Формирование творческого читателя

Работу выполнила учитель русского языка и литературы МОУ СОШ с УИОП пгт. Мурыгино Юрьянского района Кировской области Кулятина Людмила Сергеевна

СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ

Государство делает заказ школе: обществу нужна мыслящая, активная, пластичная личность.

Противоречие современной образовательной ситуации:

1. снижение интереса к чтению, сокращение числа активных читателей, согласно данным Фонда образования РФ за последние 7-8 лет школьники стали читать примерно на 30-40 % меньше.

2. 50% населения сегодня не читает книг, газет и журналов;

3. более 10 миллионов россиян неграмотны.

ОСНОВНАЯ ПРОБЛЕМА

Из анализа данных противоречий вытекает проблема поиска и создания новых условий для формирования творческого, активного читателя.

ГИПОТЕЗА

Совместный подход к проблеме мотивации чтения учителя литературы и школьного библиотекаря обеспечит развитие субъектности ученика, поможет формировать свободную личность, реализующую интеллектуальный и творческий потенциал.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО

Стимулирование творчества ученика, помощь, предоставление права выбора.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ:

выстроить стиль сотрудничества учителя литературы, школьного библиотекаря и учащихся;

создать условия для развития критического и художественного мышления учащихся;

способствовать формированию компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности ученика;

поощрение творческого начала.

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКОГО ЧИТАТЕЛЯ

Учет возрастной категории школьников, их интересов, особенностей развития;

использование диалоговой формы общения;

использование технологии КМЧП; проектно-исследовательская

деятельность.

Моделирование занятий, формирующих мотивацию чтения.

Урочные и внеурочные занятия в режиме технологии КМЧП.

Интегрированные уроки. Проектная деятельность. Игровая деятельность.

Урочные и внеурочные занятия в режиме технологии КМЧП

1. Урок-мастерская.

2.Читательские семинары в технологии КМЧП

3.«Читательский портфель».

Урочные и внеурочные занятия в режиме технологии КМЧП

Читательский семинар по книгам

А. Лиханова.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Создание фильма по книгам А. Лиханова.

Проектная деятельность

Создание своей родословной, рассказ о своих предках.

Интегрированные уроки

Интегрированный урок по повести В. Крупина «Дымка».

Дымка.

Игровая деятельность Ролевая игра на уроке

по роману Д. Дефо «Робинзон Крузо»

Ролевая игра на уроке по роману Р. Л. Стивенсона «Остров сокровищ»

Игра-путешествие « За сокровищами капитана Флинта»

Урок-путешествие по Гриневии (А. Грин)

Подготовка и презентация работ учащихся, организация выставки.

Дети сами участвуют в подготовке выставки.

Выставка книг и творческих работ.

Выставка одной книги. «Дымка» В. Крупина.

Подготовка и презентация работ учащихся, организация выставки.

Выставка-игра «Самые умные книги на свете»

Выставка-игра.

Работа над сочинениями нетрадиционных жанров

Сочинения в жанре эссе, письма, рекламы на книгу, дневниковых записей, речи на открытии памятников делают письменные работы интересными для учащихся, усиливают элемент самостоятельной работы в них.

Рукописный школьный журнал, школьная газета.

Заключение

Ежегодное участие в районном литературном празднике.

Участие в олимпиадах по литературе.

Заключение Участие в конкурсе

«Лучший Читатель Книг»( в школьном конкурсе - во всех номинациях, во всероссийском - в 2 номинациях).

Участие в областном конкурсе любительских фильмов.

Литература 1. Альбеткова, Р. И. Учимся читать лирическое

произведение: Книга для учащихся 7-11 классов. – М.: Дрофа, 2003.

2. Галицких, Е. О. Диалог в образовании как способ становления толерантности: Учебно-методическое пособие. – М.: Академический Проект, 2004.

3. Скиргайло, Т. О. Методика обучения работе над сочинениями нетрадиционных жанров: Пособие для учителей. – 2-е изд. – М.: ООО «Тид»Русское слово – РС», 2006.

4. Школа, где процветает грамотность: Сборник статей/Сост. Н. Н. Сметанникова. – М. :Школьная библиотека, 2005.