vizu lis kult ra tant rgy - vpm · web viewtitle vizu lis kult ra tant rgy subject 2. oszt lyos...

A VIZUÁLIS KULTÚRA TANTERVE,

TEMATIKUS TANMENETE2. OSZTÁLY SZÁMÁRA

(TANÍTÓI SEGÉDLET)

Győr

A Vizuális kultúra tantárgy 2. osztályos tanterve, tematikus tanmenete

BARANYAI ZOLTÁNNÉ országos szakértő vezetésével készült

A tantervet lektorálta

SINKÓ ISTVÁN képzőművész, művészeti író

A tematikus tanmenetet lektorálta

VILLÁNYI GÁBORNÉmegyei szaktanácsadó, rajz-matematika szakos tanár

A tanterv és a tematikus tanmenet kidolgozói

ÁMON ANDRÁSNÉ megyei szaktanácsadó, rajz-magyar szakos tanár

BARANYAI ZOLTÁNNÉ megyei szaktanácsadó, rajz-földrajz szakos tanár

HORVÁTH ANDREA megyei szaktanácsadó, tanító, magyar-néprajz tanár

etnográfus, népi kézműves

KISSNÉ KOSTELEC ÉVA megyei szaktanácsadó, tanító, rajztanár

SZABÓ ATTILAmegyei szaktanácsadó, rajz-biológia szakos tanár

művészettörténész, tankönyvíró

A borítót tervezte

RADOSZA ATTILA képzőművész

Számítógépes tipográfia

BARANYAI ATTILA

Mindennemű sokszorosítás joga fenntartva!© Baranyai Zoltánné

ELŐSZÓKedves Kollégák!

Az általunk készített vizuális kultúra tanterv az alsó tagozatban a természet és az ember kapcsolatát helyezi a vizuális megismerés, vizsgálódás középpontjába.A második osztályos tananyag elsajátításának célja az élő természetről való ismeretek gazdagítására a vizuális tapasztalatszerzés, megjelenítés által.A gyermekek megfigyelhetik a természet körforgását, a születés–fejlődés–kiteljesedés– újjászületés mozzanatait, ritmusát.A tanulók először a növényvilág vizuális feldolgozásával foglalkoznak.Felfedezhetik az apró kis gyomnövények szépségét, bogyós ágakkal nyomatokat készíthetnek, virágokból koszorút fonhatnak, szőnyeget szőhetnek, kéregdarabokból változatos felületeket képezhetnek. A virágok emberi tulajdonságokkal való felruházásával vi-rágországot alkothatnak. Az őszi táj változó hangulatát a különböző színes képek más-más rendszerbe való összemontírozásával adhatják vissza.A növényvilág vizuális feldolgozása után a vizsgálódás iránya az állatvilág felé terelődik.Először a lepkék kerülnek a figyelem középpontjába, majd a halak áramvonalas testfelépítésének megismerése, vizuális megjelenítése lehetőséget teremt arra, hogy óriáskép segítségével rögzítsék a folyók, tengerek élővilágát.A madarak testének tömegét a tömbszerű mintázás, a testet borító tollazat színességét, rajzolatát a grafika és festészet eszközeivel adhatják vissza, fejezhetik ki.A népművészetben megjelenő madárformák tanulmányozásával sokféle átírási módot ismerhetnek meg.Saját mesemadaruk elkészítéséhez az alkotási szándék függvényében a kifejezési eszközök és technikák - tuskimosás, viaszkaparás, monotípia, papírmetszet, papírdúc, forma kitakarás, különböző vegyes technikák - teljes tárházát felsorakoztathatják.A megismert, tanulmányozott formák segítségével meséket illusztrálhatnak, diafilmeket, bábokat készíthetnek.A négylábú állatok megismerését plasztikai, grafikai megjelenítés segíti.Az egyénileg megmintázott kis szobrokkal téri jeleneteket modellezhetnek, szoborcsoportokat alkothatnak. A tanulmányozott állatok síkra redukált formáival jeleket képezhetnek, információkat közölhetnek.A tél hangulatát, a téli élmények átélésével, a téltemetés eseményét kiszebáb készítésével erősíthetjük. Az ébredő tavasz színvilágát játékos festési gyakorlatokkal rögzíthetjük. A természet szépségének észrevétetésével a természet szeretetét, védelmét segíthetjük elő.Az ember vizuális megismerésére, megjelenítésére programunk sokféle megoldást kínál. Lehetőséget kell teremteni a gyermek érzelmeinek, az emberekhez való kötődésének kifejezésére is.

5

Programunk a gyermekek érdeklődését figyelembe véve lehetővé teszi az örömteli, játékos ismeret- és képességfejlesztést. Biztosítja a vizuális kultúra, a vizuális kommunikáció alapvető kifejezési eszközeinek elsajátítását.Az élő természethez kapcsolódó tematika feldolgozása közben a tanulók megismerik a vizuális kultúra, a környezet- és tárgykultúra valamint a néphagyomány azon elemeit, melyek segítségével képesek lesznek élményeik, elképzeléseik, tapasztalataik, vágyaik képi, plasztikai megfogalmazására és tárgyak készítésére.

Baranyai Zoltánné

6

A TANTERV JELLEMZŐI

A győri Vizuális Pedagógiai Műhely által összeállított Vizuális Kultúra Tanterv a Nemzeti Alaptantervre épül.Kidolgozottsága tantervi és témaszintű.Bővített elektronikus változata az Országos Közoktatási Intézet tantervi adatbankjában minősített profil tantervként hozzáférhető.

Tantervünk magába foglalja a VIZUÁLIS KULTÚRA, a MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET teljes műveltségtartalmát, a TECHNIKA modellezés tananyagát.Elősegíti a TÁNC ÉS DRÁMA területén belül megjelenő igényes bábkészítő tevékenység megvalósulását, a HÁZTARTÁSTAN – ruházkodás, lakás, lakókörnyezet – tananyagának feldolgozását.Épít a TERMÉSZET- és TÁRSADALOMISMERET tananyagtartalmára, segíti a természetben és a társadalomban való eligazodást, felhasználja, ugyanakkor gazdagítja a róluk szerzett tapasztalatokat.

A MŰVÉSZETEK MŰVELTSÉGTERÜLET mindegyik részműveltségterülete törekedik a művészetek iránti nyitottság, az esztétikai élményképesség kialakítására, a műalkotások megszerettetésére, értelmi, érzelmi ráhatással a személyiség fejlesztésére. Mivel a művészetek műveltségterület tananyagtartalmában, céljaiban, feladataiban, követelményeiben sok az azonosság, széleskörű koncentrációs lehetőséget kínál. A kronologikus művészettörténet párhuzamosan halad a TÖRTÉNELEM, IRODALOM, ÉNEK-ZENE, TÁNC ÉS DRÁMA tanításával.

A KERESZTTANTERVEK KÖVETELMÉNYEI közül az általunk kidolgozott tanterv foglalkozik népünk vizuális kultúrájának örökségeivel, a népi kultúra értékeivel, az otthon, a szülőföld jellegzetességeivel, az európai és az egyetemes kultúra, a vizuális kultúra értékeivel, a különböző szokások (életmód, kultúra, vallás), hagyományok iránti nyitottság kialakulásával, a környezetharmónikus életvitellel, szokásrendszerrel, a környezet iránti pozitív érzelmi viszonyulás létrehozásával, a képi nyelv segítségével történő ismeret- és tapasztalatszerzéssel, információközléssel, a megtapasztalva–látva–lerajzolva tanulással, a cselekvéssel, alkotással való képességfejlesztéssel, az önismeret kialakításával, a képességek feltárásával elősegített helyes pályaorientációval.

Mivel a NAT-ban a VIZUÁLIS KULTÚRA vizuális kommunikáció című témája magába foglalja a TECHNIKA műveltségterület modellezés témakörét, az általunk összeállított tanterv lehetőséget biztosít a fenti átfedések kiküszöbölésére, a megfogalmazott tananyagtartalmak igényes megvalósítására.

7

Tantervünk fő törekvése a tantárgyakra, műveltségterületekre tagolt ismeretek, készségek, képességek célirányos összevonása, egységbe szervezése – a világot egységben és összefüggésben látó, arról egységben gondolkodó világkép kialakítása, olyan szemlélet kialakítása, mely elősegíti a természet, a mesterséges környezet, a társadalom és a szel-lemi szféra kapcsolatának megértését. Hozzájárul az értelmi, érzelmi, esztétikai, erkölcsi neveléshez, sokrétűségével biztosítja az alapvető ismereteket, a ráépítés, a továbblépés lehetőségét. Játékos, felfedező jellegű tevékenységrendszerével fejleszti az önálló ismeretszerzés, tanulás képességét, segíti az önművelés igényének kialakítását.A vizuális kultúra tanterve átlagos képességű gyerekekre íródott, 1–10 osztályig minden iskolatípusban használható.

A tanulók életkori sajátosságait figyelembe véve két nagy blokkra tagolódik:

1–6 osztályban a prepubertás korig a tananyag a gyermeket körülvevő világ, az élő és élettelen természet, a mesterséges világ vizuális vizsgálatával foglalkozik. A vizuális megismerés 1. osztályban a környező világról való játékos ismeret- és tapasztalatszerzéssel indul, majd osztályonként a konkrét területek feldolgozására kerül sor.A gyereket körülvevő világ vizuális megismerésével és megjelenítésével segíti feltárni az ember és az élő világ (növények, állatok), az élettelen természet (táj, évszak...), a tárgyi világ (használati- és dísztárgyak) és az épített környezet (utak, hidak, épületek...) összefüggéseit. A 6. osztályban a tapasztalatok összegző elemzésére kerül sor, melynek során a gyermek egy átfogóbb, magasabb szintű globális szemlélethez jut.

7–10 osztályig terjedő szakaszban a serdülőkor igényeihez, érdeklődési köréhez igazodva az ember és társadalom viszonyának problematikáját tárgyalja.Foglalkozik a fejlődéssel, a mikro- és makrovilággal, valamint a kronológiával.Elősegíti a nem vizuális ismeretek, a gondolatok, érzelmek, fogalmak láthatóvá tételét.Feltárja a tér–idő–mozgás vizuális megjelenítésének lehetőségeit.Lehetővé teszi:- az ábrázolási konvenciók, a műszaki–tudományos ábrázolás, valamint a

modell- és makettkészítés elsajátítását- a kor és műalkotás közötti összefüggések megértését, a

művészettörténet nagy stíluskorszakainak megismerését- a tömegkommunikáció sajátosságainak, formáinak felismerését- a mozgóképkultúra területeinek feltárását, a film kifejező eszközeinek megértését.

8

Az általunk kidolgozott VIZUÁLIS KULTÚRA tantárgy témakörei osztályonkénti lebontásban a következők:

1. o. A látható világ, a közvetlen környezet2. o. Az élő természet3. o. Az élettelen természet4. o. A tárgyi világ5. o. Az épített környezet6. o. A lakóhely, életmód, hagyomány7. o. A fejlődés, kronológia8. o. A fejlődés, kronológia9. o. A fejlődés, a kronológia, az ember10. o. A XX. század, napjaink művészete

Programunk sajátossága, hogy jelentős hangsúlyt fektet a nemzeti hagyományok, a néprajzi ismeretek oktatására, ápolására. Az általános ismeretnyújtás mellett tág teret biztosít a közvetlen környezet, a lakóhely kultúrájának beépítésére, valamint lehetőséget nyújt más kultúrák tanulmányozására is. A hagyományos kultúra és értékrend bemutatása elő-segíti a humánus értékeket védő magatartás, a közösségi érzés, az empátia és a toleran-cia kialakulását, fejlesztését.

9

Tantárgyunk négy fontos témakört foglal magába:

1. VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ, MODELLEZÉS (objektív vizuális közlések)2. VIZUÁLIS MŰVÉSZETEK, MÉDIA3. KÖRNYEZET- ÉS TÁRGYKULTÚRA, KÉZMŰVESSÉG, NÉPHAGYOMÁNY4. ÖNKIFEJEZÉS, ALKOTÁS (szubjektív vizuális közlések)

A vizuális nyelv elemeinek oktatása beépül a vizuális kommunikáció, vizuális művészetek, önkifejezés–alkotás részterületek tartalmába.

A négy terület jellemzői:

A VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ, MODELLEZÉS részterület feladata az objektív vizuális közlésmód elsajátíttatása. Vizuális analízisek és közérthető vizuális közlések segítségével járul hozzá a vizuális információk megértéséhez, használatához. Tervezetünkben e terület foglalja magába a technika modellezés tananyagtartalmát is.

A VIZUÁLIS MŰVÉSZETEK, MÉDIA terület fő feladata a művészi tükrözés, és annak életformáló jelentésének bemutatása. Fő témája a képzőművészeti ágak, műfajok megismertetése, a művészettörténet kronologikus sorrendben való áttekintése, valamint a mozgóképkultúra és médiaismeret tananyagtartalmának megvalósítása.

A KÖRNYEZET- ÉS TÁRGYKULTÚRA, KÉZMŰVESSÉG, NÉPHAGYOMÁNY részterület tanításának feladata az élő és élettelen természet, az épített környezet, a tárgyi világ for-máinak, szépségének, funkcióinak felfedeztetése; népünk múltjának, a magyar néphagyománynak feltárása, ezáltal a szülőföld, a haza szeretetének, megbecsülésének elmélyítése. Programunkban a szellemi hagyományokra alapozva jelentősebb hangsúlyt fek-tetünk a népi tárgykultúra, a népművészet oktatására.

Az ÖNKIFEJEZÉS, ALKOTÁS részterület teszi lehetővé a vizuális kommunikáció és modellezés, a hagyományőrzés, a műalkotáselemzés által szerzett ismeretek képi–plasztikai feldolgozását, a látványok, jelenségek, gondolatok, érzelmek alkotó jellegű megjelenítését. Elősegíti a kreativitás kialakítását.

Tantervünk az elméleti és gyakorlati ismeretszerzés mellett sokrétű technikai és manuális tevékenység elsajátítására nyújt lehetőséget, komplex szemléletet tár fel tanulónak, pedagógusnak egyaránt.

A tanterv kerettanterv: tartalmazza az elsajátítandó tananyagot, ugyanakkor lehetőséget biztosít a tanári szabadságnak.

10

A VIZUÁLIS KULTÚRA TANTÁRGY TANÍTÁSÁNAK FŐ CÉLJA, KÖVETELMÉNYE,

TANANYAGTARTALMA

Cél:Életkori sajátságokat figyelembevevő – érdeklődésre, vizuális tapasztalásra épülő, tevékenységbe ágyazott – ismeret-, készség- és képességfejlesztésÉrzelmi gazdagítás. Az esztétikai érzékenység – nyitottság, erkölcsi fogékonyság, igényesség, ízlés – alakításaA látás kiművelése, tudatosítása. A képi művelődés bővítése – a képi emlékezet, képzelet – gazdagításaA kézügyesség, a gyakorlati, technikai érzékenység fokozásaA tervező, konstruáló, anyagformáló, eszközhasználó, tárgykészítő, környezetalakító tevékenységek fejlesztéseGondolatok, érzések, elképzelések, tapasztalatok vizuális eszközökkel való megjele-nítése – az alkotás, tárgykészítés esztétikai, technikai lehetőségeinek megismerése –, alkalmazásaA vizuális kultúra ágainak, a köznapi, a tömeg-, a műszaki, a tudományos és a művészi vizuális kommunikáció, kifejezés, nyelv- és jelrendszer eszközeinek, ábrázolásmódjának, műfaji sajátosságainak ismereteA mindennapok, a természet, a társadalom, a kulturális örökség a különféle viszonyrendszerek (ember és természet, ember és tárgyak, ember és technika, ember és társadalom, az egyén létkultúrájának) megismeréseA múlt értékeinek megszerettetése, a hagyománytisztelet kialakításaA hazaszeretet, a hovatartozás-tudat, valamint az empátia kifejlesztéseA hagyományos kézműves tevékenységen keresztül – mai igényekhez igazodva, átfogalmazva – a hagyományos értékek továbbéltetéseAz életkornak megfelelő vizuális műveltség kialakítása

Követelmény:A tanuló legyen képes: · a látvány megfigyelésére, értelmezésére, analízisére, lényegének

megragadására· képi gondolkodásra, vizuális absztrakcióra· tapasztalat, képzelet, emlékezet utáni ábrázolásra· élmények, gondolatok, érzelmek vizuális kifejezésére· a képi nyelv kifejezési szándék szerinti megválasztására· a médiák által közvetített üzenetek értelmezésére· vizuális önkifejezésre, alkotásra· tanulmányok, szabadkézi vázlatok, szerkesztési eljárások (vetületi,

axonometri-kus, perspektivikus) végzésére, magyarázó, közlő, értelmező rajzok, makettek, modellek készítésére

11

· helyzetfelismerésre, tervezésre, konstruálásra, eszközhasználatra, anyagalakításra, tárgykészítésre, környezetformálásra

