المقلوب الفصل

-

مج

مديم

علت

502

ل

ســو

18/1

0/20

15

5

فر

ص14

37

-

قاف

موال

هـ18

ر مب

وفن

2015

م

. غنام: بكر أبو د إشراف

وسمية: درويش، سامية حافظ، دنيا إعدادالمطيري

2

تاريخية • نبذةالمقلوب • الفصل تعريفالمقلوب • الفصل عليها يقوم التي المعاييرالمقلوب • الفصل مميزاتوالمقلوب • التقليدي التعليم بين مقارنةالمقلوب • و االفتراضي التعليم بين مقارنةالمقلوب • الفصل صعوبات و تحدياتالمقلوب- • الفصل عن خاطئة مفاهيم مغالطاتالمقلوب • الفصل معلم مهامالفصل • مهام قلب خطواتالمستخدمة • التطبيقات و البرامج أشهردراسات•

: المحاضرة محاور و أهداف

: المقلوب الفصل تاريخمازور • إريك وضع حيث أمريكا في الفكرة « Eric Mazur» نشأت

عام األقران تعليم بمساعدة 1980مبدأ التعليم أن ووجد م،أوائل وفي المحاضرة، من بدال بالتدريب له يسمح الكمبيوتر

عام ويسكونسن 2000خريف بجامعة محاضرون استخدمدورة في المباشرة، من بدال المحاضرة إللقاء فيديو ماديسون

عام وفي الكمبيوتر، والية 2011علوم في مركزين تأسيس تمعام وفي المقلوب، الفصل عبر التعلم على للتركيز ويسكونسن

2006 ،»متى  McGlassonو Tennesonقدم • بحثه في للمعلمين نهجا

الفصول في متعددة طرق ينتجون وكيف الفصول يقلبوننتلي برا بيل وقدم للفصل Dr. Bill Brantleyالمقلوبة« نموذج

فبراير في السياسية 2007المقلوب العلوم جمعية مؤتمر فيعام وفي الثانوية / 2011األمريكية، ديل كلينتون Clintonمدرسة

dale لسائر المقلوب الفصل نموذج طبقوا ميشيغان فيالفصول.

3

ية

يخار

ةتبذ

ن

: المقلوب الفصل في رواد

4

Aaron Sams & Jonathan Bergmannبيرغمان جوناثان و سامس ارون Salman Khan – Khan Academy

- خان اكاديمية خان سلمان

Eric Mazurمازر ايريك

envisions a shift from “teaching” to “helping students learn.”

ية

يخار

ةتبذ

ن

: المقلوب الفصل تعريفأنواع • من المدمج نوع إلى التعليم الطالب يصل حيث

فيديو،نص،وسائط ) التكنولوجيا وسائل عبر التعليمي المحتويتفاعلية( أنشطة خالل من المعلم و زمالئه مع يتفاعل و ، متعددة

تزامنية.

العادة • في هو ما و صفياً، ً نشاطا يصبح ً واجبا العادة في كان ما. الدرس قبل المنزل في الطالب مهام من يصبح صفي نشاط

يصبح • التعليم و محور هو ، المتعلمالمواجهي • التعليم يصبح .F2Fو فعالية و ً تفاعال أكثر

•. المقلوب التعليم أو المعكوس بالتعليم ً أيضا يعرف5

6

httpwww.manhal.netarts20031 : الصورة //:مصدر . / /http educatorstudio com sites defa... .dClassroom jpg

7

واحد بسؤال المقلوب الفصل :يبدأإليصال طريقة أفضل هي ما

الدرس؟؟؟ هذا Jonathan Bergmannمحتوى

Lead Technology Facilitator,Kenilworth School District, Illinois

مجال في متميز رائدالمقلوب الفصل

عكس يعني ال المقلوب الفصل إنوإنما التعليم، إجراء زمان و مكان

من التركيز محور عكس يعنيالطالب إلى المعلم

Sams, Aaron & Bennett, Brian, “The truth about flipped learning”, eSchool News, May 31, 2012http://www.eschoolnews.com/2012/05/31/the-truth-about-flipped-learning/ , Accessed October28, 2015

