vizu lis kult ra tant rgy · web viewlemezes - word 6.0-s v ltozat megrendelhet : baranyai attila...

A VIZUÁLIS KULTÚRA TANTERVE,

TEMATIKUS TANMENETE4. OSZTÁLY SZÁMÁRA

(TANÍTÓI SEGÉDLET)

Győr

1998

A Vizuális kultúra tantárgy 4. osztályos tanterve, tematikus tanmenete

BARANYAI ZOLTÁNNÉ országos szakértő vezetésével készült

A tantervet lektorálta

SINKÓ ISTVÁN képzőművész, művészeti író

A tematikus tanmenetet lektorálta

VILLÁNYI GÁBORNÉmegyei szaktanácsadó, rajz-matematika szakos tanár

A tanterv és a tematikus tanmenet kidolgozói

ÁMON ANDRÁSNÉ megyei szaktanácsadó, rajz-magyar szakos tanár

BARANYAI ZOLTÁNNÉ megyei szaktanácsadó, rajz-földrajz szakos tanár

HORVÁTH ANDREA megyei szaktanácsadó, tanító, magyar-néprajz tanár

etnográfus, népi kézműves

KISSNÉ KOSTELEC ÉVA megyei szaktanácsadó, tanító, rajztanár

SZABÓ ATTILAmegyei szaktanácsadó, rajz-biológia szakos tanár

művészettörténész, tankönyvíró

A borítót tervezte

RADOSZA ATTILA képzőművész

Számítógépes tipográfia

BARANYAI ATTILA

Mindennemű sokszorosítás joga fenntartva!© Baranyai Zoltánné

ELŐSZÓ"Jó szóval oktasd, játszani is engedd szép, komoly fiadat!"

József Attila

Kedves Kollégák!

Az általunk készített vizuális kultúra tanterv és tematikus tanmenet negyedik osztályban a gyermeket körülvevő tárgyi világ vizuális megismerését helyezi a vizuális vizsgálódás, a tárgyalkotás középpontjába.A tanulók megismerhetik az ember tárgykészítő tevékenységét, a tárgyak sokféleségét, a munkaeszközök, a használati-, dísz- és ajándéktárgyak funkcióit. Megtapasztalhatják az anyagok alakíthatóságának, felhasználhatóságának, formázhatóságának lehetőségeit.Megismerhetik a legősibb és mai tárgyakat, nyomon követhetik a tárgyak anyag és tech-nika által meghatározott formaváltozásait."A játék átjárja a történelmet, és újrateremti a kultúrát – megőrizve, életben tartva mindazt ami az újabb nemzedéknek tanulságul szolgál." - írja Tarján Gábor néprajzkutató.Tervezetünk segítségével a gyerekek felfedezhetik a játék szerepét a világ megismerésé-ben. Megfigyelhetik a játék fontosságát a tanulásban, a kreativitás fejlesztésében, az értelem fejlődésében, a testi–lelki egészség megőrzésében, a baráti közösségek kialakulásában.Megismerhetnek régi énekes–táncos játékokat, megjeleníthetik az átélt élményeket. Rajzolhatnak, festhetnek, mintázhatnak. Jeleket, alaprajzokat, térképeket, magyarázórajzokat, folyamatábrákat, fázisrajzokat, tanulmányrajzokat készíthetnek a megismert tárgyakról, játékokról. Játékra alkalmas társasjátékokat, tárgyakat tervezhetnek, alkothatnak.Megismerhetik a különböző bábfajtákat. Árny- és síkbábokat, természetes anyagokból, terményekből kialakított rögtönzött bábokat, kesztyű- és zoknibábokat, wayang- és ma-rionett bábokat készíthetnek. A bábokkal meséket, dramatikus játékokat jeleníthetnek meg.Készíthetnek tárgyakat szalmából, csuhéból, kukorica- és cirokszárból, gyékényből, vesszőből, nádból, agyagból, gyapjúból és textilből.Szőhetnek, fonhatnak, edényt formázhatnak, szabhatnak, varrhatnak, hímezhetnek.Szövőbordával hajpántokat, szövőkártyával karkötőket, kereten tarisznyát szőhetnek.Szabásmintákat szerkeszthetnek, babaruhát varrhatnak.A papír újrafelhasználásával papírmasé szobrokat, maszkokat készíthetnek. Hajtogatással origami figurákat, nyírással, vágással, összeragasztással dobozjelmezeket, papírjátékokat, papírmobilokat, konstrukciókat képezhetnek.A megismert tárgyakkal csendéleteket festhetnek.

4

Múzeumlátogatások, kiállításrendezések által a tanult anyagot rendszerezhetik.Programunk tehát a gyermek érdeklődési körét figyelembe véve, a játékos ismeret-, készség- és képességfejlesztést teszi lehetővé.Reméljük, hogy ez a közös munka a tanító és a tanuló számára egyaránt örömteli élményt jelent.

Baranyai Zoltánné

5

A TANTERV JELLEMZŐI

A győri Vizuális Pedagógiai Műhely által összeállított Vizuális Kultúra Tanterv a Nemzeti Alaptantervre épül.Kidolgozottsága tantervi és témaszintű.Bővített elektronikus változata az Országos Közoktatási Intézet tantervi adatbankjában minősített profil tantervként hozzáférhető.

Tantervünk magába foglalja a VIZUÁLIS KULTÚRA, a MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIA-ISMERET teljes műveltségtartalmát, a TECHNIKA modellezés tananyagát.Elősegíti a TÁNC ÉS DRÁMA területén belül megjelenő igényes bábkészítő tevékenység megvalósulását, a HÁZTARTÁSTAN – ruházkodás, lakás, lakókörnyezet – tananyagának feldolgozását.Épít a TERMÉSZET- és TÁRSADALOMISMERET tananyagtartalmára, segíti a természetben és a társadalomban való eligazodást, felhasználja, ugyanakkor gazdagítja a róluk szerzett tapasztalatokat.

A MŰVÉSZETEK MŰVELTSÉGTERÜLET mindegyik részműveltségterülete törekedik a művészetek iránti nyitottság, az esztétikai élményképesség kialakítására, a műalkotások megszerettetésére, értelmi, érzelmi ráhatással a személyiség fejlesztésére. Mivel a művészetek műveltségterület tananyagtartalmában, céljaiban, feladataiban, követelményeiben sok az azonosság, széleskörű koncentrációs lehetőséget kínál. A kronologikus művészettörténet párhuzamosan halad a TÖRTÉNELEM, IRODALOM, ÉNEK-ZENE, TÁNC ÉS DRÁMA tanításával.

A KERESZTTANTERVEK KÖVETELMÉNYEI közül az általunk kidolgozott tanterv foglalkozik népünk vizuális kultúrájának örökségeivel, a népi kultúra értékeivel, az otthon, a szülőföld jellegzetességeivel, az európai és az egyetemes kultúra, a vizuális kultúra értékeivel, a különböző szokások (életmód, kultúra, vallás), hagyományok iránti nyitottság kialakulásával, a környezetharmonikus életvitellel, szokásrendszerrel, a környezet iránti pozitív érzelmi viszonyulás létrehozásával, a képi nyelv segítségével történő ismeret- és tapasztalatszerzéssel, információközléssel, a megtapasztalva–látva–lerajzolva tanulással, a cselekvéssel, alkotással való képességfejlesztéssel, az önismeret kialakításával, a képességek feltárásával elősegített helyes pályaorientációval.

Mivel a NAT-ban a VIZUÁLIS KULTÚRA vizuális kommunikáció című témája magába foglalja a TECHNIKA műveltségterület modellezés témakörét, az általunk összeállított tanterv lehetőséget biztosít a fenti átfedések kiküszöbölésére, a megfogalmazott tananyagtartalmak igényes megvalósítására.

Tantervünk fő törekvése a tantárgyakra, műveltségterületekre tagolt ismeretek, készségek, képességek célirányos összevonása, egységbe szervezése – a világot egységben és összefüggésben látó, arról egységben gondolkodó világkép kialakítása, olyan szemlélet kialakítása, mely elősegíti a természet, a mesterséges környezet, a társadalom és a szel-lemi szféra kapcsolatának megértését. Hozzájárul az értelmi, érzelmi, esztétikai, erkölcsi neveléshez, sokrétűségével biztosítja az alapvető ismereteket, a ráépítés, a továbblépés lehetőségét. Játékos, felfedező jellegű tevékenységrendszerével fejleszti az önálló ismeretszerzés, tanulás képességét, segíti az önművelés igényének kialakítását.A vizuális kultúra tanterve átlagos képességű gyerekekre íródott, 1–10 osztályig minden iskolatípusban használható.

A tanulók életkori sajátosságait figyelembe véve két nagy blokkra tagolódik:

1–6 osztályban a prepubertás korig a tananyag a gyermeket körülvevő világ, az élő és élettelen természet, a mesterséges világ vizuális vizsgálatával foglalkozik. A vizuális megismerés 1. osztályban a környező világról való játékos ismeret- és tapasztalatszerzéssel indul, majd osztályonként a konkrét területek feldolgozására kerül sor.A gyereket körülvevő világ vizuális megismerésével és megjelenítésével segíti feltárni az ember és az élő világ (növények, állatok), az élettelen természet (táj, évszak...), a tárgyi világ (használati- és dísztárgyak) és az épített környezet (utak, hidak, épületek...) összefüggéseit. A 6. osztályban a tapasztalatok összegző elemzésére kerül sor, melynek során a gyermek egy átfogóbb, magasabb szintű globális szemlélethez jut.

7–10 osztályig terjedő szakaszban a serdülőkor igényeihez, érdeklődési köréhez igazodva az ember és társadalom viszonyának problematikáját tárgyalja.Foglalkozik a fejlődéssel, a mikro- és makrovilággal, valamint a kronológiával.Elősegíti a nem vizuális ismeretek, a gondolatok, érzelmek, fogalmak láthatóvá tételét.Feltárja a tér–idő–mozgás vizuális megjelenítésének lehetőségeit.Lehetővé teszi:- az ábrázolási konvenciók, a műszaki–tudományos ábrázolás, valamint a

modell- és makettkészítés elsajátítását- a kor és műalkotás közötti összefüggések megértését, a

művészettörténet nagy stíluskorszakainak megismerését- a tömegkommunikáció sajátosságainak, formáinak felismerését- a mozgóképkultúra területeinek feltárását, a film kifejező eszközeinek megértését.

Az általunk kidolgozott VIZUÁLIS KULTÚRA tantárgy témakörei osztályonkénti lebontásban a következők:

1. o. A látható világ, a közvetlen környezet2. o. Az élő természet3. o. Az élettelen természet4. o. A tárgyi világ5. o. Az épített környezet6. o. A lakóhely, életmód, hagyomány7. o. A fejlődés, kronológia8. o. A fejlődés, kronológia9. o. A fejlődés, a kronológia, az ember10. o. A XX. század, napjaink művészete

Programunk sajátossága, hogy jelentős hangsúlyt fektet a nemzeti hagyományok, a néprajzi ismeretek oktatására, ápolására. Az általános ismeretnyújtás mellett tág teret biztosít a közvetlen környezet, a lakóhely kultúrájának beépítésére, valamint lehetőséget nyújt más kultúrák tanulmányozására is. A hagyományos kultúra és értékrend bemutatása elő-segíti a humánus értékeket védő magatartás, a közösségi érzés, az empátia és a toleran-cia kialakulását, fejlesztését.

Tantárgyunk négy fontos témakört foglal magába:

1. VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ, MODELLEZÉS (objektív vizuális közlések)2. VIZUÁLIS MŰVÉSZETEK, MÉDIA3. KÖRNYEZET- ÉS TÁRGYKULTÚRA, KÉZMŰVESSÉG, NÉPHAGYOMÁNY4. ÖNKIFEJEZÉS, ALKOTÁS (szubjektív vizuális közlések)

A vizuális nyelv elemeinek oktatása beépül a vizuális kommunikáció, vizuális művészetek, önkifejezés–alkotás részterületek tartalmába.

A négy terület jellemzői:

A VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ, MODELLEZÉS részterület feladata az objektív vizuális közlésmód elsajátíttatása. Vizuális analízisek és közérthető vizuális közlések segítségével járul hozzá a vizuális információk megértéséhez, használatához. Tervezetünkben e terület foglalja magába a technika modellezés tananyagtartalmát is.

A VIZUÁLIS MŰVÉSZETEK, MÉDIA terület fő feladata a művészi tükrözés, és annak életformáló jelentésének bemutatása. Fő témája a képzőművészeti ágak, műfajok megis-mertetése, a művészettörténet kronologikus sorrendben való áttekintése, valamint a mozgóképkultúra és médiaismeret tananyagtartalmának megvalósítása.

A KÖRNYEZET- ÉS TÁRGYKULTÚRA, KÉZMŰVESSÉG, NÉPHAGYOMÁNY részterület tanításának feladata az élő és élettelen természet, az épített környezet, a tárgyi világ for-máinak, szépségének, funkcióinak felfedeztetése; népünk múltjának, a magyar néphagyománynak feltárása, ezáltal a szülőföld, a haza szeretetének, megbecsülésének elmé-lyítése. Programunkban a szellemi hagyományokra alapozva jelentősebb hangsúlyt fek-tetünk a népi tárgykultúra, a népművészet oktatására.

Az ÖNKIFEJEZÉS, ALKOTÁS részterület teszi lehetővé a vizuális kommunikáció és modellezés, a hagyományőrzés, a műalkotáselemzés által szerzett ismeretek képi–plasztikai feldolgozását, a látványok, jelenségek, gondolatok, érzelmek alkotó jellegű megjelenítését. Elősegíti a kreativitás kialakítását.

Tantervünk az elméleti és gyakorlati ismeretszerzés mellett sokrétű technikai és manuális tevékenység elsajátítására nyújt lehetőséget, komplex szemléletet tár fel tanulónak, pedagógusnak egyaránt.

A tanterv kerettanterv: tartalmazza az elsajátítandó tananyagot, ugyanakkor lehetőséget biztosít a tanári szabadságnak.

A VIZUÁLIS KULTÚRA TANTÁRGY TANÍTÁSÁNAK FŐ CÉLJA, KÖVETELMÉNYE,

TANANYAGTARTALMA

Cél:Életkori sajátságokat figyelembevevő – érdeklődésre, vizuális tapasztalásra épülő, tevékenységbe ágyazott – ismeret-, készség- és képességfejlesztésÉrzelmi gazdagítás. Az esztétikai érzékenység – nyitottság, erkölcsi fogékonyság, igényesség, ízlés – alakításaA látás kiművelése, tudatosítása. A képi művelődés bővítése – a képi emlékezet, képzelet – gazdagításaA kézügyesség, a gyakorlati, technikai érzékenység fokozása

A tervező, konstruáló, anyagformáló, eszközhasználó, tárgykészítő, környezetalakító tevékenységek fejlesztéseGondolatok, érzések, elképzelések, tapasztalatok vizuális eszközökkel való megjele-nítése – az alkotás, tárgykészítés esztétikai, technikai lehetőségeinek megismerése –, alkalmazásaA vizuális kultúra ágainak, a köznapi, a tömeg-, a műszaki, a tudományos és a művészi vizuális kommunikáció, kifejezés, nyelv- és jelrendszer eszközeinek, ábrázolásmódjának, műfaji sajátosságainak ismereteA mindennapok, a természet, a társadalom, a kulturális örökség a különféle viszonyrendszerek (ember és természet, ember és tárgyak, ember és technika, ember és társadalom, az egyén létkultúrájának) megismeréseA múlt értékeinek megszerettetése, a hagyománytisztelet kialakításaA hazaszeretet, a hovatartozás-tudat, valamint az empátia kifejlesztéseA hagyományos kézműves tevékenységen keresztül – mai igényekhez igazodva, átfogalmazva – a hagyományos értékek továbbéltetéseAz életkornak megfelelő vizuális műveltség kialakítása

Követelmény:A tanuló legyen képes: · a látvány megfigyelésére, értelmezésére, analízisére, lényegének

megragadására· képi gondolkodásra, vizuális absztrakcióra· tapasztalat, képzelet, emlékezet utáni ábrázolásra· élmények, gondolatok, érzelmek vizuális kifejezésére· a képi nyelv kifejezési szándék szerinti megválasztására· a médiák által közvetített üzenetek értelmezésére· vizuális önkifejezésre, alkotásra· tanulmányok, szabadkézi vázlatok, szerkesztési eljárások (vetületi,

axonometri-kus, perspektivikus) végzésére, magyarázó, közlő, értelmező rajzok, makettek, modellek készítésére

· helyzetfelismerésre, tervezésre, konstruálásra, eszközhasználatra, anyagalakításra, tárgykészítésre, környezetformálásra

· a jelentés, a szép, az esztétikum megértésére· a rendeltetés – a szerkezet, a tartalom és a forma összefüggéseinek

felfedezésére· a mindennapok, a természet és a társadalom, a vizuális művészetek

és a design élményének, látványának befogadására· műelemzési eljárások alkalmazására· a néphagyomány, a népi kultúra megértésére, befogadására· az empátiára, a sajátjától eltérő gondolkodásmód elfogadására· a hagyományos kézműves technikák elsajátítására, alkalmazására

Tartalom:Ismeret-, élmény-, tapasztalatszerzés a környezetből:

· az élő és élettelen természet, a mesterséges környezet jelenségei, elemei, anyagai, formái, színei, téri helyzete, mozgása, változása, esztétikuma

· az ember környezethez – élő, élettelen, mesterséges világhoz – fűződő viszonya

· a lakóhely, a saját környezet értékeiIsmeret-, élmény- és tapasztalatszerzés az emberről:· az ember, az egyén, a társadalom fejlődése· az ember társadalomhoz fűződő kapcsolata· az emberi kultúra és alakító tényezőiA kultúra területei: a szellemi és a tárgyi kultúra (művészetek, hagyomány)A vizuális kultúra ágai: a fotó, a film, a videó és a képzőművészetA vizuális kultúra műfajai, technikáiA vizuális kultúra kultúrköreinek korszakai, legnevesebb alkotói, alkotásaiA tömegkommunikáció legfontosabb formái, műfaji jellegzetességeiA környezetkultúra ágai: az épített környezet és a tárgyi világA hagyományos népi kultúra és a tárgyalkotó tevékenységA megismert tárgykörök alkotó jellegű kifejezése

SZÍNES KÉPEK

A VIZUÁLIS KULTÚRA 4. OSZTÁLYOS TANTERVE

A VIZUÁLIS VIZSGÁLÓDÁS FŐ TERÜLETE: A TÁRGYI VILÁG

Évfolyamszintű cél, követelmény, tartalom

Cél:Az ember tárgykészítő tevékenységének és a tárgyak jellemzőinek megfigyeléseA tárgyak leírása, értelmezéseAz ember és a tárgyak viszonyaA műalkotásokban megjelenő ember által készített formák vizsgálataIsmerkedés a hagyományos népi kultúra tárgyi világávalA vizuális kommunikáció jelrendszerének további tudatosítása, alkalmazásaÚjabb önkifejezési módok, kézműves technikák megismerése

Követelmény:Legyenek ismereteik:· az ember tárgyalkotó tevékenységéről, a tárgykészítés

szempontjairól, területeiről· a formák különböző tulajdonságainak, funkcióinak, nézeteinek,

színének vizsgálatára· a műalkotásokban megjelenő ember alkotta formáról· a népélet tárgyairól és a hozzájuk fűződő hagyományokrólAlkalmazzák a hagyományos tárgykészítés szempontjait alkotó munkájukban, sajátítsanak el újabb kézműves technikákatJelenítsék meg szubjektív módon az ember alkotta tárgyakat térben és síkonHasználják tudatosan a képi kifejezés eszközeit

Tartalom:Az ember tárgykészítő tevékenysége és a tárgyak esztétikumaAz ember alkotta tárgyi világ formái, funkciói, tulajdonságai, színviszonylataiAz ember és a tárgyak viszonyaA tárgyak esztétikájaA tárgyi kultúra ágai, a tárgyak csoportjai (pl.: használati tárgyak, ajándéktárgyak)A tárgykészítés szempontjai, a tartalom és a forma kapcsolataAz ember alkotta tárgyak, formák világa a vizuális művészetekben. CsendéletekTárgyakhoz kapcsolódó hagyományok, szokások, hiedelmek, népköltészeti alkotásokA képi kifejezés eszközei (pont, vonal, folt, szín, fény, árnyék, tónus, arány, ismét-lés, ritmus, kompozíció, kiemelés)Az ábrázolás konvencionális jelzéseiMagyarázó rajzok egyszerű gépek működésérőlGondolatok, információk, utasítások a vizuális kommunikáció jelrendszerévelAz ember alkotta tárgyak szubjektív megjelenése térben és síkon, átírása formaredukcióvalÚjabb önkifejezési eljárások (szövés, fonás, batikolás, papírkivágás, papírhajtogatás, papírmodell-készítés, kollázs, mintázás)

TÉMASZINT

VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ, MODELLEZÉS

A vizuális kommunikáció, modellezés téma célja, követelménye, tartalma

Cél:Sokoldalú tapasztalatszerzés a térről és az azt alkotó formák viszonyáról, azok rajzi, plasztikai megjelenítéseirőlAz ember alkotta tárgyi világ változatos formáinak, megfigyelése, bemutatásaA forma és a funkció értelmezése a tapasztalatok megfogalmazása szóban és a vizu-ális kommunikáció nyelvénSzíngyűjtések, a színek csoportosítása különböző szempontok alapjánTapasztalatok szerzése a színek tulajdonságairólA színkontrasztok figyelemfelhívó szerepének tudatosításaFormaátírásokA vizuális kommunikáció jelrendszerével gondolatok, információk, utasítások megfogalmazása térben és síkonAz emberi alak egyszerű mozgásformáinak kifejezése körplasztikában és síkonEgyszerű szerkezetek, gépek mozgásfázisainak ábrázolása

Követelmény:Szerezzenek sokoldalú tapasztalatot a térről és az azt alkotó formák viszonyárólLegyenek ismereteik az ember alkotta tárgyi világ változatos formáirólTudjanak teret ábrázolni elhelyezéssel, takarássalTudjanak téri helyzeteket rekonstruálni és olvasni térképvázlatról, alaprajzrólIsmerjék a formakarakter, formaarány, formaszerkezet fogalmátVizsgálják meg a forma és funkció összefüggéseit, valamint a tárgyak különböző né-zeteitCsoportosítsanak színeket megadott szempontok alapján (hideg–meleg, telt–tört, fő–mellékszín)Tudjanak telt színeket deríteni fehérrel, tompítani feketévelTudják előállítani egy szín több világossági árnyalatátPróbálkozzanak a tárgyi világ színviszonyainak lefestésévelTudjanak formaegyszerűsítésekkel – vizuális közlési szándékkal – jelet alkotniTudatosan alkalmazzák a színkontrasztokat az információs táblák tervezésénélFejezzék ki a mozgó emberi alak jellemző mozdulataitLegyenek jártasak folyamatábrák készítésében

Tudjanak nevelői segítséggel egyszerű szerkezetek működési elvéről magyarázó rajzokat készíteni

Tartalom:Térrendezések (dobozok, takarók, berendezési tárgyak, kartonok, fonalak felhasználásával)Modellépítés (építőelemekből, dobozokból)A formák térviszonyainak ábrázolása vizuális élmény alapján, a formák lejjebb, feljebb helyezésével, takarássalTérképek készítése, alaprajzok rajzolása

Az ember alkotta formák tömegének, nagyságának, szabályosságának, felépítésének, tagoltságának, arányainak, részeinek, színeinek megfigyelése, elemzéseFormaelemzés, ábrázolás síkon és térbenA forma és funkció közötti összefüggések felismeréseA színek gyűjtése és csoportosítása megadott szempontok alapjánA telt színek derítése fehérrel, tompítása feketévelSzínkontrasztok (komplementer, sötét–világos, hőfokkontraszt)Információs jelek tervezése formai egyszerűsítésselFolyamatok, időben egymást követő események ábrázolása két-három képsorralTapasztalatok gyűjtése az ember alkotta tárgyak (pl. járművek) mozgásáról (a kerék forgási fázisai, a jármű távolodása)Az emberi alak egyszerű mozgásformáiMagyarázó rajzok egyszerű játékok, gépek működéséről

VIZUÁLIS MŰVÉSZETEK, MÉDIA

A vizuális művészetek, média téma célja, követelménye, tartalma

Cél:Az ember által készített különböző tárgyak, használati eszközök szerepének megismerése és elemzése a műalkotásokon keresztülAz ajándéktárgyak esztétikai jellegzetességeinek megismeréseA funkció és a forma, az anyag és anyagszerűség kapcsolatának megfigyeltetése a vizuális művészetekbenCsendéletek, iparművészeti tárgyak elemzése

Követelmény:Tudják a tárgyi világot felfedezni, jellemzőit, a téri, formai és színbéli jellegzetességeket megnevezni, megérteniÉrtsék az ember és a tárgyak kapcsolatát, művészi ábrázolásukatÉrtsék az ajándéktárgyak esztétikai jellemzőitLegyenek világos fogalmaik a tanulóknak az ember alkotta tárgyak, formák világáról, amint a vizuális művészetekben megjelennekRendelkezzenek alapvető ismeretekkel a tárgyak, használati eszközök ábrázolásáról a képzőművészetbenÉrtsék a funkció–forma, anyag–anyagszerűség kapcsolatát a művészetbenTudjanak csendéleteket, iparművészeti tárgyakat elemezni

Tartalom:A tárgyak esztétikája

Az ajándéktárgyak esztétikájaA téri, formai és színbeli jellegzetességek elemzése a tárgyi világbanAz ember alkotta tárgyak, formák világának vizsgálata a vizuális művészetekbenFunkció–forma, anyag–anyagszerűség kapcsolata a vizuális művészetekbenCsendéletek. Iparművészeti tárgyak elemzése

KÖRNYEZETKULTÚRA, TÁRGYKULTÚRA, KÉZMŰVESSÉG, NÉPHAGYOMÁNY

A környezetkultúra, tárgykultúra, kézművesség, néphagyomány téma célja, követelménye, tartalma

Cél:Az ember tárgykészítő tevékenységének, a tárgykészítés szerepének, területeinek, alapvető szempontjainak bemutatásaA tanuló számára átfogó kép adása az őt körülvevő tárgyi világról, valamint a népi kultúra hagyományos tárgyairólA tárgyakhoz kapcsolódó hagyományok megismeréseA népi tárgykultúrában rejlő esztétikum felfedezése, igényes alkotó tevékenység ösz-tönzése, esztétikai ítélőképesség fejlesztéseÚjabb kézműves technikák elsajátítása:· a szövés–fonás technikáinak, a textíliák szerepének megismerése· népi játékok készítéseA munkafolyamatokhoz szükséges eszközök megismerése, használata

Követelmény:A tanulók rendelkezzenek ismeretekkel az ember tárgyalkotó munkájáról, a tárgyak szerepéről, a tárgykészítés területeiről, szempontjairól, a tárgyak jelentéshordozó funkciójárólIsmerjenek tárgyakhoz fűződő szokásokat, hiedelmeket, népköltészeti alkotásokatFigyeljék meg környezetük és a hagyományos népi kultúra tárgyi világátSzerezzenek jártasságot a népi tárgykultúra megfigyelésében, elemzésébenFedezzék fel a hagyományos tárgyi világ esztétikumátIsmerjék meg a szövés–fonás egyszerűbb technikáit, a népi játékok készítésének újabb lehetőségeitLegyenek gyakorlottak az egyszerűbb kézi szerszámok használatában

Tartalom:Az ember tárgykészítő tevékenysége, annak kialakulása, fejlődéseA környezet és a népi kultúra tárgyi világaA tárgykészítés szempontjai – a funkció elsődlegessége: a funkcióhoz igazodó anyag-, méret-, technikaválasztás, formaalakítás, díszítés a népi tárgykultúrábanA tárgyakkal kifejezett jelentéstartalom (ünnepi, hétköznapi használat, alkalom, utalások a tulajdonos személyére ...), tárgyakhoz fűződő szokások, hiedelmek, népköltészeti alkotások A tárgyak csoportjai anyaguk, rendeltetésük, mindennapi életben betöltött helyük (használati tárgyak a lakásban és a gazdaságban, ajándéktárgyak ...) alapján

Élmény- és tapasztalatszerzés a hagyományos tárgyi kultúráról, annak esztétikumáról (pl.: múzeumlátogatás, tárgyelemzés)A tárgyalkotás megismert szempontjainak alkalmazása: funkció–forma–díszítés, anyag–méret, technika összhangjának megteremtéseA szövés–fonás kialakulása, szerepe, anyagai, a textíliák felhasználási területei (pl.: lakástextíliák, viselet)A fonalsodrás, egyszerűbb fonástechnikák (3, 4, 5 szállal), a szövés alapjaiA hímzés alapjai, egyszerűbb öltéstechnikák. Báb- és rongybabakészítés

Játékkészítés: a felnőttkori szerep tanulása - játékmunkaeszközök készítése (pl. gazdasági eszközök). Felhasználásra javasolt anyagok: vessző, csuhé, kukoricaszár, agyagA használt anyagok tulajdonságai, az alkalmazott eszközök helyes használata

ÖNKIFEJEZÉS, ALKOTÁS

Az önkifejezés, alkotás célja, követelménye, tartalma

Cél:Az ember alkotta tárgyak téri és képi megjelenítése szubjektív módonTérkonstrukciók építéseA formák átírása formaredukcióvalA különböző anyagú tárgyakhoz fűződő színérzetek, hangulatok és érzelmek feltárásaA színek jelképes erejének és a színkontrasztok figyelemvezető szerepének észre-vételeA szubjektív színhasználat mellett a színek képi egyensúlyának, kiemelésének, ritmusának alkalmazásaAz ember alkotta tárgyak mozgásairól szerzett tapasztalatok képi, plasztikai megjelenítéseTárgyi játékok, megszemélyesített tárgyak megfestéseA képi és plasztikai kifejezés eszközeinek tudatos használataA tanult kifejezési eljárások bővítése

Követelmény:Szerezzenek a gyermekek sokoldalú téri tapasztalatokat téri mozgások és térkonstrukciók építése kapcsánJelenítsék meg az ember alkotta tárgyakat szubjektív módonAlkossanak csendéleteket a formákrólA forma redukciójával hozzanak létre új tárgyakat síkon és térbenVállalkozzanak események, történetek előadására helyes időrendbe rakott képsorokkalAlkossanak képeket megszemélyesített tárgyakkalLegyenek képesek:· különböző anyagú tárgyakhoz fűződő színérzetek, hangulatok,

érzelmek feltárására· a színek jelképes erejének és a színkontraszt figyelemvezető

szerepének észre-vételére· a színek képi egyensúlyának, kiemelésének, ritmusának

alkalmazására· az ember alkotta tárgyak mozgásainak megjelenítésére

· a vizuális nyelv alapelemeinek, kompozíciós eljárásainak megfelelő kiválasztására

· az eddig tanult kifejezési eljárások alkalmazására, illetve új technika elsajátítására

Az életkornak megfelelő szintű jártasság a rajzolásban, festésben, mintázásban

Tartalom:Játékok, körtáncok a térbenTérkonstrukciók létrehozása (pl.: óriási járművek, robotok, hullámpapírból, dobo-zokból)A téri tapasztalatok és az ember alkotta formák megjelenítése szubjektív módonCsendéletek festéseA formák átírása formaredukcióvalA színekhez köthető érzetek, hangulatok, érzelmek feltárásaA színek jelképes ereje és a színkontrasztok figyelemvezető szerepeA színek képi egyensúlyának, kiemelésének, ritmusának alkalmazása a kompozícióbanAz ember alkotta tárgyak mozgásának képi, plasztikai megjelenítése formaismétlés-sel, mozgásfázisokkalA közvetlen környezet tárgyainak ízléses megválasztása, a szép formák gyűjtéseA gyermekek által készített anyagalakítások (fonás, szövés, fűzés, papírmakett, mobil) modellként való felhasználása a képalkotásbanA formák és az ember kapcsolataEsemények, történetek előadása helyes időrendbe tett képsorokkalMűvészeti élmények (bábelőadás, mese, film, vers, zenemű, festmény, szobor) feldolgozásaTárgyak megszemélyesítéseA képi kifejezés eszközeinek (pont, vonal, folt, szín, fény, árnyék, tónus, arány, ismétlés, ritmus, kontraszt, szimmetria, kompozíció, kiemelés) tudatos használata. Az elemek elrendezése és egymáshoz való viszonya síkon és térben

Technikák:Rajzolás: ceruzával, ecsettel, rajztollal, filc- és rosttollalnád- és hurkapálcával, diófapác és tus felhasználásávalMintázás:plakett, dombormű, szobor készítése agyagbóldrótváz, gipsz, gipszes géz felhasználásával kisplasztika készítéseáztatott papír felhasználásával papírmasé, papírplasztika készítéseNyomatkészítés:monotípia készítése, linocolor, műanyaglap, fotóhenger használatávalFestés: temperával, vízfestékkelTextilfestés, batikolásKonstruálás: építőkockákból, dobozokból, flakonokból, hullámpapírbólSzínespapír- és textilkollázsok, kevert technikák alkalmazásaVáltozatos méretű és minőségű papírok, újságok felhasználásaTárgyak, játékok készítése szalmából, csuhéból, gyékényből, vesszőből, kukorica- és cirokszárbólA gyapjú fonással, szövéssel való alakításaA textil szabása, varrásaA papír hajtogatása, vágása, ragasztása, fűzéseEdénykészítés agyagból

Bábkészítés természetes anyagokból

A NEGYEDIK OSZTÁLY TEMATIKUS TANMENETE

1. hét (szeptember első hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ, a játékok

megismerése a vizuális megfigyelés, megjelenítés által

ALTÉMA: MOZGÁSOS JÁTÉKOK ÁBRÁZOLÁSASZEPTEMBER

Cél Követelmény

Tartalom Fogalmak, összefüggés

ek- A műalkotásokon

megjelenő ember által készített formák, tárgyak vizsgálata

- Az ember egyszerű mozgásformáinak kifejezése

- Folyamatok, időben egymást követő ese-mények ábrázolása

- Értsék az em-ber és a tárgyak kapcso-latát, művészi ábrázolásukat

- Fejezzék ki a mozgó emberi alak jellemző mozdulatait

- Az ember alkotta tárgyak világának vizsgálata a vizuális művé-szetben

- Az emberi alak egyszerű mozgásfázisai

- Folyamatok, időben egymást követő ese-mények ábrázolása mozgásfázisokkal

- játék- játékeszköz- játéktárgy- szerepjáték- rituális játék- ügyességi

játék-

mozgásforma

- fázisrajz-

folyamatábra

Tanulói tevékenységek Taneszközök, anya-gok,

szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A játék szerepének megismerése az ember életében:A játék és a játéktárgy fogalmának tisztázásaA játék szerepe a szokások, készségek kiala-kításábanA különböző szerep és rituális játékok jelentősége a felnőttek és a gyermekek életébenA játék szerepe a tanulásban és a testi–lelki egészség megőrzésébenA különböző mozgásos játékok csoportosítása (ügyességfejlesztő és küzdő játékok...)A játék szerepe a baráti közösségek kialakulásában

- P. Bruegel: Gyermekjátékok című

Az alkotás eszközei:

- rajzlap- ceruza, filctoll- festék, ecsetSzemléltetés:- videofilmek

szerep- és rituális játékokról, énekes-táncos mozgásjátékokról

- videofilmek ügyes-ségfejlesztő és küz-dő

- testnevelés:"Labdás játékok.""Ügyesség-fejlesztő játékok."