· a jelentés, a szép, az esztétikum megértésére· a rendeltetés – a szerkezet, a tartalom és a forma összefüggéseinek

felfedezésére· a mindennapok, a természet és a társadalom, a vizuális művészetek

és a design élményének, látványának befogadására· műelemzési eljárások alkalmazására· a néphagyomány, a népi kultúra megértésére, befogadására· az empátiára, a sajátjától eltérő gondolkodásmód elfogadására· a hagyományos kézműves technikák elsajátítására, alkalmazására

Tartalom:Ismeret-, élmény-, tapasztalatszerzés a környezetből:· az élő és élettelen természet, a mesterséges környezet jelenségei,

elemei, anyagai, formái, színei, téri helyzete, mozgása, változása, esztétikuma

· az ember környezethez – élő, élettelen, mesterséges világhoz – fűződő viszonya

· a lakóhely, a saját környezet értékeiIsmeret-, élmény- és tapasztalatszerzés az emberről:· az ember, az egyén, a társadalom fejlődése· az ember társadalomhoz fűződő kapcsolata· az emberi kultúra és alakító tényezőiA kultúra területei: a szellemi és a tárgyi kultúra (művészetek, hagyomány)A vizuális kultúra ágai: a fotó, a film, a videó és a képzőművészetA vizuális kultúra műfajai, technikáiA vizuális kultúra kultúrköreinek korszakai, legnevesebb alkotói, alkotásaiA tömegkommunikáció legfontosabb formái, műfaji jellegzetességeiA környezetkultúra ágai: az épített környezet és a tárgyi világA hagyományos népi kultúra és a tárgyalkotó tevékenységA megismert tárgykörök alkotó jellegű kifejezése

12

SZÍNES KÉPEK

13

A VIZUÁLIS KULTÚRA 2. OSZTÁLYOS TANTERVEA VIZUÁLIS VIZSGÁLÓDÁS FŐ TERÜLETE:

AZ ÉLŐ TERMÉSZET

Évfolyamszintű cél, követelmény, tartalom

Cél:Az élő természet megfigyelése, megismerése, ábrázolásaPozitív viszonyulás kialakítása a természet értékeihezAz élő természet világának megfigyelése a vizuális művészetbenA művekből felénk sugárzó érzelmi hatások befogadásaAz élő természethez fűződő hagyományok megismeréseA téri tájékozódó, téralakító és térkifejező képességek továbbépítéseA vizuális közlési nyelv bővítése az információs jelek, útvonalrajzok segítségévelAz önkifejező képesség árnyaltabbá tétele, a kompozíciós ismeretek bővítése az anyag-, a forma-, a szín- és a térélmények általKépalakítás, tárgykészítés az élő természetről, nyomhagyás, anyagalakítás, eszköz nélküli játék- és tárgykészítés

Követelmény:Gyűjtsenek tapasztalatokat az élő természet formáiról, tér-idő viszonyairólSzerezzenek ismereteket:· a formák tulajdonságairól, mozgásáról; az élő természet fény-, szín-,

tér- és időviszonyairól· a térben való tájékozódásról és a téralakításáról· a vizuális közlési nyelv újabb elemeiről· a színek, formák átírásáról· fázisrajzok és folyamatábrák létrehozásáról· a műalkotásokból felénk sugárzó érzelmi hatásokról· az élő természethez fűződő hagyományokrólKészítsenek a természet ünnepeihez köthető tárgyakatTörekedjenek tapasztalataik, a természet gazdag formakincsének élményszerű ábrázolásáraTegyék árnyaltabbá önkifejező képességeiketBővítsék kompozíciós ismereteiketIsmerjenek meg újabb technikákat, fejlesszék anyag- és eszközhasználati jártasságukat

Tartalom:Az élő természet esztétikumaAz élő természet formái, színei, jelenségei, tér-idő viszonyaiA természeti formák felépítése, tagoltsága, arányai, anyaga, felületeEgyszerű térlehatároló, térlefedő, alátámasztó módok

17

A természeti környezet hatása az ember életéreA vizuális művészet ágaiAz élő természet megjelenése a művészetbenA növény- és állatvilághoz köthető hagyományokA természet változásainak ünnepei (téli, tavaszi ünnepek)A vizuális nyelv újabb elemei – kifejezési eszközök, kompozíciós eljárások, technikákA vizuális művészet ágaiA vizuális kommunikáció formáiInformációs jelek, útvonalrajzokFázisrajzok és folyamatábrák a téri mozgásról, fejlődésről, változásokrólKépi, plasztikai megjelenítések az élő természetrőlKézműves tevékenységben az élő természethez, annak ünnepeihez, hagyományaihoz kapcsolódó tárgy-, játék- és bábkészítés

TÉMASZINT

VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ, MODELLEZÉS

A vizuális kommunikáció, modellezés téma célja, követelménye, tartalma

Cél:Tapasztalatok szerzése az élő természet tulajdonságairól, térviszonyairólA természeti formák felépítésének, arányainak, felületének, színének vizsgálataAz azonosságok, különbözőségek felfedezése, összefüggések felismertetéseA festékszínek megismerése, különféle színárnyalatok létrehozása, keveréseVizuális közlések, információs jelek, gesztusok értelmezési képességének fejlesztéseIdőben egymást követő események bemutatásaA növények növekedésének, fejlődésének vizsgálata, ábrázolása folyamatábránAz emberalakok és állatfigurák tipikus mozgásának megfigyelése (fázisfotók felhasználása)A térbeli mozgás kifejezése fázisrajzokban, képsorban vagy képi, plasztikai alkotásbanA térkifejező és téralakító képességek továbbfejlesztése

Követelmény:

18

Tegyenek szert jártasságra az élő természet megfigyelésében, ábrázolásábanLegyenek képesek az élő természet formáit különböző szempontok alapján rendszerezni, azok téri helyzetét meghatározni és több nézetből megrajzolniIsmerjék fel az egyszerű formák különböző nézeteitLegyenek ismereteik az emberi alak legfőbb arányairól, az emberábrázolásrólSzerezzenek tapasztalatokat a térformák színeirőlIsmerjék a hattagú színkört, a feketét és a fehéretIsmerjék fel a telt színeket, és tudják két-három árnyalatukat kikeverniLegyenek képesek egyszerű mozgásformák karakteres kifejezéséreLegyenek képesek valós téri viszonyokat kifejezni, a képmezőt kitölteniTudjanak folyamatábrát olvasni, és két-három képsorral folyamatok fázisait bemutatniTudjanak gesztusokat olvasni és azokat képi-plasztikai úton megjeleníteni

19

Tartalom:Az élő természet formáinak felfedezése érzékelhető tulajdonságaik (felépítés, tagoltság, arány, felület, tömeg, súly) sokoldalú megtapasztalása, ábrázolása általA természeti formák színének megfigyeléseA hattagú színkör és a fekete, fehér ismerete, alkalmazásaA telített színek keverése, színárnyalatok alkotásaA természeti formák térviszonylatainak elemzéseA növényi formák helye a térbenA növények növekedését, fejlődését bemutató folyamatábrák készítése (csírázás)A folyamatok jellegzetes fázisainak két-három képsorral (fázisfotókkal) való bemutatásaÁllatok, emberek egyszerű mozgásformáinak megjelenítéseA növekedés, fejlődés és az idő múlásának feldolgozásaA testbeszéd képi, plasztikai megörökítéseInformációs jelek gyűjtése, megismerése, alkotása

VIZUÁLIS MŰVÉSZETEK, MÉDIA

A vizuális művészetek, média téma célja, követelménye, tartalma

Cél:Az élő természet összetevőinek a műalkotásokon keresztül való megismeréseAz alapvető természeti folyamatok, a változás, a fejlődés jelenségének ismerete és tükröződése a képzőművészetbenA természetben és a művészetben a ritmus, az ismétlés és a szimmetria felfedezése

Követelmény:Ismerkedjenek a tanulók az élő természet vizuális megjelenítésévelElemezzék az élőlények formáját, színét, tömegviszonyait és hasonlítsák össze ezeket a viszonylatokat a művészi feldolgozásokkalLegyen fogalmuk és ismeretük az ember testfelépítéséről, arányairól, valamint ezek művészi ábrázolásairólTudjanak növény-, állat-, emberábrázolásokat megfigyelniIsmerjék az alapvető természeti folyamatok: a változás, a fejlődés, a születés és az elmúlás művészi ábrázolásátIsmerjék a folyamat- és mozgásábrázolás jellegzetességeit a művészetben (kinetika, futurizmus, fotósorozat, film)Fedezzék fel a ritmust, az ismétlést és a szimmetriát a műalkotásokbanIsmerjék fel, hogy mitől szép egy rajz vagy festmény

20

Figyeljék meg és értékeljék a lakóhely természeti szépségeitÉrtsék az arányosság, a forma–funkció kapcsolatát a műalkotásokon keresztülTudjanak koruknak megfelelő szinten esztétikai értékítéletet hozni

Tartalom:Az élő természet (az egysejtűek, a növények, az állatok és az ember) megfigyelése és a művészetben tükröződő természet egymással való összehasonlításaAz ember testfelépítésének, arányainak, életfunkcióinak művészi ábrázolásaA növekedés–fejlődés, születés–halál, mozgás–változás az ember életében és a művészetbenA felület-, forma-, szín-, tömegviszonyok vizsgálata a természetben és a képzőművészeti alkotásokbanA természeti folyamatok, változás, fejlődés, születés–elmúlás megfigyelése, vizsgálata a műalkotásokon keresztülAz arányosság, a forma–funkció kapcsolata a vizuális művészetekbenFolyamat- és mozgásábrázolás a művészetben (kinetika, futurizmus, fotósorozat, film)

KÖRNYEZETKULTÚRA, TÁRGYKULTÚRA, KÉZMŰVESSÉG, NÉPHAGYOMÁNY

A környezetkultúra, tárgykultúra, kézművesség, néphagyomány téma célja, követelménye, tartalma

Cél:Az élő természet változásai, ritmusai, az ember életére gyakorolt hatásainak megfigyeléseAz élő természethez fűződő hagyományok megismeréseA természetes anyagok felfedezése, tulajdonságainak megfigyeléseÚjabb kézműves technikák elsajátítása, az egyszerű kéziszerszámok használatának megismeréseA manuális képességek, a kreativitás fejlesztése, az élő természet jelenségeiben, változásaiban rejlő esztétikum ábrázolása a kézműves tevékenységen keresztül

Követelmény:Legyenek nyitottak az élő természet jelenségeinek felfedezéséreIsmerjenek az élő természethez kapcsolódó népköltészeti alkotásokat, szokásokat, hiedelmeketSzerezzenek jártasságot a természetes anyagok jellemzőinek megfigyelésében

21

Ismereteiket használják fel a hagyományokhoz kötődő tárgyalkotásbanIsmerjenek meg kézműves technikákat, eszköz nélküli eljárásokat, valamint egyszerű kézi szerszámokat és használatukatLegyenek nyitottak az élő természetben rejlő esztétikum befogadására, alakuljon ki a tanulókban a munkájuk iránti igényesség, a szépteremtés vágya

Tartalom:Az élő természet periodicitása – évszakok változása, élet jelenségei: születés, fejlődés, pusztulás –, hatása az emberre (életmódjára, gazdálkodására, munkarendjére ...)A természet jelenségeihez, változásaihoz, növény- és állatvilághoz fűződő népköltészeti alkotások, szokások, hiedelmek. Téli, tavaszi, ünnepekAz adott évszak lehetőségeinek tükrében termések, növényi részek gyűjtése megfigyelése, felhasználása a tárgykészítésben (felhasználásra ajánlott anyagok: gyékény, sás, fű, szalma, fa, kukoricaszár, csutka, csuhé, valamint termések: dió, gesztenye, gubacs...)Az élő természet megfigyelésével szerzett tapasztalatok felhasználása a tárgyalkotó tevékenységbenNépi gyermekjátékok készítése növényi részekből, ember-, állat-, növényfigurák, bábok alkotása (alak, mozdulat, gesztus kifejezése)A természeti ünnepekhez (téli, tavaszi, ünnepkörhöz) kapcsolódó szokástárgyak készítése (pl. karácsonyfadíszek, farsangi maszkok, kiszebábu)Az élő természet esztétikumának kifejezése a tárgyalkotásban

ÖNKIFEJEZÉS, ALKOTÁS

Az önkifejezés, alkotás téma célja, követelménye, tartalma

Cél:Az élő természet megfigyelésével szerzett tapasztalatok verbális és képi, plasztikai megfogalmazásaPozitív viszonyulás kialakítása a természet értékeihez, formáihozA környezetvédelem erősítéseSajátos, egyedi színhasználat, szubjektív önkifejezés érvényesítéseA növények, állatok, emberek élményszerű megjelenítéseA vizuális nyelv értő, egyre tudatosabb használataA színek érzelem- és élménykifejező hatásának alkalmazásaA növekedés, fejlődés és az idő múlásának alkotó kifejezése

22

Személyes és közös élmények, emlékek, elképzelt helyzetek, életutak, irodalmi művek képi, plasztikai átfogalmazásaA gyermekben meglévő szépség iránti igény fejlesztéseA képalkotó kompozíciós ismeretek bővítéseA gyermekek anyaghasználati jártasságának továbbfejlesztése

Követelmény:Próbálják a tanulók:· a szerzett tapasztalatokat verbálisan megfogalmazni· a téri megfigyeléseiket egyéni módon beépíteni a képi, plasztikai

alkotásokba· a növényeket, állatokat, embereket egyedi színhasználattal

megjeleníteni· a növekedést, fejlődést, az idő múlását, az élet körforgását kifejezniBátran juttassák kifejezésre a színek érzelem- és élménykifejező hatásátFigyeljék meg és fejezzék ki a mesterséges és a természetes fény okozta színváltozásokatLegyenek képesek személyes és közös élményeiket, emlékeiket, elképzelt helyzeteket, élet-utakat megrajzolni és megfesteniEmeljék ki kompozícióik lényeges elemeit formával, színnelTegyenek szert jártasságra az eddig tanult kifejezési eljárásokbanLegyenek jártasak a rajzi, a festő és a mintázó eszközök használatábanIsmerjenek meg új kifejezési anyagokat, eljárásokat

Tartalom:Az élő természet szépségeinek felfedezése (formája, színe, illata, mozgása...)A szerzett tapasztalatok verbális és képi, plasztikai megfogalmazásaNövények, állatok, emberek megjelenítése a szubjektív önkifejezés és az egyéni színhasználat érvényesítésévelA valós természeti formák és tárgyak modellként való felhasználásaA gyermekek friss élményhez juttatása. Rendezett mozgások, népi gyermekjátékok, kiolvasók, dramatizálások téri és síkbeli feldolgozásaSzemélyes és közös élmények, emlékek, elképzelt helyzetek, irodalmi művek rajzolása, festéseA kompozícióban lévő lényeges részek kiemelése formával, színnelA térrész, a képmező megkomponálása

Technikák:Rajzolás:ceruzával, ecsettel, rajztollal, filc- és rosttollalnád- és hurkapálcával, diófapác és tus felhasználásávalMintázás:plakett, dombormű, szobor készítése agyagbóldrótváz, gipsz, gipszes géz felhasználásával kisplasztika készítéseáztatott papír felhasználásával papírmasé, papírplasztika készítéseNyomatkészítés:monotípia készítése, linocolor, műanyaglap, fotóhenger használatával

23

természeti- és mesterséges formák felhasználásával papír-, dugó-, radír-, burgonya-, levélnyomatFestés: temperával, vízfestékkelKonstruálás: egységnyi fadarabok, termések, préselt levelek felhasználásávalSzínespapír-kollázsok, kevert technikák alkalmazásaVáltozatos méretű és minőségű papírok, újságok felhasználása

24

A MÁSODIK OSZTÁLY TEMATIKUS TANMENETE

25

1-2. hét (szeptember első és második hete)Téma: Az élő természetről, a növényvilágról szerzett

ismeretek gazdagítása a vizuális megismerés, megjelenítés által

ALTÉMA: NÖVÉNYEK RAJZA, FESTÉSESZEPTEMBER

Cél Követelmény Tartalom Fogalmak, összefüggé

sek- Az élő

természet megfigyelése, megismerése ...

- Az élő természet megfigyelésével szerzett tapasztalatok ... képi ... megfogalmazása

- Pozitív viszo-nyulás kialakítása a természet értékeihez

- Gyűjtsenek tapasztalatokat az élő természet for-máiról, tér-idő viszonya-iról

- Ismerkedjenek meg a tanulók az élő természet vizuális megjelenítésével

- Próbálják a tanulók: a szerzett tapasztalatokat verbálisan megfogalmazni

- Szerezzenek tapasztalatokat a térformák színeiről

- Az élő természet megjelenése a művészetben

- Az élő természet szépségeinek fel-fedezése ...

