1

Szkoła Podstawowa nr 46

im. Stefana Starzyńskiego w Warszawie

Ewaluacja wewnętrzna

Wymaganie III: Wdrażanie podstawy programowej - uczniowie nabywają

wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

Przygotowały:

Helena Zdanowska

Dorota Maciejewska

Data sporządzenia: czerwiec 2015 r.

Raport przeznaczony jest dla:

1. Dyrektora szkoły

2. Rady Pedagogicznej

I. Wstęp

a) Cel ewaluacji:

Wzrost efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów

edukacyjnych uczniów

Uzasadnienie celu ewaluacji:

Zmiany w zewnętrznym świecie, na rynku pracy, w gospodarce, polityce,

kulturze

i w relacjach międzyludzkich powodują konieczność uczenia się kompetencji, których

poprzednie pokolenia nie potrzebowały w takim stopniu jak ci, wchodzący dzisiaj w

dorosłe życie.

Dla przyszłego sukcesu indywidualnego uczniowie powinni nabywać

kompetencje określone w podstawie programowej. Szkoły dzisiaj nie powinny być

przekaźnikami zdobytych wcześniej informacji, ale miejscami ich tworzenia i

krytycznej analizy.

2

b) Opis ewaluacji :

Przystępując do ewaluacji postawiliśmy sobie następujące pytania:

o W jakim stopniu nauczyciele odnoszą się w codziennej pracy z uczniami

do elementów podstawy programowej?

o W jaki sposób nauczyciele monitorują realizację podstawy programowej

w perspektywie każdego ucznia?

o W jaki sposób monitorowanie realizacji podstawy przyczynia się do

poprawy efektywności nauczania?

o W jaki sposób w szkole realizuje się potrzebę spójności procesu uczenia

się?

o Czy nauczyciele budują u uczniów odpowiedzialność za własny rozwój?

o W jaki sposób nauczyciele i uczniowie współpracują w procesie uczenia

się?

o Czy nauczyciele w swej pracy biorą pod uwagę podstawę programową

poprzednich

i następnych etapów kształcenia?

o W jaki sposób nauczyciele wspierają i motywują uczniów?

o W jaki sposób nauczyciele współpracują przy realizacji podstawy

programowej jako całości?

Chcąc odpowiedzieć na w/w pytania posłużyliśmy się następującymi

metodami

badawczymi :

o analiza wybranych dokumentów

o ankiety kierowane do nauczycieli

o ankiety kierowane do uczniów klas III -VI

Grupę badawczą stanowili nauczyciele (25 osób) i uczniowie (200 osób).

Badanie zostało przeprowadzone w warunkach szkolnych.

3

II. Prezentacja wyników badań

Analizę wyników badań rozpoczynamy od rozważenia wyników ankiet

przeprowadzonych wśród nauczycieli.

1. W codziennej pracy z uczniami nauczyciele kierują się:

2. Z podstawą programową poprzedniego etapu kształcenia zapoznało się 92%

nauczycieli:

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

podstawą programową

realizacją treści zawartych w podręczniku

poprzednim programem nauczania

96%

60%

16%

92%

8%

zapoznało się

nie zapoznało się

4

3. Z podstawą programową następnego etapu kształcenia zapoznało się 88%

nauczycieli:

4. Podczas lekcji nauczyciele pracują nad następującymi umiejętnościami:

88%

12%

zapoznało się

nie zapoznało się

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80% 76%

80% 76%

60%

48%

60%

80%

5

5. Na pytanie „Czy realizacja podstawy programowej ma wpływ na osiągnięcia

uczniów?” nauczyciele odpowiedzieli:

6. Stopień przyswajania treści określonych w podstawie programowej nauczyciele

sprawdzają przez:

Nauczyciele podali jeszcze jako sposób sprawdzania przyswajania treści określonych

w podstawie programowej:

- pracę w grupach

- pracę na lekcjach

- sprawdzanie kart pracy uczniów

88%

12%

Tak

NIE

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

obserwację prace domowe

kartkówki odpowiedzi ustne

sprawdziany

88%

80%

72% 76% 72%

6

7. Na pytanie „Czy wykorzystuje Pani/Pan wnioski wynikające z analizy stopnia

przyswajania podstawy programowej?” nauczyciele odpowiedzieli:

8. Aby poprawić stopień przyswajania wiedzy przez uczniów nauczyciele podejmują

następujące działania:

96%

4%

TAK

NIE

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

60%

48%

76% 72%

64% 60%

7

9. Na pytanie w jakim zakresie współpracuje Pani/Pan z innymi nauczycielami przy

realizacji podstawy programowej? Nauczyciele odpowiadali:

- rozmowy, wymiana doświadczeń i poglądów

- współpraca przy tworzeniu sprawdzianów

- korelacja treści z innymi przedmiotami

- uwzględnienie zakresu wiedzy z innych przedmiotów

- wymiana dodatkowych materiałów

- korzystanie z ciekawych programów edukacyjnych na platformie internetowej

10. Sposoby zachęcania uczniów do aktywności w zdobywaniu wiedzy to:

- różnicowanie formy pracy na lekcjach (praca w grupach, w parach)

