vizu lis kult ra tant rgy - vpm · web viewtitle vizu lis kult ra tant rgy subject 5. oszt lyos...

A VIZUÁLIS KULTÚRA TANTERVE,

TEMATIKUS TANMENETE5. OSZTÁLY SZÁMÁRA

(TANÁRI SEGÉDLET)

Győr

A Vizuális kultúra tantárgy 5. osztályos tanterve, tematikus tanmenete

BARANYAI ZOLTÁNNÉ országos szakértő vezetésével készült

A tantervet lektorálta

SINKÓ ISTVÁN képzőművész, művészeti író

A tematikus tanmenetet lektorálta

VILLÁNYI GÁBORNÉmegyei szaktanácsadó, rajz-matematika szakos tanár

A tanterv és a tematikus tanmenet kidolgozói

ÁMON ANDRÁSNÉ megyei szaktanácsadó, rajz-magyar szakos tanár

BARANYAI ZOLTÁNNÉ megyei szaktanácsadó, rajz-földrajz szakos tanár

HORVÁTH ANDREA megyei szaktanácsadó, tanító, magyar-néprajz tanár

etnográfus, népi kézműves

KISSNÉ KOSTELEC ÉVA megyei szaktanácsadó, tanító, rajztanár

SZABÓ ATTILAmegyei szaktanácsadó, rajz-biológia szakos tanár

művészettörténész, tankönyvíró

A borítót tervezte

RADOSZA ATTILA képzőművész

3

Számítógépes tipográfia

BARANYAI ATTILA

Mindennemű sokszorosítás joga fenntartva!© Baranyai Zoltánné

ELŐSZÓ

Kedves Kollégák!

Az általunk összeállított Vizuális kultúra tanterv a tanulók életkori sajátosságaihoz igazodva a természet és az ember viszonyát, az ember természetalakító tevékenységét helyezte a vizuális vizsgálódás és megjelenítés középpontjába.Az ötödik évfolyam fő témája tehát az ember tervező, építő, tárgyalkotó tevékenysége által létrehozott épített környezet elemzése.

A főtémán belül foglalkozunk a természeti és az emberi tényezők hatásával, az építészet szerepével, anyagaival, az építkezéshez fűződő hagyományokkal, az épületek fajtáival, a középületek funkciójával, a szakrális építmények jellemzőivel, a lakás, az otthon iránti elvárás tényezőivel, a népi építészet hagyományaival.

Tematikus tanmenetünket alkalmazva a tanulók megfigyelhetik az épületek formáit, tömegét, tagolását, díszítését; a várfalak, kapuk, kerítések funkcióit; a formán megjelenő díszítmények, feliratok szerepét.Megismerhetik azokat a legegyszerűbb sík- és térformákat, amelyekből az építmények, tárgyak, települések modellezhetők. Megtanulhatják a testek származtatását és azt, hogy a különböző formák összeépítésével, csonkolásával, hogyan lehet új formákat képezni. Elsajátíthatják a magyarázórajz készítésének lehetőségeit, a felépítést, tagolást, szerkezetet értelmező rajzok készítésének lépéseit.Készíthetnek tájba illő maketteket, modellezhetnek parkokat, játszótereket, a fenti terek-be szobrokat, szökőkutakat is tervezhetnek, de létrehozhatnak jövő századi építményeket is.Megismerhetik a különböző történeti korok belső tereit, a parasztház berendezéseit.Tervezhetnek házakat, szobákat, készíthetnek lakásdíszeket, használati és dísztárgyakat, nemezelhetnek, batikolhatnak.Foglalkozhatnak a szín, a fény és a forma szerepével.A szellemi kultúra hagyományait ápolva készíthetnek az ünnepekhez kötődő szokástárgyakat, ajándékokat.Ismereteket szerezhetnek a képző-, ipar- és filmművészet műfajairól, technikáiról.

A program lehetőséget biztosít forma- és színredukciókra, átírásokra, a szöveg és kép összhangjának megteremtésére.A fentiek birtokában élményeiket, vágyaikat, fantáziájuk szárnyalását, a mítoszokat, a meséket és a történeteket a vizuális nyelv egyre árnyaltabb alkalmazásával tudják megjeleníteni.

5

Célunk az, hogy a gyermek az elérendő tartalmakat, tudást változatos tevékenységek formájában sajátíthassa el; hogy a szükséges ismeretet, készséget, képességet játékos formában tanulja meg.

Baranyai Zoltánné

A TANTERV JELLEMZŐI

A győri Vizuális Pedagógiai Műhely által összeállított Vizuális Kultúra Tanterv a Nemzeti Alaptantervre épül.Kidolgozottsága tantervi és témaszintű.Bővített elektronikus változata az Országos Közoktatási Intézet tantervi adatbankjában minősített profil tantervként hozzáférhető.

Tantervünk magába foglalja a VIZUÁLIS KULTÚRA, a MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET teljes műveltségtartalmát, a TECHNIKA modellezés tananyagát.Elősegíti a TÁNC ÉS DRÁMA területén belül megjelenő igényes bábkészítő tevékenység megvalósulását, a HÁZTARTÁSTAN – ruházkodás, lakás, lakókörnyezet – tananyagának feldolgozását.Épít a TERMÉSZET- és TÁRSADALOMISMERET tananyagtartalmára, segíti a természetben és a társadalomban való eligazodást, felhasználja, ugyanakkor gazdagítja a róluk szerzett tapasztalatokat.

A MŰVÉSZETEK MŰVELTSÉGTERÜLET mindegyik részműveltségterülete törekedik a művészetek iránti nyitottság, az esztétikai élményképesség kialakítására, a műalkotások megszerettetésére, értelmi, érzelmi ráhatással a személyiség fejlesztésére. Mivel a művészetek műveltségterület tananyagtartalmában, céljaiban, feladataiban, követelményeiben sok az azonosság, széleskörű koncentrációs lehetőséget kínál. A kronologikus művészettörténet párhuzamosan halad a TÖRTÉNELEM tanításával.

A KERESZTTANTERVEK KÖVETELMÉNYEI közül az általunk kidolgozott tanterv foglalkozik népünk vizuális kultúrájának örökségeivel, a népi kultúra értékeivel, az otthon, a szülőföld jellegzetességeivel, az európai és az egyetemes kultúra, a vizuális kultúra értékeivel, a különböző szokások (életmód, kultúra, vallás), hagyományok iránti nyitottság kialakulásával, a környezetharmónikus életvitellel, szokásrendszerrel, a környezet iránti pozitív érzelmi viszonyulás létrehozásával, a képi nyelv segítségével történő ismeret- és tapasztalatszerzéssel, információközléssel, a megtapasztalva–látva–lerajzolva tanulással, a cselekvéssel, alkotással való képességfejlesztéssel, az önismeret kialakításával, a képességek feltárásával elősegített helyes pályaorientációval.

Mivel a NAT-ban a VIZUÁLIS KULTÚRA vizuális kommunikáció című témája magába foglalja a TECHNIKA műveltségterület modellezés témakörét, az általunk összeállított tanterv lehetőséget biztosít a fenti átfedések kiküszöbölésére, a megfogalmazott tananyagtartalmak igényes megvalósítására.

7

Tantervünk fő törekvése a tantárgyakra, műveltségterületekre tagolt ismeretek, készségek, képességek célirányos összevonása, egységbe szervezése – a világot egységben és összefüggésben látó, arról egységben gondolkodó világkép kialakítása, olyan szemlélet kialakítása, amely elősegíti a természet, a mesterséges környezet, a társadalom és a szel-lemi szféra kapcsolatának megértését. Hozzájárul az értelmi, érzelmi, esztétikai, erkölcsi neveléshez, sokrétűségével biztosítja az alapvető ismereteket, a ráépítés, a továbblépés lehetőségét.

Játékos, felfedező jellegű tevékenységrendszerével fejleszti az önálló ismeretszerzés, tanulás képességét, segíti az önművelés igényének kialakítását.

8

A vizuális kultúra tanterve átlagos képességű gyerekekre íródott, 1–10 osztályig minden iskolatípusban használható.

A tanulók életkori sajátosságait figyelembe véve két nagy blokkra tagolódik:

1–6 osztályban a prepubertás korig a tananyag a gyermeket körülvevő világ, az élő és élettelen természet, a mesterséges környezet vizuális vizsgálatával foglalkozik. A vizuális megismerés 1. osztályban a környező világról való játékos ismeret- és tapasztalatszerzéssel indul, majd osztályonként a konkrét területek feldolgozására kerül sor.A gyereket körülvevő világ vizuális megismerésével és megjelenítésével segíti feltárni az ember és az élő világ (növények, állatok), az élettelen természet (táj, évszak...), a tárgyi világ (használati- és dísztárgyak) és az épített környezet (utak, hidak, épületek...) összefüggéseit. A 6. osztályban a tapasztalatok összegző elemzésére kerül sor, melynek során a gyermek egy átfogóbb, magasabb szintű globális szemlélethez jut.

7–10 osztályig terjedő szakaszban a serdülőkor igényeihez, érdeklődési köréhez igazodva az ember és társadalom viszonyának problematikáját tárgyalja.Foglalkozik a fejlődéssel, a mikro- és makrovilággal, valamint a kronológiával.Elősegíti a nem vizuális ismeretek, a gondolatok, érzelmek, fogalmak láthatóvá tételét.Feltárja a tér–idő–mozgás vizuális megjelenítésének lehetőségeit.Lehetővé teszi:- az ábrázolási konvenciók, a műszaki–tudományos ábrázolás, valamint a

modell- és makettkészítés elsajátítását- a kor és műalkotás közötti összefüggések megértését, a

művészettörténet nagy stíluskorszakainak megismerését- a tömegkommunikáció sajátosságainak, formáinak felismerését- a mozgóképkultúra területeinek feltárását, a film kifejezőeszközeinek megértését.

Az általunk kidolgozott VIZUÁLIS KULTÚRA tantárgy témakörei osztályonkénti lebontásban a következők:

1. o. A látható világ, a közvetlen környezet2. o. Az élő természet3. o. Az élettelen természet4. o. A tárgyi világ5. o. Az épített környezet6. o. A lakóhely, életmód, hagyomány7. o. A fejlődés, kronológia8. o. A fejlődés, kronológia

9. o. A fejlődés, a kronológia, az ember10. o. A XX. század, napjaink művészete

Programunk sajátossága, hogy jelentős hangsúlyt fektet a nemzeti hagyományok, a néprajzi ismeretek oktatására, ápolására. Az általános ismeretnyújtás mellett tág teret biztosít a közvetlen környezet, a lakóhely kultúrájának beépítésére, valamint lehetőséget nyújt más kultúrák tanulmányozására is. A hagyományos kultúra és értékrend bemutatása elő-segíti a humánus értékeket védő magatartás, a közösségi érzés, az empátia és a toleran-cia kialakulását, fejlesztését.

10

Tantárgyunk négy fontos témakört foglal magába:

1. VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ, MODELLEZÉS (objektív vizuális közlések)2. VIZUÁLIS MŰVÉSZETEK, MÉDIA3. KÖRNYEZET- ÉS TÁRGYKULTÚRA, KÉZMŰVESSÉG, NÉPHAGYOMÁNY4. ÖNKIFEJEZÉS, ALKOTÁS (szubjektív vizuális közlések)

A vizuális nyelv elemeinek oktatása beépül a vizuális kommunikáció, vizuális művészetek, önkifejezés–alkotás részterületek tartalmába.

A négy terület jellemzői:

A VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ, MODELLEZÉS részterület feladata az objektív vizuális közlésmód elsajátíttatása. Vizuális analízisek és közérthető vizuális közlések segítségével járul hozzá a vizuális információk megértéséhez, használatához. Tervezetünkben e terület foglalja magába a technika modellezés tananyagtartalmát is.

A VIZUÁLIS MŰVÉSZETEK, MÉDIA terület fő feladata a művészi tükrözés, és annak életformáló jelentésének bemutatása. Fő témája a képzőművészeti ágak, műfajok megismertetése, a művészettörténet kronologikus sorrendben való áttekintése, valamint a mozgóképkultúra és médiaismeret tananyagtartalmának megvalósítása.

A KÖRNYEZET- ÉS TÁRGYKULTÚRA, KÉZMŰVESSÉG, NÉPHAGYOMÁNY részterület tanításának feladata az élő és élettelen természet, az épített környezet, a tárgyi világ for-máinak, szépségének, funkcióinak felfedeztetése; népünk múltjának, a magyar néphagyománynak feltárása, ezáltal a szülőföld, a haza szeretetének, megbecsülésének elmélyítése. Programunkban a szellemi hagyományokra alapozva jelentősebb hangsúlyt fek-tetünk a népi tárgykultúra, a népművészet oktatására.

Az ÖNKIFEJEZÉS, ALKOTÁS részterület teszi lehetővé a vizuális kommunikáció és modellezés, a hagyományőrzés, a műalkotáselemzés által szerzett ismeretek képi–plasztikai feldolgozását, a látványok, jelenségek, gondolatok, érzelmek alkotó jellegű megjelenítését. Elősegíti a kreativitás kialakítását.

Tantervünk az elméleti és gyakorlati ismeretszerzés mellett sokrétű technikai és manuális tevékenység elsajátítására nyújt lehetőséget, komplex szemléletet tár fel tanulónak, pedagógusnak egyaránt.

A tanterv kerettanterv: tartalmazza az elsajátítandó tananyagot, ugyanakkor lehetőséget biztosít a tanári szabadságnak.

A VIZUÁLIS KULTÚRA TANTÁRGY TANÍTÁSÁNAK FŐ CÉLJA, KÖVETELMÉNYE,

TANANYAGTARTALMA

Cél:Életkori sajátságokat figyelembevevő – érdeklődésre, vizuális tapasztalásra épülő, tevékenységbe ágyazott – ismeret-, készség- és képességfejlesztésÉrzelmi gazdagítás. Az esztétikai érzékenység – nyitottság, erkölcsi fogékonyság, igényesség, ízlés – alakításaA látás kiművelése, tudatosítása. A képi művelődés bővítése – a képi emlékezet, képzelet – gazdagításaA kézügyesség, a gyakorlati, technikai érzékenység fokozásaA tervező, konstruáló, anyagformáló, eszközhasználó, tárgykészítő, környezetalakító tevékenységek fejlesztéseGondolatok, érzések, elképzelések, tapasztalatok vizuális eszközökkel való megjele-nítése – az alkotás, tárgykészítés esztétikai, technikai lehetőségeinek megismerése –, alkalmazásaA vizuális kultúra ágainak, a köznapi, a tömeg, a műszaki, a tudományos és a művészi vizuális kommunikáció, kifejezés, nyelv- és jelrendszer eszközeinek, ábrázolásmódjának, műfaji sajátosságainak ismereteA mindennapok, a természet, a társadalom, a kulturális örökség a különféle viszonyrendszerek (ember és természet, ember és tárgyak, ember és technika, ember és társadalom, az egyén létkultúrájának) megismeréseA múlt értékeinek megszerettetése, a hagyománytisztelet kialakításaA hazaszeretet, a hovatartozás-tudat, valamint az empátia kifejlesztéseA hagyományos kézműves tevékenységen keresztül – mai igényekhez igazodva, átfogalmazva – a hagyományos értékek továbbéltetéseAz életkornak megfelelő vizuális műveltség kialakítása

Követelmény:A tanuló legyen képes: · a látvány megfigyelésére, értelmezésére, analízisére, lényegének

megragadására· képi gondolkodásra, vizuális absztrakcióra· tapasztalat, képzelet, emlékezet utáni ábrázolásra· élmények, gondolatok, érzelmek vizuális kifejezésére· a képi nyelv kifejezési szándék szerinti megválasztására· a médiák által közvetített üzenetek értelmezésére· vizuális önkifejezésre, alkotásra· tanulmányok, szabadkézi vázlatok, szerkesztési eljárások (vetületi,

axonometri-kus, perspektivikus) végzésére, magyarázó, közlő, értelmező rajzok, makettek, modellek készítésére

12

· helyzetfelismerésre, tervezésre, konstruálásra, eszközhasználatra, anyagalakításra, tárgykészítésre, környezetformálásra

· a jelentés, a szép, az esztétikum megértésére· a rendeltetés – a szerkezet, a tartalom és a forma összefüggéseinek

felfedezésére· a mindennapok, a természet és a társadalom, a vizuális művészetek

és a design élményének, látványának befogadására· műelemzési eljárások alkalmazására· a néphagyomány, a népi kultúra megértésére, befogadására· az empátiára, a sajátjától eltérő gondolkodásmód elfogadására· a hagyományos kézműves technikák elsajátítására, alkalmazására