- Az élő természet formáinak felfedezése, érzékelhető tulajdonságaik ... sokoldalú megtapasztalása, ábrázolása

- az évszakok neve, sorrendje

- az élőlények fajtái

- haszonnövény

- gyomnövény

- a gyomnövények neve

- növények része

- színárnyalat

Tanulói tevékenységek Taneszközök, anya-gok,

szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Egy őszről szóló vers felolvasásával a tanulmányi séta előkészítéseA megfelelő vizuális élményekben bővelkedő sétaterep megválasztásaA megfigyelési szempontok megbeszélése: az évszak jellemzőinek, a növények formáinak, színének, karakterének megfigyelése

- A tanulmányi séta során

A rajzolás eszközei:

- filctoll, A/5-ös rajzlap

A festés eszközei:- vízfesték,

ecsetek- A/4-es színes

kartonSzemléltetés:

- társadalmi ismeretek:"A táj természeti szépsé-gei, ... gazdasági élete"

- magyar nyelv és

26

gyomnövények, növényi részek, levelek, faágak gyűjtése

- A séta tapasztalatainak összegzéseA természet értékeinek, szépségének, védel-mének tudatosítása

- A gyűjtött gyomnövények formáinak, színének megfigyelése, részeinek megnevezése, arányainak megállapításaA grafikai megjelenítésre kiválasztott növény megrajzolása a vizuális jelekről szerzett ismeretek felhasználásávalA festésre alkalmas virág kiválasztásaA színek megnevezése, a színárnyalatok létrehozása, kikeverése. A virág és hátterének megfestéseA műalkotások és a gyermekmunkák összevetése

- A következő órai anyaghoz a gyomok, levelek lepréselése

- képzőművészet:Paál László, Mészöly Géza, J. Constable, G. Seu-rat, P. Gauguin tájképei; H. Rousseau, P. Cezanne, V. van Gogh csen-déletei

- irodalom:Petőfi Sándor: Itt van az ősz ...Turbay Ede: Őszanyó

iro-dalom:"A versek hangulata..."

- természet-ismeret:"A közvetlen környezet-ben is előforduló növények ... megfigyelése.""Változások (... napszakok, évszakok) megfi-gyelése."

3. hét (szeptember harmadik hete)Téma: Az élő természetről, a növényvilágról szerzett


ALTÉMA: ALKOTÁSOK NÖVÉNYI RÉSZEK FELHASZNÁLÁSÁVAL

Cél Követelmény

Tartalom Fogalmak, összefüggé

sek- A természetes

anyagok felfedezése, tulajdonságainak megfigyelése

- Az élő természet meg-figyelésével szerzett tapasztalatok verbális és képi ... megfogalmazása

- A képalkotó kompo-zíciós képességek bő-vítése

- Szerezzenek jártasságot a természetes a-nyagok jellem-zőinek meg-figyelésében

- Emeljék ki a kompozíciók lényeges elemeit formával, színnel

- A szerzett tapasztalatok verbális és képi ... megfogalmazása

- A kompozícióban lévő lényeges részek kiemelése formával, színnel

- Az adott évszak tükrében termések, növényi részek gyűjtése, megfigyelése, felhasználása a tárgykészítésben

- fakéreg- növényi

rész- felület- faktúra- erezet-

tárgykészítés

- szövés- láncfonal- vetülék- sodrat- fonat- fonásfajták


szemléltetés

Tantárgyközi kapcsolatok

- Növényi részekből készült tárgyak, alkotások bemutatása

- A gyűjtött növényi részek formáinak, felületének, színének, rugalmasságának vizsgálatával felhasználhatóságuk kitalálása

- A vizuális megjelenítés, tárgyalkotás választható feladatai:Virágokról, fákról szóló vers, mese felolvasása után növényi részekből illusztráció készítése. Kompozíció kialakítása az irodalmi mű vagy az egyéni élmény alapján. A ragasztás

A kép- és felületala-kítás eszközei:- fakéregdarabok- préselt

növények, levelek

- filctoll- A/4-es rajzlap- ragasztó, ollóA szőnyegkészítés eszközei:- keménykarton- olló, spárga- növényi részek

- technika:"Rend, tisztaság megtartása munka közben.""A munkaeszközök ... rendeltetésszerű, balesetmentes használata."

- magyar nyelv és irodalom:"A versek hangulata ...""A művek által

28

technikájának megbeszélése. A felragasztott növényi részek kiegészítése vonallal, pontszerű elemekkel, színnel. A szerzett tapasztalatok verbális megfogalmazásaA préselt növényi részek, kéregdarabok, termések rakosgatásával dekoratív felületalakítási kísérletekGyűjtött növényi elemekből virágszőnyeg szövése. Keménypapír kereten felvetett spárga láncfonalak közé növényi vetülékek (virágok) beszövéseA sodrás, a fonás alapelemeinek elsajátításával virágkoszorú készítése

A virágkoszorú készítés eszközei:- növényi részek- fonalSzemléltetés:- képzőművészet:

Giuseppe Arcim-boldo terményképeiNádler István ragasztott képei

- irodalom:Weöres Sándor: Tudok egy erdőt

keltett élmények megfogalmazása a tanító segítségével"

- természetismeret:"A közvetlen környezetben is előforduló növények ... megfigyelése.""Az élet tisztelete, a természet épsége, ha kell megvédése iránti igény és pozitív beállítódás."

29

4. hét (szeptember negyedik hete)Téma: Az élő természetről, a növényvilágról szerzett


ALTÉMA: NÖVÉNYI ELEMEKKEL GIPSZDOMBORMŰ KÉSZÍTÉSE


sek- A térkifejező és

téralakító képességek továbbfejlesztése

- Az élő természet összetevőinek a műalkotásokon keresztül való megismerése

- A gyermekek anyaghasználati jártasságának továbbfejlesztése

- A gyermekekben meglévő szépség iránti igény fejlesztése

- Legyenek képesek valós téri viszonyokat ki-fejezni ...

- Legyenek nyitottak az élő természetben rejlő esztétikum befogadására, alakuljon ki az ... igényesség, a szépteremtés vágya

- Próbálják a ... téri meg-figyeléseiket egyéni módon beépíteni a ... plasztikai alkotásokba

- Ismerjenek meg új kifejezési anyagokat, eljárásokat

- A növényi formák helye a térben

- A valós természeti formák és tárgyak ... felhasználása

- A szerzett tapasztalatok verbális, plasztikai megfogalmazása

- Az adott évszak tükrében termések, növényi részek gyűjtése, megfigyelése, fel-használása a tárgykészítésben

- agyag- gipsz- plasztika- dombormű- a

dombormű fajtái

- pozitív és negatív forma

- agyagba préselt negatív forma

- negatívba öntött pozitív gipszforma

- gipszöntés- gipszpép


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A plasztikáról szerzett ismeretek felelevenítése képzőművészeti alkotások, gyermekmunkák segítségével. A domborműkészítés lehetőségeinek megismertetése. A

Az alkotás eszközei:- növényi részek

(leveles, virágos, bogyós

- technika:"Rend, tisztaság megtartása mun-ka

30

gipsznyomat, a negatívból pozitívba való öntés technológiájának bemutatása

- Az előzetesen gyűjtött növényi részekkel gipszdombormű készítéseA szükséges anyagok kiosztásaA különböző növényi részek formáinak, ará-nyainak, felületének vizsgálata, rendezgetéseAz agyag egyenletes kilapítása, körülkerítése kartoncsíkokkalA természeti formák agyagba nyomkodása, negatív formák létrehozása rendezgetés, komponálás alapján. A formák kiemelése az agyagbólA tejfölsűrűségű gipszpép beleöntése az agyagot körülvevő kb. 1,5 cm magas keretbeSzáradás után a negatív agyagforma és a po-zitív gipszforma szétválasztásaAz elkészült munkák értékelése

ág, kukoricaszár, csutka, dió gesztenye ...)

- agyag, gipsz- keverőpálca,

vizes-edény, kartoncsík

Szemléltetés:- a tanító által

készített gipsz dombormű

- képzőművészet:középkori domborművek pl.:Bernward püspök kapujának részleteIII. Henrik kódexé-nek kötéstáblájaaz életfás anarcsi korong

közben."-

természetismeret:"A különféle anyagok ... érzékelhető tulajdonsá-gainak meg-figyelése ...""Változások megfigye-lése."

31

5. hét (október első hete)Téma: Az élő természetről, a növényvilágról szerzett


ALTÉMA: ŐSZI TÁJ VIZUÁLIS MEGJELENÍTÉSEOKTÓBER


sek- Az azonosságok,

kü-lönbözőségek felfedezése, összefüggésük felismerése

- A festékszínek meg-ismerése, különféle színárnyalatok létrehozása, keverése

- Az élő természet változásai, ritmusai, az ember életére gyakorolt hatásainak megfigyelése

- Sajátos, egyedi színhasználat ...

- Ismerjék a hattagú színkört, a feketét és a fehéret

- Legyenek képesek a valós térviszo-nyokat kifejezni ...

- Legyenek nyitottak az élő természet jelenségeinek felfedezésére

- Ismerjenek az élő természethez kapcsolódó népköltészeti alkotásokat, szokásokat

- A természeti formák színének megfigyelése

- A hattagú színkör és a fekete, fehér isme-rete, alkalmazása

- A telített színek keverése, színárnya-latok alkotása

- Az élő természet periodicitása ....

- A természeti folyamatok, változás ... vizsgálata műalkotásokon keresztül

- év- és napszakok különbözőségei

- az évszakok változása

- főszínek - kevert

színek- laza és

sűrű festésmód

- lazúrozás- kontrasztos

megjelenítés

- háttérelem- applikáció- montázs

Tanulói tevékenységek Taneszközök, anyagok,

szemléltetés


- Az őszi tanulmányi séta, a családi kirándulások élményének felelevenítésével, fotókkal, képzőművészeti alkotásokkal, verssel, énekkel az őszi táj hangulatának felidézése

- A képzelőerő és az alkotókedv segítségével az őszi táj napszakonként vál-tozó hangulatának (reggeli derengés, déli napsütés, esti szürkület)

Az alkotás eszközei:- A/3-as akvarell karton- vízfesték, ecsetek- színes újságok Szemléltetés:- képzőművészet:

Henry Rousseau: A majmokCsontváry K. Tivadar:

- társadalmi isme-retek:"Tudjon tanítói segítséggel beszámolni a táj és a lakóhely jellemzőiről, nevezetességeiről."

32

megjele-nítése- A vizuális megjelenítés

választható feladatai:Színes újságokból kivágott - különböző formájú, színhatású - tájelemek más-más színű alapon való összemontírozásával a napszakok hangulatának kifejezéseCsoportonként más-más napszak megfestésével - a tájelemek, hegyek, dombhátak laza felfestésével, fákkal, bokrokkal, virágokkal való benépesítésével (sűrűbb és lazúrosabb festéssel, színkeverésekkel) - az évszak han-gulatának kifejezése

Magányos cédrusKoszta József: KukoricatörésFerenczy Károly: Ok-tóber

- irodalom:Takács Gyula: Szüreti versPetőfi Sándor: EstArany J.: Családi kör részlet az estről

- ének-zene:Érik a szőlő ...; Hull a szilva a fáról ...; Sárga kukoricaszál

- természetisme-ret:"Egyszerű ter-mészeti jelenségek, összefüggések, ... tapasztalati úton törté-nő megismerése."

- magyar nyelv és irodalom:"A művek által keltett élmények megfogal-mazása a tanító segítségével."

33

6. hét (október második hete)Téma: Az élő természetről, a növényvilágról szerzett


ALTÉMA: FÁZISRAJZOK EGY CSÍRÁZTATOTT NÖVÉNYRŐL


sek- Időben egymást

követő események bemutatása

- Növények növeke-désének, fejlődésének vizsgálata, ábrázolása folyamatábrán

- Az alapvető természeti folyamatok, a változás, a fejlődés jelenségének ismerete ...

- A növekedés, fej-lődés ... kifejezése

- Tudjanak folyamat-ábrát olvasni és két-három képsorral folyamatok fázisait bemutatni

- Ismerjék az alapvető természeti folya-matok: a változás, a fejlődés ... művészi ábrázolását

- Próbálják ... a növekedést, fejlődést ... az élet körforgását kifejezni

- A növények növekedését, fejlődését bemutató folyamatábrák készítése (csírázás)

- A növekedés-fejlő-dés, ... a mozgás-vál-tozás az ember életé-ben és a művészetben

- Folyamat- és mozgás-ábrázolás a művé-szetben (... futurizmus, fotósorozat ...)

- A növekedés, fejlő-dés ... feldolgozása

- fázisrajz-

folyamatábra

- növekedés- fejlődés- az élet

körforgása - csíráztatás- vonalfajták:

egyenes, görbe,vastag, vékony,egymásra merőleges vagy párhuzamos


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Előzetes csíráztatás után a csírázás három különböző fázisában lévő babszemek előkészítése, kiosztásaAnalógiák gyűjtése a növény különböző fejlődési szakaszaihoz: - kiscsibe kibújása a tojásból - sorozatfotók; - csecsemőkori, kisgyermekkori, jelenkori fotók összehasonlítása; - egy sportoló

Az alkotás eszközei:- A/5-ös műszaki

rajzlap- ceruza- vastag filctoll- tűfilc- irónSzemléltetés:

- természetis-meret:"Megismerési módszerek elsajátítása: megfigyelé

34

mozdulatainak folyamatábráiA csírázás három fázisának megfigyeléseA növényi részek megnevezése (mag, gyökér, szár, levél). A növényi részek arányai, kapcsolódásaA körvonal, a belső vonalak, az egyenes, a görbülő, a vastag-vékony, a párhuzamos vonalak kifejező ereje, helyes használatának bemutatása táblai magyarázó rajzzalA fázisrajzok elkészítése ceruzával, filctollalA kész munkák értékelése a változás kifejezése és a vonalfajták használatának kifejező-ereje szerintVáltozásokat kifejező képzőművészeti alkotások nézegetése. Összefüggések keresése a gyermekmunkák és a műalkotások között

- videofilm a csírázásról és a virág nyílásáról

- mozgásfázisokat bemutató fotósorozatok

- képzőművészet:mozgást, fejlődést, változást bemutató alkotások pl.: Marcel Duchamp: Lépcsőn lemenő aktGiacomo Balla: Teraszon szaladó kis-lány

s, ... folyamatok nyomon-követésének képessége.""Az élet tisz-telete: a természet épsége, ha kell megvédése iránti igény és pozitív beállítódás.""A tapasztalatok kifejezése szóban, rajzban."

35

7. hét (október harmadik hete)Téma: Az élő természetről, a növényvilágról szerzett


ALTÉMA: NÖVÉNYMOTÍVUMOK A NÉPMŰVÉSZETBEN

Cél Követelmény Tartalom Fogalmak, összefüggés

ek- Az élő termé-

szethez fűződő hagyományok megismerése

- A manuális képességek, a kreativitás fej-lesztése, az élő természet jelenségeiben, változásaiban rejlő esztétikum ábrázo- lása

- Növények ... élményszerű megjelenítése

- Ismerjenek az élő természethez kap-csolódó népköltészeti alkotásokat, szokásokat, hiedel-meket

- Legyenek nyitottak az élő természetben rejlő esztétikum be-fogadására ...

- Fedezzék fel a ritmust, az ismétlést és a szimmetriát a műalkotásokban

- Tudjanak növényábrázolásokat megfigyelni

- A növényvilághoz fűződő népköltészeti al-kotások, szokások, hi-edelmek

- Az élő természet meg-figyelésével szerzett tapasztalatok felhasz-nálása ...

- Az élő természet esz-tétikumának kifejezé-se az ... alkotásban

- Az élő természet (nö-vények ...) megfigyelése és a művészetben tükröződő természet ... összehasonlítása

- népművészet

- díszítőművé-szet

- kézművesség

- növényi motívum

- egyszerűsített és természethű ábrázolás

- jelzésérték-

jelentéstartalom

- vizuális jelek, pontszerű ele-mek, vonalak

- sorritmus- terülőritmus- szimmetria


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Motivációként növényekről, virágokról szó-ló népköltészeti alkotások felidézése

- Az előzetesen gyűjtött népművészeti

Az alkotás eszközei:- pasztellszínű

szí-nespapír,

- társadalmi ismeretek:"A táj termé-szeti

36

tárgyak és róluk készült képek alapján a növénymotívumok alkalmazásának és formai sajátosságainak megfigyelése: a stilizált és naturális ábrázolás, a motívumok felépítése, elrendezése, az egyes virágfajtákkal kifejezhető jelentéstartalom felfedeztetéseA kiosztott fénymásolatokról, tárgyakról nö-vényi motívumok gyűjtése, másolásaA megfigyelt vonalrendszerek, pontszerű elemek rögzítése nádtollal és diófapáccal A sűrűn felrakott vonalakkal a motívum foltszerű megjelenítése

- A motívumgyűjtés után választható tevékenységek:Sorritmusok kialakítása a virágelemek felhasználásávalTerülőritmusok kialakításaSzubjektív érzelmek kifejezése a megismert növénymotívumok továbbalakításával

rajzlap- fehér és színes

ceruza- diófapác vagy

fekete tus- nádtoll, hurkapálcaSzemléltetés:- népművészet:

növényi motívu-mokkal díszített népművészeti tárgyak, fotóik illetve azok fénymásolatai

- népzene:virágok népdalokban pl. Hej tulipán; Csipkefa bimbója; Búj, búj zöld ág

- égigérő fáról szóló mesék

szépségei, kulturális értékei, nép-művészete..."

