اشتباهات رایج در طرحهایپژوهشی

استاد گرامی:سرکارخانم دکتر فراهانی

:کاری از سپیده عاصفی کیاعلیرضا مهربانی

اصغر جعفری-مجتبی حصارکی

انتخاب موضوع بدون توجه به عدم دقت كافي در انتخاب موضوعكاربردي و بديع بودن آن و تنها با اكتفا به عناوين تحقيقات قبلي

فکر و برنامه ریزی برای انتخاب موضوع از ترمهای قبل راه حل: اجبار در انتخاب و پذيرش اولین موضوعی که به ذهن رسيده تصور نادرست:

است

عامل اصلي طوالني آشنا نبودن به روش تحقيق و روش هاي آماريشدن پايان نامه دانشجويان

تحت تاثيرقرار گرفتن بيش از حد در رابطه با روند تحقيق دوستاناز دست دادن اعتماد به نفس به محض بروز مشكل در اجراي پژوهش و

ايجاد تاثيرات منفي در روند كلي تحقيق عدم وجود نقص در تحقيقي كه قبال صحافي شده استتصور نادرست:

عدم تسلط دانشجويان به نرم افزار هاي آماري و آزمونهاي آماري

اشتباهات كلي و رايج دانشجويان در نوشتن پايان نامه

)پژوهشهاي علمي انفرادي(

ذكر نكردن فهرست جدولها و نمودارها بعد از فهرست عنوانها.فهرست عناوين نيز بايد به تفكيك فصلها ارايه شودتوجه:

بهتر است فرمولهاي آماري را در پايان نامه ننويسيد. فقط نتايج، جدولها و نمودارها * كفايت مي كند. )الزم است اول جدول و سپس نمودار آن بيايد.( فرمول تعيين حجم نمونه

.از اين قانون استثنا است

عدم انتخاب فونت و اندازه خط مناسب انتخاب فونت تيتر و يا اندازه درشت در پايان نامه زيبايي پايان نامه را كم توجه:

مي كند.

عدم درج منبع هر جمله يا پاراگراف در انتهاي آن و در داخل پرانتزچكيده از اين مورد استثنا است.توجه:

بررسي پيشينه تحقيق با شتاب زدگی از دست دادن فرصت استنباطنظریه ها و تحقیقات

اشتباهات كلي و رايج دانشجويان در نوشتن پايان نامه

)پژوهشهاي علمي انفرادي(

نوشتن مطالب بسيار خودماني، احساسي و عاميانه در پژوهش)حتي دركاهش اعتبار كار تحقيقاتيمقدمه(

حاشيه پردازي بيش از حد در مقدمه

مطالب نوشته شده نبايد به صورت اول شخص باشدتوجه: مثال:من در اين تحقيق به اين موضوع پرداختم!

خودداري برخي دانشجويان از آوردن چكيده در ابتداي پايان نامه و يا ارائهچكيده ناقص

اشتباه گرفتن بيان مساله با سواالت تحقيق

پرداختن كمتر به اين موضوع كه نتايج تحقيق براي كجا يا چه افرادي كاربردداشته و يا چه مشكالتي را برطرف مي كند.

اشتباهات كلي و رايج دانشجويان در نوشتن پايان نامه

)پژوهشهاي علمي انفرادي(

عدم تمايز بين هدف )يا اهداف( كلي با هدفهاي جزيينوشتن هدف از لحاظ دستوري و نگارشي مشابه فرضيه يا تصور نادرست:

سوال

عدم ذكر روش تحقيق و يا مشخص ننمودن روش تحقيق بصورت كاملالزم نيست توضيحات توصيفي يك روش را بيان كنيد مثال الزم نيست راه حل:

بنويسيد كه روش پس رويدادي چيست و … فقط عنوان روش كفايت مي كند

عدم ارايه توضيحات كافي و مشخص در قسمت شيوه گردآوري اطالعات

تحقيق معتبر تر =تعداد سواالت و فرضيه هاي بيشتري تصور نادرست: تحقيق معتبر تر و كارآمد تر= روشهاي آماري بسيار پيشرفته تصور نادرست:

اشتباهات كلي و رايج دانشجويان در نوشتن پايان نامه

)پژوهشهاي علمي انفرادي(

ضعيف عمل كردن دانشجويان در تسلط به رايانه، اينترنت و زبان انگليسي و مرور تحقيقات قبلي

عدم توجه به الزام استفاده از پرسشنامه در پژوهش تصور نادرست: مطالعات موردي و روشهايي مثل مصاحبه، مشاهده، آزمايشي و غيره

كاهش اعتبار و عدم دقت در تعيين حجم نمونه و روش نمونه گيريقابليت تعميم پايان نامه ها

عدم درج شماره براي جداول

رها كردن فصل پنجم بصورت ناقص و بدون بحث و مقايسه )همخواني ياعدم همخواني( با تحقيقات قبلي

اشتباهات كلي و رايج دانشجويان در نوشتن پايان نامه

)پژوهشهاي علمي انفرادي(

منبع نويسي به روش قديمي و بدون الگوبرداري از آخرين روش انجمن روانشناسي آمريكا

عدم توجه كافي به ارايه پيشنهادات تحقيقي و كاربردي

عدم آشنايي با روايي و پايايي پرسشنامه و عدم آگاهي به لزوم استفاده ازآنها

جستجو براي تحقيقي كه داراي پيشينه باشد به جهت عدم اعتماد به نفس درانجام كار پژوهشي بعنوان اولين نفر

مطرح كردن نتایج آماری به عدم توانايي در رسيدن به يك نتيجه كليجای نتایج پژوهش

اشتباهات كلي و رايج دانشجويان در نوشتن پايان نامه

)پژوهشهاي علمي انفرادي(

انتخاب مسئله تحقیق را تا گذراندن تمام دروس یا بیشتر آنها به تعویق می

اندازند.

اولین ایده تحقیقی یا موضوع پیشنهادی را بدون انجام بررسی انتقادی می

پذیرند.

مسئله ای را برای تحقیق انتخاب می کند که خیلی وسیع یا خیلی مبهم

است.

.الزم نيست در عنوان پايان نامه از همه متغيرهاي تحقيقتان نام ببريد

اگر شهر يا منطقه و سال انجام تحقيقتان در عنوان ذكر شود، تحقیق

کلمه 15کاملتری خواهید داشت. سعي كنيد تعداد كلمات عنوان شما از

بيشتر نشود.

اشتباهات كلي و رايج دانشجويان در نوشتن پايان نامه

)پژوهشهاي علمي انفرادي(

برخی دانشجویان به خاطر شروع هرچه زودتر تحقیق ادبیات تحقیقی مربوط را با شتاب

.زدگی مطالعه می کنند

در هنگام مطالعه مقاله های تحقیقی ، بر روی یافته های پژوهشهای گذشته تمرکز کرده

واز بررسی روشهای جمع آوری واندازه گیری در آن پژوهشها خودداری  می کنند.

منابع دیگری را نظیر روزنامه ومجله های عمومی که اغلب شامل مقاله ها وبحثهای مفیدی

در زمینه موضوع مورد تحقیق هستند، نادیده می گیرند.

اشتباهات كلي و رايج دانشجويان در نوشتن پايان نامه

)پژوهشهاي علمي انفرادي(

،در تعریف دقیق ورضایت بخش، ازعنوان تحقیق کوتاهی می کنند وهمین امر

اگرچه مرورگسترده و وسیع منابع موجب محدود شدن مطالعه منابع تحقیق میشود.

نیز ممکن است موجب دلسردی شود.

اطالعات کتابهای منبع را نادرست یادداشت می کنند، به طوری که در صورت نیاز  

نمی توانند آنها را پیدا کنند.

بدلیل عدم درک روشن از طرح تحقیق توسط دانشجو ، مطالب وموارد بی اهمیت  

زیادی فیش برداری می شود.

اشتباهات كلي و رايج دانشجويان در نوشتن پايان نامه

)پژوهشهاي علمي انفرادي(

ابزارهایی رادراندازه گیری خود به کار می برند که از پایایی زیادی برخوردار

نیستند.

روشهایی را برای اندازه گیری به کار می برند که شرایط الزم را برای اجرا 

ندارند.