Tartalom:Ismeret-, élmény-, tapasztalatszerzés a környezetből:· az élő és élettelen természet, a mesterséges környezet jelenségei,

elemei, anyagai, formái, színei, téri helyzete, mozgása, változása, esztétikuma

· az ember környezethez – élő, élettelen, mesterséges világhoz – fűződő viszonya

· a lakóhely, a saját környezet értékeiIsmeret-, élmény- és tapasztalatszerzés az emberről:· az ember, az egyén, a társadalom fejlődése· az ember társadalomhoz fűződő kapcsolata· az emberi kultúra és alakító tényezőiA kultúra területei: a szellemi és a tárgyi kultúra (művészetek, hagyomány)A vizuális kultúra ágai: a képzőművészet, a fotó, a film és a videóA vizuális kultúra műfajai, technikáiA vizuális kultúra kultúrköreinek korszakai, legnevesebb alkotói, alkotásaiA tömegkommunikáció legfontosabb formái, műfaji jellegzetességeiA környezetkultúra ágai: az épített környezet és a tárgyi világA hagyományos népi kultúra és a tárgyalkotó tevékenységA megismert tárgykörök alkotó jellegű kifejezése

SZÍNES KÉPEK

14

A VIZUÁLIS KULTÚRA 5. OSZTÁLYOS TANTERVEA VIZUÁLIS VIZSGÁLÓDÁS FŐ TERÜLETE:

AZ ÉPÍTETT KÖRNYEZET

Évfolyamszintű cél, követelmény, tartalom

Cél:Az épített környezet formavilágának megfigyelése, rendszerezése, képi, plasztikai ábrázolása, modellezéseElképzelt helyzetek szubjektív megjelenítéseAz esztétikus, tiszta környezet iránti igény kialakításaA műszaki ábrázolás megalapozásaA betű vizuális jelként történő vizsgálataA mozgás, változás értelmezése a tér és idő viszonylatábanAz épített környezet, épületek, táj, park, kert művészi feldolgozásainak megismeréseAz építészet és a szobrászat jellemzőinek tudatosításaA népi építészet megismeréseA építkezés elemeinek, szempontjainak, befolyásoló tényezőinek tanulmányozásaAz épületek berendezéseihez köthető tárgyak készítése a kézműves tevékenységben az ismert eljárásmódokkal, valamint újabb technikák elsajátításávalA már elsajátított kifejezési eljárások tökéletesítése

Követelmény:Gyűjtsenek tapasztalatokat a tér háromirányú kiterjedéséről, beosztásáról, lehatárolásáról, lefedésérőlLegyenek képesek:· az épített környezet formáinak, színének, nagyságviszonyainak,

szerkezetének, térbeli viszonyainak ábrázolására· a magyarázó-, közlő rajzok, a metszetrajzok készítésére; a

folyamatábrák olvasására· egyszerű betűformák tervezéséreÉrtsék:· az épület, építmény, hálózat funkcióit, esztétikáját· a műalkotás szerepét a tájban és az épített környezetbenIsmerjék a hagyományos népi építészetet, legyenek jártasak megfigyelésébenTudják az építkezés elemeit, meghatározó tényezőitKészítsenek maketteket, valamint a berendezéshez kapcsolódó hagyományos tárgyakatAlkalmazzanak szubjektív kifejezési módokat a térkonstrukciók és a képi megjelenítések soránTudjanak:

· megjeleníteni elképzelt és épített környezetet· bizonyos formákat leegyszerűsíteni, átírni· az épített környezetben megjelenő mozgásokat ábrázolniLegyen igényük az esztétikus, tiszta környezet kialakításáraTökéletesítsék a már elsajátított kifejezési eljárásokat

Tartalom:Az épített környezet térbeli helyzetei, formái, funkciói, sajátosságai, színviszonylatai, esztétikájaTerek, építmények modellezése, makettezéseA műszaki ábrázolás alapjai: egyszerű tárgyak, épületek háromnézetű vetületi ábráiA betű szerkezete, egysége, aránya. Betűkompozíció. PlakátTérbeli mozgások, formaismétlések, mozgásfázisok, ritmusokAz építészet és a szobrászat formanyelve, kifejezésmódja, jellemzőiA külső és belső teret alakító emberA népi építészetA népi építkezés szempontjai, befolyásoló tényezői (földrajzi környezet, anyag, alaprajz)Természetes anyagokból készült berendezési tárgyakÚjabb kézműves technika: a nemezelésA térkonstrukciók és a képi megjelenítések szubjektív módjaiÉpített és elképzelt (mesebeli és mítoszbeli helyzetek), szubjektív térkonstrukciók, környezetek megfestéseFormaredukció, átírásA képi, plasztikai kifejezés eszközei (pont, vonal, folt, szín, fény, árnyék, tónus, arány, irány, ismétlés, ritmus, kiemelés, kompozíció, vizuális minőségek)

TÉMASZINT

VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ, MODELLEZÉS

A vizuális kommunikáció, modellezés téma célja, követelménye, tartalma

Cél:Az információközlés legfontosabb módjainak és jellegzetességeinek ismereteJártasság a képi közlésformák elemzésébenJártasság szerzése a vonal- és foltképzésbenTechnikai összefüggések megértése ábrákrólÉpített tér és környezet modellezése a szerkezet, a funkció és méretük szempontjábólAlgoritmikus gondolkodás kialakításaTárgyak felismerése vetületek alapján

Követelmény:Legyenek képesek az épített környezet formáinak, színének, nagyságviszonyainak, arányainak, szerkezetének, térbeli viszonyainak

karakteres ábrázolására, grafikai és festői eszközökkel síkon, modellezéssel térbenIsmerkedjenek a stabilitás, az instabilitás, az egyensúly, a statika, a térréteg és a mélység fogalmávalGyűjtsenek tapasztalatokat a tér háromirányú kiterjedéséről, beosztásáról, lefedéseiről, a térrészek lehatárolódásáról és kapcsolódásárólFigyeljenek meg valóságos és terepasztalon folytatott építkezéstIsmerjék fel a nézőpont és a szemmagasság szerepétTudják a formák testességét tónusokkal, fény–árnyékkal kifejezniFedezzék fel az anyag, szerkezet és funkció összefüggéseitIsmerjék a három nézetű vetületi ábrázolástAlkalmazzák tudatosan a magyarázó, közlő rajzokat és a metszetrajzokat a formaelemzések soránTudják illusztrálni a forgástestek származását mozgatható modellekenIsmerjék a telítettségi kontrasztotLegyenek képesek a térformák szín- és formaredukálásáraLegyenek jártasak folyamatábrák olvasásábanTudjanak mozgást ábrázolni formaismétléssel, mozgásfázisokkal, ritmussalLegyenek jártasak a vizuális közlések megértésébenTudjanak egyszerű betűformával esztétikus elrendezéssel rövid szöveget írniTudják a kerékpár és a gépjárművek működését mozgatható modellekkel, folyamatábrákkal bemutatniIsmerjék a rajz- és animációs filmek készítésének alapelveit

Tartalom:Az épített környezet sokoldalú érzékelés útján történő megfigyelése, ábrázolása síkon és térbenAz épületek egymáshoz és a szemlélőhöz való térbeli viszonylatai: nagyságviszonyok, arányokA térbeli helyzet meghatározása a nézőpont alapján (rálátás, alálátás)Különböző rendeltetésű épületek csoportosítása (köz- és magánépületek)Formai sajátosságok felismerése és megjelenítése képi, plasztikai útonA forma és funkció vizsgálataAz ember által létrehozott terek, építmények modellezése (lakás, lakóház, híd, középületek – színház, templom, stadion, kórház ...) építése dobozokból, legóból, agyagbólA modellek rajzi megjelenítéseAz építmények formaelemzése során a szerkezet és a felépítés vizsgálata (híd, stadion ...)Tónusábrázolások a forma fény–árnyék viszonyainak megfigyelésével (önárnyék, ve-tett árnyék)A forma testességének kifejezése három-négy tónusérték alkalmazásával

A színviszonylatok megközelítő megfestése a formák, épületek, terek tanulmányozásakorA fő- és mellékszínek, telt, tört színárnyalatok, a 12 tagú színkör ismerete, megfes- téseSzínkontrasztok (színezet, telítettségi, sötét–világos, hőfok, komplementer)Forgástestek származtatásaKör alaprajzú építmények (világítótorony, lakótorony, irányítótorony) térbeli modellezése és ábrázolása síkon isA műszaki ábrázolás alapjai: egyszerű tárgyak, épületek háromnézetű vetületi ábráiAz írás kialakulása, fejlődéseBetűkompozíciók készítése a zárt képi rend megteremtésével, újságokból kivágott betűk felhasználásávalA betű szerkezete, egysége, arányaAlapbetűformák nagy- és kisbetűinek megismerése, rajzolásaKépi közlésformák – plakátok, illusztrációk, fotók – elemzése, a közlések szabályainak felismerésével (figyelemfelkeltés mérettel, elhelyezéssel, ritmussal, színnel)Térbeli mozgások kifejezése formaismétléssel, mozgásfázisokkal, ritmussal (pl.: házépítés)A közlekedési eszközök kialakulását, fejlődését bemutató folyamatábrákA rajz- és animációs filmek készítésének elvei (lapozható, sodorható képsorok)

VIZUÁLIS MŰVÉSZETEK, MÉDIA

Vizuális művészetek, média téma célja, követelménye, tartalma

Cél:Az épített környezet: táj, park, kert, város, falu jellemzőinek megismeréseAz épület, építmény, hálózat funkciójának és esztétikai jellemzőinek megfigyeléseA lakáskultúra ismertetőjegyeinek tudatosításaA közlekedés vizuális jeleinek megfigyeléseAz építészet és a szobrászat jellemzőinek megismeréseA környezetét alakító emberi megnyilvánulások megismeréseA tágabb természeti környezetet ábrázoló alkotások megismeréseA műalkotás szerepének megfigyelése a tájban és az épített környezetbenAz enteriőr ábrázolások megfigyeléseAz építészet, a szobrászat és a vizuális „abc” jellemzőinek tudatosítása

Az esztétikum jellegzetességeinek, a művészet alapkérdéseinek, alaptémáinak megismeréseA világkép tükröződésének megfigyelése a műalkotásokbanA munkálkodó embert ábrázoló műalkotások megfigyelése

Követelmény:Tudják a tanulók az épített környezet: táj (műveletlen, megművelt táj), park (fran-ciapark, angolpark), kert (japán kert), város (várostervezés, városrendezés), falu jellemzőitVizsgálják meg az épület, az építmény, a hálózat funkcióját, esztétikáját, a lakáskultúra alapelveit: a lakás tereinek jellemzőit, funkcióját, a lakás berendezésének legfontosabb szempontjaitTanulmányozzák a közlekedés alapvető eszközeit és jeleit, a jelentés és a forma összefüggéseitÉrtsék az építészet és a szobrászat formanyelvét, kifejezésmódjait, jellemzőitTudják, hogy egy-egy világkép hogyan tükröződik a műalkotásokbanLegyenek ismereteik a művészet eredetének alapvető kérdéseiről, az esztétikum jellegzetességeiről, a művészet alapkérdéseiről, alaptémáirólÉrtsék a környezetét (tájat, várost, falut, lakást), a külső és belső tereket alakító emberi megnyilvánulásokatTudják a munka szerepét, célját és értelmét az ember életébenLegyenek képesek a munkálkodó embert ábrázoló műalkotásokat elemezniÉrtsék a csend és az elmélyedés fontosságát az ember életébenTudják elemezni a táj, park, kert ábrázolásokatÉrtsék a műalkotás szerepét a tájban és épített környezetbenLegyenek képesek az építészet és a szobrászat, a vizuális „abc” (tér, forma, szín) jellemzőit felsorolni

Tartalom:Az épített környezet: táj (műveletlen, megművelt táj), park (franciapark, angolpark), kert (japán kert), város (várostervezés, városrendezés), faluÉpület, építmény, hálózat funkciója, esztétikájaLakáskultúra: a lakás terei, ezek funkciója, a lakás berendezéseA közlekedés eszközei és jeleiA jelentés és a forma összefüggéseiAz építészet és a szobrászat formanyelve, kifejezésmódja, jellemzőiA művészet eredetének kérdéseAz esztétikum mibenléteA művészet alapkérdései, alaptémáiA környezetet (tájat, várost, falut, lakást), a külső és belső tereket alakító emberA munka szerepe célja és értelme az ember életébenA munkálkodó embert ábrázoló műalkotások elemzéseA táj, park, kert a művészetbenMűalkotás a tájban és épített környezetbenEnteriőr ábrázolásokAz építészet és a szobrászat jellemzőiA vizuális „abc” (tér, forma, szín) jellemzői

KÖRNYEZETKULTÚRA, TÁRGYKULTÚRA, KÉZMŰVESSÉG, NÉPHAGYOMÁNY

A környezetkultúra, tárgykultúra, kézművesség, néphagyomány téma célja, követelménye, tartalma

Cél:Az épített környezet szerepének és meghatározó tényezőinek megfigyeléseIsmeretek szerzése a népi építészetrőlA népi építészetben rejlő esztétikum felfedezéseAz építkezéshez, az épített környezethez fűződő hagyományok megismeréseModellezés, makettkészítés a népi építészethez kapcsolódóanÚjabb kézműves technikák megismerése:· játék- és tárgykészítés a lakberendezés témakörében· a nemezelés elsajátítása, alkalmazási területeinek bemutatásaA felhasznált anyagok megfigyelése, elemzése, balesetmentes eszközhasználatA tanulók kreativitásának fejlesztése, a tervezési folyamat megismerése

Követelmény:Legyenek jártasak az épített környezet megfigyelésében

A tanulók kapjanak képet a hagyományos népi építészetről és annak esztétikumárólRendelkezzenek ismeretekkel az építkezés elemeiről, meghatározó szempontjairólIsmerjenek az épített környezethez fűződő szokásokat, hiedelmeket és népköltészeti alkotásokatHozzanak létre a népi építészettel kapcsolatos maketteket, modelleketKészítsenek a lakberendezés témaköréhez köthető hagyományos tárgyakatIsmerjék meg a nemezelés technikájátSzerezzenek jártasságot a használt anyagok megfigyelésében, az ismert technikák alkalmazásában, a balesetmentes eszközhasználatban, az esztétikus alkotások létrehozásában

Tartalom:Az építkezés szerepe, története (enyhelyek, jurták, sátrak, házak ...)A természetföldrajzi tényezők és az ember életmódjának hatása az építkezésreA népi építészet jellemzői: az építkezés anyagai, technikái, az épületek fajtái (pl.: lakóház, gazdasági építmények, templom). A települések létrejötte: falu, városA parasztház jellegzetes alaprajzi elrendezése, berendezéseA kialakított belső terek funkcióiAz építkezéshez fűződő hagyományokÉlmény- és tapasztaltszerzés a hagyományos építkezésről, annak esztétikumairól (ajánlott a tájház- és skanzenlátogatás)Környezet, életmód, építmény, berendezés viszonya, összhangjaA népi építészethez kapcsolódó makettkészítés (pl.: falukép, porta, épület, berendezés)Felhasználásra javasolt anyagok: fa, vessző, kukoricaszár, csuhé, gyékény ...Lakásdíszek készítése természetes anyagokbólHagyományos népi játékok – a játékkészítés témája a lakberendezés. Felhasználásra javasolt anyagok: csuhé, vessző, agyag, textil ...Nemezelés: a nemezelhető anyagok, tulajdonságaik, a nemezelés alkalmazási területeiA nemezelés folyamata, mintázási technikáiA használt anyagok munkatulajdonságaiA munkafolyamatok eszközei, használatuk, munkavédelmi előírásai

ÖNKIFEJEZÉS, ALKOTÁS

Az önkifejezés, alkotás téma célja, követelménye, tartalma

Cél:Az élmények, ismeretek képi, térbeli és szóbeli megfogalmazásaSzubjektív kifejezési módok, érzelmek érvényesítése a téri konstrukciókban és képi megjelenítésekbenMesebeli, mítoszbeli helyszínek, épített, elképzelt környezetek megfestéseA készített térformák modellként való felhasználásaA színek érzelmi hatásainak és a színszimbólumoknak tudatos alkalmazása az önkifejezés soránAz épített környezetben megjelenő mozgások ábrázolásaFokozódó tudatosság kialakítása a kifejezőeszközök megválasztásában, alkalmazásábanA már megismert kifejezési eljárások tökéletesítése

Követelmény:Alkalmazzanak szubjektív kifejezési módokat a térkonstrukciók és a képi megjelenítések soránLegyenek tisztában a képi tér (előtér, középtér, háttér) fogalmávalTudjanak megjeleníteni mítosz- és mesebeli helyszíneket, elképzelt és épített környezetetLegyenek képesek:· bizonyos formák leegyszerűsítésére, formaátírásra· a színek érzelmi hatásainak és a színszimbólumoknak tudatos

alkalmazására· az épített környezetben megjelenő mozgások ábrázolására· az élmények, ismeretek képi, térbeli és szóbeli megfogalmazására· a képi, plasztikai kifejezés eszközeinek tudatos megválasztására· a már elsajátított kifejezési eljárások tökéletesítésére, a lehetséges

kompozíciós megoldások felismeréséreLegyenek jártasak a vizuális minőségek alkalmazásában

Tartalom:Az élmények, ismeretek képi, térbeli és szóbeli megfogalmazásaSzubjektív kifejezési módok, fantáziaképek, érzelmek, események előadásaMesebeli, mítoszbeli helyszínek, épített és elképzelt környezetek megfestéseTérbeli kompozíció létrehozása több forma összeépítésévelA készített térformák modellként való felhasználásaA formajegyek redukciója, formaátírás a matematikában tanult fogalmak segítségévelA színek érzelmi hatásainak és a színszimbólumoknak tudatos alkalmazásaAz épített környezetben megjelenő mozgások ábrázolásai (pl.: kapunyitás, közlekedés)Tudatosság a kifejezőeszközök megválasztásában, alkalmazásában

