التعليم تكنولوجيا فى السلوكية النظرية تطبيق

: الطالبات عمل

إسراء محمد فريد1.

أسماء محمد 2.عبدالحميد

أسماء محمد مرسى3.

أسماء يوسف 4.اإلبشيهى

صفاء حسن عاصم5.

منار ياسر محمد6.

ندا نادر محمد 7.

نها ناصر محسن8.

وفاء عبدالمنعم 9.طمان

نظريات تكنولوجيا التعلم اإللكترونى

البنائية

المعرفية

األجتماعية

اإلجتماعية

المعرفية

التعلم اإلجتماع

ى

المعرفية

الدافعيةالحمل المعرف

ى

الترميز الثنائى

معالجة المعلوم

اتاإلدراك

السلوكية

الكالسيكية

الحديثة

النظرية السلوكية

األسـس النظرية والفلسفية للتصميم التعليمي

نظرية التعلم السلوكية وتصميم التعليم :

أطلـــق على نظريـــات التعلم الســـائدة في النصـــف األول من القـــرن 1.

( ( .Behaviorismالعشرين اسم السلوكية

Ivanارتبطت هـذه النظريـات باسـم العـالم الروسـي إيفـان بـافلوف ) 2.

Pavlov (دايك ريكي ثورـن الم األـم د Thorndike( وباسـم الـع ذي يـع ( اـل

مؤسس السلوكية األمريكية .

ــة التعلم على أن التعلم 3. ــة في دراس ــذه المدرس ــر ه ــة نظ تتلخص وجه

ير واإلسـتجابة اط بين المـث ذا اإلرتـب ير اسـتجابة , وـه ة مـث دث نتيـج يـح

يظهر قوة العالقة بينهما .

نظرية التعلم السلوكية وتصميم التعليم :

لوكيين أن 4. ر الـس ة نـظ ة في التعلم ، فمن وجـه ة البيـئ ة على أهمـي ذه النظرـي زت ـه رـك

ذا لم يتـطرق ه فـقط ، ـل ا يمكن مالحظـت و ـم ته عن تعلم اإلنـسان ـه ا يـستحق دراـس ـم

السلوكيون األحوال الذهنية وعمليات التفكير وغيرها .

ــات 5. ــة بشــكل واضــح على تصــميم التعليم في بعض التقني ــر هــذه النظري ــر أث يظه

د األـهداف الـسلوكية ، ات تـصميم التعليم مـثل : تحدـي ة في عملـي والخـطوات اإلجرائـي

وضع التقييم ، وغيرها .

ل 6. ة الـسلوكية ، ويتمـث ذه النظرـي ة في ـه د التـطورات المهـم برمج أـح بر التعليم الـم يعـت

ة ايير الـسلوكية لمـستويات األداء ، وـعرض الـمادة التعليمـي د األـهداف والمـع في تحدـي

باستخدام الوسائل التعليمية .

األسـس النظرية والفلسفية للتصميم تابع: التعليمي

ميم التعليم يوعا فى تـص داخل ـش ثر الـم و أـك لوكى ـه دخل الـس ظل الـم

ات التعلم السـلوكية إال الرغم من اختالف نظرـي حـتى وقت قـريب وـب

انهــا فى مبــادئ أســاس تســتخدم فى تصــميم التعليم وهى التحديــد

وى التعليمى ثم ابع ـعرض المحـت د تـت ة وتحدـي داف التعليمـي دقيق لألـه اـل

تقويم تحصيل المتعلم لألهداف

األسـس النظرية والفلسفية للتصميم تابع: التعليمي

أهم علماء النظرية السلوكية

بافلوفصاحب نظرية األشتراط

الكالسيكىحاز على جائزة نوبل فى

الطب

ثورنديكصاحب نظرية التعلم

بالمحاولة والخطأ

سكنرصاحب نظرية

األشتراط األجرائى

نتائج تجارب بافلوف

مثير طبيعى غيرشرطى

استجابه طبيعية غير شرطية

عالقة وثيقة

فعل منعكس شرطى

مثير محايدإستجابة غير

طبيعية

)اللعاب()اللحم(

قبل األشتراط

)صوت

الجرس(

)ال يوجد

لعاب(

نتائج تجارب بافلوف

مثير محايداستجابه طبيعية

غير شرطية

مثير محايدإستجابة غير

طبيعية

)صوت

الجرس(

)اللعاب(

أثناء األشتراط

)صوت

الجرس(

)ال يوجد

لعاب(

مثير طبيعى غير شرطى

نتائج تجارب بافلوف

مثير شرطىاستجابه شرطية

متعلمةعالقة مكتسبة

متعلمة

)صوت

الجرس(

)اللعاب(

بعد األشتراط

المثير الشرطى بعد األشتراط هو المثير

المحايد أثناء األشتراط

مبادئ األشتراط الكالسيكى. تعميم 1

المثير

. تمييز 2المثير

3 .األنطفاء

4 .األسترجاع

التلقائى

5 .اشتراط عالى التنيظم

نتائج تجارب سكينر

مثير

بيئة دون إحداث تغير فيها وعدم وجود مثيرات

محددهمثيرات شرطية

غير محددة

استجابة

تحرك الحمامة رأسها لليمين

استجابة إجرائية شرطية

تعزيز

لإلستجابة الصحيحة تقديم الطعام بسرعة

مثير طبيعى

تعلم

تدور الحمامة

دورة كاملة نحو اليمين

مبادئ األشتراط اإلجرائىالسلوك اإلجرائى الذى يتبعه تعزيز إيجابى يزيد من احتمال تكرار هذا السلوك

السلوك الذى يتبعه تعزيز سلبى يحتمل عدم تكراره

السلوك الذى ال يتبعه تعزيز يحتمل عدم تكراره

السلوك الذى يتبعه عقاب يحتمل عدم تكراره

السلوك الذى سبق تعزيزه بالفعل ينطفئ إذا لم تستمر عملية التعزيز

يقوم تصميم التعلم اإللكترونى القائم على النظريات السلوكية، على اساس التوجهات والمبادئ االساسية التالية:

دراسة المشكالت وتقدير الحاجات التعليمية.1.

تحديد مهمة التعلم الرئيسية.2.

تحديد الخبرات السابقة للمتعلمين.3.

صياغة األهداف التعليمية.4.

تصميم تتابع عرض المحتوى.5.

التصميم التعليمى القائم علىالمدخل السلوكى

تقسيم كل تتابع إلى خطوات تعليمية صغيره وصياغة محتواها.6.

تقديم أنشطة وتدريبات موجهه، مصحوبة بالشرح والتعلييمات.7.

اختبار المتعلمين.8.

تزويد المتعلم بالتعزيز والرجع المناسبين.9.

تقويم التعلم فى ضوء المحكات المحددة لألهداف.10.

التصميم التعليمى القائم علىالمدخل السلوكى