التشكيلي بالفن العالج دور

الفقري العمود إصابات ذوي تأهيل في

الطبية فهد الملك مدينة في

بحثي( )مشروع

في التربية في اآلداب ماجستير درجة على الحصول متطلبات الستكمال مقدم

الفنية التربية قسم

سعود الملك جامعة في التربية بكلية

الطالب إعداد

الفهيد سليمان بن فهد

426121209الجامعي: الرقم

الدكتور إشراف

اليامي مبارك عوض

الفنية التربية قسم – مشارك أستاذ

هـ1428-1427 الثاني الدراسي الفصل

السعودية العربية المملكةالعالي التعليم وزارة

سعود الملك جامعةالعليا الدراسات عمادة

الفنية التربية قسم

شـــكر

محمد سيدنا المرسلين سيد على والسالم والصالة لله الحمد

العمل بهذا للقيام وفقني الذي لله . الحمد أجمعين وصحبه آله وعلى

. الهدف هذا تحقيق في ساهم من كل القدير العلي الله بعد وأشكر

V دعم من لي قدمه لما البحثي المشروع هذا على المشرف أشكر أوال

التشكيلي بالفن التأهيلي الفريق أشكر أنني كما ، وميداني أكاديمي

األخصائية وهم الطبية فهد الملك بمدينة الطبي التأهيل بمستشفى

على المشرف رأسهم وعلى عليان آمال واألخصائية العمراني ندى

أشكر . كما المشروع على مشرفي الوقت نفس في هو الذي الوحدة

المدير الدكتور سعادة الخصوص وجه وعلى التأهيل مستشفى إدارة

c يألو لم الذي عباة أبو أحمد الطبي المأمورية هذه تسهيل في جهدا

في معي تعاون من كل أشكر . كما خير كل عنا الله وجزاه األكاديمية

. والعمل للعلم دعمهم على يدل مما الطبية المدينة تلك

رئيس رأسهم وعلى أعضائه بجميع الفنية التربية قسم أشكر

يوسف الدكتور وسعادة العيد سالم الدكتور سعادة الفنية التربية قسم

محمد الدكتور وسعادة العليا، الدراسات برنامج على المشرف العمود

أشكر وكذلك السابقة، الدراسات تلخيص في ساعدني الذي النملة

هذه في الدراسة فترة خالل تعليمي على قاموا الذين أساتذتي جميع

. المرحلة

وحثهم ومتابعتهم وحرصهم الوالدين دعوات أنسى أن يمكن وال

خير الله وجزاهم أعمارهم في الله أطال ، العلم طلب بمواصلة لي

. الجزاء

1

،،، واالحترام التقدير كل مني وللجميع

الباحث

: الدراسة ملخص

بالفن العالج به يقوم الذي الدور توضيح إلى الدراسة هذه هدفت

الرسم ، خالل من الفقري العمود إصابات ذوي تأهيل في التشكيلي

والصور الموجه والتخيل ، المجسم والتشكيل التشكيلي والتصوير

. وكذلك الفني الترويحي والعالج ، التشكيلية والعروض ، الذهنية

ذوي تأهيل في التشكيلي بالفن العالج استراتيجيات بعض عرض

التي اإلنفعالية المشكالت تكشف . وكذلك الفقري العمود إصابات

وكيفية العينة خالل من الفقري العمود بأمراض المصابين منها يعاني

. التشكيلي بالفن معها التعامل

والمشكالت البحث عينة وهي حاالت ثالث الباحث عرض وقد

من العالجية االستراتيجيات ثم العالجية األهداف وعرض تعانيها التي

الحاالت عرض نهاية وفي العالجية الخطة وتنفيذ التشكيلي الفن خالل

تستخدم التي االستراتيجيات خاللها من وعرض النتائج الباحث ناقش

بمدينة الطبي التأهيل مستشفى في التشكيلي بالفن العالج وحدة في

:القيام أهمها التوصيات من عدد الباحث وذكر الطبية فهد الملك

لتكشف العينة عدد حيث من موسعة مماثلة أخرى بدراسات

التشكيلي بالفن العالج مجال في المستعملة األخرى االستراتيجيات

وبرامج استراتيجيات وتقديم ، الفقري العمود إصابات ذوي فئة مع

. التشكيلي الفن خالل من أخرى إلعاقات مختلفة وتأهيلية عالجية

2

المقدمة:

للتعبير الفرصة الفرد إعطاء على التشكيلي بالفن العالج يقوم

المصاحبة االنفعالية األعراض مع التأقلم أو للتخلص بداخله عما

بالفن التأهيل البدنية. ويقوم اإلعاقات أو النفسية لالضطرابات

البدنية بالمشكالت المصابين تأهيل إعادة أو تأهيل على التشكيلي

في إصابات عن ناتجة تكون قد التي العضالت، في خلل عن الناتجة

البدنية. وهنا المشكالت من وغيرها الدماغ إصابات أو الفقري العمود

التشكيلي، بالفن المعالج يعتمد التشكيلي بالفن التأهيل عمليات في

على المصاب ومساعدة تأهيل في التشكيلية التقنيات استعمال على

c يكون أن قدر بأكبر اليومية الحياة مجريات مع التعامل على قادرا

مجريات مع التعامل في لديه الوظيفي األداء مستوى تدني بعد ممكن

حياته.

بسبب تعطل وإذا الفرد حركة في كبيرة أهمية الفقري وللعمود

c تتعطل الفرد حياة فإن ما الفقري العمود إصابات تقود كما لذلك، تبعا

c وهذه المختلفة، والحوادث الطبيعية الظروف عن الناتجة ألسبابه تبعا

c التأهيل فيها يلعب كبيرة مشكالت منها تتكون c دورا c، مهما ويقوم وفاعال

الفقري العمود بإصابات المصابين مع التشكيلي بالفن والتأهيل العالج

في المصاب يساعد عندما بدني اتجاهين: األول في مختلفة بأدوار

الفنية، واألدوات الخامات مع المباشر التعامل خالل من عضالته، تقوية

وآثارها اإلصابة مع التأقلم في المصاب يساعد عندما نفسي والثاني

فاعلية إلى الميدانية والتطبيقات األبحاث والنفسية. وتشير االنفعالية

العمود إصابات بسبب بدنية بمشكالت المصابين مع الصحي التأهيل

3

في ليساهم األخيرة اآلونة في التشكيلي بالفن العالج ويأتي الفقري،

والبدني النفسي التوازن إعادة ويحاول المرضى من الفئة هذه تأهيل

به يقوم الذي الدور ذلك توضيح بغرض الدراسة هذه وتأتي لديهم،

الفئة. هذه تأهيل في التشكيلي بالفن العالج

4

الدراسة: مشكلة

باستعمال الخاصة الدراسات توفر عدم مشكلة الدارس يواجه

الفقري. بالعمود المصابين وتأهيل عالج في التشكيلي الفن

c يظهر االهتمام أن نجد عندما واضحة تظهر المشكلة أن كما قليال

السعودية، العربية المملكة بلدنا في عام بشكل المعوقين تأهيل في

c c تألو ال الدولة بأن علما التي والمعدات اإلمكانات توفير في جهدا

ومفيدة؛ واقعية تأهيلية برامج توفر عدم المجال. كذلك هذا يتطلبها

c البحث هذا يسعى حيث وهي المشكلة من بسيطة جزئية لحل جاهدا

بالفن والتأهيلية العالجية والبرامج االستراتيجيات بعض عرض

الفقري. تم العمود إصابات ذوي وتأهيل عالج في التشكيلي

بالفن التأهيل فريق معها بالتعامل قام حاالت من استخالصها

الطبي التأهيل بمستشفى التشكيلي بالفن العالقة بوحدة التشكيلي

. الطبية فهد الملك بمدينة

الدراسة: أهمية

إلى: الدراسة هذه أهمية ترجع

التي األولى الدراسات من كونها في النظرية: وتكمن األهمية

ذوي تأهيل في المطبقة والبرامج االستراتيجيات بعض توفير في تسهم

أمام الباب وتفتح التشكيلي، الفن خالل من الفقري العمود إصابات

لتأهيل والبرامج االستراتيجيات بعض توفير على للعمل الباحثين

أن يمكن كما التشكيلي(، )الفن المجال هذا خالل من أخرى إصابات

5

هذه من األخرى والتأهيل العالج مجاالت في المتخصصون يستفيد

الدراسة.

للعالج الممارسين فهم في الدراسة هذه التطبيقية: تساهم األهمية

ما في والنظر بها، يحيط وما الفقري العمود إلصابات التشكيلي بالفن

في تسهم الفئة. كما هذه مع لتتالءم تأهيلية، عالجية طرق من لديهم

تأهيلية وبرامج باستراتيجيات التشكيلي بالفن للعالج الممارسين تزويد

التشكيلي. الفن خالل من وذلك الفقري، العمود إصابات لذوي

الدراسة: أهداف

إلى: الدراسة هذه تهدف

ذوي تأهيل في التشكيلي بالفن العالج به يقوم الذي الدور توضيح -1

خالل: من الفقري العمود إصابات

التشكيلي. والتصوير الرسم

المجسم. التشكيل

الذهنية. والصور الموجه التخيل

التشكيلية. العروض

الفني. الترويحي العالج

ذوي تأهيل في التشكيلي بالفن العالج إستراتيجيات بعض عرض-2

الفقري. العمود إصابات

بأمراض المصابين منها يعاني التي االنفعالية المشكالت تكشف-3

بالفن معها التعامل وكيفية العينة خالل من الفقري العمود

التشكيلي.

6

الدراسة: أسئلة

العمود إصابات ذوي وتأهيل عالج في لتشكيلي بالفن العالج دور ما-1

الفقري؟

ذوي وتأهيل لعالج التشكيلي بالفن المتبعة العالجية ماالستراتيجيات-2

الفقري؟ العمود إصابات

العمود بأمراض المصابون منها يعاني التي االنفعالية المشكالت ما-3

التشكيلي؟ بالفن معها التعامل وكيفية العينة في الفقري

الدراسة: مصطلحات

التأهيل:

أو البيئة مع اإلنسان تكيف إعادة "عملية عن عبارة التأهيل

c اإلنسان تكيف اختالف كان فإن للحياة، إعداده الناحية على مقتصرا

يمكن ما أقصى استعادة الطبي( أي )التأهيل إلى يحتاج فإنه الطبية،

إعادة إلى حاجة في اإلنسان كان إذا أما بدنية، قدرات من له توفيره

النفسي(.. حيث )التأهيل إلى يحتاج فإنه النفسية، الناحية من تكيفه

أخصائي أو االجتماعي األخصائي مع بالتعاون النفسي األخصائي يتناوله

المهنة مع التكيف في االختالل كان وإذا الحاالت، أغلب في التأهيل

ص المهني(".)العيسوي، )التأهيل إلى يحتاج فإنه بعائق، إصابته بسبب

128)

الفن:

