составлена на основе П 3 класс... · 2019. 10. 30. · kогласно...

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6

октября 2009 г. N 373, с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г. № 1241, 22 сентября 2011 г. № 2357, 18 декабря 2012 г. № 1060, 29 декабря

2014 г. № 1643, 18 мая 2015 г № 507, от 3 декабря 2015 г. № 1576.);

-на основе примерной рабочей программы по предмету «Математика», учебника Математика 3 класс. Москва, Просвещение, 2013 г. в 2-х частях,

составители: М.И. Моро и другие, УМК «Школа России»

Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных

программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 г. № 345 «О

федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных

программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»);

Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ В-Ятчинской СОШ

Учебный план начального общего образования МКОУ Варзи-Ятчинской СОШ на 2019-2020 уч. г.

Положение о рабочей программе учебного предмета МКОУ В-Ятчинской СОШ

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у

младших школьников умения учиться. Основные задачи реализации содержания предмета «Математика» в 3 классе: Развитие математической

речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности

Согласно учебному плану МКОУ Варзи-Ятчинская СОШ на изучение предмета математика в 3 классе в 2019-2020 учебном году отводится 5 часов в

неделю. Всего в год 170 часов.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание

своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление

гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и

религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о

нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить

выходы из спорных ситуаций;

2

2

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному

отношению к материальным и духовным ценностям. инятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и

формирование личностного смысла учения;

Метапредметные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях

неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения

учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения

коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,

обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и

технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые

величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать

нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое

высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и

причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь

свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,

культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и

процессами;

3

3

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с

содержанием конкретного учебного предмета

Предметные:

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их

количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета,

прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать

в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами,

схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Выпускник научится:

– читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до тысячи;

– устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по

заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько

раз);

– группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

– классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

– читать, записывать и сравнивать величины , используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм —

грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

– выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия


– выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах

1 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

– выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных);

– выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

– вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).


– выполнять действия с величинами;

– использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

– проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами


4

4

– устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор

действий;

– решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

– решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

– оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.


– решать задачи в 3—4 действия;

– находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры


– описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

– распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник,

прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

– выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки,

угольника;

– использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач

– соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины


– измерять длину отрезка;

– вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

– оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научитьсявычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией


– читать несложные готовые таблицы;

– заполнять несложные готовые таблицы;

– читать несложные готовые столбчатые диаграммы.


– читать несложные готовые круговые диаграммы;

– достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

– сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

– понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый»,

«все», «некоторые», «не»);

– составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

5

5

– распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

– планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

– интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные,

делать выводы и прогнозы).

Содержание учебного предмета

Числа и величины

Счёт предметов.. Представление многозначных чиселв виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм,), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час).

Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть,

четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица

умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения

числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей

в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на

калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. объём работы, время, производительность

труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и

другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник,

прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в

окружающем мире.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра

многоугольника.

6

6

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры.

Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»;

«некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и

выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели

(схема, таблица, цепочка).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Разделы Кол-во

часов

Практическая часть

Контрольные

работы

Проверочные

Работы

Проекты Самостоятельные

работы

Тестирование

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание 13 1

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление 70 3 3 1 1 1

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и

деление

22 1 1

Деление с остатком 12 1 1 1

Числа от 1 до 1000. Нумерация 14 1 1

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание 14 1

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление 6 ККР

Приемы письменных вычислений 14 2 2

Повторение 5

Всего 170 11 8 2 1 2

№

п/п

Тема урока

Кол

-во

ур.

Сроки

проведения

Домашнее задание

По

план

Факт

ическ

7

7

у и

1 Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и

вычитания

1 03.09 С. 4 № 5, 3.

2 Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и

вычитания

1 04.09 С. 5 № 7, 8.

3 Выражения с переменной 1 05.09 С. 6 № 6, 8.

4 Решение уравнений 1 06.09 С. 7 № 5.

