مبادئ في تعليم اللغت العربيت

محمد العطار

2013

المحتىي

:األجنبة اللغات تعلم ف الرئسة المدارس1. التواصلة الطرقة ,الشفهة السمعة الطرقة ,المباشرة الطرقة ,والترجمة القواعد طرقة1. (أوضح لبان مختلفة بطرق التمارن بعض وتنفذ وإجاباتها سلباتها المختلفة الطرق بن المقارنة) عمل رشةو2.

:المدرس2. الطالب مع عالقته ,الصف ف ومهامه دوره1. (علها والتدرب المختلفة األدوار بن الفرق لبان للمعلم مختلفة بؤدوار وأدائها األنشطة بعض تحضر) عمل ورشة2.

:الطالب3. .معها للتعامل المناسبة والطرق فئة كل خصائص .(عشرة الخامسة دون وافعن العاشرة دون أطفال) للطالب العمرة الفئات1. (عمرة فئة كل حسب تعلمة وألعاب أنشطة تحضر) عمل ورشة2.

:الدراس المنهاج4. .والتقوم القاس ,الدراس للمحتوى الفعال اإلنتقاء ,الدرس تحضر1. (ومناقشتها درسة خطة تحضر) عمل ورشة2.

الحدثة التعلمة الوسائل5. اإلجتماع التواصل صفحات ,المدونات ,األنترنت ,التعلم ف التقنة التطبقات من االستفادة كفة1. (اللغة لتعلم التقنة التطبقات بعض استخدام على التدرب) عمل ورشة2.

(طريقت القىاعد والترجمت)المدارس الرئيست في تعليم اللغاث األجىبيت

. األجنبةمن أقدم الطرائق الت استخدمت ف تعلم اللغات •

األجنبة تدرس قواعد اللغة :أهدفها•

واالستظهار دفع الطالب إلى الحفظ

األم واألجنبة: تعلم اللغة عن طرق الترجمة بن اللغتن

.وتهتم هذه الطرقة بتنمة مهارت القراءة والكتابة ف اللغة األجنبة

(طريقت القىاعد والترجمت)المدارس الرئيست في تعليم اللغاث األجىبيت

:التطبق العمل ف الصف•

بدأ المدرس بشرح تعرف موضوع القواعد ثم عط األمثلة •

حفظ المفردات وترجمتها وأن طلب المدرس منهم أن حفظوا المفردات السابق إلقائها•

طلب المدرس من الطالب فتح النصوص وساعدهم على فهم النصوص بترجمتها•

(طريقت القىاعد والترجمت)المدارس الرئيست في تعليم اللغاث األجىبيت

:نماذج للتمارن واألسئلة المبنة على هذه الطرقة

.....ترجم النص التال•

(الخ....عكوس , مترادفات, كلمات)اقرأ النص واستخرج •

(الخ..... تغر الضمائر , سإال, نف, مفرد, جمع)ول الجملة التالة إلى ح•

(الطريقت المباشرة)المدارس الرئيست في تعليم اللغاث األجىبيت

:أهدافها•

والكتابةبمهارة الكالم، بدال من مهارت القراءة االهتمام •

األسباباللجوء إلى الترجمة عند تعلم اللغة األجنبة، مهما كانت عدم •

وتراكبهاتزود الطالب بقواعد اللغة النظرة، واالكتفاء بتدربه على قوالب اللغة عدم •

علهالمباشر بن الكلمة والشء الذي تدل الربط •

أسلوب المحاكاة والحفظاستخدام •

(الطريقت المباشرة)المدارس الرئيست في تعليم اللغاث األجىبيت

• :الصفالعمل ف التطبق بدأ المدرس بنص شفوي باللغة المراد تعلمها•

دائما تم البدء بؤي نشاط بالقراءة الشفوة مستعمال الصور واألدوات المساعدة على الفهم•