7

من مجموعة إلى الفن حقل في المشتغلون العلماء تطرق

كالتالي: البسيوني، أوردها للفن التعريفات

انفعال. عن تعبير الفن-1

الخارجي. العالم في الفنان يثير عما تعبير الفن-2

للجمهور مشاعره أو أفكاره نقل على الفنان قدرة هو الفن-3

ويكتسب ويعيشها بها يحس أن الجمهور هذا يستطيع بحيث

يكتسبها. أن له كان ما الفنان لوال التي التجربة

الفنان. نظر وجهة من الطبيعة هو الفن-4

ويصبح قبل، من معروفة غير جديدة ألشياء االبتكار هو الفن-5

c اإلنسان حياته. واقع في بها واالستفادة تعميمها على قادرا

فهم نستطيع كي رموزها تعلم من والبد اتصال لغة الفن-6

(15ص ،1985تحتها. ) المندرجة المعاني

بالفن: العالج

�ه The American Art بالفن للعالج األمريكية الجمعية عرفت

Therapy Associationيقدم اإلنسانية للخدمة بأنه: "مجال c فرصا

�مي اللفظي، التعبير خالل من الشخصية للمشكالت استكشافية وين

النشاطات ممارسة خالل من والتعليمية واالنفعالية الجسمية الخبرات

م،2001 العالجية". )اليامي، الفنية

(18 ص

من بأنه: "نوع بالفن للمعالجين البريطانية الجمعية وتعرفه

والرسم، التشكيلي، )التصوير البصرية األشكال عل يعتمد العالج

المؤهل بالفن العالج اختصاصي يستعملها وغيره( كأداة والتجسيم،

8

المريض يستطيع ال التي والمشاعر األفكار إبراز عل المريض ليساعد

�ستعمل آخر. وقد طريق بأي عنها التعبير التشخيص في األشكال تلك ت

في تفيد عالجية سجالت والمعالج للمريض يتوفر خاللها ومن والعالج

لالستمرار الحاجة مدى معرفة على وتساعد الخبرات بتلك االحتفاظ

) التحويل طريقة بالفن العالج في المعالج يستعمل العالج. وقد في

Transference)يوصلها المريض ماضي من مشاعر على تحتوي التي

وتحتوي العالجية الجلسة في الفني العمل طريق عن المعالج إلى

وضحت ما إذا والتي واألحاسيس، المشاعر على عادة الفنية األعمال

(.21 ص م،2001العالجية". )اليامي، العملية خاللها من بدأت

فريدة بطريقة يبرمج وتأهيلي عالجي "مجال بأنه اليامي وعرفه

وعمليات تطبيقات وبين العالجية وفنياته النفسي العالج نظريات بين

(1 ص منشور، غير المختلفة". )اليامي، التشكيلي الفن

يقوم الذي النفسي العالج من بأنه: "نوع إجرائيا تعريفه ويمكن

c الخاصة بطريقته التشكيل أو بالرسم المراجع فيه بداخله عما معبرا

إلى ويصبو حياته على سلبي تأثير لها بدنية أو نفسية انفعاالت من

النفس". عن بالرضى والشعور الروحي، الصفاء إلى ليصل تغييرها؛

(1ص منشور، غير )اليامي،

الفقري: العمود إصابات

للوظائف فقد عنها ينتج الفقري العمود في تلف عن عبارة هي

العضوية واألمراض الحوادث عن ناتجة وهي واألحاسيس، الحركية

(3 ص م،2006 الطبي، الشوكي. )التأهيل الحبل تصيب التي

9

الطبية: فهد الملك بمدينة التشكيلي بالفن العالج وحدة

على تعتمد صحية تأهيلية خدمات تقدم وحدة عن عبارة هي

الرسم مثل الفنية المجاالت الستعماالت اإلكلينيكية التطبيقات

في التشكيلي الفن مجاالت من وغيرها اآللي والحاسب واألشغال

العالجي النفس علم وتطبيقات نظريات على يعتمد إكلينيكي إطار

الى الوحدة االجتماعية. وتهدف والخدمة الخاصة والتربية والتأهليلي

التي للفئات التشكيلي بالفن والعالجية التأهيلية الخدمات توفير

المساندة الرعاية الطبية. وتوفير فهد الملك مدينة معها تتعامل

الفئات الطبية. ومساعدة فهد الملك مدينة لمراجعي والالحقة

وتوفير الصحية معاناتهم مع التأقلم على الوحدة من المستفيدة

(1ص ، م2006 ، الطبي لهم.) التأهيل التأهيلية الرعاية

الدراسة: حدود

في: الدراسة حدود تتمثل

لالستراتيجيات وصفي عرض في موضوعية: تكمن حدود-1

الفقري العمود إصابات ذوي تأهيل في المتبعة التأهيلية والبرامج

التشكيلي. الفن خالل من

حددت زمنية مدة في الدراسة هذه تطبيق زمانية: تم حدود-2

هـ.1427/1428 الثاني الدراسي بالفصل

من حاالت ثالث على الدراسة هذه تطبيق مكانية: تم حدود-3

وحدة في الفقري العمود في إصابة من تعاني التي الحاالت

10

بمدينة الطبي التأهيل مستشفى في التشكيل بالفن العالج

الرياض. مدينة في الطبية فهد الملك

11

الدراسة: منهجية

وحدة في والعالجية التأهيلية والبرامج االستراتيجيات تطبق

ومتعدد، متنوع بشكل الطبية فهد الملك بمدينة التشكيلي بالفن العالج

على المطبقة والبرامج االستراتيجيات هذه وصف الباحث راى وقد

لمناسبة وذلك التحليلي، الوصفي المنهج باتباع الحاالت من ثالثة

المتاحة. والفرص البحث، لطبيعة المنهج

الدراسة: عينة

الفقري العمود إصابات ذوي من حاالت ثالثة بدراسة الباحث قام

الطبي التأهيل بمستشفى التشكيلي بالفن العالج وحدة في المتاحة

سجالتها في ماورد حسب نظريا ودراستها الطبية، فهد الملك بمدينة

الطبي. الفريق من واالستفادة الطبية،

الدراسة: أدوات

التالية: االدوات الدراسة هذه في الباحث استخدم

عن االساسية المعلومات فيها يسجل التي الطبية السجالت-1

وتطوراتها. وعالجها الحالة

العالجية. البرامج خالل المريض نفذها التي الفنية األعمال-2

التشكيلي بالفن العالج وحدة في الطبي الفريق مقابلة-3

تلك على والمشرفين المنفذين الطبية بالمدينة

العالجية. والبرامج االستراتيجيات

12

الدراسة: إجراءات

التالية: اإلجراءات بإتباع الباحث قام

فهد الملك مدينة من الدراسة بتطبيق الموافقة على الحصول-1

الطبية.

بالمدينة التشكيلي بالفن العالج فريق بمساعدة العينة اختيار-2

الطبية.

إجراءات حسب العينة مع البحث بإجراء الموافقة تطبيق-3

الطبية. فهد الملك مدينة

. العينة حاالت دراسة-4

النتائج. تحليل-5

للحاالت. النهائي التقرير كتابة-6

13

: النظري اإلطار

التشكيلي: الفن

العصور منذ اإلنسان استخدمها التي المجاالت من الفن يعتبر

c الرؤية وتزداد البدائية، الفن ماهية إلى الدارس ينظر عندما وضوحا

قد اإلنسان بأن للفن المؤرخين معظم البشر. ويرى حياة في ودوره

مارس حيث البشرية، حياته بداية منذ الفنية ممارساته على اعتمد

نفعية المختلفة( ألسباب )بأنواعه الفني التشكيل البدائي الفنان

والمشاعر. ويعتبر والمعتقدات األفكار عن والتعبير للتواصل وطرق

خالله من يمارس الذي البصرية الفنون أنواع ابرز أحد التشكيلي الفن

c التعبير ذلك كان سوءا الفني، التعبير اإلحساس عن التعبير أم فكريا

الرسم، فن منها؛ عدة مجاالت الفنون من النوع هذا والمشاعر. ويضم

وفن الكوالج، وفن والصلصال، الخزف وفنون التشكيلي، التصوير وفن

الفنون طلبة يدرسها التي الفنية المجاالت من وغيرها التصميم

في وبناتنا ألبنائنا وتعطى التشكيليون، الفنانون ويمارسها التشكيلية

(.7 ص منشور، غير الفنية. )اليامي، التربية خالل من العام التعليم

قال: حيث Dale G. Cleaverم( 1997) كليفر ديل عرف وقد

c الفن كان "لقد أننا غير عليه، فرضت التي التعريفات كل من أكبر دائما

أو ابتداعه يتم حدث أو شيء بأنه الفني العمل نعر�ف أن يمكن هنا

نظام إطار في الخبرة تحريك وعلى التعبير على لمقدرته اختياره

(.3 ص هـ،1424 محدد". )فضل،

14

"الفن بأن القول فيمكن موجزة بطريقة تعريفه حاولنا اذا أما

(.5 ص هـ،1424 هوالنظام". )فضل،

الفن مجاالت تقسيم حيث من الفنون في المختصون اختلف وقد

التالي: النحو على استعراضها يمكن التي

أشغال – النسيج أشغال – الطباعة – التصميم – التصوير الرسم

أشغال – المعادن أشغال – الزجاج أشغال – والصلصال الخزف

هـ،1427 والمستهلكة.)الغامدي، البيئية بالخامات النجارة- التشكيل

(15 ص

)فضل، يقول كما والمجتمع، للفرد الفن أهمية تلخيص أردنا وإذا

التالية: النقاط هـ( في1416

وتذوقه. الحضاري التراث لدراسة وسيلة الفن

بالفرد. المحيطة البيئة وتأمل إلدراك وسيلة الفن

الشخصية. وتكامل النفس عن للتعبير وسيلة الفن

مريحة. وهواية الفراغ أوقات شغل وسائل أهم من وسيلة الفن

االقتصادي. الجانب لتدعيم وسيلة الفن

التأهيل

: التأهيل مفهوم

ما ألقصى المعوق الشخص استعادة بأنه بالتأهيل يعرف

والمهنية واإلجتماعية والعقلية الجسمية النواحي في قدراته به تسمح

إعادة أو التكيف ) إعادة بأنه التأهيل إلى ينظر كما واالقتصادية،

أو العاهة ذي الفرد تقبل على التأهيل فلسفة للحياة(.وتقوم اإلعداد

15

إنسانية وحاجات حقوق له الشخصية، وكرامته كيانه له كإنسان العاجز

بما الحياة في وظيفته يؤدي أن إلى تهدف واجتماعية. كلها وسياسية

العملية . وهوتلك ونفسية اجتماعية وفوائد إشباعات له يحقق

درجة إلى المعوق الفرد إيصال إلى تهدف والتي والمستمرة المنظمة

والتربوية والنفسية واإلجتماعية الطبية النواحي من ممكنة

هذه خطوات تتداخل حيث إليها الوصول يستطيع التي واالقتصادية

. العملية

c التعاريف أكثر ومن الذي التعريف هو التأهيل معنى إلى شيوعا

ال والذي م1943 سنة أميركا في للتأهيل الوطني المجلس وضعه

c يزال أن إلى يشير التعريف هذا المجال، هذا في العاملين لدى مقبوال

االستفادة على قدرته كامل المعوق الشخص استعادة يعني التأهيل

واإلفادة والمهنية واالجتماعية والعقلية الجسمية قدراته من

(.14ص هـ،1424 ، )الزارع يستطيع الذي بالقدر االقتصادية

: التأهيل مبررات

التأهيلية الخدمات لتقديم وأساسية عديدة مبررات هناك

أهمها: للمعوقين

ينبغي وبذلك للحضارة صانع إعاقته عن النظر بغض اإلنسان - يعتبر1

جهودها خالل من الشاملة التنمية لمجاالت مباشر هدف يكون أن

المتنوعة.

c يعتبر المعوق - الشخص2 c فردا التنمية جهود في المشاركة على قادرا

�تيحت ما إذا بثمراتها، االستمتاع حقه ومن واألساليب الفرص له أ

. لذلك الالزمة

. عليها الحرص ينبغي إنسانية طاقة المعوقون - يعتبر3

16

لديهم فإن فئاتهم واختلفت إعاقتهم درجة بلغت مهما المعوقين - إن4

العادية الحياة في واالندماج والنمو لتعلم ودوافع وقدرات قابلية

المجتمع. في

الجهود من سلسلة المعوقين مجال في التأهيل عملية - تشكل5

واالندماج والتعليم والتأهيل الرعاية مجاالت في الهادفة والبرامج

والتشغيل. االجتماعي

والتشغيل والتأهيل والتعليم الرعاية في الحق المعوقين - لجميع6

االنتماء أو االجتماعي المركز أو األصل أو الجنس بسبب تمييز دون

السياسي.

تعتبر المستويات أعلى وفي األصعدة كافة على السياسية - اإلرادة7

البرامج من قدر أكبر لتوفير والراسخة األساسية الدعامة

ورعايتهم. بالمعوقين للعناية المطلوبة

c والتكنولوجية والفنية العلمية المعرفة - تعتبر8 c أساسا للتصدي هاما

. المعوقين بشؤون والعناية منها والوقاية اإلعاقة لحاالت

غيرهم مع المساواة مجال في للمعوقين حق التأهيل عملية - تعتبر9

لهم. الكريم العيش فرص لتوفير وذلك المواطنين من

التنمية هذه تتطلبه وما منها جزء التأهيل الشاملة التنمية - تعتبر10

ركيزة واالجتماعية االقتصادية والبنية الهياكل في تطوير من

وذلك صورها بمختلف اإلعاقة أسباب على القضاء في أساسية

اإلعاقة. ظاهرة انتشار من للحد وقائية استراتيجية باعتبارها

والمجتمع الدولة عاتق على تقع مسؤولية تعتبر التأهيل - عملية11

ينجم وما اإلعاقة مشكالت مواجهة أجل من عام بشكل واألسرة

عنها.

17

c درجة كانت مهما المعوق مساعدة : هو التأهيل من الهدف إذا

حد أدنى إلى مشاكلها من والتقليل اإلعاقة هذه تجاوز على إعاقته

اإلمكان بقدر سهولة في العيش من المعوق يتمكن حتى ممكن

(. 18ص هـ،1424 ، . ) الزارع المجتمع مع ويتفاعل

18

: النفسي التأهيل

المعالج بين متبادلة عالقة على تقوم عملية : هو النفسي التأهيل

التوجيه برنامج إطار في العملية هذه وتكون والمعوق النفسي

مساعدة على عمله في النفسي األخصائي ويركز النفسي واإلرشاد

بإعاقته المتعلقة المحدودة قدراته مع التعايش على المعوق الفرد

ص هـ،1424 ، الثقة. ) الزارع وعدم اإلحباط على التغلب في وكذلك

32.)

: أنه للمعوقين النفسي التأهيل ويعرف

تقديم إلى ترمي والتي الشاملة التأهيل عملية من الجانب ذلك

جهة من نفسه مع المعوق الشخص بتكيف تهتم التي النفسية الخدمات

سليمة قرارات اتخاذ من ليتمكن أخرى جهة من به المحيط العالم ومع

الوصول إلى النفسي التأهيل يهدف العالم. كما هذا مع عالقته في

شخصيته في والتكامل النمو درجات من ممكنة درجة ألقصى بالفرد

(.32ص هـ،1424 ، إعاقته. ) الزارع وتقبل ذاته وتحقيق

: للمعوقين النفسي التأهيل أهداف

: كالتالي للمعوقين النفسي التأهيل أهداف تلخيص ويمكن

النفسية خصائصه وتقدير فهم على المعوق الشخص - مساعدة1

وتطوير والمهنية واالجتماعية والعقلية الجسمية إمكاناته ومعرفة

الذات. نحو سليمة إيجابية اتجاهات

وضبط المعوق منه يعاني الذي والقلق والكبت التوتر - تخفيض2

وانفعاالته. عواطفه

. الخاطئة السلوكية العادات بعض - تعديل3

19

واحترامها الذات وتقدير بالقيمة الشعور تنمية في - المساعدة4

. الذات تحقيق درجات من ممكنة درجة أقصى تحقيق إلى والسعي

. والمجتمع والعمل الحياة نحو إيجابية اتجاهات وتطوير - تنمية5

، واآلخرين بنفسه ثقته وغرس أموره تصريف على المعوق - تدريب6

استغاللها وكيفية بها وتبصيره المحدودة، المكاناته وإدراكه

(.32ص هـ،1424 ، منها. ) الزارع واالستفادة

التأهيل عملية في للمعوقين تقدم التي الخدمات أهم ومن

: هي النفسي

. Psychological Counseling النفسي اإلرشاد - خدمات1

Family المنزلي والتعليم األسري اإلرشاد - خدمات2

Counseling.

.Behavior Modefication السلوك تعديل - خدمات3

-Vocational Guidance المهني والتوجيه اإلرشاد - خدمات4

Coounseling.

