za uČitelje/ice primjeri iz nastavne prakse€¦ · page 6 primjeri iz nastavne prakse – oktobar...

PRIRUČNIK - N. KOSIĆ, A.MIĆOVIĆ

Primjeri iz nastavne prakse – oktobar 2015. godine

PRIRUČNIK

ZA UČITELJE/ICE

PRIMJERI IZ NASTAVNE

PRAKSE

Autorke

Nada Kosić, učiteljica

Anka Mićović, učiteljica

8. OKTOBAR 2015. GODINE



SADRŽAJ

Uvodna riječ ------------------------------------------------------------------------------------------------ 2

Primjena stečenih znanja sa ECDL START obuke u pisanju priprema i izradi testova-------3

Savremeni stilovi učenja---------------------------------------------------------------------------------44

Literatura-----------------------------------------------------------------------------------------------------63



Uvodna riječ

Ovaj PRIRUČNIK nastao je kao rezultat primjene sadržaja programskih obuka, seminara,

savjetovanja i preporuka stručnih savjetnika. Trudile smo se da realizujemo i primijenimo

stečena znanja, smatrajući da je usavršavanje imperativ savremenih učitelja. U procesu

planiranja nastave, učenja i vrednovanja jako je bitno dati dobru motivaciju za rad učeniku,

mobilisati njegove intelektualne potencijale i uzburkati emocije. Do zadovoljavajućeg nivoa

uključenosti u rad đaka i razvoja željenih standarda znanja, vještina i navika može se doći jedino

osavremenjavanjem procesa učenja.

Svjedoci smo da u nekim segmentima i oblastima izvora i komunikacija učenici

raspolažu naprednijim znanjima od svojih učitelja. Entuzijazam, kreativnost, maštovitost i

energiju đaka treba kanalisati i usmjeravati da sa puno ljubavi ulaze u nastavne procese, daju

maksimum razvoju saznajnih kapaciteta i osjećaju zadovoljstvo u procesu procjene njihovih

znanja, a to je osnovni zadatak učitelja.

Da bi to ostvario, učitelj treba da je pedagog koji će kontinuirano raditi na

profesionalnom napredovanju, programer koji će stručno praviti algoritamske korake za svoj

rad, kritičar koji će se objektivno osvrnuti na realizaciju i kolega koji je spreman na saradnju.

Dinamika razvoja društva, tehnologija i protok informacija ne idu u korak sa

promjenama u pedagoškoj praksi. S ciljem doprinosa, da ono što smatramo dobrom

pedagoškom praksom materijalizujemo, odlučile smo se na javnu publikaciju naših postignuća u

radu sa učenicima

S poštovanjem , autorke.



Primjena stečenih znanja sa ECDL START obuke u pisanju priprema i izradi testova

Pohađanje ECDL START obuke omogućilo nam je efikasnu upotrebu računara i poslovnih

aplikacija u obrazovnim procesima. Prednost obrade teksta, tabelarnih kalkulacija, interneta i

komunikacija implementirale smo u pisanje priprema za realizaciju časova, izradu nastavnih,

radnih listića i kreiranje testova.

Pripreme pisane na ovakav način su urednije, preglednije, estetski dopadljivije i

funkcionalnije za doradu, korekciju, osvrte i razmjenu iskustava ( predaja na uvid stručnim

saradnicima, slanje mejlom).

Izrada nastavnih listića omogućava upotrebu izvora znanja (slika, informacija) skinutih sa

globalne računarske mreže, interneta.

Aplikacija Microsoft Office Word omogućila nam je da tekstualne sadržaje obogatimo

fotografijama, ilustracijama, tabelama, grafikonima i drugim objektima. Poslužila nam je i za

potrebe diferencirane i programirane nastave, jer je individualizacija nastavnog procesa

obrazovana realnost. Zadatke je lakše dopuniti, pojednostaviti ili modifikovati na već kreiranom

dokumentu.

Prednosti ovog načina rada potkrepljujemo primjerima priprema, listića i testova koje

smo uradile.



Primjeri priprema pisanih u elektronskoj formi za realizaciju ciljeva iz

nastavnih oblasti i sadržaja u V razredu osnovne škole



Prilog 1

PRIPREMA ZA REALIZACIJU ČASA

PREDMET CRNOGORSKI- SRPSKI, BOSANSKI I HRVATSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST

OPERATIVNI CILJ Učenici/ce razvijaju vještinu čitanja neumjetničkog teksta; razumiju pročitani tekst

METODE RADA Tekst metoda, diskusije

OBLICI RADA Frontalni, individualni

POJMOVI-SADRŽAJI Neumjetnički tekst, fer igra, pravila

NASTAVNA SREDSTVA Udžbenik

KORELACIJA Fizičko vaspitanje (poštovanje pravila)

AKTIVNOSTI

Uvodni dio časa: Rješavaju rebus

L=R I=U

Nabrajaju omiljene igre i zašto ih vole Formulišu pravila u igrama- opštevažeća Glavni dio časa: najava sadržaja Učenici čitaju u sebi tekst Ako volite klikere, str.49 i 50, podvlačeći manje poznate riječi

i najzanimljiviju rečenicu Glasno čitanje teksta

Pronalaženje ključnih podataka na osnovu pitanja str. 50

Ističu istorijske zanimljivosti o klikerima

Opis igre klikera u svesci

Završni dio časa- čitanje zadatka

Domaći zadatak- Podvuci glagole u tekstu Ako volite klikere



Prilog 2



OPERATIVNI CILJ Učenici/ce razvijaju sposobnost čitanja, razumijevanja i doživljavanja klasične autorske bajke

Učenici/ce razumiju temu bajke i na osnovu literarno-estetskih iskustava formiraju horizont očekivanja

Učenici/ce razvijaju sposobnost pisanja literarnih tekstova, u skladu sa uzrastom

METODE RADA Interpretacijsko-analitička, korelacijsko-integracijska

OBLICI RADA Individualni, frontalni, u paru, grupi

POJMOVI-SADRŽAJI Bajka, fantazija, poruka, hronološki red

NASTAVNA SREDSTVA Ilustracije, fotografija, radni listić

KORELACIJA Likovna kultura

AKTIVNOSTI

Uvodni dio časa-motivacioni dio

Posmatraju i diskutuju o ilustracijama

Prepoznaju likove, imenuju bajke i autore

Izdvajaju bajke koje nijesu napisala Braća Grim

Glavni dio časa- Najava nastavnog sadržaja – Trnova Ružica ( Braća Grim)

Nastavnikovo interpretativno čitanje

Tihi rad – čitanje u sebi sa istraživačkim zadacima

Učenici čitaju bajku i daju objašnjenja manje poznatih riječi

Globalna sadržajna analiza

Završni dio časa-Čitanje zanimljivosti o piscu

Domaći zadatak-Pročitaj bajku i izdvoj i imenuj cjeline



Uvodni dio časa- Čitaju bajku

Glavni dio časa- glavni likovi i osobine

Hronološki slijed događaja

Izdvajanje i imenovanje cjelina (Vilina kletva, Tajanstveni dvorac, Hrabrost mladog

princa, Ljubav pobjeđuje zlo)

Rad u grupi- sažeto prepričavanje

Završni dio časa-Formulisanje teme i poruke

Domaći zadatak- Zadaci:1. Navedi fantastično iz bajke! 2. Uporedi bajke Biberče i Trnova

Ružica! (sličnosti i razlike) 3. Napiši koji trenutak u bajci ti je bio: a)najneizvjesniji, b)

najnapetiji, c) najopušteniji i d)najradosniji.

Uvodni dio:

Analiza domaćeg zadataka

Motivaciona priprema- Fotografija Grdane ZLE VILE

Glavni dio časa:

Upređuju film i bajku- diskusija

Grupni rad

Formiraju sopstvene horizonte očekivanja

Pišu grupni rad

1. Bajka po uzoru na Trnovu Ružicu

2. Bajka sa izmjenom viline kletve

3. Prinčeva ljubav nije bila dovoljna

Završni dio časa:

Čitaju radove

Kritički osvrt i vrednovanje

Domaći zadatak- Odaberi temu grupe u kojoj nijesi bio/la i napiši sastav.



