Игнатенко Л.В. – учитель русского языка и литературы Артёмовского учебно-воспитательного комплекса «Общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 11 – многопрофильный лицей» Бахмутского городского совета Донецкой области

Проект «Сначала было слово?»

Учебные цели и ожидаемые результаты

Работа учащихся над проектом будет способствовать формированию

навыков и умений:

- объяснять лексическое значение слова различными способами,

- использовать слова в соответствии с лексическим значением, условиями и

задачами общения,

- толковать лексическое значение общеупотребительных слов,

- подбирать к ним синонимы и антонимы,

- выяснять этимологию отдельных слов,

- пользоваться словарями различных видов,

- различать прямое и переносное значения слова, стилистически и

эмоционально нейтральные и окрашенные слова, группы слов по значению,

происхождению, сфере использования,

- работать в группе,

- выступать перед аудиторией,

- кратко формулировать, аргументировать и структурировать свою мысль,

сжато, чётко, удобно представлять результаты исследования,

- использовать мультимедийные средства,

- сравнивать, классифицировать, систематизировать, анализировать и

обобщать,

- иллюстрировать примерами свои выводы,

- эффективно общаться с учащимися и взрослыми,

- собирать и обрабатывать информацию,

- эффективно использовать средства электронной коммуникации.

Также работа над проектом поможет углубить знания о существенных

признаках лексикологических понятий и будет способствовать

формированию социальной, коммуникативной, креативной,

информационной, поликультурной компетентностей, а также

компетентности самосовершенствования и саморазвития.

Время, необходимое для реализации учебного проекта – 2 недели.

Ключевой вопрос

Смог бы человек жить, если бы исчезли все слова?

Тематические вопросы

Кто придумал и произнёс первое слово?

Когда и как появилось первое слово?

Есть ли возраст у слова?

Из чего состояли мысли людей, когда ещё не было слов?

Может ли слово умереть?

Где хранятся слова, вышедшие из употребления?

Как рождается слово?

Может ли человек знать все слова, составляющие лексику языка?

Слово разрушает мир или создаёт его?

Можно ли сосчитать все слова и остановить процесс появления новых?

Содержательные вопросы:

Что такое слово?

Зачем человеку нужны слова?

Лексика и лексикология – это одинаковые понятия?

Каких слов в русском языке больше: однозначных или многозначных?

Как отличить омонимы и многозначные слова?

Почему появляются многозначные слова?

Зачем нужны в речи синонимы, омонимы и антонимы?

Могут ли быть синонимами разные по лексическому значению слова?

Как отличить омонимы, омоформы, омофоны, омографы?

Входные знания и навыки

1.Теоретические знания по теме «Лексика. Лексикология».

Понятия: лексика, лексикология, лексическое значение слова, синонимы,

антонимы, омонимы, прямое и переносное значение слова, однозначные

слова, многозначные слова.

2.Умение систематизировать и структурировать материал, иллюстрировать

выводы примерами, придумывать собственные задания к изучаемому

материалу.

3.Навыки работы с программами Microsoft Publisher; Microsoft PowerPoint;

Microsoft Word

Краткое описание

Работая над проектом, учащиеся углубляют и систематизируют

теоретические знания по теме «Лексика. Лексикология», развивают умение

различать и стилистически правильно использовать в своей речи слова,

относящиеся к различным лексическим группам. А также знакомятся с

историей возникновения устной и письменной речи, осознают роль слова в

жизни человека, развитии цивилизации.

Работая в группах, учащиеся ищут дополнительную информацию по

теме, составляют тесты, занимательные, развивающие задания, а также

задания творческого характера, обобщают полученный материал, создавая

мультимедийную презентацию, публикацию, Веб-сайт.

Деятельность учащихся

1 этап

Работа учащихся с электронным учебным пособием по формированию

теоретических знаний, презентацией и публикацией учителя, а также

ключевым, тематическими и содержательными вопросами.

2 этап

Формирование творческих ученических групп:

«Следопыты» (поиск информации);

«Аналитики» (систематизация информации);

«Всезнайки» (создание мультимедийной презентации);

«Почемучки» (подготовка занимательных заданий);

«Глашатаи» (создание публикации);

«Веб-мастера» (создание Веб-сайта).

Постановка задач, составление планов работы каждой группы и определение

предполагаемого результата.

Знакомство учащихся с требованиями к выполнению работ и критериями

оценивания деятельности каждого учащегося.

3 этап

Сбор и обработка информации, работа в группах.

4 этап

Представление результатов работы групп.

5 этап

Оценивание работ.

Дифференциация обучения

Для одарённых учащихся предлагаются следующие задания: написание

лингвистических сказок, их инсценирование, составление кроссвордов,

упражнений и заданий по теме, поиск дополнительной информации в

Интернете, создание Веб-сайта, публикации, мультимедийной презентации.

Оценивание знаний, учений и навыков учащихся

В соответствии с разработанными критериями рейтингового оценивания,

которое включает самооценку, взаимооценку и оценивание учителем.

Межпредметные связи

Украинский язык, литература, изобразительное искусство, информатика.