5 Решение уравнений 1 09.09 С. 8 № 6, 8.

6 Решение уравнений. Закрепление 1 10.09 №7, занимательные рамки на полях

(с.9)

7 Обозначение геометрических фигур буквами 1 11.09 №3 (с.10)

8 Странички для любознательных 1 12.09 № 11, 13 (с. 15)

9 Решение задач 1 13.09 С.16 №20

10 Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание» (В.Т. Голубь «Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний

учащихся. Математика. 3 класс», Воронеж, ООО «Метода», 2015, стр.5-

8)

1 16.09 С.14 № 7, 15.

11 Анализ контрольной работы

1 17.09 С. 14 № 9.

12 Что узнали. Чему научились 1 18.09 С.14 №3

13 Что узнали. Чему научились 1 19.09 С.14 задание на полях

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

14 Связь умножения и сложения 1 20.09 № 5 (с. 18)

15 Связь между компонентами и результатом умножения. 1 23.09 № 7 (с. 19), № 4 (с. 20)

16 Четные и нечетные числа 1 24.09 № 6 (с. 20)

17 Таблица умножения и деления с числом 3 1 25.09 № 5, 7, задание на полях (с. 21)

18 Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость» 1 26.09 С. 22 № 6, 5.

19 Решение задач с понятиями «масса» и «количество» 1 27.09 № 5, 7 (с. 23)

20 Порядок выполнения действий 1 30.09 № 5, 8 (с. 25)

21 Порядок выполнения действий. Закрепление 1 01.10 № 4, 6, задание на полях (с. 26)

22 Порядок выполнения действий. Закрепление 1 02.10 № 4, задание на полях (с. 27)

23 Странички для любознательных. 1 03.10 № 9, 10, 12, цепочка примеров на

полях (с. 30)

24 Самостоятельная работа. Тестирование. (С.И. Волкова Математика. Тесты 1 04.10

8

8

3 класс, Москва, Просвещение, 2017, стр. 8-9)

25 Что узнали. Чему научились 1 07.10 № 22, с.31

26 Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»(учебн

с32-33)

1 08.10

27 Анализ контрольной работы. 1 09.10 Повторить таблицу умножения на 2 и

3

28 Таблица умножения и деления с числом 4 1 10.10 № 3, 6, задание на полях (с. 34)

29 Закрепление изученного 1 11.10 № 4, 5, задание на полях (с. 35)

30 Задачи на увеличение числа в несколько раз 1 14.10 № 2, 5, 6 (с. 36)

31 Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление 1 15.10 № 5 (с. 37)

32 Задачи на уменьшение числа в несколько раз 1 16.10 № 4, 5 (с. 38)

33 Решение задач 1 17.10 № 4, 5 (с. 39)

34 Таблица умножения и деления с числом 5 1 18.10 № 2, 6 (с. 40)

35 Задачи на кратное сравнение 1 21.10 № 2, 4 (с. 41)

36 Задачи на кратное сравнение 1 22.10 № 2, 3 (с. 42)

37 Решение задач 1 23.10 № 3 (с. 43)


39 Решение задач 1 25.10 № 4 – 6 (с. 45)

40 Решение задач 1 05.11 № 3, 5 (с. 46)

41 Решение задач 1 06.11 № 4, 6, 7 (с. 47)


43 Странички для любознательных. Наши проекты 1 08.11 Начать работу над проектом

44 Что узнали. Чему научились 1 11.11 № 6 (с. 52), № 14 (с. 53)

45 Что узнали. Чему научились 1 12.11 С.55 № 25

46 Проверочная работа по теме (С.И. Волкова Математика. Проверочные

работы 3 класс, Москва, Просвещение, 2018, стр. 16-17)

1 13.11

47 Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» (В.Т.