A lakóhely közlekedése, szolgáltatásai (a bolt, a piac, a posta), megjelenítése az időbeliség egyéni megoldásaivalA vizuális minőségek (szín, forma, textúra, faktúra), és a kompozíciós megoldások egyéni megválasztása

Technikák:Rajzolás: krétával, ceruzával, ecsettel, rajztollal, filc- és rosttollalnád- és hurkapálcával, diófapác és tus felhasználásávalMintázás:plakett, dombormű, szobor készítése agyagbóldrótváz, gipsz, gipszes géz felhasználásával kisplasztika készítéseáztatott papír felhasználásával papírmasé, papírplasztika készítéseNyomatkészítés:monotípia készítése linocolor, műanyaglap, fotóhenger használatávalfaktúraképzés különböző anyagok nyomhagyásaivalFestés: temperával, vízfestékkelKonstruálás: nagyméretű dobozokból, hullámpapírból, műanyag elemekből, kötél és játszótéri formák felhasználásávalSzínespapír-kollázsok, kevert technikák alkalmazásaVáltozatos méretű és minőségű papírok, újságok felhasználásaBatikolás

AZ ÖTÖDIK OSZTÁLY TEMATIKUS TANMENETE

1. hét (szeptember első hete)Téma: Az épített környezet, az építészet vizuális

megismeréseALTÉMA: AZ ÉPÍTÉSZET SZEREPE

EGYSZERŰ KÖR ALAPRAJZÚ ÉPÍTMÉNYEK ALKOTÁSASZEPTEMBER

Cél Követelmény Tartalom Fogalmak, összefüggés

ek- Az épített

környezet szerepének és meghatározó tényezőinek megfigyelése

- Az épület ... funkció-jának ... megfigyelése

- Az építkezéshez ... fűződő hagyományok megismerése

- Modellezés az ... építészethez kapcsolódóan

- Az élmények, ismeretek képi, térbeli és szóbeli megfogalmazása

- Vizsgálják meg az épület, az építmény ... funkcióját

- Ismerjenek az épített környezethez fűződő szokásokat

- Hozzanak létre az épített környezettel kapcsolatos modelleket

- Legyenek képesek az élmények, ismeretek képi, térbeli és szóbeli megfogalmazására

- Az építkezés szerepe, története (enyhelyek, jurták, sátrak, házak)

- Az épület, építmény funkciója

- A természetföldrajzi tényezők és az ember életmódjának hatása az építkezésre

- Az élmények, ismeretek képi, térbeli és szóbeli megfogalmazása

- építészet- enyhelyek- házak- sátor, jurta-

pásztorkunyhó

- dogon házak- alaprajz- alaprajz

típusok- település:

falu, város- életmód, no-

madizmus- emberi és

természeti tényező

Tanulói tevékenységek Taneszközök, a-nyagok,

szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Beszélgetés az építészet kialakulásáról, az építmények szerepérőlA természeti és az emberi tényezők hatásá-nak megfigyelése az építkezés alakulásábanAz építmények fajtáinak, alaprajzának fejlődése, a települések létrejötte

Szemléltetés:- képek régi

építményekről: szükséghajlékok, pásztorkunyhók, nomád jurta, in-dián sátor, őskori hajlék, kultikus építmények

- technika:"... emberi alkotással létrehozott tér képző elemek esz-tétikai és ergonómia

29

A kör alaprajzú építmények nyomon követése az őskori és az ókori kultúrákban, a népi és a modern építészetbenA sátorban elfoglalt hely és a közösségben betöltött szerep közti összefüggések felismerése

- Választható tevékenységek:Egyszerű kör alaprajzú építmények készítése, jurta modellezése. A modellben a jur-ta berendezéseinek, a családtagok helyének kijelöléseSátor készítése a szabadban. Játék a sátorbanEgy lakatlan sziget enyhelyének, berendezési tárgyainak megtervezése, elkészítése természetes anyagokból

(Stone-henge), ókori halomsír, római amfiteátrum, görög színház, XX. sz.-i stadionok, építmények

Az alkotás eszközei:

- sátorkészítéshez, enyhelykészítéshez faágak, erős zsinór, pokróc

- tervezéshez rajzlap, tempera, ecset, színes ceruza, zsírkréta

- jurtakészítéshez műanyag háló, textil

i követelmé-nyei."

- társadalomismeret:"... hasonlítsátok össze az emberek hajdani és mai életmódját. Figyeljétek meg, mi az, ami megmaradt a múltból ..."

30

2. hét (szeptember második hete)Téma: Az épített környezet, az építészet vizuális

megismeréseALTÉMA: A NEMEZ SZEREPE A HAJLÉKKÉSZÍTÉSBEN

NEMEZELÉSI GYAKORLATOK

Cél Követelmény Tartalom Fogalmak, összefüggé

sek- Az

építkezéshez ... fűződő hagyományok megismerése

- A környezetét alakító emberi megnyilvánulások megismerése - Újabb kézműves technikák megismerése: a nemezelés elsajátítása, alkalma-zási területeinek be-mutatása

- A felhasznált anyagok megfigyelése, elemzése ...

- Ismerjenek az épí-tett környezethez fűződő szokásokat ...

- Ismerjék meg a nemezelés technikáját

- Szerezzenek jártasságot a használt anyagok megfigyelésében ...

- Tudják a munka szerepét, célját és értelmét az ember életében

- Az építkezéshez fű-ződő hagyományok

- Nemezelés: a nemezelhető anyagok, tu-lajdonságaik, a nemezelés alkalmazási területei

- A nemezelés folyamata, mintázási technikái

- A használt anyagok munkatulajdonságai

- A munka szerepe, célja és értelme az ember életében

- gyapjú-

gyapjúfeldolgozás: nyírás, tisztítás, szálasítás, kártolás, festés

- pikkelyes fe-lület

- nemezelődés

- nemezelés- víz és erő

hatása- festőnövé-

nyek -

gyermekjáték


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A nomád népek sátrairól, jurtáiról hallottak felelevenítéseAz állati szőrök, a gyapjú feldolgozási módjának, hagyományos munkafolyamatainak megismerése A gyapjú jellemzőinek, munkatulajdonságainak megfigyelése

Szemléltetés:- népi kultúra:

képek a gyapjúfeldolgozás munkafolyamatairól, eszközeiről

- nemezelt tárgyak és azok fotói,

- technika:"Ismerkedés természeti ... anyagokkal anyagvizsgá-latok

31

A nemezelés folyamatának megismeréseA mintázás lehetőségeinek, technikájának bemutatásaA nemezből készíthető tárgyak körének szemléltetése: takarók, szőnyegek, kesztyűk, lábbelik ... segítségévelA nemezjátékok hagyománymegőrző szerepének felfedeztetése

- Választható nemezelési gyakorlatok:Karkötő vagy labdakészítés nemezeléssel, gyapjúbólTarsolykészítés sablonnalA gyapjút vékony fátyolszerű rétegekre va-ló szétszedése. A forma kialakítása ellentétes szálirányú rétegek váltakozásával. A szálak összedolgozása szappanhabos kézzel. A félig kész munka díszítése

rajzai (jurta, szőnyegek, tarisznyák, fejfedők, lábbelik, gyerekjátékok ...)


- nemezeléshez kártolt gyapjú, langyos víz, vizesedény, lanolinos szappan, sodrófa, textildarab

- mintázáshoz festett gyapjú vagy színes gyapjúfonal

- sablonkészítéshez karton, olló

és műveletvégzés közben.""A népművészet hagyományait követő tárgyalakítás és díszítés különböző természetes anyagok-ból."

- háztartástan:"A textilanyagok eredete."

32

3-4. hét (szeptember harmadik és negyedik hete)Téma: Az épített környezet, az építészet vizuális

megismeréseALTÉMA: TELEPÜLÉSFAJTÁK

A NÉPI ÉPÍTÉSZET JELLEMZŐINEK BEMUTATÁSA

Cél Követelmény Tartalom Fogalmak, összefüggése

k- Az épített

környezet szerepé-nek és meghatározó tényezőinek megfigyelése

- Ismeretek szerzése a népi építészetről

- A népi építészetben rejlő esztétikum fel-fedezése

- Az építkezéshez ... fűződő hagyományok megismerése

- Modellezés, makettkészítés a népi építészethez kapcsolódóan

- A tanulók kapjanak képet a hagyományos népi építészet-ről és annak esztétikumáról

- Ismerjenek az épített környezethez fűződő szokásokat, hiedelmeket és népköltészeti alkotásokat

- Hozzanak létre a népi építészettel kapcsolatos maketteket, modelleket

- Szerezzenek jártasságot a használt anyagok megfigyelésében, az ismert technikák alkalmazásában, a balesetmentes eszközhasználatban

- A természetföldrajzi tényezők és az ember életmódjának ha-tása az építkezésre

- A népi építészet jellemzői: az építkezés anyagai, technikái, az épületek fajtái ... A települések létrejötte: falu, város

- A parasztház jellegzetes alaprajzi elrendezése ...


- Élmény- és tapasztalatszerzés a hagyományos építkezésről, annak esztétikumairól ...

- A népi építkezéshez kapcsolódó makett-készítés

- népi építészet

- táji sajátosságok

- település: falu, város

- az építkezés anyagai

- az építkezés technikái:zsilipelésboronavályogtéglapatics

- tetőszerkezet- a hely

szelleme- építőáldozat- kaláka- lakóház,

porta- középület- tájház,

skanzen

Tanulói tevékenységek Taneszközök, anyagok,

Tantárgyközi

33

szemléltetés kapcsolatok

- Beszélgetés a települések kialakulásáról, a falu és a város elkülönülésérőlA természeti adottságok tükrében a né-pi építészet jellemzőinek megismertetése az építkezés anyagai és technikái alapján. Az építkezéshez fűződő szokások, hiedelmek bemutatása (pl.: építőáldozat, zöld ág kitűzése, házszentelés)

- A vizuális megjelenítés feladatai:A jellegzetes háromosztatú parasztház alaprajzának elkészítéseCsoportmunkában épületek modellezése a megismert építkezési technikák alkalmazásával. Az elkészült épületekkel falukép kialakítása

Szemléltetés:- népköltészet:

Kőmíves Kelemenné- népművészet:

fotók, képek, diák a né-pi építészetrőlvideofilm a szentendrei skanzenről

Az alkotás eszközei:- alaprajz és látszati

rajz készítéséhez rajzlap, ceruza

- makettkészítéshez mintázófa, agyag, kukoricaszár, csuhé, nád, gyékény

- technika:"A város, a falu, a lakóház, az otthon, mint közvetlen környezet megismeré-se, elemzése, modellezése."

- háztartástan:"Történelmi és mai lakástípusok."

34

5-6. hét (október első és második hete)Téma: Az épített környezet, az építészet vizuális

megismeréseALTÉMA: A NÉPI ÉPÍTÉSZET ANYAGAI

TEXTÚRA- ÉS FAKTÚRAKÉPZÉS A MEGISMERT ANYAGOKKAL

OKTÓBERCél Követelmény Tartalom Fogalmak,

összefüggések

- Az épület, építmény, funkciójának és esztétikai jellemzőinek megfigyelése

- Az épített környezet szerepének és meghatározó ténye-zőinek megfigyelése

- Fedezzék fel az anyag, szerkezet és funkció összefüggéseit

- Rendelkezzenek ismeretekkel az építkezés elemeiről, meghatározó szempontjairól

- Legyenek jártasak a vizuális minősé-gek alkalmazásában

- A forma és funkció vizsgálata

- A természetföldrajzi tényezők és az ember életmód-jának hatása az építke- zésre

- A népi építészet jellemzői: az építkezés anyagai ...

- A vizuális minőségek (... textúra, faktúra) és a kompozíciós megoldások egyéni megválasztása

- vályogfal- vertfal- nádtető- szalmatető- sövény falú

ház-

fecskerakásos fal

- döngölt fal- textúra- faktúra


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok- A népi építészet anyagainak

megismerése, tulajdonságaik összehasonlítása (fa, kő, föld, nád, szalma, ág, vessző, napraforgó- és kukoricaszár)Csukott szemmel az anyagok felületének tapintással történő felismerése

- A ritmus fogalmának (biológiai, természeti, zenei, képzőművészeti ...), fajtáinak (monoton, zárt, nyitott ritmus) felidézése. Szín- és

Szemléltetés:- fotók, videofilmek

nád-, szalma-, cseréptetőkről

- képzőművészet:Táncosnők (római művészet)Klee: Öreg színek csengéseKoo: Búcsú

- irodalom:Petőfi Sándor: János vitéz (részlet)

- technika:"Ismerkedés természeti (fa) és feldolgozott (átalakított) a-nyagokkal (pa-pír, textil, műanyag, fém) a-nyagvizsgála-tok,

35

formaritmusok alkalmazása különböző természetes anyagok (szalma, nád, vessző, kukoricalevél ...) felhasználásával

- A textúra- és faktúraképzés választható feladatai:Változatos felületek létrehozása pon-tokkal, vonalakkal, foltokkalPlasztikus felületek alkotása kisodrott agyaglapba való nyomhagyássalTermészetes anyagok ritmikus sorolásával önálló textúra képzése, majd az egységnyi kis képek összeállítása egy nagy felülettéCsíkokra vágott hullámpapírokkal különböző ritmusú felületek kialakítása

- ének-zene:különböző ritmusú zenei részletek

Az alkotás eszközei:- nád, szalma, csuhé,

hullámpapír, hurkapálca, rajzlap, olló, ragasztó, ceruza, filctoll

A nyomhagyás eszközei:

- agyag, mintázófa, ujj, növényi eredetű anyagok, textília ...

műveletvégzés közben."

- ének-zene:"Ritmusgyakor-latok, ritmusjátékok, ritmusrögtönzés."

- magyar nyelv és irodalom:"Változatos ... ritmikájú versek meghallgatása, olvasása, tolmácsolá- sa ..."

36

7. hét (október harmadik hete)Téma: Az épített környezet, az építészet vizuális

megismeréseALTÉMA: A HÁZ KÜLSŐ DÍSZÍTŐ ELEMEI

HOMLOKZATTAGOLÁSOK, VAKOLATDÍSZEK MEGJELENÍTÉSE


k- Jártasság

szer-zése a vonal és foltképzés-ben

- Ismeretek szerzése a népi építészetről

- Az építészetben rejlő esz-tétikum felfedezése

- Legyenek képesek az épített környezet formáinak ... térbeli viszonyainak karakteres ábrázolására grafikai eszközzel síkon ...

- Legyen jártas az épített kör-nyezet megfigyelésében

- A tanulók kapjanak képet a hagyományos népi építészetről és annak esztétikumáról

- Az épített környezet sokoldalú érzékelés útján történő megfigyelése, ábrázolása síkon ...

- A környezet, életmód, építmény ... összhangja

- homlokzat- oromfal- felülettagoló

nyílások- vakolatdísz- zsindely- eresz- tornác, gádor- törpeoszlopos

tornác- lopott tornác- előtornác


szemléltetés

Tantárgyközi kapcsolatok

- A homlokzat díszítő és tagoló elemeinek megfigyelése a történeti stílusok építményein és a népi építészetben. Ajtó- és ablaknyílások, szoborfülkék tanulmányozása; lábazatdíszek, oromfalak, stukkódíszítmények, épületsgrafittók megfigyeléseBeszélgetés a tornác kialakulásának építészeti szükségszerűségérőlAz eresz megnyújtása fa- illetve kőoszlopokkal, alátámasztása, majd az oszlopok közötti terület bizonyos magasságig való

Szemléltetés:- diasor- videofilm- helyi adottság

szerint régi középületek, házak vakolatdíszeinek megfigyelése

- a különböző korok homlokzattagolásának, homlokzatdíszeinek szemléltetése képek segítségével

- gádorok, tornácok bemutatása a népi építészetben

- magyar nyelv és irodalom:"Kommunikációs helyzetgyakorla-tok."

- technika:"A makett és modell szerepe és különbségei a va-lóság megismerésében."

- matematika:"Változatos matematikai

37

felfalazásának hagyománya- Képek segítségével a

különböző típusú tornácok összehasonlítása

- Az alkotás választható feladatai:A környező házak, épületek homlokzattagolásának rajzi megjelenítéseGádor kialakítása papírragasztással, papírdúcos megoldássalA homlokzatok ornamentikájának, vakolatdíszeinek grafikus és plasztikus ábrázolásaAz oromfalak feliratainak tanulmányozásával épületfeliratok tervezése, megjelenítése

Az alkotás eszközei:- grafikai

tanulmányhoz ceruza, tus, hurkapálca, filctoll

- papírdúc készítéséhez olló, karton, ragasztó, ceruza

- plasztikai megjelenítéshez agyag, gipsz, vésőeszközök

tevékenységek: összehasonlítás, rendezés, mérés, konstruálás, modellezés.""Az egyszerű geometriai alakzatok tulajdonságainak megfigyelése."