Ключевые слова

Лексика, лексикология, лексическое значение слова, синонимы, омонимы,

антонимы, омографы, омофоны, омоформы, прямое и переносное значение

слова, однозначные и многозначные слова, ирония, метафора, метонимия.

Презентация учителя для вводного занятия

Ребята, если вас когда-нибудьинтересовали вопросы:

• Смог бы человек жить, если бы исчезли все слова?• Кто придумал и произнёс первое слово?• Когда и как появилось первое слово?• Есть ли возраст у слова?• Из чего состояли мысли людей, когда ещё не было

слов?• Может ли слово умереть?• Где хранятся слова, вышедшие из употребления?• Как рождается слово?• Может ли человек знать все слова, составляющие

лексику языка?• Слово разрушает мир или создаёт его?• Можно ли сосчитать все слова и остановить процесс

появления новых?

И выузнаете:

что такоелексика и

лексикология

зачем нужнысинонимы, омонимы, антонимы

почемупоявляются

многозначныеслова

могут либыть

синонимамислова

с разнымилексическимизначениями

Тогда вперёд! В мир Лексикологии!

А ещё научитесь:

отличать омонимы, омографы, омофоны,

омоформы

различными способамиобъяснять лексическое

значение слова

обогащать речьиспользованием слов,

относящихся к различнымлексическим группам

“Аналитики”(систематизацияинформации)

“Всезнайки”(созданиепрезентации)

Проект“Сначала

было слово?”

Три дороги ведут к познанию истины:дорога размышления – этот путь

самый благородный;дорога наследования – самый лёгкий путь;

дорога опыта – этот путь труднее всего.Конфуций

Выбор пути за вами, ребята, новсегда помните напутствие В.И.Даля:

«Много ещё надоработать, чтобы

раскрытьсокровища нашегородного слова».

БЛАНКИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТА „Сначала было слово?»

Оценивание Веб-сайта

Ученик_________________________________ Дата_________________

ЧТО ОЦЕНИВАЕТСЯ ВЫСШИЙ БАЛЛ

САМО-ОЦЕНКА

ОЦЕНКА УЧЕНИ-КОВ

ОЦЕНКА УЧИТЕ-

ЛЯ

СодержаниеСоответствие теме 10Интересная информация, задания 20Мотивация для продолжения работы

10

Логика изложения и построения 5Возможность обратной связи, контакта с посетителями сайта

10

ОФОРМЛЕНИЕНавигационные кнопки/панели 5Заголовки разделов 5Логические ссылки 5Текст и графика легко читаются 5Соответствие фона и цветовой гаммы

5

ГРАМОТНОСТЬОрфография 10Пунктуация 10

ВСЕГО БАЛЛОВ 100

ОЦЕНКА

Оценивание PowerPoint презентации

Учащийся________________________________ Дата______

МАКСИ-МУМ

БАЛЛОВ

САМО-ОЦЕНКА

ОЦЕНИ-ВАНИЕ

УЧАЩИ-МИСЯ

ОЦЕНИ-ВАНИЕ УЧИТЕ-

ЛЕМСОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ

Первый слайд с названием 5Минимум 5 слайдов 10Использованы разнообразные возможности PowerPoint

5

СОДЕРЖАНИЕ

Соответствие теме, полнота раскрытия темы

15

Логичность изложения материала

10

Творческий поход 10Отражена работа каждого члена группы

5

ОРГАНИЗАЦИЯ

Текст хорошо воспринимается

10

Есть логика в представлении слайдов

5

Презентация визуально привлекательна

10

Рисунки, схемы, таблицы подписаны

5

СОТРУДНИЧЕСТВОРациональное распределение ролей и заданий в группе

5

Сотрудничество членов творческой группы

5

ВСЕГО БАЛЛОВ 100

ОЦЕНКА

Оценивание публикации

Учащийся____________________________________Дата_________________

ВСЕГО БАЛЛОВ

САМО-ОЦЕНИ-ВАНИЕ

ОЦЕНИ-ВАНИЕ УЧЕНИ-КАМИ

ОЦЕНИВА-НИЕ УЧИТЕ-ЛЕМ

СОДЕРЖАНИЕСоответствие теме 10Полнота раскрытия темы 10Краткость изложения 10Логичность раскрытия темы 10Систематизация теоретического материала

10

ОФОРМЛЕНИЕИспользование схем, таблиц 5Использование иллюстраций 5Использование фотографий 5Содержательность 5Публикация визуально привлекательна

10

ГРАМОТНОСТЬ Орфография 10 Пунктуация 10

ВСЕГО БАЛЛОВ 100

ОЦЕНКА

САМООЦЕНИВАНИЕУчащегося________________________________________________________

Вопросы Комментарии

Понравился ли мне этот проект?

Был ли для меня проект информативным?Были удобными и понятными рекомендации?Понравилось ли мне работать в группе?

Есть ли мой вклад в конечный результат работы над проектом?Приобрёл ли я исследовательские навыки?Какие именно навыки я приобрёл во время работы над проектом?

Какие навыки я усовершенствовал?

Каких навыков работы на компьютере мне не хватало?

Что бы я изменил при повторной работе над проектом?