TRNOVA RUŽICA

Odgovori na postavljena pitanja, a zatim poveži linijama rečenice sa datim cjelinama.

*Bajka se odvija u:

a) šumi,

b) dvorcu,

c) na livadi.

*Zašto je car pozvao suđaje?

*Prve tri suđaje darovale su djetetu:____________ ,_______________ i___________________.

* Šta se dogodilo kada je došla trinaesta suđaja?______________________________________

____________________________________________________________________________

*Navedi tri događaja koji su nestvarni (fantastični):____________________________________

______________________________________________________________________________

*Šta je poruka bajke?____________________________________________________________

*Koji ti se dio najviše dopada u bajci? Zašto?__________________________________________

_____________________________________________________________________________

UVODNI DIO

GLAVNI DIO

ZAPLET

Z

ZAVRŠNI DIO

RASPLET

Kako je on dotače usnama,tako Trnova Ružica otvori

oči i milo ga pogleda.

U davno vrijeme živjeli su car i...

Taman kad njih jedanaest izrekoše svoje uđe iznenada

ona trinaesta...



Prilog 3



OPERATIVNI CILJ Učenici/ce razvijaju sposobnost čitanja, razumijevanja i vrednovanja umjetničkog teksta

Učenici/ce razumiju tekstualnu stvarnost; uočavaju književne likove i razvijaju sposobnost identifikacije i analize njihovih postupaka

METODE RADA Interpretacijsko- analitička

OBLICI RADA Frontalni, individualni, grupni

POJMOVI-SADRŽAJI Pisak lokomotive-priča, naracija

NASTAVNA SREDSTVA Čitanka, ilustracija

KORELACIJA Poznavanje društva- Različitosti nas obogaćuju

AKTIVNOSTI

Uvodni dio časa (motivaciona priprema) Posmatraju ilustraciju, čitaju zanimljivosti

Lokomotiva je željezničko vozilo namijenjeno vuči vagona

po kolosjeku.Nema mjesta za smještaj putnika.U Crnoj Gori se prvi

voz pojavio 1901. god. saobraćajući obalom do Zelenike. Prva

željeznička pruga je otvorena 1905.god. na relaciji Bar-Virpazar.

Glavni dio časa- Najava sadržaja i formiranje horizonta očekivanja

Interpretativno nastavnikovo čitanje (Čitanka str.64 - Pisak lokomotive)

Tiho učeničko čitanje- Istraživački zadaci- Podvuci rečenicu sa najljepšim opisom i osjećanjem

Razgovor o sadržaju, glavnim likovima, tekstualnoj stvarnosti, redosljedu događaja, motivima za

postupke

Završni dio časa- Uputstva za izradu domaćeg zadatka

Domaći zadatak - Prijateljstvo je poštovanje različitosti



Uvodni dio časa- analiza domaćeg zadatka

Glavni dio časa- Izražajno čitanje, detaljna sadržajna analiza, upoređivanje literarnog i

iskustvenog svijeta, glavni likovi- osobine i motivi za ponašanje (odlomci i obrazloženja),

uočavanje cjelina i poruka teksta, naracija

Stvaralački zadaci -grupni rad

1. Mitar obuče kaput i krenu

2. Djetinjstvo slijepog dječaka

3. Mašinovođa Mitar- izgled i osobine

Završni dio časa- izvještavanje

Prilog 4



OPERATIVNI CILJ Učenici/ce razlikuju upotrebu zvanične i nezvanične pozivnice

Učenici/ce razlikuju zvaničnu i nezvaničnu pozivnicu

METODE RADA Razgovora, pisanih radova, demonstracije


POJMOVI-SADRŽAJI Pozivnica

NASTAVNA SREDSTVA Udžbenik, Radna sveska, nastavni listić

KORELACIJA Poznavanje društva ( slobodno vrijeme)

AKTIVNOSTI

Uvodni dio časa- Motivaciona priprema

Razgovor o lijepim i važnim događajima, sa kim ih dijele i na koji način

Glavni dio časa

Posmatraju i tumače tekstove sa str. 77- Udžbenik

Odgovaraju na pitanja

Zapisuju ključne podatke u svesku

Završni dio časa RS str. 67

Provjera urađenog

Domaći zadatak- Ilustruj i napiši zvaničnu i nezvaničnu pozivnicu



Uvodni dio časa-Analiza domaćeg zadatka

Glavni dio časa- Nastavni listić- grupni rad

Zadatak:

Naše odjeljenje je pripremilo likovnu izložbu. Biće predstavljeni radovi učenika rađeni različitim

tehnikama. Izložba će se održati u učionici br.8, nakon završetka nastave u 19h. Izložbi će

prisustvovati nastavnici, roditelji i učenici. O izložbi će govoriti prof. likovne kulture gdin Popović.

Napiši pozivnicu za taj događaj. ( 1.grupa - likovnoj umjetnici gđi Marković ; 2. grupa- drugu/ici

iz susjednog odjeljenja)

Čitanje i diskusija o napisanom

Rad u RS 1.grupa str.68; 2.grupa str.69

Završni dio časa- Demonstracija realizovanog zadatka

Domaći zadatak – 1.grupa RS str.69; 2.grupa RS str.68

Nastavni listić

Naše odjeljenje je pripremilo likovnu izložbu. Biće predstavljeni radovi učenika rađeni

različitim tehnikama. Izložba će se održati u učionici br.8, nakon završetka nastave u

19h. Izložbi će prisustvovati nastavnici, roditelji i učenici. O izložbi će govoriti prof.

likovne kulture gdin Popović. Napiši pozivnicu za taj događaj likovnoj umjetnici gđi

Marković.

VVV



Naše odjeljenje je pripremilo likovnu izložbu. Biće predstavljeni radovi učenika rađeni

različitim tehnikama. Izložba će se održati u učionici br.8, nakon završetka nastave u 19h.

Izložbi će prisustvovati nastavnici, roditelji i učenici. O izložbi će govoriti prof. likovne kulture

gdin Popović. Napiši pozivnicu za taj događaj drugu-drugarici iz susjednog odjeljenja.

Prilog 5


PREDMET PRIRODA

OPERATIVNI CILJ Učenici/ce imenuju značajne predstavnike industrijskih i krmnih biljki; opisuju djelove biljaka i način njihovog iskorišćavanja

METODE RADA Diskusije, demonstrativna,učenja putem otkrića


POJMOVI-SADRŽAJI Industrijske i krmne biljke

NASTAVNA SREDSTVA Ilustracije, nastavni listić

KORELACIJA Crnogorski- srpski, bosanski i hrvatski jezik i književnost



AKTIVNOSTI

Uvodni dio časa- Razgovor o njivi

Glavni dio časa- Rješavaju rebuse

O K 5r=k , , R=M

Saznaju o kojim biljkama je riječ

Zaključuju u koju bi ih vrstu svrstali u zavisnosti od proizvoda koji se dobijaju njihovom preradom

Dobijaju istraživačke zadatke

1. Koje biljke nazivamo industrijskim?

2. Od kojih se biljaka dobija ulje?

3. Koje biljke služe za dobijanje tkanine?

4. Šta se dobija preradom kukuruza?

5. Kako dobijamo šećer?

Odgovaraju na pitanja koristeći kao izvor informacija Udžbenik

Posmatraju slike

Razgovor o biljkama, dijelu koji se koristi u industriji, načinu prerade

Čitanje zanimljivosti

Završni dio časa- Rad na nastavnom listiću s ciljem provjere razumijevanja naučenog

Domaći zadatak-RS str.38

NASTAVNI LISTIĆ

Prepoznaj biljku sa slike!