ال تم استخدام اللغة االم مهما كان السبب•

ممنوع شرح قواعد اللغة بطرقة مباشرة وإنما بشكل عام ومبطن•

القراءة المباشرة لألدب تكون ف المراحل المتقدمة وللترفه•

(الطريقت المباشرة)المدارس الرئيست في تعليم اللغاث األجىبيت

:نماذج للتمارن واألسئلة المبنة على هذه الطرقة•

(الشفهيةالطريقة السمعية )المدارس الرئيست في تعليم اللغاث األجىبيت

من مانع وال .وستخدمها مارسها حتى اللغة، مواجهة ف الدارس وضع الطرقة هذه وترى•

بصورة والبصرة السمعة الوسائل استعمال ونبغ .ذلك األمر استدعى إذا الترجمة، إلى اللجوء

.مكثفة

(الطريقة السمعية الشفهية)المدارس الرئيست في تعليم اللغاث األجىبيت

:من أهم أسس هذه الطرقة•

الحقة فترة ف فقدمان والكتابة، القراءة أما البداة، ف مشافهة الطالب على األجنبة اللغة عرض•

للغة والنحوي الصوت النظام إتقان على الطالب مساعدة ف األولى المرحلة ف المدرس اهتمام نحصر•

.تلقائ بشكل األجنبة،

.ذلك األمر استدعى إذا الترجمة، إلى اللجوء من مانع وال .المفردات لتعلم البداة ف كبر اهتمام صرف وال•

(الطريقة السمعية الشفهية)المدارس الرئيست في تعليم اللغاث األجىبيت

:نماذج للتمارن واألسئلة المبنة على هذه الطرقة•

(التىاصليتالطريقت )المدارس الرئيست في تعليم اللغاث األجىبيت

.كوسلة اتصالهدفها النهائ اكتساب الدارس القدرة على استخدام اللغة األجنبة •

.والقوالبوال تنظر هذه الطرقة إلى اللغة، بوصفها مجموعة من التراكب •

.إلخ...وسلة للتعبر عن الوظائف اللغوة المختلفة، كالطلب والترج واألمر والنه والوصف اللغة •

وتعرض المادة ف هذه الطرقة، ال على أساس التدرج اللغوي، بل على أساس التدرج الوظف التواصل•

(الطريقت التىاصليت)المدارس الرئيست في تعليم اللغاث األجىبيت

:من أهم أسس هذه الطرقة•

توجه األسئلة، وتبادل المعلومات : الستعمال اللغة مثلحققة طرقة التدرس على خلق مواقف واقعة تعتمد •

واألفكار، وتسجل المعلومات واستعادتها

إلخ ...المهارات لحل المشكالت والمناقشة والمشاركة ستخدم ا•

التعلمة الواحدةاألنشطة المتعددة، داخل الوحدة عبر العمل •

(عملورشت )المدارس الرئيست في تعليم اللغاث األجىبيت

طرقة القواعد والترجمة

:اإلجابات•

:السلبات•

الطرقة المباشرة

:اإلجابات•

:السلبات•

الطرقة السمعة الشفهة

:اإلجابات•

:السلبات•

الطرقة التواصلة

:اإلجابات•

:السلبات•

بن الطرق المختلفة سلباتها وإجاباتها وتنفذ بعض التمارن بطرق مقارنة

مختلفة لبان أوضح

المدرس

:ومن هذه األدوار. لعب المدرس العدد من األدوار داخل الحصة الدراسة ألداء مهمته على الوجه األكمل

, منسق لألنشطة واأللعاب التربوة, مدر الحصة الدراسة, مركز المعلوماتعامل تربوي , متسابق مع الطالب ف األنشطة, مدرب, مرشد للطالب, إداري

. الخ... مقلد , واجتماع

ال كتف المدرس الناجح بإصال المعلومة للطالب وإنما أن ولد ف الطالب الشعور بؤهمته كفرد وأهمة ما .حاته ومستقبلهله ف درس والفائدة العملة

المدرس وعالقته مع الطالب

تتمز هذه . الخطوة األولى ف سلم نجاح المدرس ه العالقة الصحة بن المدرس والطالب• . العالقة بالثقة واالحترام والمهنة ف التعامل

فالطالب حب أن شعر بالراحة والثقة لك تفاعل مع المدرس والمحتوى الدراس بشكل فعال • .وإال انطوى على نفسه

المدرس وعالقته مع الطالب

.الطالب مع سلمة عالقة لبناء عملة خطوات•

.للطالب تعلماته ف وحازما واضحا كون أن المدرس على1.

