المحتوى

المقدمة

أساليبالتنمية المهنية

المهني اإلنماء مفهوم

للمعلمين المهني اإلنماء أهداف

للمعلمين المهني اإلنماء خطة

المهني اإلنماء برنامج

للمعلمين المهني اإلنماء لبرنامج التخطيط

المهني اإلنماء أساليب

المراجع

المقدمة :

المهارات لبناء منظمة منهجية سياسة التدريب مهمة تتطلب

تحديد إلى يحتاج وهذا والتطويرية التعليمية والقيم والمواقف

تنمية و تدريب أجل من التنفيذ وأسلوب الموضوعات و األهداف

بنجاح . المعلمين

، المعلم إمكانيات من القصوى االستفادة األول هدفه فالتدريب

وإن للمتعلمين والتعليمي التربوي المستوى رفع هو األبعد ومنالها

دقيقة ومتابعة خاصة موارد يحتاج المعلمين أنماط وتغيير إعداد

2

أعلى إلى القسم رئيس من تبدأ متكاملة استراتيجية وخطط

برنامج نناقشأهداف وسوف الوزارة في القرار اتخاذ مستويات

في المتبع واألسلوب الميداني التدريب موضوعات وأهم التنمية

التدريب وأدوات والتنمية التطوير خطط نماذج بعض وإعطاء ذلك

االحتياجات . وتحديد

تكون وأن القادمة السطور هذه في نجيد أن وجل عز الله ونسأل

التربوي . الصرح هذا في صالحة لبنة

مفهوم اإلنماء المهني:

التدريسية والنشاطات الدراسية الحلقات المهني باإلنماء يقصد

قدراته وتطوير معلوماته زيادة بهدف المعلم فيها يشترك التي

من تمكنه التي مشكالته وحل كفايته ورفع المهني تقدمه لتحقيق

التعليمية . العملية تحسين في المساهمة

أهداف اإلنماء المهني للمعلمين :

والوسائل .1 التدريس، طرائق من الحديث على المعلمين وقوف

وهذه الطرق تلك تطبيق وكيفية التعليم، وتكنولوجيا التعليمية،

. ميدانيا الوسائل

في .2 الحديثة واألساليب التقويم وسائل من الجديد معرفة

والتحريرية . الشفهية االختبارات

3

و : .3 شخصيا و ومهنيا أكاديميا الجوانب كافة في المعلمين تنمية

ثقافيا .

أن .4 على تحفيزهم، و المعلمين لدى اإلبداعية الجوانب تنمية

اإلبداعية . الجوانب تلك تدريسهم يشمل

على .5 وتدريبه والعالمي، المحلي ومجتمعه ببيئته المعلم ربط

المحلية بيئته وبين بينه الصلة لتوثيق التخطيط مهارات

الخطط . هذه تقويم و تنفيذ ومهارات

خطة اإلنماء المهني للمعلمين :

مستويات في النظر المهني اإلنماء خطة وضع عند يراعى

بحاجة الذي والقديم أداء واألقل الجديد المعلم حيث من المعلمين

يكون المهني اإلنماء من الهدف وحسب ذلك، وغير تطوير إلى

يأتي : ما طريق عن وتتم ، البرنامج

مما هادئ، تربوي جو خلق و المعلمين بين والتعاون الود روح بث

إتقان . و بدقة األعمال تنفيذ على يساعد

. الفصول في زيارتهم خالل من المعلمين اكتشافمستويات

الهيئة أعضاء بين الفصول في الزيارات لتبادل جدول إعداد

وتنفيذه . التدريسية

على وحثهم النموذجية، للدروس المعلمين أعداد على اإلشراف

فيها . واالبتكار اإلبداع

كفاءة في يرفع ما خاصة العمل، وورش النقاشية الحلقات عقد

المعلم .

يتعلق ما كل لمناقشة واإلدارية الفنية االجتماعات تكثيف

التربوية . بالعملية

حاجة حسب التدريبية الدورات في االشتراك على المعلمين حث

معلم . كل

4

داخل تعقد التي النموذجية للدروس المعلمين حضور على الحث

لتحقيق ؛ وخارجها المدرسة

المعلمين . بين المتكاملة الخبرة

وطرق األداء، أساليب على المعلمين تدريب الحرصعلى

. التربوية التقنيات استخدام ومهارة التدريس،

. للمعلمين كمرجع القسم داخل مكتبة إعداد

. أداء األقل أو المستجد للمعلم الزيارات تكثيف

والبحث واالطالع بالقراءة الذاتية التنمية على المعلمين تدريب

العلمي .

