九年级语文教材 (语文版 )分析● 选文特点 :

富有文化内涵，文质兼美，洋溢着时代气息

贴近生活，积极向上，力求体现先进文

化的发展方向

第一部分：整体介绍本册教材共七个单元，包括五个现代文和两个古诗文，另有两个附录。每个单元由阅读、口语交际、写作和综合性学习组成。

●现代文：抒情散文、小说、议论文、书信、戏剧文学。

●古诗文：先秦诸子百家的作品、东汉论文、唐宋散文；唐宋诗词名家名篇。

●附 录：修辞知识、常见应用文的写作知识

第二部分 各单元介绍

第一单元一、单元设置意图 本单元以抒情散文组元，意在使学生通过阅读美文受到美好情感的熏陶，提高审美品位，了解抒情散文的特点和各种抒情方法；通过口语交际和写作实践，学会运用适当的抒情方法表情达意。

二、单元教学重点、难点

•教学重点：抒情散文的写法；

•教学难点：象征手法的运用。

三、课文简介 1. 白杨礼赞：托物言志的抒情散文，教学中要抓住“不平凡”这一文眼，引导学生细细品味。

2. 囚绿记：咏物抒情散文，教学中要抓住作者对“绿”的情感这一线索，进而把握作者的内心世界。

3. 西花厅的海棠花又开了：追忆性文章，建议采用默读和朗读相结合的方法。

4. 草莓：蕴涵哲理的抒情散文，建议加强朗读练习，在反复朗读中体味、感悟、思索。

海棠1

海棠2

四、关于口语交际、写作和综合学习

• 本单元的口语交际活动和写作都强调“抒情”。建议将二者统筹考虑，先畅谈，然后在此基础上“倾诉”。要注意引导学生谈真话、实话，抒健康向上之情。

• 本单元综合性学习是一次调研活动。把教师的工作、学习和生活作为调研内容，其目的：1.降低难度，易于操作；2.培养尊师重教的意识；3.掌握调查研究的常用方法，树立调研意识，养成调研习惯。

第二单元一、单元设置意图 旨在进一步提高学生的文学鉴赏力。四篇小说从不同侧面反映了不同时代的不同的社会生活，思想内涵丰富、深刻，艺术感染力强。本单元的口语交际和写作都跟课文《清病卫与葫芦》相关，又都密切联系中学生的生活，一个是探讨爱好问题，一个是对课文主题的拓展与延伸。

二、单元重点、难点

●重 点：分析人物形象，理解作品主题；

●难 点：《孔乙己》所反映的社会生活估

计会对学生造成一定的阅读障碍。

三、课文简介5.孔乙己 :经典传世之作。刻画了一个深受科举制度毒害、迂腐懒惰而又忠厚善良的旧知识分子形象。6.一厘米：反映当代社会生活的优秀小说。描写了一位普通母亲为孩子的成长作出的艰辛努力。7.差半车麦秸：一篇语言生动、幽默，可读性教强的小说。刻画了抗战时期思想不断觉悟的农民战士形象。8.清兵卫与葫芦：是一篇贴近学生生活，极富现实意义的小说。写的是一个执着于个人爱好的日本少年的遭遇。

四、关于口语交际和写作•本单元的口语交际活动紧密联系学生生活，话题（中学生看电视利弊谈）具有可辩性。•续写〈清兵卫与葫芦〉要求： 1. 合乎原著情节发展的逻辑 ; 2. 要有创意。

第三单元

一、单元设置意图 本单元以议论为中心安排教学，旨在让学生进一步提高思辨力，提高逻辑思维能力，提高论说的表达能力。 口语交际和写作相勾连，是阅读教学的延伸，意在让学生把在阅读中学到的知识运用于实践，把知识转化为能力。