- magyar nyelv és irodalom:"Népköltésze-ti alkotások."

- természetis-meret:"A közvetlen környezet-ben is előfor-duló növények ..."

- ének-zene:"Ritmusgya-korlatok, ritmusjátékok."

37

8. hét (október negyedik hete)Téma: Az élő természetről, a növényvilágról szerzett


ALTÉMA: VIRÁG MEGSZEMÉLYESÍTÉSE – VIRÁGORSZÁG


sek-

Tapasztalatok szerzése az élő természet tulajdonságairól, térviszonyairól

- Az élő természet összetevőinek a műal-kotásokon keresztül való megismerése

- A növények ... élményszerű megjelenítése

- Tudjanak növényi ... ábrázolásokat megfigyelni

- Ismerjék fel, hogy mitől szép egy rajz vagy festmény

- Legyenek nyitottak az élő ter-mészetben rejlő esztétikum be-fogadására, alakuljon ki a tanulókban a munkájuk iránti igé-nyesség ...

- Próbálják a tanulók a növényeket ... egyedi színhasználattal megjeleníteni

- Tegyenek szert jártasságra az eddig tanult kifejezési eljárások-ban

- Az élő természet megfi-gyelésével szerzett tapasztalatok felhasználása

- Növények ... megjelenítése a szubjektív önkifejezés és az egyéni színhaszná-lat érvényesítésével

- viaszkarc- a viaszkarc

technikai variációi

- alapozás zsírkrétával

- lefedés temperával

- visszakaparás

- megszemélyesítés

- jelentéstartalom

- képzelőerő


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Viaszkarcalkotások bemutatásával a viasz-karckészítés lehetőségeinek megismertetése

- Viaszkarchoz szükséges lap készítése sűrű többszínű zsírkrétával való alapozással, az alap temperával való

Az alkotás eszközei:- A/4-es műszaki

karton vagy dekorációs karton

- ének-zene:"... népzenei felvételek meghallgatá-sa,

38

lefedésével- A száradási idő alatt beszélgetés az

eddigi növénymegfigyelésekről, a mesebeli növényekről, a virágokkal kifejezhető jelentéstartalomról. Részletek felolvasása növényről szóló versekből, mesékből; zenehallgatásA növényeket ábrázoló képzőművészeti alkotások szépségének felfedezéseEgy gyermek virágjelmezbe öltöztetése a képzelőerő fokozása érdekében

- A gondolatban megszemélyesített növény megrajzolása karcolással a megszáradt, lealapozott felületreA vizuális jelek arányos, tudatos használata A kompozíció helyes kialakítása

- A megszemélyesített, mesebeli növényábrázolások egymás mellé helyezésével "Virágor-szág" kialakítása

- A legkülönösebb virág gazdájának Virágki-rállyá, Virágkirálynővé választása

- zsírkréta- tempera- hurkapálcaSzemléltetés:- képzőművészet:

Albrecht Dürer, Gross Arnold rézkarcaiRippl-Rónai József: Rózsát tartó nő

- irodalom:Tompa Mihály: VirágregékBenedek Elek: Csudafa

- ének-zene:Fehér liliomszál ...

különös tekintettel a szülőföld népdalkin-csének meg-ismerésére.""Gyermek-dalok, gyer-mekjátékda-lok, népdalok ... "

- magyar nyelv és iro-dalom:"Népkölté-szeti alkotások, mesék ... a magyar és világirodalomból."

39

9. hét (november első hete)Téma: Az élő természetről, az állatvilágról szerzett


ALTÉMA: LEPKÉK, HALAK VIZUÁLIS MEGJELENÍTÉSENOVEMBER


sek- Tapasztalatok

szerzése az élő természet tulajdonságairól

- A természeti formák felépítésének, arányainak, felületének, színének vizsgálata

- A festékszínek meg-ismerése, különféle színárnyalatok létrehozása, keverése

- Tegyenek szert jártasságra az élő természet megfigyelésében, ábrázolásában

- Legyenek képesek az élő természet formáit különböző szempontok alapján rendszerezni ...

- Ismerjék fel a telt szí-neket és tudják két-három árnyalatukat kikeverni

- Az élő természet formáinak felfedezése érzékelhető tulajdonságaik ... ábrázolása által


- A hattagú színkör és a fekete, fehér ismerete, alkalmazása

- felépítés- felület- síkforma- plasztikus

forma-

áramvonalas forma

- szimmetrikus forma

- papírdúc- azonosság-

különbözőség


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Az állatvilág változatos formáinak megismerése a gyűjtött tapasztalatok, videofilmek, fotók, képzőművészeti alkotások segítségével

- Egyszerű sík- vagy plasztikus formára redukálható állatalakok tanulmányozása, vizuális megjelenítése

- Választható vizuális tevékenységek:A lepkék testfelépítésének, szimmetriarendszerének, a lepkeszárny színének, rajzolatának megfigyelésével dekoratív feladatok

Az alkotás eszközei:- rajzlap, olló,

ragasztó, festékező henger, üveglap, linocolor festék, hígító, rongy

A festés eszközei:- 70x100 cm

karton, ecset, vízfesték, próbalap,

- magyar nyelv és iro-dalom:"A szókincs bővítése és pontosítása."

- természetismeret:"A közvetlen

40

alkotásaA halak alakjának, színének, mintázatának tanulmányozásával az áramvonalas test jellemzőjének megfigyelése; az azonosságok és különbségek felismertetése. Változatos formájú halak megjelenítése papírnyomattal (A hal alakjának kivágása papírból és fel-ragasztása rajzlapra. A pikkelyes test, uszonyok és mintázat érzékeltetése újabb papírréteg felragasztásával. A dúc nyomtatása)Egy óriás akvárium élővilágának megfestése csoportmunkával. A víz megjelenítése szivaccsal. Az óriás háttér elé az egyénileg megfestett és kivágott halacskák elhelyezése

szivacsSzemléltetés:- videó, fotók,

könyvek ábrái halakról pl.: 365 állatmese, Novotrade–Állatok(képeskönyv),Usborne enciklopédia gyermekeknek

- Rónay György: Halak című verse

- korábban készült papírnyomatok és azok dúcai

- táblai rajzok

környezet-ben is előforduló növények és állatok meg-figyelése.""Legyen képes az élőlények főbb jellemzőit ... elmondani, leírni, lerajzolni."

41

10. hét (november második hete)Téma: Az élő természetről, az állatvilágról szerzett


ALTÉMA: DIAFILM KÉSZÍTÉSE MESÉHEZ


ek- A természeti

for-mák felépítésének, arányainak, felületének, színének vizsgálata

- Időben egymást követő esemé-nyek bemutatása

- Állatok élményszerű megjelenítése

- Pozitív viszonyu-lás kialakítása a természet értékeihez, formáihoz

- A képalkotó kompozíciós is-meretek bővítése


- Tudjanak ... két-három képsorral folyamatok fázisait bemutatni

- Próbálják a tanulók ... az állatokat egyedi színhasználattal megjele-níteni

- Emeljék ki kompozícióik lényeges elemeit formával, színnel

- Az élő természet formáinak felfedezése érzékelhető tulajdonságaik ... megtapasztalása, ábrázolása által

- A folyamatok jellegzetes fázisainak két-há-rom képsorral való be-mutatása

- ... állatok ... megjelenítése a szubjektív önkifejezés és az egyéni színhasználat érvényesítésével


- eseménysor- folyamat- képsor- képkocka- diafilm- a madár

felépítése- a madár

részei- a madártest- szárny- toll- csőr- a toll

rajzolata


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A diafilm jellemzőinek megbeszélése - Diafilm készítésre alkalmas mese, pl.

A kóró és a kismadár c. történet meghallgatásaA mese szereplőinek jellemzése szóban

Az alkotás eszközei:- rajzlap- tus- faragott hurkapálca

- ének-zene:"Néhány perces zene-műrészletek

42

Madárfotók, egyéni élmények vagy kitömött modellek alapján a madár felépítésének, arányainak, tollazatának vizsgálataA tapasztalatok megfogalmazása szóban Az egymást követő eseményeknek megfelelően a mese tagolásaAz egyes részekhez vázlatok készítése

- Az időben egymást követő események ábrázolása egy-egy képben vegyes technikával. A formák megrajzolása tussal, színezés vízfestékkel. A száradást követően további díszítés ponttal, vonallal, folttal

- Az elkészült képek felragasztása a tanító ál-tal előre elkészített fotókarton "filmsza-lagra"

- Az összeállított képsor (diafilm) "levetíté-se" alatt a történet felolvasása

- vízfesték, ecset- fotókartonSzemléltetés:- diafilmek, képek- kitömött madarak- madárhangok

kazettáról - irodalom:

A kóró és a kismadárBúvár zsebkönyv –Madarak

meghallga-tása, irányított megfigyelése."

- magyar nyelv és iro-dalom:"Olvasmá-nyok vázlata.""A művek által keltett élmények megfogalmazása."

43

11. hét (november harmadik hete)Téma: Az élő természetről, az állatvilágról szerzett


ALTÉMA: A MADARAK PLASZTIKAI MEGJELENÍTÉSE

Cél Követel-mény

Tartalom Fogalmak, összefüggé

sek- A térkifejező és téralakító

ké-pességek továbbfejlesztése

- Az élő természet megfigyelé-sével szerzett tapasztalatok verbális és képi, plasztikai megfogalmazása

- Azonosságok, különbözőségek felfedezése, összefüggések felismertetése

- Próbálják a tanulók a téri megfigyeléseiket egyéni módon beépíteni a ... plasztikai alkotásokba

- Állatok megjelenítése a szubjektív önkifejezés ... érvényesítésével

- A természeti formák térviszonylatainak elemzése

- plasztika-

körplasztika

- dombormű- mintázási

műveletek- hozzáadás

és elvétel- felületi

minőségek


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A madarak változatos formáiról szerzett ismeretek bővítése videofilmek, fotók, képző-művészeti alkotások segítségével

- A megismert sajátosságok összegzése plasztikai megjelenítés általAz előző évben tanult mintázási műveletek felelevenítése: egy tömbből formálás, kihúzás, kicsípés, sodrás, gömbölyítésA körplasztika és a dombormű közötti azonosságok és különbözőségek felismertetése egy-egy alkotás látási, tapintási érzékelése útjánAz agyag és a plasztilin eltérő tulajdonságainak megismerése

- A vizuális megjelenítés választható feladatai: Egy elképzelt madár

A mintázás eszközei, anyagai:- agyag vagy

plasztilin- gyurmatábla- hurkapálca- mintázófa- fahenger- textil, érdes

felületű tárgyak ...

Szemléltetés:- kitömött madarak- videofilmek,

fotók madarakról

- természetismeret:"A tanulók környezeté-ben megfigyelhető ál-latok főbb jellemzői, kapcsolatuk a környezetükkel."

- technika:"A terv és a kész munka

44

megmintázása dombor-művön. A mintázás műveleti sorrendjének megismerése:Kör vagy négyszög alakú alaplap kialakítása fahengerrel. A madár vázolása az agyaglapra.Agyagdarabok felrakásával a test plasztikusságának kialakítása. Mintázófa segítségével a részletek kidolgozása. A tollazat megjelenítése történhet textília, érdes felületű tárgy, mintázófa nyomhagyásávalEgy madár körplasztikában történő megmintázása. Tömbből való formázással a test fő tömegének kialakítása

- Az elkészült munkák alapján a dombormű és körplasztika jellemzőinek összegzése

- képzőművészet:Beck Ö. Fülöp, Czinder Antal dom-borműveiTheodorus püspök szarkofágja (Krisztus monogram két páva és szőlő között)Borsos Miklós: MadárKovács Margit: A mag; Tál keselyűvel; Madár hallal

összeveté-se.""Az anyagok csoportosí-tása a felismert tulajdonságok alapján."

- magyar nyelv és iro-dalom:"A szókincs bővítése és pontosítása."

45

12. hét (november negyedik hete)Téma: Az élő természetről, az állatvilágról szerzett


ALTÉMA: MADARAKRÓL SZÓLÓ MESÉK ILLUSZTRÁLÁSA


sekTaneszközök, anya-gok, szemléltetésTantárgyközi - Tapasztalatok szerzése az élő termé-szet tulajdonságairól

kapcsolatok- Az élő természet megfigyelésével

szerzett tapasztalatok verbális és képi ... megfogalmazása

- A gyermekek anyag-használati jártasságának továbbfejlesz-tése

- A képalkotó kompozíciós ismeretek bővítése

- Ismerkedjenek a tanulók az élő termé-szet vizuális megjelenítésével

- Bátran juttassák ki-fejezésre a színek érzelem- és élmény-kifejező hatását


- Emeljék ki a kompo-zíciók lényeges ele-meit formával, színnel

- A szerzett tapasztalatok verbális és képi ... megfogal-mazása

- ... állatok megjelenítése a szubjektív önkifejezés és az egyéni színhasználat érvénye-sítésével


- Beszélgetés azokról az illusztrációkról és illusztrált könyvekről, amelyekkel a gyermekek eddig megismerkedtek. Madarakról szó-ló mesék, versek, énekek meghallgatása. Szóbeli megnyilatkozások a színek érzelem és élménykifejező hatásáról- illusztrációAz előző órákon a madarakról szerzett vizu-ális élmények szóbeli megfogalmazása

Az alkotás eszközei:- színespapír, rajzlap- tus, vízfesték - ecset, tempera- ragasztóSzemléltetés:- tuskimosással,

szí-nespapír-

- ének-zene:"Gyermek-dalok, gyer-mekjátékda-lok, népdalok ..."

- tánc és

46

- A gyermekeknek tetsző irodalmi alkotásokhoz illusztráció tervezése. Az alkotás lehetséges technikáinak megismerése

- A vizuális megjelenítés választható feladatai:Színespapír-kolllázs készítésével - papírtépéssel a forma kialakítása; a részletek, a tollazat mintázatának megjelenítése újabb papírdarabok felragasztásával - dekoratív meg-oldás készítéseVízfestékkel, a színek összefuttatásával, fröcsköléssel, szivaccsal, ecsetvéggel ... kialakított érdekes felületű képek alkotásaTuskimosással (a fehér temperával megfestett kép fekete tussal történő lefedése, majd "kimosása" által) fekete-fehér folthatású illusztrációk készítése

Tanulói tevékenységek- kollázs- érzelemkife-jező hatás- felületképzés ecsetvéggel,

fröcsköléssel- tuskimosás- fekete-fehér folthatás

kollázs- zsal, vízfestékkel készült tanulói munkák

- képzőművészet:Reich Károly, Würtz Ádám illetve Szyksznian Wanda alkotásai

- ének-zene:Kodály: Fölszállott a pávaHatan vannak ...Egyél libám ...

- irodalom:Móra kiadó – Ne-felejcs

dráma:" ... állatu-tánzók ..."- technika:"A munkaeszközök megbecsülé-se, rendeltetésszerű, ba-lesetmentes használata."

47

13. hét (december első hete)Téma: Az élő természetről, az állatvilágról szerzett


ALTÉMA: A SZÉLKAKAS VIZUÁLIS MEGJELENÍTÉSEDECEMBER


sek- Az

azonosságok, különbözőségek felfedezése, összefüggések felismerése

- A természetben és a művészetben a ritmus, az ismétlés és a szimmetria felfedezése


- Legyenek képesek az élő természet formáit különböző szempontok alapján rendszerezni ...

