风雨同舟，砥砺前行——北仑职高卡乐服装优秀团队中期汇报

2014 年 12 月卡乐服装教学团队被评为宁波市第三批优秀教学团队。团队

依托北仑职高示范校建设的背景，以教学为基础，以服务为重心，以传承为动

力，以创新为发展，紧扣团队建设目标,以 5 个教学小分队为抓手，力求把每个

项目做到高、精、尖。现将 2015 学年团队在校企合作、教学科研、技能教学

创业创新、示范引领五个方面作如下总结：一、 校企合作“新思路” 携手共建“产学研”

北仑职高有良好的校企合作背景，服装专业与恒远制衣从 2008 年以来就实施冠名班级订单培养模式。近几年随着现代学徒制人才培养模式的不断推进，校企之间更是深度融合，企业全程参与招生计划制定、教学计划安排、校本教材编写、招生面试、课堂教学、学生管理、阶段性实训任务的承担、高三顶岗实习任务的承担等工作。 2012 年我们和恒远公司合作完成了北仑区一校一服的推进工作，共同完成了一百多套校服和制服的设计制作。2013 年 7 月我们和恒远公司再度合作完成了旅服学部学生校服的设计研发制作，东南商报为此做专题报道。最后促成了该公司与北仑职高、明港中学、北仑中学等学校学生制服的设计制作。 为了提升学生技能水平，多渠道就业创业，针对现在顾客对穿着更

个性化的市场需求，2015 年我们团队联合恒远制衣首席制版师、北仑职高服装班副班主任张海成师傅一起申报区“张海成技能大师工作室”成功，在北仑职高服装产学研中心挂牌。张海成师傅是红帮裁缝张孔奎特技大师的徒弟，曾任刘晓刚博士服装设计工作室时装制版师，英国专家点名的技术上革新负责人。借张海成师傅过硬的专业素质和优秀教学团队成员的专业特长，强强联手，优势互补。产学研中心以技能大赛、高级定制、企业制版为抓手，必将有力推进服装企业技术革新、研发新技术，提高生产效能；培养出更优秀的企业服装技术骨干、高级定制创业人和服装专业教师。具体地址在学校培训大楼四楼，目前是边设计边开展相关工作，17 年 3 月份施工完成正式挂牌工作。

二、共探专业课改路 同享多样新精彩 北仑职高是全国首批现代学徒制试点学校，也是浙江省首批课改试点学校，在这样的大氛围下，服装教学团队更是率先参与到学校的系列教学改革中，具体工作与成果：

1.搭建平台指导新生正确选择专业：2015 年秋季招生开始，学校在中考后的 6 月份实行大类招生，暑假前新生完成第一次专业选择。我们团队为新生搭建了职业认知、职业体验系列活动，包括专业咨询、专业展示参观、企业参观、优秀毕业生讲座（高校、企业、创业）、教研组长专业介绍、专业体验（见下图 2-1）长一起参加活动，为了活动顺利进行，按照 50 人规模组成临时班级，每个班级配备五名专业选择指导教师，最后学生、家长在导师的帮助下填报志愿，完成专业的初步选择。这样的招生流程既尊重了学生的选择权，也不影响学校的教学秩序。

图 2-1

2.构建课程体系引导学生正确选择课程：我校服装专业有五年一贯制直升、三年后高考及 2+1 就业创业方向三类不同性质的学生，为了让就业方向的学生高质量就业，又要让升学方向的学生圆大学梦。学生在校期间经过第一学期的适应性学习后，进行继续升学和直接就业两个方向的选择，为了充分尊重学生的选择权，在后几个学期实施方向动态管理模式，即在每学期末学生根据本人意愿，在企业导师和学校导师的指导下，结合本人的学习能力和对专业的进一步了解进行继续升学和直接就业方向的选择。第四学期最终完成高考班与就业班的组建。服装专业从 14 级开始实施这样的模式，目前看效果很好，第一学

