szegedi demo

„Wikizz velünk!

Kollaboratív tudásépítés a gyakorlatban

Sulinetwork 2010 konferencia

Debrecen, 2010. december 2-4.

szegedi demo

Vázlat

1. Az online kollaboratív tanulási környezet jellemzői és lehetőségei

2. A Netgeneráció 2010 kutatás eredményei3. Miért éppen wiki? - példák itthon és külföldön4. A „Tudod-e, hogy?” projekt lényege5. Megvalósítás: a „Tudod-e, hogy?” wiki akkor

és most

szegedi demo

Fogalmak

• CSCL = Computer-Supported Collaborative Learning

• számítógéppel segített kollaboratív tanulás

• „szetelés”• számítógépes együtt tanulás

szegedi demo

Mire jó és mire nem?

• Nem egy jól körülhatárolt tananyag megtanulására való!

• Cél: egy-egy témával kapcsolatban közös kutatás és kommunikáció révén a diákok maguk építsék fel tudásukat.

• A tanár ebben a folyamatban csak segítőtárs és nem irányító.

szegedi demo

Az online kollaboratív tanulási környezet jellemzői

• együtt munkálkodás egy közös téma vagy feladat kapcsán

• elhárulnak az együttműködés térbeli és időbeli akadályai

• alkalmas komplex problémahelyzetek demonstrálására

• eszközök széles választékának biztosítása

szegedi demo

A lényeg

• A kollaboratív, azaz az együttműködést segítő folyamatok.

• Kreatív alkotási környezet.• A tanulás, a tudásalkotás a tanulók

közötti interakciók segítségével jön létre.

szegedi demo

Interakciók

• eszmecsere• együttműködés• kérdések megfogalmazása• gondolatok, vélemények hangoztatása,

ütköztetése• érvek, ellenérvek• építő jellegű kritika• konszenzus

szegedi demo

Online kommunikáció

• Csevegés• Levelezőlista• Fórum• Faliújság• Szavazás• Vélemény-

nyilvánítás

• Közös mappa• Dokumentum-

feltöltés és –tárolás

• Verziókövetés• Ötletelés• Strukturálás

szegedi demo

Hipotézis

• Az aktív részvétel az interakciókban elősegíti a hatékonyabb tanulást!

• Ezzel a kutatási témával foglalkozik a nemzetközi KP-Lab (Knowledge Practices Laboratory) projekt (2006-2011) hármas számú esettanulmánya(Kárpáti Andrea, Dorner Helga).

Netgeneráció – Prensky (2001) szerint

„A mai diákok – óvodától a felsőoktatásig – képviselik az első generációt, akik ebben az új világban nőttek fel.”

„Diákjaink „anyanyelvi” szinten beszélik a számítógépek, a videojátékok és az Internet digitális nyelvét.”

„Most egy olyan új generáció áll előttünk, amelynek gondolkodási képességei roppantul különböznek elődeiktől – ők a digitális bennszülöttek.”

Netgeneráció 2010 kutatás- Készítette: Fehér Péter PhD (ELTE BTK

Informatikai és Könyvtártudományi Intézet, Informatika Tanszék, Budapest) és Hornyák Judit (Teleki Blanka Közgazdasági Szakközépiskola, Budapest)

- Két online kérdőíves felmérés:Tenegen felmérés, 2009 november (1089 fő) és Netgeneráció 2010 - 43 oktatási intézmény 994 diákja körében, 2010 március

Netgeneráció –technikai felszereltség

Alapfok Középfok Felsőfok

Saját számítógéppel rendelkezik

79,3% 90,1% 97,4%

Internet hozzáférés otthon 84,6% 94,3% 97,4%

Mobiltelefon 95,4% 99,6% 100%

Mobil internet 35,4% 26,4% 15,2%

Netgeneráció - számítógéphasználat

Netgeneráció és web2A web2-es alkalmazások használatának gyakorisága (N=994)

0

100

200

300

400

500

600

700

saját blog blogot olvas blogbanpostol/kommentel

Flickr/PicasaZegyébfotóalbumotszerkeszt

linkeket oszt meg Tw ittert használ Torrentezik Közösségi oldalátszerkeszti (iw iw ,

MyVip, stb.)