- Elemezzék az élőlények formáját, színét, tömegviszonyait és hasonlítsák össze ezeket a viszonylatokat a művészi feldolgozásokkal

- Az élő természet formáinak felfede-zése érzékelhető tulajdonságaik ... sokoldalú megtapasztalása ... által

- A felület-, forma-, szín-, tömegviszonyok vizsgálata a természetben és a képzőművészeti alkotásokban

- ritmus- ismétlés- szimmetria- faktúra- azonosság-

különbözőség

- sablon-

sablonkészítés

- papírkivágás

- papírmetszet

- szélkakas


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A kakasról szóló versek, mesék, történetek felidézéseA templomtorony csúcsára erősített szélkakas jelentésének - a pirkadat hirdetője, az éberség és a sötétség fölötti győzelem jelképe - megbeszélése. A bibliai kakas és a győri szélkakas szerepének megismeréseA kakas alakjának, színének, tömegviszonya-inak összehasonlítása a művészi átírások ka-

Az alkotás eszközei:- előzőleg

lealapozott színes karton (viasz, tempera, karton)

- rajzlap- akryl spray- kihegyezett

hurkapálca- olló, ragasztó

- technika:"A munkamenet tervezése, főbb munkafázi-sok (algorit-mus). Rend, tisztaság

48

kasmegjelenítésévelA tollazat formaritmusának megfigyeléseSzimmetria, ismétlés, ritmus keresése a műalkotásokon

- A vizuális megjelenítés választható feladatai:Színes dekorációs kartonra felvitt paszta- és temperaréteg által kialakított alapra viaszkarc készítése visszakaparással. A kakas alakjának és a tollazat mintázatának megjelenítése. Változatos felületek alkotása pontok, vona-lak, foltok, síkformák ritmikus ismétlésévelSíkbáb készítése dekoratív átírással, a kivágott madárforma fapálcára erősítésévelMadárformát ábrázoló sablon körülfújásával, a kitakart forma tűfilccel való dekoratív, ritmusra épülő díszítésével a megadott téma feldolgozása

- fapálca- tűfilcSzemléltetés:- fotók- képzőművészet:

A. Dürer: CsókaszárnyGiotto: Madárprédikációszélkakas a freibur-gi dóm tornyáról

- irodalom:Tankó Sirató Ká-roly: A kiskakasNemes Nagy Ágnes: Kakas

megtartása munka közben."

- természetis-meret:"Az időjárás ...""A legfontosabb légköri jelenségek (... szél) és keletkezé-sük."

49

14. hét (december második hete)Téma: Az élő természetről, az állatvilágról szerzett


ALTÉMA: A REPÜLÉS MEGJELENÍTÉSE GRAFIKAI ESZKÖZÖKKEL


sek- Az

azonosságok, különbözőségek felfedezése, összefüggések felismerése

- Az állatfigurák tipikus mozgásának megfigyelése ...

- A környezetvé-delem erősítése

- Legyenek képesek egyszerű mozgásformák karakteres kifejezésére

- Próbálják a tanulók a szerzett tapasztalatokat verbálisan megfogalmazni

- Ismerjék a folyamat- és mozgásábrázolás jellegzetességeit a művészetben ...

- Az állatok egyszerű mozgásfázisainak megjelenítése

- Személyes és közös élmények, emlékek, elképzelt helyzetek, irodalmi művek rajzolása, festése

- Folyamat- és mozgásábrázolás a művészetben ...

- folyamat-

sokszorosítás

- tükörkép- vizuális

jelek- a forma és

funkció összefüggése

- csontváz- repülőgép-

sárkányrepülő


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A madár jellemző mozgásának, a madár repülésének a vizsgálata személyes megfigyelések, videofilmek, fázisfotók alapján A forma és funkció összefüggésének ér-telmezéseA levegővel teli könnyű csontok megte-kintése madárcsontvázon

- A repülőgépek, sárkányrepülők és a ma-dár alakja, testfelépítése közötti azonosságok felismertetése

- A vizuális megjelenítés

A nyomat készítésének eszközei:- fólia, henger- linocolor festék- madártoll, tüll, bár-

sony ...- ragasztó, olló,

rajzlapA fázisképek tervezéséhez:- olló, karton, ragasztó

- magyar nyelv és irodalom:"Szóbeli közlésekből információk kiemelése, beszélgetés a hallottakról."

50

választható tech-nikái:Nyomatkészítés természeti és mesterséges formák felhasználásával. Az alak pa-pírból való kivágása, majd felragasztása. A tollazat megjelenítése madártollak, tüll, bársony ... használatával. A dúc fo-tóhenger segítségével való egyenletes befestékezése és átnyomtatása rajzlapraA madár testrészeit jelképező sablonok kivágásával, azok téri helyzetének megváltoztatásával a repülés fázisainak több képben való megjelenítéseA szerzett tapasztalatok alapján madár formájú közlekedési eszközök (repülő-gépek, sárkányrepülők ...) tervezésePapírhajtogatással repülők készítése

Tervezéshez:- filctoll, színes ceruzaPapírhajtogatáshoz:- csomagolópapírSzemléltetés:- irodalom:

Vitalij Blanki: CinegenaptárSzepesi Attila: Vonuló darvak Zelk Zoltán: Varjúnóta

- képzőművészet:Bernáth Aurél: TélKorniss Dezső: KompozícióLeonardo da Vinci tanulmányai repülő szer-kezetekről

"... versek, mesék, ... a magyar és a világiroda-lomból."

- matematika:"Egyszerű geometriai alakzatok (... téglalap, négyzet, háromszög, kör) tulajdonságai."

51

15. hét (december harmadik hete)Téma: Az élő természetről, az állatvilágról szerzett


ALTÉMA: KARÁCSONY – BETLEHEMÉPÍTÉS


ek- A növények,

állatok, emberek él-ményszerű megjelenítése

- Az élő természet-hez fűződő hagyományok meg-ismerése

- A színek érzelemkifejező hatásának alkalmazása

- A manuális képességek, a kre-ativitás fejlesztése

- Ismerjenek az élő természethez kap-csolódó népköltészeti alkotásokat, szokásokat, hiedelmeket

- Ismereteiket hasz-nálják fel a hagyományokhoz kötődő tárgyalkotásban

- Ismerjenek meg kézműves technikákat, eszköz nél-küli eljárásokat ...

- Az élő természet periodicitása - ... születés

- Téli ünnepek- Népi

gyermekjátékok készítése, ... ember-, állatfigurák, bábok alkotása ...

- A természeti ünnepekhez (... téli ünnepkör) kapcsolódó szokástárgyak készítése ...

- Állatok, emberek meg-jelenítése az önkifejezés és egyéni színhasz-nálat érvényesítésével

- karácsony-

betlehemezés

- betlehemi csillag

- barlangistálló

- Szűz Mária- Szent József- kisded Jézus- napkeleti

bölcsek- szentcsalád- Megváltó- síkbáb


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Beszélgetés a család karácsonyairól a gyerekek személyes élményei alapjánAz ünnep bibliai hátterének bemutatása a történetek felolvasásával A tanulókban keletkezett érzelmi hatások verbális megfogalmazása

Az alkotás eszközei:- dekorkarton,

csomagolópapír, ecset, olló, tempera, vízfesték, ragasztó

Szemléltetés:- irodalom:

365 történet a Bibliából

- magyar nyelv és iro-dalom:"A művek által keltett élmények megfogal-mazása."

52

Népszokások épített betlehem elemeinek, alakjainak számbavételeA figurák elhelyezkedésének, szerepének, mozdulatainak, érzelemkifejezésének megfigyeléseA kompozíció, a szín és a forma kie-melő szerepének felfedeztetése

- A tanulói tevékenység megszervezése csoportmunkában:Betlehemi barlangistálló építése rajztáblára gyűrt csomagolópapír segítségévelEmber- és állatfigurás síkbábok készítése. Az alakok megtervezése, festése, kivágása, felragasztása hurkapálcáraAz elkészült háttér előtt bábjátékkal a megismert karácsonyi történetek felelevenítése, dramatizálása

gyermekeknek: Jézus születése, Pásztorok imádják Jézust, Napkeleti bölcsek (a könyv ábrái)

- ének-zene:Kormorán együttes Betlehemi királyok c. kazettája, karácsonyi énekek hallgatása

- képzőművészet:Bruegel: A betlehemi népszámlálásRembrandt: A pásztorok imádása

- népművészet:képek épített betlehemekről, betlehemezésről

"... tettek ér-tékelése, a szereplők kapcsolatai-nak felismerése.""Dramatikus népi játékok, jelenetek."

- tánc és dráma:"A téli ... ünnepkör játékai.""Síkbábok."

53

16. hét (január második hete)Téma: Az élő természetről, az állatvilágról szerzett


ALTÉMA: A NÉGYLÁBÚAK VIZUÁLIS MEGJELENÍTÉSEJANUÁR


sek- Tapasztalatok

szerzése az élő termé-szet tulajdonságairól, térviszonyairól

- A festékszínek megismerése, különféle színárnya-latok létrehozása, keverése

- A színek érzelem- és élménykifejező hatásának alkalma-zása


- Szerezzenek tapasztalatokat a térformák színeiről

- Ismerjék a hattagú színkört, a feketét és a fehéret

- Ismerjék fel a telt színeket és tudják két-három árnya-latukat kikeverni

- Bátran juttassák kifejezésre a színek érzelem- és élménykifejező hatását

- Az élő természet formáinak felfedezése érzékelhető tulajdonságaik ... sokoldalú megtapasztalása ... által


- A telített színek keverése, színárnyalatok létrehozása

- ... állatok ... megjele-nítése szubjektív önkifejezés és az egyéni színhasználat érvénye-sítésével

- arány- színárnyalat- fedőfesték - emlős-

testfelépítés

- hám- gyeplő- zabla


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Mesék, versek meghallgatása négylábúakról (lovakról, szarvasokról ...)Képek, videofilm megtekintése az állat mozgásárólEgyéni élmények felelevenítése, verbális megfogalmazásaA ló vagy szarvas testfelépítésének, arányai-nak, színének vizsgálata

Az alkotás eszközei:- tempera- ecset- próbapapírSzemléltetés:- videofilm, képek- tanítói táblai

rajzok

- ének-zene:"A tanuló környezeté-ben megfigyelhető ... állatok főbb

54

képek alapján (eset-leg a természetben is)Az elemzési tapasztalatok szóbeli és képi rögzítése (táblai vázlatrajzok formájában)A valóságos és a mesebeli állat összehasonlítása

- A vizuális megjelenítés választható feladatai:Weöres Sándor: Száncsengő című versének festői ábrázolásaMesebeli táltos ló megelevenítése nagy méretben csoportmunkával. A színkeverés (színárnyalatok) műveleti sorrendjének meg-ismerése. A fedőfesték tulajdonságainak kipróbálása, szóbeli összegzéseArany János: Rege a csodaszarvasról című művének illusztrálása grafikai megoldással

- képzőművészet:Leonardo da Vinci tanulmányai lovakról

- ének-zene:népdalok

- irodalom:Weöres Sándor: SzáncsengőArany János: Rege a csodaszarvasról mesék Táltos paripákról

jellemzői, kapcsolatuk a környezetükkel."

- magyar nyelv és iro-dalom:"... adott té-máról szövegalkotás szóban."

55

17. hét (január harmadik hete)Téma: Az élő természetről, az állatvilágról szerzett


ALTÉMA: ÁLLATÁBRÁZOLÁS A NÉPMŰVÉSZETBEN


sek- Az élő természet

összetevőinek a műalkotásokon keresztül való megismerése

- Az élő természethez fűződő hagyományok megismerése

- Az élő természet je-lenségeiben, változá-saiban rejlő esztéti-kum ábrázolása ...

- Az... állatok élményszerű megjelenítése

- A gyermekben meg-lévő szépség iránti igény fejlesztése


- Ismerjenek az élő természethez kapcsolódó népköltészeti alkotásokat, szokásokat, hiedelmeket

- Fedezzék fel a ritmust, az ismétlést és a szimmetriát a műalkotásokban

- Tudjanak állatábrázolásokat megfigyelni

- Próbálják a tanulók ... az állatokat ... megjeleníteni

- Az állatvilághoz fűződő népköltészeti alkotások, szoká-sok, hiedelmek

- Az élő természet megfigyelésével szerzett tapasztalatok felhasználása

- Az élő természet esztétikumának kifejezése

- Az élő természet (... állatok) megfigyelése és a művészet-ben tükröződő ter-mészet egymással való összehasonlí- tása

- népművészet

- állatábrázolás

- állatmotívum

- pásztorművészet

- egyszerűsített és természethű ábrázolás

- jelentés- tartalom- szimmetria- elrendezés- kompozíció


szemléltetés


- Az óra bevezetőjében hangulatkel-tésként állatokhoz kapcsolódó népköltészeti alkotások felidézéseNépművészeti tárgyakon, róluk készült fotókon,

Motívumgyűjtéshez:- fekete fotókarton- fehér tusAz alkotás eszközei:- rajzlap vagy

fotókarton

- ének-zene:"A szülőföld népdalkincsé-nek megismerése."

56

fénymásolatokon az ál-latmotívumok megfigyelése. Az ábrázolások összehasonlítása a valósággalA különböző állatok előfordulásának, a motívumok felépítésének, elrendezésének, alkalmazásának vizsgálata. A hozzájuk kötődő jelentéstartalom felfedeztetése

- Tárgyak, képek, fénymásolatok alapján motívumok gyűjtése, másolásaFehér tussal fekete fotókartonra, a for-mai sajátosságok visszaadása

- A gyűjtött motívumok felhasználása, alkalmazása, továbbépítése, más környezetbe helyezése

- vízfesték, ecset, vagy színes ceruza

Szemléltetés:- népművészet:

állatábrázolások (palóc és bakonyi pásztorművészet faragásai, palóc szőttesek állatfigurái; rábaközi hímzés ma-dárpárjai ...)fotók, fénymásolatok a díszítményekről

- népköltészet:Fehérlófia, Csodaszarvas, mondák, népdalok

- természetisme-ret:"A közvetlen környezetben is előforduló állatok megfigyelése."

- társadalmi ismeretek:"A táj ... népművészete."

- magyar nyelv és irodalom:"Népköltészeti alkotások."

57

18-19. hét (január negyedik és február első hete)Téma: Az élő természetről, az állatvilágról szerzett


ALTÉMA: PAPÍRMASÉ FARSANGI MASZK KÉSZÍTÉSEFEBRUÁR


sek- Vizuális

közlések, ... gesztusok értel-mezési képességének fejlesztése

- Az élő természet változásai, ritmusai

- Az élő természet-hez fűződő hagyo-mányok megismerése

- Újabb technikák elsajátítása

- Ismerjék az élő természethez kapcsolódó népköltészeti alkotásokat, szokásokat, hiedelmeket

- Tudjanak gesztusokat olvasni és azokat képi-plasztikai úton megjeleníteni

- Ismerjenek meg kézműves technikákat

- A testbeszéd képi, plasztikai megörökítése

- Téli ünnepek ...- Állatfigurák

alkotása (... gesztus kifejezése)

- A természeti ünnepekhez ... kapcsolódó szokástárgyak készítése ...

- alakoskodás- farsangolás - gonoszűzés- húshagyó

kedd - maszk- álarc- gesztus


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Beszélgetés a farsangi néphagyományokról Énekek, mondókák felelevenítéseKépek, videofilmek megtekintése A természet, az évszakok változásának és a farsangi szokások összefüggésének felismertetéseMesék, versek meghallgatása az állatok farsangjáról

- Álarcok, maszkok megfigyelése, lényeges tu-lajdonságaik kiemeléseAz egyszerűsítés, dekorativitás felfedeztetéseAz állatokkal kifejezett tulajdonságok,

Az alkotás eszközei:- papírmasé

(újság-papír, víz, liszt)

- félbevágott labda vagy korsó

- tempera- vizesedény- ecset, olló- kalapgumiSzemléltetés:- fotók, videofilm

- ének-zene:"Gyermek-dalok, ... népdalok, népszoká-sok ... ünnepek dalai."

- magyar nyelv és iro-dalom:"Dramatikus népi

58

a maszkokról leolvasható gesztusok értelme- zéseAz "állatportrék" jellemző formájának megfigyelése, képi ábrázolása

- A papírmasé álarc készítés műveleti sorrendjének megismertetése:Előzetesen beáztatott darabolt újságpapír víz és liszt keverékéből kapott pépes anyag felhordása egy félgömbre (pl.: egy félbevágott labda). A kiemelkedő részek rátapasztása (pl.: orr). Szárítás. Az álarc festése, díszítése. A szem, száj helyének kivágása. Kalapgumi ráfűzése a maszkra

- Az elkészült állatálarcokkal farsangi maskarázás

farsangi népszokásrólKorniss Péter fotói

- népművészet:álarcok, maszkok diáról pl.: maszkok 5. osztályos diasor 24. kép

- ének-zene:Itt a farsang ...Az állatok farsangja

játékok, jelenetek."

- tánc és dráma: "A téli és tavaszi ünnepkör játékai.""Maszkok és maszkos játékok.""... egyszerű maszkok ké-szítése ..."