期分流后，后几个学期两个班级间的学生流动也在少数，同学们目标明确，也没给班级管理带来很大的困惑。不同方向的学生培养的方式也不同，我们衔接高职、结合高考招生制度改革、市场和区域经济社会发展对人才的需求，完成了“核心课程”、“自选课程”模块组成的五年一贯制、继续升学和直接就业三种可选择性的课程体系。（见下图 2-2）

图 2-2

3.创新教学方法成就学生出彩人生：一是在专业方向上实施小班化教学，实现大班与小班有机组合。如限定选修课中服装升学方向的手绘与制版采用小班化教学，所有的自由选修课都是根据学生的选择结合导师指导组班。这样的教学组织尊重了学生的意愿，提高了课堂的有效性。这几年服装专业的高考、技能竞赛和社团活动都取得了可喜的成绩。

2013 年服装专业对于就业班学生的教学进行大胆创新。具体实施措施：高一、高二企业师傅每月一次进校上课，感知专业（下图 2-3 是合作企业每月一次进校上课的内容安排表）；高一暑假和高二年级每学期安排一个月的“学徒见习”，见习前联合企业根据见习任务、企业的岗位技能标准、考核标准编制任务书（见下图 2-4），给每位学生配备师傅，每天安排教师下企业参与管

理，学生每天见习结束写一天的收获和体会，见习结束学生写见习报告，由企业师傅对其进行考核，企业学校联合召开总结会，见习合格颁发证书，给相应的学分，表彰优秀学徒和优秀师傅（图 2-5，2-6），加深专业体验，高三年级安排实施“顶岗实习”，强化专业能力。

图 2-3

图 2-4

图 2-5

图 2-6

这样的人才培养方式对接了企业人才培养需求，缩短了企业的人才培养周期，同时也缩短了学生的工资晋级，职位晋升周期，提升了教师的技能水平，提高了学生实习稳定率，达到了校、企、生三方共赢的目的。要不举几个例子？

4.创新评价方式享受来自多方的赞赏：联手行业企业，围绕行业、企业用人标准，针对不同类型的课程建立不同的评价标准，把形成性评价和总结性评

价，自我评价、学生评价、企业评价和社会评价结合起来。尤其是专业技能课评价能根据专业课程色实施多元评价。如学生暑期社会实践、二年级阶段性下企业轮岗实训和三年级顶岗实习的评价采取企业、学校联合评价方式给学分；对于服装专业的工艺课和手工选修课程，一年级我们会以围裙、袖套、沙滩裤、T恤等项目出现，学生学会各种缝型、贴袋、橡皮筋、滚边等主要工艺；二年级会以家居服、各零部件及零部件组合、男衬衫、男西裤等项目出现。这些项目有利于把作业变礼品、变产品，让学校其他教师、学校客人、工作室微商顾客、学生家长在使用学生的上课成果同时给予评价，让学生拥有来自多方的肯定与赞赏，激发他们学习专业的兴趣；对于服装制图、服装设计等图片作业，我们的专业教师让学生把每次的作业和教师评价做成作品集的形式，期末总评给予学分，并且寄给学生家长；三年级的专业课我们安排设计、立裁与结构、工艺三位专业教师共同辅导学生完成毕业设计，并以毕业设计展的形式给予评价。所有的评价方式都注重过程性评价与总结评价并重。

