yetişkin eğitimi
TRANSCRIPT
EDS 331Çiğeltem Yıldırım ARİFOĞLU
Öğretim Görevlisi
KAVRAMLAREğitimÖğretimYetişkinPedagoji AndragojiSinergojiYetişkin Eğitimi
2Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331
EĞİTİMEğitim , bireyde davranış
değiştirme sürecidir.Eğitim , bireyin davranışında
kendi yaşantısı yoluyla ve kasıtlı olarak istendik değişme , meydana getirme sürecidir( Ertürk, 1972).
Eğitim, bireyde kendi yaşantısı ve kasıtlı kültürleme yoluyla istenilen davranış değişikliğini meydana getirme sürecidir(Demirel,2004).
3Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331
ÖĞRETİM - ÖĞRENMEÖğretim: Davranış değişikliğinin okulda planlı ve programlı bir şekilde
yapılması süreci.Öğrenme: Yaşantı ürünü ve az çok kalıcı izli davranış değişikliği
(Ö.Demirel,2004).
EğitmenEğitmen ÖğrenciÖğrenciMedya Mesaj
Yöntem
4Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331
YETİŞKİN1.Biyolojik olarak yetişkin;
üreyebilme yetisine ve becerisine ulaşmış bireylerdir. Bu dönem ergenliğin ilk safhasına karşılık gelir.
2.Yasal olarak yetişkin; imza atabilen, başkasının iznine veya himayesine ihtiyaç duymadan yasal yükümlülüklerini yerine getirebilen, ülkemizde yasal yetişkinlik yaşı olan 18 yaşını bitirmiş kişilerdir.
5Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331
YETİŞKİN3. Sosyolojik açıdan yetişkin;
toplumda yetişkinlerin rollerini üstlenmiş ve tam zamanlı çalışma, oy kullanma gibi sosyal sorumluluklarını yerine getirebilen bireylerdir. Ülkemizde sosyolojik açıdan yetişkinlik, genelde yasal yetişkinlikten önce gerçekleşir.
4. Psikolojik olarak yetişkin ise, öz-beni gelişmiş, kendi yaşantısını kontrol edebilen ve yönlendiren, öz-güven ve öz-saygı olgularını hayatının her kademesinde kullanan ve geliştiren bireylerdir.
6Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331
PEDAGOJİ + ANDROGOJİKökeni eski Yunanca da “Paid”
(Çocuk) kelimesinden gelen Pedagoji, çocuğun yönlendirilmesi ve yetiştirilmesi bilimine ve sanatına karşılık gelir.
Bilmek ve öğretmek hem bilimsel hem de sanatsal boyutu içeren bir olgudur.
Andragoji ise, eski Yunanda “adam” kavramına karşılık gelen “andras” kökünden gelmektedir.
Pedagojik ve andragojik yaklaşımların bileşkesi ise, bireyi yaşam boyu öğrenmeye (life-long education) hazırlamak bilimidir.
7Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331
ANDROGOJİ İLKELERİ1) Yetişkin güdülenmesi ve başarılı olması için eğitimin amaç ve hedeflerini
bilmelidir.
2) Yetişkin öğrenme sürecine katılmalıdır.
3) Öğretim yetişkinin sosyal rollerini ve yeteneklerini geliştirici olmalıdır.
4) Öğrenme için olumlu eğitim ortamı hazırlanmalıdır.
5) Çeşitli öğretim yöntem ve teknikleri kullanılmalıdır.
6) Öğrenme için yeterli zaman verilmelidir.
7) Yetişkinin deneyimleri öğrenme kaynağıdır. Geçmiş deneyimlerin öğrenmeyi etkilediği göz önünde tutulmalı ve yeni öğrenilenler, eskilerle bütünleştirilmelidir.
8) Öğrenilecek konunun ayrıntısı yapısallaştırılmalıdır. Bilgiler basitten karmaşığa gitmeli ve kavrayarak öğrenme sağlanmalıdır.
Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331 8
ANDROGOJİ İLKELERİ9) Öğrenilenler arasındaki bağlantının yetişkin tarafından keşfedilmesi
sağlanarak ve uygulama ile; öğrenmenin kalıcılığı ve farklı alanlara aktarılabilmesi, gerçekleştirilmelidir.
10) Öğrenme sonunda geri bildirimle doğru ve yanlışlar verilerek, öğrenmede olumlu tutum geliştirilmelidir.
11) Sürekli değerlendirme ve kendi kendini değerlendirme ile öğrenme arttırılmalıdır.
12) Yetişkinin eğitim programı işlevsel ve dinamik olmalıdır. Bireyin ve toplumun değişen gereksinimlerine göre sürekli şekillendirilmelidir.
13) Yetişkin öğrenme engelleri olan, olumsuz eğitim ortamı, ilgi duymama, uyumsuzluk, kendisine yararlı olacağına inanmama, öğrenme hızını zorlama, sosyal statü ve görünüşünü uygun bulmama, korkma, bunalma, öfke, korku ve baskı; akılda tutulmalıdır.
Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331 9
SİNERGOJİGüdüleme, öğrenme ve hatırlama kavramları üzerine
inşa edilmiş bir insan kaynakları yönetimi terimidir (Robert Blake ve Jane Srygley ).
Sinergoji (Synergogy) = Synergos + Agogus
“Bir arada çalışma” + “öğretmen” Sinergoji = Bir konuyu öğretmek için ortak olarak çalışma
10Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331
PEDAGOJİ + ANDRAGOJİ= YAŞAM BOYU ÖĞRENME
Pedagoji AndragojiÖğrenme İhtiyacı
Öğreticinin RolüÖğreticinin Rolü
DeneyimlerDeneyimler
Öğrenme AmacıÖğrenme Amacı
Kalıcı ÖğrenmeKalıcı Öğrenme
Zaman > Sorumluluk Zaman Sorumluluk
Bilgi Sağlama Bilgiye Yönlendirme
Ön-Bilgi Bilgi Bilgi Yaşam
Belirlenir Belirler
Kısa Süreli Uzun Süreli
Yaşam Boyu ÖğrenmeYaşam Boyu Öğrenme
11Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331
Yetişkin Eğitimi Örgün eğitim kurumlarına herhangi bir sebepten
dolayı devam edememiş, görgü ve bilgisini artırmak , mesleki becerisini geliştirmek, gelişen ve değişen imkanları tanımak, okuma-yazma öğrenmek veya ilerletmek isteyen yetişkinler olabileceği gibi, hizmet – içi eğitim alan yetişkinler de bu kapsama girmektedir.
Halk Eğitimi Yaygın EğitimYaşam Boyu EğitimSürekli EğitimHizmet İçi Eğitim
12Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331
Yetişkin Eğitiminin Kapsadığı Program AlanlarıAkademik Yetişkin EğitimiTemel EğitimGenel KültürDemokrasi ve Yurttaşlık EğitimiEv YönetimiTeknik Yetişkin EğitimiGüzel Sanatlar EğitimiYaşlılar için EğitimToplum Eğitimi
13Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331
YETİŞKİN EĞİTİMİNİN AMAÇ VE GÖREVLERİMilli Eğitim Bakanlığın’ca Belirtilen Amaç ve
Görevleri;Bireysel gelişme, Sosyal gelişme, Ekonomik gelişme, Mesleki gelişme ve uyum sağlayıcı olarak
belirtilmiştir.
14Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331
“YETİŞKİN EĞİTİMİ İLKELERİ”KAVRAM VE TANIMLARA GÖRE
VI.M.E.ŞÛRASINA GÖRE
Y.E.KURUMLARI YÖNETMENLİĞİNE GÖRE
ORTAK İLKELER
1.Süreklilik ve globallik
1. İdare 1. Herkese açıklık 1. Süreklilik
2. Temel oluşturma 2. Koordinasyon (İletişim)
2. İhtiyaca dönüklük 2. Herkese açık olması.