Голубь «Тематический контроль знаний учащихся», Воронеж, ООО

«Метода», 2015, стр.9-12)

1 14.11 Повторить таблицу умножения

48 Анализ контрольной работы 1 15.11 № 23, 26 (с. 55)

49 Площадь. Сравнение площадей фигур 1 18.11 С. 57 задание на полях

50 Площадь. Сравнение площадей фигур 1 19.11 № 2, 4, 5 (с. 57)

51 Квадратный сантиметр 1 20.11 № 6, 8 (с. 59)

9

9

52 Площадь прямоугольника 1 21.11 № 5, 9 (с. 61)


54 Закрепление изученного 1 25.11 № 5, 6 (с. 63)

55 Решение задач 1 26.11 № 3 (с. 64)


57 Квадратный дециметр 1 28.11 № 9, с.67

58 Таблица умножения. Закрепление 1 29.11 № 3, с.68

59 Закрепление изученного 1 02.12 № 3, задание на полях (с. 69)

60 Квадратный метр 1 03.12 № 6, 7 (с. 71)

61 Закрепление изученного 1 04.12 № 5 (с. 72)

62 Странички для любознательных. Тестирование (С.И. Волкова Математика.

Тесты 3 класс, Москва, Просвещение, 2017, стр. 28-29))

1 05.12 С.77, № 10

63 Что узнали. Чему научились 1 06.12 № 14 – 16 (с. 77)

64 Что узнали. Чему научились 1 09.12 № 22, 23 (с. 78)

65 Проверочная работа по теме «Площадь. Единицы площади» (С.И. Волкова

Математика. Проверочные работы 3 класс, Москва, Просвещение, 2018,

стр. 32-33))

1 10.12

66 Умножение на 1 1 11.12 С.82 задание на полях, № 7

67 Умножение на 0 1 12.12 № 5, 8 (по желанию) (с. 83)

68 Умножение и деление с числами 1, 0.

1 13.12 № 3, 6, (по желанию) (с. 84)

69 Деление нуля на число 1 16.12 С.85 № 6 (2)

70 Закрепление изученного 1 17.12 № 5,6 (с. 86)

71 Странички для любознательных 1 18.12 С. 89, № 5

72 Доли 1 19.12 С.93, № 6

73 Окружность. Круг 1 20.12 № 5, задание на полях (с. 95)

74 Диаметр круга. 1 23.12 № 4, задание на полях (с. 96)

75 Решение задач 1 24.12 С.97, № 8

76 Единицы времени 1 25.12 № 6, 7, задание на полях (с. 99)

77 Сутки 1 26.12 С.100, № 4

78 Что узнали. Чему научились. 1 27.12 С.105 № 14, 16

79 Что узнали. Чему научились. 1 09.01

80 Контрольная работа за первое полугодие (учебник, с110-111) 1 10.01

10

10

81 Анализ контрольной работы. Странички для любознательных 1 13.01 Повторить таблицу умножения

82 Что узнали. Чему научились. 1 14.01 С.108 № 36, 39

83 Проверочная работа по теме «Доли. Круг» (С.И. Волкова Математика,

Проверочные работы, Москва. Просвещение, 2018, с. 38 -39 )

1 15.01

Числа от 1 до 100.Умножение и деление. Внетабличное ум6ожение и деление

84 Умножение и деление круглых чисел 1 16.01 № 6 (с. 4)

85 Деление вида 80:20 1 17.01 № 5, 7 (с. 5)

86 Умножение суммы на число 1 20.01 № 3 (с. 6)

87 Умножение суммы на число. Закрепление 1 21.01 № 8 (с. 7)

88 Умножение двузначного числа на однозначное 1 22.01 № 3, 6 (с. 8)

89 Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление 1 23.01 № 6, 7 (с. 9)

90 Закрепление изученного 1 24.01 № 5, 8 (с. 10)

91 Закрепление изученного 1 27.01 С.11 задание на полях

92 Проверочная работа по теме «Умножение двузначного числа на

однозначное» (С.И. Волкова Математика, Проверочные работы, Москва.