.نقش مجریان تحقیق در جمع آوری داده هارا کنترل نمی کنند

،ابزارهای آماری صحیح یا مناسبی را برای تجزیه وتحلیل موضوع مورد استفاده 

انتخاب نمی کنند .

در مطالعاتی که می توان روشهای آماری مختلفی را به کار برد ،تنها ازیک روش

آماری استفاده می کنند.این امر اغلب به نادیده گرفتن نتایجی منجر می شوند که

می توانند سهم مهمی در پایان نامه داشته باشند.

اشتباهات كلي و رايج دانشجويان در نوشتن پايان نامه

)پژوهشهاي علمي انفرادي(

 .جامعه آماری مورد بررسی را به طور دقیق تعریف نمی کنند

نمونه هایی با حجم کم را انتخاب می کنند ودر نتیجه نمی توانند زیر گروههای موجود درتحقیق

رامورد تجزیه وتحلیل قرار دهند.

. روشی را برای طبقه بندی به کار می برند که به اندازه کافی مشخص وجامع نیست

اشتباهات كلي و رايج دانشجويان در نوشتن پايان نامه

)پژوهشهاي علمي انفرادي(

وسایلی را برای اندازه گیری به کار می برند که برای اجرا وتجزیه وتحلیل آن آموزش

کافی ندیده اند.

وقت زیادی را برای اجرای آزمونهای طوالنی به کار می برند، وآزمونهای کوتاهتر را که

.هدف را اندازه گیری می کنند مورد استفاده قرار نمی دهند

.وسایل اندازه گیری را قبال به صورت آزمایشی اجرا نمی کنند

اشتباهات كلي و رايج دانشجويان در نوشتن پايان نامه

)پژوهشهاي علمي انفرادي(

در انجام تحقیق می کوشند تا داده های بیشتری را جمع آوری کنند وهمین امر سبب فشار زیاد

.به آزمودنیها ودر نتیجه منجر به عدم همکاری آنان می شوند

سال وقت نیاز دارد ، در مدت یک 3 یا 2برخي دانشجويان در تالشندکه مطالعه ای را که به

ترم تحصیلی به اتمام رسانند.

جزییات برنامه جمع آوری اطالعات را به منظور اجتناب از عیان شدن اشتباهات، به صورت

کامل وکافی بیان نمی کنند.

قبل از اجرای تحقیق مطالعه مقدماتی را انجام نمی دهند یا وسایل وروشهای اندازه گیری را 

مورد آزمون قرار نمی دهند .

اشتباهات كلي و رايج دانشجويان در نوشتن پايان نامه

)پژوهشهاي علمي انفرادي(

.روش منظمی را برای کدگذاری و ثبت داده ها مشخص نمی کنند

روش امتیاز دهی سوالها را در جریان انجام تحقیق تغییر می دهند.

.اهمیت منابع به لحاظ ارتباط با موضوع نادیده گرفته می شود

نقل مستقیم از آثار را زیاد به کار می برند ، ازبیان مطالب با جمالت خود کوتاهی می کنند 

درباره روش انتخاب نمونه وشاخصهای اندازه گیری به کار برده شده توضیح کامل

ومناسبی نمی دهند..

اشتباهات كلي و رايج دانشجويان در نوشتن پايان نامه

)پژوهشهاي علمي انفرادي(

از تاکید بر یافته های مهم خودداری می کنند. وقت زیادی را صرف داده های جزیی می کنند.

پرسشنامه را برای مطالعه مسایلی به کارمی برند که حل آن مسایل با استفاده از روشهای

دیگر، نتایج بهتری را در برخواهد داشت .