POPUNI TABELU

BILJKA DIO BILJKE KOJI SE PRERAĐUJE

suncokret

šećerna repa

konoplja

duvan

NAPIŠI PORUKU KOJOM ĆEŠ UPOZORITI NA ŠTETNOST DUVANA:

Prilog 6


PREDMET PRIRODA

OPERATIVNI CILJ Učenici/ce upoznaju njivu kao zajednicu živih bića

METODE RADA Posmatranja, analize, induktivnog zaključivanja

OBLICI RADA Frontalni, individualni, u paru

POJMOVI-SADRŽAJI Njiva, kultivisana površina, žitarice, krmne biljke, industrijske biljke

NASTAVNA SREDSTVA Asocijacija, fotografije, Udžbenik

KORELACIJA Poznavanje društva ( regije CG)

AKTIVNOSTI

Uvodni dio časa –Učenici/ce rješavaju asocijaciju

A B C

1. Ćemovsko polje Brežuljak Crnica

2. Sjenica Crvena kopriva Crvenica

3. Agrumi Čokot Humus

VOĆNJAK VINOGRAD PLODNA ZEMLJIŠTA

KULTIVISANE POVRŠINE



Glavni dio časa:

Objašnjavaju poslovicu : U ratara crne ruke, a bijela pogača. (rad u paru)

Izvode zaključke o pojmovima ratar, pogača, hljeb, pšenica

Dolaze do pojma NJIVA

Ističemo sadržaj časa

Uz riječ njiva pišu sve asocijacije (rad u paru)

Posmatraju fotografije i izvode zaključke o imenu, namjeni i gajenju biljke

Pronalaze informacije u Udžbeniku o vrstama žitarica, industrijskog i krmnog bilja

Diskutuju o podacima i grupišu biljke

Zapisuju u sveskama

Završni dio časa: RS str. 35 zad. 1.

Izvještavaju, nastavnik provjerava usvojenost sadržaja

Domaći zadatak: RS str. 35, zad. 2

Prilog 7


PREDMET PRIRODA

OPERATIVNI CILJ Učenici/ce opisuju stablo masline; preradu i značaj njenog ploda

METODE RADA Demonstrativna, istraživačka, diskusije


POJMOVI-SADRŽAJI Maslina, plod, prerada

NASTAVNA SREDSTVA Ilustracije, fotografije, nastavni listić

KORELACIJA Crnogorski- srpski, bosanski i hrvatski jezik i književnost



AKTIVNOSTI

Stara maslina, simbol Bara, najstarije je

stablo u Evropi - živi preko 2.000 godina.

Nalazi se u naselju Mirovica na petom

kilometru od Bara ka Ulcinju. Ovaj

spomenik prirode je stariji od ijednog

pisanog spomenika o Baru i njegovim stnavnicima. Stara maslina na Mirovici je spomenik

prirode zakonom zaštićen 1963. godine. Obim stabla je 10 m. Legenda govori da su se oko

masline održavali skupovi zavađenih porodica i na tom mjestu dolazilo je do pomirenja.

Uvodni dio časa-Posmatranje, diskusija o simbolima, čitanje zanimljivosti

Glavni dio časa – Najava sadržaja

Karakteristike biljke- čitanje i zaključivanje na osnovu Udžbenika

STABLO,LISTOVI,PLOD

Berba maslina-otresanjem ručno ili pomoću alata

Proizvodi- maslinovo ulje ( maslinovo tijesto), kisjele i konzervirane masline

Opis i ilustracija ploda u svesci

Završni dio časa – nastavni listić- blic provjera

PITANJA

1. Plod masline je :

a) bobica, b) koštunica ili c) mahuna.

2. Maslina je :

a) višegodišnja biljka, b) jednogodišnja biljka ili c) dvogodišnja biljka.

3. Maslina je:

a) listopadno drvo ili b) zimzeleno drvo.

4. Berba maslina se obavlja:

a) košenjem, b) otresanjem ili c) žnjevenjem.

5. Maslinovo tijesto je:

a)dodavanje maslina u hljeb, b) očišćena, oprana i samljevena maslina ili c) pekarski

proizvod.

6. Grančica masline je simbol: a) bogatstva, b) zdravlja, c) mira ili d) pobjede.



Prilog 8


PREDMET PRIRODA

OPERATIVNI CILJ Učenici/ce upoznaju vrt kao zajednicu živih bića

METODE RADA Razgovora, demonstrativno-ilustrativna, heuristička


POJMOVI-SADRŽAJI Vrt, povrće, leje, rasad

NASTAVNA SREDSTVA Aplikacije, fotografije, Udžbenik

KORELACIJA Crnogorski- srpski, bosanski i hrvatski jezik i književnost, matematika

AKTIVNOSTI

Uvodni dio časa- Razgovor o kultivisanim površinama i kulturnim biljkama- TEST 2

Glavni dio časa-tumačenje aplikacija

Imenovanje biljaka koje rastu u vrtu

Opis i namjena

Istraživački zadaci

1. Šta je vrt?

2. Kako se zemljište priprema za sjetvu?

3. Šta je rasad?

4. Nabroj po 3 biljke u vrtu koje se razvijaju iz sjemena, odnosno rasada.

5. Kada se obavlja sjetva?

6. Na šta su osjetljive povrtlarske biljke?



Trže odgovore i zapisuju ih i čitaju, uz obrazlaganje

Završni dio časa- RS str. 45 (1)- čitaju urađeno

Domaći zadatak- Istražuju o omiljenom povrću, jelu od njega i onom koje najmanje vole -

Ilustruju i pišu recept

Prilog 9


PREDMET PRIRODA

OPERATIVNI CILJ Učenici/ce imenuju biljke koje se gaje na zelenim površinama

METODE RADA Razgovora, analitičko-sintetička


POJMOVI-SADRŽAJI Park, lišćari, četinari, ukrasne biljke

NASTAVNA SREDSTVA Fotografije

KORELACIJA Poznavanje društva

AKTIVNOSTI

Uvodni dio časa- Rješavaju ukrštenicu

1. Drvenasta biljka . . . . . ( ginko)

2. Žbun . . . . . . . . ( oleander)

3. Četinar . . . .(jela)

4. Udišemo . . . . . . (vazduh)

5. Po godovima znamo koliko je drvo . . . . .(staro)

6. Grane obrazuju . . . . . . (krošnju)

7. Hrast i lipa pripadaju . . . . . . . . . (lišćarima)

8. List ima lisnu dršku . . . . .(ploču)

9. Na njemu rastu lješnici . . . . . . . (lijeska)

10. Četinar . . . . . . . (čempres)

11. Kesten ili . . . . . .(koštanj)



Glavni dio časa:

1. Prepoznaj biljku, imenuj je i svrstaj u odgovarajuću grupu:

_____________________ __________________ __________________

2. Napiši pojedinačne nazive i zajedničko ime za biljke:

__________________ _________________________ __________________________

3. Kako se zove prikazani prostor i koja mu je namjena?

4. Kojim biljkama bi dopunio/la zelenilo u parku?

______________________________________________________________________

5. Ko održava, a ko čuva parkove?

______________________________________________________________________

Završni dio časa: Vrednovanje urađenog



PRIMJERI NASTAVNIH LISTIĆA I TESTOVA

CRNOGORSKI- SRPSKI, BOSANSKI I HRVATSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST

PRILOG 10

KONTROLNI ZADATAK

UČENIK/CA___________________________

1.Napiši geografske nazive od kojih su nastale navedene riječi.

crnogorski-

bjelopavlićki-

srednjoevropski-

morački-

2.Od vlastitih imenica napravi prisvojne pridjeve.

Maja-

Rade-

Bijelo Polje-

Donja Gorica-

3.Prepiši tekst pisanim slovima latinice tako što ćeš podvučene riječi zamijeniti skraćenicama.

Subotom idem u pozorište. U Kulturno- informacionom centru „Budo Tomović″ učenici

Osnovne škole „Oktoih″ izvešće predstavu. Doći će doktor Tomić, profesor Ilić, direktor

Crnogorskog narodnog pozorišta i drugi glumci. Događaj će snimati Televizija Crne Gore .