وما باإلنترنت، التربوية المواقع على االطالع على المعلمين حث

المدارساألخرى . من معلومات من إنجازه تم

إدارة مهارة لتنمية بعضاالجتماعات إدارة على المعلمين تدريب

لديهم . االجتماع

األهداف لتحقيق القسم رئيس من المستمر والتقويم المتابعة

الخطة . من المرجوة

برنامج التأهيل المهني:

تعدد مع و منه الهدف باختالف المهني اإلنماء برنامج يختلف

ومنها : وبرامجه المهني اإلنماء أنواع تتعدد األهداف

برامجاإلنماءالمهني

تأهيل

عالج تجديد

5

التأهيل : برامج

الذين والمعلمين المستجد المعلم تأهيل في المساعدة في تتمثل

تساعدهم دورات أو برامج لهم فتعقد تربوية، غير مؤهالت يحملون

في واإلبداع التدريس، وطرق األداء أساليب على االطالع على

المعلومة . توصيل وفن الوسائل استخدام

العالج : برامج

أو الشخصية الناحية من سواء المعلمين في قصور لوجود تكون

. التربوية أو اإلدارية أو الفنية

التجديد : برامج

التربوية بالنظريات المعلمين لتعريف دوري بشكل عادة تعقد

التربوي المجال في تخصصهم مجال في الجديدة والمعارف الحديثة

والعلمي .

الترقي : برامج

بمتطلبات تعريفهم بهدف إدارية مناصب إلى ترقيهم للمتوقع تعقد

الجديد . العمل

:التخطيط لبرنامج اإلنماء المهني للمعلمين

بوضع واالهتمام للمعلمين المهنية للتنمية التخطيط اليحرصعلى

بين والتعاون الود روح بث مراعاة مع والمتنوعة، المختلفة البرامج

األعمال تنفيذ على يساعد مما هادئ، تربوي جو وخلق المعلمين

وإتقان . بدقة

يأتي ما المهني اإلنماء لبرامج التخطيط : ويتطلب

. ومستواه معلم كل ظروف معرفة

. المعلمين احتياجات أساس على المهني اإلنماء برامج وضع

ترقي

6

التي الخبرات من عديدة لجوانب المهني اإلنماء برنامج شمولية

األدائية . الكفاءات وتزيد المهنية الخبرة نمو مجملها في تحقق

ما األسلوب هذا في االستمرار مع تعاونية، بصورة البرامج تنفيذ

ذلك . أمكن

وراء mجريا أو صعبة ليست للمعلمين المهني اإلنماء عملية إن

يمكن ال أساسية عملية ولكنها جديدة ومسميات مستحدثات

حاجات وتلبية المهنة داخل األداء لتحسين ؛ عنها االستغناء

التغير .

أساليب اإلنماء المهني للمعلمين :

منها :- كثيرة و متنوعة المهني اإلنماء أساليب

الصفية :- .1 الزيارات

قدراته تنمية على مساعدته و بالفصل المعلم زيارة إلى وتهدف

خالل ومن القصور، أوجه وتالفي جديدة مهارات وإكسابه

أوجه من الملحوظات بعض على للتغلب المعلم توجيه يتم الزيارة

يستفيد – حتى تعاونا هناك يكون أن على مشكالت أو قصور

واالطالع التعليمية العملية تطوير في الزائر خبرة من المعلم

التربية . مجال في الجديد على

النمو في أهدافها الزيارة تحقق لكي الزمة مراحل ثالث وهناك

وهي :- ، للمعلم المهني

الزيارة- :- قبل ما مرحلة أ

. ) – – ( تقويمية توجيهية استطالعية الزيارة نوع تحديد مراعاة

. ) ( التربوية األهداف تحقيق الزيارة هدف تحديد

. التدريس طريقة تحديد

. عالجها وسبل ما مشكلة دراسة

نفسها- :- الزيارة مرحلة ب

7

. المعلم أداء أسلوب مالحظة

. التربوية والتقنيات الوسائل استخدام حسن

. التقويم أساليب في التنوع

. بالمتعلم المعلم عالقة مالحظة

. المتعلمين لدى التعلم نتائج على التعرف

الزيارة - :- بعد ما مرحلة ج

. ) ( والملحوظات اإليجابيات الزيارة تسجيل

. المعلم مناقشة

. والضعف القوة نقاط يتضمن التقرير وضع

الرأي لتبادل المشتركة المشكالت ذوي للمعلمين اجتماع عقد

بشأنها .