59

20-21. hét (február második és harmadik hete)Téma: Az élő természetről, az állatvilágról szerzett


ALTÉMA: ÁLLATFIGURÁK A TÉRBEN

Cél Követelmény

Tartalom Fogalmak, összefüggés

ek- Az élő természet

összetevőinek a műalkotáso-kon keresztül való meg-ismerése

- ... az állatok ... élményszerű megjelenítése

- Személyes és közös élmények, emlékek, ... iro-dalmi művek plasztikai átfogalmazása

- Tudjanak ál-latábrázoláso-kat ... megfigyelni

- Legyenek jártasak ... mintázó eszközök használatában

- A felület-, forma-, ... tömegviszonyok vizsgálata a természetben és a képzőművészeti alkotásokban

- A valós természeti formák és tárgyak modellként való felhasználása

- körplasztika- kisplasztika-

szoborcsoport

- statikus- körbe

járható- tömeg- modell


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Képek, képzőművészeti alkotások, videofilm segítségével élmények felelevenítése az állatok mindennapjairólAz állatok formájának, tömegviszonyainak összehasonlítása a művészi feldolgozásokkal

- Az élmények egyéni felidézése plasztikai alkotásokon keresztülAz előző órákon készített dombormű összehasonlítása egy körplasztikávalA különbözőségek szóbeli megfogalmazása

- A plasztikai megjelenítés választható tevékenységei:Kerekszobor készítése cirkuszi állatról. Az állatmutatványok felidézése. A

Az alkotás eszközei:- agyag- mintázófa- gyurmatábla- hurkapálcaSzemléltetés:- videofilm, képek

a cirkuszi életről,az ószövetségi történetről - özönvíz

- játék állatfigurák

- képzőművészet:Dürer: Nyúl

- technika:"A munkaeszközök megbecsülé-se, rendeltetésszerű ba-lesetmentes használata."

- tánc és dráma:"A szereplő és a

60

kerekszobor készítési sorrendjének megismerése:Az állat tömegének hengerré alakítása. A fej, végtagok kihúzása a tömbből a helyes ará-nyok megtartásával, a statikusság biztosításával. Az állat karakterének megfelelő alak ki-formálásaCsoportmunkával egy cirkuszi produkció fi-guráinak megalkotása (az elefántok vagy lovak sétája a porondon; fókák, medvék lab-dázása), a figurák szoborcsoporttá rendezéseKözös munkával "Noé bárkájának" benépesítése. A bárka agyagból való kialakítása tanítói segítséggel. A bárkán utazó állatok egyé-ni megmintázása

- A plasztikáról tanultak összegzése

Rembrandt: Három elefántLeonardo: Ágaskodó lóegyiptomi bronzmacskaNoé családjával a bárka előtt (Szt. Márton templom - Velence)Aba Novák Vilmos: Cirkusz

- irodalom:Pilinszky János: Őszi cirkusz

helyszín fogalma."

61

22. hét (február negyedik hete)Téma: Az élő természetről, az állatvilágról szerzett


ALTÉMA: INFORMÁCIÓS JELEK A MEGISMERT FORMÁKKAL


sek- Vizuális közlések,

informá-ciós jelek ... értelmezési képességének fejlesztése

- Az azonosságok, különbözőségek felfedezése, összefüggések felismertetése

- A gyermekek anyaghasználati jártasságának továbbfejlesztése

- A térkifejező és téralakító képességek továbbfejlesztése

- Ismerjék fel az egy-szerű formák különböző nézeteit

- Tegyenek szert jár-tasságra az eddig tanult kifejezési el-járásokban

- Próbálják a tanulók a szerzett tapasztalatokat verbálisan megfogalmazni

- Információs jelek gyűjtése, megismerése, alkotása

- ... tárgyak modellként való felhasználása

- A térrész, a képmező megkompo-nálása

- információs jel

- egyszerűsítés

- formaredukció

- nézetek: elölnézet,oldalnézet,hátulnézet, fölülnézet

- körvonal- kontúr


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Előzetes tevékenység: információs jelek gyűj-téseHozott fotók, rajzok értelmezése

- Játékok a megismert jelekkelA jelsoroknak megfelelő tevékenységek eljátszása pl.: telefonálás műveleti sorrendje, parkolóóra, jegyautomata használata, szerelési útmutatók ...

- Állatkerti információs jelek alkotása a megismert természeti formák síkredukciója segítségévelA különböző állatok formáinak

Az információs jel készítésének eszközei:- színespapír- olló- ragasztó- filctoll- rajzlapAz eligazító tábla készítésének eszközei:- karton (70x100 cm)

- természetismeret:"Egyszerű alaprajzok, útvonalraj-zok, térképvázlatok."

- matematika:

62

leegyszerűsítése az írásvetítőre helyezett (előző órán készített) agyagállatok vetületi képe alapján A síkraredukálás műveleti sorrendjének megbeszélése:Az állatok jellemző nézetének kiválasztása. Az állatra jellemző szín megtalálásával a for-ma körvonallal való megrajzolása színespa-pírra. A leegyszerűsített formába a lényeges részletek belerajzolása filctollal. A redukált formával kialakított jel kivágása és felragasztása egy téglalap alakú kartonra

- Az állatkert útvonalrajzát tartalmazó nagyméretű eligazító táblára - az egyes állatok megtalálási helyét jelölő - információs jelek felragasztása

- tempera vagy színes filctoll

Szemléltetés:- tankönyvek

magyarázó ábrái

- gyermekek által gyűjtött információs jelek

- fénymásolatok- térképek- útvonalrajzok

"Tulajdonsá-gok megfogalmazása (tagadással is)."

- technika:"Tervek, vázlatrajz készítése.""Alaprajz, nézetrajz egyszerű tárgyakról."

63

23. hét (március első hete)Téma: Az élő természethez fűződő hagyományok

megismerése a vizuális megismerés, megjelenítés által

ALTÉMA: TÉLTEMETÉS, TAVASZKÖSZÖNTÉSMÁRCIUS


sek- Az élő

természet változásainak ... megfigyelése

- Pozitív viszo-nyulás kialakítása a természet értékeihez

- Újabb kézműves technikák elsajá-títása, az egyszerű kéziszerszámok használatá-nak megismerése

- A manuális képességek, a kre-ativitás fejlesztése

- Legyenek nyitottak az élő természet jelenségeinek felfedezésére

- Ismerjenek az élő természethez kapcsolódó ... szokásokat, hiedelmeket

- Ismereteiket használják fel a hagyományokhoz kötődő tárgy-alkotásban

- Ismerjenek meg kézműves technikákat ...

- Próbálják meg a tanulók az idő múlását, az élet körforgását kifejezni

- Az élő természet periodicitása - évszakok változása ...

- A természet jelenségeihez, változása-ihoz ... fűződő szokások, hiedelmek ...

- Népi gyermekjátékok, ... bábok alkotása

- A természeti ünnepekhez (téli, tavaszi ünnepkör) kapcsolódó szokástárgyak készítése

- A gyermekek friss élményhez juttatása

- a természet körforgása

- a téli nyugal-mi időszak

- a tavaszi újjá-születés

- kiszebáb- kiszehajtás- zöldágjárás-

télbúcsúztatás

- téltemetés-

tavaszköszöntés

- jelkép


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Beszélgetés az élő természet körforgásáról - a téli nyugalmi időszak és a tavaszi újjászületés sajátosságairól (sötétség-fény, hideg-meleg, alvó-ébredő, csend-zene ...) A téltemetés tavaszköszöntés szokásának bemutatása videofilm,

A bábkészítés eszközei:- faágak- rongy, szalma- olló, madzagSzemléltetés:- fotó, videofilm

kisze- hajtásról,

- technika:"A népművészet hagyományai-hoz kapcso-lódó

64

képek, dalok segítségévelA népszokás kellékeivel kifejezett szimbolikus tartalom értelmezése - a telet, bajt jel-képező kisze kivitele a faluból; a tavaszt, egészséget jelképező zöld ág behozatala

- A vizuális megjelenítés választható tevékenységei:Egy nagy kiszebáb építése, felöltöztetése csoportmunkávalTanulónként egyéni munkával egy-egy kisebb báb elkészítése faágakból készített vázszerkezet felöltöztetésével

- A szokás lényéből adódóan fontos mozzanat az elkészített báb kivitele a szabadba, majd megsemmisítése - elégetése vagy vízbe dobása

kiszebábokról Korniss Péter fotói

- ének-zene:Haj ki kisze, kiszőce ...

- képzőművészet:Dudás Juli: Nagyböjti kiszejárás

tárgyalakítás.""A megis-mert termé-szeti és fel-dolgozott a-nyagokból tárgykészítés ..."

- tánc és dráma:"Részvétel népszokáso-kat megis-mertető játékokban."

65

24. hét (március második hete)Téma: Az élő természetről, az emberről szerzett ismeretek gazdagítása a vizuális megismerés,

megjelenítés általALTÉMA: MESESZEREPLŐK MEGJELENÍTÉSE


sek- A ...

gesztusok értelmezési képességei-nek fejlesztése

- Az emberalakok ... tipikus mozgásának megfigyelése ...

- Az ... irodalmi művek képi ... átfogalmazása

- Legyen ismeretük az ember testfelépítéséről, arányairól ...


- Tudjanak gesztusokat olvasni és azokat képi ... úton megjeleníteni


- Az ... emberek egyszerű mozgásformáinak megjelenítése

- A testbeszéd képi ... megörökítése

- Az ember testfelépítésének, arányainak ... művészi ábrázolása

- Irodalmi művek illusztrálása

- főszereplő-

mellékszerep-lő

- környezet- ruházat- jelmez- kellékek- gesztus- testbeszéd- párnabáb


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Tündérről, királylányról szóló mese, vers felolvasása. A főszereplő formájának, mozdulatainak, ruhájának, környezetének elképzeltetése, megbeszélése

- Egy gyermek jelmezbe öltöztetése a jelmezes dobozból (csillagos fejpánt, varázspálca, csipkeruha, palást). Táncoló vagy varázsló gesztus, mozdulat bemutatása

- A modell megfigyelése- A vizuális megjelenítés választható

Az alkotás eszközei:- A/3-as színes

dekorációs karton- tus, diópác- hurkapálca, nádtoll- vízfesték, tempera,- ecset, próbapapír- megvarrt,

kitömött párna

- technika:"A megis-mert, ... feldolgozott anyagokból tárgykészítés (... játékok ...).""Az

66

feladatai:A mese vagy vers főszereplőjének és környezetének megrajzolása tussal vagy diópáccal a gyűjtött élmények alapjánA választott irodalmi mű egy részletének megfestése temperával - színfolttal kiemelve a kompozíció egy részletétA mese más szereplőinek megjelenítése párnabábbal. Vastag textil vagy a szülők segítségével előzetesen megvarrt, szivaccsal kitömött kb. 20x30 cm-es párna kötözése fonallal. Testrészek elkülönítése tanítói bemutatás alapján. A végtagok, a fej részeinek elhatárolása. A haj, szem, száj, ruházat felragasztásaAz elkészült bábokkal - paraván alkalmazásával - rövid meserészlet eljátszása

- fonal, textil, olló- ragasztó, paravánSzemléltetés:- a tanító által

készített kötözött párnabáb

- fotók bábfigurákról

- mesekönyvek illusztrációi

- képzőművészet:S. Botticelli: Tavasz

- irodalom:Tündérszép IlonaWeöres S.: A tündérTamkó Sirató Károly: Törpetánc

anyagok megmunká-lásához szükséges eszközök ..."

- magyar nyelv és irodalom:"A szerep-lők, a színhely, az idő megnevezé-se."

- tánc és dráma: "Rögtönzés." "Tárgyjáték-improvizá-ció ..."

67

25. hét (március harmadik hete)Téma: Az élő természetről, az emberről szerzett ismeretek gazdagítása a vizuális megismerés,

megjelenítés általALTÉMA: EMBERALAK NÉZETEI, MOZDULATOK


sek- A természeti

formák felépítésének, arányainak ... vizsgálata

- A ... gesztusok értelmezési képességének kialakítása

- Emberalakok ... tipikus mozgásának megfigyelése ...

- A vizuális nyelv értő, egyre tudatosabb haszná- lata

- Legyenek képesek az élő természet formáit ... több nézetből megrajzolni

- Legyenek ismereteik az emberi alak legfőbb arányairól, az emberábrázolásról

- Tudjanak gesztusokat olvasni és azokat képi ... úton megjeleníteni

- Értség az arányos-ság, a forma-funkció kapcsolatát a műalkotásokon keresztül

- Az élő természet formáinak felfedezése érzékelhető tulajdonságaik ... ábrázolása által

- A testbeszéd képi ... megörökítése

- Az élő természet ... megfigyelése és a művészetben tükröződő természet egymással való összehasonlítása

- Az ember testfelépítésének, arányainak ... művészi ábrázolása

- elölnézet- oldalnézet- hátulnézet- arány- irány- a test fő

részei- a test váza- a

testrészek nevei

- a testrészek kapcsolódása

- álló alak- ülő alak- mozdulatok


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Az emberről szerzett ismeretek gyarapítása vizuális megfigyelés, leképzés általA tanulók egymást megfigyelve fedezzék fel a fej, a törzs, a végtagok irányát, arányát

- Az alakábrázolás fejlesztése

Az alkotás eszközei:- A/4-es műszaki

rajzlap- ceruza, filctoll,

irón- nádtoll, diófapác

- technika:"Ábrázolás a térbeli helyzet érzékeléséhez, ...""A becslés

68

mozdulattanulmányok, krokik segítségével

- A rajzlap megtervezése: három-négy alaktanulmány elhelyezéséreVárakozó, álló mozdulat beállítása szemből. Rajzolás puha ceruzávalÜlő alak beállítása oldalnézetből. Rajzolás irónnal vagy filctollalÜlő és álló alak elrendezése oldal- és hátulnézetből. Vázolás, lavírozás diófapáccal, nádtollal

- Mágneses táblára kitett munkák közös értékelése az arányok, irányok, gesztusok, nézetek helyes ábrázolása szempontjábólA vizuális nyelv gyakorlása: a munka folyamatának, eszközeinek szabatos megnevezése, elmondása

- Gyermekrajzok és műalkotások különbözőségeinek és azonosságainak vizsgálata

- próbapapír- vizesedény, ecsetSzemléltetés:- emberalakot

megjelenítő gyermekrajzok

- képzőművészet:Leonardo da Vinci, Albrecht Dürer, Rubens, Rembrandt van Rijn, Vajda La-jos alaktanulmányaiFényes Adolf: Testvérek 2. osztályos diasor 14. kép

fontossága."

- tánc és dráma:"Egyszerű kar- és lábmozgások."

- természetismeret:"A 6-10 éves gyermek életműködé-seinek (mozgás ... ) jellemzői."

69

26. hét (március negyedik hete)Téma: Az élő természetről, az emberről szerzett ismeretek gazdagítása a vizuális megismerés,

megjelenítés általALTÉMA: ÖLTÖZTETŐBABA TERVEZÉSE


ek- A természeti

formák felépítésének, arányainak, felületének, színének vizsgálata

- Az emberalakok ... tipikus mozgásának megfigyelése ...

- A gyermekekben meglévő szépség iránti igény fejlesztése

- A ritmus, az ismétlés és a szimmetria felfedezése



- Legyen fogalmuk és ismeretük az ember testfelépítéséről, arányairól, valamint ezek művészi ábrázolásáról.

- Az élő természet formáinak felfedezése érzékelhető tulajdonságaik ... megtapasztalása, ábrázolása által

- ... emberek egyszerű mozgásformáinak megjelenítése

- Az ... emberek ... megjelenítése a szubjektív önkifejezés és az egyéni színhasználat érvényesítésével

- alaklemez- történeti

ruha- népviselet - férfi ruha- női ruha- ruha

kiegészítők- ivócsanak- divat- tipikus

mozgás- testarány- karakter- batikolás-

nyomódúcos díszítés


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok- Az elmúlt órai tapasztalatokra

építve - elölnézeti képek segítségével - öltöztethető baba tervezése. A tervezés után az alaklemez kivágása

- Beszélgetés korunk divatjáról, a történeti és népi viseletekről régi fotók, képzőművészeti

Az alkotás eszközei:- A/4-es dekorációs

karton, különböző minőségű papírok, olló, ceruza

- burgonyahasábok- vízfesték, ecsetSzemléltetés:

- technika:"Többféle megoldási terv készítése.""Tervek, vázlatrajz készítése."

70

alkotások segítségével- Az alaklemez segítségével

ruhatervek (női-férfi, mai-régi, történeti-népi ruhák és tartozékok) készítéseA tervek kivitelezése különféle technikákkal:Mintás papírok és textildarabok felhasználásaA fehér papírból kivágott ruha ritmikus, szimmetrikus mintázása burgonyanyomattal (felhasználhatók a nép-művészetből már előzőleg megismert motívumok)Papírzsebkendő vízfestékkel való batikolásával színes nyári ruha készítése

- Az elkészült munkákból közös divatlap összeállítása

- divatlapok- mintás tapéták,

textilek - öltöztetőbabák- képzőművészet:

reichenani miniatúrák (középkor)császári köntös (kínai művészet)cifraszűr 2. oszt. diasor 1. képbőtarisznya, csanak, bot2. oszt. diasor 2. képa magyar koronázási jelvények 2. oszt. diasor 6. képKondor B.: Darázskirály2. oszt. diasor 12. kép

"A mérés és a méretek szerepe, a becslés fontossága a technikában.""A munkamenet tervezése: főbb munka-fázisok (algo-ritmus).""Az anyagok megmunká-lásához szükséges anyagok, eszközök."