Emitovaće se na kanalu broj 8.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________



4. Osmisli i napiši kratak zvanični razgovor sa šalterskim radnikom u pošti.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5.Napiši pozivnicu kojom Sportski centar poziva gdina Vučinića na otvaranje olimpijskog

bazena, 21. maja 2015.godine u 17 h.

6. Pročitaj pismo, pa dopuni tačno rečenice.

Dragi tata,

Smjestili smo se u odmaralište. Predio je divan. Pomalo učimo, zabavljamo se i šetamo.

Imam sve što mi je potrebno. Uživam u druženju. Upoznao sam puno novih prijatelja.

Vladan

Pismo je _________________. Pošilalac je _______________. Primalac je _________________.

VLADANOV TATA SE ZOVE LAZAR GAJIĆ. VLADANOVA ADRESA JE 81 101 PODGORICA, ULICA

SVETOG PETRA. ADRESIRAJ PRAVILNO VLADANOVO PISMO.



7. Zaokruži slovo ispred pravilno napisane rečenice, a ostale pravilno napiši.

a) Saznala sam da ste Vi napisale ovaj tekst.

b) Gđo. Milić, vaše prisustvo nas je obradovalo.

c) Bojane, Vi ste osvajač zlatne medalje!

_________________________________________________

_________________________________________________

8. Prepiši rečenice vodeći računa o pravilnoj upotrebi velikog slova i navodnika.

a) tata srijedom kupuje tender oglase. _______________________________________

b) mama čita časopis stori._________________________________________________

c) ja u školi kupujem list naše strane._________________________________________

d) sestra čita orlovi rano lete._______________________________________________

e) rastužila me priča bobilj i druškan._________________________________________

9.Podvuci zamjenice i odredi im lice i broj .

a) Ja idem kod Maje. _____________________________________________

b) Samo vi nastavite da pišete. _____________________________________

c) Hoćeš li ti poći sa nama? ________________________________________

d) One idu na izlet. ______________________________________________



PRILOG 11

SVEMOĆNO OKO

Ime i prezime pisca i pseudonim_______________________________________

Vrsta djela:__________________________

Realno- stvarno Fantastično- izmišljeno

Poređaj događaje redosljedom kako su se zbili!

Silan ćeš momak biti Iščašenje noge Ko zbija šale? Čarobna sprava zaustavlja

potjeru pred kapijom Ogromni, strašni balon Tajni sefovi i krađa Neispavana

nastavnica Zec, sablja, Foksi Zamka na nebu Ormar kao kutija šibica Novinska

vijest Sočivo je crno Huka aviona u oluji Pseća zaprega Ekvatorija i poglavica

ŽELJKOVE OSOBINE

Na početku Tokom putovanja Na kraju

Kada i zašto se Željko promijenio?

________________________________________________________________________

Koje bi moći volio/la da posjeduje tvoja svemoćna sprava i za šta bi je koristio/la?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________



Smisli moćno ime za svemoćnu stvar!

Napiši poruku ovog djela

_____________________________________________________________

Preporuči djelo budućim čitaocima !



PRILOG 12

TEST- GLAGOLSKA VREMENA

Učenik/ca ____________________

1.U zaglavlju tabele upiši kom vremenu pripada glagol iz date rečenice. Napiši rečenice

upotrebljavajući glagole u njima u ostala dva vremena.

Kiša pljušti.

Brzo ću trčati.

Imala sam kišobran.

2. Od datih imenica i pridjeva napiši glagole u sva tri vremena.

OGRADA DAROVIT PISAC ŠKRIPA ĆUTLJIV

PROŠLO VRIJEME

SADAŠNJE VRIJEME

BUDUĆE VRIJEME

3.Podvuci glagole u tekstu, pa ih razvrstaj u skladu sa zadacima.

Pisao sam zadatak. U peći je pucketala vatra. Napolju duva košava i kovitla ostatke

suvoga lišća. Učim i čekam Vanju koja će doći kod mene. Donijeće novu igricu. Radujem se

našem druženju. Čujem zvono i otvaram vrata. Požuriću i raspremiću prostor za igru. Zavirio

sam u njenu torbu i ugledao kutiju. Stavićemo je na sto i počećemo sa zabavom.

Glagoli u prošlom vremenu:______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Glagoli u sadašnjem vremenu: ____________________________________________________

______________________________________________________________________________

Glagoli u budućem vremenu: _____________________________________________________

______________________________________________________________________________



4. Od datih glagola napravi nove.

PRIRODA

PRILOG 13

PROVJERA ZNANJA

Učenik/ca_________________________

1.Šta je vinograd i gdje se podiže? _________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. Napiši naziv biljke sa slike i imenuj označene djelove.

____________________________

radi pada



3.Dodaj objašnjenja za date riječi.

Cvast___________________________ Bobice __________________________

Krstač _____________________________________________________________

Vinogradarstvo _________________________________________________________________

Vinarstvo _____________________________________________________________________

4.Navedi radove u vinogradu tokom jeseni: ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5.Dopuni

Filoksera je _________________________________________________________________.

Plavi kamen služi za ___________________________________________________________.

Crvena kopriva je ______________________________________________________________.

6.Šta je predstavljeno na slici? ____________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

7. Riječima objasni put !



PRILOG 14

TEST

Učenik/ca_____________________________

1. Poveži sliku i odgovarajuću riječ!

2. Šta je kultivisana površina, a šta kulturna biljka? ________________________________

________________________________________________________________________

3.Navedi karakteristike sljedećih biljaka!

BILJKA PORODICA KOJOJ BILJKA PRIPADA

STABLO PLOD PROIZVOD

VINOVA LOZA

PŠENICA

MASLINA

4.Gdje se podižu vinogradi i kako se njeguju sadnice?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5.Sorte grožđa su : _____________________________________________________________

6.Nabroj pet životinja čije je stanište njiva?

____________________________________________________________________________

Maslinjak Njiva Vinograd



7.Koje biljke uspijevaju na njivi?

______________________________________________________________________________

8. Nabroj žitarice!_______________________________________________________________

______________________________________________________________________________

9.Dopuni odgovarajućim izrazima shemu!

10. Imenuj biljke od kojih se dobija tkanina: ________________________________________

11.Čemu služe krmne biljke i koje biljke svrstavamo u ovu grupu? ______________________

_____________________________________________________________________________

12.Opiši najstariju maslinu u Crnoj Gori. ____________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

13. Zaokruži tačno:

Korovska biljka je: a) duvan, b) bulka, c) djetelina.

Suncokret uspijeva u: a) primorju, b) planinskim krajevima,c) ravničarskim predjelima.

Jara pšenica se sije u: a) proljeće, b) ljeto, c) zimu.

Trop je: a) mljevena maslina, b) gnječeno grožđe, c) skrob.

Filoksera je: a) ptica, b) korov, c) insekt.

Garka živi na: a) klasu, b) listu, c) korijenu.

Poljski miš je: a)razlagač, b)mesojed, c) biljojed.

List masline je: a) srcolik, b) duguljast, c) igličast.

Ulje se ne dobija od: a) kukuruza, b) soje, c) ječma.

Oriz sadrži malo: a) skroba, b) masti, c) ulja.