Jonathan Bergmann

Lead Technology Facilitator,Kenilworth School District, Illinois

مجال في متميز رائدالمقلوب الفصل

مرن مكان : تعلم أي وفي وقت أي في يتعلم أن المتعلم يستطيع .حيث تعلم .: ثقافة التعليمية العملية محور هو ويصبح المتعلم حول يتمركز حيث محدد ال :محتوى المحتوى المعلم يحدد الفصل ذحيgث خارج الطالب عليه يطلع أن يجب ي

. النشط التعلم استراتيجية لتطبيق الفصل في الوقت استغالل ليتم محترف التقليدي :معلم التعلم في دوره من أكبر المقلوب التعلم في المعلم دور يعد حيث

عملهم . وتقييم للطالب والفورية الراجعة التغذية بتقديم الفصل داخل المعلم فيقوم

المعايير التي يقوم عليها التعلم المقلوب الفًعال

8

من خالل كل صورة استنتجي مميزات الفصول المقلوبة

9

“

”

الفصـل لوقت الجيد االستغالل ضمان

10

استيعابهم وتطوير الطالب تحصيل .تحسين

11

التشجيع على االستخدام األمثل.للتقنية الحديثة في التعليم

12

والطالب المعلم بين أقوـى عالقة بناء13

،توفير آلية لتقييم استيعاب الطالبفاالختبارات والواجبات القصيرة التي يجريها الطالب هي مؤشر على نقاط

الضعف والقوة في استيعابهم للمحتوى، .مما يساعد المعلم على التركيز عليها

توفير أنشطة تفاعلية في الفصل تركزعلى مهارات المستوى األعلى من

المجال المعرفي. توفير الحرية الكاملة للطالب في

اختيار الوقت والزمان والسرعة التي يتعلمون بها.

تحفيز التواصل االجتماعي والتعليميبين الطالب عند العمل في مجموعات

.تشاركية صغيرة

ب

لومق

الل

صلف

تازا

ميم

14

المساعدة على سد الفجوة المعرفية التي يسببهاغياب الطالب عن الفصول الدراسية .

تساعد أصحاب االحتياجات الخاصة وضعاف السمعومن يعانون بضعف في اللغات بتكرار المشاهدة أكثر

من مرة . أدوات تصميم محتوى الفصول المقلوبة متوافرة

بكثرة ومجانية على االنترنت والمعلمون األقل ودية وتعامل مع االنترنت يمكنهم االستفادة من مجموعة

كبيرة متوفرة تتسم بالسهولة والتطبيق . تساعد الفصول المقلوبة على توافر المعلومات حتى

وقت االختبارات وهذا ال يتوفر في الفصل التقليدي فالطالب ال يحصل على شرح المعلم عند االختبارات .

بلو

مقال

لص

لفتا

زامي

م

15

دقيقت مجموعتك يخالل مع قومي نالفروقات بذكرالفصول والفصول المقلوبة بين

حيث من :التقليدية التعلم طريقة العقلية المهارات المعلم مهام الطالب مهام المستغرق الوقت

16

ــــــ

ــــــ

ــــــ

ــــــ

ــــــ

ـــش

نط

ــا

الفصل المقلوب

المعلم يعمل

تنمية على والطالبمن العليا المهارات

األنشطة خالل. الصفية والتمارين

المعلومات تصلفي للطالب الجديدة

يعمل و المنزلالمستويات ضمن

للهرم الدنيا

ل

صلف

نابي

نةار

مق

ييد

قلالت

وب

لومق

ال

الفصل التقليدي

أن الطالب يستطيع الضمن تعلمه ما يطبق

المستويات هذه

طرح في التركيز يتمعلى المعلومات

من الدنيا المستوياتالهرم

17

: وقت بين مقارنة المستغرق الوقتالمقلوب و العادي التعليم في الحصة

المقلوب الفصل التقليدي الفصل

الوقت النشاط الوقت النشاطدقائق 5 التهيئة دقائق 5 التهيئة

10 دقائق

عن جواب و سؤالالفيديو دقيقة5 الواجب مراجعة

السابق المنزلي

دقيقة30و موجه تدريب

فردي-معملي نشاط

دقيقة20 محاضرة إلقاءالجديدالدرس

   دقيقة15

و موجه تدريبنشاط- فردي

وقتها معملي لحصة تعديل ثم دقيقة 45ترجمة (Bergmann & Sams, 2012)