71

27-28. hét (április második és harmadik hete)Téma: Az élő természetről, az emberről szerzett ismeretek gazdagítása a vizuális megismerés,

megjelenítés általALTÉMA: PORTRÉK MEGJELENÍTÉSE

ÁPRILISCél Követelmény Tartalom Fogalmak,

összefüggések

- ... különféle színárnyalatok létrehozása, keverése

- Az élő természet összetevőinek a műalkotásokon keresztül való megismerése

- A színek érzelem és élménykifejező hatásának alkalmazása

- A képalkotó kompo-zíciós ismeretek bő-vítése

- Szerezzenek tapasztalatokat a térformák színéről

- Tudjanak ...esztétikai értékítéletet hozni

- Próbálják a tanulók a téri megfigyeléseiket egyéni módon beépíteni a plasztikai alkotásokba


- A természeti for-mák színének megfigyelése

- A telített színek keverése, színár-nyalatok alkotása

- A szerzett tapasztalatok verbális és képi, plasztikai megfogalmazása

- A térrész, a képmező megkomponálása

- alakrajz és portré közötti összefüggé-sek

- karakter- kontúr- arcelemek- arcarányok- fejtartás - applikáció- papírmasé-

fantáziafigura


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok- A portré fogalmának tisztázása a

szem-léltetett műalkotások és fotók alapján

- Tükörből a saját arc részeinek, arányai-nak megfigyelése. A fej megrajzolása tussal, hurkapálcával kontúrozássalAz arcot kiemelő színes háttérelem kiválasztásával, színkeverési gyakorlatokkal (a vörös, sárga, barna színek derítésével) tükörre portré festése

- A megszerzett ismeretek

Az alkotás eszközei:- A/3-as színes

dekorációs karton

- tus, tempera, ecset- falapok, dugó,

rafia, háncs, csuhé

- fa ruhacsipesz- spárga, ragasztó- hurkapálca, olló

- technika:"A tanulók környezeté-ben megfigyelhető ter-mészeti anyagok ... és feldolgozott anyagok ... tapasztalati meg-

72

felhasználása a mesebeli lények portréinak elkészítésében

- A vizuális megjelenítés választható tevékenységei:Előzetes gyűjtőmunkával szerzett falapok (pl.: kör és hagyományos alakú vágódeszkák), parafadugók, rafia, háncs, csuhé, törött fa ruhacsipesz, spárga segítségével meseszereplők (Mirigy boszorka, Háncs tündér) domborműszerű kialakítása ragasztássalMesebeli portrék mintázása papírmaséból Játék a mesebeli lények portréival

- A gyermeki fantázia és a művészi alkotások összevetése. A szerzett tapasztalatok verbális megfogalmazása

Szemléltetés:- képzőművészet:

A. Dürer: ÖnarcképR. van der Weyden: Női képmás 2. oszt. diasor 13. képRembrandt önarcképei és Picasso formabontó portréiVajda Lajos: Maszk Holddal 2. oszt. diasor 11. képSzervátiusz J.: Kokojszaevők 2. oszt. diasor 15. képtörzsi művészet fejábrázolásai

ismerése, jellemző tulajdonságaik vizsgálata tárgyak, ... készítése során." "A megismert természeti és feldolgozott anyagokból tárgykészítés ...."

- tánc és dráma:"Improvizáció tárgyakkal."

73

29. hét (április negyedik hete)Téma: Az élő természetről, az emberről szerzett ismeretek gazdagítása a vizuális megismerés,

megjelenítés általALTÉMA: SZOBORCSOPORT KÉSZÍTÉSE


sek- Emberalakok

tipikus mozgásának megfigyelése ...

- Az élő természet összetevőinek a műal-kotáson keresztül va-ló megismerése

- Az élő természet megfigyelésével szer-zett tapasztalatok ... plasztikai megfogalmazása

- A gyermekek anyag-használati jártasságá-nak továbbfejlesztése

- Tudjanak gesztusokat olvasni és azokat ... plasztikai úton megjeleníteni

- Ismerjék a ...mozgás-ábrázolás jellegzetességeit a művészetben

- Próbálják a tanulók a téri megfigyeléseiket egyéni módon beépíteni a ... plasztikai al-kotásokba

- Legyenek jártasak a ... mintázóeszközök használatában

- ... emberek egyszerű mozgásfor-máinak megjele-nítése

- Az élő természet (... ember) megfi-gyelése és a mű-vészetben tükröződő természet egymással való összehasonlítása

- A szerzett tapasztalatok verbális és ... plasztikai megfogalmazása

- körplasztika

- az alakok kapcsolódása

- egymást követő munkafázisok összefüggései:sodrás,gömbölyítés,lapítás,kihúzás,nyújtás,simítás,nyomhagyás


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Beszélgetés emberi kapcsolatokról és azok művészi megjelenítéseirőlKülönböző korok szobrászati alkotásainak bemutatása, családi fotók nézegetése. A gyermekek érzelmi megnyilatkozásai

- Az emberi kapcsolatok

Az alkotás eszközei:- agyag,

mintázókorong vagy gyurmatábla

- mintázófa, dróthurok- újságpapír, vizesedénySzemléltetés:- családi fotók

- természetis-meret:"A tanuló főbb testmé-retei ... és életműködé-seinek

74

körplasztikában való megjelenítéseAz agyag és a mintázóeszközök kiosztásaKét ember kapcsolatának, mozdulatának elképzelése, eljátszása, a mintázandó téma (szülők-nagyszülők, apa-gyermek, anya-gyermek, testvérek) kiválasztásaA két ember tömegének kialakítása, mozdulatok, részletek kidolgozása (sodrás, gömbölyítés, lapítás, kihúzás, nyújtás, simítás, nyomhagyás)Érzelmek kifejezése mozdulattal, arckifejezéssel

- Az alkotások értékelése- A kisplasztikák szoborparkba

rendezése téma szerint

- képzőművészet:A. Archipenko: SétaSchaár Erzsébet: Az utcaHenry Moore: Király és királynőRodin: TengerpartonMichelangelo: PietaRahotep és Nofret

- irodalom:Arany János: Családi kör - részletPetőfi Sándor: Egy estém otthon - részletZelk Zoltán: Este jó

- ének-zene:Édesanyám rózsafájaA csitári hegyek alatt ...

jellemző értékei."

- tánc és dráma:"Egyszerű kar- és lábmozgások (dobbantás, lépés, taps)."

- technika:"A munkaeszközök megbecsülé-se, rendeltetésszerű, ba-lesetmentes használata."

75

30. hét (május első hete)Téma: Az élő természetről, az emberről szerzett ismeretek gazdagítása a vizuális megismerés,

megjelenítés általALTÉMA: TAVASZI HANGULAT KIFEJEZÉSE

MOZGÁSSALMÁJUS


sek- Az élő

természet változásai, ritmusa, az ember éle-tére gyakorolt ha-tásainak megfigyelése

- Az emberek él-ményszerű megjelenítése

- A színek érzelem- és élménykifejező hatásának alkalmazása

- A képalkotó kompozíciós is-meretek bővítése

- Legyenek képesek az élő természet formáit ... azok téri helyzetét meghatározni és több nézetből megrajzolni

- Próbálják a tanulók az embereket egyedi színhasználattal megjeleníteni

- Bátran juttassák kife-jezésre a színek érzelem- és élménykife-jező hatását


- A természeti formák térviszonyainak elemzése

- Az élő természet periodicitása - évszakok változása ... - hatása az emberre

- Személyes és közös élmények, emlékek ... festése


- A térrész, a képme-ző megkomponálása

- rokon színár-nyalatok

- ellentétes színhatás

- vegyes technika

- térrész- térmélység- képkivágás- képmező- kiemelés


szemléltetés


- Beszélgetés a tavaszról személyes és közös tapasztalatok alapjánA tavaszi hangulat felidézése közös ének-kel, versmondással, műalkotások nézegetésével

- Tavaszi hangulat kifejezése játszó, sportoló emberi figurákkalA témafeldolgozás lépései:Sétáló, futó, horgászó, játszó

Az alkotás eszközei:- A/3-as fekete

fotókarton- zsírkréta- tempera- vizesedény- ecset- próbapapír

- természetisme-ret:"Egyszerű természeti jelenségek, összefüggések ... megismerése

76

mozdulatok beállítása, vázolása zsírkrétávalAz alakok tavaszi környezetbe helyezéseA táj irányainak, erővonalainak, a vízpartnak megtervezése, megrajzolásaSárgával, fehérrel, kékkel kevert zöld árnyalatok létrehozása próbalaponA kevert árnyalatok felfestése a zsírkrétával megtervezett képre, a térmélység érzékeltetéseAz emberalakok kiemelése komplementer színhasználattal (vörös, narancssárga)

- A képtervezés folyamatának, a vegyes technikának szóbeli összegzéseA hangulatkifejezés értékelése

Szemléltetés:- képzőművészet:

Május hónap - illusztrációi Berry herceg hórás-könyvéből 2. oszt. diasor 17. kép

- irodalom:Petőfi Sándor: Tavasszal menj ki a szabadba ...

- ének-zene:Tavaszi szél vizet áraszt ...

.""A tanulók főbb testméretei ... és életműködései-nek jellemző ér-tékei ..."

- társadalmi ismeretek:"A táj természeti szépségei ..."

- magyar nyelv és irodalom:"A versek hangulata ..."

77

31. hét (május második hete)Téma: Az élő természetről, az emberről szerzett ismeretek gazdagítása a vizuális megismerés,

megjelenítés általALTÉMA: EMBERI MOZGÁSOK MEGJELENÍTÉSE

PAPÍRDÚCCAL


sek- Az emberalakok ...

tipikus mozgásának megfigyelése ...

- Az azonosságok, különbözőségek felfedezése, összefüggések felismertetése

- Az emberek élményszerű megjelenítése

- A gyermekmunkák anyaghasználati jártasságának továbbfejlesztése



- Legyen fogalmuk és ismeretük az ember testfelépítéséről, arányairól valamint ezek művészi ábrázolásairól

- Az emberek egyszerű mozgásformáinak megjelenítése

- Az élő természet ... és a művészetben tükröződő természet egymással való összehasonlítása

- A térrész, a kép-mező megkomponálása

- fekete, fehér kontraszt

- egyedi nyomatok

- sokszorosításra alkalmas technikák

- nyomódúcok

- a papírnyo-mat és a monotípia hasonlósága

- izületekben mozgó alak


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Metszetek, nyomatok, fekete-fehér színre komponált képzőművészeti alkotások nézegetéseBeszélgetés a képek foltszerűségéről

- Sokszorosításra alkalmas technikával az emberi mozdulatok kifejezéseA témafeldolgozás lépései:Néhány jól kifejezhető mozdulat megfigyelése. Lépcsőn menő, kerítésen átmászó, kézen-álló

Az alkotás eszközei:- A/5-ös rajzlap- A/4-es

dekorációs karton

- különböző vastagságú papírok

- olló, ragasztó

- technika:"Rend, tisztaság megtartása mun-ka közben.""Célszerű és takarékos anyagfel-

78

mozdulatok vázolásaA vázolt alak (fej, törzs, izületekben mozgó végtagok) kivágása, felragasztása kartonra A haj, a ruházat, az arcrészletek vékonyabb papírral történő mintázásaA kivágott figura átgondolt díszítése A műanyaglapon a festék szétoszlatása fotó-hengerrel. A felragasztott alak ráhelyezése a műanyaglapra. A létrehozott papírdúc tiszta fotóhengerrel való átnyomásával további nyomtatásra alkalmas felület kialakítása A festékes dúccal újabb sokszorosítások, pa-pírnyomatok készítése

- A gyermekmunkák és a művészeti alkotások kompozíciójának, mozgásábrázolásainak összevetése

- nyomdafesték (li-nocolor)

- két fotóhenger- műanyaglap- festékhígítóSzemléltetés:- gyermekmunkák - képzőművészet:

Derkovits Gyula: 1514. című fametszetsorozataKapudöngetőkjapán és kínai papírmetszetek, papírnyomatok

használás."

- tánc és dráma:"Egyszerű kar- és lábmozgások ..."

- természet-ismeret:"A ... gyermek életmű-ködéseinek (mozgás ...) főbb jellemzői, élettani igényei."

79

32-34. hét (május harmadik, negyedik és június első hete)Téma: Az élő természetről, az emberről szerzett ismeretek gazdagítása a vizuális megismerés,

megjelenítés általALTÉMA: AZ EMBER KÖRNYEZETVÉDŐ TEVÉKENYSÉGE

JÚNIUSCél Követelmény Tartalom Fogalmak,

összefüggések

- Az élő természet megfigyelésével szerzett tapasztalatok verbális és képi ... megfogalmazása

- A környezetvéde-lem erősítése

- A növények, állatok, emberek élményszerű megjelenítése

- Személyes és közös élmények, emlékek ... képi ... átfogalmazása

- Próbálják a növényeket, állatokat, embereket egyedi színhasználattal megjeleníteni

- Legyenek képesek személyes és közös élményeiket, ... megrajzol-ni és megfesteni

- Emeljék ki kompozícióik lényeges elemeit formával, színnel

- Növények, állatok, em-berek megjelenítése a szubjektív önkifejezés és az egyéni színhasz-nálat érvényesítésével

- A gyermek friss élményhez juttatása. Ren-dezett mozgások, népi gyermekjátékok, kiolvasók, dramatizálások ... síkbeli feldolgozása

- Személyes és közös él-mények, emlékek, elképzelt helyzetek ... rajzolása, festése

- az egyéni és csoportos alkotás munkafázisainak összefüggé-sei, különbségei


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Az egész évi anyag áttekintése, az élő természet, növények, állatok, emberek élményszerű megfestése csoportos alkotásbanA téma, a kompozíció megbeszélése egyéni és közös élmények, emlékek alapjánFriss élmények és a jó hangulat biztosítása egy közös körjátékkal,

Az alkotás eszközei:- 4-5 db egész

íves karton- tempera,

ecsetek- próbapapír- törlőruhaSzemléltetés:

- technika:"A mérés és a méretek szerepe, a becslés fontossága a technikába

80

tánccal, versmondássalA csoportok elrendezése, az egyes témák kapcsolódásának megszervezése (erdő, mező növényei, állatai; kirándulók, dolgozók; falusi, városi háttér; a vízpart és a parkok növényei; állati, emberi mozgások - játék a parkban)Képzőművészeti alkotások szemléltetése festés közben az ötletek gazdagításáraA képalakítás szempontjai: az élőlények for-máinak karakteres megjelenítése, a térbeli helyzet érzékeltetése, a színek árnyalatainak keverése, a felület arányos kitöltése, egyes részletek kiemelése formával, színnel, elhelyezéssel

- A közös alkotás értékelése az előbbi szempontok alapján

- gyermekrajzok- képzőművészet:

Berki Vida: Nyár2. osztályos diasor 22. képEgry József: Isola BellaV. van Gogh: Gabonaföld hollókkalG. Seurat: Vasárnap délután ...

- irodalom:Arany János: Toldi (Előhang)

n.""A munkamenet tervezése: főbb munkafázi-sok (algorit-mus).""A terv és a kész munka összevetése, kritikai elemzése."

- tánc és dráma:"Népi gyermekjátékok. Kiolvasó mondókák."

81

35-36. hét (június második és harmadik hete)Téma: Az élő természetről, a növény- és állatvilágról,

az emberről szerzett ismeretek összegzéseALTÉMA: MÚZEUMLÁTOGATÁS – KIÁLLÍTÁSRENDEZÉS


sek- Az élő természet

világának megfigyelése a vizuális művészetben

- A művekből felénk sugárzó érzelmi ha-tások befogadása

- Az alapvető termé-szeti folyamatok, a változás, a fejlődés jelenségének isme-rete és tükröződése a művészetben


- Szerezzenek isme-reteket a műalkotásokból felénk sugárzó érzelmi hatásokról

- Bővítsék kompozíciós ismereteiket

- Tudjanak növény-, ember-, állatábrázo-lásokat megfigyelni

- Ismerjék fel, hogy mitől szép egy rajz vagy festmény

- Értsék az arányosság, a forma-funkció kapcsolatát a műalkotásokon keresztül

- Az élő természet esztétikuma

- Az élő természet megjelenése a művészetben

- A vizuális művészet ágai

- Információs jelek gyűjtése, megismerése

- Az arányosság, a forma-funkció kap-csolata a vizuális művészetben

- A gyermekek friss élményhez juttatása

- értékmegőrzés

- múzeum- arborétum-

természetvé-delmi terület

- vadaspark- skanzen-

képzőművé-szet

- közkincs- kiállító

terem- műelemzés- válogatás- elrendezés


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Múzeumlátogatás:Az élő természetről tanultak áttekintését, összefoglalását követően látogatás egy közeli mezőgazdasági, természetvédelmi vagy néprajzi múzeumbaA szerzett ismeretek összegzése a gyűjtött anyag, az alkotások

A kiállításrendezés kellékei:- az év során

készült alkotások legjobbjai

- paravánok

- háztartástan:"A környezet értékeinek védelme."