KUKURUZ

VISINA

STABLJIKA LIST

MUŠKA CVAST

ŽENSKA CVAST



PRILOG 15

TEST

Učenik/ca________________________

1.Uvrsti u tabelu životinju u zavisnosti od uloge koju u vrtu ima.

pčele, žaba, bumbar, zec, biljne vaši, bogomoljka, sjenica, leptir, paukovi

ŠTETOČINE OPRAŠUJU POVRTLARSKE BILJKE

HRANE SE ŠTETNIM INSEKTIMA

2. Prepoznaj štetočinu iz vrta i napiši koje povrće uništava.

_____________________ _____________________ __________________

_____________________ _____________________ __________________

3. U kom godišnjem dobu počinje sezona sijanja i sađenja povrća, na koji način se obavlja

priprema i kako se zna da je zemlja ugrijana?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

4. Šta je kompost i kako nastaje?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________



5.Koji je drugi naziv za zdravu hranu i šta se ne smije koristiti za njenu proizvodnju?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

6. Obilježi rednim brojem mjesto organizma u lancu ishtane:

bogomoljka jagorčevina bumbar žaba bakterije soko zmija

7. Poveži riječi sa odgovarajućim pojmovima:

trave i druge zeljaste biljke kultivisana livada

napasanje stoke brdska livada

obnavljanje livadskih biljaka pregonsko stočarstvo

košenje pašnjak

oštrica livada

sječa šume na uzvišenju sijeno

kvalitetno sijeno močvarna livada

8. Napiši karakteristike:

a) dolinskih livada______________________________________________________________

______________________________________________________________________________

b)visokoplaninskih livada ________________________________________________________

______________________________________________________________________________

9.Pored naziva biljke napiši ime grupe kojoj pripada:

metvica ________________; mirisavka _______________; maslačak ____________________;

grahorica __________________ .

10. Kako livadske biljke prezimljuju? ______________________________________________

______________________________________________________________________________



11. Šta je zajedničko za majčinu dušicu, kamilicu i metvicu? ____________________________

_____________________________________________________________________________

12. Zaokruži odgovor koji odgovara tvrđenju:

Najbrojniji stanovnici livada su gušteri DA NE

Lebdilica je ptica poljska ševa DA NE

Slijepo kuče je drugi naziv za krticu DA NE

Maslačak je jestiva biljka DA NE

Leptirnjače uništavaju mineralne materije u zemljištu DA NE

Alpski zvjezdan je malobrojna biljka DA NE

Pasterizacija je postupak za dobijanje higijenski isptavnog mlijeka DA NE

PRILOG 16

ТЕСТ

Наставни предмет: ПРИРОДА

Наставна тема: ВОЋЊАК

Разред: пети

УПУТСТВО

Вријеме рјешавања теста је 40 минута.Можеш да пишеш графитном оловком или

хемијском оловком.Пажљиво читај задатке. Ако мислиш да си погрешно

рјешавао/рјешавала задатак, прекрижи и рјешавај поново.Задатке не мораш рјешавати

редом којим су наведени у тесту.

Прво рјешавај задатке које знаш. На неријешене задатке се врати касније.

Уколико завршиш раније провјери своја рјешења.

Задатак ће се бодовати с нула(0) бодова ако је:

-нетачан,

-нечитко и нејасно написан,

-написан или заокружен и тачан и нетачан одговор.



Име и презиме ученика/ученице:

____________________________

Разред и одјељење:_____________

ВОЋЊАК, ВОЋЕ

Могући

број

бодова

Остварен

број

бодова ЗАДАЦИ

1. Које воће боље успијева на сјеверу?

(заокружи одговоре за које сматраш да су тачни)

а) смоква

б) јабука

ц) ораси

д) коштањ

е) крушка

3

2.Допуни реченицу:

Воће је здраво и хранљиво јер садржи:__________, ____________,

_______________________.

3

3.Да ли је тачна следећа тврдња?

Воћњак је некултивисана површина на којој расту воћке.

ДА НЕ

1

4.Пажљиво прочитај следеће тврдње и ако мислиш да је тврдња

тачна заокружи ( Т ), односно нетачна ( Н ).

а) Воћке се гаје на плантажама и мањим површинама. Т Н

б) Најздравије је јести прерађено воће. Т Н

в) Витамина Ц има пуно у кивију, лимуну, шипку. Т Н

г) Крушка, дуња и јабука припадају породици ружа. Т Н

д) Квалитет биљке може се побољшати опрашивањем. Т Н

5

29. Опрашивање је:

(заокружи одговор за који сматраш да је тачан)

а) преношење нектара на други цвијет.

Б) преношење полена на тучак.

В) преношење полена на прашник.

Г) ништа од понуђеног.

1



6.Бројевима означи које воће припада следећим плодовима:

1 – сочни плодови 2 – суви плодови

_____ орах

_____ купина

_____ бресква

_____ коштањ

_____ боровница

_____ љешник

_____ кајсија

_____ дуња

8

7.Повежи појам са тачним исказом.

ЖИВОТНИ УСЛОВИ Обрадива поршина о којој

брине човјек.

ВОЋКА Услови који су неопходни за

живот организама.

КУЛТИВИСАНА ПОВРШИНА Низ организама који се хране

једни другима.

ЛАНАЦ ИСХРАНЕ Вишегодишња дрвенаста биљка

чији су плодови јестиви.

4

8. Напиши дјелове цвијета.

a) ______________________

б) ______________________

в) ______________________

г) ______________________

д) ______________________

5

9. Допуни реченицу:

Плод је важан дио биљке, у њему се налази ________________.

1

10. Међу понуђеним појмовима пронађи појам који не припада

датом низу. (заокружи слово испред тог појма)

а) круница

б) чашица

в) цвјетна дршка

г) џем

д) полен

Објасни свој избор:______________________________________

3



Скала за бодовање

0 – 7 --------1

8 – 14 ----- 2

15 – 21 -----3

22 – 28 -----4

29 – 34 -----5

Могући

број

бодова на

тесту:

34

Остварен

број

бодова на

тесту:

_______________

ОЦЈЕНА

PRILOG 17

ТЕСТ

Наставни предмет: ПРИРОДА

Наставна тема: ВРТ, ПОВРЋЕ


УПУТСТВО

Вријеме рјешавања теста је 40 минута.

Можеш да пишеш графитном оловком или хемијском оловком.

Пажљиво читај задатке. Ако мислиш да си погрешно рјешавао/рјешавала задатак,

прекрижи и рјешавај поново.

Задатке не мораш рјешавати редом којим су наведени у тесту.

Прво рјешавај задатке које знаш. На неријешене задатке се врати касније.

Уколико завршиш раније провјери своја рјешења.

Задатак ће се бодовати с нула(0) бодова ако је:

-нетачан,

-нечитко и нејасно написан,

-написан или заокружен и тачан и нетачан одговор.



Име и презиме ученика/ученице:

____________________________

Разред и одјељење:_____________

ВРТ, ПОВРЋЕ

Могући

број

бодова

Остварен

број

бодова ЗАДАЦИ

1.Како се назива обрађена површина на којој се узгаја поврће?

(заокружи тачан одговор)

а) повртњак

б) врт

в) њива

1

2. Повежи поврће са мјестом гдје најбоље успијева:

парадајз СЈЕВЕР ЦРНЕ ГОРЕ

краставац

црвени лук

кромпир ЗЕТСКА РАВНИЦА

салата

мрква

купус ЦРМНИЦА

7

3. Шта поврће садржи?

(заокружи одговоре за које сматраш да су тачни)

а) витамине

б) скроб

в) минералне материје

г) воду

д) шећер

ђ) бјеланчевине

4

4. Допуни реченицу: У плодасто поврће убрајамо: ________________, ______________,

________________, __________________.

4



5. Да ли је тачна следећа тврдња?

Укисјељено поврће назива се кувано јело.

ДА НЕ

1

6. На линији напиши који дио биљке користимо у исхрани.

боранија ____________________

лук ________________________

раштан _____________________

паприка_____________________

купус _______________________

пасуљ ______________________

На основу исхране, објасни како дијелимо поврће:_____________

________________________________________________________

11

7. Пажљиво прочитај и ако мислиш да је тврдња тачна заокружи

Т, односно нетачна Н.

а) Врт се подиже на плодном и осунчаном тлу. Т Н

б) Поврће у исхрани користимо прерађено. Т Н

в) У врту живе многе животиње. Т Н

г) Биљке у врту нијесу угрожене. Т Н

д) Жива бића у врту су повезана ланцем исхране. Т Н

5

8. Повежи стрелицама тако да добијеш два ланца исхране.

КУПУС КРОМПИР ПАУК ГУСЈЕНИЦА ЛЕПТИРА

УХОЛАЖА ПУЖ ЖАБА КРАСТАЧА КРТИЦА

БИЉНЕ ВАШИ БУБАМАРА РОВАЦ МИКРООРГАНИЗМИ

6

9. Допуни реченицу:

Изазивачи болести биљака које се гаје у врту најчешће су

__________________________________.

1

10. Повежи корисне и штетне животиње.