هـ،1424 ، ) الزارع Psychological: النفسي العالج - خدمات5

(.33 ص

التشكيلي: بالفن العالج

حيث العهد، حديثة المجاالت من يعتبر التشكيلي بالفن العالج إن

مارغريت مع الماضي القرن أربعينيات في إال الفعلية انطالقته تكن لم

عن كشف الذيFreud فرويد النفسي العالم دراسات بعد نومبيرغ،

نفسية، مشاعر احتضان على التشكيلية الفنون وقدرة الفن، ماهية

حيث النفسية، الشخصية عن تكشف بالالشعور مباشرة صلة ذات

20

حلول وجود إلى المجتمعات تلك حاجة من العلمية الحركة هذه نشأت

واجتماعية. نفسية لمشكالت

الحركة تلك رواد إيمان من نشأت فإنها أخرى نظر وجهة ومن

c أكان سواء للعالج، كطريقة الفنون بفائدة c. واعتمدوا أو نفسيا اجتماعيا

الدقيقة الدراسات إلى باإلضافة الخاصة، الفنية خبراتهم على ذلك في

م،2001 )اليامي، والفن االجتماع علم وفي النفس علم مجاالت في

(.10ص

قد بالفن العالج برامج بأن م(،2001) القريطي يقول وكما

c ط�و�رت كالمرضى معينين ألفراد الخاصة االحتياجات لمقابلة أساسا

العالج يعد ولم والمعوقين، االنفعالية االضطرابات وذوي النفسيين،

c بالفن االضطرابات وذوي والعقليين النفسيين المرضى على قاصرا

c بالفن العالج يعد ولم والمعوقين، االنفعالية المرضى على قاصرا

امتد وإنما السلوكية، االضطرابات وذوي والعقليين النفسيين

c، كالمتخلفين مختلفة أخرى وفئات مجاالت إلى استخدامه عقليا

c والمعوقين c حسيا c، وحركيا وفي واألحداث، والجانحين وانفعاليا

بالفن العالج برامج وتمتد االجتماعي التأهيل ومؤسسات السجون،

c الفئات لهذه بالنسبة ودرجة منها، فئة كل إعاقة أو انحراف لطبيعة تبعا

الخاصة. واحتياجاتها االنحراف هذا

التحليل نظرية خروج بعد التشكيلي بالفن العالج مجال بدأ لقد

الزمن مرور ومع ليونج، التحليلي النفس وعلم لفرويد، النفسي

العالج في الفن استخدامات تعددت المجال، لهذا المتسارع والتطور

شمولية أكثر بتباشير العشرين القرن تسعينيات جاءت حتى النفسي

21

النفسي العالج بين الفصل عن ومبتعدة للعالج كأداة الفن استخدام في

في الفن فيها يستخدم التي المجاالت لتنوع نتيجة بالفن، والعالج بالفن

الممارسون يكثر الزمن مرور ومع العالجية الناحية من الإنسان خدمة

وضع يختلف حيث المرضية، الحاالت وتتعدد التشكيلي بالفن للعالج

الدراسات من العديد خروج من زاد مما العالجية، والأساليب البرامج

النفسي للعالج كأداة الفن استخدم دائرة من وسع�ت التي والأبحاث

(.11 ص هـ،1422 والتأهيلي. )اليامي،

22

: بالفن العالج إليها يستند التي األسس

حددتها الأسس، من مجموعة إلى بالفن العالج نشأة تستند

: التالي النحو ( على1987) "نومبرج

عنها التعبير يسهل الالشعورية واألفكار المشاعر إن c في تلقائيا

كلمات. في عنها يعتبر مما أكثر صور

يحتاج ال بصرية صورة في الداخلية لصراعاته الفرد إسقاط إن

. فني تدريب أو مهارة إلى

اليحتاج بصرية صورة في الداخلية الفرد صراعات إسقاط إن

. فني تدريب أو مهارة إلى

المواد يجسد بالفن العالج في المنتج الفني التعبير إن

، الطفولية والذكريات ، والصراعات األحالم مثل الالشعورية

. والمخاوف

بصرية صورة في الداخلية والمخاوف الصراعات إسقاط يعمل

c ويكون النسيان، يقاوم ثابت ملموس شكل في بلورتها على دليال

في المريض فيبدأ ، الالشعور من الصراعات انطالق على

c يجعله الذي الشئ ، صراعاته عن االنفصال فحص على قادرا

متزايدة. بموضوعية مشاكله

الفني إلنتاجه المريض شرح يؤدي c حول الحر التداعي إلى لفظيا

خاصة اللفظي التعبير على قدرته يزيد مما الفنية، إسقاطاته

c انفسهم عن التعتبير في صعوبة يجدون الذين لدى ويتم ، لفظيا

االشتراك على المتزايدة قدرته طريق عن المريض ذاتية تشجيع

c ويستبدل الفني، النتاجه اللفظي التفسير في اعتماده تدريجيا

ويتحرر فنه، تجاه نرجسية انفعالية بشحنة المعالج على السابق

23

c المريض وحسن، المعالج. )فراج على الزائد االعتماد من تدريجيا

(.37ص م،2004

24

: بالفن العالج أهداف

c بالفن العالج لعملية الخاصة األهداف تختلف نوعية الختالف تبعا

سوف أننا بيد بالفن، للعالج المقدم المريض منها يعاني التي المشكلة

"" "" ليفيك تشير حيث ، الني للعالج العامة لألهداف هنا نتعرض

Levick( 1981إلى )إلى: يهدف بالفن العالج أن م

عن كمتنفس الفن استخدام خالل من تنفيسية خبرة تقديم

الداخلية. والخبرات المشاعر

سبق التي النفسية الطاقة تحرير طريق عن وذلك ، األنا تقوية

هذه عن التنفيس خالل من الكبت، عملية في استنفاذها

مة النفسية الطاقة هذه وعودة الفني، العمل في المكبوتات

وتقويتها. األنا دعم إلى يؤدي الذي األمر األنا، إلى أخرى

بالذنب. الشعور تقليل

م،2004 وحسن، والتواصل. )فراج التكامل على القدرة تنمية

(.37ص

التشكيلي: والتصوير الرسم

عن كانت أداة بأي أثر إحداث هو المطلق بمعناه الرسم ان

c فنحن كان، سطح أي على السحب طريق غصن نسحب حينما مثال

c نحدث إنما الرمال على شجرة c، يسمى أثرا الصغير والطفل رسما

c القلم يحرك حينما c ويحدث الورق على عشوائيا c أيضا c، يسمى أثرا رسما

حركة والقلم" إلى الغصن "سحب الفعل تحول إذا الحالتين كال وفي

c ذلك سمي ما شيء عن للتعبير ومقصودة منظمة c، رسما ألنه تشكيال

c أمامنا تشكل منذ باإلنسان مرتبط الحركة. والرسم لتلك نتيجة ما شيئا

به المحيطة بيئته وعن نفسه في يجول عما خالله من عبر حيث القدم

25

قبل سنة15.000 إلى تعود فترات في وكهوفها الجبال سفوح على

بأسبانيا التاميرا كهوف مثل العالم من متفرقة مناطق في الميالد،

الهيروغليفية القدماء المصريين لغة أن كما فرنسا بجنوب والسكوكس

مختلفة. ونباتات وطيور لحيوانات رسوم عن عبارة معظمها في كانت

فكرة أي لتسجيل وسيلة أسرع التشكيلي الرسم ويعتبر

بلورة ثم ومن الورق على الرصاص قلم مرور بمجرد للعيان وإظهارها

والمتداخلة المتنوعة والدراسات الرسوم من بمجموعة الفكرة تلك

التي للفكرة المكونة العناصر من عنصر كل دراسة إلى الوصول حتى

جميع استخدام متكامل. ويمكن فني عمل إلى بعد فيما تتحول سوف

وألوان المختلفة واألحبار األسود الفحم وأقالم الرصاص أقالم أنواع

التشكيلي الرسم من أعمال تنفيذ في الباستيل أقالم من محدودة

العناصر جميع إعطاء يمكن كما منها بواحدة أو الخامات هذه بجميع

توظيف طريق عن بينها فيما والتكامل الوضوح من حقها المرسومة

شكل على متتابعة بخطوط المساحات ومأل والفواتح الغوامق إمكانية

المختلفة. وسماكتها الخطوط أنواع توظيف مع متقارب أو متباعد

(.1،ص تاريخ بدون )الرصيص،

: التشكيلي التصوير

"تكنيك" مهارة والعالجي الفني التعبير في التشكيلي للتصوير

وكيفية التشكيلي التصوير وأدوات خامات معرفة في وذلك خاصة

المثال: سبيل على ومنها بها العمل

" النوع هذا من المنتجة اللوحات : وتسمى المائية األلوان

�ظه�ر� شفافة ألوان باألكورل" وهي وعندما البعض، بعضها ي

تنتج – واألصفر واألزرق األحمر – األساسية األلوان تخلط

26

، والبرتقالي والبنفسجي األخضر مثل الثانوية األلوان

واسعة. لونية درجات يعطي بالماء اللون وتخفيف

التشكيلي التصوير في الشائعة األلوان : وهي الزيتية األلوان

" أو خاص بزيت وتحلل شفافة، غير وهي الحديث

الخاصة الفرشاة بواسطة بها التعبير بالتربنتينا" ويتم

التصوير. سكينة أو بالتصوير

لكي الملمس، خشنة أوراق على بها : وترسمالطباشيرية األلوان

" وهناك " الباستيل أولوا وتسمى الملون الطباشير يتخللها

. )أبو الخامة بتلك بالتصوير يشتهرون الفنانين من عدد

( .137 ص هـ،1419 الخير،

التشكيلي: والتصوير الرسم بين الفرق

ولكنه التشكيلي بالتصوير كبير حد إلى متالزم التشكيلي الرسم

المتعددة. الفني التعبير مجاالت من مستقل مجال الوقت نفس في

عمل أليSketches األولية التحضيرية الرسوم أن هو هنا التالزم ووجه

رسم عليها يطلق أو ذاتها بحد هي التشكيلي التصوير أعمال من

العام المظهر حيث من مستقل مجال التشكيلي والرسم تشكيلي،

ملحوظ، بشكل األلوان وظيفة فيه تقل والذي المكتمل الفني للعمل

مختلفة درجات من بينهما وما والفواتح الغوامق إبراز على التركيز مع

Tonesأكثر أو عادة واحد لون من .c قليال

التشكيلي والتصوير التشكيلي الرسم بين الواضحة الفروق ومن

الورق من متوسطة أو صغيرة مساحات على ينفذ األول أن هو

c، المذكورة وبالخامات وعلى العديدة باأللوان الثاني ينفذ بينما سابقا

27

أن كما الخشب أو القماش من كبيرة أو متوسطة أو صغيرة مساحات

c ومكلفة متعددة وأدواته خاماته بين التاريخية الفروق ومن ماديا

األعمال في وغزارة شهرة أكثر التشكيلي التصوير أن المجالين

القليل إال نجد ال بينما العالمية والمتاحف العرض صاالت في الموجودة

c التشكيلي، الرسم من موضوع أي أو فكرة أي تنفيذ يمكن بأنه علما

بعض هناك أن إلى اإلشارة تجدر كما سواء حد� على المجالين خالل من

الورق قصاصات بعض إدخال على تشجع التي المعاصرة االتجاهات

التشكيلي. الرسم أعمال في اللون في وزيادةCollage كتوليفات

(.1،ص تاريخ بدون )الرصيص،

: المجسم التشكيل

العتمادها بالفن العالج مجال في والهامة الضرورية الخبرات من

وارتباطها والتركيب، الحل على قدراتهم في المرضى طبيعة على

تكوين في الخبرة تلك أهمية وتظهر ، والنفسي الحسي بالجانب الوثيق

العامة األهداف من وهو المجسم اليدوي العمل خالل من إيجابي اتجاه

بالفن. العالج في

مهم التشكيلي بالفن العالج في الخبرة تلك استخدام كان لذا

c ، )الخزف وهي المجسم التشكيل في رئيسية مجاالت ثالثة وهناك جدا

هـ،1419 الخير، الورق( . )أبو وأشغال البيئية، والخامات والصلصال،

( .145 ص

الموجه: التخيل

" التحليل التشكيلي بالفن العالج مجال في العالجية الطرق من

– الصحيحة األوقات في وتكرارها الطريقة هذه الموجه" وأفادت

من مذهلة نتائج إلى األخصائيون فيها وتوصل – المرضى من العديد

أحد خطيرة. ومن نفسية عقد إلى أدت نفسية خبايا اكتشاف حيث

28

حالته "المريض" من المتخيل نقل هو الطريقة هذه نجاح أسباب

لحل واإلسترخاء الراحة فيه يجد إليه محبب آخر عالم إلى الحالية

الزمن. بمشاغل دفنت حقيقة تكشف أو معينة مشكلة

مع إستعماله يمكن العالجي التمرين أو العالجية الطريقة وهذه

والسبب والفصام، الصرع، حاالت عدا ما النفسية األمراض نوعيات كل

يقع حيث العصبي الجهاز يصيب داء وهو الصرع، أن هو ذلك في

c، المريض المريض فصل إلى يؤدي مما العضلي بالتشنج ويصاب أرضا

c التمرين أداء في اإلستمرار من اآلخرين إزعاج في يتسبب مما وأيضا

المرين إنهاء في البقية استمرار عدم إلى يؤدي وقد بالتمرين القائمين

. نتيجة بغير والخروج

والتحلل بالتفكك يتميز الذي العقلي الخلل من نوع هو والفصام

هذه تعاني حيث اإلنفعالية أو والشعورية الفكرية العمليات بين السيما

التخيل أن وبما واإلضطراب، التشويش من كبيرة درجة األخيرة

فإننا والصور األكار تتابع على والقدرة الفكري الحضور يتطلب الموجه

بالدرجة التمرين هذا من االستفادة اليستطيع المصاب أن نجد

ذلك. عكس المستقبلية الدراسات تثبت وقد المطلوبة

النقاط في الموجه التخيل استخدام أهداف نلخص أن ويمكن

: التالية

إتاحة طريق عن / الالشعور الباطن العقل إلى الوصول محاولة

معينة. مشكلة تحكي قد فنية رموز خلق للمتخيل الفرصة

من والحد السيطرة ومحاولته االسترخاء على المريض تدريب

النفسية. اإلنفعاالت

في مساعدته إلى يؤدي مما والتخيل اإلبتكار على المريض تدريب

. واإلجتماعية النفسية لمشاكله حلول خلق

29

وإعطائهم الفني التعبير على المرضى مساعدة c للتعبير آخر طريقا

النفس. عن

فعالية أكثر بطريقة السابقة األحداث تذكر على المرضى مساعدة