- tánc és drá-ma:"Népi gyer-mekjátékok""Szerepját-szó gyer-mekjáté-

képének vizsgálataMegfigyelési szempontok: keress a képen olyan játékokat, amit még ma is szívesen játszanak a gyerekek! Sorolj fel a kép segítségével játékeszközöket! Melyik játék nem is-merős számodra?

- A tanító segítségével a régi énekes-táncos játékok (kiolvasók, vonuló, kapuzó, párvá-lasztó, párcserélő ...) megismeréseA tanulók által még ismert régi játékok (ug-rókötél játékok, sántikák ...) bemutatása

- A vizuális megjelenítés választható feladatai:A látott, megtapasztalt mozgásos téri játékok szubjektív képi, plasztikai megjelenítéseA játék mozgásfázisainak rögzítése

játékokról- gyerekek által

hozott játékok- játékreklámok- képzőművészet:

P. Brueghel: Gyer-mekjátékoketruszk művészet - Birkózó atléták; Bikaugratás

- irodalom:Szép Ernő: Gyermekjáték

- iparművészet:a Magyar Iparművészet 1995/5-6. száma

kok.""Énekes-táncos játékok (kiol-vasók, párválasztók, párcserélők, fogyó-gyara-podó, vonu-lós-kapuzós játékok)."

- magyar nyelv és iro-dalom:"Dramatikus játékok."

2. hét (szeptember második hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ, a játékok


ALTÉMA: TÁRSASJÁTÉK TERVEZÉSE

Cél Követelmény


ek- Az ember által

készített tárgyak szerepének meg-ismerése és elemzése valós tárgyakon és műalkotásokon keresztül

- A vizuális kommunikáció jelrendszerének megértése, tudatosítása, alkalma-zása

- Értsék az ember és a tárgyak kapcso-latát, művészi ábrázolásukat

- Tudjanak for-maegyszerűsí-tésekkel, vizu-ális közlési szándékkal je-let alkotni

- Legyenek képesek a jelek alkalmazására

- Az ember alkotta tárgyak világának vizsgálata a vi-zuális művészetben

- A tárgyak esztétikája- Az ember és a tárgyak

vi-szonya- Formaátírások,

formaegyszerűsítések- Információs jelek

tervezése formai egyszerűsítésekkel

- Gondolatok, információk, utasítások megfogalmazása a vizuális kommunikáció jelrendszerével

- játékeszköz- logikai játék- konstrukciós

játék- ügyességi

játék- társasjáték- játékkártya- divatjáték-

formaegyszerűsítés

- jelképzés- útvonal- mező- játékos


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A játék szerepének megismerése a kultúra átadásában, a világ megismerésében, az értelem és kreativitás fejlesztésében:Játékokról szóló mesék, versek felelevenítése. Képek segítségével a régi korok társasjátékainak (a görög vázákon megjelenő labda- és dobókockajátékok, a krétai ugróiskola ...) bemutatása.

A társasjáték-készítés eszközei:

- csomagolópapír- színes papír- olló, ragasztó- tempera- ecsetekA kártyakészítés

eszközei:

- tánc és drá-ma:"Szerepját-szó gyer-mekjáté-kok.""Tárgyjáté-kok."

- matematik

Beszélgetés a régen és ma használatos játékokról funkciójuk alapján (logikai, konstrukciós, ügyességi és szerepjátékok és a hozzájuk kapcsolódó játékeszközök)Mitől jó egy játék?A modern játékok anyagai Divatjátékok és klasszikus játékok A különböző társasjátékok azonos és eltérő jegyei. Egy-egy társasjáték fejlődése

- A tanulói tevékenység választható feladatai:Játékkártyák tervezése síkra redukált formák-kalFormaegyszerűsítésekkel, formaátírással nagyméretű társasjáték készítése csoportmunkával. A társasjáték szabályrendszerének, utasításainak megfogalmazása a tanulók által alkotott jelek alkalmazásával

- kemény karton- olló- színes papír- filctollSzemléltetés:- gyerekek által

hozott társasjátékok

- játékreklámok- iparművészet:

a Magyar Iparművészet 1995/5-6. száma

- képzőművészet:Exekiasz amfora: Akhilleusz és Aiasz kockázik

a:"Egyszerű geometriai alakzatok.""Egyszerű kombinato-rikai feladatok."

- technika:"Tervek készítése.""A mérés és méretek sze-repe."

3-4. hét (szeptember harmadik és negyedik hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ, a játékok


ALTÉMA: MACKÓK, BABÁK, KISAUTÓK RAJZOLÁSA

Cél Követelmény Tartalom Fogalmak, összefüggé

sek- Az ember által

készített tárgyak, játékok szerepének megismerése és elemzése valós tárgyakon

- A játékok képi megjelenítése szubjektív módon

- A képi kifejezés

- Értsék az ember és a tárgyak kap-csolatát

- Jelenítsék meg az ember alkotta tár-gyakat

- Alkossanak képeket megszemélyesített tárgyakkal

- Legyenek képesek a tárgyakhoz

- Az ember alkotta tárgyak világának vizsgálata

- Az ember alkotta formák tömegének, nagyságának, szabályosságának, felépítésének, tagoltságá-nak, arányainak, részeinek, színének elemzése, megfigyelése

- A tárgyakhoz fűződő érzetek, hangulatok

- játékeszköz- rongybaba-

babamúzeum

- babakönyv- babafigurák- plüssállatok- játékmackó-

lemezjátékok

- perselyek- csipegető

csibe

eszközeinek használata

fűződő érzelmek feltárására

feltárása- A tárgyak

megszemélye-sítése

- rollerező bohóc

- kisautók


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A játékok szerepének feltárása a gyermek érzelemvilágának fejlesztésében:"Az ezerarcú babakönyv" segítségével a régi babák - a fababák, rongybabák, masszababák, viaszbabák, porcelánbabák ... - világá-nak feltárásaA babagyűjtés divatjának megismeréseAz első játékmackó születésének történeteA játékmackók elterjedése az egész világonA bádogjátékok kialakulása és fejlődéseA szerkezet nélküli, a lendkerekes, a rugómeghajtású és az elektromotor hajtotta közlekedési modellek. A matchbox divatjaKorunk logikai kirakósjátékai - a Rubik-koc-ka és utódaiA komputer- és videojátékok világa

- A tanulói tevékenység választható feladatai:Egy kedves játékhoz fűződő érzelem kifeje-zése szubjektív képi eszközökkelMesék kitalálása a kedvenc játék (baba, mac-kó ...) megszemélyesítésével A tanuló által kiválasztott játék tömegének, nagyságának, felépítésének, tagoltságának, arányainak, színének megfigyelése és megjelenítése formaelemzéssel, magyarázórajzzal

A formaelemzés eszközei:

- rajzlap, ceruza, filctoll, kréta

A mese megjelenítésének eszközei:

- rajzlap, vízfesték

Szemléltetés:- gyerekek által

hozott játékok, babák, mackók

- videofilm, fotók a Néprajzi, az Iparművészeti, a Nemzeti Múzeum; a Szórakaténusz Játékmúzeum és Műhely valamint a ti-hanyi Babamúzeum játékgyűjteményéről

- részletek Caroline Goodfelow: Ezerarcú babakönyv című könyvéből

- tánc és drá-ma:"Népi gyer-mekjáté-kok.""Szerepját-szó gyer-mekjáté-kok.""Egyszerű bábjátékok.""Tárgyjáté-kok.""Bábok."

- irodalom:"Versek, me-sék, törté-netek ... a magyar és a világirodalomból."

5-6. hét (október első és második hete)

Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ, a játék, a báb szerepe a tanulásban, a vizuális

megismerésbenALTÉMA: AZ ÁRNY- ÉS BÁBJÁTÉKOK KÉSZÍTÉSE

OKTÓBERCél Követelmény Tartalom Fogalmak,

összefüggések

- Az ember tárgykészítő tevékenységének megismerése

- A funkció és forma kapcso-latának megfigyelése

- A formák átírá-sa, ... a színek jelképes ereje

- A tanulók rendelkezzenek ismeretekkel az em-ber tárgyalkotó munkájáról

- Értsék az ember és a tárgyak ..., a funkció és forma kapcsolatát

- Tudjanak formaegyszerűsítéseket létrehozni

- Legyenek képesek moz-gások megjelenítésére

- Az ember tárgykészítő tevékenysége

- A tárgyak esztétikája

- A funkció és forma kapcsolata

- A forma redukciója

- A színek jelképes ereje

- Mozgások, esemé-nyek előadása

- báb- bábszínház- bábfajták- síkbáb- plasztikus

báb- bábkészítés-

bábmozgatás

- színpadkép- díszlet-

dramatizálás


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Bábozási, bábszínházi élmények segítségével a bábokról való ismeretek összegyűjtése:A tanulók bábkészítési ismereteinek felelevenítése az előző években készített bábok elővételévelAz árny- és bábjáték kialakulása. A sík- és plasztikus bábok fajtáinak bemutatásaA bábtervezés követelményeinek megismer-tetése. A forma- és színredukció szerepe a karakter megfogalmazásában A bábkészítés és bábjáték legfontosabb jegyeinek összegzése

A bábkészítés eszközei:

- pálcika, bot- színes papír- színes textíliák- egyszínű filcek- zoknik,

harisnyák, kesztyűk

- papírzacskók és dobozok

- termények- flakonok- kötözőanyagok- ragasztó

- magyar nyelv és iro-dalom:"Ritmus ..., ismétlés, fokozás."

- ének-zene:"Improvizá-ciós gyakor-latok zenei ritmusok fel-használás

- A tanulói tevékenység választható feladatai:Egyszerű zászló vagy síkbáb alkotása pálcára, botra illesztett síkidomokkalÁrnybáb készítése papírkivágássalRögtönzött bábok készítése termények, flakonok felhasználásávalKézre, fejre húzható zacskóbábok kialakításaKesztyűre ragasztott filcdarabkákkal egyszerű kesztyűsbábok kialakításaSzínes zoknik, harisnyák kitömésével, elkötésével harisnyafigurák létrehozása

- Az elkészített bábhoz díszlet tervezése

- A báb életrekeltése mozgatássalAz elkészített bábokkal egyszerű improvizációs gyakorlatok (pl.: papás–mamás játék ...) bemutatása

- olló, papírvágó kés

- papír- festék, ecsetSzemléltetés:- videofilm a

bábtör-ténet legfontosabb vonulatairól (a képmutogatástól a bonyolult mechanikákig)

- a bábfajták legszélesebb körének bemutatása képek, bábok segítségével

á-val."- tánc és

dráma:"Sík-, bot- és gyűszűbá-bok.""Egyszerű bábjátékok.""Papás-ma-más szintű improvizá-ciók.""Szerepját-szó gyer-mekjáté-kok."

7-8. hét (október harmadik és negyedik hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ, a játék, a

báb szerepe a tanulásban, a vizuális megismerésben

ALTÉMA: IZÜLETEKBEN MOZGATHATÓ BÁBOK KÉSZÍTÉSE


sek- Az ember

tárgykészítő tevékenységének megismerése

- A funkció és forma kapcso-latának megfigyelése

- Az anyagszerűség megfigyelés

- A tanulók rendelkezzenek ismeretekkel az ember tárgyalkotó munkájáról

- Értsék az ember és a tárgyak ..., a funkció és for-ma kapcsolatát

- Tudjanak formaegyszerű-sítéseket létrehozni

- Legyenek képesek a színek jelképes erejének fel-használására

- Vállalkozzanak



- A funkció és forma kapcsolata

- A forma redukciója

- A színek jelképes ereje

- Művészeti élmények feldolgozása

- Mozgások,

- mozgatható báb

- wayangbáb- marionett

báb- szerkezet-

mozgatókereszt

- izesülés-

felzsinórozás

- rögzítés- a báb

e- A formák

átírá-sa, ... a színek jelképes ereje

esemé-nyek, történetek előadására

esemé-nyek előadása

felöltöztetése

- bábmozgatás

- szituáció


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Az izületekben mozgatható bábok fajtáinak megismeréseA pálcákkal mozgatható árnybábok és wa-yangbábok. A plasztikus wayangbábnál a fej és törzs merevítése, a kar vállban és könyék-ben való mozgatása ráerősített pálcákkalA mozgatókereszttel irányítható marionett bábok

- Az izületekben mozgatható bábok készítésének lépéseiA bábszereplők kiválasztása. A test felépítésének, szerkezetének megtervezése. Az ize-sülési pontok kijelölése, a test részekre tagolása. Az izesülési pontokon a testrészek mozgási lehetőségeinek kialakítása (síkbáb esetén miltonkapoccsal való rögzítés, plasztikus formáknál a részek felzsinórozása)A báb mozgató szerkezetének elkészítése (síkbáb esetén a testrészek - elsősorban a végtagok - hurkapálcához rögzítése, a plasztikus bábhoz mozgatókereszt készítése)A báb és a mozgatószerkezet összekapcso-lásaA báb felöltöztetése

- A bábmozgatás kipróbálása

A bábkészítés eszközei:

- pálcika, bot, zsinór

- színes papír- színes textíliák- papír, festék,

ecsetSzemléltetés:- zsineggel

rángatható figurák, pálcával mozgatható wa-yangbábok, mozgatókereszttel irányítható marionett bábok bemutatása vi-deofilmek, képek, bábok segítségével

- képzőművészet:Schéner Mihály, Anna Margit bábjai

- iparművészet:Magyar Iparművészet 1994/3. száma

- részlet Az indiai és jávai művészet c. könyvből

- magyar nyelv és iro-dalom:"Ritmus ..., ismétlés, fokozás."

- ének-zene:"Improvizá-ciós gyakor-latok zenei ritmusok felhasználá-sával."

- tánc és dráma:"Sík- és bot- bábok.""Egyszerű bábjátékok.""Szerepját-szó gyer-mekjáté-kok.""Bábmozga-tás."

9. hét (november első hete)

Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ, a játékok megismerése a vizuális megfigyelés,

megjelenítés általALTÉMA: NÉPSZOKÁSOKHOZ KAPCSOLÓDÓ JÁTÉKOK

NOVEMBERCél Követelmény Tartalom Fogalmak,

összefüggések

- A tanuló számára átfogó kép adása az őt körülvevő világról, valamint a népi kultúráról

- Hagyományok megismerése

- ... népi játékok elsajátítása

- A képi kifejezés eszközeinek tudatos használata

- Figyeljék meg környezetük és a hagyományos népi kultúra világát

- Ismerjenek szokásokat, hiedelmeket, népköltészeti alkotásokat

- Ismerjék meg a népi játékok újabb lehetőségeit

- Legyenek képesek az eddig tanult kifejezési eljárások alkalmazására

- Vállalkozzanak történetek, események előadására

- A környezet, a né-pi kultúra világa

- Élmény- és tapasztalatszerzés a hagyományos kultúráról

- Játékok, körtáncok a térben

- Események, tör-ténetek előadása


- gyermekjáték

- népi gyermekjáték

- szokások-

hagyományok

- utánzás- megőrzés- hidas játék- várkör

játék- bújó-

kapuzó játékok


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Ismeretek szerzése a népi gyermekjátékokról:A játékok csoportjainak elkülönítése (pl.: tárgyjátékok, mozgásos játékok, énekes játékok). A játékok hagyományelem-megőrző szerepének felfedeztetése kapcsán beszélgetés a játékok hátteréről, történetéről: a hidas játékokban hídvám, kapuvám szedésének, a hídon való átkelés mozzanatának felelevenítése; az

A képi megjelenítés eszközei:

- rajzlap, ragasztó- színes papír- termények- rajzlap- ecset- vízfesték,

tempera- agyag,

- magyar nyelv és iro-dalom:"Dramatikus népi játékok és jelenetek.""A szerep-lők, a színhely, az idő

átbújáshoz kapcsolódó hiedelmek (új élet) megismerése; a fogyó–gyarapodó játékokban, várkörjárásokban, a menyasz-szonyrablás, a háztűznézés emlékének meg-őrzése; a kendősjátékban a tűzőrzés szokásának megjelenése

- A tanulói tevékenység választható feladatai:A játékok megismerése, éneklése, eljátszása. A szereplők feladatainak tisztázása. A játék során létrejövő téri alakzatok megfigyelése, stilizált, jelzésértékű rajzi rögzítése, a sze-replők mozgásának nyomonkövetéseA játékok jeleneteinek képi illusztrálásaEgy játék szereplőinek jellegzetes mozdulatainak megjelenítése csoportmunkával agyagplasztikávalJelenet beállítása a kész figurákkal

- mintázófa- vizes edénySzemléltetés:- képzőművészet:

Dudás Juli: Bújj, bújj zöld ágTavaszi játékok

- ének-zene:Itthon vagy-e hidas mester ...János úr készülBújj, bújj zöld ág ...Elvesztettem páromatJárom az új váramat

megnevezé-se, a szerep-lők kapcso-latainak fel-ismerése."