图 2-7 企业评价

图 2-8 客人评价 图 2-9 微商客户评价

图 2-10其他老师评价 图 2-11 家长评价

图 2-12 学生作品集

图 2-13 12 级学生毕业作品展课程改革是既是一项复杂而艰巨的任务，又是一项实践性很强的创新性工

作，服装专业课程改革必须在省课改精神的指导下，根据本专业的特色有序、有效的稳步推进，让传统专业在课改路上赋予新的生命力。

5.教学科研促内化通过一年建设，本教学团队的科研水平有了一定的提高，主要体现在课题

的研究、教材及其他教学资源的建设、论文的撰写等方面。1）课题

　　注重教学改革，深入推进现代学徒制，深化教学研究、更新教学观念，注

重因材施教、改进教学方式，依托信息技术完善教学手段，成效显著。团队成

员完成中国纺织工业联合会职业教育教学改革项目立项课题 2 项 ：《基于“工

作室制”的中职服装专业人才培养模式立交桥建设与实践》、《“互联网+现

代学徒制”模式的探索与实践——中职服装专业人才培养模式的研究》。承担

区级立项课题《中职服装专业实训课程整合的实践研究---基于“全国职业院校

技能大赛”的研究与探索》。2）教材及其他教学资源

　　卡乐教学团队立足一线，以教学为基础，以科研为发展，主要完成了以下

教学资源开发建设任务：类型 名称 完成情况 参与人员

主编教材

《服装 CAD-coreldraw 平面款式图绘制》

稿子完成度 100%。高 等 教育出版社审稿中。

殷吟

参编教材

《连衣裙款式图 3000例》 稿子完成度 50%。待东华大 学出版社出版。

翁宁 、郑双飞、殷吟、储晶晶、唐佳翌、邵蔚、庄媛

《服装 CAD》第一版 高 等 教育出版社出版。

殷吟编 写 模块四，郑 双 飞 编 写 模 块七，林益娜编 写 模块八

《服装 CAD》第二版 光 盘 部 分 完 成 率100%。待高 等 教育出版社出版。

光盘部 分 模块七的视频由郑双飞、邵蔚、蒋卓君一 起录制

校本教材

《订单平面款式图绘制》 浙江省首 批 中 职 课改 C 等 校 本选修教材

董飞鸿

《巧手布艺》 浙江省首 批 中 职 课改 B 等 校 本选修教材

储晶晶

浙江省资 《女上衣的 CAD 制版》 完成度 100% 殷吟、郑双飞

源库建设 《裙装的 CAD 制版》 完成度 100% 殷吟、郑双飞　　 ① 设计、搭建了服装专业立体裁剪实训的信息化平台，不仅为在校师生服

务，通过网络平台也为广大服装兴趣爱好者提供在校答疑、远程教学等服务。

组建信息化教学团队，并获得了 2015 年浙江省中职教师信息化大赛团体二等

奖，全国信息化大赛三等奖。② 对现有实训工场的设备资源进行全部更新，如高速电脑平缝机、蒸汽吊

瓶熨斗、立体裁剪标准人台、常用服装设计制作软件等。3）论文团队成员积极撰写论文，其中有 3篇教学论文获奖或发表。

时间 姓名 论文 获奖级别/刊物2015.6 董飞红 《高职类高考改革给中职服装专业教学带来

的思考》市级二等奖

2015.6 林益娜 《技能型高考模式下服装工艺教学的探索》 市级二等奖2014.1

1

翁 宁 《“包豪斯”学徒制教学模式的启示》 国 家 级核心刊物《职业》

6．有效课堂促教学服装专业作为宁波市优秀教学团队更是率先致力于于把“有效课堂”转成

“高效课堂”的工作中。教研组围绕构建高效课堂召开多次教研组会议，积极

调整理念：即教学理念、教研理念、课堂管理理念。调整日常教育教学行为，

即集体备课行为、教学行为、教研教改行为。一切围绕高效课堂改革、改进、

改善，争取实现课堂效益上的根本突破。回顾 2015 年，为实现高效课堂，教

研组多项措施齐头并进，收效良好！具体做法如下：

1）理念引领，学习优先，为高效课堂点燃“底火”。 我们认为，构建高