النفسية. المشكلة على السيطرة إلى يؤدي مما

والتي ، المسببة األحداث استحضار على المرضى مساعدة Vف� �ي ك

المثلى بالطريقة األحداث تلك تنظيم محاولة ثم ومن عليها،

(.21-20ص هـ،1414 والصحيحة. )اليامي،

30

والذهنية: الشكلية الصورة

الصور طريق عن بالفن العالج في والعميل المعالج يتعامل

الصورة كانت بالفن. وسواءc العالج في المعتمد األساس بوصفها

في األساس فهي ما، لشيء متخيلة ذهنية أم ملموسة مرئية بصرية

المشاعر تكشف يتم خاللها التشكيلي. ومن بالفن العالجية العملية

كما الداخل من المنعكسة الجسم حاالت وحتى واألفكار واألحاسيس

c أظهرته الجسدية. األمراض مرضى مع الميدانية التقارير مؤخرا

(.7 ص منشور، غير )اليامي،

التأهيلية: التشكيلية العروض

هو التأهيلية المعارض في الفنية األعمال عرض من الهدف - يبقى1

أفضل بشكل األشياء عن وانطباعاتها تصوراتها نقل وهو والعالج تأهيل

تأهيلية ألغراض وذلك والزوار للمشاهدين وعرضها الخامات خالل من

واجتماعية. نفسية وإشباعات متعددة

أن أو واحدة لحالة فردية تكون أن إما أنواع على التأهيلية - المعارض2

c، يحدث ما وهذا جماعية تكون الطبي الفريق يقوم إذ غالبا

تأهيلي منهاج حسب منتقاة ألعمال المعرض تنظيم على اإلشراف

محدد.

نفسية أهداف إلى الوصول هو المعارض هذه من - والهدف3

وإفساح المرضى عند التشكيلية الملكات وإبراز محددة واجتماعية

تكون وقد ، المعروضة األعمال وقراءة لمناقشة أمامهم المجال

معرض كل من يجمع أن بمعنى مستمرة أو مؤقتة المعارض هذه

فيها تعرض خاصة ممرات أو بقاعة وعرضها األعمال بعض مؤقت

المعارض تقتصر وال ، طويل ألمد أو دائم وبشكل األعمال هذه

31

إلى معارض إقامة الممكن من بل ، المرضى أعمال على التأهيلية

c كبار. وليس فنانين أعمال جانب موضوع يكون أن شرطا

أن المملكن من بل تشكيلية، تصويرية أعمال التأهيلية، المعارض

واألشغال والتصوير الرسم من خليط المعرض موضوع يكون

إقامة نشاط يخضع أن التأهيلية. والبد الخطة يخدم فيما اليدوية

بدقة. ينفذ مبرمج وألعداد مدروس لبرنامج التأهيلية المعارض

: الفني الترويحي العالج

المرتبطة الضرورات من الترويحية األنشطة ممارسة أصبحت

المردود الدراسات أكدت حيث لإلنسان والعالجية الوقائية بالصحة

الدوري الجهاز متضمنة المختلفة الجسم أجهزة على لألنشطة اإليجابي

بالنسبة أما للفرد، واالجتماعية والنفسية والعضلي، والتنفسي

مضاعفة. األنشطة ممارسة أهمية تكون فقد المعاقين لألشخاص

: يلي ما إلى الفن خالل من الترويحية الممارسة وتهدف

الجهاز وبخاصة الوظيفية لكفاءتهم استعداداتهم وتنمية - تشجيع

العضلي. العصبي

. الخارجي بتأقلمهم إحساسهم - زيادة

اللمس( الجلد)حاسة في الحسية المستقبالت على االعتماد - زيادة

المفقودة. الحسية األجهزة لتعويض والمفاصل والعضالت

c - تلعب c دورا وبقية العصبي الجهاز مع بالجسم التوازن نظام في مهما

األخرى. األجهزة

الفني الترويحي البعالج المريض إقناع السهولة من أنه وتجد

لديهم يوجد حيث اإلعاقة، تلك حدوث بعد لها وممارسته واستمراره

المعالج وضع الممارسة.وبعد هذه في االستمرار في الزائدة الرغبة

استراتيجية وضع فعليه للمشكلة الدقيق والتشخيص التصنيف

32

الممارسة الحالة مع تتناسب والتي الفن خالل من الترويح ومهارات

النشاط. لذلك

33

Vertebral Column :الفقري العمود

العنق طول على الجمجمة قاعدة من الفقري العمود يمتد

، Vertebraeبالفقرات تسمى العظام من سلسلة من ويتكون والجذع

طول ويتراوح الجسم طول2/5 حوالي الفقري د العمو طول ويشكل

60 اإلناث وعند سم70 حوالي البالغين الذكور عند الفقري العمود

بينما منفصلة فقرة33 من األطفال عند الفقري العمود سم. يتكون

العجز لتكون فقرات5 تلتحم حيث عظمة26 من يتكون البالغين عند

sacrum فقرات4 تلتحم كما c ويبقى coccyx العصعص لتكون أيضا

: التالي النحو على موزعة منفصلة فقرة24

قطنية. يحتوي فقرات5 صدرية، فقرة12 ، عنقية فقرات7

وتتصل الرأس يحمل كما ويحميه، الشوكي الحبل على الفقري العمود

الظهر. وعضالت األضالع به

غضروفية وأقراس أربطة بواسطة ببعض بعضها الفقرات ترتبط

الوحشيه وللجهة وللخلف لألمام يتحرك ومرن قوي عود مكونه مليفه

c. ) أنظر ويدور (. الصور ملحق أيضا

Curvatures of the vertebral column :الفقري العمود انحناءات

واضحة تكون خلفية أمامية انحناءات أربعة الفقري للعمود يوجد

انحناءان يوجد حيث جانبية نظرة الفقري العمود إلى نظرت إذا

وهذا العجزية والمنطقة الصدرية المنطقة في لألمام مقعران

ألنها Primary curvatures األولية االنحناءات يسميان االنحناءات

المنطقة في لألمام محدبان انحناءات يوجد الجنين. كما عند موجودة

Secondary الثانوية باالنحناءات يسميان القطنية والمنطقة العنقية

curvature مقعر كله الفقري العمود يكون ، الوالدة بعد تكونت ألنها

34

c الجنين عند لألمام حيث الرحم داخل المقوس الجنين لوضع نظرا

برفع الطفل يبدأ عندما قليلة بأشهر الطفل والدة ضيق. وبعد المكان

يبدأ وعندما ، لألمام محدب يكون حيث العنقي االنحناء يتكون رأسه

محدب يكون حيث القطني االنحناء يتكون والمشي بالوقوف الطفل

كما لألمام مقعران العجزي واالنحناء الصدري االنحناء ويبقى ، لألمام

يسمح المتجاورة الفقرات من زوج الجنيني. وكل الوضع في الحال هو

الحركة مقدار وتتباين البعض، لبعضها بالنسبة الحركة من معين بمقدار

الرقبة في الواقعان فالجزءان المختلفة، الفقاري العمود اجزاء في

لهذا للحركة، عرضة األكثر )الصلب( هما الظهر أسفل منطقة وفي

ورغم الشوكي، النخاع إصابات غالبية المنطقتين هاتين في تحدث

ومدعمة قوية، أربطة بواسطة آخر بزوج الفقرات من زوج كل إتحاد

تكون أن تستطيع عنيفة حادثة او حركة فإن القوية الظهر بعضالت

c العظام خلع أو وتفريق والعضالت األربطة هذه تمزيق في سببا

c تلف مع المتجاورة هذه خالل يمر الذي الشوكي الحبل يصيب ما غالبا

(.17 ص م،1986 العظام. )وولش،

الشوكي: الحبل

بعرض ويكون الرقبة أعلى منطقة من قريبا الشوكي الحبل يبدأ

c، اليد خنصر العمود في اسفل الى انحدر كلما حجمه يتناقص ثم تقريبا

الشوكي الحبل ويمر )الصلب(، الظهر أسفل في ينتهي حيث الفقاري

للحبل الله خلق الفقرات. وقد من مشكلة خاصة عظمية قناة داخل

ألداء الحيوية أهميته بسبب له حماية العظمي الدرع هذا الشوكي

ألياف من آالف من الشوكي الحبل للبدن. يتألف الصحيحة الوظائف

وهو خاصة، بصورة مكيفة النسيج من أغلفة داخل المنفصلة األعصاب

35

c لوقايته اللون عديم سائل في العظمية القناة داخل معلق من جزئيا

c، اإلصابة الحبل داخل المنفصلة األلياف من الهائلة األعداد وتنتظم أيضا

ذاته الشوكي الحبل أن كما الممرات، تدعى مجموعة في الشوكي

مجموعات من عدد نصف كل في ويوجد متماثلين، نصفين إلى ينقسم

ويحمل الدماغ، إلى الجسم محيط من اإلحساس بعضها تحمل األلياف

المختلفة. وتوجد العضالت إلى الدماغ من المحركة المنبهات بعضها

التي وهي الشوكي، الحبل من تصدر أخرى ألياف ذلك إلى باإلضافة

الذاتي. العصبي الجهاز عمل أداء على تسيطر لكي ما حد إلى تصلح

(.19-18 ص م،1986 )وولش،

المحيطية: األعصاب

c الشوكي الحبل يمر )السيسائية(، الفقرية القناة خالل نازال

الفقرة تماثل التي الأعصاب جذور الجانبين من كل على منه وتتفرع

الشوكية بالجذور الجذور هذه وتعرف والرقم، باالسم عندها تمر التي

إلى وتجلب العضالت، مختلف تجهز التي الأعصاب تشكل التي وهي

c الشوكي الحبل الأشكال، المتباينة الجذور هذه لتفرع كنتيجة تدريجيا

c ينتهي أن إلى تدعى الأعصاب من حزمة في الظهر أسفل في أخيرا

أعصاب الشوكية. وتستمر الأعصاب بقايا من يتألف الذي الحصان، ذيل

الحبل يترك حتى الشوكي الحبل أسفل إلى بالمرور الحزمة هذه

نهاية الفقري. تكون العمود أسفل عند الشوكية القناة الأخير الشوكي

هذا فوق إصابة وأية الثانية، القطنية الفقرة مقابل عادة الشوكي الحبل

هذا تحت الإصابة بينما للخطر، الشوكي الحبل تعرض سوف المستوى

الحصان. ذيل تسمى والتي األعصاب جذور حزمة تتلف قد المستوى

(.20 ص م،1986 )وولش،

36

الفقري: العمود إصابة حدوث ميكانيكية تحليل

إصابة تحليل نحاول عندما االعتبار في توضع عوامل عدة هناك

الإصابة، حدوث ميكانيكية أي الميكانيكية الناحية من الفقري العمود

بالقوام والفسيولوجي الميكانيكي الجانب وعالقة الإصابة، وفسيولوجية

بدراسة يهتم المجال هذا في العلمي والبحث ومحدد، دقيق بشكل

غضاريف على الواقع الداخلي بالضغط وعالقتيهما والتمرينات الحركة

المنطقة وهما للإصابة، عرضة الأكثر بالمنطقتين خاصة الفقري العمود

c العنقية والمنطقة القطنية المنطقتين لهاتين التشريحي للتركيب نظرا

c والأقل حركة الأكثر وهما الفقري بالعمود التشريحي، الجانب من دعما

منها متعددة بجوانب تهتم الميدان في القائمة الدراسات كانت لذلك

الثابت القوام حالة في الغضروف على الواقع الداخلي الضغط عالقة

حالة أي الحالة نفس بدراسة اهتمت الدراسات تلك "الساكن" وبعض

الحالة المتحرك" بعد القوام "أي القوام حركة من الناتجة الضغط

الساكنة.

هو المجال هذا في وغيرها الدراسات تلك من الرئيس الهدف إن

بصورة الفقري والعمود الظهر أسفل وإصابات آالم وتفسير إيضاح

خاصة وتأهيلية عالجية برامج اشتراتيجيات وضع لنستطيع وذلك عامة

فإن أخرى ناحية من هذا حالة، لكل الفردية الفروق مع وتتفق ترتبط

c أوضحت الدراسات بعض في تشترك التي العامة العضالت أهمية أيضا

الواقع العبء أو الضغط درجة وتحديد واألوتار األربطة وكذلك الحركة

بمختلف المؤثرة القص وقوى الفقري العمود وغضاريف فقرات على

واألوضاع. الزوايا

37

العظام، على ضاغطة بقوى يعمل تكوينه بحكم اإلنسان وجسم

من الناتج الضغط عبء تتحمل الفقري العمود فقرات من فقرة وكل

االنضغاط أو الضغط بقوى يقصد ما هو يعلوها. وهذا ما كل وزن

c يتخذ حيث الشد، يكون االنضغاط وعكس c اتجاها للضغط، مضادا

القوى بتوزيعات عنه فيعبر اإلجهاد أما العضالت، انقباض عند ويحدث

الضغط(. )قوة خارجية قوى تأثير تحت يقع عندما الجسم داخل

c تتحمل القطنية الفقرات ماكانت واذا الفقرات من أكبر عبئا

إجهاد يكون أن الطبيعي من فإنه العادي، الوقوف وضع في الصدرية

ذات الفقرات هذه أن يالحظ أكبر. لذا الفقرات هذه على الضغط

الفقرة إصابة تصبح تعلوها. كما التي الفقرات من أكبر مقطع مساحة

غضروفها يتحمل حيث الفقري العمود إصابات أكثر الخامسة القطنية

c أكبر الفقري. )رشدي العمود على يقع الذي اإلجهاد من مقدارا

(.56-55 ص م،1997 وبريقع،

38

السابقة: الدراسات

تشخيصية كأداة والرسم التشكيلي الفن دراسة مجال إن

من العديد يجد ذلك على المطلع أن إال حديث، مجال وعالجية

كان سواء– والرسم التشكيلي الفن باستخدام اهتمت التي الدراسات

والبدني. النفسي العالج في مساعدة أو أساسية كأداة ذلك

مباشر بشكل الحالية الدراسة بموضوع تتعلق دراسة جاءت وقد

العمر من تبلغ مراهقة شابة م( لحالة1994) ابنق جوان بها قامت

c، عشر ثالثة الفقري. العمود من الخامسة الفقرة في إصابة لديها عاما

c كان التشكيلي بالفن العالج في برنامج خالل من متابعتها وتمت مركزا

لإلعاقة اإلنكار مثل الدفاعية المرشحات تخطي على التعرف على

الدراسة عن نتج الذاتية. وقد الصورة وتشوه االنفعالي، التوازن وعدم

واستطاعت الدفاعية بمشكالتها االستبصار استطاعت قد الشابة إن

بشكل ساهم الذي الحر الفني التعبير خالل من إعاقتها مع التأقلم

,epping, 1994) النفسية الناحية من المريضة تأهيل إعادة في واضح

p.79 ).