- ének-zene:"Népdalok, népszoká-sok.""Részvétel a népszokáso-kat megis-mertető játékokban."

10. hét (november második hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ, a játékok


ALTÉMA: GYERMEKLAKODALMAS

Cél Követelmény Tartalom Fogalmak, összefüggés

ek- A tanuló

számára átfogó kép adása az őt körülvevő világról, valamint a népi kultúráról

- ... hagyományok megismerése

- ... népi játékok elsajátítása


- Figyeljék meg környezetük és a hagyományos népi kultúra világát

- Ismerjenek szokásokat, hiedelmeket, népköltészeti alkotásokat

- Ismerjék meg a népi játékok újabb lehetőségeit


- Vállalkozzanak történe-tek, események előadására

- A környezet és a népi kultúra vi-lága

- Élmény- és tapasztalatszerzés a hagyományos kultúráról

- Játékok, körtáncok a térben

- Események, tör-ténetek előadása


- gyermekjáték

- népi gyermekjáték

- lakodalmas-

gyermeklako-dalmas

- szerepjátszás

- menyasszony

- vőlegény- násznép- lakodalmas

ház- násznagy- vőfény- párostánc


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A régi gyermekjátékokról szerzett ismeretek bővítése:A játékok népszokásokat megőrző szerepének felelevenítéseA párválasztó és a várkörjáró játékok felidézése a párválasztással kapcsolatbanA gyermeklakodalmas megismerése -

A festés eszközei:- rajzlap,

vízfesték, tempera, ecset

A tárgykészítés javasolt eszközei:

- faág, szalagok,

- tánc és dráma:"Lakodalmas játékok.""A szereplő és a

a felnőtt lakodalmak utánzása. A játék szereplői-nek, feladatainak megfigyelése (násznagy, vőfély, menyasszony, vőlegény, pap ...), a helyszínek elkülönítéseA jelenetek, énekek, köszöntő szövegek, táncok összevetése az igazi felnőtt lakoda-lom dramaturgiájávalA játékos tanulás felfedezése

- A tanulói tevékenység választható feladatai:Gyermeklakodalmas jeleneteinek eljátszásaA dramatizálás választott mozzanatának képi megjelenítése, ügyelve a hangulat visszaadásának (szín, kiemelés ...) eszközeireA lakodalmas játékhoz kapcsolódó hagyománytárgy készítése (pl.: vőfélybot, aranyalma díszítése)Síkbábok készítésével a gyermeklakodalmas megjelenítése

szárazvirágok, cérna, pattogatott kukorica, termések ...

A bábkészítéshez:- hurkapálca,

karton papír, olló, ragasz-tó, textilek

Szemléltetés:- képzőművészet:

Bruegel: Parasztla-kodalom

- népművészet:képek, fotók, vide-ók hagyományos lakodalmakról, la-kodalmi hagyománytárgyakról

- ének-zene:népdalok

helyszín fogalma.""Részvétel a közös dra-matizálás já-tékaiban."

- technika:"A népművészet hagyományai-hoz kapcso-lódó tárgyalakítás."

- ének-zene:"Eredeti népzenei felvételek meghallga-tása."

11. hét (november harmadik hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ, a játékok


ALTÉMA: NÉPI JÁTÉKESZKÖZÖK ELEMZÉSE, KÉSZÍTÉSE


sek- A tárgykészítés

szerepének, területeinek bemutatása

- A tanuló számára átfogó kép adása az őt körülvevő világról, valamint a népi kul-túra hagyományos tárgyairól

- Igényes

- A tanulók rendelkezzenek ismere-tekkel a tárgyak szerepéről, a tárgykészítés területeiről

- Figyeljék meg környezetük és a hagyományos népi kultúra tárgyi világát

- A környezet és a népi kultúra tárgyi világa

- A tárgyak csoportjai anyaguk, rendeltetésük alapján

- Élmény- és tapasztalatszerzés a hagyományos

- játék- tárgyjáték-

játéktervezés

- játékkészítés

- játékeszközök

- természetes

alkotótevékenység ösztönzése

- Újabb kézműves tech-nikák elsajátítása: né-pi játékok készítése

- Ismerjék meg a né-pi játékok készítésének újabb lehetőségeit

tárgyi kultúráról

- Játékkészítés- A használt

anyagok tulajdonságai

anyag- környezet

anyagai- fantázia-

kézügyesség

- alkalmi játéktárgyak

- csontökör


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A régi gyermekjátékokról szerzett ismere-tek további bővítése:A játékok csoportjai közül a tárgyjátékok megismeréseA környezetben található természetes anyagok szerepének megfigyelése a játékok készítésébenA gyermekek maguk által készített és felnőttektől kapott játékai, megbecsülésükA játékkészítés kézügyesség- és fantáziafej-lesztő szerepeA játékok megszemélyesítéseA tanulók saját játékainak szóbeli összehasonlítása a tanultakkal, véleményalkotás

- A tanulói tevékenység választható feladatai:Játéktervezés rajzlapon természetes anyagokból, szóbeli magyarázat az alkalmazásrólA rendelkezésre álló, előzetesen gyűjtött természetes anyagokból játékkészítés az új ismeretek felhasználásával (pl.: kukoricaszár állatok, játékhangszerek, töklámpás, ékszerek, cserép pörgettyűk)A játékok használata

A tervezés eszközei:

- rajzlap- diófapác vagy

tus- ecset vagy

nádtollA játékkészítés

javasolt anyagai:- kukoricaszár,

cirok-szár- kukoricacsutka- csuhé, sás,

gyékény- kövek, kavicsok- agyag- csont- faágak, vessző- textilekSzemléltetés:- képek, fotók régi

gyermekjátékokról

- részletek Nagy Mari-Vidák István: Kas-kötés, kosárfonás című könyvéből

- irodalom:Sütő András:

- technika:"A tanulók környezeté-ben megfi-gyelhető ter-mészeti anyagok tapasztalati megismeré-se, jellemző tulajdonsá-gaik vizsgálata.""Részvétel tárgykészítő tevékeny-ségben.""A kész mun-kadarab kipróbálása"

- tánc és dráma:"Tárgyjáték-

Kóré-muzsika improvizá-ció."

12. hét (november negyedik hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ, a játékok


ALTÉMA: FELNŐTTKORI SZEREPEKHEZ KAPCSOLÓDÓ JÁTÉKOK


sek- A tanuló számára

át-fogó kép adása az őt körülvevő tárgyi világról, valamint a népi kultúra hagyo-mányos tárgyairól

- A tárgyakhoz kap-csolódó hagyományok megismerése

- Újabb kézműves technikák elsajátítása: népi játékok készítése

- A tanulók rendelkezzenek ismeretekkel az ember tárgyalkotó munkájáról

- Ismerjenek tárgyak-hoz fűződő szokásokat, hiedelmeket, népköltészeti alkotásokat

- Ismerjék meg a népi játékok készítésének újabb lehetőségeit


- Tárgyakhoz fűződő szokások, hiedelmek, népköltészeti alkotások

- Élmény- és tapasztalatszerzés a hagyományos tárgyi kultúráról

- Játékkészítés: a felnőttkori szerep tanulása ...

- gyermekjátékok

- népi gyermekjátékok

- gyermekek- felnőttek- felnőttkori

szerepek- másolás- szerepjáték- utánzás- női, férfi

sze-repek


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A népi gyermekjátékokról szerzett ismeretek további bővítése:A felnőttvilág utánzásának megfigyelése a gyermekjátékokban. A felnőttkori férfi és női munkák megfigyelése, másolása, játékos eltanulása a gyermekek tevékenységében. A játéktevékenység két mozzanatának

A tervezés eszközei:

- rajzlap- vízfesték, ecset A játékkészítés

javasolt eszközei:

- kukoricaszár, kukoricacsutka

- magyar nyelv és iro-dalom:"Népkölté-szeti alkotások.""Részvétel ismert

elkülönítése - a kicsinyített formájú eszközök elkészítése, az eszközökkel a munkafolyamat felelevenítéseA fiúk játékaiban a földművelés, állattartás, halászat, vadászat ...; a lányok játékaiban a sütés-főzés, szövés-fonás, lakberendezés ... eszközeinek megjelenéseA természetes anyagok sokoldalú, ötletes fel-használásának megfigyelése a népi játékokban

- A tanulói tevékenység választható feladatai:Az elsajátított ismeretek alapján játékmunkaeszközök rajzi tervezéseVálasztott munkafolyamat képi illusztrálásaA rendelkezésre álló, előzetesen gyűjtött ter-mészetes anyagokból a férfi ill. a női munkákhoz kapcsolódó játéktárgyak készítése (pl.: kis agyagedények, játék gazdasági eszközök kukoricaszárból)

- sás, gyékény- kavics- agyag- faágak- termések- kés, ollóSzemléltetés:- képzőművészet:

Bruegel: GyermekjátékokDudás Juli: Nemzetiségi labdajáték;Duduzás; Iskolázás, gyermekjáték

- népművészet:hagyományos népi gyermekjátékok vagy róluk készült fotók, képek

vagy kitalált törté-net dramati-zálásában."

- társadalmi ismeretek:"A családi szerepek be-mutatása.""A közösségi együttlétek hagyomá-nyos alkalmai."

- ének-zene:"Gyermek-dalok, gyer-mekjátékda-lok."

13. hét (december első hete)Téma: Az embert körülvevő szokástárgyak

megismerése a tárgykészítési folyamatbanALTÉMA: MIKULÁSNAPI VIRGÁCS FONÁSA

DECEMBERCél Követelmény Tartalom Fogalmak,

összefüggések

- Az ember és a tárgyak viszonyának megismerése


- Újabb kézműves technika: a fonás

- A tanulók rendelkezzenek ismeretekkel a tárgyak jelentéshordozó funkciójáról

- Ismerjenek tárgyakhoz fűződő szokásokat, hiedelmeket, népköltészeti

- A tárgyakkal kifejezett jelentéstartalom

- Tárgyakhoz fűződő szokások, hiedelmek

- A fonás szerepe, anyagai

- népszokás- hiedelem- mikulás-

alakoskodás

- Szent Miklós

- legenda- ajándék- zöldág

megismerése- A

munkafolyamathoz szükséges eszközök használata

alkotásokat- Ismerjék meg a

fonás egyszerűbb technikáit

- Legyenek gyakorlottak a kézi szerszámok használatában

- Egyszerűbb fonástechnikák

- A használt anyagok, eszközök helyes használata

- vesszőzés- korbács-

korbácsfonás

- fonástechnikák


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Az alkalomhoz kapcsolódóan beszélgetés december 6.-áról, Miklós napjáról:Szt. Miklós életének és legendájának bemutatása irodalmi szemelvényekkel. Az ablakba tett ajándék mozzanatának magyarázataA népélet Szt. Miklós napi hagyományainak megismerése és elemzése (pl.: fehérruhás alakoskodás)A vesszőzéshez fűződő jelentéstartalom felfedeztetése - a zöldág egészségvarázsló és bajelhárító szerepe

- A fonás alapjainak megismerése, egyszerűbb fonástechnikák elsajátításaA körmönfonás bemutatása, gyakorlásaA hármas, négyes, ötös, hetes és nyolcas fonás bemutatása fonallal és papírcsíkokkalA nyolcas fonás gyakorlása

- A tanulói tevékenység választható feladatai:A legenda vagy a népszokások választott jelenetének képi ábrázolása a tanult technikák szabad megválasztásávalA legenda dramatizálása festett síkbábokkalVirgács, korbács készítése vesszőből

A képi kifejezés eszközei:

- a szabadon válasz-tott technika anyagai

A bábkészítéshez:- kemény karton- olló, ragasztó- hurkapálca- vízfesték,

temperaFonáshoz:- vastag fonalak- vékony

fűzvessző- metszőollóSzemléltetés:- irodalom:

Legenda Aurea: részlet Szt. Miklósról

- ének-zene:mikulás dalok

- néprajz:képek, fotók, vi-deofelvételek Szt. Miklós napi alakoskodásról

- technika:"A népművészet hagyományai-hoz kapcso-lódó tárgyalakítás.""Anyagok megfigyelé-se tulajdonságaik alapján."

- tánc és dráma:"Részvétel népszoká-sokat megis-merő játékokban.""Ünnepi kö-szöntőszö-vegek."

kilenc ággal (a nyolcas fonás kiegészítése egy középső vezető szállal), a vessző munkatulajdonságainak megfigyelése

14. hét (december második hete)Téma: Az embert körülvevő ajándéktárgyak,

dísztárgyak megismerése a tárgykészítési folyamatban

ALTÉMA: TÁRGYAK KÉSZÍTÉSE CSUHÉ- ÉS GYÉKÉNYFONÁSSAL


sek- Az ember

tárgykészítő tevékenységének, a tárgykészítés szerepének, területeinek, alapvető szempontjainak bemutatása

- Átfogó kép adása a tárgyi világról, a népi kultúra hagyományos tárgyairól, a tárgykultú-rában rejlő esztétikumról

- Újabb kézműves technikák: a népi játékkészítés elsajátítása

- A tanulók rendelkezzenek ismeretekkel az ember tárgyalkotó munkájáról, a tárgyak szerepéről, a tárgykészítés területeiről, szempontjairól

- Szerezzenek jártassá-got a népi tárgykul-túra megfigyelésében, elemzésében

- Fedezzék fel a hagyo-mányos tárgyi világ esztétikumát

- Ismerjék meg a népi játékok készítésének újabb lehetőségeit


- A környezet és a népi kultúra tárgyi világa

- A tárgykészítés szempontjai

- A tárgyak csoportjai, anyaguk, rendeltetésük, mindennapi életben betöltött szerepük szerint

- Játékkészítés - A használt

anyagok tulajdonságai, az eszközök hasz-nálata

- háncs- csuhé- gyékény-

kukoricaszár

- kukoricahaj-

kukoricafosztás

- csuhésodrás

- csuhéfonás- használati

tárgy- funkció- keret, ráma- kompozíció- népi

gyermekjáték

- karácsony- betlehem


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A hagyományos népi tárgyi kultúráról A felületképzés - technika:

szerzett ismeretek bővítése:A csuhé és a gyékény megismerése, anyag- és szerkezetvizsgálataFelhasználási területeik felfedezése a népi kultúrában és a mai tárgyi környezetben, a mindennapi életbenA feldolgozás technikáinak (fonás, sodrás...), a formaalakítás módjainak (pl.: rámák hasz-nálata), a díszítés lehetőségeinek bemutatásaA csuhé és gyékény szerepének megismerése a népi gyermekjátékok készítésében

- A tanulói tevékenység választható feladatai:Felületalakítás csuhé- és gyékénydarabokból, a készített kompozíciók rajzi elemzéseA gyékényfeldolgozás egy-egy munkajelenetének illusztrálásaNapbaba és állatfigurák készítése gyékénybőlA közelgő karácsonyhoz kapcsolódóan csuhébetlehem készítése csoportmunkában

eszközei:- csuhé, gyékény- olló, ragasztó- rajzlap, ceruza,

tollA tárgykészítés

eszközei:- csuhé, gyékény- kukoricaszár,

kukoricahaj, rafia

- vizesedény, ollóSzemléltetés:- irodalom:

József Attila: Háromkirályok

- képzőművészet:Koszta József: Kukoricahántás

- csuhéból, gyékény-ből készült régi és mai tárgyak

"A megis-mert termé-szeti anyagokból tárgykészítés (kézműves hagyomá-nyokat követő tárgyak)""Anyagok megfigyelé-se ... tulaj-donságaik alapján."

- tánc és dráma:"Népi gyer-mekjáté-kok."

15. hét (december harmadik hete)Téma: Az embert körülvevő ajándéktárgyak,

dísztárgyak megismerése a tárgykészítési folyamatban

ALTÉMA: KARÁCSONYFADÍSZEK KÉSZÍTÉSE


ek- A tárgykészítés

területeinek bemutatása


- A népi kultúrában rejlő esztétikum fel-fedezése, az igényes alkotó

- A tanulók rendelkezzenek ismere-tekkel a tárgykészítés területeiről

- Ismerjenek tárgyakhoz fűződő szokásokat, hiedelmeket

- Fedezzék fel a hagyományos

- A tárgyak csoportjai, anyaguk, rendeltetésük, mindennapi életben betöltött szerepük szerint

- Élmény- és tapasztalatszerzés a hagyományos tárgykul-túráról,

- gabona- gabonaszár- szalma- szalmafonás-

fonástechnikák

- aratás- cséplés-

aratókoszorú

tevékenység ösztönzése, az esztétikai ítélőképesség fejlesztése

- Újabb kézműves technikák: a szalmafonás elsajátítása

tárgyi világ esztétikumát

- Ismerjék meg a népi játékok készítésének újabb lehetőségeit: a szalmafonást

annak esztétikumáról

- Tárgyakhoz fűződő szokások

- Játékkészítés- A használt

anyagok tulajdonságai, az eszközök használata

- karácsony-

karácsonyfadísz

- ajándék- képalakítás- Luca napi

szokások


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A hagyományos népi tárgyi kultúráról szerzett ismeretek további bővítése:A gabona fontosságának felismertetése a népéletben. A gabona termesztés, feldolgozás folyamatának vázolása"Széna vagy szalma?" fogalmának tisztázásaA gabonaszár tulajdonságainak, szerkezetének vizsgálataSzalmából készített tárgyak bemutatása a né-pi kultúrában és a mai környezetbenA szalmafonás munkafolyamata, technikái, díszítési lehetőségeiA szalma szerepének bemutatása a népszokásokban (pl.: Luca napi törekszórás, arató-koszoró készítése, asztal alá helyezése ...)