ل

صلف

نابي

نةار

مق

ييد

قلالت

وب

لومق

ال

18

و المدمج التعلم عن تعلمتيه ما خالل من: الثاني. الجدول املئي المقلوب

19

  التقلیدى التعلیم المقلوب الفصل

الدرس شرح 

الدرستحضیر عرض الدرس

جباتاالو

و حلمناقشة

جباتاالوالتقييم

ــــــ

ــــــ

ــــــ

ــــــ

ــــــ

ـــش

نط

ــا

  التقلیدى التعلیم المقلوب الفصل

الدرس شرح 

الفصل فى 

على الفصل، قبلاالنترنت

 الدرستحضیر االستاذ الطالب/األستاذعرض الدرس االستاذ الطالب/ االستاذ

جباتاالو وبعد الفصل فىالدرس شرح

وعلى الفصل قبلاالنترنت

و حلمناقشة

جباتاالو

ومناقشتھا البیت فىفىالمقبل الفصل

فى والمناقشة الحلفى مجموعات

الفصل

التقييم عن الفصل فىالسابقة المواضیع

على او الفصل فىفى االنترنت،

المواضیعالحالية

20

ب

لومق

والمج

مدوال

ييد

قلالت

يمعل

التن

بينة

ارمق

( 2014عبدالرزاق، ) http://www.slideshare.net/abdelram/blended-learning-and-flipped-classroom

أي مستوى من مستويات الدمج

ينطبق على الفصل المقلوب؟

هل يعتبر الفصل المقلوب من

استخدام التقنية في التعليم؟ أم دمج التقنية في

التعليم؟

شةاق

منو

لةسئ

أ

21

حتى يكون الدمج فعاالً البد من نموذج و يصبح بمثابة دليل

للمعلم.

البد للمعلم أن يحقق :

ما بين األنشطة قبل التكامل- 1و أثناء الحصة الدراسية.

و متابعتهم الطالب تفاعلية- 2للمحتوى قبل حضور الفصل.

22

خالل دقيقتان قومي مع مجموعتك بذكر الفروقات بين الفصول االفتراـضية والفصول المقلوبة

ل صو

لفن ا

بينة

ارمق

ل صو

لفوا

ة ضي

رافت

االبة

لومق

ال

الفصول المقلوبة الفصول االفتراضية

إجراءات متعددة يجمع فيها المعلم بين التواجد المباشر مع الطالب في وقت الحصة وعدم المباشرة

قبل الحصة لتلقي الدروس والمحاضرات من خالل الفيديو

مجموعة من األدوات التي تشمل بث الفيديو والتفاعل الصوتي والمحادثات النصية والسبورة

االلكترونية واإلدارة التعليمية التي تمكن من تقديم مباشر و تفاعلي ، وبأساليب مشابهه للتعلم التقليدي

يوجد اجتماع مكاني مباشر في الفصل التقليدي

ال يوجد اجتماع مكاني مباشر مع الطالب .