38

8. hét (október negyedik hete)Téma: Az épített környezet, az építészet vizuális

megismeréseALTÉMA: A KAPU, A KERÍTÉS DÍSZEI

KAPUFELIRATOK KÉSZÍTÉSE

Cél Követelmény Tartalom Fogalmak, összefüggések

- Az informá-cióközlés legfonto-sabb módjainak és jellegzetessé-geinek ismerete

- Tudjanak egyszerű betűformával esztétikus elrendezéssel rövid szöveget írni

- Legyenek képesek a már elsajátított kifejezési eljárások tökéletesítésére, a lehetséges kompozíciós megoldások felismerésére

- Az írás kialakulása, fejlődése

- Betűkompozíciók készítése a zárt képi rend megteremtésével, újságokból kivágott betűk felhasználásával

- A betű szerkezete, egysége, aránya

- Alapbetűformák nagy- és kisbetűinek megismerése rajzolása

- székelykapu- kaputükör- betűegység- a betű

szerkezete- szárvastagság- betűköz- sortávolság- szármagasság- tárgyírás,

képírás- fogalomírás- hangzóírás-

könyvnyomtatás

Tanulói tevékenységek Taneszközök, anyagok, szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Védelmi szerepet biztosító várfalak, felvonóhidak, kerítések, kapuk tanulmányozása

- A népi építészetben megjelenő székelykapuk megismerése

- Az írás születésének nyomon-követése. Sumér ékírás, egyip-tomi hieroglifa, föníciai, görög, latin ábécéAz ősi magyar rovásírás bemutatása A betű szerkezetének

Szemléltetés:- Szántó T.: A betű és

Georges Jean: Az írás, az emberiség emlékezete c. művekből részletek

- fotók a homlokzatokat díszítő írásokról

- székelykapuk feliratai- képzőművészet:

Egyiptomi írnok szobra 5. osztályos diasor 8. képékírásos feliratot tartalmazó Sumérból való fogadalmi kutyaGudea szobra az éltető víz

- technika:"A megfigyelések alapján szerzett ismeretek összegyűjtése, leírása."

- matematika:"Az összehasonlításhoz,

39

vizsgálata nagyméretű betűk segítségé-vel. A betűk egységének összehasonlítása

- A vizuális megjelenítés választ-ható feladatai:Névtábla készítése: „írás” agyaglapra agyaghurkák felrakásával, gipszalapba vésésselÍrás fonalragasztássalBetűk alkotása drót hajtogatásávalBetűkompozíciók készítése a zárt képi rend megteremtésével újságból kivágott betűk felhasználásával

istennőjének szentelt felirattalkarnaki templom oszlopsora 5. osztályos diasor 5. képpecsételő henger és képe5. osztályos diasor 5. kieg. kép

Az alkotás eszközei:- névtáblakészítéshez agyag,

mintázófa, gipsz, véső- fonalíráshoz fonal,

ragasztó, rajzlap- térbeli betűalkotáshoz drót,

csípőfogó- betűkompozícióhoz színes

új-ságok, rajzlap, olló, ragasztó

viszonyítás-hoz szükséges kifejezések - egyenlő, kisebb, nagyobb, több, kevesebb ..."

- magyar nyelv és irodalom:"A nyelvi jelrendszer.""... kézírás gyakorlat ..."

40

9. hét (november első hete)Téma: Az épített környezet, az építészet vizuális

megismeréseALTÉMA: A LAKÓÉPÜLET BELSŐ TEREI

A NÉPI ÉPÍTÉSZET HAGYOMÁNYOS LAKBERENDEZÉSENOVEMBER


sek- Ismeretek

szerzése a népi építészetről

- A népi építkezésben rejlő esz-tétikum felfedezése

- Az ... épített környezethez fűződő hagyományok megismerése

- A lakáskultúra is-mertetőjegyei-nek tudatosítása

- Épített tér és kör-nyezet modellezése a szerkezet, a funkció és méretük szempontjából

- Vizsgálják meg ... a lakás tereinek jellemzőit, funkcióját, a lakás berendezésének legfontosabb szempontjait

- A tanulók kapjanak képet a hagyományos népi építészetről és annak esztétikumáról

- Ismerjenek az épített környezethez fűződő szokásokat ...

- Hozzanak létre a né-pi építészettel kapcsolatos modelleket

- Legyenek képesek az ismeretek képi, térbeli és szóbeli megfogalmazására

- A parasztház jellegzetes alaprajzi elrendezése, berendezése

- A kialakított belső terek funkciói


- Élmény- és tapasztalatszerzés a hagyományos építkezésről, annak esztétikumairól

- Környezet, életmód, építmény, berendezés viszonya, összhangja

- Az ember által létrehozott terek ... modellezése ...

- A modellek rajzi megjelenítése

- berendezés, bútorzat

- szentsarok- munkatér-

tüzelőpadka

- kamarás asztal

- sarokpad- falitéka-

tulipánosláda

- vetett ágy- ágytakaró- rúdra való- rúdi kendő- sarkos,

párhuzamos és centrális elrendezés

- lakótér, mun-katér, tároló helyiség

Tanulói tevékenységek Taneszközök, anya-gok,

szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok- Különböző korokból származó

lakásbelsők bemutatása, elemzése- A hagyományos parasztházban

található helyiségek funkciójának

Szemléltetés:- népművészet:

fotók, videó népi bútorokról,

- háztartástan:"A lakás

41

megvitatása. A helyiségek bútorainak, eszközeinek bemutatása. A szobában kialakított belső terek (szentsarok, munkatér) és a családtagok szerep és rang szerinti elhelyezkedése közti kapcsolat vázolása. Az egyes bú-torokhoz, berendezési tárgyakhoz kapcso-lódó szokások, hiedelmek megismerése

- Választható tanulói tevékenységek:Szobaberendezési formák modellezése térben, különböző nagyságú dobozokkal. Az elrendezés alaprajzának rögzítéseJátékbútor készítése természetes anyagokbólDobozból kialakított láda díszítése

hagyományos szobaberen-dezési formákról, konyháról, kamráról


- modellkészítéshez különböző méretű dobozok

- alaprajzkészítéshez rajzlap, ceruza

- játékbútor készítéséhez kukoricaszár, csuhé

- ládakészítéshez doboz, vízfesték

különböző helyiségeinek funkciói."

- technika:"... az emberi alkotással létrehozott terek esztétikai és ergonómiai követelmé-nyei.""A népművészet hagyomá-nyait követő tárgyalakítás és díszítés ..."

42

10. hét (november második hete)Téma: Az épített környezet, az építészet vizuális

megismeréseALTÉMA: A LAKÁS FUNKCIÓINAK MEGISMERÉSE

GYERMEKSZOBA TERVEZÉSE, BERENDEZÉSE


- A lakáskultúra ismertetőjegyeinek tudatosítása

- Tárgyak felismerése vetületek alapján

- Az épített tér ... modellezése a ... funk-ció és méretük szempontjából

- Technikai összefüggések megértése ábrákról

- Gyűjtsenek tapasztalatokat a tér, ... a térrészek lehatárolódásáról és kapcsolódásáról

- Vizsgálják meg ... a lakáskultúra alapelveit, a lakás tereinek jellemzőit, funkcióját, a lakás berendezésé-nek legfontosabb szempontjait

- A kialakított belső terek funkciói


- A környezet az életmód, az építmény, a berendezés ... összhangja

- alaprajz - nézet- vetület - méretarány- falvastagság- az ajtó- és

ablaknyílások jelölése

- lakásterek- célszerűség- praktikum- kényelem- otthonosság


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok- A lakás tereinek, funkcióinak

vizsgálata fotók, diaképek, tervrajzok alapjánAz alaprajz készítésénél használt jelrendszer megismerése (a fal, ablak, ajtó, lépcső, terasz ábrázolásának módjai)Táblai magyarázórajz segítségével egy megkezdett alaprajz továbbfejlesztése - nyílások, lépcsők, bútorok berajzolása -közös megbeszélés alapján

- Saját lakás alaprajzának és berendezésének megtervezéseA tervezés mozzanatai:Életmódhoz illő terek kigondolásaA különböző funkciójú terek alaprajzának megrajzolása és

Szemléltetés:- alaprajzok

építményekről- tervrajzok családi

házakról- fotók, diaképek a

lakás különböző helyiségeinek berendezéseiről

- a Lakáskultúra és a Szép házak c. folyóirat képei

- építészeti tabló 8. osztályos diasor 30. kép

Az alkotás eszközei:- az alaprajz

- technika:"Egy konkrét tárgy vizsgálata, a tárgy lényeges jegyeinek kiemelése (forma, célszerűség, rendeltetés, szerkezet és tulajdonság) szem-pontjából.""... a

43

kivágása színes papírból. A tanuló igénye alapján a gyerekszoba megtervezése. A kivágott lapokból az elképzelt lakás alaprajzának kialakítása. A falak megrajzolása, a nyílások jelölése. A különböző rendeltetésű terek bú-torainak elképzelése, a bútorok alaprajzának berajzolásával a célszerűség, praktikum, otthonosság, kényelem szempontjának figyelembevételeA tervezés során elképzelt lakás rekonstruálása térben, dobozok, kartonok felhasználásával

tervezéséhez színes papír, olló, ragasztó, rajzlap, ceruza, vonalzó, filctoll

- a modellezéshez kartonok, hullámpapír, olló, ragasztó

lakóház, az otthon mint közvetlen környezet megismerése, elemzése, modellezése."

- háztartástan:"... a lakás, mint ... emberi környezet.""Történelmi és mai lakástípusok."

44

11. hét (november harmadik hete)Téma: Az épített környezet, az építészet vizuális

megismeréseALTÉMA: A SZÍNEK ÉS FORMÁK SZEREPE A BELSŐ

TÉRBENENTERIŐRÖK TERVEZÉSE


sek- A

lakáskultúra ismer-tetőjegye-inek tudatosítása

- Az enteriőr ábrázolá-sok megfigyelése

- A színek érzelmi ha-tásainak ... tudatos al-kalmazása az önkife-jezés során

- Gyűjtsenek tapasztalatokat a tér háromirányú kiterjedéséről, beosztásáról, ... a térrészek lehatárolódásáról és kapcsolódásáról

- Ismerjék fel a nézőpont és a szemmagasság szerepét

- Vizsgálják meg az épület ... funkcióját, esztétikáját, a lakáskultúra alapelveit; a lakás tereinek jellemzőit, funkcióját, a lakás berendezésének legfontosabb szempontjait

- Legyenek képesek a színek érzelmi hatásainak ... tudatos alkalmazására

- A térbeli helyzet meg-határozása a nézőpont alapján (rálátás, alálátás)

- Az ember által létrehozott építmények modellezése ...

- A modellek rajzi meg-jelenítése

- Épület ... funkciója, esztétikája

- Lakáskultúra: a lakás terei, ezek funkciója, a lakás berendezése

- Enteriőr ábrázolások

- A színek érzelmi ha-tásainak ... tudatos al-kalmazása

- a lakás funkciói

- a lakás berendezési tárgyai

- enteriőr- lakáskultúra- belső

építészet- atmoszféra- lakástextília- a

lakástextilek fajtái

- szemmagasság

- rálátás- alálátás- a színek

érzelmi hatása


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok- Különböző korokból és kultúrákból

származó lakhelyek bemutatásaAz enteriőrt meghatározó tényezőkelemzése A lakástextil szerepe

- Lakásmakett készítése. A

Szemléltetés:- lakást bemutató

fotók, könyvek, folyóiratok nézegetése

- technika:"A makett és modell szerepe és különbségei

45

lakásmakett különböző textíliákkal való díszítésével más-más enteriőr kialakítása A makettkészítés lépései:Megfelelő méretű papírdobozok kiválasztása. A papírkartonból készített főfalakon és válaszfalakon az ajtó- és ablaknyílások kivágása. A kartoncsíkokból kialakított válaszfalak rögzítése, ragasztása L alakúra vágott fülekkel Különböző gyűjtött textildarabkák segítségével térelválasztó paravánok tervezéseLakástextilek tervezése hajtogatott papír-zsebkendők festékkel való batikolásávalA függönyök, szőnyegek, térelválasztók elhelyezése. A színek érzelmi hatásainak tudatos érvényesítése

- képzőművészet:Rippl-Rónai József enteriőrt ábrázoló képei; Pavel And-rejevics F.: Az őrnagy leánykérőben

- különböző korok bútorai


- kartondoboz, textilhulladék, olló, ragasztó, rajzlap, vízfesték, ecset

- lakástextil tervezéséhez papírzseb-kendő, vízfesték

a valóság megisme-résében.""... az otthon, mint közvetlen környezet megismerése, elemzése ...""Az alkotás folyamatának megtervezése, beleértve a hozzá szükséges anyagok és eszközök kiválasztását is."

46

12. hét (november negyedik hete)Téma: Az épített környezet, az építészet vizuális

megismeréseALTÉMA: LAKÁSKULTÚRA

LAKBERENDEZÉSI TÁRGYAK TERMÉSZETES ANYAGBÓL


sek- A lakáskultúra

ismertetőjegyei-nek tudatosítása

- Újabb kézműves-technikák megismerése: játék- és tárgykészítés a lakberendezés témakörében

- A felhasznált anyagok megfigyelése, elemzése ...

- A tanulók kreativitásának fejlesztése, a tervezési folyamat megismerése

- Vizsgálják meg a lakáskultúra alapelveit, ... a lakás berendezésének legfontosabb szempontjait

- Készítsenek a lakberendezés témaköréhez köthető hagyományos tárgyakat

- Szerezzenek jártasságot a használt anyagok megfigyelésében, az ismert technikák alkalmazásában, ... az esztétikus alkotások létrehozásában

- Értsék a környezetét ... alakító ember megnyilvánulását

- Lakáskultúra: ... a lakás berendezése

- Környezet, életmód, építmény, berendezés viszonya, összhangja

- Lakásdíszek készítése természetes anyagokból

- Hagyományos népi játékok - a játékkészítés témája a lakberendezés

- Az esztétikum mibenléte

- a funkció- forma- díszítmény összhangja

- lakásdísz- esztétikum- giccs- használati

tárgy- dísztárgy- játék- bababútor- ipari

sorozatgyártás

- design-

belsőépítészet

- tárgytervezés


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A modern és a hagyományos lakberendezés összehasonlítása, a lakáskultúra főbb tényezőinek felelevenítése. A tárgyak rendeltetéséből adódóan a funkció-forma-dí-szítmény összhangjának

Szemléltetés:- a hagyományos

és modern lakberendezés összeötvözésének példái a

- háztartástan:"Legyen képes a lakást

47

hangsúlyozása A tárgytervezés szempontjainak megbeszélése: használhatóság, célszerűség, esztétikum ...

- Önálló tervezés az ismeretek és a fantázia egybeépítésével

- A rendelkezésre álló anyagok függvényében választható feladatok:Egyedi, elemes, hullámpapírbútorok tervezése, készítéseEdényfogó kesztyű készítése nemezelésselTerítő batikolása csomózássalFalikép, ikebana összeállítása szárazvirágokbólGyertyatartó, váza, hamutartó készítése agyagból felrakással; kanalas, fésűtartó készítése lapolással

Lakáskultúra, Szép házak, Otthon c. folyóiratok képei alapján


- bútorkészítéshez hullámpapír, szike

- tervezéshez rajzlap, színes ceruza vagy vízfesték, ecset

- kivitelezéshez csuhé, gyékény, vessző, agyag, gyapjú, textil, szárazvirág, termések ..., olló, ragasztó, kés, tű, cérna

otthonná tenni."

- technika:"A népművészet hagyományait követő tárgyalakí-tás és díszítés különbö-ző természetes anyagok-ból.""Az anyag, forma, funk-ció ... összefüggéseinek felismerése."

48

13. hét (december első hete)Téma: Az épített környezet, az építészet vizuális

megismeréseALTÉMA: A KÖZÉPÜLETEK FAJTÁI, FUNKCIÓI

VÁRAK VIZUÁLIS MEGJELENÍTÉSEDECEMBER


sek- Szubjektív

kifejezési módok, érzelmek érvényesítése a ... képi meg-jelenítésben

- Mesebeli, mítoszbeli helyszínek, épített, elképzelt környezetek megfestése

- Az épített kör-nyezetben megjelenő mozgások ábrázolása

- Legyenek képesek az épített környezet formáinak, színének, nagyság-viszonyainak ... karakteres ábrázolására ... festői eszközökkel síkon ...

- Alkalmazzanak szubjektív kifejezési módokat ... a képi megjelenítés során

- Legyenek tisztában a képi tér (elő-, közép-, háttér) fogalmával

- Tudjanak megjeleníteni mítosz- és mesebeli helyszíneket, elképzelt és épített környezetet

- A térbeli helyzet meghatározása nézőpont alapján ...