النفسي: والعالج البصرية بعنوان: األشكال دراسة جاءت كما

تهدف هـ(،1425) لليامي التشكيلي بالفن سلوكي معرفي عالج نحو

وتحديد النفسي العالج في البصرية والصور الفن دور توضيح إلى

واألساليب التشكيلي الفن في السلوكي المعرفي لالتجاه العام اإلطار

عن الباحث واستشهد التشكيلي، بالفن العالج في السلوكية المعرفية

في بمتابعتهما قام لحالتين ملخص باستعراضه األساليب تلك فاعلية

ظل تحت السعودية العربية بالمملكة الرياض، في الخاصة عيادته

39

األساليب على يقتصر ال بالفن العالج إن ليبين المطروحة الفكرة

البصرية األشكال من االستفادة الممكن من بل فحسب، اإلسقاطية

c الفنية للرموز السيكودينامية التحليالت عن منأى في حتى لذلك وتبعا

في اقترن الذي التشكيلي بالفن العالجي أسلوبه الباحث عرض فقد

النفسي. العالج في السلوكية المعرفية بالنظرية العام إطاره

كيفية إلى فيها تطرق هـ( دراسة1425) اليامي الباحث قدم كما

طفل تأهيل في وذلك التشكيلي بالفن النمائية النواحي بعض تنمية

عن العينة الطفل على طبقت مقترحة استراتيجية خالل من توحدي

من إيجابية الدراسة نتائج وجاءت الملون والصلصال الرسم طريق

بعض وتعلم الكرة وحجم الدائرة بشكل الطفل إدراك تنمية حيث

البدنية. والناحية والتركيز التواصل وتنمية ونطقها الكلمات

العالج في الرسم الستخدام اإلكلينيكية بالفائدة يتعلق فيما أما

) األولى الصدد، بهذا دراستين خضر الباحث قدم فقد النفسي،

طريق عن العالج لتقنية العام اإلطار تحديد خاللها من م( تم1993

سلوك بأنماط التمثل من تعاني كانت حالة دراسة عرض خالل الرسم

خالل من واإلرشادية االستكشافية األساليب شرح تم أخيها. وقد

اإلكلينيكية الفوائد إلى الدراسة هذه في الباحث أشار وقد الرسم

لألفراد النفسي واإلرشاد العالج في أسهامها ومدى ونشأتها للرسم

م( فكانت2000) الثانية الدراسة النفسية. أما باالضطرابات المصابين

تفهم الختبار القهري الوسواس بعصاب مريض استجابات في

وعن الحالة، لدراسة اإلكلينيكي المنهج خالل من وذلك الموضوع

وفنيات اإلسقاطية، باالختبارات تستعين التي الطليقة المقابالت طريق

40

استجابات في المميزة اإلكلينيكية الدالالت وأوضح النفسي التحليل

العينة. الحالة

) الرزين قام فقد التشكيلي بالفن العالجية بالبرامج يتعلق وفيما

المهارات لعالج التشكيلي بالفن عالجي برنامج هـ( باقتراح1425

الثاني الصف في التعلم صعوبات طالب منها يعاني التي الرياضية

واألكاديمية النمائية التعلم صعوبات عالج في الفن دور ووض�ح االبتدائي

وتنمية اإلدراكية، القدرات وتنمية االنتباه، شد خالل من الحساب في

حل على القدرة وتنمية التذكر، وتنمية المفاهيم، وتكوين التفكير،

فعاليته أكد م( برنامج2001) مكاوي قدم الرياضية. كما المشكالت

الدراسة هذه وجاءت األطفال لدى اإلبداعية القدرة مستوى رفع في

لبعض التصدي في بالرسم العالج باستخدام االهتمام تأكيد في

بسبب والرقي التقدم عن اإلنسان تعوق قد التي النفسية الظواهر

تعتريه، قد التي النفسية األمراض أو االضطرابات أو المشكالت بعض

المختلفة. الحياتية للضغوط نتيجة

اختبارات في الجسم صورة إسقاط فيه يتم التي الكيفية عن أما

عدة بها طبق م( دراسة2000) خضر قدم فقد اإلسقاطي، الرسم

والشخص والشجرة المنزل رسم اإلسقاطي: اختبار للرسم اختبارات

واختبار األسرة، رسم واختبار لليفي، حيوان رسم واختبار باك، لنون

تلك تطبيق نتائج بعرض لخضر. وقام األقران مع الذات رسم

لكل الحالة برسم ذلك ودعم عليها، المطبق الحاالت على االختبارات

اختبار.

41

) الضويحي قدم فقد والنفسية الفنية وأبعادها األلوان وفي

2005c ونظرياتها، تاريخها، حث من األلوان موضوع فيه عالج م( بحثا

على وركز والنفسية والفنية والفكرية الثقافية الحياة في ودورها

العديدة، جوانبها من األلوان تناولت والتي والمعاصرة الحديثة األبحاث

النفسية. الناحية من األلوان تناولت التي األبحاث واستعرض

الباحثان قدم الفقري، العمود إصابة بها تتم التي الكيفية وفي

الفقري، العمود إصابة تحليل في م( دراسة1997) وبريقع رشدي

العمود وإصابة الميكانيكي الجانب بين العالقة أن الدراسة وأوضحت

c عرضت كما بينها، الفصل يمكن ال الفقري c تفصيال ألجزاء تشريحيا

ذلك ومدعمة فيه، اإلصابة وميكانيكيته،وعالقة الفقري العمود

األشكال. تلك والتفسير والدراسة التحليل مع التوضيحية باألشكال

السابقة: الدراسات على التعليق

بالفن والتأهيل العالج تتناول السابقة،والتي الدراسات قلة مع

c يجد عليها المصطلح أن إال التشكيلي، والطرق مواضيعها في تنوعا

كبير، بشكل البدني التأهيل يتناول ما فمنها تستخدمها، التي واألساليب

التشخيص عند يقف ما ومنها النفسي، التأهيل يتناول ما ومنها

الفن ودور لفائدة واضح تشكيل في وتسهم تصب وكلها واالستكشاف،

التشكيلي. بالفن والبدني النفسي والعالج التشخيص في التشكيلي،

: البحث نتائج

مقدمة:

نفسية آثار من الفقري العمود إصابات مرضى يعانيه ما إن

الى باالضافة هذا عزيمتهم ومن تفاعلهم من يحد واجتماعية وجسمية

وعائلته المصاب على بضاللها وتلقي بأوزارها تأتي المفاجئة اإلعاقة أن

42

يصادفه ما عن ناهيك هذا ، أمامه واضحة الحياة تكون ال فقد وأصدقائه

وقد اليومية الحياة ونشاطات مجريات مع التأقلم في صعوبات من

إلى ويحتاج طويلة فترة المستشفى في لسريره مالزما المصاب يبقى

دور هنا ويأتي جديد مولود وكأنه النواحي جميع من تدريبه يعاد أن

للحياة وارجاعهم المرضى قدرات تطوير في ومهاراته المعالج الفريق

الخاطئة المعرفية البنى من والتخلص جديدة ومفاهيم بخبرات العملية

الفترة. تلك طوال اعتنقوها التي

العمود إصابات من حاالت ثالث بعرض الباحث يقوم سوف

فهد الملك بمدينة الطبي التأهيل مستشفى في متابعتها تمت الفقري

التشكيلي بالفن التأهيلية االستراتيجيات على الوقوف بهدف الطبية

في التشكيلي بالفن التأهيل قدرات على التعرف من نتمكن حتى

. الطبية التأهيلية العمليات في اإلسهام

43

( ) أمل : حالة األولى الحالة

: أولية معلومات

والدين من وهي والنشأة، المولد سعودية لفتاة ( اسم ) أمل

c، عشر ثمانية العمر من تبلغ سعوديين، فتاة وهي مرحة شخصيتها عاما

والديها مع تعيش فنية موهبة ولديها النفس علم وتحب ومطلعة مثقفة

بالفن العالج وحدة إلى . حولت متوسطة االقتصادية وحالتهم

الطبية. فهد الملك بمدينة الطبي التأهيل مستشفى في التشكيلي

الشكوى:

في وهي المنزل سطح من سقوط لحادث ( تعرضت )أمل

األطراف في بشلل لذلك نتيجة وأصيبت العمر، من عشر الحادية

وتمر كبير، بشكل وحساسة المراهقة عمر في السفلية. وهي

تركها هو عليها الضاغطة األسباب أهم من وكان عديدة، بانفعاالت

منعزلة شخصية وأمل دراستها، استكمال على قدرتها وعدم للمدرسة

بنفسها وثقتها متدينة لنفسها ونظرتها وخجولة الخارجي العالم عن

. منخفضة

: العالجية األهداف

. المعنوية الروح -رفع1

. بالذات الثقة -زيادة2

. الزائدة الحساسية -تقليل3

اآلخرين. مع التواصل مهارات على -تدريبها4

. للمدرسة لعودتها -التخطيط5

. المكبوتة واالنفعاالت السلبية المشاعر عن -التعبير6

: التشكيلي بالفن العالجية االستراتيجيات

44

واالستبصار التعبير على ليساعدها الحر: وذلك - الرسم1

الالشعور. في المكبوتة وأفكارها بمشاعرها

الجميلة ونتائجه العمل : ولسهولة الزجاج بألوان - السحب2

يومي بشكل بنفسها ثقتها وزيادة رفع على سيساعدها

. ومستمر

فراغها أوقات لشغل جلدية محفظة : عمل اليدوية - األعمال3

ووضعها حالتها حول والتمركز التفكير عن انتباهها ولتشتيت

. الصحي

جديدة تصاميم بابتكار : ستساعدها المطاطية الزجاج - ألوان4

أعمال في لنجاحها ننتيجة المعنوية روحها من سيرفع وذلك

جديدة. فنية

شخصي معرض لعمل التخطيط بهدف اليومي - التشكيل5

لتقليل منه تستفيد وأن المجتمع مع المريض دمج إلى يهدف

مع التواصل مهارات اكتساب على وتدريبها الزائدة الحساسية

اآلخرين.

