Willkommen zum Workshop Deutsch!

Heike SpeitzTelemarksforsking-Notodden

Sie treffen beim Einkaufen eine(n) Bekannte(n). Führen Sie ein 2-Minuten-Gespräch!

Wie könnte eine Schülerversion dieser Übung aussehen?

5 min

2-Minuten-Gespräch

Gespräche timen – 2 Minuten

2 min

Wortschatz im UnterrichtFinden Sie 10 Wörter und/oder Wendungen, die Ihre Schüler im deutschen Unterricht brauchen!

3 min

Können Sie / Kannst du das bitte wiederholen?Wie sagt man das auf Deutsch? … … …

Gesprochene Sprache im Unterricht

Die Situation mehrrealistisch machen

Die Situation weniger realistisch machen

Alle Möglichkeiten für reelle Kommunikation benutzen: wichtige Mitteilungen usw.

Keine ganzen Sätze erwarten

Lehrer muss die Zielsprache sprechen

Sprechanlässe finden!

Spiel-Elemente

Zeitdruck

Flüstern/rufen/imitieren…

Ball usw.

Wie bringen wir die Schüler zum Sprechen?

• Fangen Sie am ersten Tag an!

• Zögern Sie nicht, selbst Deutsch zu sprechen!

• Nutzen Sie Informationslücken aus und machen Sie daraus reelle Kommunikationssituationen!

Informationslücken

Wie oft stellen wir Fragen im Unterricht, deren Antworten wir bereits kennen?

Wie können wir Fragen modifizieren, damit reelle Kommunikation entsteht?

5 min

Beispiel: Bilder

Gemeinsam eine Geschichte erzählen

10 min.

Beispiel: Domino

Bilder und Sätze verbinden

10 min.

Beispiel: Bilddiktat

Ein Schüler beschreibt ein Bild, andere zeichnen

10 min.

Beispiel Wegbeschreibung

Nach dem Weg fragen und Wegbeschreibungen verstehen

10 min.

Lernziele

•Wie klar ist Ihnen und Ihren Schülern das Lernziel der Stunde/Lerneinheit?

•Wer oder was bestimmt das Lernziel?Sie (LehrerIn), Ihre SchülerInnen, das Lehrbuch, ……. ?

• Wer oder was bestimmt, wie das Lernziel erreicht werden soll?

Kompetenzziele in LK06

• Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

• delta i enkle, spontane samtalesituasjoner• delta i spontane samtaler om ulike temaer og aktuelle emner• presentere ulike emner muntlig • presentere aktuelle og tverrfaglige emner muntlig • gi uttrykk for egne meninger og følelser• gi uttrykk for opplevelser, synspunkter og holdninger, ønsker

og emosjoner• kommunisere med forståelig uttale• kommunisere med god uttale og intonasjon

Lehrplan, Referenzrahmen und Sprachenportfolio

“Kompetansemålene i læreplanen kan også relateres til Det europeiske rammeverket, som brukes for å beskrive språkferdigheter, og som er grunnlaget for Utdanningsdirektoratets språkpermer (www.fremmedspraksenteret.no).”

(Kilde: Informasjon om nasjonale prøver i lesing på engelsk – 5. trinn)

Kommunikative Kompetenz im Referenzrahmen

Lingvistisk kompetanseLeksikalsk, fonologisk, syntaktisk, kognitiv organisering av ordforråd m.m.

Sosiolingvistisk kompetanseSosiokulturelle aspekter, normer, høflighetskonvensjoner m.m.

Pragmatisk kompetanseDiskurskompetanse, identifisering av tekstsorter og -sjangere, strategier m.m.

“Ich kann”− Beschreibungen für fünf Fertigkeiten

• Hören• Lesen• Zusammenhängendes Sprechen• An Gesprächen teilnehmen• Schreiben

Niveaus: A1−C2 (Referenzrahmen)

Sprachenportfolio(ELP)

utkast

SPRÅKMAPPE

SPRÅKBIOGRAFI

SPRÅKPASS

Inhalt

Interkulturelles Wissen

Inhalt:

• Texte• Meine neuen Wörter• Leselogg• Zeichnungen• eigene Texte u. Projekte• meine Internetlinks• Tonaufnahmen (z.B. MP3)• Cartoons• meine Grammatik• Klassenarbeiten• Musik/Lieder• …

Dossier / Mappe

http://www.tagesschau.de

http://www.vfb.de/

http://tokiohotel.pop24.de/tokiohotel2/index2_de.php

Das norwegische Portfolio 13-18

http://www.dialang.org