- Műalkotás tájban és épített környezetben

- Szubjektív kifejezési módok, fantáziaképek, érzelmek, események előadása

- Mesebeli, mítoszbeli helyszínek, épített és elképzelt környezetek megfestése

- A vizuális minőségek ... és a kompozíciós megoldások egyéni megválasztása

- magán- és középület

- a középületek fajtái

- a középületek funkciói

- ókor- középkor- mítosz- előtér- középtér- háttér- nézőpont- vizuális

minőség


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A magán- és középület fogalmának tisztázása. A középületek funkciói, fajtáiBeszélgetés más-más korokból származó középületekről. Fotók és

Szemléltetés:- fotók várakról- képzőművészet:

El Greco: Toledó látképe

- társadalmi ismeretek:"Történetek a

49

festmények bemutatása várakról, erődtemplomokrólAz építmény megfigyelése tájban és épített környezetben (pl.: cseszneki vár, budai vár)Várról szóló mítosz- vagy meserészlet felolvasása

- Az elképzelt vár vizuális megjelenítéseA térbeli helyzet meghatározása alaprajz, nézőpont alapján (alálátás, rálátás)Az elő-, közép- és háttér érzékeltetése (pl.: az előtérben mozgó szereplők, a középtérben álló vár, a háttérben hegyek, égbolt)Rajzolás tussal, festés temperávalÉrdekes vizuális minőségek kialakítása burgonyanyomattal vagy fémlappal felvitt festékkel (pl.: várfal köveinek kialakításában)

- Az alkotás során szubjektív fantáziaképek, érzelmek, események megjelenítése és szó-beli megfogalmazása

A. Lorenzetti: Tengerparti városa sárospataki Rákóczi-vár, a diósgyőri vár, zsámbéki temp-lomrom fotói

- irodalom:részletek görög mítoszokból pl.: a thé-bai vagy a knosszo-szi palota leírásából


- A/3-as dekorációs karton, tus, hurkapálca, tempera, burgonyaszelet vagy fémlap, ecsetek

görögökről és a rómaiakról.""Tudjon röviden összefoglalni egy-egy tanult történetet.""A tanult történet elbeszélése saját szavaival.""A tanult he-lyek megke-resése ... térképeken.""Ismerjen ... mondákat..."

50

14. hét (december második hete)Téma: Az épített környezet, az építészet vizuális

megismeréseALTÉMA: A SZAKRÁLIS TEREK, ÉPÜLETEK KARÁCSONYI KÉPESLAPOK TERVEZÉSE

Cél Követelmény Tartalom Fogalmak,

összefüggések

- Az épített környezet ... képi ... ábrázolása

- Jártasság a képi közlésformák elemzésé-ben

- Tárgyak felismeré-se vetületek alapján

- Legyenek képesek a térformák szín- és formaredukálására

- Legyenek tisztában a képi tér (előtér, középtér, háttér) fogalmával

- Ismerjék a háromnézetű ábrázolást

- Legyenek jártasak a vizuális közlések megértésében

- Legyenek képesek bizonyos formák ... formaátírására

- Különböző rendeltetésű épü-letek csoportosítása (köz- és magánépületek)

- Formai sajátosságok felismerése és megjelenítése képi ... úton

- Képi közlésformák - ... képeslapok - elemzése, a közlések szabályainak felismerésével ...

- A formajegyek redukciója ...

- A műszaki ábrázolás alapjai: egyszerű tárgyak, épületek, háromnézetű vetületi ábrái


- bazilika- templom- katedrális- alaprajz- hajó- szentély-

keresztelőkápolna

- főhajó- mellékhajó- sekrestye- elölnézet- fölülnézet- oldalnézet- tömeghatás- homlokzat


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A keresztény ünnephez kapcsolódó néphagyományok felelevenítése pl.: karácsonyi mendikálásA templom, mint vallási célú épület forma és funkció változásainak megismerése

Szemléltetés:- fotók- diák - képeslapok

szakrális építményekről

- ének-zene:"Népdalok, népszoká-sok dalai. ""Jeles

51

Templomtípusok összehasonlítása(egyiptomi sírtemplomok, görög-római templomok, kínai pagodák, indiai sziklatemplomok, közép-amerikai templompiramisok)

- A vizuális megjelenítés választható feladatai:Templommakettek megtekintése. A makettek vetületi rajzának elkészítéseA jellemző templomnézet kiemelésével a templom tömegének síkraredukálásaAz elöl- és oldalnézet felhasználásával, azok karácsonyi motívumokkal való kie-gészítésével ünnepi képeslap tervezése. A képeslap elkészítése történhet papírnyomattal, papírkivágással vagy a kivágott templomforma körbefújásával, az üres részek grafikai kitöltésével

- képek a Katolikus templomok Magyarországon és az Evangélikus templomok Magyarországon című könyvekből

- részletek az Officina Nova–Kedvenc karácsonyi könyvem (me-sék és énekek) című kötetéből

Az alkotás eszközei:- olló, ragasztó,

műszaki rajzlap, linocolor festék, festékszóró, újság-papír, tus, hurkapálca, filctoll, vízfesték, színes ceruza

napok zenéje."

- magyar nyelv és iro-dalom:"A szavak jelentésére vonatkozó ismeretek: ... fogalmi jelentés, szóhangulat."

- tánc és dráma:"... karácsonyi betlehemezés, re-gölés ..."

52

15. hét (december harmadik hete)Téma: Az épített környezet, az építészet vizuális

megismeréseALTÉMA: A FÉNY SZEREPE A BELSŐ TÉRBEN

ÜNNEPI ABLAKOK, KIRAKATOK MEGJELENÍTÉSE


sek- Jártasság

szerzése a ... foltképzésben

- A műalkotások szerepének megfigyelése ... az épített környezetben

- Fokozódó tudatosság kialakítása a kifejezőeszközök megválasztásában, alkalmazásában

- Ismerjék a telítettségi kontrasztot

- Értsék a környezetét ..., a külső és belső tereket alakító emberi megnyilvánulásokat

- Értsék a csend és az elmélyedés fontosságát az ember életében

- Legyenek képesek a képi ... kifejezés eszközeinek tudatos megválasztására

- Színkontrasztok (színezet, telítettségi, sötét-világos, hőfok, komplementer)


- A környezetet, ... a külső és belső teret alakító ember

- A ... kompozíciós megoldások egyéni megválasztása

- a színkontrasztok rendszerezése, kifejezőereje

- a világosság, a megvilágítás szerepe

- a fényforrások fajtái

- természetes és mesterséges fény

- a sötét-vilá-gos kontraszt


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A természetes és a mesterséges fény különbsége. A tűz, a fény jelképes, tisztító-éltető erejének megvitatásaAz irányított fény szerepe a kompozícióbanA mesterséges fények, a sötét-világos kontrasztok megfigyelése képzőművészeti alkotásokon. A

Szemléltetés:- képzőművészet:

Michelangelo da Caravaggio: Szt. Pál megtéréseGeorges de la Tour: Jézus és József az

- magyar nyelv és irodalom:"Tapasztalat-szerzés az elbeszélő irodalom

53

fényhatások és a hőfokkontraszt vizsgálata

- Egy lámpa vagy gyertya világának megfigyelése a valóságban; a fények kifejezhetőségének megbeszélése

- A közelgő karácsony fényeinek, a házak kidíszített ablakainak, az ünnepi kirakatoknak megjelenítéseA vizuális kifejezés választható feladatai:A gótikus templomok mérműves és ólomüveg ablakainak papírmetszettel és a mögéje helyezett áttetsző papírral való megjelenítéseA kirakatok megtervezése, a fénynyalábok felvázolása. A fény megfestése meleg színekkel, hőfokkontraszttal. A keret kihúzása tussal. A külső falfelület megfestése hideg (komplementer) színekkelA képek hangulata, az ünnepi készülődés és a csendes elmélyedés összevetése

ácsműhelyben- irodalom:Charles Dickens:Karácsonyi ének (részlet)Valentyin Katajev: A karácsonyi hó szikrázása


- festéshez A/4-es műszaki rajzlap, ecset, tus, hurkapálca

- papírmetszethez rajzlap, szike, pauszpapír, batikolt papírzsebkendő

köréből meghallga-tás és egyé-ni olvasás alapján.""Az olvasott művek szerzőjének, té-májának, műfajának megnevezé-se.""Irodalmi szövegek kifejező fel-olvasása."

54

16. hét (január második hete)Téma: Az épített környezet és a természeti tér

ALTÉMA: A TÁJ ÉS AZ ÉPÍTMÉNY VISZONYATÁJBA ILLŐ TELEPÜLÉS TERVEZÉSE, MAKETTEZÉSE

JANUÁRCél Követelmény Tartalom Fogalmak,

összefüggések

- A táj és az épített környezet jellemzőinek megismerése

- Épített tér és környezet modellezése a szerkezet, a funkció és méretük szempontjából

- Az épített környezet szerepének és meghatározó tényezőinek megfigye- lése

- Legyenek képesek az épített környezet formáinak, színének, nagyságviszonyainak … ábrázolására … modellezéssel térben

- Figyeljenek meg valóságos és terepasztalon folytatott építkezést

- Hozzanak létre … maketteket, modelleket

- Az ember által létrehozott terek, építmények modellezése (lakás, lakóház, híd, középületek – színház, templom, stadion, kórház ...) építése dobozokból, legóból, agyagból

- A környezet, életmód, építmény, berendezés viszonya, összhangja

- Térbeli kompozíció létrehozása több forma összeépítésével

- A készített térformák modellként való felhasználása

- hegytető- hegycsúcs- lankás és

meredek lejtő

- hegyláb- völgy, meder- tó, folyó,

földnyelv- alagút, híd- hágó-

településtípusok: kör alakú,hosszanti,szétszórt,sakktáblaforma

- környezeteszté-tika


szemléltetés


- A táj és az épített környezet különböző viszonyainak bemutatása fotók, videók segítségével

- Terepasztal tervezés, készítés kisebb csoportokban (kartondoboz alján vagy az osztályterem egyik sarkában)

- A munkafolyamat megtervezése:

Szemléltetés:- fotók tájakról,

településformákról, váro-sokról, makettekről

- terepmodellek- Láss, nézz,

kérdezz… c. könyvsorozat Környezet c.

- természetismeret:"A felszíni formák kialakulása" "A levegő, a víz, a talaj és a fel-szín kör-nyezeti állapota."

- technika:

55

Alaprajzkészítés, méretarányos kicsinyítés Anyagfelmérés. Az előzőleg gyűjtött anyag rendezése, szétválogatása. Gyakorlati kivitelezésA természeti és mesterséges formák - hegyek, völgyek, folyók, tavak, fák, utak, alagutak, hidak, víz-vezetékek, vízlefolyók, vízgyűjtők, víztárolók, csatornák, csatornarendszerek - modellezése

- A település elhelyezése a természeti környezetben

- Térképkészítés

kötete Gondolat. Bp. 1983.


- homok, kő, fa, újságpapír, gyűrt papír, karton, legó, hurkapálca, nád, keményítő, kövek, kavicsok és egyéb anyagok a feladattól függően pl.: kék posztó a tóhoz, folyóhoz, zöld posztó a zöld növényekhez

"Tervezés.""Anyagok és alakításuk.""A makett és modell szerepe … a valóság megisme-résében."

- Földünk és környezetünk:"Természeti folyamatok és az ember felszínformáló tevékenysége.""… térképi ábrázolás, tematikus térképek …"

56

17. hét (január harmadik hete)Téma: Az épített környezet és a természeti tér

ALTÉMA: PARK, JÁTSZÓTÉR TERVEZÉSE KÖZTÉRI SZOBROKKAL, MOBILOKKAL


sek- Az épített

környezet: táj, park, kert, város, falu jellemzőinek megismerése

- A tágabb természeti környezetet ábrázoló alkotások megismerése

- A készített térformák modellként való felhasználása

- Legyenek képesek az épített környezet formáinak, színének … térbeli viszonyainak karakteres ábrázolására

- Alkalmazzák tudatosan a magyarázó, közlő rajzokat … a formaelemzések során

- Tudják a tanulók az épített környezet: táj (műveletlen, megművelt táj), park (francia-park, angolpark), kert (japán kert) … jellemzőit

- Az épített környezet sokoldalú érzékelés útján történő megfigyelése …

- Az épületek egymáshoz és a szemlélőhöz való térbeli viszonylatai …

- A környezetet (tájat) … alakító ember

- A táj, park, kert a művészetben

- Műalkotás a tájban és épített környezet-ben

- a parktípusok(franciapark,angolpark,japánkert)

- a játszótér szerepe a társadalom és a család életében

- anyag-forma-funkció kapcsolata

- köztéri szobor

- mobilszobor


szemléltetés


- Különböző parkok, játszóterek bemutatásaA természet és az épített környezet viszonyának elemzéseA parktípusok egymással való összehasonlítása, kialakulásuk eszmei hátterének a megértéseA parkok díszítőelemeinek (szobrok, szökőkutak ...) megfigyeléseA játszótér berendezéseinek elemzése, felsorolása

Szemléltetés:- parktípusokról,

játszóterekről videofilm, fotók, prospektusok

- diák, képek a különböző korok természethez való viszonyának érzékeltetésére

- közterek megtekin-tése

- technika:"A város, a falu, a lakóház, az otthon mint köz-vetlen környezet megismerése, elemzése, modellezése (lakás, lakóház,

57

- A modellezés választható feladatai:Egy játszótér makett formában való elkészítése (labirintus, hinta, mászóka ...)Az előző órai terepasztalgyakorlat során kialakított környezetbe - műalkotásként funkcionáló - mobilszobor tervezése, kivitelezése, beillesztéseSzerves, organikus szobrok készítése folyami kavicsokból, kövekből, ágból, uszadékfábólCalder nyomán függesztett formájú mo-bilszobrok tervezése. A szobrok kiegyensúlyozása és felfüggesztése

vagy róluk készült fotók elemzése

- köztéri szobrokról készült felvételek, diasorok


- fa, kő, homok, papír, kartondoboz, legó, hurkapálca, nád, ill. természetes anyagok a feladattól és választástól függően

városrész, falu modellezése)."

- társadalmi ismeretek:"A lakóhely környezeti állapota.""Hasonlóságok és különbségek hazai és külföldi családok, települések életében."

- természetismeret:"A felszíni formák .."

58

18-19. hét (január negyedik és február első hete)Téma: Az épített környezet és az ember kapcsolata

ALTÉMA: AZ EMBER HELYE AZ ÉPÍTETT KÖRNYEZETBEN

MOZGÓ EMBERI ALAKOK MEGJELENÍTÉSEFEBRUÁR


sek- A környezetét

alakító emberi megnyilvánulások megismerése

- A munkálkodó embert ábrázoló műalkotások megfigyelése

- Az építkezéshez, az épített környezethez fűződő hagyományok megismerése

- Az épített környezetben megjelenő mozgások ábrázo- lása

- Az építészet és szobrászat jellemzőinek megismerése

- Tudják a munka szerepét, célját és értelmét az ember életében

- Legyenek képesek a munkálkodó embert ábrázoló műalkotásokat elemezni

- Ismerjenek az épített környezethez fűződő szokásokat, hiedelmeket és népköltészeti alkotásokat

- Legyenek képesek az épített környezetben megjelenő mozgások ábrázolására

- Értsék az építészet és a szobrászat formanyelvét, ... jellemzőit

- A munka szerepe, célja és értelme az ember életében

- Munkálkodó embert ábrázoló mű-alkotások elemzése

- Az építkezéshez fűződő hagyományok

- Az épített környezetben megjelenő mozgások ábrázolása

- Az építészet és szobrászat formanyelve, kifejezés-módja, jellemzői

- az ember felépítése, vázrendszere

- az izületek szerepe

- a test részei

- a forma karaktere

- testarány-

tömbszerűség

- statikusság -

mozgásformák

- körplasztika

- kiemelkedő, bemélyedő felület

- terrakotta és gipsz plasztika


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Az előző órákon kialakított terepasztal benépesítése mozgó

Szemléltetés:- munkálkodó

- tánc és dráma:

59

emberi alakokat ábrázoló kisplasztikákkalAz izületekben történő mozgás megfigyelése "szoborjáték" segítségével

- A körplasztikakészítés munkafázisainak megismertetése: Az emberalak tömbjének hengerré formálása. A végtagok megjelenítése kihúzással. A mozgás ábrázolása a formák izületekben történő behajlításával.Törekvés a statikus szoboralkotásra

- A megjelenítés választható feladatai:Építkezéshez kapcsolódó mozgások megjelenítéseUtcákon, tereken mozgó emberalakok megmintázása pl.: görkorcsolyázó, kocogó, várakozó, padon fekvő hajléktalan, kutyát sétáltató, babakocsis kismama, plakátragasztó, útbontó, faültető, jégkrémárus

embert ábrázoló műalkotások, reprodukciók, videofilm

- diák pl.: Izsó M.: Táncoló paraszt Rodin: Gondolkodó (7. osztályos diasor)

- fotók pl.: Ferenczy B.: Lépő nő, Med-gyessy F.: Magvető, Boccioni: Izmok

Az alkotás eszközei:- mintázáshoz

agyag, plasztilin, mintázófa, hurkapálca

"Dramatikus improvizáci-ók."

- technika:"Vázlatrajz-készítés.""A munkalépések célszerű sorrendje.""Ismerkedés a természeti anyagokkal ... az anyagmegmunkáló szerszámok-kal ..."