пчела

биљне ваши КОРИСНЕ ЖИВОТИЊЕ У ВРТУ

бубамара

богомољка

лептир купусар

кртица

ровац

осолика мува ШТЕТОЧИНЕ У ВРТУ

пуж голаћ

жижак

паук

11



Скала за бодовање

0 – 10 ------------1

11 – 21-----------2

22 – 32-----------3

33 – 42-----------4

43 – 51-----------5

Могући

број

бодова на

тесту:

51

Остварен

број

бодова на

тесту:

_______________

ОЦЈЕНА

POZNAVANJE DRUŠTVA

PRILOG 18

JA I MI

1. Po čemu si jedinstven/a, poseban/a, tj. različit/a od drugih?

2. Obojaj odgovarajući oblačić. Kolektivni identitet je:

3.Pored identiteta dopuni obrazloženje koje odgovara osjećaju pripadnosti.

Lični _________________________________________________________________________

Narodni (nacionalni)_____________________________________________________________

Religijski ______________________________________________________________________

Politički _______________________________________________________________________

Profesionalni __________________________________________________________________

Kad živiš

daleko od

porodice

Zajednica

sa

drugima

Kada se

razlikuješ od

drugih



4.Imenuj nekoliko društvenih grupa kojima pripadaš:

__________________________________________________________________________________

5. Šta označava riječ narod?

a) Sve stanovnike jedne zemlje.

b) To su bogati i obrazovani ljudi.

c) Ljudi koje vezuje prošlost, tradicija, kultura, jezik, vjera i običaji.

6. Da li je naša država jednonacionalna? DA NE

7. Riječ narod ima isto značenje kao riječ:

8.Štrikiraj što smatraš ispravnim:

Volim isključivo svoju naciju .

Volim svoju i uvažavam druge nacije.

Poštujem svoju, ali i tuđu posebnost.

Vodim računa o sebi, ali ne i drugima.

MATEMATIKA

PRILOG 19

NAUČILI SMO!!!

Ime i prezime:

1. a)Oboj dio figure iskazan razlomkom.

2

4

2

6

2

3

b)Uporedi date razlomke. 2

4

2

3

2

3

2

6

2

6

2

4

2

3

4

6

5

6

2

6

nacija narodnost nacionalna manjina



2.Odredi:

a) 1

4 broja 7524 _____________________________________________

b) 5

9 broja 711______________________________________________

c) broj čija 1

5 iznosi 286 ______________________________________

d) broj čijih 5

6 iznosi 3 125______________________________________

3. a)Od 140 strana jedne knjige učenik je pročitao 5

7. Koliko mu je još ostalo strana da

pročita?

b) Koliko knjiga ima strana ako je učenik pročitao 2

3 knjige i ostalo mu je još 19 strana?

4. Ana ima 174 eura. Ivana ima za 1

3 novca više od Ane, a Sanja tačno polovinu sume koju

imaju Ana i Ivana zajedno. Koliko novca imaju skupa?

5. Masa svakog od 4 prehrambena paketa je sljedeća: 8kg 500g , 12kg 400g, 11kg 30g, 9kg 70g. Kolika je prosječna masa paketa?



PRILOG 20

RAZLOMCI

Ime i prezime ___________________

1.Ispod svake figure zapiši u obliku razlomka njen obojani, odnosno neobojani dio.

2. a) Oboj dio figure prikazan razlomkom. b) Koristeći crtež, date razlomke poređaj od manjeg ka većem.

7

9

3

9

5

9

b) _________, _________, _________. 3.Izračunaj:

a) 3

4 broja 364; __________________________ v)

7

9 broja 8 010; __

_________________

b) 5

6 broja 2 040; __________________________ g)

4

8 broja 2 152; __________________

4. Mama je kupila 1kg jagoda.Marko je pojeo 3

8 jagoda.Koliko grama jagoda je pojeo Marko?

obojani dio figure

neobojani dio figure



5.Žica je presječena na dva dijela, tako da je jedan dio dug 1

4 cijele žice, a drugi dio žice je

81cm.Kolika je ukupna dužina žice?

6. Turista je na putovanju prešao 1800 km puta.Autobusom je prešao 2

5 puta, vozom je prešao

1

4 od preostalog puta.Koliko je prešao automobilom?



SAVREMENI STILOVI UČENJA Efikasnost nastavnog procesa temelji se na usvajanju i praktičnoj upotrebi stečenih

znanja. Stilovi u procesu učenja moraju biti različiti, jer je polazište savremene pedagogije upravo na individualizaciji nastave. Uloge nastavnika i učenika dobijaju nove dimenzije, zahtjevi i obaveze se umnožavaju. Kvalitet trajnosti, funkcionalnosti i efikasnosti sadržaja zavisi od načina usvajanje podataka i pojmova, njihove povezanosti i zaključivanja. Učenje učenja je u direktnoj vezi sa organizatorskim sposobnostima učitelja i dobrom spoznajom psihološko-razvojnih potencijala učenika.

Trudeći se da nastavu učinimo zanimljivijom, interesantnijom, dinamičnijom i

aktivnijom prošle smo niz seminara i obuka. Pedagoška znanja smo osvježile, inovirale i primjenjivale u radu.

Timski rad smo primijenile u procesima planiranja nastave razmjenjujući znanja i

iskustva i nakon realizacije, koristeći se objektivnom refleksijom, vršile smo procjenu kvaliteta rada.

U nastavnom procesu ovaj oblik rada učenicima je omogućio razmjenu informacija, doprinos pojedinca radu u grupi i grupe u znanju pojedinca. Unaprijeđene su vještine komunikacije među učenicima, aktivne uključenosti kompletnog odjeljenja u nastavni proces i mogućnost procjene ličnog doprinosa i kvaliteta rada tima u procesu izvještavanja.

U okviru Ličnog plana profesionalnog razvoja za 2014/2015. god. razvojne oblasti koje

smo željele da unaprijedimo su proces učenja i podučavanja i promovisanje preduzetničkog načina razmišljanja. Fokus razvojne oblasti nalazio se u primjeni savremenih metoda rada: kooperativnog učenja, učenja putem otkrića i brainstorming metodi. Poboljšale smo učeničke vještine planiranja, organizovanja, saradnje i procjene, a njihovu inicijativu, kreativnost i eksperimentisanje kvantitativno i kvalitativno poboljšale.



Prilog 21


PREDMET PRIRODA

OPERATIVNI CILJ Učenici/ce razumiju uslove gajenja žitarica i opisuju sezonske radove na njivi

Navode glavne predstavnike žitarica i razlikuju drvenaste i zeljaste biljke

METODE RADA Diskusije, učenja putem otkrića, timskog rada


POJMOVI-SADRŽAJI Njiva, žitarice, pšenica, ovas, raž, ječam, ovas, kukuruz, klas, klip, zrno

NASTAVNA SREDSTVA Udžbenik, nastavni listići, slike

KORELACIJA Poznavanje društva (regije i klima CG)

AKTIVNOSTI

Uvodni dio časa- Obnavljaju stečena znanja o njivi

Čitaju domaće zadatke

Glavni dio časa- Podjela učenika u 5 grupa, metodom slučajnog izbora

1. VOĆNJAK- breskva, lješnik, mandarine,kupina,djetlić

2. VINOGRAD- vranac, čokot, grožđe, vinski kvasac

3. NJIVA- djetelina, suncokret, šećerna repa, krmno bilje

4. ZEMLJIŠTE-crnica, crvenica, humus, pjeskuša

5. USLOVI ŽIVOTA- voda, vazduh, svjetlost, toplota,zemljište

Grupe dobijaju istraživačke zadatke i rade timski

ZADACI

I grupa

1.Kojoj porodici pripadaju žitarice?

2. Kakvi su korijen i stablo žitarica?

3. Šta je rukavac?