效课堂模式，切实提高课堂效率，认识是前提，理论是先导。只有认识到位了，

行为才能到点。教研组要求各位教师认真对待校本培训，对于专家开展的有关

教育教学方法的讲座更要认真对待，每次活动要求教师做好笔记，教研组长定

期检查，并组织教师们集体讨论日常教学中存在的问题。暑期期间，专业教师

带领学生进驻企业学习实操一个月，以期了解企业所需并增进自身的业务水平，

并要求教师每人写一篇高质量的论文，同时，凡寒暑假举办的国家、省、市级

课改培训，我们都要求教师必须参加，不得请假，更不许缺席。使广大教师形

成了如下共识：要想真正实现高效课堂，必须摒弃传统观念树立以学生为本的

教育思想,必须建立以学生自主、体验、探究、合作为基础的课堂教学模式,给学

生较大的时空自主权,必须是教师以引导者、参与者、合作者的身分和学生共同

学习。如果说课堂是培养学生的熔炉，那么先进的教学理念就是点燃熔炉的希

望之火。

　2）示范引领，智慧共享，名师为高效课堂添“新柴”。名师是学校教

育、教学的宝贵资源，是推动教学发展的重要动力。名师的课堂教学往往是他

们教学理念的体现、教学经验的凝结和教学智慧的展示，能够给广大教师以思

考和启迪，有利于提高他们的业务素质和教学能力。2015 年，宁波市服装专

业名师董飞红、林益娜共开展了 4次公开课，课后，两位老师跟其他教师分享

了自己的教学理念和教学设计等，其他教师从不同方面评议，提出自己的看法。

剖析精品课堂为老师们展示了“高效课堂”的精彩细节，互相交流学习成了教

研组的常态。

图 2-14为宁波市学科骨干教师董飞红老师关于“驳样法制翻驳头”的公开课

3）青蓝工程，师徒结对，共煲高效课堂“高汤”。为了尽快让青年教师成

长起来，学校安排师徒“结对子”，即让名师和骨干教师与新教师结成师徒，

每学年，师傅和徒弟要一起制定计划，认真开展“互相学”活动。即经常互看

教案；互相指出缺点；每周互听一节课；互相交流教学心得；师傅对徒弟在教

学设计，上课方式，作业布置等方面予以指导，让老教师搞好传、帮、带，将

青年教师扶上马再送上一程。2015 年新教师共开设公开课 14节，课后均进行

了集体评议。在评课上，我们实行“三三制”：一是“三个结合”，即个体钻研与集体

备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合；二是“三

看”：即一看学生兴趣激发没有，学生积极参与没有（眼、手、心动了没有）；二看教

师营造了学习情境没有，拨动了学生学习的兴奋点没有；三看教学机智，看教

师有没有应变能力 。三是评课谈“三点”，即说出两个优点，指出一条缺点。

我们鼓励教师积极参加听课、评课活动，教研组长做好活动记录。每学期每位

教师听课、评课节数不少于 18节，教研组组织好说课、听课、议课、评课等研

讨交流活动，真诚合作，互相切磋，共同提高。个人的智慧是有限的，众人的

智慧才是无穷尽的，通过听课、评课，大家能经常在一起交流，通过交流促使

每个人都明确了一堂好课的标准，明白了自己的不足，也学习了别人的长处，

并不断改进自己，真正提高了课堂效率。 通过评课也浓化研究氛围，突显研究

特色，提高了教研组的整体研究能力与教学水平。图 2-15左图为青年教师林菁雨关于“服装连续纹样——二方连续”的公开课；右图为讨论

式课堂的一角和老师听课情况图 2-16左图为教研组评课议课现场；右图为教研组一起制定教学计划，讨论教学心

得例会

4）提炼模式，科学升华，使高效课堂长久“飘香”。 为提高教学效率，

我们在讲课评课基础上，每天结合平时教学工作中出现的课堂教学问题随时随

地进行研讨总结，共同探讨最优教学方法、最佳课堂教学模式。经过集体的探

索、尝试和讨论，总结了一套启发、讨论与任务教学相结合的课堂模式，它使