- A tanulói tevékenység választható feladataiKarácsonyi ajándékként képalakítás kisimí-tott, vasalt szalmaszálakból fekete fotókar-tonraKarácsonyfadíszek készítése egyszerű szalmahajtogatásokkal és fonással (angyalkás, csillagos, harangos)Népszokások képi illusztrálása

A képkészítés eszközei:

- előzetesen beáztatott, bevágott, vasalt szalmaszálak

- fotókarton- olló, ragasztóA karácsonyfadísz

készítésének eszközei:

- szalma, rafia- olló- vizesedénySzemléltetés:- szalmából

készült régi és mai tárgyak vagy fotóik

- képzőművészet:Dudás Juli: Aratás,Aratási menet Gal-gamácsán

- ének-zene:karácsonyi dalok

- technika:"A népművészet hagyományai-hoz kapcso-lódó tárgyalakítás.""A tanulók környezeté-ben megfi-gyelhető ter-mészeti anyagok tapasztalati megismeré-se, tulajdon-ságaik vizsgálata."

- tánc és dráma:"A téli ünnepkör játékai."

16. hét (január második hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ anyagainak,

az agyag tulajdonságainak megismerése a tárgykészítési folyamatban

ALTÉMA: EDÉNYKÉSZÍTÉSI TECHNIKÁKJANUÁR


ek- A

tárgykészítés lehetőségeinek megisme- rése

- Az ajándéktárgyak esz-tétikai jellegzetessé-gei

- A tanulók rendelkezzenek ismeretekkel a tárgykészítés területéről

- Értsék az ajándéktárgyak esztétikai jellemzőit

- Ismerjék a formakarakter, formaarány, formaszerkezet fogalmát

- Legyenek gyakorlottak az eszközök használatában

- Az ember tárgykészítő tevékenységének kialakulása, fej-lődése

- A díszítés szerepe

- A használt anyagok tulajdonságai

- Az alkalmazott eszközök helyes hasz-nálata

- agyagműves- cserepes- fazekas- fazekas

termék- terakotta- présforma- pecsételő- íróka- laptechnika- hurkás

felrakás


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Az előző években szerzett tapasztalatok, is-meretek alapján az agyag tulajdonságainak (színe, tapintása, formálhatósága nedves és száraz állapotban ...) számbavételeA cserepesség három mesterségbeli ágának (fazekasság, korsósság, tálasság) bemutatásaA bemutatott edények csoportosítása a tech-nika, forma, funkció, esztétika alapjánAz agyag feldolgozási folyamatának megis-meréseAz agyag begyúrásának, nedvesen

Az edénykészítés eszközei:

- agyag- présforma- mintázófa- szivacs- vizesedénySzemléltetés:- fotók és videofil-

mek a fazekasok munkájáról

- különböző formájú és funkciójú

- magyar nyelv és iro-dalom:"Ritmus ..., ismétlés."

- ének-zene:"Improvizá-ciós gyakor-latok zenei ritmusok felhasznál

tartásának fontosságaA jelentősebb fazekas központok megnevezése (pl.: Debrecen, Mezőcsát, Mezőtúr, Ko-rond, Tata ...)A helyi hagyományok megismerése

- A tanulói tevékenység választható feladatai:Agyagból kör, háromszög, négyzet vagy tég-lalap profilú pecsételő kialakítása, a megszáradt agyagforma faragásaTetszőleges méretű papírhenger vagy mázatlan cserép kitapasztásával intarziás díszítésű edény készítése a formába beillesztett egyenletes vastagságú, de különböző hosszúságú hurkákból és golyócskákból6-8 mm vastagságra nyújtott lapokból laptechnikával edények, dísztárgyak készítéseA hurkás felrakással és elsimítással készült edények díszítése pecsételővel

edények- alkotások

Kardos Mária: Primitív fazekasság, Joaquim Chavarria: Kerámia, Domanovszky: A kerámiaművészet kezdetei és Kalicz Nándor: Agyagiste-nek c. könyvéből

- iparművészet:Bukrán Edit hurkás edényfelrakásaiCsekovszky Árpád: Kaspó

á-sával."- technika:

"Az agyag tapasztalati megismeré-se, jellemző tulajdonsá-gainak vizsgálata a tárgykészítés során.""Az agyag formázásá-hoz szükséges eszközök isme-rete."

17-18. hét (január harmadik és negyedik hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ anyagainak,

az agyag tulajdonságainak megismerése a tárgykészítési folyamatban

ALTÉMA: KÁLYHASZEMEK, KÁLYHAMODELL KÉSZÍTÉSE

Cél Követelmény Tartalom Fogalmak, összefüggése

k-

Iparművészeti tárgyak elemzése

- Térkonstrukciók építése

- A plasztika kifejezési eszközeinek tudatos alkalmazás

- Tudjanak iparművészeti tárgyakat elemez-ni

- Vizsgálják a forma és funkció összefüggéseit


- Hozzanak létre új tárgyakat

- Iparművészeti tárgyak

- A környezet és a né-pi kultúra tárgyi vilá-ga

- A tárgykészítés szem-pontjai (funkció, anyag, méret, technika, formaalakítás, díszítés)

- Modellépítés

- kemence- rakott tűzhely- cserépkályha-

kályhacsempe

- kályhaszem- kályhafiók-

agyagtapasztás

- sorritmus- terülőritmus

a - formaritmus- mázas cserép


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Ismerkedés a különböző típusú kemencékkel, kandallókkal, rakott tűzhelyekkel és cserépkályhákkalTapasztalati úton az engób, a fajansz és a majolika fogalmának tisztázásaA különböző kályhák felépítésének, alkotórészeinek vizsgálata képek alapjánVideofilm segítségével a kályhaépítés lépéseinek megismeréseKályhaszemek tanulmányozásával a különböző korok díszítőmotívumainak felfedeztetése

- A tanulói tevékenység választható feladatai:10-15 mm-es agyaglapok kinyújtásával, mé-retre szabásával a kályhaszem előlapjának kialakítása. Az előzetesen elkészített mintaterv alapján a kályhaszem domborműves díszítése. A domborműves díszítés után a kály-haszem belső oldalainak elkészítése a lapok agyagpépes összeragasztásávalVirágokkal, állatalakokkal, meseszereplőkkel vagy geometrikus mintákkal kialakított kályhacsempék készítése. A száradás után a min-ták engóbos díszítése írókávalA kályhát díszítő pártázatok megtervezése, elkészítése, díszítéseAz elkészített kályhaszemekből tapasztással közös munkával kis kályhamodell készítése

Az edénykészítés eszközei:

- agyag- agyagpép- présforma- nyújtófa- mintázófa- vászon vagy

fatábla- íróka vagy műa-

nyag zacskó- kés, damil- szivacs- vizesedénySzemléltetés:- fotók és videofil-

mek régi kemencékről, rakott tűzhelyekről, mázas cserépkályhákról, kályhaszemekről

- videofilmek a kályhaépítő munkájáról

- részletek Sabsán T.: Népi cserépkályhák és a Corvina által kiadott Régi magyar kályhák c. munkákból

- magyar nyelv és iro-dalom:"Ritmus ..., ismétlés."

- technika:"Az agyag tapasztalati megismeré-se, jellemző tulajdonsá-gainak vizsgálata a tárgykészítés során.""Az agyag formázásá-hoz szükséges eszközök isme-rete.""A mérés szerepe.""Kézműves hagyomá-nyokat követő tárgyalakítás."

19-20. hét (február első és második hete)

Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ anyagainak, a fonal tulajdonságainak megismerése a

tárgykészítési folyamatbanALTÉMA: SZÖVÉS SZÖVŐKÁRTYÁVAL ÉS A

SZÖVŐTÁBLÁVALFEBRUÁR


sek- Az ember és

tárgyak viszonyának megismerése

- Ismerkedés a hagyományos népi kultúra világával

- A színek csoporto-sítása különböző szempontok szerint

- Újabb önkifejezési technikák megismerése

- Legyenek ismereteik a népművészetről

- Alkalmazzák a hagyományos tárgykészítés szempontjait alkotó munkájukban, sajátítsanak el újabb kézműves technikákat

- Csoportosítsák a színeket megadott szempontok szerint


- Az ember és tárgyak viszonya


- Az ember alkotta tárgyak formavilága

- A színek csoporto-sítása

- A szövés eszközeinek megismerése

- szövés- szövőtábla-

szövőkártya

- színritmus-

színharmónia

- színkontraszt

- láncfonal- vetülék- karkötő - hajpánt- öv- papírfűzés


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Az egyszerű eszközökkel való szövés meg-ismeréseA törzsi népek szövőalkalmatosságaiA szövés alapanyagainak, a növényi, állati, ásványi és szintetikus eredetű anyagoknak számbavételeA lánc és vetülék kapcsolódási lehetőségeinek bemutatása papírfűzésselAz egyszerű szövőalkalmatosságok, a szövő-borda és a szövőkártya megismeréseA szövőborda befűzésének, a

A szövés eszközei:

- fonal- szövőkártya- szövőtábla- ollóSzemléltetés:- képek a törzsi

mű-vészet szövött emlékeiből, az ősi szövőeszközökr

- háztartástan:"A textilanyagok eredete.""A hagyományos és korszerű textilkészítés

láncfonal kifeszítésének, a vetülék vezetésének szemlélte-tése. Papírfűzéssel a szövőbordán leszőhető csíkritmusok tervezéseA kártyaszövés bemutatása. A kártyák befűzési rajzának megismerése, a rajzolvasás gya-korlása a kártyák befűzésével, a láncfonalak kifeszítése, a kártyák forgatása, a vetülék vezetése

- A tanulói tevékenység választható feladatai:Színes papírszalagok segítségével színharmóniára és színkontrasztra épülő lánc- és ve-tülékritmusok kialakításaSzövőtáblán egyszerű színritmusú hajpántok készítése8 darab kártyával színkontrasztra épülő karkötő szövése

ől- videofilmek,

képek egy népi szövőműhelyről

- videofilm segítségével részletek a Néprajzi és az Ipar-művészeti Múzeum textilgyűjteményé-ből


- Landgráf Katalin-Szitner Andrea: Szövés

- Csókos Győrgyi: Szövés

eljárásai.""A textilanyagok fajtái, tulajdonságai."

- technika:"Tervek, vázlatrajz készítése.""A tanulók környezeté-ben megfi-gyelhető anyagok tapasztalati megismeré-se, tulajdon-ságaik vizsgálata ..."

21-22. hét (február harmadik és negyedik hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ anyagainak, a

fonal tulajdonságainak megismerése a tárgykészítési folyamatban

ALTÉMA: SZÖVÉS SZÖVŐKERETEN, KARMANTYÚN


sek- Ismerkedés a

hagyományos népi kultúra világával

- A népi kultúrában rejlő esztétikum felfedezése

- Újabb önkifejezési technikák megismerése

- A munkafolyamatokhoz szükséges eszközök

- Alkalmazzák a hagyományos tárgykészítés szempontjait alkotó munkájukban, sajátítsanak el újabb kézműves technikákat

- Ismerjék meg a szövés egyszerűbb


- Az ember alkotta tárgyak formavilága

- Díszítés a népi tárgykultúrában

- A funkció elsődlegessége

- A szövés szerepe

- A szövés eszközeinek

- szövés- szövőszék- szövőkeret-

szövőkarmantyú

- felvetés- leszövés- csíkritmus- színritmus- szőttes- szövött

baba

megismerése, haszná-lata

technikáit megismerése


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A szövőkereten és szövőkarmantyún való szövés megismerése:A láncfonallal és vetülékfonallal kapcsolatos követelmények megbeszéléseA szövés előkészítő műveleteinek (fonal-gombolyítás, felvetés) megismeréseA körkörös és nyolcas felvetés, valamint a láncfonalak rögzítésének gyakorlásaA sima alapszövés megismeréseA csíkritmusképzés lehetőségeiA szőttesek mintakincse, kompozíciós megoldásaiA szőttesek szerepe a lakáskultúrábanA textúra, a szín és a ritmus szerepe a szö-vött anyag esztétikumábanA ritmus, az ismétlés és kiemelés, a színek figyelemvezető szerepének felismeréseA színharmóniákról, színkontrasztokról tanultak alkalmazása a tervezésbenA karmantyún való szövés bemutatása

- A tanulói tevékenység választható feladatai:Szövőkereten színharmóniákra vagy színkontrasztokra épülő egyszerű csíkritmusú erszény szövése. A megszövött anyag összeállítása varrássalTöbbszereplős, bábozásra alkalmas kis karmantyúbábok készítése csoportmunkávalDramatizálás a kézrehúzható bábokkal

A szövés eszközei:

- fonal- szövőkeret- szövőkarmantyú- olló- tű, cérna- felvetőfonal- gyapjúfonal- centiméterSzemléltetés:- képek a törzsi

mű-vészet szövött emlékeiből, az ősi szövőeszközökről

- videofilmek, képek egy népi szövőműhelyről

- videofilm segítségével részletek a Néprajzi Múzeum textilgyűjteményé-ből


- Landgráf Katalin-Szitner Andrea: Szövés

- háztartástan:"A textilanyagok eredete."

- technika:"Tervek, vázlatrajz készítése.""A tanulók környezeté-ben megfi-gyelhető anyagok tapasztalati megismeré-se, tulajdon-ságaik vizsgálata a tárgykészítés során.""A népművészet hagyományai-hoz kapcso-lódó tárgyalakítás."

23. hét (március első hete)

Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ anyagainak, a textil tulajdonságainak megismerése a

tárgykészítési folyamatbanALTÉMA: A TEXTIL FELHASZNÁLHATÓSÁGA

MÁRCIUSCél Követelmény Tartalom Fogalmak,

összefüggések

- A textíliák szerepének megismerése

- Az esztétikai ítélő-képesség fejlesztése

- Az igényes alkotótevékenység ösz-tönzése

- A tárgyalkotáshoz szükséges eszközök használata

- Ismerjék a textilek felhasználási lehetőségeit

- Ismerjék meg a tárgyak jelentéshordozó funkcióját

- Legyenek gyakor-lottak az eszközök használatában

- A textíliák felhasználási területei

- A funkció–forma–díszítés–technika összhangja

- A fonalsodrás és fonástechnikák alkalmazása

- A tárgyakkal kifejezett jelentéstartalom

- textília- fonás- sodrás- gyűrés- díszítés- frottázs- kollázs- textilkép- textúra- filcmunka


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Ismerkedés a textillel mint anyaggal, annak felhasználásával, a felhasználhatóság területeivel, az alakítás eszközeivel:A tanítók és a tanulók által gyűjtött textildarabkák segítségével a textilt alkotó anyagok (len, pamut, gyapjú, műszál ...), technikák (szövött, kötött, hurkolt, nemezelt ...), az alkalmazhatóság (öltözködés, lakástextil ...), a felhasználhatóság számbavétele, a szálszerkezet (laza, tömött ...) és a felület (sima, dur-va ...) vizsgálataA tanulókon lévő ruhák elemzésével (sza-bott, varrott, hímzett ...) a textilek alakíthatóságának megfigyelése


- keménykarton- különböző

minőségű, mintázatú, szálszerkezetű, felületű textíliák

- ragasztó, olló- cérna, tű- sodrásra,

fonásra alkalmas fonalak

- filc vagy posztó- szálhúzásra

alkalmas laza szerkezetű

- háztartástan:"A textilanyagok eredete."

- technika:"Tervek, vázlatrajz készítése.""A tanulók környezeté-ben megfi-gyelhető anyagok tapasztala

- A tanulói tevékenység választható feladatai:Laza szerkezetű anyagokból szálhúzással azonos mintázatú szettek kialakításaTextilképek, foltkollázsok készítése ragasz-tással, varrássalFrottázssorozat készítése a különböző textúrájú anyagok felületének átsatírozásávalTextilnyomatok készítése más-más textúrájú anyagok nyomódúcként való felhasználásávalFilctárgyak díszítése felvarrt fonatokkal, sod-ratokkalTextilkompozíciók alkotása különböző minőségű anyagokkal (fényes–matt, sima–ér-des, sima–gyűrt ...)

anyagokSzemléltetés:- videofilmek,

képek, katalógusok textiles iparművészek kiállításairól, válogatások bemutatása a szombathelyi textilbiennálék anyagából

- iparművészet:Pauli Anna és Droppa Judit textilkompozícióiMagyar Iparművészet 1997/3. száma

ti megismeré-se, tulajdon-ságaik vizsgálata a tárgykészítés során.""Az anyagok csoportosítá-sa a felis-mert tulajdonságok alapján.""Tárgykészí-tés ..."