3. Yapısal esneklik 3. Konu 3. Süreklilik 3. Esneklik
4.İşlevsellik 4. Anlayış ve Hoşgörü
4. Bilimsellik 4. Ekonomiklik
5. Topluma hizmet 5. İstek ve ihtiyaç
5. Planlılık 5. Hoşgörü
6. Eleman 6. Yenilenme ve gelişme
6. Gönüllülük
7. Sınır 7. Gönüllülük 7.Bilimsellik
8. İhtisas 8. Mali destek 8. Bütünlük
9.Method 9. Her yerde eğitim
10. Ekonomi 10. Bütünlük
15Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331
YETİŞKİN EĞİTİMİNİN ÖZELLİKLERİDoğan ihtiyaca göre
düzenlenir.Zaman ve yaşla sınırlı
değildir.Programlar süre ve içerik
olarak değişkendir.Eğitim görevlileri mesleki
niteliklidir.Metodları değişkendir.Eğitimde klasik
öğretmen – öğrenci ilişkisi yoktur.
16Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331
YETİŞKİN EĞİTİMİNİN ÖZELLİKLERİSürekli eğitimin
yollarından biridir.Toplumun bütün
üyelerini içine alır.İlke öğrenmektir.Gönüllülük
esasına dayanır.
Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331 17
YETİŞKİN EĞİTİMİNİ GEREKTİREN SEBEPLER1. Örgün Eğitim ile İlgili Sebepler; Örgün eğitimde
verilen bilgilerin bir kısmı hızla değişmekte, yeni bilgilere ihtiyaç duyulmaktadır. Nitelikli eleman ve yeni işgücü nün yeterince karşılanması .
2. Ekonomik ve Teknolojik Sebepler; Toplumların gelişimi(Tarım , sanayi, ticaret) ve iletişim teknolojisini takip edebilmesi.
3. Toplumsal Sebepler; Teknolojik ve sosyal alanlarda hızlı bir değişim vardır (Hızlı nüfus artışı , alt yapının yetersizliği, (kamunet)bilgi ve kaynak aktarımındaki eksiklik...vs)
18Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331
YETİŞKİN EĞİTİMİNİ ZORUNLU YAPAN İHTİYAÇLAR1. Öğrenme ve Gelişme İhtiyacı
(teknolojinin gelişmesi, kurum çalışanlarının eğitim ihtiyacı gibi)
19Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331
YETİŞKİN EĞİTİMİNİ ZORUNLU YAPAN İHTİYAÇLAR
2. Güven İhtiyacı
Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331 20
YETİŞKİN EĞİTİMİNİ ZORUNLU YAPAN İHTİYAÇLAR3. İş ve Etkin Rol İsteği,
Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331 21
4. Statü ve Saygı İsteği
Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331 22
YETİŞKİN EĞİTİMİNİ ZORUNLU YAPAN İHTİYAÇLAR
5. Boş zamanı değerlendirme ve dinlenme
Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331 23
YETİŞKİN EĞİTİMİNİ ZORUNLU YAPAN İHTİYAÇLAR
6. Hızlı Değişme ve Gelişmelere Uyum.
Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331 24
YETİŞKİN EĞİTİMİNİ ZORUNLU YAPAN İHTİYAÇLAR
TOPLUM KALKINMASINDA YETİŞKİN EĞİTİMİNİN YERİ
Toplum Kalkınması Yetişkin Eğitimi
25Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331
Bir yıl sonrasını düşünüyorsan, tohum ek.On yıl sonrasını düşünüyorsan , ağaç dik.Ama yüz yıl sonrasını düşünüyorsan, halkı eğit.
Bir kez tohum ekersen bir kez ürün alırsın.Bir kez ağaç ekersen on kez ürün alırsın.Ama eğitirsen halkını , yüzlerce kez ürün
alırsın.Kuan Tzu
26Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331