地 球 和 宇 宙地 球 和 宇 宙 教 学 随 想教 学 随 想

湖州市浔溪中学 苏荣珍

zjq108@21cn.com

主要内容：主要内容： 一、一、 本 章 概 述本 章 概 述 二、二、  课 前 准 备课 前 准 备 三、三、  课 题 引 入课 题 引 入 四、四、  教 学 过 程教 学 过 程 五、五、  课 外 活 动课 外 活 动

一、本章概述：

这一章内容是有关自然系统的宏观层次，属于地球与空间科

学领域，教材依据人类对地球和宇宙的认知过程，按照由近及

远的顺序组织编排的，即以人类身边的地球开始，到宇宙深处

的星系结束，本章可分为四个单元：

第一单元：人类认识地球的过程

第二单元：人类对太阳和月球的认识

第三单元：人类在地球上直接观察到的星空及日、月现象

第四单元：人类借助先进的探测技术对宇宙的探索

地 球 与 宇 宙

概 念 图

太阳和月球

认识地球

地球与宇宙

探测宇宙

地球的形状和大小

地球仪及其制作

地图及其绘制

太阳

月球

太阳系

银河系和宇宙

观测太空

星座

星图及其制作

月相

日食

月食

机理

原 理

月相变化的原理

原 理

日食的形成原理

原 理

月食的形成原理

二、课前准备

1 、加强教师之间合作

3 、准备一些“探求知识的途径”，而不仅仅是“知识”的准备

4 、参考书目及相关网站

2 、培养学生课前收集资料的习惯

信息时代的教师应像“猫 (Modem) ”

信 息 时 代 的 教 师 应 像 “猫 (Modem) ”

澳大利亚一个曾教了 30 年物理课的中学教师说过这样一句话：

▲ 在我的教学生涯的第一个 10 年，我认为自己是在教物理。

▲ 在第二个 10 年，我认识到自己不是在教物理，而是在教探

索（ explorer ），教学生如何进行物理方面的探索。

▲ 在第三个 10 年，我认识到不是教学生“如何探索”，而是在对

自己进行探索的学生提供帮助和支持，是在“支持提供”。

怎样上网查找相关资料？

（ 1 ）拨号连网（ 163 或 ADSL ）；

（ 2 ）启动 IE 浏览器；

（ 3 ）登陆雅虎网站（ www.yahoo.com.cn ）或 google 网

站（ www.google.com ）等常见的搜索网站；

（ 4 ）在相应的网站上面找到输入查找信息的文本框；

（ 5 ）在你找到的文本框中输入你想要查找资料的关键性

词语；

（ 6 ）单击页面上的查找按钮，等待反馈信息；

（ 7 ）在反馈信息中进一步寻找你真正所需要的资料。

参考书目及相关网站 :

《社会中的科学和技术》（英国中学理科革新教材）青岛出版社《德国综合理科》（初中版 1 ）上海教育出版社《科学探索者》（美国最权威的研究性学习教材）浙江教育出版社《科学（ 7-9 年级）课程标准解读》（走进新课程丛书）湖北教育出版社《中国少年儿童百科全书》浙江教育出版社 《青少年自然百科探秘》 安徽人民出版社 （共 15 本） 《中华万有文库》（科普卷）北京科技出版社 《爱科学学科学跨世纪科普丛书》中国少年儿童出版社（共 10本） 《航天科技》安徽人民出版社 《中国学生趣味百科博览》汕头大学出版《飞上太空看星星》知识出版社 《在太空中生活》中国建材工业出版社《哥白尼》、《小爱迪生》等科普杂志

《新课程师资培训资源包》 北京大学出版社 （共 8 本）

•新课程师资培训精要•我们需要什么样的课程观 --- 谈新课程的新理念

•教师教学究竟靠什么 --- 谈新课程的教学观

•新教材将会给教师带来些什么 --- 谈新教材新功能

•走向发展性课程评价 --- 谈新课程的评价改革

•谁来决定我们学校的课程 --- 谈校本课程的开发

•21 世纪，谁来教综合课 --- 谈新课程结构的重建

•信息技术与课程整合

参考书目及相关网站 :

•大科普网 http://www.ikepu.com.cn/

•科技博览 http://www.most.gov.cn/

•中华网科技频道 http://tech,china.com/zh_cn/science/biology/index.html

•网易科普之窗 http://go4.163.com/wildbird/data/fsx.htm

•星星天堂： http://www.starparadise.net

•谈 天： http://tosky.lamost.org/

•天似穹庐： http://skyo.lamost.org/

•上海网上天文台： http://www.astron.sh.cn/

•中国科普博览 - 天文馆， http://www.kepu.com.cn

三、课题引入

1 、由学生的实际生活经验以及学生具有一定

体验的生活事实、自然现象引入课题

2 、利用儿歌、古诗词、故事、神话传说等形

式 引入课题

3 、由科学史料引入课题

四、教学过程

1 、注重科学探究

2 、采用“问题解决”式教学方式 3 、采用“角色扮演”及小组活动的教学方式

4 、建立模型

“ 问题解决”式教学方式

（ 1 ）将学习内容转化为“问题”

（ 2 ）理解“问题”

（ 3 ）寻求解决“问题”的办法

（ 4 ）把已找到的方法运用到“问题”解决的实际情境中

（ 5 ）最后是“问题”的解决

建立“地─月─日” 模型主要步骤为：（ 1 ）在房间中心放置一盏灯，拿掉灯罩；

（ 2 ）关上门窗，使室内的光线变暗，然后打开灯；

（ 3 ）将一支铅笔笔尖小心插入一只塑料泡沫球体，手拿铅笔；

（ 4 ）让你的伙伴持着球，把球持在前方一手臂远的地方，仍旧

调整好球与灯的距离，使灯光照亮球体；

（ 5 ）站在你的伙伴的正后方，观察那只对着你的球的哪一部分

被灯光照亮了，并作好记录；

（ 6 ）让你的伙伴向左转体 45° ，球在前方一手臂远的地方；

（ 7 ）重复步骤（ 5 ），你还是站在你的伙伴的正后方；

（ 8 ）重复步骤（ 6 ）、（ 7 ），直到你的伙伴再次回到原先第一

步的位置，作好记录（画出光亮部分的形状）。

五、课外活动

法国的“做中学”活动

美国的“动手做”方案

“做中学”活动是法国的实验课，最初是法国加强

科学知识教育的一项活动，该活动的主要特征是教

师引导学生针对某种科学现象进行发问、讨论、引

导学生锻炼口头和书面表达能力，让学生去发现并

表述真实的世界；

法国的“做中学”活动

美国的“动手做”方案 “动手做”方案目的在于让学生以科学的方法学习知识。

方案的特点是：

第一，强调动手实践，强调从周围生活中取材；

第二，强调学生的主动学习；

第三，强调对学生学习方法、思维方法和学习态度的培养；

第四、提倡合作交流；

第五、方案围绕一定的主题进行，每一个主题都应使学生有

足够的时间进行探索和交流。

谢 谢 大 家