60

20-22. hét (február második, harmadik és negyedik hete)Téma: Az épített környezet, a tárgyi világ

ALTÉMA: A KÖZLEKEDÉSI ESZKÖZÖK TÖRTÉNETE, FAJTÁI

KÖZLEKEDÉSI ESZKÖZÖK TERVEZÉSE, MODELLEZÉSE

Cél Követelmény Tartalom Fogalmak, összefüggés

ek- A

közlekedés vizuális jeleinek megfigyelése

- Fokozódó tudatosság kialakítása a kifejezőesz-közök megválasztásában, alkalmazásában

- Tanulmányozzák a közlekedés alapvető eszközeit és jeleit, a jelentés és a forma összefüggéseit

- Legyenek képesek bizonyos formák leegyszerűsítésére, formaátírásra,az épített környezetben megjelenő mozgások ábrázolására

- A közlekedési eszközök kialakulását, fejlődését bemutató folyamatábrák

- Térbeli mozgások kifejezése formaismétléssel, mozgásfázisokkal …

- design- keréktalp, agy, abroncs, küllő

- tutaj, csónak, vitorlás, hajótest, tőkesúly, árboc, gőzhajó, lapátkerék, hajócsavar

- léghajó, sikló és motoros repülő, rakéta


szemléltetés


- A közlekedés történetének áttekintéseA szárazföldi, vízi, légi közlekedés eszközeinek megismerése, vizsgálataA kerék kialakulása és alkalmazásának módjaiA madár és a repülőgép testének, szárnyának összehasonlításaA légi közlekedési eszközök működési elveA sárkányrepülő, vitorlázó és motoros repülőgép

Szemléltetés:- videofilm és fotók

a szárazföldi, vízi, légi közlekedésről

- videofilm és fotók a szárazföldi, vízi, légi közlekedési eszközökről

Az alkotás eszközei:- kerékpár

készítéséhez fotó, ceruza, papír, könnyen hajlítható drót, kúposfogó,

- technika:"Közlekedési eszközök megismerése, történeti áttekintése, működésük modellezése (járműmodell, hajómodell, gőzgép, repülő-modell).""Egy konkrét tárgy vizsgálata,

61

közötti különbség- A vizuális megjelenítés, a

modellezés választható feladatai:Kerékpár, tricikli és motorkerékpár modellezése dróthajlítássalLéghajók készítése léggömbbelHajótípusok készítése papírhajtogatássalRepülőgép készítése pauszpapírból, hurkapálcikávalEgy képzeletbeli közlekedési csomópont (útvonal, járdasziget, felüljáró, híd, alagút) makettjének elkészítése papírcsíkokból

harapófogó- a hajó készítéséhez

papír, triplex karton, olló, vágókés, ragasztó, filctoll, ecset, festék

- a repülőgép készítéséhez pauszpapír, hurkapálcika

- a közlekedési csomópont elkészítéséhez papírcsíkok, triplex karton, merevítő pálcikák, olló, ragasztó, festék, ecset

a tárgy lényeges jegyeinek kieme-lése (forma, célszerűség, ren-del-tetés, szerkezet és tulajdonság szempontjából).""A tömegközlekedés (városi, országúti, vasúti, vízi, légi)."

- társadalmi ismeretek:"Példák a … közlekedés és a hírközlés fejlődéstörténeté-ből."

62

23. hét (március első hete)Téma: Az épített környezet, a tárgyi világ formái

ALTÉMA: A SÍK ÉS A TESTA KÖRLAP ÉS A GÖMB MEGISMERÉSE

MÁRCIUSCél Követelmény Tartalom Fogalmak,

összefüggések- A

készített térformák modell-ként való felhaszná-lása

- Jártasság szerzése a vonal- és foltképzésben

- Alkalmazzák tudatosan a magyarázó, közlő rajzokat és a metszetrajzokat a formaelemzések során

- Tudják illusztrálni a forgástestek származását mozgatható modelleken

- Tudják a formák testességét ... kifejezni

- Ismerjék fel a nézőpont ... szerepét

- Forgástestek származtatása

- A készített tér-formák modellként való felhasználása

- Tónusábrázolások ... megfigyeléssel

- körlap, gömb- tengely- függőleges és

vízszintes metszet

- szimmetria- ellipszis- önárnyék- vetett árnyék- tónus- nézőpont- szemmagasság


szemléltetés


- Az egyszerű geometrikus alakzatokról tanultak felidézése. A kör és a körrel kapcsolatos fogalmak felelevenítéseA körlap formai sajátosságainak, származtatásának megismeréseA körlap távlati elváltozásainak megfigyelése. A szemmagasság szerepe az ellipszis méretváltozásaiban

- A kör perspektivikus elváltozásainak meg-jelenítése vonalas rajzzal

- A gömb származtatás lehetőségeinek számbavétele: Körlapok egymásba illesztésével, a köra-lakzat szimmetriatengely

Szemléltetés:- nagyméretű

körlapok, karikák

- síklapokból összeállított nagyméretű gömb modellek

- egyszínű labdák- lámpa az

árnyékvetés modellezéséhez


- modellkészítéshez olló, rajzlap,

- technika:"... modell szerepe ... a valóság megismerésében.""A megfigyelések alapján szerzett ismeretek összegyűjtése, leírása."

- matematika:"Egyszerű geo-metriai alakzatok."

63

mentén való elforgatásával, különböző átmérőjű körlapok középpontos felfűzésével gömb szár-maztatása

- A származást szemléltető modellek ábrázolása

- A gömb térbeliségének megjelenítése három-négy tónusérték alkalmazásával, az ön- és vetett árnyék jelölésével

- A gömb plasztikusságának megjelenítése többféle grafikai eszközzel

- A gömb testességének megjelenítése különböző festésmóddal

- A háromdimenziós forma két dimenzióban való megjelenítésének lehetőségei

hurkapálca-

tanulmányrajzhoz puha ceruza, rajzlap, filctoll, tus

- festéshez rajzlap, vízfesték, tempera

"A kör és körrel kapcsolatos fogalmak.""... a kör tulajdonságainak megfigyelése.""A körző és vo-nalzó használata.""Egyszerű geo-metriai transzformációk, szimmetrikus alakzatok."

64

24. hét (március második hete)Téma: Az épített környezet, a tárgyi világ formái

ALTÉMA: SZABÁLYOS FORGÁSTESTEK TANULMÁNYOZÁSA

TÉGLALAP ÉS HENGER, HÁROMSZÖG ÉS KÚP ÁBRÁZOLÁSA


sek-

Algoritmikus gondol-kodás kialakí-tása

- Tárgyak felisme-rése ve-tület alapján

- Ismerjék fel a nézőpont és a szemmagasság szerepét

- Tudják a formák testességét fény-árnyékkal ki-fejezni

- Ismerjék a háromnézetű vetületi ábrázolást


- Legyenek jártasak folya-matábrák olvasásában


- Forgástestek származtatása

- Tónusábrázolások a forma fény-árnyék viszonyainak megfigyelésével (önár-nyék, vetett árnyék)

- A forma testességének kifejezése három-négy tónusérték alkalmazásával

- A műszaki ábrázolás alap-jai: egyszerű tárgyak ... ábrái

- téglalap- négyzet- henger- háromszög- kúp-

tónusfokozatok

- reflexek- vetítés- vetület- nézet- fény-

árnyék- felszín

Tanulói tevékenységek Taneszközök,

anya-gok, szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Az egyszerű geometriai alakzatok - a négyzet, a téglalap, a háromszög - tulajdonságainak felelevenítéseA háromszög, a téglalap, a kúp és a henger legfontosabb jellemzőinek felidézése

- A szabályos forgástestek származtatási lehetőségeinek számbavétele:A henger származásának megismerése tég-lalapok összehajtása és elforgatása révén

Szemléltetés:- négyzet,

téglalap, háromszög, henger, kúp

- származtatást bemutató térbeli modellek

- térnegyed a vetületi ábrázolás szemléltetéséhe

- technika:"A műszaki ábrázolás alapjai.""Vetületi ábrázolás.""Vetületi ábra és tárgy összeveté-

65

Kúp képzése háromszög szimmetriatengely mentén való körbeforgatásával

- A vizuális megjelenítés választható feladatai:A kúp és henger származtatásáról folyamatábra készítéseHenger kialakítása téglalap alakú papírcsík két szemközti oldalának összeragasztásávalA síklap térbefordulásának rajzi megjelení- téseA kúp és a henger térbeliségének megjelenítése három-négy tónusérték alkalmazásával, az önárnyék és vetett árnyék jelölésévelA henger, a kúp és a gömb háromképsíkos vetületi rajzának elkészítése szerkesztő eszközök használatávalA henger és kúp plasztikusságának kifejezése egy szín világosabb-sötétebb árnyalataival

zAz alkotás

eszközei:- modellezéshez

rajzlap, hurkapálca, ragasztó

- folyamatábra készítéséhez rajzlap, ceruza

- tónusos megjelenítéshez grafikai eszközök, rajzlap

- vetületi rajz készítéséhez ceruza, rajzlap, szerkesztő eszközök

- színes tanulmányhoz tempera, ecset

se."-

matematika:"A körző és vonalzó használata.""Egyszerű geometrikus transzformá-ciók, szimmetrikus alakzatok.""A téglalap, a négyzet és a háromszög legfontosabb tulajdonsá-gai."

66

25. hét (március harmadik hete)Téma: Az épített környezet, a tárgyi világ formái

ALTÉMA: SZABÁLYOS FORGÁSTESTEK TANULMÁNYOZÁSA

A TOJÁS FORMAELEMZÉSE ÉS MODELLEZÉSE


sek-

Modellezés ... a szerkezet, a funkció és méret szempontjából

- A készített térformák modell-ként való felhaszná-lása

- Tudják a formák testességét tónusokkal kifejezni


- Alkalmazzák tudatosan a magyarázó, közlő rajzokat és a metszetrajzokat a formaelemzések során


- Legyenek képesek az ... ismeretek képi, ... szóbeli megfogalmazására

- A forma testességé-nek kifejezése három-négy tónusérték alkalmazásával

- Tónusábrázolások a forma fény-ár-nyék viszonyainak megfigyelésével (önárnyék, vetett árnyék)


- A modellek rajzi megjelenítése

- tojásdad forma

- metszősíkok

- a hossz- és keresztmet-szet összefüggései

- rétegmetszet

- gömbszelet-

gömbnegyed

- hengergyűrű

- magyarázórajz


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A szabályos forgástestekről tanultak felelevenítéseA tojásforma formaelemzéseA tojásforma származtatási lehetőségeinek kitalálása

- A tojásforma vizuális megjelenítésének választható

Szemléltetés:- nagyméretű tojásmodell

- főtt tojásokAz alkotás

eszközei:- tónusos

- technika:"A megfigyelések alapján szerzett ismeretek

67

feladatai:A fehér alapon elhelyezett tojás tónusértékeinek megjelenítése az ön- és vetett árnyék figyelembevételévelA megtisztított tojás hossz-, kereszt-, illetve rétegmetszetének elkészítése. A kapott metszetek megrajzolásaA tojás negyedrészének kimetszése. A kimetszett és a megmaradt forma megrajzolásaA tojásszerkezet modellezése félig bemetszett elliptikus formák egymásba csúsztatásávalFokozatosan nagyobbodó, majd kisebbedő körök felfűzésével a tojás keresztmetszeté-nek szemléltetéseA keresztmetszetet szemléltető ábra grafikai megjelenítéseHenger és tojásforma rajzi összeépítéseA feladatmegoldások szóbeli értékelése

megoldáshoz rajzlap, grafikai eszközök vagy víz-festék és tempera

- metszetkészítéshez rajzlap, ceruza, kés, tojásszeletelő

- modellezéshez kar-ton, olló, rajzlap, ceruza

- a henger- és tojásforma összeépítési rajzához rajzlap, ceruza

összegyűjté-se ...""Egy konkrét tárgy vizsgálata, a tárgy lényeges jegyeinek kiemelése ...""Egyszerű rajzos ábrák készítése. A műszaki ábrázolás alap-jai."

- matematika:"A körrel kapcsolatos fogalmak."

68

26. hét (március negyedik hete)Téma: A tárgyi világ szimbolikus szerepe

ALTÉMA: HASZNÁLATI ÉS DÍSZTÁRGYHÚSVÉTI TOJÁS ÉS TOJÁSTARTÓ KÉSZÍTÉSE


sek- Újabb kézműves

tech-nikák: játék- és tárgykészítés megismerése

- A tanulók kreativitásának fejlesztése, a tervezési folyamat megismerése

- A világkép tükröződésének megfigyelése

- Az esztétikum jellegzetességeinek ... meg-ismerése

- Balesetmentes eszközhasználat

- Készítsenek ... hagyományos tárgyakat

- Legyenek ismereteik ... az esztétikum jellegzetességeiről...


- Legyenek képesek ... a lehetséges kompozíciós eljárások felismerésére

- Hagyományos népi játékok ...

- A munkafolyamatok eszközei, használatuk, mun-kavédelmi előírásaik


- Forgástestek szár-maztatása

- A... kompozíciós megoldások egyé-ni megválasztása

- hímes tojás-

újjászületés

- termékenységvarázslás

- világmindenség

- tojásírás- gica- viaszolás- méhviasz- szimbólum- tárgy- dísztárgy- játék


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Hangulati előkészítésként a húsvét vallási hátterének felelevenítéseBeszélgetés a családi ünnepről a gyerekek személyes élményei alapjánHúsvéti népszokások felidézéseA húsvéti tojás mint szimbólum, jelkép

- Hímestojás részére díszes tartó készítéseA tojás viaszolásának lépései:

Szemléltetés:- népművészet:

felületosztással díszített húsvéti tojások vagy azok képeiképek, fotók, videofilm húsvéti népszokásokról (pl.: Korniss Péter fotói)

- képzőművészet:M. Grünewald: A

- magyar nyelv és iro-dalom:"Részvétel az előkészítésben ..., a játékokban."

- természetismeret:

69

Az előzőleg megfőzött tojások díszítése olvasztott viaszba mártott írókával A tojásforma síklapból való származtatására visszautalva tojásdíszítés hosszanti és szélességi osztókörök alkalmazásával, majd ezek továbbépítése vizuális elemekkel (pont, vonal). A díszítmények szimbolikus jelentésének tudatosításaA megírt tojások festőlébe helyezése Száradás után a viasz letörlése puha, meleg ronggyal. A tojások fényesítéseA tojás motívumaihoz illő díszes tartó készítése papírból. A papírhenger díszítése színes papírrátétek felragasztásával vagy festésselAz elkészült munkák értékelése a harmónia, összhang alapján

megfeszített krisztusA. Dürer: Krisztus siratása

Az alkotás eszközei:- tojástartó

készítéséhez színes papír, olló, ragasztó, tempera, ecset

- tojásfestéshez főtt tojás, gica, méhviasz vagy gyertya, üveg- és fémedény, rezsófestőléhez vörös- és lila-hagymahéj, víz, ecet, sófényesítéshez zsiradék és puha rongy

"A halmazállapot változások ... vizsgálata."

- tánc és dráma: "Az esztendő jeles napjainak szertartásai: húsvét ...""A szokások idejének, funkciójá-nak ismerete."

70

27-28. hét (április második és harmadik hete)Téma: Az épített környezet, a tárgyi világ összegzése

ALTÉMA: FORGÁSTESTEK CSONKOLÁSÁVAL FANTÁZIAVÁROS

(VÍZ ALATTI VAGY ŰRVÁROS) TERVEZÉSEÁPRILIS


sek- Az élmények,

is-meretek képi ... és szóbeli megfogalmazása

- Szubjektív kifejezési módok, ... képi megjelení-tésekben

- Az ... elképzelt környezet megfestése

- Alkalmazzanak szubjektív kifejezési módokat a ... képi megjelenítés során

- Legyenek képesek a színek érzelmi hatásainak és a színszimbólumoknak tudatos alkalmazására

- Élmények, ismeretek képi ... megfogalmazása

- Szubjektív kifejezési mó-dok, fantáziaképek ... előadása


- A színek érzelmi hatásainak és a színszimbólumoknak tudatos alkalmazása

- Színkontrasztok

- forgástest- csonkolás- szimbólum- sci-fi- a forma

szerkezete-

képszerűség

- színhasználat

- színkontraszt

- összeépítés- csonkolás- fantáziakép


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A forgástestek képzésével, összeépítésével megszerzett ismeretek felhasználásával forgástestekből összeépített hengerlények, fantáziaváros tervezése, készítése csoportmunkábanA feladat sikeres megoldása érdekében fotók bemutatása a XX. sz.-i modern építészetről, a világűrkutató űrbázisokról; science-fiction videofilmrészletek felvillantása, novella részletek

Szemléltetés:- képzőművészet:

diák, fotók, videofilmek a modern építészet törekvéseiről pl.:Párizs - modern negyed

- irodalom:részletek Verne Gyula: Nemo kapitány c. művéből

- magyar nyelv és irodalom:"Tapasztalat-szerzés az el-beszélő irodalom köréből meghallgatás és e-gyéni olvasás

71

bemutatása jövő századi létesítményekrőlA változatos formavilág megteremtését segítheti a téglalap oldalainak bemetszésével képzett síkformák térbe hajlítása, a szimmetrikus síklapok elforgatásával kialakított tagolt hengerek modellként való felhasználása

- A vizuális megjelenítés választható fela-datai:Kisebb csoportokban az űrváros vagy a víz alatti város különböző rendeltetésű, formájú épületeinek megtervezése, megalkotása a fantázia szabad mozgósításávalFormák térbe helyezésével városrész kialakítása. A városnegyed térképének, információs tábláinak elkészítése

- videofilm részletek a fantasztikum világából

- fotók űrlétesítményekről, űrbázisokról

Az alkotás eszközei:- konstruáláshoz olló,

ragasztó, rajzlap- épülettervezéshez

rajzlap, filctoll, ceruza

- térkép rajzolásához, rajzlap, színes filctoll, színes papírok

- információs táblák készítéséhez rajzlap, filctoll, színes papír vagy tempera, ecset

alapján ..."-

pályaorientáció:"... térbeli gondolkodás, ... kézügyesség, ... ötletgazdagság."