二、单元教学重点、难点

•教学重点：培养思辨力和议论的能力。

•教学难点：理解文章丰富、深刻的内涵。

三、课文简介

9. 中国人失掉自信力了吗：著名驳论杂文。本文以深刻的思想和犀利的语言，驳斥了“中国人失掉自信力了”这一错误论调。

10. 吴汉何尝杀妻：驳论文章。批驳的是戏剧中歪曲、编造历史这一现象。

11. 大小猫洞：随笔式立论文章。 12. 世上没有傻问题：散文化的议论文。

四、关于口语交际和写作

•本单元的口语交际是开一次辩论会。

•本单元的写作是写议论文，既可写立论

又可写驳论。应让学生学会列提纲并养成习惯。

第四单元

一、单元设置意图本单元四篇课文都是书信，写作安排也是书信。本单元的设置意在让学生了解书信的写作。

二、单元教学重点、难点重 点：书信的写作指导难 点：指导学生如何自然地流露感情。

三、课文简介• 13.致蒋经国先生信：一篇用文言写就的书信。作者以推心置腹的方式阐述了民族大义，有理、有力、有节。

• 14.给儿子的一封信 : 针对性很强，是一篇对学生进行革命传统和品德意志教育的教材。建议充分调动学生学习的自主性，结合课文，联系自己，展开讨论。

• 15.给女儿的一封信：爱情问题，是处于青春期的学生们关注的问题。本文的高妙之处在于，寓教于乐，借助童话故事阐述了什么是真正的爱情。

16.给巴特勒的信：是一篇伸张正义的宣言，也是一纸声讨侵略罪行的檄文。建议搜集有关第二次鸦片战争的资料，结合课文，了解西方列强的侵华罪行，激发学生的爱国热情，立报国之志。

四关于口语交际和写作本单元的口语交际安排的是面对面的交流。只要求小范围、彼此间的倾诉与畅谈。

写作要求是给教材编者或课文作者写一封信，教师应鼓励学生畅所欲言。

第五单元 一、单元设置意图●本单元是戏剧文学单元，设置目的是让学生进一步深入学习了解戏剧这一文学样式。

●本单元的口语交际、写作、综合学习都是围绕戏剧来设置的，目的在于提高学生对戏剧的鉴赏能力，巩固、拓展学生的戏剧知识。

二、单元教学重点、难点

• 重 点：指导学生了解剧情、把握戏剧冲突、通过个性化的人物语言来把握人物的思想性格，进而理解作品的主旨。

• 难 点：有些课文（如《茶馆》）所反映的时代距离学生教远，会对学生理解内容造成一定的障碍。

三、课文简介

17.茶 馆：是中国当代戏剧最为重要的收获之一，代表老舍的最高成就。

18.陈毅市长：沙叶新的代表作。

19. 开国大典：优秀电影剧本，塑造了毛泽东作为普通人的形象。

四、关于口语交际、写作、综合性学习

●《漫谈电视剧》能够激发学生的谈话兴趣，在学生的各种思想交锋中，提高自身的鉴赏能力、审美情趣。

●本单元的写作也是与阅读紧密结合的，既是写作实践，同时也可看作是对学生本单元阅读学习效果的一次小检测。

●本单元的综合性学习是阅读教学的拓展和延伸，它能激发学生学习兴趣，通过活动拓展学生的知识面，增加学生的知识积累。

第六单元 一、单元设置意图• 本单元四篇文言文分别讲述不同的故事，让学生通过这些感性的东西，挖掘背后的道理，培养学生摄取信息、提炼要点的能力；五首诗词风格体裁各不相同，让学生在比较阅读中培养对古典诗歌的感悟能力，学会欣赏其中的情趣、意趣和理趣。

• 口语交际、写作、综合性学习便于整体提高学生的语文能力。

二、单元教学重点、难点

•重 点：把握文章隐含的意义

•难 点：疏通文意

三、课文简介• 20 秋水：庄子的著名寓言。文章对秋水的描写很壮观，河伯对海神的一番感叹，很有启发性。

• 21愚公移山 : 传统名篇。故事性强。• 22扁鹊见蔡桓公：传统名篇。韩非的原意是告诉人们，处理事情要防微杜渐，在祸患处于萌芽状态就把它解决了，免成气候，不可收拾。建议引导学生多角度思考。

• 23捕蛇者说 : 传统名篇。一事一议，借事说理。• 24 诗词五首：了解内容，品味名言警句。

四、关于口语交际、写作和综合性学习

详见《教师用书》的有关说明。

第七单元 一、单元设置意图 本单元四篇古文都是议论性的，与本册第三单元的现代文呼应。儒家学说论述做人的道理，希望学生能够了解我国古代思想文化的精髓，继承优秀的文化传统；《订鬼》反映古代唯物主义思想家对唯心主义的批判，引导学生树立正确的世界观；《马说》意在引导学生树立正确的人才观。《诗词五首》意在让学生多角度了解古代诗词的精粹，增加积累，提高文化素养。

•

重

点：了解我国古代思想文化的

精髓。

•

难

点：疏通文意。尤其是课后附

文《骥

遇伯乐》，如果学生的文言基

础较差，教师可串讲。

三、课文简介• 25 《论语》十则：课文所选的十则是儒家的修

身之言，讲的是做人的道理。• 26 《鱼我所欲也》：主旨是论证舍生取义的问

题。• 27 《订鬼》：文章批评了当时占统治地位的

“人死为鬼”的思想。• 28 《马说》：带有寓言性质的杂文。文章借伯

乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，表达了对怀才不遇的强烈愤慨。

• 29 《诗词五首》：详见《教师用书》。

四、关于口语交际和写作

详见《教师用书》的有

关说明。

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