الزيارات :.2 - تبادل

بتدريس يقومون الذين وخاصة القسم داخل المعلمين بين تكون

يتبعونها التي واألساليب الطرق على لالطالع ذاته الدراسي المنهج

لتدعيمها اإليجابيات مناقشة الزيارة بعد تتم أن على ، األداء في

يحقق مما بالمودة يتسم تربوي جو في لتالفيها والملحوظات

الزيارات تتم أخرى ناحية ومن ، المعلمين بين المتكاملة الخبرة

تجاربها على لالطالع بالمدارساألخرى المعلمين بين المتبادلة

. فيها تعقد التي الريادية والدروس وخبراتها

النموذجية .3 :- الدروس

أو المدرسة مستوى على النموذجية الدروس وحضور إعداد من

في بالدقة تتميز ألنها التعليمية المنطقة مدارس مستوى على

األهداف صياغة وحسن عليها رئيسالقسم وإشراف اإلعداد

في التدريسواإلبداع وطرائق األداء أسلوب في واالبتكار السلوكية

التقويم، أساليب في والتنوع التعليمية والوسائل التربوية التقنيات

النموذجي الدرس من االنتهاء بعد نقاشية حلقة عقد يتم كما

8

داخل من والمعلمين القسم ورئيس الفني التوجيه من كل بحضور

المتكاملة الخبرة تحقيق في يسهم مما خارجها، و المدرسة

األداء . في االمتياز ومستوى

العمل .4 وورش النقاشية : - الحلقات

تتيح حيث للمعلمين، المهني اإلنماء برامج في كبير بشكل تفيد

اآلراء لتبادل للمشاركين الفرص

توفر كما منها، المرجوة األهداف تحقيق إلى للوصول واألفكار

يطرحها التي المتميزة المناقشة طريق عن واإلبداع لالبتكار الفرصة

المشاركون .

إنتاج إلى يؤدي mعمال تمثل ألنها االسم، بهذا العمل ورش وسميت

كما التعليمية، العملية في منها يستفاد تعليمية وأدوات مواد

متعددة . مهارات و معلومات عملهم أثناء المشتركون يكتسب

واإلدارية .5 الفنية :- االجتماعات

واإلدارية الفنية االجتماعات يكثف الذي هو المبدع القسم رئيس

أن يمكن كما التربوية، بالعملية يتعلق ما كل لمناقشة للمعلمين

بالحلول للخروج الميدانية المشكالت بعض في mتربويا mجوا يخلق

لها . الناجحة

التدريبية .6 :- الدورات

في تسهم ألنها للمعلمين، المهنية الكفاءة التدريبية الدورات ترفع

التقنيات، استخدام في واإلبداع تنوعه، أو األداء أسلوب تطور

في كما الحاسوب جهاز خالل التدريسمن أو التعليمية، والوسائل

كما المعلومات تكنولوجيا من واالستفادة وغيرها، الباوربوينت دورة

دورة ) التي( " " ICDLفي والدورات الحاسوب لقيادة الدولية الرخصة

وغيرها المعلومة توصيل التدريسوفن وطرائق أساليب في تعقد

المدارس بين أو الفني التوجيه قبل من تعقد التي الدورات من

9

في العلمية األقسام بين أو التعليمية المنطقة مستوى على

المتكاملة . الخبرة لتحقيق الواحدة المدرسة

الذاتية .7 :- التنمية

واالستعانة بالقراءة نفسه لتطوير للمعلم الذاتية التنمية تحقق

االطالع والحرصعلى المهني، لإلنماء أساسي كمرجع بالمكتبة

لدى الشخصي الجانب لتنمية الحديثة التربوية النظريات أحدث على

المعلم .

