11

االهداف السلوكيةBehavioral objectives

جامعة الكوفةمركز تطوير التدريس

والتدريب الجامعي

في : محاضرة

الدكتور : نعمه االسـديwww::edu-clg.kufauniv.com/staff/Dr.Nemaedu-clg.kufauniv.com/staff/Dr.Nema

E.mail: nimaasamad@yahoo.comE.mail: nimaasamad@yahoo.com

2

: مفهوم االهداف التعليمية :مفهوم االهداف التعليمية: اهميتها : اهميتها : مصادر اشتقاقها : مصادر اشتقاقها : مستوياتها : مستوياتها : صياغتها : صياغتها : تصنيفها : تصنيفها

3

:: مفهوم الهدف التعليميمفهوم الهدف التعليمي تغيرا تصف عبارة او بجملة عنه يعبر تغيرا قصد تصف عبارة او بجملة عنه يعبر قصد

المتعلم سلوك المتعلم ًفي سلوك .. ًفي:: مثالهمثاله

في - - المهني دوره ليمارس الفرد في اعداد المهني دوره ليمارس الفرد اعداد.. المستقبلالمستقبل

الط - - الط اكتساب العلمي لل البالباكتساب والمفاهيم العلمي لحقائق والمفاهيم ةةلحقائقةةيفييفيظظو و ةةبصوربصور ..

الطبية - - العلوم متطلبات من الطالب الطبية تمكن العلوم متطلبات من الطالب .. تمكنالكيمياء - - في المختبرية للمهارات الطالب الكيمياء اتقان في المختبرية للمهارات الطالب اتقان

..وتطبيقاتها - - الموائع مفهوم الطالب وتطبيقاتها اكساب الموائع مفهوم الطالب .. اكساب

- الضوء انعكاس قانون الطالب يذكر الضوء ان انعكاس قانون الطالب يذكر .. انالمطياف - جهاز استعماالت الطالب يعدد المطياف ان جهاز استعماالت الطالب يعدد .. ان

4

همية االهداف :أفي - - 11 في تساعد التعليمية تساعد الخطط التعليمية رسم الخطط ..رسمالمنهج .- - 22 محتوى اختيار المنهج .تسهل محتوى اختيار تسهلالمناسبة - - 33 التدريس طرائق اختيار في المناسبة تساعد التدريس طرائق اختيار في ..تساعدالتقويم - - 44 Rوسائل اختيار في التقويم تساعد Rوسائل اختيار في تساعد

.. الRمناسبةالRمناسبة

5

االهداف

objective

التقويمEvaluation

المحتوى

Content

طرائق التدريسTeaching method

6

اشتقاق اشتقاق مصادر مصادراالهدافاالهداف

5-التطور

العلمي و

التكنولوجي

7

مستويات مستويات االهدافاالهداف

االهداف العامة

االهداف الخاصة

الوسيطة) (

االهداف السلوكية

8

السلوكية السلوكية االهداف االهدافالتغيRRRر ) ( : تصRRRف عبارة االدائRRRي السRRRلوكي التغيRRRر ) ( : الهدف تصRRRف عبارة االدائRRRي السRRRلوكي الهدفمروره بعRRد المتعلRRم سRRلوك فRRي احداثRRه مروره المطلوب بعRRد المتعلRRم سRRلوك فRRي احداثRRه المطلوب

قياسه . و مالحظته يمكن بحيث تعليمية قياسه .بخبرة و مالحظته يمكن بحيث تعليمية بخبرة::صياغته صياغته شروط شروط - - النهائي - - 11 السلوك عن يعبر النهائي ان السلوك عن يعبر المتوقع ) ان المتوقع ) للمتعلم للمتعلم

..حصوله ( حصوله ( للمالحظة - - 22 قابل مضارع فعل على يحتوي للمالحظة ان قابل مضارع فعل على يحتوي ان