4.Kakvi su cvjetovi žitarica i kako su grupisani?

5.Kako se zove hranljivi sadržaj zrna žitarice i gdje ga najviše ima?



II grupa

1. Kada se sije pšenica?

2. Objasni nazive ozima i jara!

3. Opiši stabljiku, cvijet i plod pšenice!

4. Čemu služi zrno, a čemu slama?

5. U kojim predjelima uspijeva pšenica?

III grupa

1. Riješite rebus i saznaćete na koju žitaricu se odnosi vaš istraživački zadatak!

K R Z 2. Opiši stabljiku biljke!

3. Šta je metlica, a šta klip?

4. Gdje uspijeva ova biljka?

5. Koji dio biljke se koristi u ishrani i na koji način se se njime hraniš?

IV grupa

1. Koje žitarice su po izgledu slične pšenici?

2. Zašto je ražani hljeb zdrav?

3. Šta se izrađuje od slame raži?

4. Od koje žitarice se pravi pivo?

5. Za šta se još ječam koristi?

K U



V grupa

1. Riješi rebus i saznaj o kojoj žitarici je riječ!

O p=v

2. Kako se drugačije ona zove ?

3. Za šta se najčešće koristi?

4. Šta je oriz?

5. Gdje uspijeva i zašto je veoma zastupljen u ishrani?

Završni dio časa- Izvještavanje i sistematizacija stečenih znanja, uz demonstraciju

odgovarajuće fotografije

Domaći zadatak- Nabavi zrna žitarica o kojima smo razgovarali



Prilog 22



OPERATIVNI CILJ Učenici/ce uočavaju i doživljavaju zvučnost pjesme; prepoznaju rimu kao zvučni lik

Učenici/ce razvijaju asocijativne sposobnosti, doživljavaju osjećajno i misaono bogatstvo pjesničkog jezika

METODE RADA Interpretativno-stvaralačka


POJMOVI-SADRŽAJI Pjesma PTIĆI, zvuci iz prirode

NASTAVNA SREDSTVA Gnijezdo, Čitanka

KORELACIJA Priroda

AKTIVNOSTI

Uvodni dio časa- Motivaciono, emocionalna priprema

Posmatraju i opisuju gnijezdo

Odgovaraju na pitanje : Zašto se u svom domu osjećaju kao u gnijezdu?

Odgovor pišu na ceduljici i ubacuju u gnijezdo

Izvukuju, čitaju i tumače odgovore

Glavni dio časa: Čitanje i analiza poetskog teksta Ptići- Tin Ujević ( Č str. 34)

Interpretativno (nastavnikovo) i tiho (učeničko) čitanje

Istraživački zadatak: Podvuci riječi koje dočaravaju zvuke iz prirode

Objašnjenja manje poznatih riječi

Odgovori na pitanja iz Čitanke

Završni dio časa-Razgovor o kompoziciji pjesme: stihovi, strofe i rima

Domaći zadatak – Stvaram Č str. 35



Uvodni dio časa- Analiza domaćeg zadatka

Uočavanje glasovnih sklopova u riječima koji oponašaju zvuke iz prirode

Glavni dio časa-Podjela učenika u grupe- slučajni uzorak

1.Priroda (vjetar, sunce, duga, more, planina)

2. Porodica( mama, tata, baka, brat)

3.Drugarstvo (igra, drug, iskrenost, povjerenje, nesebičnost)

4. Životinje ( slon, vrabac, jež, vuk)

5. Ljubav ( srce, simpatija, voljeti, strijela)

ZADATAK :Na odgovarajuću temu napisati pjesmu (naslov, strofe, riječi koje se rimuju)

ZAVRŠNI DIO ČASA-Izvještavanje i procjenjivanje

Domaći zadatak :Naučiti pjesmu Ptići napamet i pripremiti je za izražajno kazivanje

Prilog 23

Priprema za korišćenje DAISY udžbenika

ПИСАНА ПРИПРЕМА ЗА ЧАС

Школa:

Наставни предмет:

Црногорски-српски, босански, хрватски језик и књижевност


Датум:

Наставник/ца:



Наставна област: Оперативни циљ :

Књижевност

Ученици/це развијају способност читања, разумијевања и доживљавања пјесме

Тип часа: Кључне ријечи:

Усвајање нових знања Пјесма, стих, строфа, ритам, мотив

Облици наставног рада: Фронтални, индивидуални, рад у пару, групни рад

Наставне методе: Интерпретацијско-аналитичка, корелацијско-интеграцијсka

Наставна средства: Апликације, аудио запис, читанка

Корелација: Природа (заштита животне средине)

Напомене, запажања:

У одјељењу нема ученика са оштећењем вида, тако да ће се користити само аудио запис.

Планирање искустава учења и поучавања:

Уводне припремно - мотивационе активности

Најава наставног садржаја

Завири у свијет пјесме – аудио запис

Тимски стваралачки рад

Завршне активности



Активности наставника/це Активности ученика/це

Уводни дио часа

- Дијели ученике у парове (једна клупа, један пар). - Дијели ученицима апликације које се налазе у кутији.

- Један ученик из пара извлачи апликацију из кутије (прилог бр. 1). - Посматрају слику, коментаришу. -Пошто сваки пар изнесе своје запажање, откривају што је заједничко за сваку слику (лов, ловац).

Главни дио часа

-Упознаје ученике са пјесмом пуштајући аудио запис: 061-наслов, 062-завири у свијет пјесме. -Аудио запис – 063-пјесма. -Поставља питање о утисцима о пјесми. -Задаје ученицима задатак да прочитају пјесму у себи, подвуку мање познате ријечи и обиљеже најљепшу пјесничку слику. -Анализа пјесме-користећи аудио запис-065. -Дијели ученике у групе (5 група по 4 ученика). - Задаје задатак, аудио запис 065-СТВАРАМ

-Пажљиво слушају. -Одговарају на питање. -Слушају интерпретативно читање пјесме. -Одговарају на питање. -Раде задатак. -Објашњавају мање познате ријечи; стих, строфа, пјесма, рима. -Слушају, одговарају, коментаришу. -Слушају објашњење наставнице. -Раде у групи

Завршни дио часа

-Поставља питања везана за рад групе.

-Извјештавање група

Домаћи задатак: Припремити пјесму за изражајно казивање



Прилози уз припрему (шеме, радни листићи)

Прилог бр. 1



Напомене, запажања:

Prilog 24

PRIPREMA ZA ČAS SA IMPLEMENTACIJOM I ISHODIMA

PREDUZETNIČKOG UČENJA (SECEL)

Naziv škole

Nastavnik

1. muški Ime i prezime:

2. ženski

Oblast nastavnog programa

Nastava jezika

Predmet Crnogorski-srpski, bosanski, hrvatski jezik i književnost

Broj učenika u odjeljenju

Zbir: 1. muški: 2. ženski:

Prosječan uzrast učenika

10 (deset) godina

Datum održavanja časa

Ishod(i) učenja Znanja: K6, K7

Vještine: S1, S3, S4, S9, S10, S11, S12

Vrijednosti: A1, A4, A5



Cilj časa Razvijaju sposobnost da govore pred odjeljenjem spontano i na unaprijed pripremljenu temu, uz pomoć nastavnikovih pitanja ili slikovnog materijala

Neophodni materijali i sredstva

Voda, slatko mlijeko (varenika), brašno, jaja, so, ulje, šećer, krem, džem, sir, čokoladni preliv;

Plastične zdjele, žice za mućenje, zavatke, tanjiri, kašike, čaše, noževi, plastične kašike, kecelje,električni šporet, produžno kablo, CD, CD-plejer;

Nastavne metode

Oblici rada

Razgovor, kooperativno učenje (u – u), demonstrativna, igranje uloga (simulacija- praktično preduzetništvo), kreativna nastava

Frontalni, individualni i grupni rad

Aktivnosti učenika

Slušaju, dogovaraju se, predlažu redoslijed spajanja sastojaka, kao i količinu; učestvuju u timskom radu, odlučuju, kontrolišu, predlažu, ukrašavaju, probaju, procjenjuju izgled i ukus finalnog proizvoda (kiflice-slatke i slane), pripremaju finalni proizvod za Božićni bazar

Razrada procedura

A K T I V N O S T I

Nastavnice

Učenika

*Postavlja pitanja u vezi sa omiljenim poslasticama

*Postavlja pitanja o sastojcima od kojih se spremaju kiflice i o cijeni

Razmišljaju, odgovaraju, opisuju jelo, navode sastojke;

Prisjećaju se, nabrajaju sastojke, procjenjuju koju količinu sastojaka treba umutiti, koliko koštaju sastojci...