Просвещение, 2018, с. 46 -47 )

1 28.01

93 Деление суммы на число 1 29.01 № 5 (с. 13)

94 Деление суммы на число. Закрепление 1 30.01 № 3 (с. 14)

95 Деление двузначного числа на однозначное 1 31.02 № 4, 5 (с. 15)

96 Делимое. Делитель 1 03.02 № 5 (с. 16)

97 Проверка деления 1 04.02 № 6 (с. 17)

98 Случаи деления вида 87 : 29 1 05.02 № 6 (с. 18)

99 Проверка умножения 1 06.02 № 5, 7 (с. 19)

100 Решение уравнений 1 07.02 № 7 (с. 20)

101 Решение уравнений 1 10.02 № 6, 8 (с. 21)

102 Закрепление изученного 1 11.02 № 6 (с. 24), № 9 (с. 25)

103 Тестирование по теме «Умножение и деление» (С.И. Волкова Математика.

Тесты 3 класс, Москва, Просвещение, 2017, стр. 28-29

1 12.02

104 Закрепление изученного 1 13.02 № 6, 12 (с. 24 – 25)

105 Контрольная работа по теме «Решение уравнений» (В.Т. Голубь

«Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся.

Математика. 3 класс», Воронеж, ООО «Метода», 2015, стр. 41-44)

1 14.02

Деление с остатком

106 Анализ контрольной работы. Деление с остатком 1 17.02 № 4, 5 (с. 26)

11

11

107 Деление с остатком 1 18.02 № 4 (с. 27)

108 Деление с остатком. Закрепление 1 19.02 № 5, 6 (с. 28)

109 Деление с остатком. Закрепление 1 20.02 № 5 (с. 29)

110 Решение задач на деление с остатком 1 21.02 № 3 (с. 30)

111 Случаи деления, когда делитель больше делимого 1 25.02 № 5 (2), 7 (с. 31)

112 Проверка деления с остатком 1 26.02 № 4, 5 (с. 32)

113 Что узнали. Чему научились 1 27.02 № 10 (с. 34)

114 Что узнали. Чему научились 1 28.02 №20 (с.35)

115 Проверочная работа по теме «Деление с остатком» (С.И. Волкова

Математика, Проверочные работы, Москва. Просвещение, 2017, с.56-57 3

1 02.03

116 Наши проекты 1 03.03 Доделать проект, повторить

пройденный материал

117 Контрольная работа по теме «Деление с остатком» (В.Т. Голубь



1 04.03

Числа от 1 до 1000. Нумерация

118 Анализ контрольной работы. Тысяча 1 05.03 № 6, 8 (с. 42)

119 Образование и названия трехзначных чисел 1 06.03 № 7 (с. 43)

120 Запись трехзначных чисел 1 10.03 № 8, 9 (с. 45)

121 Письменная нумерация в пределах 1000 1 11.03 № 6, 7 (с. 46)

122 Письменная нумерация в пределах 1000 1 12.03 Пров. работы, с.64

123 Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз 1 13.03 № 6 (с. 47)

124 Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых 1 16.03 № 5 (с. 48)

125 Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений 1 17.03 № 5, 7 (с. 49)

126 Сравнение трехзначных чисел 1 18.03 № 4, 5 (с. 50)

127 Письменная нумерация в пределах 1000 1 19.03 № 7 (с. 51)

128 Странички для любознательных 1 20.03 Проверочные работы с.68,69

129 Проверочная работа по теме «Сравнение трёхзначных чисел»(С.И. Волкова

Математика, Проверочные работы, Москва. Просвещение, 2017, с.64-65 )

1 30.03

130 Единицы массы. Грамм 1 31.03 № 4 (с. 54)

131 Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» (В.Т. Голубь



1 01.04

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

12

12

132 Анализ контрольной работы. Закрепление изученного 1 02.04 № 15 (с. 59), № 18(с. 60)

133 Закрепление изученного 1 03.04 С. 60 №25,21

134 Приемы устных вычислений 1 06.04 № 5, 6 (с. 66)

135 Приемы устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200 1 07.04 № 5, 6 (с. 67)

136 Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90 1 08.04 С.68 № 3, задание под красной

чертой

137 Приемы устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140 1 09.04 № 4, 6 (с. 69)

138 Приемы письменных вычислений 1 10.04 № 3, 5, 7 (с. 70)

139 Алгоритм сложения трехзначных чисел 1 13.04 № 3, 5 (с. 71)