24. hét (március második hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ anyagainak, a

textil tulajdonságainak megismerése a tárgykészítési folyamatban

ALTÉMA: TEXTILFESTÉS, BATIKOLÁS


sek- Iparművészeti

tárgyak elemzése

- A tárgyak esztétikumának meg-ismerése

- Tapasztalatok szerzése a színek tulajdonságairól

- A kifejezés eszközeinek alkalmazása

- Tudjanak iparművésze-ti tárgyakat elemezni

- Ismerjék a színek tulajdonságait

- Legyenek képesek a színek képi egyensúlyának, ritmusának alkalmazására

- Használják tudatosan a vizuális kifejezés eszközeit

- Iparművészeti tárgyak elemzése

- Tárgyak esztétikája

- A színek csoportosítása

- A színek egyensúlya, ritmusa, kiemelése a kompozícióban

- A batikolás technikája

- esztétikum- textilfestés-

batiktechnika

- kötözött batik

- ritmus- egyensúly- kiemelés- a színek

tulajdonságai

- színek csoportosítása


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A textilfestés, a batiktechnika megismerése:A textilfestés története. A színezőanyagok változása az idők során (bíborfesték ...)A festőlékészítés menete növényi alapanyagokból (hagymahéj, sáfrány ...) vagy a készen vásárolt textilfestékekbőlAz anyag mintázhatóságának kipróbálása egyszerű hajtogatásokkal, összehúzással, elkötözésekkel és bekötözésselSzíntanulmányok készítése a színek keverhetőségéről. Az elsődleges és a másodlagos színek keletkezéseA festés sorrendjének összeállítása a többszínű festésnél (világostól a sötétig, sárgától a barnáig való haladás lépései)

- A tanulói tevékenység választható feladatai:Különböző módon összehajtogatott papír-zsebkendő vagy papírkendő festékbe érintésével a mintaképzés lehetőségeinek (sorrit-mus, terülőritmus ...) kipróbálása papírbatik készítése közbenKörkörös mintázatú terítők készítése különböző méretű kavicsok textilbe kötözésével, festőlébe helyezésévelSzabályos ritmusban cérnával összehúzott anyag festékbe mártásával csíkritmusok, átlósan összehajtott anyagok bekötözésével terülődíszek kialakítása


- papírzsebkendő- papírkendő- vízfesték vagy

tempera- fehér, vékony

ágy-neművászon

- természetes alapanyagú kötözők

- rezsó- fazék- fakanál- ruhafesték- só vagy ecet- kiskád- szárítókötél- csipeszekSzemléltetés:- elkötözéssel

kiala-kított mintázatú pó-lók, szoknyák, terí-tők, viaszolt batiktechnikával készült ruhaanyagok és lakástextilek

- képzőművészet:Gauguin: Két thaiti nő a tengerparton

- magyar nyelv és irodalom:"Ritmus, is-métlés, fokozás."

- ének-zene:"Ritmus, lüktetés."

- matematika:"Rendezés.""Egyszerű geometriai alakzatok."

- technika:"A munkamenet tervezése.""Vázlatrajz készítése.""A terv és a kész munka összevetése, kritikai elemzése."

25-26. hét (március harmadik és negyedik hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ anyagainak, a

textil tulajdonságainak megismerése a tárgykészítési folyamatban

ALTÉMA: BABARUHA SZABÁSA, VARRÁSA


sek- Újabb

kézműves technika: a varrás és a hímzés meg-ismerése

- Az esztétikum felfedezése

- A munkafolyamatokhoz szükséges eszközök haszná-lata

- Ismerjék meg a varrás legegyszerűbb technikáit

- Fedezzék fel a tárgyi világ esztétikumát

- Legyenek gyakorlot-tak a kézi szerszá-mok balesetmentes használatában

- A textíliák felhasználási területei

- A varrás és a hímzés alapjai, egyszerűbb öltéstechnikái

- A funkció és díszítés összhangja

- Az alkalmazott eszközök helyes hasz-nálata

- méretvétel-

szabásminta

- szabás- varrás- ráncolás- szegés- hímzés- díszítés- egyenes

vo-nalú szabás


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A textil alakítási lehetőségeinek (szabás, varrás, hímzés) megismerése:Egyenes vonalú szabással készülő ruhadarabok ("T" alakú ing, kimonó, téglalap formából ráncolt szoknya ...) bemutatásával az öltözködési textíliák legtakarékosabb, legegyszerűbb felhasználási módjának bemutatásaA méretvétel, a méret utáni szabásmintaké-szítés és a szabás szabályainak megismeréseA varrás és hímzés jelentőségének megértetése különböző varró és hímzőöltésekkel megvarrt, díszített öltözékek bemutatásávalA legegyszerűbb varró és hímzőöltések begyakorlásaA szabás, varrás eszközeinek balesetmentes használata

- A tanulói tevékenység feladata:


- centiméter- papír- olló- ceruza- jelölőkréta- textil- gombostű- varrótű- varró- és

hímzőfonalSzemléltetés:- téglalapból

szabható, a hagyományos paraszti öltözködésben alkalmazott ingek, alsószoknyák, kötények

- matematika:"Rendezés.""Egyszerű geometriai alakzatok (a négyszög, téglalap és kör) tulajdonságai.""Tapasztala-tok gyűjtése az egybevágóságról."

- technika:"A mérés,


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

A kedvenc játék (baba vagy mackó) számára egyenes szabású szoknya, kötény, ing vagy kimonó tervezése. Méretvétel után a ruha szabásmintájának kialakítása. A szabásminta alapján az anyag kiszabása. A kiszabott anyag összevarrása varróöltésekkel. A ruha derékbőségének kialakítása ráncolással. A ruha aljának és a kivágásoknak beszegése szegőöltéssel. A ruhához hímzőöl-téssel öltözetkiegészítő (öv) készítése la-pos-, kereszt- vagy láncöltéssel

- japán kimonók- indiai lepelruhák- miseruhák- mai ruhák képei- iparművészet:

Árvai Ágnes: Solun aranyos köntöseBáthory-miseruha magyar hímzéssel (1520)

a méretek sze-repe.""A munkamenet tervezése.""Vázlatrajz készítése.""A terv és a kész munka összevetése, kritikai elem-zése."

27. hét (április második hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ anyagainak, a

papír tulajdonságainak megismerése a tárgykészítési folyamatban

ALTÉMA: PAPÍRMASÉ KÉSZÍTÉSEÁPRILIS


sek- Az ember

tárgykészítő tevékenységének megismerése

- Tapasztalatszerzés a plasztikai megjelenítésről

- A kifejezési eljárások bővítése

- Legyen ismeretük a tárgyalkotó tevékenységről

- Legyen megfelelő jártasságuk a mintázásban

- Ismerjék a formakarakter fogalmát

- Az ember alkotta tárgyak világának vizsgálata

- Művészeti élmények feldolgozása

- Áztatott papír felhasználásával papír-plasztika készítése

- papír-

papírgyártás

- merített papír

- papírmasé-

papírplasztika

- formakarakter

- maszk- papírszobor

Tanulói tevékenységek Taneszközök, Tantárgyk

anya-gok, szemléltetés

özi kapcsolato

k- A papírkészítés, -alakítás

lehetőségeinek megismerése:A papírgyártás eredeteA papír alapanyagaiA papír szerepe, felhasználhatósága a mindennapi életben, az iparban, a csomagolástechnikában és a művészetbenA papírmasé alkotások megjelenése a XX. század művészetébenA technika nyújtotta kifejezési lehetőségek megismerése képzőművészek által készített papírplasztikák bemutatásávalA papír újrahasznosításának fontosságaA papírmassza-készítés folyamatának, a pa-pírmassza színezési lehetőségeinek szemlél-tetése

- A papírplasztika-készítés módozatainak bemutatása

- A tanulói tevékenység választható feladatai:Közös munkával fonalakkal, növényi elemekkel díszített merített papírok készítéseKemény kartonból készített vázra tapétara-gasztóba mártott papírból álarc, maszk kiala-kításaFélgömbformára rakott papírmasszából álarc készítéseGyűrt papírokból kialakított plasztikák felületének beburkolása tapétaragasztóval átitatott papír kéztörlőkkel

- Száradás után a kész munkák festése, az álarcokhoz a rögzítők felszerelése


- darabkákra tépett újságpapír

- vödör- langyos víz- szűrő vagy

szitakeret- kézi mixer- tapétaragasztó- kemény karton- kéztörlő papír- gyűrésre

alkalmas papír- félgömb- ecset, temperaSzemléltetés:- képzőművészet:

Szabó Mariann: Száműzöttek; Álarcos; Egri csillagok

- képek a Magyar Iparművészet 1994/4 -es számából

- merített papírok- papírmasék- részletek Fábián

Eta: Papírbábok és Házi Magdolna: Papírálmok című munkáiból

- tánc és dráma:"Maszkok, maszkos játékok.""Szerepját-szó gyer-mekjáté-kok."

- ének-zene:"Népszoká-sok."

- magyar nyelv és iro-dalom:"Dramatikus népi játékok."

- társadalmi ismeretek:"Mondák, legendák."

- technika:"A papír ta-pasztalati megismeré-se modellek készítése során."

28. hét (április harmadik hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ anyagainak, a

papír tulajdonságainak megismerése a tárgykészítési folyamatbanALTÉMA: PAPÍRHAJTOGATÁS

Cél Követelmény


ek- A tárgyak

értelmezése- Az ember alkotta

tárgyak világának, esztétikájának meg-ismerése

- Újabb önkifejezési módok elsajátítása

- Legyenek is-mereteik a tárgykészítés szempontja-iról

- Sajátítsanak el újabb kézmű-ves technikát

- Az ember tárgykészítő tevékenysége, a tárgyak esztétikuma

- Használati tárgy, ajándéktárgy

- Papírhajtogatás- Papírmodell

készítése

- papírhajtogatás

- papírmodell-

alaphajtogatás

- origami-

szimbólumrendszer

- térbeli forgatás


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A különböző papírfajták alakíthatóságának vizsgálata:A tanító és tanulók által gyűjtött papírok se-gítségével a különböző papírfajták megismeréseA bemutatott papírtárgyak és a tanulók isme-retei alapján a papír alkalmazási területeinek felsorakoztatásaAz origami eredete, jelentése, jelentőségeA hajtogatás szimbólumrendszereAz alaphajtogatások (zsebkendő, szalvéta, tölcsér, sátor, batyu) begyakorlása különféle papírfajták felhasználásávalA térbeli forgatások szerepeA papírhajtogatási jelmagyarázatok értelmezéseEgyszerű mértani formák kialakítása hajtogatással, forgatással (forgó, sótartó ...)Bonyolult hajtogatási módok (állatfigurák hajtogatása) eltanulása a tanítótól és egymástól, a hajtogatások


- különböző minőségű papírok

- ollóSzemléltetés:- hajtogatási

ötletek, jelmagyarázatok felhasználása az alábbi kiadványok-ból:Varga Péter: HajtogatósBudai Péter: Dínók és társaikH. Vass Ildikó: Pa-pírvarázslat I-III.Pataki Tibor: PapírcsodákRobert Harbin: Ori-gami, a papírhajtogatás

- matematika:"Egyszerű geometriai alakzatok (négyszög, téglalap, négyzet, háromszög) tulajdonsá-gainak meg-figyelése.""Tapasztala-tok gyűjtése egybevágó és hasonló alakzatokról, síkbeli tükrözésről."

gyakorlása- A tanulói tevékenység választható

feladatai:Szöcskék, madarak hajtogatása egyéni munkávalBudai Péter modelljei alapján a könyv szem-léltető ábráit követve különböző dínók hajtogatásaOrigami állatokból csoportmunkával kis ál-latkert létrehozása. Az állatkert házainak, ke-rítésének kialakítása papírdobozok össze-kapcsolásával, kivágásával

művészete - technika:"Modellépí-tés papír-ból.""A papír jel-lemző tulajdonságainak vizsgálata tárgyak, mo-dellek készítése során."

29. hét (április negyedik hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ anyagainak, a

papír tulajdonságainak megismerése a tárgykészítési folyamatban

ALTÉMA: PAPÍRKONSTRUKCIÓK

Cél Követelmény

Tartalom Fogalmak, összefüggé

sek- A tárgyak

értelmezése- Az ember alkotta

tárgyak világának, esztétikájának meg-ismerése

- Újabb önkifejezési módok elsajátítása

- Legyenek is-mereteik a tárgykészítés szempontjai-ról

- Sajátítsanak el újabb kézműves technikát


- Használati tárgy, ajándéktárgy

- Papírkivágás- Papírmodell készítése- Modellépítés

dobozokból

- papírkivágás

- papírmetszet

- papírmodell-

modellépítés

- ragasztás-

összekapcso-lás

- összeépítés


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A különböző papírfajták alakíthatóságának további vizsgálataA tanító és tanulók által gyűjtött


- különböző

- matematika:

papírok se-gítségével a különböző papírfajták tulajdonságainak, alakíthatóságának megismeréseA bemutatott papírtárgyak és a tanulók isme-retei alapján a papír alkalmazási területeinek számbavételeA papír vágással, nyírással, ragasztással, il-lesztéssel való alakításának bemutatásaA papírkivágás és papírmetszet alkalmazási területei a különböző korokbanBemutatott példák segítségével a papírjáték- készítés lehetőségeinek megismerése

- A tanulói tevékenység választható feladatai:Papírkivágással papírmetszetek készítésePapírmetszetek felhasználásával meghívók, rátétek tervezéseOrganikus formára nyírt keménykartonból lapozható mesekönyv készítése fűzésselA mesekönyv lapjainak elkészítése papírra-gasztássalPapírvágással, ragasztással szerepjátszásra alkalmas koronaszerű fejdíszek készítésePapírhajtogatással, papírfüles összeépítések-kel fejre húzható dobozmaszkok alkotása Papírhengerekből kis emberfigurák, közlekedési eszközök, játékok, toll- és ceruzatar-tók készítéseKúpokból, nyitott hengerekből és téglates-tekből repülő szerkezetek konstruálása

minőségű és színű papírok

- olló, szike- ragasztó- milton kapocsSzemléltetés:- hajtogatási

ötletek, jelmagyarázatok az alábbi kiadványok-ból:Varga Péter: HajtogatósBudai Péter: Dínók és társaikH. Vass Ildikó: Pa-pírvarázslat I-III.Pataki Tibor: PapírcsodákKékes István: PapírjátékokMichalski-Ute: Pa-pírcsodák: barkácsoljunk együttNyakasné Túri Klára: Papírból-ollóvalPinol-Roser: A pa-pír: tépés, vágás, ragasztás

"Egyszerű geometriai alakzatok (négyszög, téglalap, négyzet, háromszög) tulajdonsá-gainak meg-figyelése.""Tapasztala-tok gyűjtése egybevágó és hasonló alakzatokról, síkbeli tükrözésről."

- technika:"Modellépí-tés papír-ból.""A papír jel-lemző tulajdonságainak vizsgálata tárgyak, mo-dellek készítése során."

30. hét (május első hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ, a használati

tárgyak megismerése a vizuális megfigyelés, megjelenítés által

ALTÉMA: A TANULÓ HASZNÁLATI TÁRGYAINAK ELEMZÉSE

MÁJUS


ek- Az ember

tárgykészítő tevékenységé-nek és a tárgyak jellemzőinek megfigyelése

- A tárgyak leírása, értelmezése

- Az ember és a tárgyak viszo-nya

- Legyenek isme-reteik az ember tárgyalkotó tevékenységéről, a tárgykészítés szempontjairól, területeiről

- Tudják a különböző tárgyakat tulajdonságaik, funkciójuk alap-ján vizsgálni


- A tárgyak esztétikuma- Az ember alkotta

tárgyi vi-lág formái, funkciói, tulajdonságai

- Az ember és a tárgyak vi-szonya

- A tárgyi kultúra ágai- A tárgykészítés

szempontjai- A tartalom és a forma

kap-csolata

- használati és dísztárgy

- iparművészeti tárgy

- ajándéktárgy

- esztétikum- rendeltetés- funkció- anyag- forma- díszítés-

anyagszerűség


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Az embert körülvevő tárgyi világ, a tárgyak szerepének elemzése:Az ember tárgykészítő tevékenységének számbavétele használati és dísztárgyak, ajándéktárgyak és játéktárgyak elemzése általA munkaeszközök és használati tárgyak fon-tosságaBeszélgetés az egyes foglalkozásokhoz kap-csolódó jellegzetes munkaeszközökről

- "Mit rejt az iskolatáska?" A tanuló munkaeszközeinek számbavétele. A könyvek, füzetek, íróeszközök, tolltartó, iskolatáska funkciója

- "Mit rejt a zsebem?" A zsebben rejtőzködő kedvenc tárgyak vizsgálata. Miért kedves (milyen az anyaga, színe,


- rajzlap- ceruza- filctollSzemléltetés:- videofilmek,

fotók a különböző korok használati tárgyairól

- őskori marokkövek és a halászó, vadászó, földművelő, állattenyésztő élet-mód munkaeszközei

- a paraszti önellátó

- háztartástan:"A háztartásban gyakran használt tárgyak, esz-közök."