يفعل التعلم النشط وgالتعلم بالمشاريع

هدفه نقل المحتوى المعرفي بدرجة كبيرة

ال يتطلب نظام إدارgة أو اشتراك بغرفة أو متابعة دعم فني للمعلم

حرية توفير فصل ذكي

يتطلب االشتراك في الغرفة ومتابعة من الدعم الفني

ال يتطلب اتصال باألنترنت االتصال باألنترنت أساسي لحصوله

مازالت التكلفة قائمة لوجود الفصول والحصص الدراسية في

الفصول العكسية

االنخفاض الكبير في التكلفة وتغطية عدد كبير من التالميذ والطالب في مناطق جغرافية

مختلفة وفي توقيتات مختلفة ، مع إمكانية التوسع دون قيود

المقلوب الفصل حول مغالطات

تناقشي مع زميالتك حول المفاهيم الخاطئة عن

الفصل المقلوب

26

ــــــ

ــــــ

ــــــ

ــــــ

ــــــ

ـــش

نط

ــا

ال قيمة للواجبات المنزلية في الفصل المقلوب : أن الفصل المقلوب يلغي

أهمية الواجبات لتركيزهم على األنشطة االثرائية وألن شرح المعلم في الحصة

.تقلص الواجبات لها دور مهم في الصواب أن

التعلم المستقل الذي تغير وقتها ومكانها كون المعلم قد يعطgي واجب ً، فضالفقط

منزلي بعد الحصة مباشرة في الفصل .المقلوب اذا اقتضى االمر

ل

صلف

لاحو

تطا

غالم

بلو

مقال

ال يقوم الفصل المقلوب اال بالفيديو عللت المعلمة عدم رغبتها بتطبيق الفصل المقلوب بسبب صناعة الفيديو الذي ليس لها خبره فيه اوالً ، و ألنه مجهد

ويتطلب وقتا ثانياً . فggي الممارسggة األولggى يتطلggب اسggتخدام الصggواب : 12 – 8الفيديggو لشرح المحتوى والذي ال يتجاوز مggن

دقيقggة ، وبعggد الممارسggة هناك اختيارات متعددة أمام المعلggggم منهggggا : المحاضرة المسggggجلة ، النصggggوص التكميليgggة،g التعلgggم المgggبرمج ، المقاالت االختياريgggة ، التدريgب العملgي علgى التجارب والمحاكاة عgن طريgق االنترنت. ويسggتطيع المعلggم تشجيggع الطالggب علggى صggناعة الفيديggو لمزيggد مggن ممارسggة الطالggب لدور

المعلم .

27

.وصول االنترنت لكل طالب

عدم وصول االنترنت لجميع الطالب الصواب :وارد ، وليس المشكلة بالفصل المقلوب حركات األقراص و الفالش بديل مناسب ومركز مصادر

التعلم في المدرسة بدائل جيدة

قلوب راحة من مالفصل الالشرح وفائض في الوقت

تضمين محتوى الدرس في الفيديو ومشاهدة الطالب للفيديو بالمنزل ليس راحة للمعلم فهناك أعباء أخرى يقوم

بها مثل بناء األنشطة الثرية التي تساعد على شخصنة التعلم عند الطالب .

ل

صلف

لاحو

تطا

غالم

بلو

مقال

28

ت

وباـصع

وت

دياتح

أن الطالب جديدون على هذه االستراتيجية •مما قد يجعلهم يرفضونها لما تتطلب من

عمل في المنزل والتحضير للدرس قبلالحصة.

عدم مالئمة استراتيجيه الفصل المقلوب •للمراحل أو الصفوف الدنيا من التعليم

العام. عدم مالئمة لكل المواد حيث أن هناك مواد •

طبيعتها تفرض نوع معين من التعليم المباشر .

تتطلب قدر من المسؤولية الشخصية من •قبل الطالب وهذا ال يتوفر عند جميع

الطلبة .

29

التحدي األصعب الذي يواجه أعضاء هيئة •التدريس هو الوقت اإلضافي والجهد

المطلوب إلعادة تصميم مقرر والتحضير .له

بعض المعلمين يرون أنه يتطلب إعدادًا •واعيًا ومكثًفا وخبرة كبيرة قد ال تتوفر لدى

كثير من المعلمين . كما أن تسجيل المحاضرات أو المقاطع أو إنgتاجها يتطلب

جهدًا كبيراً ومهارة عالية.