140 Алгоритм вычитания трехзначных чисел 1 14.04 № 4, 7 (с. 72)

141 Виды треугольников 1 15.04 № 3, 4 (с. 73)

142 Закрепление изученного 1 16.04 С.74 №3

143 Что узнали. Чему научились 1 17.04 № 8 (с. 77)

144 Что узнали. Чему научились 1 20.04 С. 78 № 12, с.79 №19

145 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» (В.Т. Голубь



1 21.04

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. Устные приёмы

146 Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений 1 22.04 № 3, 5 (с. 82)

147 Приёмы устных вычислений 1 23.04 № 5 (с. 83)

148 Приёмы устных вычислений 1 24.04 № 6 (с. 84)

149 Приёмы устных вычислений 1 27.04

150 Виды треугольников 1 28.04 № 4 (с. 85)

151 Закрепление изученного 1 29.04

Приёмы письменных вычислений

152 Приемы письменного умножения в пределах 1000 1 30.04 С.88 задание под красной чертой,

задание на полях

153 Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное 1 05.05 № 5 (с. 89)

154 Закрепление изученного 1 06.05 № 7 (с. 90)

155 Проверочная работа по теме «Умножение и деление» (С.И. Волкова

Математика, Проверочные работы, Москва. Просвещение, 2017, с. 74 -75)

1 07.05

156 Закрепление изученного 1 08.05 С.91 «Лабиринт»

157 Итоговая контрольная работа за 3 класс (КИМ стр.74-75) 1 11.05

13

13

158 Анализ контрольной работы. Приемы письменного деления в пределах 1000 1 12.05 № 5, 6 (с. 92)

159 Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное число. 1 13.05 С.94, № 5



162 Проверочная работа по теме «Письменное деление» (С.И. Волкова

Математика, Проверочные работы, Москва. Просвещение, 2017, с. 84 -85)

1 18.05

163 Закрепление изученного. 1 19.05 Проверочные работы с.86,87

164 Контрольная работа по теме «Повторение» (В.Т. Голубь «Зачетная

тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Математика. 3

класс», Воронеж, ООО «Метода», 2015, стр. 83-86)

1 20.05 Принести на следующий урок

калькуляторы

165 Знакомство с калькулятором 1 21.05 № 14, 21 (с. 100)

Повторение

166 Повторение по теме «Нумерация», «Сложение и вычитание», 1 22.05 С. 104 №8

167 Повторение по теме «Умножение и деление», «Правила о порядке

выполнения действий»

1 25.05 С.107 (2) решить примеры

168 Повторение по теме «Задачи» 1 26.05 С.108 №8

169 Повторение по теме «Геометрические фигуры» 1 27.05 Проверочные работы с.90,91

170 Обобщающий урок. Игра «По океану математики» 1 28.05

14

14

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Книгопечатная продукция

Анащенкова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Горецкий В.Г., Канакина

В.П., Климанова Л.Ф., Моро М.И., Плешаков А.А., Роговцева Н.И. и др.

Сборник рабочих программ «Школа России», 1-4 классы. Пособие для

учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

Учебники

Моро. М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. математика. Учебник. 3 класс. В 2

ч. Ч.1

Моро. М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. математика. Учебник. 3 класс. В 2

ч. Ч.2

Проверочные работы

Волкова С.И. Проверочные работы. 3 класс, 2017.

Голубь В.Т. Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся.

Математика 3 класс. – Воронеж: ООО «Метода», 2016.

Контрольно-измерительные материалы. 3 класс, 2012

Электронные учебные пособия

Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс (диск CD –

ROМ), 2013

Методические пособия для учителя

Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко. поурочные разработки по математике. 3 класс.

– М.: ВАКО, 2013

Пособия содержат тексты самостоятельных проверочных работ и предметные

тесты двух видов (тесты с выбором правильного ответа и тесты-высказывания

с пропусками чисел, математических знаков или терминов). Проверочные

работы составлены по отдельным, наиболее важным вопросам изучаемых тем.

Тесты обеспечивают итоговую самопроверку знаний по всем изученным

темам.