- technika:"Egyszerű tárgyak elemzése.""Szerszám-használati is-meretek."

formája ...) ?- A használati, a dísztárgy és a játék

rendeltetése. A rendeltetés, az anyag, a forma és a díszítés szerepe, összhangja

- A tanulói tevékenység választható feladatai:A zsebben rejtőzködő tárgyak rajzos leltárá-nak elkészítéseA tárgyak megszemélyesítése saját ötlet alap-jánTolltartó, táska tervezése a forma és funkció összefüggéseinek figyelembevételével

gazdálkodás hasz-nálati tárgyai és a mai munkaeszközök

- albumok iparművészeti tárgyakról

- szertári eszközkész-let segítségével egyszerű használati tárgyak, munkaesz-közök bemutatása

"Az anyagok megmunká-lásához szükséges eszközök és szerszámok"

31. hét (május második hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ, a használati


ALTÉMA: AZ IDŐMÉRŐ SZERKEZETEK VIZSGÁLATA

Cél Követelmény Tartalom Fogalmak, összefüggések

- Az ember alkotta tárgyak válto-zatos világának megismerése

- A forma és funkció értelmezése

- Egyszerű szerkezetek mozgásfázisainak ábrázolása

- Vizsgálják a forma és funkció összefüggéseit

- Legyenek jártasak folyamatábrák készítésében

- Tudjanak az egyszerű szerkezetek működési elvéről magyarázó rajzokat készíteni

- Formaelemzés- Folyamatok

ábrázolása 2-3 képpel

- Tapasztalatok gyűjtése az ember alkotta szerkezetek mozgásáról

- Magyarázórajzok egyszerű szerkezetek működéséről

- idő- időmérés- órák (homok-,

víz-, nap- és ingaóra; torony- és zsebóra, karóra, atomóra)

- az óra részei (fogas-kerék, számlap, mutató)

- időzóna- metronóm


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- Az időmérő szerkezetek A formaelemzés, -

kialakulásának, történetiségének megismerése:Az egyszerű időmérő eszközök - homokóra, vízóra, napóra, ingaóra - működésé-nek bemutatása játékos kísérletekkel (egy-ségnyi homok átcsurgatása vékony nyíláson, henger aljára fúrt parányi lyukon víz átfolyatása, a földbe szúrt pálcika árnyéka, a felfüggesztett inga által rajzolt körív felhasználása az időmérésben)A fogaskerék szerepe az óraszerkezetekbenMegfigyelések, kísérletek régi óraszerkezetekkelAz egységes időmérés bevezetéseAz időmérő szerkezetek fejlődése

- A tanulói tevékenység választható feladatai:Az időmérés fejlődését szemléltető képsorozat készítése"Órafal" címmel egységnyi négyzetlapokra rajzolt különböző típusú órák megjelenítésével falikép összeállítása"Az én órám" címmel a tanuló órájának raj-zi elemzése"Ilyen órát szeretnék" címmel az alkotó képzelet szárnyalásával modern időmérők tervezésePapír fogaskerekekkel időmérő mobilok tervezése, konstruálása

a folyamatábrakészí-tés eszközei:

- rajzlap- színes ceruza- filctollA faliképkészítés

eszközei:- rajzlap- színes kartonok- színes papírok- tempera, ecsetA mobilkészítés

eszközei:- kerek

sajtosdoboz- hullámpapír- drót, olló,

ragasztóSzemléltetés:- képek,

katalógusok órákról

- részletek a Ki ki-csoda - Az idő és az Usburne - Enciklopédia gyerekeknek kiadványokból

- képzőművészet:S. Dali: Az emlékezet állandósága

matematika:"Mérés, konstruálás, modellezés.""A négyszög és kör tulajdonságai."

- természetis-meret:"A különféle anyagok (ho-mok, víz ...) érzékelhető tulajdonsága-inak mérése."

- technika:"Tervek, váz-latrajz készítése ... mo-dellalkotás-hoz.""Az anyagok megmunká-lásához szükséges eszközök baleset-mentes hasz-nálata."

32. hét (május harmadik hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ, a használati


ALTÉMA: A KERÉKPÁR FELÉPÍTÉSÉNEK VIZSGÁLATA


sek- Sokoldalú

tapasztalatszerzés a térről, annak viszonyairól

- Az emberi alak egyszerű mozgásfázisainak kifejezése

- Egyszerű szerkezetek (gé-pek) mozgásfázisainak ábrázolása

- Szerezzenek tapasztalatokat a térről

- Tudjanak teret ábrázolni

- Ismerjék a formakarakter fogalmát

- Gyakorolják a mozgó emberi alak ábrázolását

- Tudjanak az egyszerű szerkezetek működési elvéről magyarázó rajzot készíteni

- Térviszony ábrázolása vizuális élmény alapján

- Térképkészítés- Formaelemzés- Tapasztalatok

gyűjtése az ember alkotta tárgyak mozgásáról

- Az emberi alak egyszerű mozgásformái

- Magyarázórajz egyszerű gépek működé-séről

- kerék- váz- pedál- lánc- fogaskerék- kormány- lámpa- tricikli- bicikli- kerékpár

fajták- térkép- útvonalrajz


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A kerékpár megismerése:Fotók, videofilm segítségével a régi és a napjainkban használatos kerékpárok összehasonlításaA forma és funkció szerepe a különböző típusoknálA kerékpár részeinek és azok funkciójának megbeszélése; tagoltságának, arányainak, felépítésének megfigyelése és elemzése

- Rejtvények a biztonságos kerékpáros közlekedéssel kapcsolatban

- Élmények felelevenítése kerékpáros ügyes-ségi versenyekről, kerékpártúrákról

- A tanulói tevékenység választható feladatai:A kerékpár formaelemzése, karakterének ábrázolásaA kerékpár hajtószerkezetének (a

A formaelemzés eszközei:

- rajzlap- színes ceruzaA képalakítás

eszközei:- rajzlap- színes karton- tus, tempera- ecset - kihegyezett

hurkapálcaAz

útvonalrajzkészí-tés eszközei:

- rajzlap- színes filctollakSzemléltetés:- régi képek, fotók

triciklikről- videofilmek

- technika:"A kerékpáros közlekedés.""A közlekedési szabályok.""A kerékpár biztonsági felszerelé-sei.""Ábrázolás a térbeli helyzet érzékeléséhez."

fogaskerék és a pedál) mozgásváltozásainak megjelenítése fázis- és magyarázórajzok segítségévelA kerékpározó ember mozgásformáinak képi rögzítése folyamatábra segítségévelEgy kerékpártúra vagy ügyességi verseny él-ményének vizuális megjelenítése a térviszo-nyok kifejezésévelÚtvonalrajz, térkép segítségével az otthontól az iskoláig vezető út bejelölése

kerékpáros ügyességi versenyekről

- képzőművészet:F. Léger biciklista tanulmányai, A sza-badidő c. képe

- természet-ismeret:"Egyszerű alaprajzok, útvonalraj-zok, térképvázlatok."

33. hét (május negyedik hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ megismerése

a vizuális megfigyelés, megjelenítés általALTÉMA: CSENDÉLETEK TÁRGYAKKAL


sek- Az ember

alkotta tárgyak képi megjelenítése

- Csendéletek elemzése

- Tapasztalatok szerzése a színek tulajdonságairól

- A képi kifeje-zés eszközeinek alkalmazása

- Tudjanak csendéleteket ele-mezni

- Tudjanak színeket, színár-nyalatokat kikeverni

- Legyenek képesek a tárgyi világ színviszonyainak meg-jelenítésére

- Legyenek képesek a képi kifejezés eljárásainak alkalmazására

- Legyenek képesek csendéleteket festeni

- Csendéletek elemzése

- A színek csoportosítása

- Színkeverési gyakorlatok

- A színek derí-tése, tompítása

- A képi kifeje-zés eszközei

- Csendéletfestés

- festészet- csendélet- alap- háttér- alapvonal- derítés- tompítás-

mesterséges és természe-tes fény

- kompozíció- egyensúly


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A csendélet fogalmának kialakítása műalkotások elemzése,

A csendélet festésének

- matematik

összehasonlítása általA képi elemek, tárgyak elhelyezkedésének, színviszonyainak megfigyelése

- Kedvelt tárgyakból közös munkával csendéletek beállításaA modellek vizsgálata formájuk, színük és térbeli helyzetük alapjánAz arányok megállapításaAz alap és háttér megnevezéseAz alapvonal szerepének tisztázásaKartonból készített képkeret segítségével a képi egyensúly szabályainak megfelelő kép-kivágások kereséseA rajzlap célszerű helyzetének megállapítása

- A színelméleti ismeretek felelevenítése Fő színek, mellékszínek, tisztaszínek, törtszínek, derítés, tompítás, fedőfesték, akvarell ...Derítési, tompítási gyakorlatok végzéseA fényhatások, tükröződések megfigyelése

- A munkamenet megbeszélése, az értékelési szempontok tisztázása

- A tanulói tevékenység feladata:A beállított csendéletek kompozíciós vázlatá-nak elkészítése, a csendélet megfestése a modellek térbeli helyzetének, szín- és fény-viszonyainak érzékeltetésével

eszközei:- modellek (játék-

mackó, baba, építőkockák ...)

- színes drapériák vagy kartonok

- rajzlap vagy színes karton

- tempera, vízfesték

- ecsetekSzemléltetés:- csendéleteket

ábrázoló diaképek, poszterek

- képzőművészet:Antoni Rozi: Kesztyűs bábok; BetlehemW. C. Heda: Reggeli rákkalChardin: CsendéletLubin Baugin: Csendélet sakktáblával

a:"Rendezés ..., besorolás egymással különféle kapcsolat-ban álló halmazokba, közös tulajdonságok megkeresé-se.""A tulajdonságok meg-fogalmazá-sa.""Rendezés különböző szempontok szerint."

- technika:"Ábrázolás a térbeli helyzet érzékeltetéséhez."

34. hét (június első hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ, az

iparművészeti tárgyak megismerése a vizuális megfigyelés által

ALTÉMA: AZ IPARMŰVÉSZET, A FORMATERVEZÉS JELENTŐSÉGE

JÚNIUSCél Követelmény Tartalom Fogalmak,

összefüggések

- Az ember tárgykészítő

- Legyenek ismereteik az ember tárgyalkotó

- Az ember tárgykészítő

- iparművész

tevékenységének és a tárgyak jellemzőinek megfigyelése

- Iparművészeti tárgyak értelmezése, elemzése

tevékenységéről, a tárgykészítés szempontjairól, területeiről

- Legyenek ismereteik a formatervezés jelentőségéről, az iparművészeti tárgyak jellemzőiről

- Tudjanak iparművészeti tárgyakat elemezni

tevékenysége- A tárgyak

esztétikuma- A

formatervezés, az iparművészet jelentősége

- Iparművészeti tárgyak elemzése

et-

formatervezés

- formatervező

- díszítőfesté-szet

- díszítőszob-rászat

- üvegművé-szet

- fémművészet


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A tárgy- és formatervezésről, az iparművészetről szerzett ismeretek rögzítéseA művészi formatervezéssel és díszítéssel készült használati-, dísz- és szakrális tárgyak csoportosítása anyaguk alapjánBemutatott alkotások segítségével a bútorművesség, a díszítőszobrászat, a kerámia- és üvegművészet, a fém- és ötvösművészet, a textilművészet, a bőrművesség, a könyvmű-vészet, az elefántcsontfaragás és a díszítőfes-tészet megismeréseA megismert alkotások segítségével a formatervezés, a díszítőművészet és az alkalma-zottművészet jellemzőinek megállapításaA hasznosság és a gyönyörködtetés szerepeEgy kiválasztott művészettörténeti korszak iparművészeti alkotásainak bemutatásával a kor forma- és stílusjegyeinek, díszítményeinek


- dekorációs karton

- ragasztó, olló- ceruza, rajzlap- ecset, temperaSzemléltetés:- részletek Henry

de Morant: Az iparművészet története a kezdetektől napjainkig c. művéből

- képzőművészet:iparművészeti tárgyakat ábrázoló festmények

- iparművészet:őskori vésett bronztükrök,gótikus kárpitok,

- háztartástan:"A textilanyagok eredete.""Textilmeg-munkálás és díszítés.""Történelmi és mai lakástípusok."

- technika:"Az anyagok csoportosí-tása a felis-mert tulajdonságok alapján."

felfedezéseAz iparművészet és népművészet kapcsolataA formatervező feladata a XX. században

- A tanulói tevékenység választható feladatai:Festményeken iparművészeti tárgyábrázolások keresése, a tárgyak elemzéseGyűjtött képek segítségével az iparművészet ágainak tablószerű feldolgozása csoportmun-kábanA megismert kor geometrikus és természeti motívumainak feldolgozása

miseruhák, főúri viseletek, támlás baldahimos székek, mennyezetes ágyak, templomi stallumok, üvegab-lakok, kovácsoltvas csillárok, kapuve-retek, zománcozott kegytárgyak

"Az anyagok tulajdonsá-gainak vizsgálata."

- természet-ismeret:"A különféle anyagok (fémek, fák) tuajdonsága-inak megfigyelése."

35-36. hét (június második és harmadik hete)Téma: Az embert körülvevő tárgyi világ összegzése a

vizuális megfigyelés, megjelenítés általALTÉMA: MÚZEUMLÁTOGATÁS, KIÁLLÍTÁSRENDEZÉS


sek- Az ember

alkotta tárgyi világ vál-tozatos formáinak megfigyelése, bemutatása

- A műalkotásokban megjelenő ember által készített formák vizsgálata

- A tárgykultúrá-ban rejlő esztétikum felfedezése, esztétikai ítélő-képesség

- Legyenek ismereteik az ember tárgyalkotó tevékenységéről, a tárgykészítés területeiről, a műalkotásokban megjelenő ember alkotta formáról

- Tudják a tárgyi világot felfedezni, jellemzőit, jellegzetességeit megnevezni, megérteni

- Fedezzék fel a tárgyi világ esztétikumát

- Szerezzenek a gyermekek sokoldalú téri

- Élmény- és tapasztalatszerzés a tárgyi kultúráról (múze-umlátogatás, tárgyelemzés)


- A tárgyi kultúra ágai, a tárgyak csoportjai

- Az ember alkotta tárgyak, formák vi-lága a vizuális művészetekben

- Térkonstrukciók- Térrendezések

- tárgyi környezet

- tárgyi emlékek

- értéktárgyak

- műtárgyak- esztétikum- vélemény- értékítélet- információs

tárgyak- összhang- harmónia- fényhatás-

paszpartuzás

- posztamens- válogatás

fejlesz-tése-

Térkonstrukciók építése

tapasztalatokat térkonstrukciók építése során

- rendezés


szemléltetés

Tantárgyközi

kapcsolatok

- A tárgyi világról tanult ismeretek összegzése után látogatás egy közeli múzeumba:Előzetesen megbeszélt szempontok alapján a múzeum kiállított anyagának elemzése, a tapasztalatok verbális megfogalmazása, a szubjektív vélemények kifejezése, magyarázataA múzeum teljes tárgyi világának szemrevételezése, a tárgyak szerepének, csoportjainak megfigyelése (kiállított tárgyak, információs tárgyak, berendezés, bútorzat ...)

- Kiállításrendezés:Közös válogatás az eltelt év legsikerültebb munkái közül adott szempontok alapján (té-ma, technika, kompozíció ...). Az alkotások előkészítése (pl.: paszpartuzás). A kiállítási tér ötletes elrendezése paravánokkal, posztamensekkel. A tárgyak elrendezése a fényhatások figyelembevételévelÍzléses feliratozásA kiállítás megörökítése, fotózása

A kiállításrendezés eszközei:

- tanulói alkotások

- paravánok- dekorkarton- különböző

méretű posztamensek

- olló, gombostű- ragasztó- irányított fényű

lámpák- fényképezőgép- videokameraSzemléltetés:- egy múzeum

épü-lete, kiállítótermei

- prospektusok múzeumok anyagairól

- előző évi kiállításról készült fotók, videofelvételek

- természet-ismeret:"Megismeré-si módszerek elsajátítása."

- társadalmi ismeretek:"... kulturális értékeink ..."

- magyar nyelv és iro-dalom:"Szövegalko-tás szóban (vizuális élményekről, személyesen átélt esemé-nyekről,tár-gyakról)."

FEKETE-FEHÉR KÉP

SZÍNES KÉPEK

74

JAVASLAT EGY TÉMA FELDOLGOZÁSÁRA15. hét (december harmadik hete)

Téma: Az embert körülvevő ajándéktárgyak, dísztárgyak megismerése a tárgykészítési

folyamatbanALTÉMA: KARÁCSONYFADÍSZEK KÉSZÍTÉSE

A fejlesztési cél, követelmény, tartalom a tanmenet 31. oldalán található.