:- اإلنترنت.8

التربوية بالعملية الخاصة المواقع على يطلع الناجح المعلم

موقع بإعداد معلم كل يقوم أن يمكن كما ، باإلنترنت والتعليمية

ما بوضع المدرسة أقسام من قسم كل فيه يشترك اإلنترنت على

لتطلع ؛ التعليمية العملية في تفيد معلومات أو أعمال من إنجازه تم

المعلمين . جميع على الفائدة فتعم المدارساألخرى عليه

التدريسالمصغر .9 : - أسلوب

تدريبية مواقف على التعليمي الموقف أساستقسيم على يقوم

للمعلم زمالء بوجود خمسدقائق عن تقل ال منها كل مدة صغيرة

العملية لتسجيل الفيديو كاميرات استخدام مع المتعلمين، يمثلون

يقوم الذي المعلم ليعرف ذلك بعد عرضها يمكن حتى التعليمية،

سلوكه . من ويtعدsل أخطاءه الصغير التعليمي الموقف بتدريسهذا

باآلتي : األسلوب هذا ويتميز

: أ- لنفسه المعلم مشاهدة مثل متعددة مصادر من المعلومات إثراء

األخطاء ومعرفة األداء هذا تحليل ثم باألداء يقوم وهو

. الزمالء مع والمناقشة

إلى- تصل حقيقية التدريسبصورة مهارات على التدريب ب

المطلوب . اإلتقان مستوى

التدريب- . على المشرف ووقت المعلم وقت يوفر جـ

10

الذهني .10 العصف :- أسلوب

بهدف األفكار من كبير عدد إنتاج على المعلمين تشجيع على يقوم

من العقلية قدراتهم تنمية

الوقت في والمتنوعة المتتابعة األفكار توليد على التدريب خالل

بحيث الجلسة، أثناء في عليه تطرح مشكلة أو ما قضية حول نفسه

على mبناء أفكاره ليطرح فيه؛ فرد لكل مرات عدة الفرصة تعطى

وآراء أفكار إلى التوصل يتم ثم اآلخرين من يسمعها التي األفكار

الجميع . يرضاها وحلول

األسلوب : هذا مميزات أهم ومن

. سريعة بصورة معلومات جمع

. المشاركة على المجموعة في فرد كل تشجيع

. الحرة التلقائية اإلجابة

العملية .11 العروض :- أسلوب

تجربة المتعلمين أمام يعرض حيث المشاهدة، استخدام على يقوم

هذا ويعرف ، معين نموذجا يقدم أو معين جهاز تشغيل أو ما

فعالة متعددة وإمكانيات مجاالت ذات تعليمية نشاطات بأنه األسلوب

ويحقق للمعلمين الخبرات من mكبيرا mقدرا يوفر حيث التدريس، في

له . مشتركا mفهما

تربوية . 12 :- محاضرة

فيها يقوم ، والمعلمين التربوي المشرف بين اتصال عملية

إعدادها يتم ، والمعلومات األفكار من مجموعة بتقديم المشرف

تقديمها . قبل وتنظيمها

تربوية .13 :- ندوة

دراسة في لإلسهام الخبرة أصحاب التربويين من مجموعة اجتماع

الفرصة تعطى وفيها لها، المناسبة الحلول وإيجاد تربوية مشكلة

. فيها المشاركين قبل من الموضوع حول اآلراء وإبداء للمناقشة

11

الفعال .14 :- التدريس

خبرات لتقديم المناسبة الظروف توفير في يتمثل المعلم نجاح

أسسمنها : على الفعال التدريس ويعتمد للمتعلمين، ومؤثرة غنية

طرائق في والتنويع ، التعليمية للعملية mمحورا المتعلم جعل

تنمية على واالعتماد والتلقين اإللقاء عن والبعد التدريس،

طريق عن والتشويق واإلثارة ، للمتعلمين المختلفة المهارات

العملية وتقاسكفاءة التدريس، لعملية المساندة الوسائل

التدريس . موقف في المحددة األهداف تحقيق بمدى التدريسية

المراجـع

. عمر بدر د الثانية التربوي،الطبعة النفس علم في المتعلم

. . الكويت دولة التربية كلية الكويت بجامعة العمر،

- ،جيمس آرند ومقاييسه التعلم ثاني كتاب التربوي النفس علم

ترجمة - شالمان برتسن رو تل ناكر ، لشبر آرثر

. / العز أبو العثمان،محمد محمد السيد حافظ، إبراهيم د األساتذة

. موسى منير محمد التربية وميادين المعلم

اإلنترنت شبكة www.Google.comمن

12