10-24 évesek digitális jártassága- msn ●●●●●- közösségi oldalak ●●●●●- film/zeneletöltés ●●●●●- skype-használata ●●●●- számítógépes (online) játékok ●●●- blogolás/weblapszerkesztés ●●- tájékozódás: tudomány/napi hírek ●●- video-, kép- és hangszerkesztő programok

használata: ●

KövetkeztetésekAz eltérést nem a digitális eszközök hiánya

okozza, sokkal inkább magyarázható az alábbi tényezőkkel:- attitűd- tudáshiány- érdektelenség- motiváció hiánya.

Miért éppen wiki?

szegedi demo

A wiki filozófiája• A lapok létrehozásának és javításának

gyorsasága, egyszerűsége a wiki technológia egyik legfontosabb jellemzője.

• A wikik inkább könnyítik a hibák javítását, mintsem hogy megnehezítsék az elkövetésüket.

szegedi demo

A wiki nyújtotta lehetőségek 1.

• Lehetővé teszi, hogy a szerkesztők (általános esetben bárki) a laphoz új tartalmakat adjanak, vagy azon tartalmat módosítsanak.

• Folyamatos párbeszéd biztosítása az olvasók és a szerkesztők számára(vitalap fül = discussion).

szegedi demo

A wiki nyújtotta lehetőségek 2.• Minden mentéshez tartozik egy link,

dátummal, időponttal, a szerkesztő nevével vagy IP-címével.

• Így könnyen követhető, ki milyen tartalmat adott hozzá, milyen változtatást végzett, szükség esetén bármelyik állapot egy kattintással visszaállítható (laptörténet fül = history).

szegedi demo

Hazai példák - felsőoktatás• Jelenleg elsősorban a felsőoktatásban

használatos, elterjedését gátolja, hogy sok intézmény részesíti előnyben az eLearning rendszereket (pl. Moodle)

• Wiki platformon megvalósított információs bázist és blogot működtet pl. a Pannon Egyetem Gazdaságtudományi Kara: http://wiki.gtk.uni-pannon.hu/mediawiki_hu/index.php/Nyit%C3%B3lap

szegedi demo

További hazai példák• Könyvtárakkal, könyvekkel, olvasással kapcsolatos

wiki alapú tudástár (tesztoldal), elsősorban a szakmai közönségnek: http://konyvtar.hu/

• Könyvtárút wiki-portálja: http://konyvtarut.bmk.hu• SuliWiki: a projekt célja, egy wiki motorokkal és más,

tisztán szabad szoftverekkel megvalósított nyílt és szabad oktatási anyag megvalósítása, mely elsősorban, de nem kizárólag az érettségi lexikális követelményeit fedi le: http://szabadiskola.org/w/start

szegedi demo

Diákwikik a világban

• Tanulók által tanulóknak készített jelentős wikire egyelőre csak külföldi példák vannak.

• Mindenképpen izgalmas kihívást jelent, és bőséges tapasztalattal szolgál a módszer magyarországi kipróbálása.

szegedi demo

KidpediaThe best encyclopedia for kids, by kids

(Mattawan Consolidated Schools, Michigan): http://www.kidpedia.info

Oktatóvideó a Kidpedia wiki szerkesztéséről:http://www.screencast-o-matic.com/watch/cQhbFxeKU

Oktatóvideó képek hozzáadásához: http://www.screencast-o-matic.com/watch/cQhO1eeLT

Kidpedia - nyitóoldal

Kidpedia - szócikkek

Kidpedia - kategóriák

Kategória KIVÁLÓ! MEGLEHETŐSEN JÓ JÓ MUNKÁT IGÉNYEL

Információminősége

• Világos információk • 3 vagy több részlet • Nem közöl

véleményt, nem hiteles információt

• Világos információk • 1-2 több részlet• Nem közöl

véleményt, nem hiteles információt

• Világos információk • Nincsenek részletek• Vélemény, néhány

nem hiteles információ a lapon

• Pl.: „Úgy gondolom, hogy..."