ت

وباـصع

وت

دياتح

30

لدرسه بالتخطيط المعلم يقوم: التالية بالخطوات

.1) للدرس ) و للوحدة األهداف صياغة

.2) – - الفصل ) بيئة النشاطات العرض الممكنة التعليمية األساليب تحديد

سمعي )3. الفيديو ملفات في المحتوى (تضمين بصري

.4) عامة ) – خاصة التعليمية القناة في الفيديو نشر

.5) - - مقاالت ) مواقع نص ملفات الدرس لموضوع تعليمية روابط تحديد

.6) - - - مدمجة ) اقراص فالش واتساب االلكتروني البريد عبر للطالب إرسالها

.7 - األسئلة ) طرح المادة أو الفيديو على الطالب اطالع من التأكدالمناقشات(

.8) - المشاريع ) األنشطة الصفي الواجب بحل البدء 31

ب

لومق

الل

صلف

ماعل

مام

مه

استراتيجية خطوات أكمليالمقلوب الفصل

32

ط ــا

ـــشـ

ن

تحديد الموضوع او الدرس الذي ينوي قلب الفصل •فيه من قبل المعلم او الطالب ، بشرط ان يكون صالحاً للعgكس . وتحديد الزمن الفعلي للتطبيق ،

وزمن مشاهدة الفيديو والمناقشات

تحليلتصميم الفيديو التعليمي او التفاعلي بتضمين المادة •

. دقائق 10العgلمية بالصور والصوت بمدة التتجاوز توجيه الطالب الى مشاهدة الفيديو من االنترنت او •

السي دي في المنزل في أي وقت ، وفتح باب المناقشات حوله ، وتقديم التغذية الراجعة

تطبيق •

تقويم تعلم الطالب داخل الصف بادوات التقويم •المناسبة وتقديم أوراق العمل البسيطة ) العالجية

واالثرائية والتجميعgية ، والتحفيز على االبداع والتأمل .في التجربة

يف

بلو

مقال

لص

لفةا

جياتي

ترس

ا6

توا

طخ

33

تحديد الموضوع او الدرس الذي ينوي قلب الفصل •فيه من قبل المعلم او الطالب ، بشرط ان يكون صالحاً للعgكس . وتحديد الزمن الفعلي للتطبيق ،

وزمن مشاهدة الفيديو والمناقشات

تحديدتحليل محتوى الدرس او الموضوع الى قيم ومعارف •

ومهارات ، وتحليل المادة العلمية الى مفاهيم مهمة يجب معرفتها ، وأخرى مساعدة على الفهم حين

تنقل الطالب في مادة الفيديو

تحليلتصميم الفيديو التعgليمي او التفاعلي بتضمين المادة •

. دقائق 10العلمية بالصور والصوت بمدة التتجاوز تصميمتوجيه الطالب الى مشاهدة الفيديو من االنترنت او •

السي دي في المنزل في أي وقت ، وفتح باب المناقشات حوله ، وتقديم التغذية الراجعة

توجيهتطبيق المفاهيم التي تعلمها الطالب من الفيديو في •

الحصة من خالل أنشطة التعgلم النشط والمشاريع . وتقديم التعزيز الالزم للمجموعات واالفراد

تطبيقتقويم تعلم الطالب داخل الصف بادوات التقويم •

المناسبة وتقديم أوراق العمل البسيطة ) العالجية واالثرائية والتجميعgية ، والتحفيز على االبداع والتأمل

.في التجربة

تقويم

يف

بلو

مقال

لص

لفةا

جياتي

ترس

ا6

توا

طخ

34

لغانم ) تجريبية م(2009دـراسة

منها استرجاعها المزيج(. 15،ديسمبر2012الزهراني،سعيد.) [Web log post]. تم التعلمhttp://saeedelearning.blogsopt.com/

تقا

بيط

وتت

سارا

د

بلو

مقال

لص

لفل

35

كلنتونديل جامعة

Pearson Education, Inc. )2013(. “Flipped learning Model dramatically improves course pass rate for at-Risk students”, available at: www.Pearsonpd.com,

Retrieved: 9/11/2015.

