebežne pred rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do pedagogickej

dokumentácie.

Pre deti zo školského klubu je spracovaný Vnútorný poriadok školy a dodatok k

vnútornému poriadok ZŠ, ktorý je umiestnený na viditeľnom mieste v priestoroch ŠKD.

10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

Pri hodnotení dieťaťa sledujeme úroveň dosahovania jeho očakávaných

výstupov v jednotlivých oblastiach výchovy (kompetencie žiaka). V hodnotení dieťaťa

rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji (otvorenosť hodnotenia) a právo dieťaťa na

omyl . Dieťa učíme sebahodnoteniu. Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory:

1. Školský poriadok ZŠ, v ktorom sme po dohode s rodičmi a vychovávateľmi určili

pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti, dodatok k vnútornému

poriadku ZŠ.

2. Pravidlá spolužitia bezpečného klubu, a pravidlá v oddelení, ktoré si spoločne

určuje vychovávateľka s deťmi svojho oddelenia.

3. Úroveň schopností a zručností dieťaťa.

Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia,

pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí. Výsledky a

hodnotenie detí evidujeme v osobnom spise dieťaťa.

Nástroje hodnotenia:

1. Spätná väzba od rodičov

2. Spätná väzba od učiteľov

3. Pozorovanie detí pri činnosti

Cieľom hodnotenia výsledkov detí v školskom klube je poskytnúť dieťaťu a jeho

rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládlo danú problematiku, v čom má nedostatky, kde

má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce,

návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.

Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.

Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali deti na

úspešné a neúspešné. Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom

ktorých budeme sledovať vývoj dieťaťa.

Pri hodnotení výsledkov detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa

bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia dieťaťa na jeho školský výkon.

Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania.

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

Zabezpečuje harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších

školských aktivít. Na hodnotenie pedagogických pracovníkov školského klubu budeme

používať tieto metódy:

Pozorovanie (hospitácie).

Rozhovor.

Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania,

tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.

Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy.

Správanie žiakov v Školskom klube detí

Vychovávateľ hodnotí dieťa. Ak dieťa vie, aké sú požiadavky (podľa vnútorného

poriadku, dodatku a pravidiel v oddelení) vie čo má na sebe zlepšiť v správaní. Vychovávateľ

je tým, kto je vzorom pre správanie.

Kľúčové návyky a zručnosti pri správaní, vychovávateľky hodnotia dennodenne

slovným hodnotením správania.

Jednotlivé činnosti, súťaže, aktivity si vychovávateľka hodnotí svojím

originálnym systémom. (môže to byť bodmi, %, poradím, poradím úspešnosti, slovne,

výveskou, letákom a pod.

Kritériom pre nás je:

• Spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov

• Kvalita výsledkov

Nástroje na zisťovanie úrovne stavu ŠKD sú:

• Spokojnosť žiakov a rodičov

• SWOT analýza

11. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

ŠKOLSKÉHO KLUBU

Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD orientujeme

predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie

cieľov, ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD ďalších operatívnych alebo

dlhodobých úloh v kontinuite a kooperácii so základnou školou.

Autoevalváciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok

a kvality všetkých činností ŠKD. Využívame najmä:

4. Permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateliek.

5. Motivačný rozhovor, spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu –

vedenie školy.

6. Hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení.

7. Analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľ usmerňuje (dodržiavanie školského

poriadku, zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť

participácie, spôsob uspokojovania záujmov a pod.

8. Analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa v oddelení jeho detí

(pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť.

9. Hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania

inovačných metód práce, aplikovania špecifických zručností, účasti na tvorbe

projektov apod.

10.Vonkajšiu autoevaláciu.

11. Spätnú väzba od detí .

12.Spätnú väzbu od rodičov.

Hodnotenie verejnosťou, zriaďovateľom, školskou inšpekciou.

12. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE

PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV

Zameranie a ciele nášho výchovného programu ako aj analýza súčasného stavu

ďalšieho vzdelávania vychovávateľov ukazuje potrebu orientácie sa ďalšieho vzdelávania

vychovávateľov najmä na metódy zážitkovej výchovy, na problematiku netradičných

nenáročných relaxačných a záujmových činností, ochranu detských a ľudských práv,

a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie.

Kontinuálne vzdelávanie vychovávateliek budeme zabezpečovať :

13.Umožňovaním rozvoja zručností vychovávateľkám potrebných pre vyššie uvedený

okruh kontinuálneho vzdelávania.

14.Sprostredkovaním najnovších poznatkov z metodiky výchovy jednotlivých oblastí

výchovy a neformálného vzdelávania.