Диски предназначены для самостоятельной работы учащихся на уроках (если

класс имеет компьютерное оборудование) или для работы в домашних

условиях. Материал по основным вопросам начального курса математики

представлен на дисках в трех аспектах: рассмотрение нового учебного

материала, использование новых знаний в измененных условиях,

самоконтроль.

В пособиях раскрываются содержание изучаемых математических понятий, их

взаимосвязи, связи математики с окружающей действительностью,

рассматривается использование математических методов для решения

учебных и практических задач, приводится психологическое и дидактическое

обоснование методических вопросов и подходов к формированию умения

учиться. Теоретические выкладки сопровождаются ссылками на

соответствующие фрагменты учебников. Пособия содержат разработки

некоторых уроков по отдельным темам.

Технические средства

Классная доска с набором приспособлений для крепления картинок\

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска MULTI Touch Series

Ноутбук.

Оборудование класса

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и

картинок.

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский

Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

15

15

Приложение:

Математика

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля

рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для

текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного

определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются

узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются

условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется

отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;

"2" - 5 и более ошибок.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения,

вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит

30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Ученику выставляется отметка:


"4" - 1 -2 ошибки;

"3" - 3 -4 ошибки.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи,

примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем

выводится итоговая отметка за всю работу:


"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются

основными.

16

16

Оценивание письменных работ В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки: незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или

используемых в ходе его выполнения;

неправильный выбор действий, операций;

неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении

математических выкладок;

неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

наличие записи действий;

отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Оценивание устных ответов В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

неправильный ответ на поставленный вопрос;

неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения,

Недочеты:

неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и

проиллюстрировать его;

неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

неправильное произношение математических терминов.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

"5" ("отлично") — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по

предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность

раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по

17

17

текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения

материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок

или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные

нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» ("плохо") — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более

5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие

аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Вводится оценка «за общее впечатление от письменной работы». Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы

(аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится. Таким

образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за

общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки «за общее впечатление от работы» допускается, если:

в работе имеется не менее двух неаккуратных исправлений;

работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные

строки.

Данная позиция учителя в оценочной деятельности позволит белее объективно оценивать результаты обучения и «развести» ответы на вопросы «Чего

достиг ученик в усвоении предметных знаний?» и «Каково его прилежание и старание?».

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение) Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед

учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной опенки

являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем

эти причины не должны касаться личностных характеристик .учащегося («ленив», «невнимателен», «не старался»).

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и

отрицательные ее стороны, а также способы устранения недочетов и ошибок.

Приложение 2.

1.Ким №1 Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»(В.Т. Голубь «Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний

учащихся. Математика. 3 класс», Воронеж, ООО «Метода», 2015, стр.5-8)

2.Ким №2 Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»(учебник с32-33)

3.Ким №3 Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» (В.Т. Голубь «Тематический контроль знаний учащихся», Воронеж,

ООО «Метода», 2015, стр.9-12)

4.Ким №4 Контрольная работа за первое полугодие (учебник с110-111)

5.Ким №5 Контрольная работа по теме «Решение уравнений» (В.Т. Голубь «Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся.


18

18

6.Ким №6 Контрольная работа по теме «Деление с остатком» (В.Т. Голубь «Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся.


7.Ким №7 Районная комплексная контрольная работа.

8.Ким №8 Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» (В.Т. Голубь «Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний

учащихся. Математика. 3 класс», Воронеж, ООО «Метода», 2015, стр. 53-56)

9.Ким №9 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» (В.Т. Голубь «Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся.


10.Ким №10 Промежуточная аттестация.

11.Ким №11 Контрольная работа по теме «Повторение» (В.Т. Голубь «Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся.


19

19

КИМы:

1.

20

20

КИМ №2.

21

21

КИМ №3.

22

22

КИМ № 4.

23

23

КИМ № 5.

24

24

КИМ № 6.

25

25

КИМ № 7.

26

26

КИМ № 8.

27

27

КИМ № 9.

составлена на основе П 3 класс... · 2019. 10. 30. · kогласно...

Documents