Javasolt anyagok, eszközök– Rajzlap, fotókarton, vízfesték, ecset, tempera, rozs- vagy búzaszalma,

vizesedény, olló, ragasztó, rafia

SzemléltetésKépzőművészet:– Dudás Juli: Aratás, Aratási menet Galgamácsán, Cigányasszonyok

karácsonyi kántálása, Éjféli misemenet– Millet: Kalászszedők– Kovács Margit: Kenyérszelő– Medgyessy F.: Magvető– Báthory-Madonna

Irodalom:– 365 történet a Bibliából gyermekeknek:

József, az ácsmesterKrisztus születésePásztorok imádják JézustA napkeleti bölcsek

– Déry Tibor: Betlehemi állatok

Ének-zene:– karácsonyi dalok

Fotók, képek, videofelvételek a gabonatermesztés és -feldolgozás munkafolyamatairól, szalmából készült tárgyakról, karácsonyi szokásokról

AZ ÓRA MENETE:

I. Tanári felkészülésSzemléltetőanyag gyűjtése a témához kapcsolódóanSzalma előzetes beszerzése, megtisztítása, esetleg áztatása, vasalása

II. Motiváció, célkitűzés- A mai órán egy új természetes anyaggal, a szalmával ismerkedünk meg közelebbről. A közelgő karácsonyhoz kapcsolódóan karácsonyfadíszeket fogunk belőle készíteni.

III. Tanulói tevékenység Módszerek- A gabona szerepének felfedezése a nép életében. A ga-

Frontális munkabona "életnek" nevezése utal a mindennapi táplálék fon-

Beszélgetés a tanulók is-tosságára meretei, a bemutatott iro-A gabonatermelés munkafolyamatainak megismerése: ve-

dalmi szemelvények és tés, aratás, szemnyerés, szárítás fázisainak, eszközeinek

képzőművészeti alkotá-számbavétele sok elemzése alapjánA munkafolyamatokhoz kapcsolódó hiedelmek, szokások Az új ismeretek tanári megismerése (pl.: vetés karácsonyi abroszból, búzaszente- közléselés, aratóünnep ...)- A gabonaszár felépítésének megfigyelése egy bemutatott

Tanári bemutatás, ráveze-növény alapján (gyökérzet, szár izesülései, a szár és a le- tésvél kapcsolódása, a kalász ...)Szó- és szólásmagyarázatok a témához kapcsolódóan: a széna és a szalma fogalmának tisztázása, "tiszta búza", "szalmaszálon lóg", "úgy kell mint a falat kenyér" ...A szalma szerepének megismerése a népszokásokban - Luca napi törekszórás, a törek asztal alá helyezése kará-csonykor ...A szalma felhasználásának megfigyelése a tárgykészítés-ben, a hagyományos kultúrában és a mai környezetben

- Beszélgetés a karácsonyról, mint vallási és családi ünnep- A tanulók ismereteinek,ről. személyes élményeinekA karácsonyi történetek felelevenítése, zenehallgatás. felidézése

Irodalmi alkotások és ka-

rácsonyi dalok hallgatása

Motivációként- Az alkotótevékenység választható feladatai: Anyagok és eszközökA gabonához vagy a karácsonyhoz kapcsolódó jelenet il-

szétosztásalusztrálása Önálló munkaKarácsonyfadísz vagy képalkotás szalmából: Törekvés az igényes, esz-

A szalma munkatulajdonságainak megfigyelése a tevé- tétikus alkotótevékeny-kenység során ségreA szalma előkészítése: a szalmaszálak beáztatása vizes- edényben, a szálak feldarabolása az ízesüléseknélDíszkészítés egyszerű hajtogatásokkal (pl.: harang, csillag-készítés a szálak egymásra rakásával, rögzítése rafiakötö-zővel. A szárvégek díszítése vagdalással)A fonalbábkészítés analógiájára szalmaangyalka létrehozá-sa. Fűzérkészítés szalmakarikák egybekapcsolásávalKépalkotás fekete fotókartonra felhasított, vasalt szalmaszá-lak ragasztásával

IV. ÖsszegzésA szalma munkatulajdonságainak újbóli megfogalmazása a tapasztalatok alapján. Az esz-tétikum fontosságára való figyelemfelhívás az ünnepi készülődésben, az ünnephez kap-csolódó tárgyakban.

V. ÉrtékelésIgényesség, esztétikum, kompozíció figyelembevételével.Közös értékelés.A legjobban sikerült díszek kiválasztása, felrakása az osztálykarácsonyfára.Az ajándékképek celofánba csomagolása, a fa alá helyezése.A fa körül karácsonyi énekek közös eléneklése.

VI. A következő óra hangulati előkészítése

A NEGYEDIK OSZTÁLY FELADATAI

Az embert körülvevő tárgyi világ, IX. 1. - téri mozgásos játékok

megismerése, képi, plasztikai megjelenítése- mozgásfázisok ábrázolása

2. - társasjátékok tervezése- játékkártyák készítése formaredukcióval

Az embert körülvevő tárgyi világ, X. 5. - az árnybábok megismerése

- egyszerű árnybábok készítése papírkivágással- a bábokhoz háttérelemek készítése

6. - rögtönzött bábok alkotása termé-nyekből, flakonokból- kesztyű- és zoknibábok

kialakítása- a bábok életrekeltése

mozgatássalAz embert körülvevő tárgyi világ,

XI. 9. - ismerkedés a népi gyermekjátékokkal- mozgásos téri játékok megrajzolása

10. - a gyermeklakodalmas megismerése, lakodalmas játékhoz hagyománytárgy készítése

Az embert körülvevő tárgyi világ, a szokás-, ajándék- és

XII. 13. - a Szent Miklós napi hagyományok megismerése- virgács fonása

14. - a csuhé és gyékény alakításának megismerése- csuhébetlehem készítése

Az embert körülvevő tárgyi világ anyagainak, az agyag

I. 16. - az agyag felhasználási lehetőségeinek megismerése- agyag pecsételők, szövőbordák, hurkás felrakású és lapedények készítése

Az embert körülvevő tárgyi világ anyagainak, a fonal

II. 19. - a szövés alapanyagainak megismerése- hajpántok készítése szövőbordán

20. - a kártyaszövés befűzési rajzának megismerése- karkötő szövése szövőkártyával

Az embert körülvevő tárgyi világ anyagainak, a textil

III. 23. - a textil alakíthatóságának megtapasztalása szálhúzással, gyűréssel

24. - a textilfestés, batikolás megismerése- különböző mintázatú terítők

- filctárgyak díszítése fonatokkal, sod-ratokkal

készítése hajtogatással, át- és bekötözéssel

Az embert körülvevő tárgyi világ anyagainak, a papír

IV. 27. - a papír újrahasznosításának, a pa-pírmasé készítés lehetőségeinek meg-ismerése maszk készítése közben

Az embert körülvevő tárgyi világ, V. 30. - a tanuló munkaeszközeinek

elemzése- tolltartó, iskolatáska tervezése a forma és funkció figyelembevételével

31. - az időmérő szerkezetek műkö-dési elvének megismerése - órák tervezése- időmérő mobilok konstruálása

Az embert körülvevő tárgyi világról tanultak VI. 34. - a design fogalmának

tisztázása- a tárgytervezés nyomonkövetése

35. - múzeumlátogatás segítségével a tanultak összegzése

a játékok vizuális megismerése3. - mesék, történetek megjelenítése a játékok megszemélyesítésével- kisautók formaelemzése

4. - a baba vagy mackó formájának megjelenítése- a játékhoz való kötődés kifejezése

a játék, a báb szerepe a tanulásban a vizuális megismerésben7. - a mozgatható wayangbábok szerkezetének megismerése- izületekben mozgatható wayangbábok készítése

8. - a marionett bábok szerkezetének megismerése- marionett bábok készítése- a bábmozgatás kipróbálása

a népi játékeszközök vizuális megismerése11. - a népi játékeszközök megismerése- természetes anyagokból (cirok, kukoricaszár ...) játékok készítése

12. - a szerepjátékok funkciója- játékmunkaeszközök, játéktárgyak készítése természetes anyagokból

dísztárgyak megismerése a tárgykészítési folyamatban15. - az ajándék-, dísz- és hagyománytárgy megismerése- hajtogatott és fonott

szalmatárgyaktulajdonságainak megismerése a tárgykészítési folyamatban17. - az agyag alapanyagú kemencék, kályhák megismerése- áttört vagy plasztikusan díszített kályhacsempék készítése

18. - a kályhacsempék írókázása- az elkészített kályhaszemekből tapasztással, csoportmunkával kis kályhamodell építése

tulajdonságainak megismerése a tárgykészítési folyamatban21. - a körkörös és 8-as felvetés megismerése - szövőkereten csíkritmusok szövése

22. - a szövőkarmantyú megismerése- bábozásra alkalmas karmantyúbabák szövése

tulajdonságainak megismerése a tárgykészítési folyamatban25. - a textil szabással, varrással való alakíthatóságának megismerése- szabásminta készítése- a kiszabott anyag összevarrása

26. - a lapos-, kereszt- és láncöltés meg-ismerése- hímzőöltésekkel öltözetkiegészítők készítése

tulajdonságainak megismerése a tárgykészítési folyamatban28. - a papírhajtogatás különböző módjainak megismerése- origami figurák hajtogatása

29. - a papír vágással, ragasztással, illesz-téssel való alakítási lehetőségeinek meg-ismerése papírkonstrukciók készítése által

a használati tárgyak vizuális megismerése32. - a kerékpár felépítésének vizsgálata- mozgásfázisok, magyarázórajzok, folyamatábrák, útvonalrajzok készítése a témához kapcsolódóan

33. - a csendélet fogalmának kialakítása- tárgyakról a szín- és fényviszonyok, a térbeli helyzet figyelembevételével csendéletek festése

összegzése36. - kiállításrendezés segítségével a tanultak rendszerezése

A FELKÉSZÜLÉS AJÁNLOTT SZAKIRODALMA

A VIZUÁLIS KULTÚRA TANTERVE, TEMATIKUS TANMENETE - 1-3. OSZTÁLY SZÁMÁRAKiadó: VPM - Kiadás éve: 1997, 1998

MEGLÁTNI, MEGCSODÁLNI, MEGALKOTNIVizuális nevelési program 1-2. osztály számáraVizuális nevelési program 3-4. osztály számáraSzerző: győri Vizuális Pedagógiai Műhely - Kiadó: Primo - Kiadás éve: 1990

KÉZMŰVESKÖNYVSzerző: Baktat Patrícia, Koltai Magdolna - Kiadó: Tárogató Kiadó

TERMÉNYBÁBOK, CSUHÉBÁBOKSzerző: Szabó Gyuláné - Kiadó: Somogy m.-i Művelődési Központ - Kiadás éve: 1991

TÁRGYKÉSZÍTŐ NÉPMŰVÉSZET, BIBLIOGRÁFIASzerző: Tarján Gábor - Kiadó: Népművelési Intézet (FNS) - Kiadás éve: 1978

PAPÍRJÁTÉKOKSzerző: Kékes István - Kiadó: Móra Ferenc Könyvkiadó - Kiadás éve: 1983

TENGERTÁNCSzerző: M. Boda Edit, Kicskis András - Kiadó: Móra F. Könyvkiadó - Kiadás éve: 1984

PRIMITÍV FAZEKASSÁGSzerző: Kardos Mária - Kiadó: Népművelési Propaganda Iroda - Kiadás éve: 1980

KERÁMIASzerző: Joaquim Chavarria - Kiadó: Novella Könyvkiadó - Kiadás éve: 1997

RONGYBABÁKSzerző: Lakatos Lilla - Kiadó: Móra Ferenc Könyvkiadó - Kiadás éve: 1985

MÁKTÜNDÉREK, CSUTKANÉPEKSzerző: Berhiday Magda, Fényi Tibor, Kiss Anna - Kiadó: Móra Ferenc KönyvkiadóKiadás éve: 1984

MAGYAR NÉPRAJZSzerző: Balassa Iván, Ortutay Gyula - Kiadó: Corvina - Kiadás éve: 1979

JÁTÉKOK VÍZPARTI NÖVÉNYEKBŐLSzerző: Nagy Mari, Vidák István - Kiadó: Móra Ferenc Könyvkiadó - Kiadás éve: 1980

JÁTSZUNK A BÁBUVALSzerző: Granasztói Szilvia - Kiadó: Móra Ferenc Könyvkiadó - Kiadás éve: 1979

BESZÉLŐ TÁRGYAKSzerző: Baktay Patrícia, Koltai Magdolna - Kiadó: Tankönyvkiadó - Kiadás éve: 1989

CSUHÉSZOBRÁSZATSzerző: Ormándi Márta - Kiadó: Candy - Kiadás éve: 1995

DRAMATIKUS NÉPSZOKÁSOK (BÁBJÁTÉKOS OKTATÁS)Szerző: Raffay Anna - Kiadó: Népművelési Propaganda Iroda - Kiadás éve: 1986

APÁRÓL FIÚRASzerző: Kósa László, Szemerkényi Ágnes - Kiadó: Móra Könyvkiadó - Kiadás éve: 1975

RAJZ KÉZIKÖNYV 3-4. OSZTÁLYSzerző: Völgyesi Attiláné - Kiadó: Apátzai - Kiadás éve: 1997

JELKÉPTÁRSzerző: Jankovich Marcell - Kiadó: Gondolat - Kiadás éve: 1990

CSAK TISZTA FORRÁSBÓLSzerző: Papp Gábor - Kiadó: Mandátum - Kiadás éve: 1990

A MAGYAR LÉLEK FORMÁISzerző: Lükő Gábor - Kiadó: Exodus (reprint is) - Kiadás éve: 1942

MAGYAR GYERMEKJÁTÉKOK GYŰJTEMÉNYESzerző: Kiss Áron - Kiadás éve: 1891

SZÖVÉSSzerző: Csókos Györgyi - Kiadó: Móra Ferenc Könyvkiadó - Kiadás éve: 1978

KASKÖTÉS, KOSÁRFONÁSSzerző: Nagy Mari, Vidák István - Kiadó: Népművelési Propaganda I. - Kiadás éve: 1979

KÉZZEL FESTETT TEXTÍLIÁKSzerző: Mihalik Béla, Szomolányiné Farkas Klára - Kiadó: Műszaki - Kiadás éve: 1977

GYÖNGYÖZÉSSzerző: Vaskuti Gabriella - Kiadó: Candy - Kiadás éve: 1995

BATIKOLÁS, TOJÁSÍRÁSSzerző: B. Boros Ilona, Székely Éva - Kiadó: Móra Ferenc Könyvk. - Kiadás éve: 1981

FESTÉS – SZÖVÉSSzerző: Csókos Varga Györgyi - Kiadó: Calibra - Kiadás éve: 1995

FONALJÁTÉKSzerző: Csókos Varga Györgyi - Kiadó: Candy - Kiadás éve: 1995

ORIGAMI, A PAPÍRHAJTOGATÁS MŰVÉSZETESzerző: Robert Harbin - Kiadó: LAP-ICS - Kiadás éve: 1993

DINÓK ÉS TÁRSAIKSzerző: Budai Péter - Kiadás éve: 1997

A kötetben szereplő alkotásokat a győri Kovács Margit Általános Művelődési Köz-pont, a mosonmagyaróvári Bólyai János Iskola, a csornai Széchenyi István Általános Iskola, valamint a Győrladaméri Általános Iskola tanulói készítették.

Tanítóik: Ámon Andrásné, Baranyai Zoltánné, Buch Éva, Habóczkyné Király Ilona, Márta Magdolna, Királyfalvy Elekné, Némethné Andorka Klára, Dr. Pongor Lászlóné

TARTALOMELŐSZÓ..............................................................................................................A TANTERV JELLEMZŐI......................................................................................A VIZUÁLIS KULTÚRA TANTÁRGY TANÍTÁSÁNAK FŐ CÉLJA, KÖVETELMÉNYE, TANANYAGTARTALMA.......................................................................................SZÍNES KÉPEK....................................................................................................A VIZUÁLIS KULTÚRA 4. OSZTÁLYOS TANTERVE..............................................

ÉVFOLYAMSZINTŰ CÉL, KÖVETELMÉNY, TARTALOM.....................................TÉMASZINT.....................................................................................................VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ, MODELLEZÉS......................................................VIZUÁLIS MŰVÉSZETEK, MÉDIA.....................................................................KÖRNYEZETKULTÚRA, TÁRGYKULTÚRA, KÉZMŰVESSÉG, NÉPHAGYOMÁNYÖNKIFEJEZÉS, ALKOTÁS.................................................................................

A NEGYEDIK OSZTÁLY TEMATIKUS TANMENETE..............................................SZEPTEMBER..................................................................................................OKTÓBER........................................................................................................NOVEMBER.....................................................................................................DECEMBER.....................................................................................................JANUÁR...........................................................................................................FEBRUÁR........................................................................................................MÁRCIUS.........................................................................................................ÁPRILIS............................................................................................................MÁJUS.............................................................................................................JÚNIUS.............................................................................................................

FEKETE-FEHÉR KÉP............................................................................................SZÍNES KÉPEK....................................................................................................JAVASLAT EGY TÉMA FELDOLGOZÁSÁRA.........................................................A NEGYEDIK OSZTÁLY FELADATAI....................................................................A FELKÉSZÜLÉS AJÁNLOTT SZAKIRODALMA.....................................................TARTALOM.........................................................................................................

Készült a PALATIA Nyomdában9022 Győr, Rákóczi u. 44/B.

Telefon: 96/319-584Felelős vezető: Radek József igazgató

A tanterv és a tanmenetek megrendelhetők:BARANYAI ATTILA

9082 Nyúl, Fekete István út 27.Telefon/fax: 96/364-271

E-mail: [email protected]

vizu lis kult ra tant rgy · web viewlemezes - word 6.0-s v ltozat megrendelhet : baranyai attila...

Documents