إلى العودة مع للتأقلم الراجعة التغذية مع الموجه - التخيل6

عن الناتجة السلبية المعرفية البنى تعديل خالل من المدرسة

. اإلعاقة

: العالجية الخطة تنفيذ

نفسي دعم إلى )أمل( تحتاج كانت العالجي التنفيذ بداية في

c سنوات ثمانية من مصابة أنها من وبالرغم قوي، التزال أنها إال تقريبا

c ومنعزلة الحالي وضعها مع متأقلمة غير الخارجي. العالم عن تماما

لتكشف التشخيصي الرسم سلسلة اختبار بعمل الجلسات بدأت

قوي حاجز إعاقتها في ترى كانت وقد ، الضاغطة األفكار مناقشة ثم

45

من الخروج عند عيناها تغمض كانت أنها درجة إلى المجتمع وبين بينها

نظرات من نظرة أي ترى ال حتى وذلك ، األخرى األماكن إلى غرفتها

)أمل( الختبار إخضاع هي األولى الخطوة وكانت ، والتعاطف الشفقة

الشمعة هذه إن وقالت ) شمعة فرسمت التشخيصية الرسوم سلسلة

لغيرها تنير هي الوقت نفس وفي وتذوب، تحترق فهي نفسها بها تقصد

لها يعود وال الشمعة هذه فيه تنتهي الذي اليوم يأتي سوف ولكن

التي األخيرة الرسمة وفي جميلة ألوانها قوية شجرة رسمت ثم وجود،

األلوان من مجموع رسمت ومشاعرها، أحاسيسها عن فيها عبرت

السلبية العبارات بعض وكتبت بعض فوق بعضها والخطوط المتراكمة

وهي بالسعادة تشعر ال بأنها وأوضحت متساقطة، دموع ورسمت

باستمرار. ينـزف وجرحها تعيسة

ومعلومات مالحظات بجمع المعالجة بدأت الثانية الخطوة وفي

تلتزم أن منها )أمل( وطلب حساسية تثير التي المواقف أكثر عن

c فيه تكتب يومي بواجب والمشاعر عليها الضاغطة المواقف أكثر يوميا

للموقف استجابتها كيفية توضيح وكذلك بذلك المرتبطة واألحاسيس

جمعت واحد أسبوع خالل للموقف( . ومن المصاحب )االنفعال

بتلك المريضة إدراك وأصبح وحللتها المواقف من عدد المعالجة

c أكثر والمواقف االستجابات أن الحظت وكذلك السابق، من عمقا

العالم عن انعزالها في األساسي السبب هي ربما الزائدة حساسيتها

. بها المحيط

ثقة زيادة اتضحت زيادة كان العالج من األخيرة المرحلة وفي

ما كل ترسم أن منها وطلب أخرى، فنية لوحات بتنفيذ )أمل( بنفسها

ترسم مرة كل . وفي ومشاعرها أحاسيسها عن وتعبر ببالها يخطر

تقدم وكذلك الالشعور لتكشف اللوحات تلك عن حوار يجرى فيها

46

بالفن العالج بوحدة التأهيلي الفريق مع وقررت الفني مستواها

الفنية األعمال من واإلنتاج الرسم في باالستمرار التشكيلي

وتأهيلها المريضة نفسية على نفعه ليعود المعارض، في والمشاركة

األفضل. المستوى إلى

المريضة دفعت التي المهمة الدوافع من المعرض فكرة كانت

. هدفها وتحقيق حلمها إلتمام وباستمرار مختلفة أوقات في للرسم

)أمل( . نفسية في ملحوظ تغير هناك كان للمعرض التجهيز فترة وفي

المعنوية روحها من ورفع بنفسها المريضة ثقة من زاد المعرض

من الكثير تغير جعلها لديها القوة نقاط على . فبتركيزها كبير بشكل

قادرة مازالت بأنها الخارجي للعالم وتثبت السابقة الخاطئة األفكار

. الحالي وضعها من بالرغم شيء عمل على

الحواجز كل كسر من البد كان كبير مجتمع من )أمل( جزء ولأن

لتبدأ التدريجي الحساسية لتقليل خطة تصميم وتم لعالمها بنتها التي

غرفة من نخرج : أن كالتالي خطتنا وكانت المجتمع مع )أمل( بالإندماج

c المريضة نزيد ثم دقائق بخمس نبدأ وأن المستشفى في ونتجول يوميا

c المدة ونناقش للإستوديو نعود فيها نخرج مرة كل وفي تدريجيا

في . كانت التجول فترة خالل مرت التي والأفكار والأحداث المشاعر

ومواجهة التدريب استمرار مع لكن شديد )أمل( وتوترها مقاومة البداية

. الطبيعي شكلها تأخذ الأمور بدأت المجتمع

فتاة كانت إذ مثيرة تجربة بالفن العالج )أمل( في تجربة كانت

ترى ال للثقة فاقدة نفسها عن تعبر أن تستطيع ال خجولة يائسة

الحظ العالجي برنامجنا إتمام هدف. وبعد أي الحياة في لوجودها

بشكل اختلفت )أمل( قد شخصية أن بها المحيطين وكل الطبي الفريق

وامتلكت نفسها عن التعبير على قدرة أكثر أصبحت حيث ؛ كبير

47

تفكر وبدأت ارتفعت بذاتها وثقتها ، الأشخاص مع التواصل مهارات

لحياتها خططت حيث ؛ السابق في عليه كانت عما مختلفة بطريقة

c ووضعت c هدفا عنها انقطعت التي دراستها إكمال هو لنفسها أساسيا

عند للوحدة مراجعتها . وعند الحياة تتحدى بدأت هنا ومن كبيرة فترة

إجراءات أتمت قد بأنها التأهيلي الفريق أخبرت خارجية زيارة أول

العام نهاية في االمتحان لتأخذ تذاكر وهي المدرسة إلى العودة

الدراسي.

)عبير( : حالة الثانية الحالة

: أولية معلومات

من وهي والنشأة، المولد سعودية لفتاة مستعار )عبير( اسم

من تخرجت ، سنة وعشرون ثالث العمر من تبلغ ، سعوديين والدين

إخوة8 .... ولديها متزوجة غير وهي بحائل، الكيمياء قسم التربية كلية

. القراءة هواياتها . ومن جيدة بهم وعالقتها أبيها من7و أمها من

في معها مرافقة أبيها من .. وأختها حائل في أهلها مع تعيش

.. المستشفى

الشكوى:

طريق في وهي رمضان في سيارة )عبير( لحادث تعرضت

لديها. وكان الفقري العمود في إصابة وجود إلى أدى مكة من العودة

بالحادث، توفيا أخوتها وأحد أمها ولكن اسعافه تم الذي أخوها معها

c قوية )عبير( بأمها عالقة وكان الواقع مع متأقلمة غير زالت وال جدا

فزعة، تكون نومها من تقوم عندما أنها أمها. وتقول ووفاة الجديد

c وهي تستيقظ، عندما الحادث وأجواء المستشفى تتذكر ما ودائما

c تشعر لدى)عبير( يوجد الموقف، تذكرت كلما والخوف بالفزع حاليا

48

، النوم عند األحالم كثيرة وهي ، البكاء في واضحة ورغبة شديد حزن

والمشي، بالشفاء كبير أمل لديها بأن قالت المريضة مع التحدث وعند

عن الحديث منها طلب وعندما ذلك، لعكس األطباء تأكيد من بالرغم

. الحادث بعد فقدتهما والنشاط... وقد العمل تحب بأنها قالت نفسها

الحادث من كسر األيس بذراعها ويوجد اليمنى رجلها تحرك اآلن وهي

.

: العالجية األهداف

مشاعر من بداخلها ما عن للتعبير فرصة إعطائها

. وأحاسيس

بداخلها. الذي الغضب لتفريغ برنامج على العمل

الحالي وضعها مع التأقلم برنامج على العمل .

المعنوية. روحها من ورفع لها النفسي الدعم إعطاء

العريضة الخطوط وإعطائها مستقبلها لبناء معها العمل

للبدء.

قد التي المشاكل بعض بمعالجة تبدأ كي فرصة إعطائها

بعض على والتعرف المراهقة كمشكلة أهلها مع تواجهها

. المرحلة هذه استراتيجيات

الصدمة بعد ما وآثار الصدمة مع التأقلم برنامج على العمل

.

: العالجية االستراتجيات

الحر الرسم على العمل (FDبهدف ) للتغيير فرصة إعطاء

الالشعور. بمحتوى واالستبصار

الغضب. تفريغ بهدف الطين باستخدام التشكيل

49

البصري اليدوي والتناسق التركيز بهدف الجلود على العمل

.