*Dijeli učenike u 4 grupe (metodom slučajnog izbora)

*Najavljuje cilj časa i daje instrukcije učenicima za rad (prave smjesu za kiflice)

*Obilazi učenike, daje dodatna objašnjenja i podstiče na rad.

*Poziva na završetak rada i postavljanje tanjira za dekoraciju, degustaciju i izložbu na pomenutom sajmu.

*Poziva učenike (vođe grupa) da izlože tok rada u grupi

Prate instrukcije za rad, dogovaraju se, mjere sastojke, sastavljaju ih, mute, dodaju, razmatraju, preispituju, procjenjuju, kombinuju sastojke, predviđaju, preuređuju...,

Filuju, rolaju, ukrašavaju i serviraju kiflice.

Vođa grupe izvještava, ostali učenici iz grupe slušaju, dopunjuju, vrednuju (šta im se dopalo tokom rada, da li su imali problema u radu?)

*Pohvaljuje rad grupa i poziva učenike da procijene dekoraciju

*Pohvaljuje najbolji rad i rad ostalih grupa

Posmatraju, komentarišu, obrazlažu, upoređuju ukus i izgled, odlučuju i glasaju. (proizvod svoje grupe ne komentarišu)



Zadaci procjene

Napomene nastavnika

Finalni proizvod izložen na Božićnom bazaru.

Prilog 25

SCENARIO ZA REALIZACIJU NASTAVNOG ČASA SA INTEGRACIJOM

PREDUZETNIČKOG UČENJA

PREDMET PRIRODA

RAZRED PETI (V1)

OPERATIVNI CILJ UČENICI/CE RAZUMIJU ZNAČAJ VOĆA U ISHRANI ČOVJEKA; UPOZNAJU NAČINE PRERADE VOĆA U

DOMAĆINSTVU

OBLAST VOĆNJAK I VINOGRAD

TIP ČASA PROŠIRIVANJE STEČENIH ZNANJA

METODE RADA METODA RAZGOVORA (DISKUSIJE), BRAINSTORMING METODA, DEMONSTRATIVNA METODA, METODA KOOPERATIVNOG UČENJA, HEURISTIČKA METODA

OBLICI RADA FRONTALNI, INDIVIDUALNI I GRUPNI

POJMOVI-SADRŽAJI VOĆKA,VOĆE,PLOD(JABUČAST,KOŠTUNIČAV,BOBIČAST I ORAŠAST), VITAMINI, PRERADA

NASTAVNA SREDSTVA FOTOGRAFIJE, UKRŠTENICA, PANOI, NASTAVNI LISTIĆ, PLODOVI

KORELACIJA POZNAVANJE DRUŠTVA(CRNA GORA) MATEMATIKA (OBLICI, SKUPOVI) CRNOGORSKI-SRPSKI, BOSANSKI I HRVATSKI JEZIK i KNJIŽEVNOST ( OPISIVANJE)

ISHODI

Zdrava ishrana, priprema jelovnika Poznaje postupke i procedure za samostalno i

grupno donošenje odluka i može objasniti njihove posljedice

Posjeduje sposobnost individualnog rada i rada u timovima

Ima sposobnost korišćenja ,,brainstorming“ metode



Posjeduje odgovornost za završetak zadatka, isrunjenje obaveza i rokova

Preuzima inicijativu za uspostavljanje kontakata i saradnje sa pojedincima i grupama

AKTIVNOSTI

NASTAVNIK UČENICI

Ističe plakat i postavlja zadatak Posmatraju, uočavaju i rješavaju zadatake (ukrštenica sa pojmovima iz prirode)

Upućuje na otkrivanje riječi Nižu pojmove u vezi sa otkrivenom riječi i pretpostavljaju o kom je sadržaju riječ

(ZDRAVOVIZIJA)

Najavljuje grupu koja će prezentovati voćke i voće sa stanovišta građe ploda

(REPORTERI)

Izvještavaju na osnovu istraživačkih zadataka sa prethodnog časa

(VIŠNJA, KUPINA,DUNJA,ORAH)

Kordinira i usmjerava rad Slušaju, pitaju, zaključuju (JABUČASTI, ORAŠASTI,KOŠTUNIČAVI I

BOBIČASTI PLODOVI)

Upućuje na uopštavanje zaključaka Formulišu cilj/sadržaj časa VOĆE-ZDRAVA HRANA

Dijeli fotografije voća Grupišu se na osnovu građe ploda sa fotografije

Zadaje zadatke na nivou grupa Informišu se o sadžaju zadataka, vrše podjelu poslova, preuzimaju odgovornost za rad

Prati rad grupa i pojedinca u okviru grupe Rade timski, dogovaraju se, diskutuju, otkrivaju

Zahtijeva izvještaj grupa Grupe prezentuju sadržaje i izvještavaju o rezultatima rada; ostali slušaju, pitaju,

dopunjavaju

Procjenjuje i vrdnuje rad grupa Sumiraju rezultate, zaključuju

Provjerava usvojena znanja Rade kratak test (nastavni listić)



Zadaci za rješavanje ukrštenice

1. Sva živa bića jednim imenom zovemo ...

2. U zdravom tijelu zdrav je ...

3. Jutarnji obrok je ...

4. Ljekovito bilje kuvamo i spremimo ...

5. Biljke se rasprostiru pomoću ...

6. Neophodna je za sve životne procese ...

7. Plod nastaje iz ...

8. Proces u kom biljka stvara hranljive materije i kiseonik je ...

9. Biljke u lancu ishrane nazivamo ...

10. Sve što nas okružuje je ...

11. Voće je najzdravije jesti ...

12. Zajednica voćki je ...

UKRŠTENICA



1.grupa

Zadatak

Na nijemoj karti Crne Gore rasporedi sličice voća u zavisnosti od toga gdje njihove

voćke imaju najbolje uslove za rast. Objasni svoje izbore!

2.grupa

Zadatak

Od datih plodova napravi zdrav i ukusan obrok. Daj naziv jelu, saopšti postupak za

pravljenje i objasni zašto je ZDRAV!



3.grupa

Zadatak

Napiši recepte za dva proizvoda koja u domaćinstvu spravljate od voća. Vodi

računa o redosljedu radnji tokom prerade plodova! Svoje recepte ukrasite

preporukama i sličicama.

4. grupa

Zadatak

Napiši reklamu u kojoj ćeš preporučiti voće kao zdravu hranu. Ako želiš iskoristi

riječi : zdrava hrana-svakog dana, rast-slast, fini- vitamini, mišiće-snažno biće,

svježe-bolesti bježe… Ukrasi svoj reklamni pano!

Nastavni listić

Zadaci:

1.Poveži iste pojmove!

voćka voćnjak voće

plod drvenasta biljka kultivisana površina

2.Napiši sastojke voća koji ga čine zdravom hranom!

_____________________________________________________

3.Dopuni izreku Bez četkice i paste zube će ti očistiti __ __ __ __ __ __



4.Riješi rebus!

s=ž

P e



Literatura: U izradi priprema ima preuzetih i modifikovanih aktivnosti i materijala iz Priručnika za

nastavnike ( Zavod za školstvo, izdanje 2014/15. god.) i slikovnih sadržaja sa internet sajtova.

za uČitelje/ice primjeri iz nastavne prakse€¦ · page 6 primjeri iz nastavne prakse – oktobar...

Documents