• Az információ nincs kapcsolatban a témával

• Nincsenek részletek• Rengeteg

vélemény, nem hiteles információ

Megszerkesz-tettsége

• Az információ nagyon jól szervezett

• Bekezdésekkel jól tagolt

• Az információ szervezett

• Bekezdésekkel tagolt

• Az információ szervezett

• Nincsenek bekezdések az információ tagolására

• Az információ szervezetlen

• Nincsenek bekezdések

Nyelv-helyesség

• Nincsenek nyelvtani, helyesírási és központozási hibák

• Kevés (1-2) nyelvtani, helyesírási és központozási hiba

• Néhány (3-5) nyelvtani, helyesírási és központozási hiba

• Sok (5 vagy több) nyelvtani, helyesírási és központozási hiba

Források

• Az össze s szöveges és képi információforrás részletesen megadott

• Pl: http://en.wikipedia.org/wiki/Wii

• Az összes szöveges és képi információforrás általánosan megadott

• Pl: http://www.wikipedia.org

• Csak néhány forrás van megadva

• Nincs forrásmegjelölés

szegedi demo

Kidipedia Ein Wiki von Kids für Kids

Die Universität Duisburg-Essen): http://www.kidipedia.de)

Főoldalon a hét cikke – Beitrag der Wochehttp://www.kidipedia.de/live/index.php?

a=beitragderwoche

Kidipedia - nyitóoldal

Kidipedia – tanári belépés

Kidipedia – tanulói belépés

szegedi demo

A projekt célja

A www.tudodehogy.hu wiki alapú weboldal létrehozásával:

• lehetőséget biztosítani az érdeklődő diákoknak kollaboratív tudásépítésre

• az általuk választott vagy a tanár által kijelölt témákban.

szegedi demo

Célcsoport, munkaformák

• Elsősorban de nem kizárólagosan ‑ ‑az 5-12. évfolyamos korosztály, iskolatípustól függetlenül.

• A diákok egyénileg vagy csoportokban dolgozhatnak, regisztráció után.

szegedi demo

Diákok feladata

a) kérdéseket tegyenek fel, amiket mások megválaszolhatnak

b) megválaszolják mások kérdéseitc) kommentálják, javítsák, egészítsék ki,

értékeljék mások kérdéseit/válaszait.

szegedi demo

Követelmények• Érdekesek, gondolkodtatóak, újszerűek

legyenek! (Lehetőleg ne csak tényekre, adatokra vonatkozzanak.)

• Lehetőség szerint képeket, hangokat, animációkat, videókat tartalmazzanak –de saját készítésűeket!

• Csak a saját illusztrációk mellett alkalmazhatnak szabadon felhasználhatóakat, indokolt esetben.

szegedi demo

Interakciók• egymás anyagaihoz kritikus és/vagy építő

jellegű megjegyzések fűzése (szócikk vitalap)• esetleges szerkesztés, javítás• üzenetváltás a személyes vitalapokon• szavazás egymás anyagaira:

„A hét legjobb kérdése”„A hét legjobb válasza” stb. témakörökben.(Ez a funkció még nem működik.)

szegedi demo

Szabályok• a wiki használatának szabályait egyértelművé

kell tenni minden használó számára• ezeket következetesen be kell tartatni• a tanulók anyagait folyamatosan figyelemmel

kell kísérni, szükség esetén moderálni kell• A „Tudod-e, hogy?” wiki konkrét szabályai

még kidolgozás alatt vannak!

szegedi demo

Alkalmazási lehetőségei

• 1-2 órás tanórai időkeretben, megadott témakörben valamennyi tanuló által megírandó anyagok

• érdeklődő tanulókkal tanárón kívüli tevékenység (tehetséggondozás!)

• témanapok, témahetek, több hetes projektek keretében megvalósuló tudásépítés

szegedi demo

Minimálisan szükséges eszközök

• multimédiás személyi számítógép(ideális esetben notebook)

• wiki szoftver• digitális fényképezőgép (vagy mobiltelefon)• képszerkesztő szoftver• internet hozzáférés

szegedi demo

További ajánlott eszközök • képdigitalizáló (szkenner)• webkamera vagy videokamera• mikrofon• hang- és videoszerkesztő program• rajzolóprogram• animáció-készítő program• interaktív tábla

„Wikizés” interaktív táblával

Az interaktív tábla támogatja a wikivel végzett munkát:

• a wiki felépítésének és használatának tanórai elsajátítása során

• a tanulói produktumok (wiki-szócikkek) bemutatásakor és értékelésekor.

szegedi demo

Korlátok nélkül• A meglévő eszközökön kívül különleges

eszközöket nem vagy csak minimális mértékben igényel.

• Lehetőséget ad a több tantárgyat átfogó ismeretek integrálására, nem kötődik kötelezően egy-egy tanóra, illetve tantárgy anyagához.(Tanárok együttműködését is igényli bizonyos esetekben!)

szegedi demo

Komplex fejlesztés• Alkalmas a különböző kompetenciák integrált,

komplex tevékenységen belüli fejlesztésére• Az elkészített produktumok értékelésével fejleszthető

a kritikai (és önkritikai!) érzék, a mások munkájának megbecsülése és értékelése (kapcsolat a szociális kompetenciákkal).