- technika:"Vizsgálat a ... célszerűség, rendeltetés, szerkezet és tulajdonság szempontjából ..."

72

29-30. hét (április negyedik és május első hete)Téma: Az épített környezet, a tárgyi világ összegzése

ALTÉMA: FORGÁSTESTEK CSONKOLÁSÁVAL, ÖSSZEÉPÍTÉSÉVEL

FANTASZTIKUS JÁRMŰVEK TERVEZÉSEMÁJUS


sek- Technikai

összefüggések megértése ábrákról

- Algoritmikus gondolkodás kialakítása

- A közlekedés vizuális jeleinek megfigyelése

- Szubjektív kifejezési módok, érzelmek érvénye-sítése ... a képi megjelenítésben

- A már megismert kifejezési eljárások tökélesítése


- Tanulmányozzák a közlekedés alapvető eszközeit és jeleit, a jelentés és a forma összefüggéseit

- Alkalmazzanak szub-jektív kifejezési módokat ...

- Legyenek képesek ... formaátírásra

- Legyenek képesek a már elsajátított kifejezési eljárások tökéle-tesítésére ...


- A közlekedés eszközei és jelei

- Szubjektív kifejezési módok, fantáziaképek, érzelmek ese-mények előadása

- A formajegyek re-dukciója, formaátírás ...

- A vizuális minőségek (szín, forma, textúra, faktúra) és a kompozíciós megoldások egyéni megválasztása

- anyag- szerkezet- funkció- formaátírás- tulajdonság- valósághű-

fantáziaszerű

- szubjektív- a henger, a

kúp és a gömb csonkolásának és összeépítésé-nek összefüggései

- textúra- faktúra


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A tárgyi világról tanultak összegzéseA járművekről tanultak összefoglalásaAz eddig megismert, modellezett járművek áttekintéseAutókról, űrhajókról gyűjtött

Szemléltetés:- autókról, űrhajókról

gyűjtött fotók, műszaki rajzok

- a Galaktika és az UFO c. magazinok képei

- technika:"Technikai összefüggé-sek megértése ábrákról.""Megfigyel

73

fotók, műszaki rajzok elemzéseFantasztikus járműveket bemutató videofilm részletének megtekintése

- Az eddigi ismeretek és a képzelet segítségével fantasztikus járművek tervezése, makettezése Vázlatkészítés az eddig megismert formák átírásával, formaredukcióval, hozzáépítéssel, belső részformák, szerkezetek berajzolásávalA tervek modelljeinek elkészítése csonkolt és összeépített műanyag flakonok, alumínium fóliák felhasználásávalA jármű égi vagy földi, esetleg föld alatti vagy vízi környezetének megtervezése, megjelenítése

- A fantasztikus járművekből kiállítás

- videofilm: részletek a Csillagok háborúja c. filmből

- Ray Bradbury: Az űrhajó című novellája

Az alkotás eszközei:- tervezéshez rajzlap,

ceruza- makettkészítéshez

színes dekorációs karton, műanyag flakonok, átlátszó fóliák, alumínium lemezkék és alumínium fóliák

- a környezet tervezéséhez rajzlap, filctoll

é-sek rendszerezése, leírása.""Egyszerű tervek, vázlatrajzok készítése."

- magyar nyelv és irodalom:"Tapasztalat-szerzés az elbeszélő irodalom köréből meghallgatás ... alap-ján ..."

74

31. hét (május második hete)Téma: Az épített környezet, a tárgyi világ összegzése

ALTÉMA: FORGÁSTESTEK CSONKOLÁSÁVAL, ÖSSZEÉPÍTÉSÉVEL

A JÖVŐ SZÁZADI VÁROS MEGJELENÍTÉSE JÁRMŰVEKKEL


sek- A táj ... az

épített környezet: park, kert, város, falu jellemzőinek megismerése


- Az épített környezetben megjelenő mozgások ábrázolása


- Ismerjék a telítettségi kontrasztot

- Tudják a tanulók a táj ... az épített környezet: ... park ..., kert ..., város ..., falu jellemzőit

- Tudjanak megjeleníteni ... elképzelt és épített környezetet

- Legyenek képesek bizonyos formák leegyszerűsítésére, for-maátírásra, az épített környezetben megjelenő mozgások ábrá-zolására, a képi kifejezés eszközeinek megválasztására

- Az épületek egymáshoz és a szemlélőhöz való térbeli viszonylatai: nagyságviszo-nyok, arányok

- A térbeli helyzet meg-határozása nézőpont alapján ...

- A forma testességének kifejezése 3-4 tónusérték alkalmazásával

- Színkontrasztok ...- Az ... elképzelt

környezetek megfestése

- Formajegyek redukciója, formaátírás ...

- Az épített környezetben megjelenő mozgások ábrázolásai

- sci-fi- a

természetes környezet és az épített környezet összhangja vagy diszharmóniája

- a falu és város különbsége

- a természeti táj és az ala-kított táj különbsége

- a forgástestek egymásba építhetőségé-nek feltételei

Tanulói tevékenységek Taneszközök,

anyagok, szemlélteté

s

Tantárgy-közi

kapcsolatok

- Beszélgetés a természeti tájról és az épített Szemléltetés -

75

környezetről (park, kert, falu, város), azok jellemzőiről

- Az előző órai szemléltetések és gyakorlatok segítségével egy XXI. századi városkép vegyes technikával való megjelenítése zenehallgatás közbenÉpületek tervezése, vázolása papíron: téglalapból, négyzetből, háromszögből, körből, félkörből összeé-pített formák térbe helyezésével, az ellipszisek berajzolásávalAz épülettömbök és a környezet laza, foltszerű meg-festése futtatással, csurgatással. A képfelület élénk, fantasztikus színfoltokkal történő kitöltéseA vázlatok alapján az épületek, az előző órán készített járművek és azok környezetének berajzolása tussal. Vastag és vékony vonalak szerepe a komponálásbanAz épített környezet és az ember kapcsolatának érzékeltetése

- Értékelés a formagazdagság és kompozíció szerint

:- zene:

Bartók: Makrokozmosz

- képzőműv.:Ámon László és Korga György grafikái; a Galaktika c. folyóirat képei

Az alkotás esz-közei:- rajzlap,

ceruza, akvarell karton, vízfesték, ecset, tus, hurkapálca, toll

társadalmi ismeretek:"Az emberek hajda-ni és mai életmódjá-nak ösz- szehason-lítása."

- technika:"A tömeg-közleke-dés ...""Az alkotással létrehozott formák ... követel-ményei."

76

32-33. hét (május harmadik és negyedik hete)Téma: A szellemi és tárgyi kultúra szerepe

ALTÉMA: A FILMKÉSZÍTÉS RAJZ- ÉS ANIMÁCIÓS FILMKÉSZÍTÉSI GYAKORLAT


k- Jártasság

szerzése a vonal- és foltképzésben


- Algoritmikus gondolkodás ki-alakítása

- Ismerjék a rajz- és animációs filmek készítésének alapelveit

- Legyenek képesek bizonyos formák leegyszerűsítésére, formaátírásra …

- Az élmények, ismeretek képi … és szóbeli megfogalmazására

- A vizuális minőségek (szín, for-ma, textúra, fak-túra), és a kompozíciós megoldások egyéni megválasztása

- A jelentés és a forma összefüggései

- animáció - pörgettyűmozi- forgatókönyv- trükkasztal-

sorozatfelvétel, sorozatfotó

- életkerék- a mozgókép

kez-deti technikai megoldásai


szemléltetés


- Az animációs és rajzfilmélmények fel-idézése, majd az alkotások rövid tartal-mi, formai elemzéseA szemléltetésként bemutatott animációs és rajzfilmek megfigyelése, elemzéseAz állóképből kialakuló mozgókép tör-ténetének nyomon követése A rajzfilmkészítés technikai alakulásának áttekintése

- A vizuális megjelenítés választható feladatai:Forgatókönyv készítése a megvalósítandó "rajzfilmről", animációról A mozgás kezdetének, haladásának és befejezésének megkomponálása. Az ötletek és a csattanó megtervezése"Pörgettyűmozi" készítése

Szemléltetés:- mozgásfázisokat,

sorozatokat, haladást, történést érzékeltető műalkotások: pl.: Trajanus diadaloszlopa, a szentek élet-története ikonábrázolásokon, a Sixtus kápolna mennyezetfreskói

- futurista alkotások

- fázisfotók, sorozatfotók

- technika:"Művelettervek készítése.""A munkalépések célszerű sorrendje."

- számítástechnika:"A számítógép és környezete.""Algoritmusok … rajzos meg-fogalmazása"

- mozgóképkultúra:

77

papírköteg szélére, és annak "lepergetése""Életkerék" illetve tengelyen forgatható korong készítése. Az életkeréken elhelyezett rajzok mozgásban való megtekintéseMozgások imitálása papírhengerre vagy gömbre helyezett papírcsíkra rajzolt mozgásfázisok felvázolásávalElőre elkészített arc- vagy alaksablonok alkalmazásával mimika, illetve testmozgások érzékeltetése

- Az elkészült munkák bemutatása

- videofilmek rajzfilmekről, animációs filmekről

- számítógépes animáció


- papír, gombostű- hurkapálca- triplex karton- pauszpapír- írásvetítő fólia- olló, vágókés- ragasztó, filctoll- ecset,

másolópapír- fénymásoló

"A mozgókép köznyelvének használata …""… ismerkedés a mozgókép elemi kifejezőeszkö-zeivel …""A technikai képírás fejlődése …""... fotó, néma- és hangosfilm, televízió ..."

78

34. hét (június első hete)Téma: A szellemi és tárgyi kultúra vizuális

megismeréseALTÉMA: A MÚZEUM SZEREPE A KÖZMŰVELŐDÉSBEN

ISMERETGAZDAGÍTÁS MÚZEUMLÁTOGATÁS SEGÍTSÉGÉVEL

JÚNIUSCél Követelmény Tartalom Fogalmak,

összefüggések

- Az információközlés legfontosabb módjainak és jellegzetességeinek ismerete

- Jártasság a képi közlésformák elemzésében


- A környezetét alakító emberi megnyilvánulá-sok megismerése

- Legyenek jártasak a vizuális közlések megértésében

- Tudják, hogy egy-egy világkép hogyan tükröződik a műalkotásokban

- Értsék a környezetét … a külső és belső tereket alakító emberi megnyilvánulásokat

- A tanulók kapjanak képet a hagyományos né-pi építészetről és annak esztétikumáról

- Ismerjenek az épített környezethez fűződő szokásokat

- Az épített környezet sokoldalú érzékelés útján történő megfigyelése …


- Műalkotás a tájban és épített környezetben

- Tájház ... és skanzen látogatás

- Az élmények, is-meretek képi, térbeli és szóbeli megfogalmazása

- értékeink védelme

- műemlékvédelem

- állagmegőrzés

- restaurálás- a

múzeumfajták:falumúzeum, tájház, skanzen, képtár,gyűjteményes,csoportos és egyéni kiállítás

- állandó és időszaki kiállítás


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A múzeum közművelődésben betöltött szerepének megismertetéseA múzeumlátogatás előkészítéseFelkészülés az értékek megismerésére, befogadására

Szemléltetés:- prospektusok,

könyvek, videofilmek, ismeretterjesztő filmek múzeumokról vagy múzeumi

- társadalmi ismeretek:"Nevezetes-ségek …""Ismerked

79

A múzeumlátogatás során az adott múzeum értékközvetítő funkciójának megfigyeltetéseA múzeum, a kiállítási tér információközlő szerepének felfedeztetéseA kiállítási tér és az alkotások esztétikai értékeinek észrevétetéseA múzeumi anyag rendszerezésének és elhelyezésének nyomon követéseAz év során megszerzett vizuális és esztétikai ismeretek összegzése a látottak segítségével

- A múzeumlátogatás tanulságainak szó-beli megfogalmazásaA műtárgyak megnevezése, felsorolásaA látott múzeum szerepének és jelentőségének felismerése

anyag-hoz kapcsolódó témákról, kutatási területekről

- a múzeum épülete- kiállítótermei- a bemutatott tárgyi

emlékek- műtárgyak- műalkotások- reprodukciók- a bemutatás kellékei

(paraván, posztamens, tároló szekrények ...)

- a tájékoztatás lehetőségei (magyarázó táblák, feliratok ...)

és a lakóhely hagyomá-nyaival …""A táj … kulturális értékei …, népművé-szete.""Hazánk … kincsei ... , kulturális értékei ..., magyar alkotóművészek és alkotásaik ..."

80

35-36. hét (június második és harmadik hete)Téma: A szellemi és tárgyi kultúra összegzése

ALTÉMA: AZ ÉVES MUNKA RENDSZEREZÉSE KIÁLLÍTÁSTERVEZÉS, KIÁLLÍTÁSRENDEZÉS


- Jártasság a képi közlésformák elemzésében

- Az esztétikum jellegzetességei-nek … megisme-rése

- A környezetét alakító emberi megnyilvánulá-sok megismerése


- Értsék a műalkotás szerepét a tájban és épített környezetben

- Szerezzenek jártasságot a használt anyagok megfigyelésében, az ismert technikák alkalmazásában … az esztétikus alkotások létrehozásában

- Legyenek jártasak a vizuális minőségek alkalmazásában

- A forma és funk-ció vizsgálata

- A jelentés és a forma összefüggései


- A munkafolyamatok eszközei, használatuk, ... munkavédelmi előírásaik

- Tudatosság a kifejezőeszközök megválasztásá-ban, alkalmazá-sában

- esztétikai minőségek: egyszerűség, áttekinthetőség, eredetiség

- paraván- paszpartu-

szövegszerkesztés

- betűtípusok, betűsablonok

- esztétikus felületképzés

- a műalkotások megadott szempontok szerinti elrendezése

- írás, kép, plakát, prospektus


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok- Az év során készült rajzok,

grafikák, festmények, plasztikák megadott szempontok szerinti válogatása, keretezésre, kiállításra való előkészítése (a képek széleinek kiigazítása, méretrevágás, paszpartuablak készítés, feliratozás)

Szemléltetés:- kiállításkatalógusok,

fotók, múzeumi anyagok, illusztrációk különféle kiállításokról

A kiállításrendezés javasolt eszközei:- alkotások (rajzok,

- technika:"A mérés és a méretek pon-tossá-gának szerepe …""A munkalépések célszerű

81

- A kiállított anyag térben - a paravánra vagy a falra - való elhelyezésének megtervezése. Az elrendezés kivitelezéseFelirat-, katalógus-, meghívótervek, plakátok tervezése és készítéseA feliratok kivitelezése szövegszerkesztővel és nyomtatóvalAz írás és a kép, a szín és a forma viszonyának átgondolásaA tárlók, a paravánok, az installációk ízléses elhelyezése, egyéni ötletek alkalmazása a kiállítási felületek megválasztásában

- A kiállítás megörökítése, fotózása

grafikák, festmények, plasztikák)

- paravánok- üvegtárló - drót a

felfüggesztéshez- üvegtáblák - triplex karton- olló, vágókés- gombostű - ragasztó, filctoll- ecset, másolópapír- számítógép,

szövegszerkesztő, nyomtató

- letraszet betű

sorrendje.""Műveletter-vek készítése.""Az anyagok feldolgozásá-hoz szükséges szerszámok, eszközök … használata."

- emberismeret:"Munka és alkotás.""Kultúra, művelődés, műveltség."

82

FEKETE-FEHÉR KÉP

SZÍNES KÉPEK

ÓRAVÁZLAT

32-33. hét (május harmadik és negyedik hete)Téma: A szellemi és tárgyi kultúra szerepe

ALTÉMA: A FILMKÉSZÍTÉS RAJZ- ÉS ANIMÁCIÓS FILMKÉSZÍTÉSI GYAKORLAT

A fejlesztési cél, követelmény, tartalom a kézikönyv 45. oldalán található.

A fenti téma tanításának célja az, hogy a tanulók megismerjék a mozgókép, a film kialakulásának történetét, hogy megértsék az animációs- és rajzfilmkészítés technikáját.

Az elsajátított ismeretanyag tartalma a legegyszerűbb rajz- és animációsfilmkészítés gyakorlati megismertetésére, megvalósítására irányul.

Anyagok, eszközök– Az alkotás anyagai, eszközei: papír, gombostű, hurkapálca, állvány,

triplex karton, ol-ló, kalapács, vágókés, ragasztó, filctoll, ecset, másolópapír, számítógép, fénymásoló-gép stb.