إلى والتواصل الغضب )صندوق( لتفرغ بالموزايك العمل

منه. والتخلص السلبي التفكير مع للتأقلم حلول

والدعم المعنوية الروح رفع بهدف السريع الفني اإلنتاج

. النفسي

الصدمة بعد ما آثار مع للتأقلم التابع والتشكيل الرسم

العالجية الخطة تنفيذ

(:H.T.P) والشخص والشجرة المنزل رسم أختبار

c المريضة من طلب ما بمعرفة كإختبار )المنزل( وذلك رسم أوال

وعدم الرسم في التسطيح ونالحظ المنزل تجاه المريضة فيه تفكر

على قادرة غير المريضة أن على ذلك يدل وقد اللوحة في أبعاد وجود

.. وقد بهم وعالقتها عائلتها وسط بوضعها تفكر وأنها العميق التفكير

تكرهه بأنها قالت عنه سؤالها للمنزل. وعند رسمها في الدرج حذفت

. سابقا سقوطها في سبب وهو األلم لها يسبب وأنه تتذكره أن تريد وال

عدم في تفكيرها ويعكس بالعجز اإلحساس يثير ضاغط عامل أنه كما

الدرج. وصعود المشي على القدرة

قوية داخلية رغبة وجود )الشجرة( تالحظ الثانية للو�حة وبالنسبة

للنخلة رسمها خالل من والعطاء والنشاط العيش وحب للحياة

وأنها الثقافية األصول إلى والعودة الماضي عن وتعبيرها والتمرات

خالل من ذلك تبين أن تستطيع ال الحالي بوضعها ولكن العطاء تريد

لديها أنه على ذلك يدل ... وقد مسحتها ثم الشجرة ثمار رسمت أنها

استعادة قبل ليس ولكن ذلك على قادرة وأنها العطاء في الرغبة

الشفاء. على قوية ورغبة شديد إصرار وبداخليها صحتها،

50

باالستنكار بدأت عنه سؤالها )الشخص( فعند الأخير اللوحة أما

8 عمره قالت العمر عن والسؤال التفاصيل وعند هو من تعرف ال وأنها

في بالسرطان المصاب الصغير أخيها عمر عن التأكد وعند سنوات،

c وأنها سنوات8 عمره أن قالت اليمنى رجله c تفكر فعال وأنها فيه، جديا

... تبني المصيبة هذه على الصبر تلتزم بان الإمكان قدر تحاول

من الجهة ورم الحظنا إذ اليمنى بالرجل مصاب أنه ذلك للمعالجة

. الأخرى

: الجلود عمل

ويعطيها معنوياتها من يرفع شئ إلى بحاجة المريضة كانت

إعطائها من بد ال فكان واإلنجاز؛ العمل على قادرة بأنها اإلحساس

إبعاد على يعمل الوقت وبنفس جميلة نتائج يعطي مريح سهل عمل

من وذلك فيه تشعر كانت الذي والفزع والتخوف والوساوس األفكار

الغرض لهذا المصممة الصغيرة الجلد فتحات في بالتركيز شغلها خالل

c التركيز تستدعي بطريقة الخيط وشد وربط العمل كان العمل .. وفعال

c األهداف خالله من وتحقق فيه مستمتعة كانت أنها حيث فعاال

. المنشودة

[ : ] الموزايك الصندوق عمل

من أكثر تستقر حالتها بدأت قد المريضة كانت المرحلة هذه في

مع التأقلم موضوع على نعمل وبدأنا بتحسن تشعر بدأت حيث ؛ قبل

حيث بداخلها ما عن والتحدث التعبير إلى باإلضافة الخارجي العالم

عن حديثها خالل من البد . فكان العالجي بالفريق ثقة أكثر أصبحت

عليها تسهل ، وسبله بداخلها الذي للغضب تفريغ من وحاضرها ماضيها

الذي هو المرحلة هذه في ... الموزايك بالراحة واحد أن في وتشعرها

من اإلنتهاء ... وعند البالط لقطع تكسيرها طريق عن ساعدها

51

هذا بداخل وهمومها آالمها كل وضع منها الطلب كان الصندوق

يفتح بالموزايك تزيينه من االنتهاء وبعد يغلق ثم ومن الصندوق

عليه التأقلم تم ما ومنه وذهب تبخر قد بداخله ما أن لنرى الصندوق

حقق وقد المصيرية األمور لبعض تقبلنا . يكفي معالجته تم ما ومنه

. قوية نتائج العمل هذا

فرغت حيث نوعيه نقله تعتبر التي المرحلة هذه من اإلنتهاء بعد

التي اإلنجاز في الرغبة مرحلة .. أتت مشاعر من بداخلها ما معظم

كانت بدايةc أنها حيث ؛ المزاج في وتقلب مفاجئ انقالب صاحبها

c مندفعة �عرض كبير فني لعمل جدا الصحي وضعها ولكن المعرض في ي

في جروح وجود بسبب فترة التمارين أداء عن التوقف على أجبرها

بعض حضور ترفض كانت حيث لها كبير إحباط ذلك . كان رجلها

خالل من لنا ذلك ... يظهر أحد مع بالتحدث رغبتها وعدم الجلسات

اختيارها خالل ومن القلق يظهر حيث الموجودة المتعرجة الخطوط

حيث األعلى إلى يتجه ثابتة غير بأرضية يبدأ ؛ األسفل من للتلوين

أخرى وتقف خطوة تبدأ بأنها تقول وكأنها ينتهي أن إلى الخط يصغر

c بالتوقف ترغب ال الحقيقة في وهي الناريه األلوان اختيار .. وكان أبدا

ومشاعرها تفكيرها على سيطر معين غضب وجود على يدل قد للو�حة

. الفترة تلك في

محبط وذلك الطبيعي العالج عن توقفت قد بأنها المريضة تقول

كان أنها لدرجة معنوياتها ترتفع الجلسة بعد .. كانت كبير بشكل لها

c يتبين هنا . من الجرح بوضع وهي التمارين أداء تريد رفع أن أيضا

c أرتبط المريضة لدى المعنويات c ارتباطا الرغبة بإعطاء وثيقا

. أكبر بشكل العالج لتقبل للجسم واإلحساس

52

تلك في غضبها بتفريغ المريضة قامت البخاخات لوحة وفي

.. الفترة

اظهار وفيها العالجية الخطة في األخيرة الزجاج: وهي لوحة

جو وهو به تحلم كانت التي عالمها إلى الخروج في رغبتها الحالة

اخوانها، مسئولية لتحمل الخروج في .. ورغبتها العائلي والجو المزرعة

تعطي التي الخضراء وااللوان النخل وجود في واضحا ذلك ويظهر

والعطاء. بالنشاط إحساس

c سعيدة كانت .. إليه وصلت بما .. سعيدة بعملها وفخورة جدا

.. واآلن اإلرادة وقوة بالصبر األزمة وتجاوز للصعاب بتحديها سعيدة

وظيفتها واستالم الطبيعي بشكلها حياتها لمزاولة للخروج مستعدة هي

الشاقة الرحلة هذه بعد ينتظرها الذي المستقبل إلى الطريق وإكمال

بها. مرت التي

األولي: التقييم من شهر بعد التقييم إعادة

قبل من مرونة أكثر كانت حالها عن التحدث منها طلب عندما-

. قبل من أكثر العالجي الفريق وتقبلت

إلى مكة من عودتهم بطريق وهم سيارة لحادث تعرضت أنها - قالت

وجدتها أمها وفاة إلى الحادث العمرة.. أدى بأداء قاموا حيث حائل

مستشفى إلى ونقل بغيبوبة دخل فقد ألخوها وأختها.. بالنسبة

آخر مستشفى إلى نقله أو بخروجه تسمح ال حالته أن وبما بحائل

ما تتذكر ال أنها الرياض... تقول )عبير( إلى ونقلت حائل في بقي

في أيام3 غيبوبة في دخلت في ألنها وذلك الحادث أثناء حدث

قبل حدث ما تتذكر أنها حيث سليمة . ذاكرتها المركز العناية

الحادث. وقت تتذكره ال لكنها ، بعده حدث وما الحادث

53

عن تسأل كانت الغيبوبة من صحت استيقظت )عبير( بأنها تقول

ذلك وبعد شهر الحال استمر ، األمر ذلك عليها يخفون أهلها وكان أمها

أمها بوفاة معرفتها .. بعد تعابيرهم من توفيت أنها فهمت أنها تقول

. ألنها عليها تؤثر لم لكنها برجلها بجلطة المريضة أصيبت بشهر وأختها

c الوضع فتدارك بالمستشفى كانت . سريعا

أنه تبين الحر الرسم بعد الماضي عن التحدث منها طلبت عندما

) لوكميا( .. وعمرها بالسرطان أختها توفيت الحادث من أشهر7 قبل

18 وعمره المرض بنفس أخوها توفي سنوات8 . وقبل سنة13

المرض) لوكميا نفس من يعاني أبيها من أخ اآلن سنة.. ولديها

c ( ،ولديها بين الفترة وكانت المرض بنفس توفي أبوها من آخر أخ أيضا

تعودت أنها المريضة أشهر. وتقول بضعة واألخير األول أخوها وفاة

أكثر يؤلمها لم بالسرطان أختها وفاة خبر وأن المؤلمة األخبار على

مع كانت التي المعاناة رأت .. ألنها نفسه بالمرض الخبر آلمها مما

األكبر. أخوها

استعاد شهر مدة من غيبوبته دخل الذي أخوها لحالة وبالنسبة

c وعيه .. بسيطة أشياء إال يتذكر ال مستقرة غير حالته ولكن مؤخرا

األعمال خالل من تعلمت أنها .. وتقول متزوج وغير سنة26 وعمره

.. والصبر اإليمان و المسئولية تحمل الفنية

واالهتمام بيتهم إلى للرجوع صحتها : استعادة اآلن هدفها

تفكر . وبدأت بهم العناية وتريد إليها بحاجة أنهم . تقول بإخوانها

إلكمال تشجيعها على عمل حيث بالفن العالج جلسات بعد بالعمل

c أكثر مشوارها.. وبدأت c .. وبدأت قبل ذي من تأقلما بأعمال أيضا

واألخرى الفترة بين وألم غضب من بداخلها ما لتفريغ الفنية بالبخاخات

في أمها تذكرت أنها وقالت به، أعجبت الذي النسيج على والعمل ،

54

استعادة على الشيء .. وساعدها الفنون تحب كانت ألنها األجواء هذه

اإلصابة. مع والتأقلم أكثر بنفسها الثقة

الثالثة: )سعيد( الحالة

: أولية معلومات

ثانوية العلمي تحصيله ، سنة32 ، عمره سعودي شاب سعيد

يعيش وهو ، عائلته مع ومستقر متزوج ووالده متوفية والدته ، عامة

c . أشقائه وبين بينه وثيقة عالقة يوجد وال عائلته عن مستقال

: الشكوى

في إصابته بسبب الحركة أثره على فقد سيارة حادث في أصيب

بعض ولديه متكامل، سفلي نصفي شلل عنها نتج الفقري العمود

بالنفس. الثقة في ونقص االنفعاالت،

: العالجية األهداف

. المعنوية المريض روح رفع(1)

. بنفسه ثقته زيادة(2)

. االجتماعي والدمج الذات توكيد على تدريبه(3)

. ابتكاري إيجابي بشكل الفراغ أوقات شغل(4)

. األسرية العالقات توطيد(5)

c إرشاده(6) . المتاحة قدراته حسب مهنيا

الصحي ووضعه حالته عن خاصة بمعلومات المريض تزويد(7)

. الجوانب كافة من

: المقترح العالجي البرنامج

عليه الضاغطة األمور ومعرفة الالشعور : لتكشف الحر الرسم-

فراغه. وقت ولشغل الحالية الفترة في

55

وأفكاره مشاعره عن يعبر أن خالله من : ليستطيع الكوالج-

. واضحة بصورة

c مازال بأنه وليدرك بنفسه ثقته من : لتزيد اليدوية األعمال- قادرا

. عديدة أشياء فعل على

بعض وتعديل بالنفس الثقة : لزيادة نفسي دعم جلسات-

. المعرفية البنية في الخاطئة المفاهيم

عن للتعبير بحاجة المريض كان العالجي البرنامج بداية في

مقاومته كانت لكن الحالي بوضعه المرتبطة ومشاعره انفعاالته

وضعه مع متأقلم بأنه يد�عي كان الجلسات بداية . وفي كبير وإنكاره

ما عادة التي النسبية الدفاعات من نوع وهذا مشاكل لديه وليس

الطبي. التأهيل مرض من العينة هذه أفراد مع نالحظها

؛ جيد بشكل المريض معه وتجاوب الذات توكيد ببرنامج بدأنا

بأنه يشعر ال بحيث المعرفية بنيته تعديل البرنامج تضمن حيث

c البرنامج هذا . وكان حوله ممن أقل أو مستضعف ليستطيع ضروريا

مواقف خالل من تدريبه . وتم المجتمع مع ويندمج يتأقلم أن المريض

المواقف بعض عليه )المعالجة( أعرض كنت فلقد ، اليومية الحياة

حيث البرنامج نجاح عالمات وظهرت . لها يستجيب أن منه وأطلب

وكان أحوالهم عن ويسأل المرضى غرف بين يتجول المريض أصبح

المرضى بعض شارك حيث القائد دور وأخذ الجميع ويرعى يهتم

. فنية بلوحات

أكثر حددنا خاللها من حيث رائعة انطالقة كانت الكوالج لوحة

شملت به المحيطة النفسية والضواغط المريض لدى الضعف نقاط

عناصر: خمس لوحته

56

الوقت أهمية يدرك ال كان بأنه عنها قال : الساعة األول العنصر

عمره بأن عمره عن سألته عندما قال أنه إلتقيته يوم أول في وأذكر

c أزوره عندما وأنني32 بوصفه يومه ألن سنة42 عمره سيكون غدا

فترة بعد تغيرت هذه التشاؤم نظرة ولكن سنوات10 يساوي الحالي

وأنه الوقت ألهمية ترمز الساعة أن وضح حيث العالجي البرنامج من

. ينفعه بما وقته يستثمر أن البد

من طفل له يكون بأن يحلم كان بأنه قال : الطفل الثاني العنصر

يشعر ال ألنه اإلنجاب يستطيع لن بأنه خاطئ مفهوم لديه وكان صلبه

c كان ولذلك جسمه من السفلي الجزء في إحساس لديه وليس ضروريا

مختص طبيب الموضوع في ساعدنا وقد األطباء أحد يستشير أن

خالل من وينجب يتزوج أن يستطيع بأنه وقال والعقم البولية بالمسالك

بالطمأنينة يشعر المريض المعلومات هذه جعلت وقد األنابيب أطفال

. اإلنجاب في األمل لديه وتجدد

مستقلة أسرة له يكون بأن يحلم : المريض الثالث العنصر

سيئة بإخوانه المريض عالقة بأن اتضح هنا . ومن يملكه بمنزل ويعيش

. وخالل األسرية العالقة لتحسين خاصة جلسات بعمل بدأنا . لذلك

يرفض بالسابق كان فقد ، أخوته مع بالتواصل بدأ الحوار من أسبوع

. الحالي بوضعه وهو يروه أن يحب وال مساعدتهم

وشوقه رغبته عن المريض فيها عبر : السيارة الرابع العنصر

رغبته عن هنا تع�بر الخاصة. والسيارة سيارته لقيادة للعودة الشديد

. الحركة في الالشعورية

يعشق بأنه المريض فيها عبر ؛ : الشامبو الخامس العنصر

له بالنسبة األشياء أهم من الشخصية النظافة أمور وأن الزكية الروائح

57

أمامهم عورته وانكشاف اآلخرين على واعتماده الحالي وضعه لكن

. كبير بشكل وقلقه حساسيته تثير التي األشياء من

: كرسي عمل

لدى الفراغ وقت شغل هو الفني العمل هذا من الهدف كان

c مازال بأنه ليشعر وكذلك إيجابي بشكل المريض ينجز أن على قادرا

c المريض يكن لم العمل بداية .في متعددة أشياء فيما لكن ، متحمسا

على الممحور التفكير عن تركيزه يشتت اإلنتاج هذا بأن أدرك بعد

c أقل جعله ما وهذا الحالي وضعه c كان العمل نهاية وفي إحباطا فخورا

. المستشفى في وأصدقائه زمالئه على وعرضه به

دعم إلى المريض يحتاج كان العالج من األخيرة المرحلة في

موضوع مناقشة وتم بنفسه ثقته وزيادة تنمية وإلى قوي نفسي

بعض لديه أن واتضح ذلك من مخاوفه ووضح الزواج في التفكير

والحوار النقاش خالل من تصحيحها على عملنا والتي الخاطئة األفكار

. واللفظي التشكيلي

أصبح العالج مرحلة أنهى أن )سعيد( بعد بأن أقول بأن استطيع

عن يبحث مازال أنه من بالرغم إعاقته تقبل فلقد ؛ مختلف شخص

c يمشي أن أمل على العالج . يوما

النتائج مناقشة

والبرامج االستراتيجيات

بالفن العالج وحدة في التشكيلي بالفن المعالجون يستعمل

الطبية فهد الملك بمدينة الطبي التأهيل مستشفى في التشكيلي

، والأمراض الإصابات من عدد لتأهيل ومتنوعة متعددة استراتيجيات

58

بالفن المعالجون فإن الفقري العمود إصابات ذوي بتأهيل يتعلق وفيما

: التالية والبرامج االستراتيجيات يستعملون التشكيلي

: األولي التقييم استراتيجيات

التشكيلي بالفن العالج وحدة تقوم المستشفى إلى الحالة دخول عند

: وهي الأولى التقييم استراتيجيات بتطبيق

: التالية اإلسقاطية باالختبارات القيام إلى المريض ( إخضاع1)

( DDS) التشخيصية الرسوم - سلسلة

أي األولى اللوحة في يرسم أن المريض من المعالجون يطلب

وإنما محدد جنس وال معينة نوعية وال ما موضوع يحددون وال شيء

يطلب الثانية اللوحة وفي ، شيء أي عن التعبير في العنان له يتركون

والشكل النوع يختار أن المريض وعلى شجرة يرسم أن المريض من

اللوحة في المريض من يطلب ثم ، المعالج تدخل دون يريده الذي

تحس ما أرسم أخرى بطريقة أو ومشاعره أحاسيسه يرسم أن الثالثة

رسم من االنتهاء . وبعد ما لشيء تحديد دون ، به تشعر وما به

ودالالتها المريض مع الرسومات بمناقشة المعالج يقوم الثالثة اللوحات

. االختبار هذا تطبيق في المتبع التحليل حسب وذلك

( Collag) - الكوالج

لوحة المريض بإعطاء المعالجون يقوم االختبار هذا خالل من

المجالت من المتنوعة والمقصوصات الصور من ومجموعة فارغة

باختيار يقوم أن المريض من ويطلبون المطبوعة والصور والجرائد

له ليظهر يجمعها ثم بذاته موضوع تحديد بدون إليها ينجذب التي الصور

الغراء بمادة الفارغة الورقة أو اللوحة على بلصقه يقوم محدد موضوع

. خاطره في يدور معين موضوع عن للتعبير وذلك ،

59

الحر - الرسم

بعد المريض من بالطلب المعالجون يقوم االختبار هذا خالل من

يرسم أن ، الملونة واألقالم ، الرصاص وقلم الرسم ورقة يعطوه أن

بأن التامة الحرية له تترك وإنما ما موضوع له يحددون وال شيء أي

أو جنس أو نوع تحديد المريض طلب ولو ، فيه يفكر شيء أي يرسم

شيء(. )أي يرسم ألن يوجهه المعالج فإن ذلك غير أو زمان أو مكان

: اللفظي ( التقييم2)

في التشكيلي بالفن العالج وحدة في المتبعة االستراتيجيات ومن

الطريقة هي ، الطبية فهد الملك بمدينة الطبي التأهيل مستشفى

وعن معه التحدث ويتم ، المريض المعالج يقابل خاللها ومن اللفظية

من ممكن قدر أكبر الستقطاب وذلك وعالقاته العامة وأوضاعه حالته

نماذج التشكيلي الفريق . ويتبع وحالته المريض تخص التي المعلومات

المريض. على التعرف خاللها من يتم مكتوبة

: الطبي ( الملف3)

لإلطالع الطبية فهد الملك مدينة في المتبعة االستراتيجيات من

إلى الرجوع هو المرضي والتاريخ والتشخيص المريض معلومات على

المستشفى في بالفن المعالجون ويستعمل ، للمريض الطبي الملف

والتطورات والمراحل السابقة المريض حالة على لإلطالع الملف هذا

المعلومات إلى باإلضافة يتناولها التي واألدوية المرض وبداية

. وغيرها والجنسية والعمل والعمر كاالسم المريض عن األساسية

: بالصلصال ( التشكيل4)