- technika:

82

megtekintése soránA kiállított anyag elrendezésének megfigyelése. Az előzetesen megbeszélt szempontok és a szubjektív élmények alapján a látottak verbális megfogalmazása

- A látottak, a tapasztalatok alapján az év végi kiállítás megrendezése:Az első osztály záró kiállításáról készült fotók elemzéseVálogatás az év során készült gyermekmunkákból adott szempontok alapján (témakör, kifejezőerő, kompozíció, arányosság, színhasználat, kiemelés ...)A kiállítóhely adottságaihoz igazodó rendezési lehetőségek megbeszélése, az alkotások előkészítése (paszpartuzás ...), elhelyezéseA kiállítás fotózása

- triplexlemez- olló, ragasztó- gombostűSzemléltetés:- az adott

múzeum épülete, kiállítótermei

- a bemutatott képzőművészeti és népművészeti tárgyak, alkotások

- kiállításokról készült fotók, videók

- tanítói útmutatás a műelemzés gyakorlatához

"A gyalogos közlekedés szabályai."

- magyar nyelv és iro-dalom:"Tudja a mondaniva-lóját szóban értelmesen megfogal-mazni.""A művek által keltett élmények megfogal-mazása ..."

83

SZÍNES KÉPEK

FEKETE-FEHÉR KÉP

ÓRAVÁZLAT

8. hét (október negyedik hete)Téma: Az élő természetről, a növényvilágról szerzett


ALTÉMA: VIRÁG MEGSZEMÉLYESÍTÉSE – VIRÁGORSZÁG

A fejlesztési cél, követelmény, tartalom a kézikönyv 26. oldalán található.

Anyagok, eszközök– A/4-es műszaki vagy dekorációs karton, zsírkréta, tempera, hurkapálca,

újságpapír, A/5-ös rajzlap, ceruza

Szemléltetés– Albrecht Dürer, Gross Arnold rézkarcai– Rippl Rónai József : Rózsát tartó nő– Tompa Mihály: Virágregék– Benedek Elek: A csudafa– Fehér liliomszál (gyermekjátékdal)

AZ ÓRA MENETE:

I. Tanári felkészülésMűvészi reprodukciók, gyermekmunkák és irodalmi alkotások előkészítése, a szemelvények megfelelő részleteinek kiválasztása

II. Motíváció, hangulatkeltés- Tompa Mihály: Virágregék c. művéből a Virágtündérről szóló rész felolvasása; valamint Benedek Elek: A csudafa c. meseregényéből a csudafa ezeregyedik virágáról leírtak előadása

MódszerekBeszélgetés a hallott irodalmi részletekrőlA könyvek illusztrációinak megtekintése, a megjelenítés közös megbeszélése

III. CélkitűzésA virágokról szerzett tapasztalatok felhasználásával emberi tulajdonságokkal rendelkező vidám, bánatos, hiú, szeleburdi ... virágok tervezésével Virágország kialakítása

IV. Tanulói tevékenység- Eszközkiosztás

- A viaszkarckészítés technikájának megismerése: karton alapozása zsírkrétával, az alap lefedése temperával

Módszerek

A papírlapok, hurkapálcák, újságpapírok szétosztása a felelősökkelA viaszkarc technikájáról tanultak, megtapasztaltak felelevenítéseA többszínű zsírkréta sűrű, erőteljes felhordása a kartonraA zsírkrétaalap lefedése temperávalA temperaréteg megszárítása

- A száradási idő alatt műalkotások szemlélése- Virágjelmez felhasználása a jelmezes dobozból

- Megszemélyesített virágok tervezése A/5-ös rajzlapon

- A tervezet átírása a megszáradt, alapozott felületre- A vizuális jelek arányos, tudatos használata, a kompozíció helyes kialakításaBeszélgetés a reprodukciókon megjelenő növényábrázolásokról

Egy gyermek szirmokból álló jelmezbe öltöztetése, mozdulatainak megfigyeltetése

A növényábrázolásban szerzett tapasztalatok és a képzőművészeti alkotásokból adódó tanulságok felhasználása az egyéni fantáziarajzbanA karcolóeszközök (kihegyezett és tört végű hurkapálcák) felhasználása a vastag és a vékony vonalak kialakításábanA kompozícióról szerzett ismeretek felidézése

V. ÖsszegzésA viaszkarc technikájáról és a helyes kompozícióról tanultak összegzéseA viaszhulladék összegyűjtése

VI. Játékos értékelésA megszemélyesített virágokról készült fantáziaképek elhelyezése mágneses táblánA legjobb rajz tulajdonosának Virágkirálynővé vagy Virágkirállyá választásaA választott királynő körbetáncolása (pl.: a Fehér liliomszál c. gyermekjátékdal eléneklésével)

VII. A következő óra hangulati előkészítése

A MÁSODIK OSZTÁLY FELADATAI

Az élő természet, a növényvilágIX. 1. - a növények megfigyelése

- a grafikai megjelenítésre kiválasztott növény megrajzolása

2. - festésre alkalmas virág kiválasztása- a virág megfestése

Az élő természet, a növényvilágX. 5. - a képzelőerő, az alkotókedv

segítségével az őszi táj napszakonként változó hangulatának megjelenítése

6. - a növény különböző fejlődési szakaszainak fázisrajzokkal való megjelenítése

Az élő természet, az állatvilág XI. 9. - az állatvilág változatos

formáinak megismerése - lepkék, halak vizuális megjelenítése

10. - diafilm készítése növényekről, állatokról szóló meséről

Az élő természet, az állatvilág XII. 13. - madarakról (kakasról) szóló

mesék, történetek megjelenítése - szélkakas készítése

14. - a madár repülésének, a repülés fázisainak megjelenítése

Az élő természet, az állatvilág I. 16. - négylábúakról szóló mesék,

versek illusztrálása

Az élő természet, az állatvilág II. 19. - papírmasé, farsangi maszk

készítése- az elkészült álarcokkal farsangi maskarázás

20. - a négylábú állatok formájának felidézésével domborművek, körplasztikák alkotása

Az élő természet, az ember III. 23. - a téltemetés,

tavaszköszöntés szokásának megismerése- kiszebáb készítése

24. - tündérről, királylányról szóló mese megjelenítése illusztrációkkal, bábokkal

Az élő természet, az ember IV. 27. - a portré fogalmának

megismerése- tükörből a saját arc megrajzolása, megfestése

Az élő természet, az ember V. 30. - tavaszi hangulat kifejezése 31. - sokszorosításra alkalmas

térben mozgó emberfigurákkal technikával az emberi mozgások megjelenítése

Az élő természetről szerzett ismeretek VI. 34. - a közös élmények alapján

megfestett kép értékelése35. - az élő természetről tanultak áttekintése, összefoglalása múzeumlátogatás segítségével

vizuális megismerése, megjelenítése3. - növényi részek felhasználásával virágkoszorú, virágszőnyeg készítése

4. - növényi elemek nyomataival gipszdombormű készítése

vizuális megismerése, megjelenítése7. - a növénymotívumok formai sajátosságai a népművészetben; az egyes virágfajtákkal kifejezhető jelentéstartalom

8. - a virág megszemélyesítésével, a mesebeli növényábrázolások egymásmellé helyezésével Virágország alkotása

vizuális megismerése, megjelenítése11. - a madár formájának megismerése - a forma rögzítése mintázással

12. - madarakról szóló mesék illusztrálása a tartalom kifejezését erősítő technika megválasztásával

vizuális megismerése, megjelenítése15. - beszélgetés a karácsonyról- betlehemkészítés ember- és állatfigurás síkbábokkalvizuális megismerése, megjelenítése17. - állatábrázolás a népművészetben- a gyűjtött motívumok felhasználása, alkalmazása

18. - farsangi néphagyományok- álarcok, maszkok tervezése állatportrék segítségével

vizuális megismerése, megjelenítése21. - közös munkával a figurák szoborcsoporttá rendezése

22. - a különböző állatok formáinak leegyszerűsítésével információs jelek képzése

vizuális megismerése, megjelenítése25. - az emberről szerzett ismeretek gyarapítása ábrázolás által- krokik, nézetrajzok készítése

26. - öltöztethető baba tervezése, ruhatervek készítése

vizuális megismerése, megjelenítése28. - meseszereplők portréinak megfestése, megmintázása

29. - az emberi kapcsolatok körplasztikában való megjelenítése

vizuális megismerése, megjelenítése32. - az ember környezetvédő 33. - az élő természet, a növények,

tevékenységének megismerése állatok, emberek élményszerű megfestése csoportmunkában

összegzése36. - válogatás, kiállításrendezés az év során készült gyermekmunkákból- a kiállításrendezés lehetőségeinek megbeszélése

A FELKÉSZÜLÉS AJÁNLOTT SZAKIRODALMA

A VIZUÁLIS KULTÚRA TANTERVE, TEMATIKUS TANMENETE - 1. OSZTÁLY SZÁMÁRAKiadó: VPM - Kiadás éve: 1997

MŰVÉSZETTÖRTÉNET VÁZLATOKBAN A KEZDETEKTŐL NAPJAINKIGSzerző: Szabó Attila - Kiadó: Veritas - Kiadás éve: 1995

MŰVÉSZETTÖRTÉNET KÉPEKBEN A KEZDETEKTŐL NAPJAINKIGSzerző: Szabó Attila - Kiadó: AKG - Kiadás éve: 1996

MEGLÁTNI, MEGCSODÁLNI, MEGALKOTNIVizuális nevelési program 1-2. osztály számáraSzerző: győri Vizuális Pedagógiai Műhely - Kiadó: Primo - Kiadás éve: 1990

MEGLÁTNI, MEGCSODÁLNI, MEGALKOTNIVizuális nevelési program 3-4. osztály számáraSzerző: győri Vizuális Pedagógiai Műhely - Kiadó: Primo - Kiadás éve: 1990

KÉZMŰVESKÖNYVSzerző: Baktat Patrícia, Koltai Magdolna - Kiadó: Tárogató Kiadó

TERMÉNYBÁBOK, CSUHÉBÁBOKSzerző: Szabó Gyuláné - Kiadó: Somogy m.-i Művelődési Központ - Kiadás éve: 1991

TÁRGYKÉSZÍTŐ NÉPMŰVÉSZET, BIBLIOGRÁFIASzerző: Tarján Gábor - Kiadó: Népművelési Intézet (FNS) - Kiadás éve: 1978

NÉZZ... LÁSS, ...KÉRDEZZSzerző: Sz. Cristina Lastrego – Francesco Testa Kiadó: Gondolat - Kiadás éve: 1983

PAPÍRJÁTÉKOKSzerző: Kékes István - Kiadó: Móra Ferenc Könyvkiadó - Kiadás éve: 1983

TENGERTÁNCSzerző: M. Boda Edit, Kicskis András - Kiadó: Móra F. Könyvkiadó - Kiadás éve: 1984

PRIMITÍV FAZEKASSÁGSzerző: Kardos Mária - Kiadó: Népművelési Propaganda Iroda - Kiadás éve: 1980

KERÁMIASzerző: Joaquim Chavarria - Kiadó: Novella Könyvkiadó - Kiadás éve: 1997

RONGYBABÁKSzerző: Lakatos Lilla - Kiadó: Móra Ferenc Könyvkiadó - Kiadás éve: 1985

MÁKTÜNDÉREK, CSUTKANÉPEKSzerző: Berhiday Magda, Fényi Tibor, Kiss Anna - Kiadó: Móra Ferenc KönyvkiadóKiadás éve: 1984

MAGYAR NÉPRAJZSzerző: Balassa Iván, Ortutay Gyula - Kiadó: Corvina - Kiadás éve: 1979

JÁTÉKOK VÍZPARTI NÖVÉNYEKBŐLSzerző: Nagy Mari, Vidák István - Kiadó: Móra Ferenc Könyvkiadó - Kiadás éve: 1980

JÁTSZUNK A BÁBUVALSzerző: Granasztói Szilvia - Kiadó: Móra Ferenc Könyvkiadó - Kiadás éve: 1979

BESZÉLŐ TÁRGYAKSzerző: Baktay Patrícia, Koltai Magdolna - Kiadó: Tankönyvkiadó - Kiadás éve: 1989

CSUHÉSZOBRÁSZATSzerző: Ormándi Márta - Kiadó: Candy - Kiadás éve: 1995

DRAMATIKUS NÉPSZOKÁSOK (BÁBJÁTÉKOS OKTATÁS)Szerző: Raffay Anna - Kiadó: Népművelési Propaganda Iroda - Kiadás éve: 1986

APÁRÓL FIÚRASzerző: Kósa László, Szemerkényi Ágnes - Kiadó: Móra Könyvkiadó - Kiadás éve: 1975

JELES NAPOK, KARÁCSONYI MAGYAR NÉPDALOKSzerző: Sebestyén Márta és Szörényi Levente énekel - Kiadás éve: 1984

RAJZ KÉZIKÖNYV 1-2. OSZTÁLYSzerző: Völgyesi Attiláné - Kiadó: Apátzai - Kiadás éve: 1996

JELKÉPTÁRSzerző: Jankovich Marcell - Kiadó: Gondolat - Kiadás éve: 1990

CSAK TISZTA FORRÁSBÓLSzerző: Papp Gábor - Kiadó: Mandátum - Kiadás éve: 1990

A MAGYAR LÉLEK FORMÁISzerző: Lükő Gábor - Kiadó: Exodus (reprint is) - Kiadás éve: 1942

MAGYAR GYERMEKJÁTÉKOK GYŰJTEMÉNYESzerző: Kiss Áron - Kiadás éve: 1891

TÖRZSI MŰVÉSZET 1-2. KÖTETSzerző: Bodrogi Tibor - Kiadás éve: 1981

ÁBRÁZOLÁS ÉS MŰVÉSZET

Szerző: Tóthné Sándor Zsuzsa - Kiadás éve: 1988

KÉPEK KÖNYVESzerző: Óváriné Furján Rita - Kiadó: Tankönyvkiadó - Kiadás éve: 1988

MÉDIAKALAUZSzerző: Boda Edit - Kiadó: Magyar Médiapedagógiai Műhely - Kiadás éve: 1997

A kötetben szereplő alkotásokat a győri Kovács Margit Általános Művelődési Központ, a Móra Ferenc Általános Iskola, az Evangélikus Általános Iskola, valamint a Győrladaméri Általános Iskola tanulói készítették.

Tanítóik: Ámon Andrásné, Baranyai Zoltánné, Habóczkyné Király Ilona, Horváthné Kupai Éva, Kovács Péter, Márta Magdolna, Villányi Gáborné

TARTALOMELŐSZÓ..............................................................................................................A TANTERV JELLEMZŐI......................................................................................A VIZUÁLIS KULTÚRA TANTÁRGY TANÍTÁSÁNAK FŐ CÉLJA, KÖVETELMÉNYE, TANANYAGTARTALMA.......................................................................................SZÍNES KÉPEK....................................................................................................A VIZUÁLIS KULTÚRA 2. OSZTÁLYOS TANTERVE..............................................

ÉVFOLYAMSZINTŰ CÉL, KÖVETELMÉNY, TARTALOM.....................................TÉMASZINT.....................................................................................................VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ, MODELLEZÉS......................................................VIZUÁLIS MŰVÉSZETEK, MÉDIA.....................................................................KÖRNYEZETKULTÚRA, TÁRGYKULTÚRA, KÉZMŰVESSÉG, NÉPHAGYOMÁNYÖNKIFEJEZÉS, ALKOTÁS.................................................................................

A MÁSODIK OSZTÁLY TEMATIKUS TANMENETE................................................SZEPTEMBER..................................................................................................OKTÓBER........................................................................................................NOVEMBER.....................................................................................................DECEMBER.....................................................................................................JANUÁR...........................................................................................................FEBRUÁR........................................................................................................MÁRCIUS.........................................................................................................ÁPRILIS............................................................................................................MÁJUS.............................................................................................................JÚNIUS.............................................................................................................

SZÍNES KÉPEK....................................................................................................FEKETE-FEHÉR KÉP............................................................................................ÓRAVÁZLAT.......................................................................................................A MÁSODIK OSZTÁLY FELADATAI......................................................................A FELKÉSZÜLÉS AJÁNLOTT SZAKIRODALMA.....................................................TARTALOM.........................................................................................................

Készült a PALATIA Nyomdában9022 Győr, Rákóczi u. 44/B.

Telefon: 96/319-584Felelős vezető: Radek József igazgató

A tanterv és a tanmenetek megrendelhetők:

BARANYAI ATTILA9082 Nyúl, Fekete István út 27.

Telefon: 96/364-271E-mail: [email protected]

vizu lis kult ra tant rgy - vpm · web viewtitle vizu lis kult ra tant rgy subject 2. oszt lyos...

Documents