– A szemléltetés anyagai, eszközei: – Mozgásfázisokat, sorozatokat, haladást érzékeltető műalkotások,

fotók diák, reprodukciók pl.: Trajanus diadaloszlopa, szentek élettörténete ikonábrázolásokon, a firenzei keresztelőkápolna kupolamozaikja, a Sixtus kápolna mennyezetfreskója, futurista alkotások, fázisfotók, sorozatfotók ...

– Videofilmek rajzfilmekről, animációs filmekről – Képek Plateau (plató) életkerekéről (folyamatos mozgást érzékeltető

merőlege-sen elhelyezett, tengelye körül forgó korong, melyen a külön-külön megrajzolt mozgásfázisok egy ablakon keresztül szemlélve összeolvadnak)

– Az angol Muybridge első sorozatfelvétele lovak ügetéséről– Egy előre elkészített forgatható "életkerék" és papírhenger

bemutatása mozgás közben

Tanári felkészülés– Előre megrajzolt arc (az arcon a száj és a szem kidolgozatlanul szabadon

kihagyva található) sablonként való felhasználásával a munka gyorsítása. A sablon sokszorosítása, fénymásolása

– Forgatható "életkerék" és papírhenger készítése a hozzávaló ablakkal, nézőkével

– Munkaállvány, trükkasztal, kamera és világítóberendezés előkészítése, ha adott a lehetőség valódi animációs film vagy rajzfilm készítéséhez

– A Láss, nézz, kérdezz… c. könyvsorozat Tömegkommunikáció kötetében Az animációs film című fejezet (Gondolat. Bp. 1983.) áttanulmányozása

AZ ÓRA MENETE:

I. A probléma felvetése, motívációAz elmúlt órán készült léghajók felidézésével kapcsolatban felvetjük a kérdést, hogyan lehet a valóságos mozgást rajzban ábrázolni. A rajzfilm készítői hogyan oldják meg ezt a problémát? Milyen rajzfilmeket, bábfilmeket láttunk? Az élmények felidézése

II. CélkitűzésIsmerjük meg a rajz- és animációs filmkészítés műhelytitkait, és készítsünk egyszerű rajzfilmet!

III. AZ ÓRA ANYAGA1. A rajzfilm kialakulásának előzményei– a mozgás- és folyamatábrázolás problematikája a

képzőművészetben (a diák és a reprodukciók bemutatása, elemzése)– videofilm vetítése a mozgás ábrázolásának történetéről

- Plateau (plató) életkereke- Muybridge sorozatfelvétele lovak ügetéséről- Walt Disney első rajzfilmje, híres rajzfilmfigurái- ízelítő a mai rajzfilmekből- az animáció fogalmának tisztázása (tárgyak "átlelkesítése",

animálása)

2. Szemléltetés gyakorlati szinten– égő gyertya vagy zseblámpa körív mentén gyorsan mozgatva

összemosódó képet ad (bemutatás)– a füzetlapok szélére rajzolt állóképek gyors pörgetésével a mozgás

illúziójának előidézése (a "pörgettyűmozi" bemutatása)– előre elkészített forgatható "életkerék" bemutatása mozgás közben– az animáció és pörgettyűmozi elvének tisztázása (ha az emberek és

tárgyak moz-gását egymást követő mozzanatokra bontjuk, majd állóképként filmre - papírra - rögzítjük, végül pedig megfelelő sebességgel levetítjük - lepörgetjük - a szem szá-mára az állókép folyamatos mozgássá alakul)

– a fentiek magyarázata az, hogy a szemnek van egy viszonylagos tehetetlensége (az 1/8 másodpercnél rövidebb időfázist nem tudja megkülönböztetni) - ezért készítik a filmeket másodpercenként 24 képkockából

3. Tanulói tevékenységFeladattípusok:

– forgatókönyv készítése a megvalósítandó "rajzfilmről", animációról (a mozgás kezdetének, haladásának és befejezésének megkomponálása, az ötlet és a csattanó megtervezése

– "pörgettyűmozi" készítése papírköteg szélére és annak "lepergetése"– "Életkerék" ill. tengelyén forgatható korong készítése és a

ráhelyezett rajzok mozgásban való megtekintése.

– papírhengerre (esetleg földgömb egyenlítői síkjára helyezett papírcsíkra) rajzolt mozgásfázisok tervezése, megvalósítása, mozgásban való megtekintése

– előre elkészített arc- vagy alaksablonok alkalmazása mimika illetve testmozgások érzékeltetésére

– számítógépes rajzprogrammal, másolással, forgatással és fáziseltolással rajzsorozat készítése, ezek kinyomtatása, életkeréken való elhelyezése

– egy tárgyról vagy jelenségről előzőleg készített fotósorozat életkerékre vagy hengerre helyezése

Javasolt témák: – léghajó vagy kerékpármozgásának, ember kézmozdulatainak

ábrázolása, egy vonal története, járás, futás, ugrás, nevetés, szomorkodás, mimika, gesztusok

IV. ÖsszegzésAz új technikáról tanultak összegzése. Az elkészült munkák számbavétele, jól látható elhelyezése.

VI. ÉrtékelésSzempontok:– ki hogyan oldotta meg a felvetett problémát– az ötlet és a csattanó eredetisége– a technikai és esztétikai kivitelezés minősége– a mozgás érzékeltetése, folyamatossága illetve darabosságaAz elkészült munkák összevetése

VII. Előkészület a következő órára– szabad választás alapján otthoni munkák készítése, új ötletek megvalósítása– a múzeumlátogatás előkészítése

AZ ÖTÖDIK OSZTÁLY FELADATAI

Az épített környezet, IX. 1. - az építészet szerepe

- egyszerű köralaprajzú építmények alkotása

2. - a nemez szerepe a hajlékkészítésben- nemezelési gyakorlatok

Az épített környezet, X. 5. - a népi építészet anyagai

- textúra- és faktúraképzés6. - textúra- és faktúraképzés a

megismert anyagokkal

Az épített környezet, XI. 9. - a lakóépület belső terei

- a népi építészet hagyományos lakberendezése

10. - a lakás funkciói a különböző korokban és kultúrákban- gyerekszoba tervezése, berendezése

Az épített környezet, XII. 13. - a középületek fajtái,

funkciói- középületek, várak vizuális megjelenítése

14. - a szakrális terek, épületek fajtái, funkciói- karácsonyi képeslap tervezése templomhomlokzatokkal

Az épített környezet I. 16. - a táj és az építmény

viszonya- tájba illő település tervezése, modellezése

Az épített környezet, II. 19. - az ember helye az épített

környezetben- téri mozgások plasztikai rögzítése

20. - a közlekedési eszközök története- a közlekedési eszközök fajtái

Az épített környezet, III. 23. - a sík és a test

- a körlap és a gömb megismerése

24. - a szabályos forgástestek- a henger és a kúp ábrázolása

A tárgyi világ IV. 27. - a játékok mint mesterséges

formák- hengerlények tervezése

A játékok

V. 30. - a megtervezett, elkészített járművek vizuális megjelenítése

31. - a megismert formákkal XXI. századi épített környezet tervezése

A szellemi VI. 34. - a múzeum

közművelődésben betöltött szerepe- az ismeretek bővítése múzeumlátogatás segítségével

35. - az éves munka rendszerezése- felirat-, katalógus-, plakát- és meghívótervek

az építészet vizuális megismerése3. - a településfajták- a népi építészet jellemzőinek bemutatása

4. - háromosztatú parasztház alaprajzának elkészítése- az épületek modellezése

az építészet vizuális megismerése7. - a ház külső díszítőelemei - homlokzattagolások, homlokzatdíszek megjelenítése

8. - a kapu, a kerítés szerepe, díszei- kapufeliratok készítése

az építészet vizuális megismerése11. - a színek és formák szerepe a belső térben- Enteriőrök tervezése

12. - lakáskultúra - lakberendezési tárgyak készítése természetes anyagokból

az építészet vizuális megismerése15. - fény szerepe a belső és külső térben- ünnepi ablakok, kirakatok megjelenítése és a természeti tér17. - a park, a játszótér elemzése- parkba, játszótérre illő köztéri szobrok, mobilok tervezése

18. - az ember helye az épített környezetben- mozgó emberi alakok téri képi megjelenítése

a tárgyi világ formái21. - a közúti közlekedés eszközei- tricikli, bicikli és motorkerékpár tervezése

22. - a vízi és légi közlekedés eszközei- repülőgépek, hajók, vízi járművek tervezése

mesterséges formái25. - szabályos forgástestek- a tojásforma elemzése

26. - a használati- és dísztárgy szerepe- hímes tojás és húsvéti tojástartó készítése

formái, a játékok28. - hengerek csonkolásával, összeépítésével fantáziaváros (víz alatti vagy űrváros) tervezése

29. - a játékok, mint mesterséges formák- forgástestek összeépítésével fantasztikus járművek tervezése

és a tárgyi kultúra32. - a rajz- és animációs film 33. - rajz- vagy animációs film

készítésének elvei tervezése, készítése és a tárgyi kultúra36. - kiállítástervezés, kiállításrendezés- fotózás

A FELKÉSZÜLÉS AJÁNLOTT SZAKIRODALMA

MŰVÉSZETTÖRTÉNET VÁZLATOKBAN A KEZDETEKTŐL NAPJAINKIGSzerző: Szabó Attila - Kiadó: Veritas - Kiadás éve: 1995

MŰVÉSZETTÖRTÉNET KÉPEKBEN A KEZDETEKTŐL NAPJAINKIGSzerző: Szabó Attila - Kiadó: AKG - Kiadás éve: 1996

KÉZMŰVESKÖNYVSzerző: Baktay Patrícia, Koltai Magdolna - Kiadó: Tárogató Kiadó

KÉZMŰVESSÉG 10-14 ÉVESEKNEKSzerző: Artner Erzsébet - Kiadó: Calibra - Kiadás éve: 1996

KÉZZEL FESTETT TEXTÍLIÁKSzerző: Mihalik Béla, Szomolányiné Farkas Klára - Kiadó: Műszaki - Kiadás éve: 1977

AGYAGISTENEKSzerző: Kalicz Nándor - Kiadó: Corvina - Kiadás éve: 1980

KERÁMIASzerző: Joaquim Chavarria - Kiadó: Novella Könyvkiadó - Kiadás éve: 1997

FESTÉS – SZÖVÉSSzerző: Csókos Varga Györgyi - Kiadó: Calibra - Kiadás éve: 1995

A FOTOGRÁFIA LEHETŐSÉGEI A VIZUÁLIS NEVELÉSBEN CÍMŰ SOROZATSzerző: Győri Lajos - Megjelent a Rajztanítás c. folyóirat 1986/4-6 és 1987/1-3 számaiban

BESZÉLŐ TÁRGYAKSzerző: Baktay Patrícia, Koltai Magdolna - Kiadó: Tankönyvkiadó - Kiadás éve: 1989

TÁRGYKÉSZÍTŐ NÉPMŰVÉSZET, BIBLIOGRÁFIASzerző: Tarján Gábor - Kiadó: Népművelési Intézet (FNS) - Kiadás éve: 1978

NÉZZ... LÁSS, ...KÉRDEZZSzerző: Sz. Cristina Lastrego – Francesco Testa Kiadó: Gondolat - Kiadás éve: 1983

APÁRÓL FIÚRASzerző: Kósa László, Szemerkényi Ágnes - Kiadó: Móra Könyvkiadó - Kiadás éve: 1975

JELES NAPOK, KARÁCSONYI MAGYAR NÉPDALOKSzerző: Sebestyén Márta és Szörényi Levente énekel - Kiadás éve: 1984

JELKÉPTÁRSzerző: Jankovich Marcell - Kiadó: Gondolat - Kiadás éve: 1990

MAGYAR NÉPRAJZSzerző: Balassa Iván, Ortutay Gyula - Kiadó: Corvina - Kiadás éve: 1979

98

CSAK TISZTA FORRÁSBÓLSzerző: Papp Gábor - Kiadó: Mandátum - Kiadás éve: 1990

A MAGYAR LÉLEK FORMÁISzerző: Lükő Gábor - Kiadó: Exodus (reprint is) - Kiadás éve: 1942

ELEVEN TALÁLMÁNYOKSzerző: Greguss Ferenc - Kiadó: Móra Könyvkiadó - Kiadás éve: 1978

PEDAGÓGIAI VÁZLATKÖNYVSzerző: Paul Klee - Kiadó: Corvina - Kiadás éve: 1980

TÖRZSI MŰVÉSZET 1-2. KÖTETSzerző: Bodrogi Tibor - Kiadás éve: 1981

A BETŰSzerző: Szántó Tibor - Kiadó: Akadémia - Kiadás éve: 1982

PAPÍRJÁTÉKOKSzerző: Kékes István - Kiadó: Móra Ferenc Könyvkiadó - Kiadás éve: 1983

PRIMITÍV FAZEKASSÁGSzerző: Kardos Mária - Kiadó: Népművelési Propaganda Iroda - Kiadás éve: 1980

JÁTÉKOK VÍZPARTI NÖVÉNYEKBŐLSzerző: Nagy Mari, Vidák István - Kiadó: Móra Ferenc Könyvkiadó - Kiadás éve: 1980

BATIKOLÁS, TOJÁSÍRÁSSzerző: B. Boros Ilona, Székely Éva - Kiadó: Móra F. Könyvkiadó - Kiadás éve: 1981

BESZÉLŐ TÁRGYAKSzerző: Baktay Patrícia, Koltai Magdolna - Kiadó: Tankönyvkiadó - Kiadás éve: 1989

CSUHÉSZOBRÁSZATSzerző: Ormándi Márta - Kiadó: Candy - Kiadás éve: 1995

MŰVÉSZETI ÉS ÉPÍTÉSZETTÖRTÉNETI KIFEJEZÉSEK GYŰJTEMÉNYESzerző: Zombori Béla - Kiadó: Műszaki Könyvkiadó - Kiadás éve: 1997

MÉDIAKALAUZSzerző: Boda Edit - Kiadó: Magyar Médiapedagógiai Műhely - Kiadás éve: 1997

KÖRÖS-KÖRÜL RÁBA VIZE HULLÁMZIK

Szerző: Gecsei Edit - Kiadó: Coménius - Kiadás éve: 1997

DESIGN A FORMA MŰVÉSZETEKiadó: Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata - Kiadás éve: 1979

NÉZETEIM A CIVILIZÁCIÓRÓLSzerző: Kenneth Clark - Kiadó: Gondolat - Kiadás éve: 1985

100

A kötetben szereplő alkotásokat a győri Kovács Margit Általános Művelődési Központ, a Móra Ferenc Általános Iskola, az Apor Vilmos Iskolaközpont, az Evangélikus Általános Iskola, valamint a Győrladaméri Általános Iskola tanulói készítették.

Tanáraik: Ámon Andrásné, Baranyai Zoltánné, Kissné Kostelec Éva, Márta Magdolna és Villányi Gáborné

TARTALOMELŐSZÓ..............................................................................................................A TANTERV JELLEMZŐI......................................................................................A VIZUÁLIS KULTÚRA TANTÁRGY TANÍTÁSÁNAK FŐ CÉLJA, KÖVETELMÉNYE, TANANYAGTARTALMA.......................................................................................SZÍNES KÉPEK....................................................................................................A VIZUÁLIS KULTÚRA 5. OSZTÁLYOS TANTERVE..............................................

ÉVFOLYAMSZINTŰ CÉL, KÖVETELMÉNY, TARTALOM.....................................TÉMASZINT.....................................................................................................VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ, MODELLEZÉS......................................................VIZUÁLIS MŰVÉSZETEK, MÉDIA.....................................................................KÖRNYEZETKULTÚRA, TÁRGYKULTÚRA, KÉZMŰVESSÉG, NÉPHAGYOMÁNYÖNKIFEJEZÉS, ALKOTÁS.................................................................................

AZ ÖTÖDIK OSZTÁLY TEMATIKUS TANMENETE................................................SZEPTEMBER..................................................................................................OKTÓBER........................................................................................................NOVEMBER.....................................................................................................DECEMBER.....................................................................................................JANUÁR...........................................................................................................FEBRUÁR........................................................................................................MÁRCIUS.........................................................................................................ÁPRILIS............................................................................................................MÁJUS.............................................................................................................JÚNIUS.............................................................................................................

FEKETE-FEHÉR KÉP............................................................................................SZÍNES KÉPEK....................................................................................................ÓRAVÁZLAT.......................................................................................................AZ ÖTÖDIK OSZTÁLY FELADATAI......................................................................A FELKÉSZÜLÉS AJÁNLOTT SZAKIRODALMA.....................................................TARTALOM.........................................................................................................

Készült a PALATIA Nyomdában9022 Győr, Rákóczi u. 44/B.

Telefon: 96/319-584Felelős vezető: Radek József igazgató

A tanterv és a tanmenetek megrendelhetők:

BARANYAI ATTILA9082 Nyúl, Fekete István út 27.

Telefon/fax: 96/364-271E-mail: [email protected]

102

vizu lis kult ra tant rgy - vpm · web viewtitle vizu lis kult ra tant rgy subject 5. oszt lyos...

Documents