قياس .قياس .الالووعبار - - 33 بشكل يصاغ عبار ان بشكل يصاغ سؤال ةةان بصيغه وليس سؤال محدده بصيغه وليس . .محددهبأمكاني ان ان --44 بأمكاني يتصف محدده ههتحقيق تحقيق ةةيتصف زمنيه فتره محدده في زمنيه فتره .. فيالمطلوب- ) ( 55 االداء مستوى االداء معيار يتضمن المطلوب- ) ( ان االداء مستوى االداء معيار يتضمن ان

قياسها . يمكن قياسها .بطريقة يمكن بطريقة

9

: السلوكي الهدف :صياغة السلوكي الهدف صياغةالمعادل من صياغته المعادل وتتألف من صياغته ة :ة :وتتألف

مضارع ++ ننأأ )) مضارع فعل والقياس) ( فعل للمالحظة والقياس) (قابل للمالحظة ++ قابل المتعلمالمتعلم

المطلو ++ السلوك المطلو محتوى السلوك االداء (++ب ب محتوى االداء (معيار معيارامثلة :امثلة :

بدقة . - القلب وظائف الطالب يشرح بدقة . أن القلب وظائف الطالب يشرح أنباـلرموز .- كولوم قانون اـلطالب يذكر باـلرموز .ان كولوم قانون اـلطالب يذكر اناالجزاء . - على مؤشرا الحيوانية الخلية الطالب يرسم االجزاء . ان على مؤشرا الحيوانية الخلية الطالب يرسم ان

10

السلوكية االهداف السلوكية تصنيف االهداف تصنيف

المجال المعرفي Cognitive Domain

المجال الوجداني Effective Domain

المجال المهاري

psychomotor Domain

11

المجال: مستويات المجال: اوالً مستويات اوالًالعقلي) ( العقلي) ( المعرفي Cognitive Cognitiveالمعرفي

DomainDomain

مستوى التذكر

مستوى الفهم

مستوى التطبيقمستوى التحليل

مستوى التركيب

مستوى التقويم

12

11 )القيم( القيمvaluesvalues 22 )االتجاهات( االتجاهاتAttitudeAttitude33 )االهتمامات او االهتمامات( الميول او الميول

InterestsInterests

الوجداني ( المجال الوجداني ( ثانيا المجال ثانياEffective DomainEffective Domain

13

المهاري( 33 المهاري( المجال المجالPsychomotor DomainPsychomotor Domain

االكاديمية- .11 االكاديمية- .المهارات المهاراتالعقلية- .22 العقلية- .المهارات المهاراتاليدوية- .33 اليدوية- .المهارات المهاراتاالجتماعية- 44 االجتماعية- المهRارات . .المهRارات

14

االهداف : الشتقاق االهداف :مثال الشتقاق مثالمفهوم : الطالب اكساب الوسيط مفهوم : الهدف الطالب اكساب الوسيط الهدف

وتطبيقاتها . وتطبيقاتها .الحرارة الحرارةجعل الطالب قادرا بعد نهاية الدرس علىR أن :جعل الطالب قادرا بعد نهاية الدرس علىR أن :

- يعرف الحرارة . ) تذكر (- يعرف الحرارة . ) تذكر (11- يشرح طرق انتقال الحرارة . ) فهم (- يشرح طرق انتقال الحرارة . ) فهم (2233) Rتطبيق ( . حل مسألة Rيطبق قانون السعة الحرارية في -) Rحل مسألة . ) تطبيق Rيطبق قانون السعة الحرارية في -- يقارن بين الحرارة الكامنة لالنصهار والحرارة الكRامنة - يقارن بين الحرارة الكامنة لالنصهار والحرارة الكRامنة 44

للتبخر . للتبخر . ) تحليل ( ) تحليل (

- يستنتج العالقة بين كمRية الحرارة وكتلة الجسم . - يستنتج العالقة بين كمRية الحرارة وكتلة الجسم . 55) تركيب () تركيب (

- ينقد ظRاهرة التلوث الحراري . ) تقويم ( - ينقد ظRاهرة التلوث الحراري . ) تقويم ( 66

15

ختاما هناك مبدأ في التربية ينص بأنه :

يكون التعليم اسهل حينما يكون الهدف منه واضحا لدى المدرس والطالب .