• Támogatja a kooperatív csoportmunkát, de a témaválasztástól és eszközöktől függően differenciálási lehetőséget is biztosít a résztvevő diákok között.

szegedi demo

Fejleszteni kívánt kompetenciák

Az anyagok szöveges részének elkészítése és feltöltése során fejlődik a…

• szövegértés-szövegalkotási

• nyelvi• matematikai-

logikai• valamint a

digitális kompetencia.

szegedi demo

Fejleszteni kívánt kompetenciák

A weblap-készítés,az animációk, a digitális fényképek vagy videók készítése soránfejlődik az…

• esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség

szegedi demo

Fejleszteni kívánt kompetenciákA csoporton belüli

és közötti együttműködés, probléma-megoldás, az internetes kommunikáció sokféle formájának használatával fejlődik a…

• szociális kompetencia• kommunikációs kompetencia

szegedi demo

Hatékonyságának kulcsa

• Az IKT eszközök használata és a többirányú tevékenység összefogása révén jelentős motivációs hatással bír, megköveteli és biztosítja a diákok aktív részvételét a munkában.

• Olyan virtuális közösségek jöhetnek létre, amelyeknek tagjait a közös érdeklődés, kreatív együtt gondolkodás köti össze.

szegedi demo

Alternatíva

• A tudásbázis-építés izgalmas alternatívaként szolgálhat a számítógép/internet-használat öncélú formáival szemben (lásd Netgenerációs kutatás!), miközben a tanulók szinte észrevétlenül jutnak új ismeretek birtokába.

szegedi demo

Motiváció

• A tanulóra ösztönző hatású, amikor saját produktumát látja az interneten.

• Olvashatja a visszajelzéseket munkájáról.• Figyeli, értékeli a kérdéseire adott

válaszokat.• Aktívan részt vesz és felelősséget vállal a

közösség munkájában.

szegedi demo

Lehetséges lépésektanári (mentori) oldalról

• Wiki szoftver kiválasztása, letöltése, telepítése iskolai vagy egyéb szerverre.

• A wiki testreszabása, beállításainak megadása.• A wiki-szerkesztés lépéseinek elsajátítása.• Jogosultságok kiosztása (admin, mentortanárok,

tanulók).• Néhány mintakérdés feltöltése.• A tanulók számára a weblap elérhetőségének megadása.• A feladatok meghatározása a tanulók számára, szabályok

ismertetése, kérésre segítségnyújtás• Folyamatos monitorozás, moderálás

szegedi demo

Lehetséges lépések tanulói oldalról • Regisztráció (saját névvel, egyénileg vagy csoportosan)• Alkalmas kérdések kitalálása• Illusztrációk (kép, animáció, video- vagy hanganyag)

elkészítése/felvétele• Illusztrációk számítógépre való letöltése, válogatása,

szerkesztése• A bejegyzés begépelése, illusztráció csatolása, beküldés

(publikálás) - a wiki-szerkesztés lépéseinek elsajátítása.• Kérdések megválaszolása• Saját kérdésekre adott válaszok, hozzászólások (kommentek)

figyelése, reagálás• Mások kérdésein való gondolkodás, válaszadás• Szavazás „A hét kérdése/válasza” témában• Töprengés újabb „alkalmas” kérdéseken.

szegedi demo

Értékelés Egy lehetséges szempontsor:• Témaválasztás• Tartalmi megvalósítás• Nyelvhelyesség• Audiovizuális tartalom• Hang, kép és szöveg összhangja• Aktivitás az online kommunikációban

szegedi demo

Tanári kompetenciák

• Kollaboratív platformok használatának felhasználói szintű ismerete.

• A tudásépítő felfogással összhangban áll, ha a diákokkal együtt fedezzük fel a kiválasztott platform által kínált lehetőségeket.

szegedi demo

Tanári kihívások

• a feldolgozható témák összegyűjtése és kiválasztása

• segítségnyújtás a háttéranyagok összeszedésében

• az egyes tantárgyak közötti integráció megteremtése.

szegedi demo

Várható nehézségek • Internetről vagy nyomtatott forrásból származó

képek esetében szerzői jogi, fényképeknél személyiségi jogi kérdések tisztázása, plágium elkerülése.