学生乐学、善学，学有余力，学有所长，整体教学质量有明显提高。2015年高

考，服装专业上线率 100%，其中本科上线 10人，叶鸿同学更是浙江省服装专

业高考状元。所有科目会考通过率 100%。学生在各类技能比赛中频频获奖。

同时，老师们的也取得了丰硕的教研成果：教研论文多篇获奖，技能比赛多次

获奖，在全大市遥遥领先。通过师徒结对，一大批青年教师迅速成长起来 。

2015 学年翁宁老师被评为区双师型教师，储晶晶老师被评为区级教坛新秀。

（见图 2-17，2-18）

图 2-17 图 2-18

三、团结协作谋发展 专业遍开技能花在优秀团队建设中的一年，技能教学小组以整个团队建设目标为指导，以

分队任务为抓手，紧跟全国技能大赛风向，团队建设更加成熟，取得的成绩更加丰硕。巩固基础，完善小组传统梯队建设。教学小组巩固原有的梯队建设，实行

以老带新，在技能指导中传授教学知识和经验。学生也从高一接触技能训练，到高二、高三参加比赛，逐渐成长。做到教师、学生每年都有新力量，每年都有新成长。 提升技能，教师学生企业学艺精技。积极参加浙江省、全国等学科学会培训，不断充实理论知识，了解技能大赛风向。利用校企合作平台，和技能训练学生一起暑期下企业实践，学生生产技术，针对操作技术强化练习。多次请企业专家来学校指导，攻克相关技术难题。

促进交流，兄弟院校实战切磋共发展。聘请浙江纺织学院和杭州职业技术学院等高校专家，分阶段来校指导。在赛前与绍兴职业高中、嵊州职教中心进行拉练，模拟大赛流程，磨练参赛心理，相互切磋技艺。同时，小组还承担了帮教结对学校的任务。贵州兴仁职业高中的老师和学生赛前来校集训，近两个

月的指导教学，大大提高了他们在技能比赛中的成绩。分别获得了市赛和省赛的一等奖。经过这一年的努力，我们指导的学生又一次在大赛中获得了好成绩。在

2015 年的技能竞赛中，一人获得全国中职技能大赛一等奖，一人获得全国中职技能大赛二等奖。一人获得浙江省中职技能大赛一等奖，一人获得浙江省中职技能大赛二等奖。在刚刚结束的 2016 年宁波市中职技能大赛中，更是获得了四个一等奖，五个二等奖一个三等奖的成绩，比往年更上了一个台阶。

学生组获奖情况时间 姓名 奖项 等级 指导教师

2015.6 毛敏 全国中职学生技能大赛立体裁剪项目 一等奖 徐行平、殷吟2015.6 卢聪聪 全国中职学生技能大赛服装工艺项目 二等奖 李文巧2015.5 陈虹宇 浙江省中职生技能大赛服装工艺项目 一等奖 宋冠赟2015.5 干秦红 浙江省中职生技能大赛立体裁剪项目 二等奖 唐嘉翌、储晶晶2016.1 陈虹宇 宁波市中职生技能大赛服装工艺项目 一等奖 李文巧2016.1 卢聪聪 宁波市中职生技能大赛服装工艺项目 一等奖 蒋卓君2016.1 虞少桢 宁波市中职生技能大赛服装工艺项目 二等奖 汪蓓蕾2016.1 唐哲琪 宁波市中职生技能大赛服装工艺项目 二等奖 郑双飞2016.1 赵力 宁波市中职生技能大赛服装工艺项目 二等奖 张燕2016.1 干秦红 宁波市中职生技能大赛立体裁剪项目 一等奖 唐嘉翌2016.1 丁成林 宁波市中职生技能大赛立体裁剪项目 一等奖 翁 宁2016.1 胡瑞峰 宁波市中职生技能大赛立体裁剪项目 二等奖 林菁雨2016.1 丁科峰 宁波市中职生技能大赛立体裁剪项目 二等奖 庄 媛2016.1 胡丹妮 宁波市中职生技能大赛立体裁剪项目 三等奖 殷 吟2016.1 王心如 宁波市中职生技能大赛平面模特项目 二等奖 林益娜2016.1 马丹 宁波市中职生技能大赛平面模特项目 三等奖 林益娜2016.1 沈瑜璐 宁波市中职生技能大赛走台模特项目 二等奖 林益娜2016.1 吴雪娜 宁波市中职生技能大赛走台模特项目 三等奖 林益娜2016.1 潘攀 宁波市中职生技能大赛走台模特项目 三等奖 林益娜