. توجه کافی به تهیه وتنظیم پرسشنامه ندارند وآنرا به صورت آزمایشی اجرا نمی کنند

پرسشهای زیادی را در پرسشنامه می گنجانند واین امر موجب اتالف وقت پاسخ دهندگان می

شود

اشتباهات كلي و رايج دانشجويان در نوشتن پايان نامه

)پژوهشهاي علمي انفرادي(

اشتباهات رایج فصل اولکلیات پژوهش

    عدم تشخیص تفاوت بین موضوع و مسئله تحقیق

      تعریف مسئله، عدم ارائه ابعاد موضوع یا مسئله، عدم ارائه متغیرها(عدم ارائه اطالعات طرح مسئله (

    ذکر اهمیت حوزه مورد مطالعه به جای اهمیت موضوع یا مسئله تحقیق

    عدم تفکیک ضرورت و اهمیت موضوع تحقیق

پیشینه  عدم ذکر و یا اشتباه در ذکر اطالعات فرایند تاریخی موضوع تحقیق با درج اطالعات 

     عدم نگارش دقیق اهداف

    عدم تفکیک اهداف اصلی و فرعی

اشتباهات رایج فصل دومتدارک نظری تحقیق

.نظام طبقه بندی مباحث در ابتدا ذکر نمی شود. منطق طبقه بندی مشخص نیست     

.اصول فیش برداری یا ثبت اطالعات رعایت نمیگردد     

.ارجاع و ثبت اطالعات به دقت صورت نمی گیرد    

.دانشجویان ثبت منابع را پس از فیش برداری تا پایان کار به تعویق می اندازند     

منابع نقد و ارزیابی نمی شود. در نتیجه منابع ضعیف مبنای اندازه گیری و سنجش قرار می     

گیرد.

.سیستم ارجاع به منابع یکدست نیست    

این است که برای 2 مستندات متغیرها و مفاهیم تحقیق ذکر نمی شود )مهم ترین نقش فصل

هر متغیر یا مفهومی سند ارائه شود(.

.تاریخچه ذکر نمی شود یا اگر ذکر شود تفکیک بین موضوع و مسئله مشخص نیست  

تحقیق خارجی(2 تحقیق داخلی و 2 تحقیقات پیشین ذکر نمی شود.) حداقل

ندارد.3 را برای اندازه گیری در فصل 2  محقق توان استفاده از اطالعات ذکر شده در فصل

چینش است. چینش یا ترتیب تقدم و تاخر با استفاده از اعداد و حروف برقرار 2 منطق فصل

می شود که عمدتا در فعالیت تدوین نادیده گرفته می شود. تیترهای مهم تر بزرگ تر و تیترهای

جزئی تر کوچک تر است.

.رعایت تیترهای اصلی فصل انجام نمی شود

.فرق سوال و فرضیه برای محقق روشن نیست

بر اساس تعاریف نظری و عملی، متغیرها به دقت ارائه نمی شوند. یعنی همه متغیرها ممکن 

است تعریف شوند در حالی که فقط متغیرهای کیفی نیاز به تعریف دارند.

روش مناسب برای تحقیق انتخاب نمی شود و یا در صوررت انتخاب، محقق را به مقصد نمی رساند

یعنی تکنیک تحقیق به خوبی تعریف نمی شود.

.جامعه آماری دقیق نیست 

.برآورد حجم نمونه محاسبه نمی شود  

اشتباهات رایج فصل سومروش شناسی تحقیق

  .روش نمونه گیری اشتباه انتخاب می شود

.رویه گردآوری اطالعات از ترس معرفی خطاهای جمع آوری توضیح داده نمی شود  

.در یک یا دو صفحه، باید نحوه کسب اطالعات توضیح داده شود  

.سطح تجزیه و تحلیل اطالعات رعایت نمی شود

.تکنیک های آماری مناسب برای ارزیابی یافته ها ارائه نمی شود

.اعتبار سنجی ابزار بیان نمی شود

اشتباهات رایج فصل چهارمبررسی یافته ها

   .آزمون آماری مقتضی محاسبه نمی شود

.در ارائه توزیع یافته ها ، توصیف ها با خطا انجام می شود    

.برخی تحلیل های آزمون های آماری ناقص یا اشتباه است    

اشتباه های رایج فصل پنجم

جمع بندی و نتیجه گیری

  .نتیجه گیری ارائه نمی شود

.چارچوب نظری که باید در انتها استفاده شود، ذکر نمی شود  

.پیشنهادها ناقص است و درصورتی که تحقیق هم انجام نمی شد هم قابل ارائه بود   

شما توجه حسن از تشکر با