• Nem megfelelő típusú, színvonalú kérdések/válaszok – a többi felhasználó reagálása nyomán ezek valószínűleg kikerülnek a rendszerből, amely önszabályozó módon működne mind tartalmi, mind helyesírási vonatkozásban.

• Nem kevés időt igényel a mentortanártól!

szegedi demo

Megvalósítás• (PHP és MySQL támogatással rendelkező)

tárhely• domain név regisztrálása (opcionális)• wiki szoftverek összehasonlítása:

http://en.wikipedia.org/wiki/Comparison_of_wiki_software - 44 félehttp://www.wikimatrix.org/ - 124 féle

• választott wiki: MediaWiki

szegedi demo

MediaWiki

• www.mediawiki.org• PHP programozási nyelven

íródott, szabad szoftverű wikicsomag

• a Wikipediához készült• manapság már a Wikimedia

Alapítvány több projektje, és más wikik is használják

Miért jó a MediaWiki?• Stabil működésű, közösség által fejlesztett, nagy

mennyiségű tartalom kezelésére is alkalmas rendszer.• A MediaWiki jelölőnyelve a hagyományos

szövegszerkesztő programok koncepciójához illeszkedő, könnyen megtanulható és használható

• A MediaWiki összes tartalma egy belső hypertextes adatbázisba rendeződik.

• A MediaWiki nyelvét, felépítését és funkcióit megismerő diákoknak később nem okoz problémát a Wikipédia szerkesztése sem.

szegedi demo

„Tudod-e, hogy?” – akkor...

később…

...és most

szegedi demo

Eddigi eredmények• Szakmai blog a témáról:

http://blog.sulinet.hu/tudodehogy/• Egy, a tanulók által közösen épített, tematikus

kérdezz-felelek wikikategorizálás: műveltségterületek szerint

• Tanári/diák segédkönyv konkrét gyakorlati tanácsokkal

• A kipróbálás tanulói és szaktanári tapasztalatai igen pozitívak!

Néhány szaktanári vélemény

• „A wikizést nem próbáltam még, de nagyon tetszett, feltétlenül ki szeretném próbálni!”

• „A wiki keretrendszert kipróbálnám, mert amellett, hogy egyszerűen használható, a gyerekek egy "komoly" internetes oldalt hoznak létre, ami nagyon motiválóan hat rájuk.”

• „A wiki szemléletű új generáció a megoldás!”

szegedi demo

szegedi demo

A továbbfejlesztés lehetőségei • Az első pozitív tapasztalatokat követően a

pedagógusok érdeklődése és bekapcsolódása nyomán a www.tudodehogy.hu országos tudásbázissá válhat.

• Több mentortanár összehangolt munkája szükséges a kontrollált, színvonalas működéshez.

• Széleskörű használata esetén érdemes a nyelvi korlátokon átlépni, azaz idegen nyelv(ek)re (angol, német stb.) lefordítani egyes tartalmakat.

szegedi demo

Felhasznált irodalom • Dorner Helga (2007): Kollaboratív tudásépítés számítógéppel segített tanulási

környezetben – a tudásépítő interakciók elemzése, Multimédia az oktatásban konferencia, http://www.bmf.hu/conferences/multimedia2007/55_DornerHelga.pdf

• Fehér Péter (2001): Konstruktív pedagógiai kísérletek és számítógéppel segített tanulás http://edutech.elte.hu/multiped/szst_01/szst_01.pdf

• Fehér Péter (2010): DIGITÁLIS MESÉK – „DIGITÁLIS PAPÍRON". In: IKT - MOZAIK. Kézikönyv pedagógusoknak a számítógép tanórai alkalmazásához. Szerk.: Kőrösné Mikis Márta, OFI.

• Hunya Márta: Kollaboratív oktatási környezetek: http://edutech.elte.hu/multiped/szst_09/szst_09.pdf

• Fehér Péter – Hornyák Judit (2010): Mítosz vagy valóság? A netgeneráció jellemzői Magyarországon (VIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia, Szeged, 2010. ápr. 16-17.)

Tudod-e, hogy…?

Ki volt az előadó?Sutka Irén: inczi.s@gmail.comSzegedi Gazdasági Középiskola Vasvári Pál Tagintézménye www.vasvari.hu

Ki segítette a munkáját? Fehér Péter PhD, Educatio Kht. munkatársai

Mi következik most? Az előadó megköszöni a figyelmet.

Képek forrása: http://www.free-power-point-templates.com