教师组获奖情况序号 时间 奖项 获奖者 名次 颁奖单位

1 2015.11

15 年“凤凰创壹杯”全国职业院校信息化教学大赛

翁宁郑双飞林益娜

三等奖 中国教育部

2 2015.12

首届“广德精准”杯中国服装立体裁剪创意设计大赛创意立裁赛项 徐行平 金奖 中国纺织服装教育学会

3 2015.12

首届“广德精准”杯中国服装立体裁剪创意设计大赛创意立裁赛项 徐行平 最佳工

艺制作奖

中国纺织服装教育学会

4 2015.12

首届“广德精准”杯中国服装立体裁剪创意设计大赛创意立裁赛项 林菁雨 铜奖 中国纺织服装教育学会

5 2015.10

2015 首届中国国际拼布创意设计大赛 储晶晶

初学组传承创新银奖

中国纺织服装教育学会

6 2015.03

宁波市中等职业教育技能（才艺）大赛教师技能类CAD样板项目比赛 董飞鸿 三等奖 宁波市职业教育技能

（才艺）大赛组委会

7 2015.03

宁波市中等职业教育技能（才艺）大赛学生技能类CAD样板项目比赛 董飞鸿 优秀指

导教师宁波市职业教育技能（才艺）大赛组委会

8 2015.03

宁波市中等职业教育技能（才艺）大赛教师技能类时装画手绘项目比赛 唐嘉翌 一等奖 宁波市职业教育技能

（才艺）大赛组委会

9 2015.03

宁波市中等职业教育技能（才艺）大赛教师技能类时装画手绘项目比赛 储晶晶 二等奖 宁波市职业教育技能

（才艺）大赛组委会

10 2015.03

宁波市中等职业教育技能（才艺）大赛教师技能类CAD样板项目比赛 蒋卓君 三等奖 宁波市职业教育技能

（才艺）大赛组委会

11 2015.06 首届宁波市学生服设计大赛 储晶晶

小学生夏装组铜奖

宁波市教育服务管理中心

12 2015.03

宁波市中等职业教育技能（才艺）大赛教师技能类时装画手绘项目比赛 翁宁 三等奖 宁波市职业教育技能

（才艺）大赛组委会

13 2015.7 15 年浙江省职业院校信息化教学大赛翁宁郑双飞林益娜

二等奖 浙江省教育厅

14 2015.03

宁波市中等职业教育技能（才艺）大赛教师技能类CAD样板项目比赛 邵蔚 三等奖 宁波市职业教育技能

（才艺）大赛组委会

15 2015.03

宁波市中等职业教育技能（才艺）大赛教师技能类时装画手绘项目比赛 殷 吟 二等奖 宁波市职业教育技能

（才艺）大赛组委会

16 2015.03

宁波市中等职业教育技能（才艺）大赛教师技能类时装画手绘项目比赛 徐行平 三等奖 宁波市职业教育技能

（才艺）大赛组委会

17 2015.03

宁波市中等职业教育技能（才艺）大赛教师技能类时装画手绘项目比赛 庄媛 三等奖 宁波市职业教育技能

（才艺）大赛组委会

四、创新创业树自信 多元发展谱未来1.卡乐服装工作室

2015 年度创新创业项目多元化发展，卡乐工作室拓展经营项目，创立了

副牌——卡乐宝宝，借助校企合作单位宁波双盈服饰有限公司的面料，开发设

计了宝宝贴布绣套装、大屁股防蚊裤等一系列针织童装产品，利用线上微店、

线下门店两种销售途径，获得了巨大的收益。其中设计开发的套装，获得首届

宁波市学生服设计大赛小学生夏装组铜奖。在传统的布艺设计项目，我们将以往的课程整合编写了校本教材《巧手布

艺》。同时，不断开发创新，制作了茶艺布艺系列、餐桌布艺系列、沙发布艺

系列等家居布艺新产品。师生共同设计制作完成的家居布艺——彩虹飞毯，在

2015 年首届中国国际拼布创意设计大赛中获得初学组传承创新银奖。赛后，

浙江拼布协会主动与工作室联系，商谈合作课题设计项目。