60

هو للحالة األولي التقييم في المتبعة االستراتيجيات ومن

لمعرفة وذلك ، الصلصال خالل من المجسمة التشكيلية العمليات

قياس وكذلك والحركة التشكيل في العامة الجسمية القدرات

خالل من العقلية والقدرات الجيد التكوين خالل من الفنية القدرات

. البصري الحسي التآزر وقياس التعبيري التفكير

: التشكيلي بالفن العالج استراتيجيات

خطط بتصميم بالفن المعالجون يقوم للحالة المبدئي التقييم بعد

على حالة كل مع تتناسب الفن خالل من العالجية الخطط مجموعة أو

: يلي ما العالجية والخطط االستراتيجيات تلك ومن حدة

: الحر الفني - التعبير1

انفعاالت عن والتعبير بالرسم المريض يقوم ذلك خالل ومن

عالجية ألغراض وذلك تدخل ودون حرة بطريقة ومشاعره وأحاسيسه

الفراغ وشغل والتأقلم بالنفس الثقة وزيادة التنفيس منها مفتوحة

المريض. لدى المعرفية والبنى والتفكير المشكالت وتكشف

)المحدد( : الموجه الفني - التعبير2

ناحية من الحر الفني التعبير عن المحدد الفني التعبير يختلف ال

فيه الموضوع يكون الموجه الفني التعبير وإنما واألدوات الخامات

c محدد. عالجي لغرض وذلك محددة المطلوبة والعناصر محددا

: الحر الفني - التشكيل3

استخدام وهو المجسم التشكيل به يقصد الحر الفني التشكيل

العملية في البنائي والتشكيل الصلصال أهمها ومن المختلفة الخامات

61

فيها يتدخل ال حرة بطريقة وتجسيمه فني عمل لتكوين وذلك العالجية

محددة. وغير مفتوحة عالجية وألغراض المعالج

( )المحدد الموجه الفني - التشكيل

فني عمل لتكوين المختلفة واألدوات الخامات استخدام وهو

بأن الحر المجسم التشكيل عن يختلف وهو ، محددة بطريقة مجسم

عالجية ألغراض وذلك المعالج قبل من محددة وعناصره مواضيعه

. محددة

: الموجه والتخيل - االسترخاء

الموجه والتخيل االسترخاء التشكيلي بالفن المعالجون يستعمل

حين في حده على واحد وكل حين في مجتمعين العالجية العمليات في

. واالسترخاء عالجيه أساليب من تحتاجه وما الحالة حسب . وذلك آخر

يستطع لم إن الكرسي على أو السرير على المريض يكون أن هو

c ويكون c مسترخيا من المعالج منه يطلبه لما ويستجيب عينيه ومغمضا

c المريض لها يستجيب االسترخاء نحو أوامر c جسميا تلك ويتبع وذهنيا

c سواء االسترخاء من درجة أقصى إلى للوصول النصائح c أو جسميا . ذهنيا

(.20 ص ، هـ1414 ، )اليامي

بعملية ويقوم عينيه المريض يغمض أن هو الموجه والتخيل

c المشهد ذلك ويكون ما لمشهد بالتخيل ويبدأ كالملة االسترخاء مختارا

الطبيعة في إما المشهد ويكون ، محدد عالجي لهدف المعالج قبل من

ومن المحدد العالجي الهدف حسب آخر مكان في أو المنزل في أو

العالجية باالستجابات المريض يبدأ المشهد لهذا التصورات هذه خالل

خالل من أو عنه تعبيراته خالل من أو للمشهد معايشته خالل من

c الموجه التخيل . ويستخدم الجسمية استجاباته المعالجين عند غالبا

62

في للدخول للتهيؤ وذلك باالسترخاء القيام بعد التشكيلي بالفن

. الموجه التخيل في المشهد

المعرفية البنية تغيير - استراتيجيات

باستخدام الطبية المدينة في التشكيلي بالفن المعالجون يقوم

المريض أن وذلك ، المريض عند المعرفية البنية تغيير استراتيجيات

وقد وتضاعفها الصحية حالته على تؤثر مختلفة سلبية أفكار لديه يكون

c تكون هذه خالل ومن ، الحاالت بعض في ذاته المرض في سببا

ثم ومن وأسبابها السلبية األفكار بتحديد المعالجون يقوم اإلستراتيجية

المريض مع ومناقشتها األفكار تغيير طريق عن منها التخلص محاولة

أن المعالج مع يحاول األفكار بهذه المريض اقتناع وعن مقنع وبأسلوب

قد التي األفكار تلك عن الناتجة اآلثار من يتخلص وبالتالي منها يتخلص

c تكون محددة. سلبية سلوكيات في سببا

. اإلعاقة مع التأقلم - استراتيجيات

بالفن المعالجون يقوم االستراتيجيات هذه خالل من

اإلعاقة مع المريض تأقلم لهدف المرض تحديد بعد بالمستشفى

c االستراتيجيات هذه . وتستخدم معها والتعايش لها وتقبله في غالبا

. برئها يرجى ال والتي المزمنة األمراض

المعارض في المشاركة واالستراتيجيات البرامج تلك ومن

ويقوم ، للمرضى المستشفى يقيمها التي العالجية التشكيلية

وإشراك بالمرض وعرضها المريض أعمال أفضل باختيار المعالجون

يقوم المعرض افتتاح خالل ومن والتنظيم بالرأي معهم المريض

المفتتحين للمسؤولين أعماله وبشرح االفتتاح بمشاركتهم المريض

قد المريض يكون المشاركة تلك خالل ومن الزوار ولعامة للمعرض

نواحي كافة في بالمشاركة جدواه بعدم وشعوره العزلة حاجز كسر

63

المرض مع تأقلم يكون ذلك خالل .ومن بنفسه ثقته وتزداد الحياة

. معه وتعايش

: التقييم إعادة

إعادة إستراتيجية التشكيلي بالفن العالج بوحدة المعالجون يتبع

سير مدى معرفة خالله من تتم األولي التقييم من شهر بعد التقييم

تطور حسب إضافات أو تعديل إلى بحاجة كانت إذا وما العالجية الخطة

الحالة.

: النهائي التقييم

التي األولي التقييم اختبارات نفس تكرر النهائي التقييم في

، كوالج ،DDS ، HTP) التالية االختبارات أحد وهي الحالة مع طبقت

الحالة عليها حصلت التي االستفادة مدى لقياس ( وذلك الحر الرسم

كتابة ثم ومن عليها طبقت التي العالجية واالستراتيجيات للبرامج نتيجة

التوصيات التقارير هذه خالل من يكون وقد ، للحالة النهائية التقارير

خارج أو المستشفى في سواء محددة عالجية ببرامج باالستمرار

المستشفى( . من الحالة خروج )بعد المستشفى

: التوصيات

64

إصابات لذوي والعالج التشخيص مجال في الفن أهمية ( إبراز1)

. الفقري العمود

مشابهة عينة على العدد حيث من موسعة أخرى بدراسة ( القيام2)

بالفن العالج مجال في المستعملة األخرى االستراتيجيات لتكشف

. مماثلة بيئة على الفئة هذه مع

إلعاقات مختلفة وتأهيلية عالجية وبرامج إستراتيجيات ( تقديم3)

التشكيلي. الفن خالل من أخرى

من عدد على وتعميمها التشكيلي بالفن العالج وحدة تجربة ( تطبيق4)

بالمستشفيات. الطبي التأهيل أقسام

تدرب التشكيلي بالفن العالج في تعليمية مجاالت إيجاد ( وجوب5)

المصابين مع التشكيلي بالفن العالج استراتيجيات على الناشئة

. األخرى والفئات الفقري بالعمود

65

العربية: المراجع

الخبتي مكتبة ، " الرياض الفنية للتربية مدخل: " جمال ، الخير أبو

هـ.1419 ، الثانية الطبعة ، الثقافية

،القاهرة،النفسي والتحليل الفنية التربيةمحمود: " البسيوني "

م.1980 الكتب، عالم

،الكتب، عالم ،الفنية" القاهرة التربية قضايامحمود: " البسيوني

م.1985

الشرق " دار والمعارض المتاحف علم: " عفيف ، البهنسي ،

هـ.1425 ، األولى الطبعة ، دمشق

والعالج الظهر: األسباب آالمالشيخ،" وداد ترجمة نمارك، بول"

هـ.1409

،هـ.1399 "،والمرضى العاهات ذوي ةسيكولوجي" مختار حمزه

،الرسم اختبارات في الجسم صورة كمال: "إسقاط عادل خضر

.56-28 ص ،النفس علم مجلةاإلسقاطي"

،مريض الستجابات المميزة اإلكلينيكية كمال: "الدالالت عادل خضر

مجلة " ،TAT الموضوع تفهم الختبار القهري الوسواس بعصاب

.138-78 ص ص م،2000 ،النفس علم

،العالج في الرسم الستخدام اإلكلينيكية كمال: "الفائدة عادل خضر

.98-70 ص ص م،1993 ،28 عدد ،النفس علم مجلةالنفسي"

،العالج في لألحالم اإلكلينيكية كمال: "الفائدة عادل خضر

.130-102 ص ص م،1997 ،النفس علم مجلة النفسي"،

،وداللتها اإلنسان لشكل األطفال كمال: "رسوم عادل خضر

.63-40 ص ،47 ع ،النفس علم مجلة النفسية"،

66

،مجلة النفسي"، التحليل في الرمزية كمال: "مفهوم عادل خضر

.33-16 ص م،2001 ،النفس علم

،الفنية التربية في مقترح عالج عبدالعزيز: "برنامج بدر الرزين

بحث االبتدائي"، الثاني الصف في الرياضيات تعلم صعوبات لذوي

كلية الفنية، التربية قسم منشور(، )غير الماجستير لمرحلة تخرج

هـ.1426 سعود، الملك جامعة التربية،

،الفقري" العمود إصابة بريقع: "ميكانيكية ومحمد محمد، رشدي

م.1997 المعارف، منشأة

،لمرحلة التشكيلي الرسم مقرر " ورقة محمد الرصيص

الفنية، التربية قسم سعود، الملك جامعة الرياض، البكالوريس"،

هـ.1421

دار ، " عمان الخاصة االحتياجات ذوي تأهيل: " عابد نايف ، الزارع

هـ.1424 ، األولى الطبعة ، والتوزيع والنشر للطباعة الفكر

،المعوقين تواجه التي عبدالعزيز: "المشكالت خالد الشبيي c حركيا

التعلم نحو باتجاههم وعالقتها للمعوقين المهني التأهيل مراكز في

هـ.1417 الذاتي"،

264 ص ،األمل مجلة والجسم"، "النفس أحمد، السالم، عبد،

هـ.1420

،النساء" القاهرة، وعرق الظهر " ألم موسى اللطيف عبد عثمان

هـ.1409

،ومستوى االجتماعي االنسحاب بين "العالقة أحمد أحمد العشري

c المعاقين لدى المتغيرات وبعض القلق المستشفيات في حركيا

وجده( قسم المكرمة ومكة )الطائف من كل في التأهيل ومراكز

القرى. أم جامعة النفس، علم

67

دار " عمان، اإلنسان تشريح في األساسيات: " بدر محمود ، عقل

هـ.1420 ، األولى الطبعة ، والتوزيع والنشر للطباعة الفكر

،مع والعقلية الجسمية اإلعاقة "سيكولوجية عبدالرحمن العيسوي

م.1997 الجامعية الراتب والتأهيل" دار العالج سبل

،وتطبيقاته التشكيلي بالفن الله: "العالج سعد علي الغامدي

لمرحلة تخرج بحث السعودية"، العربية بالمملكة والبحثية الميدانية

جامعة التربية، كلية الفنية، التربية قسم منشور(، )غير الماجستير

هـ.1427 سعود، الملك

لذوي الفن: " حسن مصطفى ونهى ، أحمد عفاف ، فراج

م.2004 ، المصرية االنجلو مكتبة " القاهرة، الخاصة االحتياجات

،للفئات الفنية للتربية معاصرة المجيد: "أبعاد عبد محمد فضل

البحوث مركز الرياض، واإلسالمية"، العربية البيئات في الخاصة

هـ.1417 سعود، الملك جامعة التربية، كلية التربوية،

الثقافة مجلة" الشخص رسم م. د. ن: "اختبار االختبارات لجنة

النهضة دار بيروت، والجسدية، النفسية الدراسات مركز ،النفسية

م.1994 العربية،

الرياض، التشكيلي"، بالفن "التأهيل الطبي التأهيل مستشفى

م.2006 الطبية، فهد الملك مدينة

،االتصال عملية في المؤثرة "العوامل يحيى الرحمن عبد المغربي

هـ.1422التشكيلي" الفني والعمل المتلقي بين المباشر

،مستوى رفع في بالرسم للعالج برنامج فؤاد: "فعالية صالح مكاوي

للدراسات المصرية المجلة األطفال"، لدى التعبيرية القدرة

.163-123 ص م،2001 عشر، الحادي المجلد ،28 العدد ،النفسية

68

في التالية االستطالعية الزيارة ونتائج التنفيذي: "توصيات المكتب

مجلس "تأليف فبراير12 يناير22 المعاقين وتأهيل رعاية مجال

لدول التعاون مجلس بدول االجتماعية والشؤون العمل وزراء

م.1993 الخليج،

،الرسم طريق عن الشخصية دراسةكامل: " لويس مليكه،"

م.1990 القلم، دار الكويت،

،الرباعي"، والشلل السفلي النصفي "الشلل حمزة، طلعت الوزنه

هـ.1415

،السعودية االتصاالت مجلةالفقري" عمار: "العمود مفلح الوقاع،

هـ.1420 متخصصة، شهرية

،عن الناتج الشلل فهمأحمد: " الكججي، ترجمة ج. ج، وولشن

هـ.1406" الفقري العمود إصابة

،النفسي: نحو والعالج البصرية مبارك: "األشكال عوض اليامي

،القرى أم جامعة مجلة التشكيلي" ، بالفن سلوكي معرفي عالج

للنشر. مقبول بحث والنفسية، التربوية البحوث مركز

،مركز الرياض، التشكيلي"، بالفن مبارك: "العالج عوض اليامي

منشور. غير بحث التشكيلي، بالفن التأهيل

،التشكيلي" مركز بالفن العالج مبارك: "مفهوم عوض اليامي

م.2001 سعود، الملك جامعة التربية، كلية التربوية، البحوث

،مجلةالموجه" التخيل عالجية، مبارك:"حلقات عوض اليامي

الفنية، للتربية السعودية العربية الجمعية عن تصدر ،الفنية التربية

. هـ1414 ، والخامس الرابع العدد

69

األجنبية المراجع

Cleaver, dale g. art: an introduction. New York:

Harcourt bruce Jovanovich, (1977).

Epping, J., art therapy in the rehabilitation of adolescent

students with spinal cord injuries: a case study,

American Journal of art therapy, feb. 1994, vol. 23,

issue 3, p79, 4p, gbw.

70

: المالحق

الصور - ملحق1

الخطابات - ملحق2

71

الصور ملحق

72

ثالث من أجزاءه توضح الفقري للعمود صور

جهات

73

الخطابات ملحق

74