15.Rozvíjaním špecifických zručností vychovávateľov nevyhnutných pre vedenie

krúžkov.

16.Pripravovaním vychovávateľov pre prácu s modernými IKT.

17.Podnecovaním tvorivosti vychovávateľov.

Uvedené vzdelávania zabezpečíme činnosťou metodického združenia

vychovávateliek, prizývaním odborných lektorov priamo do ŠKD a účasťou vychovávateliek

na vzdelávaní mimo sídla ŠKD, formou cyklických školení MC v B. Bystrici, Žiline.

Plánom práce metodického združenia a plánom ďalšieho vzdelávania

vychovávateľov, ktoré sú uvedené v prílohe plánu práce ŠKD (školy na príslušný školský

rok 2009/2010).

13. VÝCHOVNÉ OSNOVY

Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujeme v nich súbor

požiadaviek (kompetencií) na vedomosti, zručnosti, spôsobilosti a schopnosti, ktoré majú deti

získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole.

Delia sa na:

- Výkonovými štandardami stanovujeme kritériá úrovne zvládnutia obsahových

štandardov. Sú to cieľové výstupy , ktoré má dosiahnuť dieťa na konci štvorročného

pobytu v školskom klube.

- Obsahovými štandardami určujeme vedomosť, zručnosť, spôsobilosť, alebo

schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať.

Vzdelávacia oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Gramatické a matematické cvičenie Samostatne písať úlohy.

Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie

vedomostí, čítanie textu, reprodukcia

príbehu.

Poznávať efektívne spôsoby učenia sa.

Práca s informačnými zdrojmi, čítanie

s porozumením, sebavzdelávanie.

Byť otvorený získavať nové poznatky

a informácie.

Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy,

zmyslové hry, doplňovačky, krížovky,

didaktické hry.

Rozvíjať získané poznatky.