- możliwość prezentowania indywidualnych zainteresowań

- pokazanie różnych źródeł wiedzy

- projekty międzyszkolne

- stawianie problemów naukowych

- zajęcia rozwijające

- konkursy

- nagrody, pochwały

11. Nauczyciele pytani o działania, jakie podejmują w celu realizacji podstawy

programowej przez uczniów słabych odpowiadali:

- aktywizowanie uczniów słabych

- powtarzanie materiału

- zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze

- praca indywidualna z uczniem

- zadania dostosowane do możliwości dziecka

- indywidualizacja prac domowych – dodatkowe prace o obniżonym stopniu trudności

- rozwijanie zainteresowań

- wzmocnienie poczucia własnej wartości – rozbudzenie u dziecka wiary w siebie

- dodatkowe ćwiczenia usprawniające

- w uzasadnionych przypadkach - obniżenie progu wymagań

- współpraca z rodzicami – uzupełnianie braków

8

Analiza wyników ankiety dotyczącej nauczania dla uczniów klas III - VI

1. Na pytanie „Czy omawiane na lekcjach treści są dla Ciebie zrozumiałe?”

uczniowie odpowiedzieli:

2. Pytając uczniów, czy zrozumiałe są zasady oceniania przez nauczycieli

uzyskaliśmy następujące odpowiedzi:

44%

36%

16%

4%

TAK

CZĘSTO

CZASAMI

NIE

55%

39%

6%

TAK

NIE ZAWSZE

NIE

9

3. Na pytanie „W jaki sposób nauczyciele sprawdzają Twoje osiągnięcia?” uczniowie

odpowiedzieli:

Uczniowie wymienili jeszcze inne sposoby sprawdzania osiągnięć: konkursy, praca w

grupie, prace dodatkowe.

4. Na pytanie „ Czy w razie niepowodzeń w nauce możesz liczyć na wsparcie

nauczyciela?”

uczniowie udzielili następujących odpowiedzi:

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

prace domowe odpowiedzi ustne

kartkówki sprawdziany

56% 48%

77% 82%

53% 40%

7%

TAK

CZASAMI

NIE

1

0

5. Sposoby udzielania wsparcia przez nauczycieli, zdaniem uczniów, to:

Uczniowie podali jeszcze inne sposoby wspierania ich przez nauczycieli: pomoc w

wykonywaniu zadań i reedukacja.

6. Czy masz wpływ na przebieg lekcji?

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

ponowne wyjaśnienie zagadnienia

dodanie otuchy, a nie krytyka

umożliwienie ponownego

zaliczenia danej partii materiału

mozliwość korzystania z zajęć

dydaktyczno wyrównawczych

67%

25%

44%

36%

15%

44%

41%

TAK

CZASAMI

NIE

1

1

Omówienie wyników sprawdzianu klas szóstych

Analizując efekty uczenia się i postępy edukacyjne uczniów sięgnęłyśmy do wyników

sprawdzianu klas szóstych z końca tego roku szkolnego, na którym po raz pierwszy

uczniowie wykazywali się kompetencjami według nowej podstawy programowej. Z I części

sprawdzianu – język polski i matematyka nasza szkoła z wynikiem 74,3 % znalazła się w tym

roku w poziomie „wysokim”. Sprawdzian z języka angielskiego uczniowie napisali na 90,6%.

IV. Podsumowanie:

- Nauczyciele na co dzień odnoszą się do elementów podstawy programowej

pracując nad umiejętnościami w niej określonymi.

- Wdrażanie umiejętności określonych w podstawie programowej na różnych

przedmiotach wpływa na spójność procesu uczenia się.

- Nauczyciele współpracują przy realizacji podstawy programowej jako całości.

- Prawie wszyscy nauczyciele znają podstawę programową poprzednich

i następnych etapów kształcenia i kierują się nimi w swojej pracy.

- Nauczyciele monitorują realizację podstawy programowej w perspektywie

każdego ucznia i podejmują odpowiednie działania dostosowane do potrzeb

dzieci, co przyczynia się do poprawy efektywności nauczania

1

2

V. Wnioski

Należy

- postawić na większą aktywizację uczniów, wspieranie ich, a nie

przekazywanie wiedzy

- zadbać, aby całkowicie zrozumiałe dla dzieci były:

o cel lekcji

o treści omawiane na lekcjach,

o zasady współpracy nauczycieli i uczniów

o zasady oceniania uczniów

- konsekwentnie przestrzegać ustalonych zasad

- pozytywnie motywować dzieci w procesie uczenia się, dbać o przyjazną

atmosferę na lekcjach

- budować u dzieci odpowiedzialność za własną naukę poprzez aktywizację

i odpowiednie motywowanie uczniów.