图 4-1左图为卡乐宝宝的微店，右图为获奖拼布作品

图 4-2 为卡乐宝宝的微店页面

2.虎头鞋非遗社团本年度按照计划顺利完成虎头鞋制作系列丛书 2册并获得全国优秀中学生

国学社团。将民间口口相传、手把手的的方式编辑成图文形式，完成了虎头鞋

制作系列丛书。将虎头鞋乐奶奶请进课堂教学，定期为师生上课，根据民间对虎头鞋的传

说、风俗文化、分类、设计含义、制作方法等进行汇总编写，了解当地的民俗

文化，不同款式的鞋子制作方法不同，在虎头鞋制作教学中有本可依，让学生

对虎头鞋有全面的了解，在虎头鞋制作过程中着重将两款鞋子的每个步骤以图

片的形式展现，让学生不仅能看老艺人的制作方法，而且可以根据书本上的制

作步骤强化制作，也利于学生的拓展创新。“习之者不如好之者，好之者不如

乐之者。”兴趣是最好的老师，让学生带动学生，有些对虎头鞋感兴趣的同学

也可以根据教材进行制作，因此虎头鞋校本教材也是传承的助推器。

图 4-3虎头鞋教材虎头鞋老艺人作为校外指导教师定期为师生上课，学生把工艺类项目与专

业特色相结合，开发了系列工艺产品，将学生优秀作品包装后作为产品、礼品

等。本年度 9 月份社团进行招新活动，为社团注入了新鲜的血液，在学习中以

老学员带动新学员，每学期根据校本教材制定学习的计划和工作总结，积极参

与校内外活动及展示，3 月 2日参加了社区元宵节活动，6 月 1日参加了宁波

市洽谈会，做了虎头鞋等产品的介绍，招新工作中也宣传非遗文化，德国师生

等进入虎头鞋课堂，了解虎头鞋的风俗及制作，感受中国的独特文化魅力。在

虎头鞋的设计制作中，每一双都是传统工艺，并且都是独一无二的，发挥着学

生的创意，并将美好的祝福感情融入到鞋子中。在各老师的支持下，2015 年

11 月同学们的努力喜获全国优秀中学生社团。

图 4-4 获奖证书

五、学习交流促发展，辐射引领树形象1.名师讲座、示范课服装优秀团队的专业教师们还多次在各省市乃至全国进行讲座论坛，以及

优秀课的展示，如翁宁老师应邀参加职业教育科研机构联合举办的中职名师教

学改革展示与交流活动中进行《设计思维方法的创新——同形移位》的教学展

示；同年在嵊州职教中心进行了专业课《利用人台绘制服装款式图——抽褶裙

的表现方法》的展示；殷吟和翁宁老师在浙江省中等职业学校服装专业课程改

革骨干教师培训上进行优秀课例说课展示；董飞鸿老师 2015 年 12 月在浙江

省中职服装教研大组年会上作了题为《共探服装专业课改路，同享多样选择新

精彩》的课改经验交流。

图 5-1 图 5-2

2.服务周边企业、社区团队的专业教师还多次受邀下企业、进社区，为企业员工和社区居民传授

专业知识，如：郑双飞老师一直利用业余时间为申洲公司员工培训服装高级工；

董飞红老师为企业量身定制培训教材并为其企业员工培训；林益娜老师也多次

受邀为企业员工和社区居民培训形体训练和模特走台；翁宁老师也经常受北仑

文化站的邀请，为企业员工和社区居民培训服饰搭配等专业特色课程，还曾录

制北仑电视台的服饰搭配节目；这些老师所授的课程均受到了企业和社区的热

烈欢迎。（见下图 5-3）

图 5-3 为团队教师为企业、社区培训

2015 学年不知不觉在忙碌中度过了，团队成员纷纷感慨这忙碌而又充实

的 365天，大家因为有了共同的目标，在不知不觉中学会了相互包容，相互支

持，相互学习，相互鼓励， 团队的力量是无穷的，合作铸就成功。记得冰心曾

说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”2016年

又如约而至，我们将充满信心继续向前。只因，我们在一起！