Spoločensko-vedná oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie

pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie

školského poriadku ŠKD

Spolurozhodovať o živote v skupine

Prejavy úcty k rodičom a ostatným

ľuďom, čo je tolerancia

Prejavovať úctu k rodičom , starším

Emócie, prečo sme nahnevaní, silné

a slabé stránky osobnosti , trpezlivosť,

upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne

myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta

Ovládať jednoduché zručností

sebahodnotenia, sebariadenia , sebamotivácie

a empatie

Život so zdravotným postihnutím , čo je

predsudok, vzťah k handicapovaným deťom

Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so

zdravotným postihnutím

Práva dieťaťa, ľudské práva,

šikanovanie, Čo je diskriminácia , moje

Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie

ľudských práv a základných slobôd

práva, tvoje práva, vychádzanie

s ostatnými bez násilia

Slovensko v Európe,. Slovensko vo

svete, úspechy slovenských športovcov ,

umelcov, žiakov

Prejavovať základy hrdosti k národným

hodnotám a tradíciám SR

Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna

komunikácia, vychádzanie s ostatným bez

násilia

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy

v správaní sa

Pozdrav, podanie ruky , požiadanie,

odmietnutie, oslovenie

Ovládať kultúrne návyky a vyjadrovanie

sa

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká,

správanie, ktoré podporuje konflikt,

správanie, ktoré konfliktu predchádza

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché

konflikty v oddelení/ záujmovom útvare

Asertivita, asertívne , jednoduché

techniky,

Obhajovať svoje názory

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg,

monológ

Vypočuť si opačný názor

Moja rodina, čo je domov, vlastné

zážitky, rozprávanie o domove , prejavy

úcty k ľuďom, čo je tolerancia

Prejavovať úctu k rodičom , starším

Deľba práce v rodine, vlastné zážitky,

problémy v rodine. život detí v rozvrátenej

rodine, moja pomoc v rodine

Rozlišovať a porovnávať vzťahy v

harmonickej a rozvrátenej rodine

Vulgarizmy, slang, gestá, vychádzanie

s ostatným bez násilia

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy

v správaní sa

Práca s počítačom, komunikácia

s internetom, práca v textovom a grafickom

editore,

Využívať všetky dostupné formy

komunikácie

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká,

správanie, ktoré podporuje konflikt,

správanie, ktoré konfliktu predchádza

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché

konflikty v oddelení

Poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

Pracovno-technická oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie

školského poriadku ŠKD, moje povinnosti

Spolurozhodovať o živote v skupine

Pracovať v skupine

Sebaobsluha, poriadok na stole,

v oddelení, v šatni,

Kultivovať základné hygienické návyky

Sebahodnotenie, poznávanie rôznych

profesií, úcta ku každému povolaniu,

dodržovanie denného režimu vývoj ľudského

života: detstvo, dospelosť, orientácia v čase

minulosť, prítomnosť,

Budúcnosť

Vedieť samostatne si vytyčovať

jednoduché osobné ciele

Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy,

presnosť a čistota práce

Rozumieť významu osobnej

zodpovednosti za vykonanú prácu

Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom ,

hrdosť na spoločný výsledok práce

Vedieť spolupracovať so skupinou

Práca s rôznym materiálom , netradičné

pracovné postupy, zhotovenie darčeka,

rozvoj jemnej motoriky , manipulačné

zručnosti Spolupráca , vytváranie

Rozvíjať základy manuálnych

a technických zručností

Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok

v herni, v triede, seba obslužné činnosti

Získavať základy zručností potrebných

pre praktický život

Získať základné zručnosti v tvorbe

jednoduchých projektov

Maska na karneval, kalendár oddelenia,

návrh oddychového kútika v oddelení

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Pozorovanie prírody, fauny a flóry,

pozorovanie zmien v prírode šetrenie

energiami, vodou, tematicke rozprávky.

Poznať základné princípy ochrany

životného prostredia

Starostlivosť o izbové kvety, čistenie

prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie

odpadu, využitie neekologického odpadu

Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej

činnosti na tvorbe a ochrane životného

prostredia

Starostlivosť o zdravé prostredie, zdravý

životný štýl, o svoje zdravie.

Uplatňovať spôsobilosti vo svojom

osobnom živote v škole i v rodine.

Esteticko-výchovná oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Kultúrne pamiatky v obci/ meste,

múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky,

povesti, názvy ulíc miestne noviny, história

a dnešok

Prejavovať úctu ku kultúrnym

hodnotám v blízkom okolí

Hudba, výtvarné umenie, tanec Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu

Netradičné výtvarné techniky, hudobné

činnosti, športové činnosti

Rozvíjať svoj talent a špecifické

schopnosti

Záujmová činnosť, príprava kultúrneho

podujatia

Byť otvorený k tvorivej činnosti

Úprava oddelenia, netradičné ozdoby ,

úprava zovňajšku,

Prejavovať pozitívny vzťah

k jednoduchej estetickej úprave prostredia

a svojej osoby

Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Podieľať sa na príprave kultúrnych

Vianoce podujatí v skupine

Tematická vychádzka, pozorovanie

zmien, audio nahrávka, rozprávka

Byť otvorený objavovať a vnímať krásu

v bežnom živote

Telovýchovná a športová oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné

chvíľky

Ovládať základné hygienické návyky

Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie,

plávanie, cvičenie v telocvični, pingpong,

kolektívne loptové hry

Relaxovať pravidelným cvičením

a pohybom

Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie,

civilizačné choroby,

Uvedomovať si škodlivosť fajčenia

alkoholu a iných drog

Otužovanie, relaxačné cvičenie,

skupinové hry, netradičné športové disciplíny

Schopnosť pravidelného pohybu

a cvičenia

Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje

zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava,

potravinová pyramída

Vyjadriť význam dodržiavania

základných zásady zdravej výživy

Stravovacie návyky, pitný režim

striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc,

obliekanie podľa ročných období,

Uvedomovať si základné princípy

zdravého životného štýlu

Záujmová činnosť, športové hry Rozvíjať svoj športový talent

a schopnosti

14. Prílohy k dokumentu

Príloha č. 1 Vzdelávacia oblasť

Príloha č. 2 Spoločensko-vedná oblasť

Príloha č. 3 Esteticko-výchovná oblasť – výtvarná činnosť

Príloha č. 4 Esteticko-výchovná oblasť – hudobná činnosť

Príloha č. 5 Esteticko-výchovná oblasť – literárno-dramatická činnosť

Príloha č. 6 Prírodno-environmentálna oblasť

Príloha č. 7 Pracovno-technická oblasť

Príloha č. 8 Telovýchovná oblasť

Príloha č. 9 Dodatok k vnútornému poriadku ZŠ, Pravidlá bezpečného školského klubu

Príloha č. 10 Agresivita detí

Príloha č. 11 Plán práce a časový plán zasadnutí MZ

Príloha č. 12 Plán spoločných akcií ŠKD

Príloha č. 13 Plán kontinuálneho vzdelávania vychovávateľov

Príloha č. 14 ZÚ Dielnička

Príloha č. 15 ZÚ Krok sem – krok tam

Príloha č. 16 ZÚ Dopraváčik

Príloha č. 17 ZÚ Mladý vynálezca

Príloha č. 18 ZÚ Paleta

Príloha č. 19 ZÚ Sovičky