ت

قابي

طوت

تسا

راد

ب

لومق

الل

صلف

ل

36

المساعد التعليم تقنيات أستاذ الزين حناننورة األميرة جامعة في

(. أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب 2015الزين،حنان)في التحصيل األكاديمي لطالبات كلية التربية بجامعة األميرة

نورة بنت عبد الرحمن183-171(.1)4المحلة الدولية التربوية المتخصصة، مجلد

ت

قابي

طوت

تسا

راد

ب

لومق

الل

صلف

ل

37

الويب برامج هي 2ماالفصل في المستخدمة

المقلوب؟؟

بعضها؟؟؟؟ استخدمت هل

38

ــــــ

ــــــ

ــــــ

ــــــ

ــــــ

ـــش

نط

ــا

39

المقلوب الفصل برامج

إدارة نظم برامج تفاعلية

رفع برامجالفيديو

صنع برامجالفيديو

هي عبارة عن منصة تعليمية اجتماعية مجانية توفر وتبادل للمعلمين والطالب بيئة آمنة لالتصال والتعاون

المحتوى التعليمي وتطبيقاته الرقمية، إضافة إلى الواجبات المنزلية والدرجات والمناقشات، حيث تجمع

شبكة الفيسبوك ونظام بالك بورد إلدارة إدمودو بين مزايا. 2.0 ,وتستخدم فيها تقنية الويب LMS التعلم

40

41

http://c4lpt.co.uk/top100tools/edmodo/

مستخدم 50 مليون

مدرسة 350,000

دولة 190

Edm

odo

ثرأك

لقب

نم

قثو

مون

م:

Edmodo يتيح لك تسخير قوة تكنولوجيا التعليم في أي وقت. وفي أي مكان

ios : على شبكة اإلنترنت و الجوال,يدعم األجهزة الذكية مثل , android

42

حتى ، دقائق سوى يستغرق مجموعة إنشاء و االشتراكأن التعليمية الدروس على التركيز على الحفاظ من تتمكن

الحياة مدى . تستمر سهل

آمن

يمكنه من تحديد من تمكنك التي األدوات معورصد ، خاصة أنها وضمان للمجموعات، االنضمام

صحيحة آمنه بنية في األعضاء، .نشاط

موارد إيجاد و الدراسية، الفصول قلب في ترغب كنت ، إذالكل شيء هناك ، بك الخاص المهني النمو تطوير أو

على Edmodo شخصمتنوع

Edm

odo

ناو

تعوال

كةار

شلم

ىاعل

لصو

لحيا

فك

دتاع

سم

لص

صمخ

43

الرقمية الدراسية يعزز االتصاالت مع الفصولالتعلم القائم مجموعات من التالميذ و االباء , وتميز

على المشاريع مع مجموعات صغيرةاإلنترنت عبر الواجبات إعداد الفصول أداء

الدراسية الالورقية مع الميزات التي تمكنك من الرد على الواجبات ، مسابقات، واستطالعات الرأي بعدد قليل من النقرات التقدم إدخال درجات الواجبات والتقييمات مدير

عتراف بإنجازات الطالب من خالل ابشكل آلي و الالشارات

المحتوى ا مع خطط الدروس كتشافيساعدك في Edmodo ،واألنشطة وأكثر من ذلك

البحث ومشاركة الموارد القيمة عبر المراحل . الدراسية والمواد متكامل شعارات مع إو أتعيين تذكيرات مخطط

جدول زمنى يتيح لك اضافة او مشاركة األحداث والمشاريع المهمة المقبلة

التعاونية التواصل مع زمالئهم المجموعاتالمعلمين والحصول على ) أو إعطاء ( المشورة المهنية في االنترنت وأيضا تعزز العمل الجماعي ، والتوجيه، وأفضل الممارسات

مال

لكمة

صمم

توا

أد

لممع

الجه

حتاي

44

www.edmodo.com

اكتشفي كل الطرق التي تمكنِك مننشاء بيئة تعليم مدمجإ

في

45

46