التكلم عدم) مثل جمعا وكتابتها العامة التعلمات وضع ف األول الوم منذ الطالب مشاركة2. (الخ ... بؤذن كون دائما التكلم ,المحلة باللهجات

على ولصقها كبرة أوراق على كتابتها ممكن) التعلمات هذه تذكر على الطالب مساعدة3. (الحائط

برنامج وضع ولهذا .كافئ بها لتزم والذي إضافة بمهام كلف التعلمات أحد خالف الذي4. .للنقاط

.وقوتهم ضعفهم ونقاط وموالتهم أسمائهم كثب عن الطالب معرفة5.

المدرس وعالقته مع الطالب

:نقاط ومفاهم عامة للمدرس الناجح•

ر الدرس بشكل متقن1. .جب أن كون متحمس وواثق من نفسه وقد حض

تالف الحدث الطول وإعطاء الوقت الكاف للطالب لإلجابة والمشاركة وفتح حوار بن 2. .الطالب

.عرف طالبه بشكل وثق وهوااتهم واألمور الت تجذب انتباههم واستغاللها لتحضر الدروس3.

. مستعد دائما للمفاجآت الت من الممكن أن تحدث4.

. متنوع ف طرق التدرس واألنشطة الت ستخدمها لتطال كل الطالب على اختالفهم5.

الطالب

:أسالب التعلم لدى الطالب•

, المحادثة)األنشطة المفضلة لهم . هو الطالب الذي تعلم من خالل االستماع والتحدث: السمع1. (الخ... المناقشات , القراءة

لهم األنشطة المفضلة . هو الطالب الذي تعلم من خالل النظر لألشاء ورإتها: البصري2. (الخ... مشاهدة فدو والصورة والخرائط , القراءة الصامتة)

األنشطة المفضلة . هو الطلب الذي تعلم من خالل اللمس والتعامل الحس مع األشاء: الحس3. ( الخ... التجارب , الرسم, األلعاب)لهم

األنشطة . تعلم من خالل األمور الممتعة والجالبة لالنتباه. هو الطالب التلقائ والعفوي: العام4. (الخ... القصص , األنشطة الجماعة, األلعاب)لهم المفضلة

(دون العاشرة مه العمر)الطالب

حبون او ال )ف هذه المرحلة العمرة كون الطالب عاطفن جدا وفهمون االشاء من خالل مشاعرهم •( شرر طب الخ, جد سء)والعالم لهم بن قطبن , ف هذا العمر االطفال ال حدود لخالهم(. حبون

:فجب على المدرس مراعاة الجوانب التالة اثناء العملة التعلمة

(.عاملهم باللطف والتشجع)كن على طبعتك معهم 1.

.استخدام المعززات البصرة واالشارات الجسدة2.

.استخدام االناشد وأغان االطفال والقصص للتعلم3.

. أستخدام االنشطة االلعاب الممتعة. التنوع المستمر باالنشطة4.

.وكرر االشاء عدة مرات. ابقهم دائما مشغولن5.

.ألعب وأضحك معهم6.

.دع لهم مجاال من الوقت لعبروا عن أنفسهم7.

(بيه العاشرة والرابعت عشرة مه العمر)الطالب

ف هذه المرحلة العمرة الطالب نظرون للعالم من خالل مجهة نظرهم وأفكارهم الخاصة فهم ف مرحلة •نظرون للعالم على انه شء مدهش ومخف بنفس الوقت ونجذبون للتحدي . تكون الشخصة الخاصة بهم

. حبون جمع االشاء والبحث عن حقائق غربة علهم. واالشاء الواقعة المختلفة عن ما عشونه

:فجب على المدرس مراعاة الجوانب التالة اثناء العملة التعلمة•

. راع مشاعرهم خاصة أمام الغر1.

.انتقى المواضع والطرق التعلمة الت تثر فضولهم2.

.استخدام االناشد والقصص الواقعة للتعلم3.

. التنوع المستمر باالنشطة بحث كونوا هم الباحثون 4.

.شاركهم5.

.دع لهم مجاال من الوقت لعبروا عن أنفسهم6.

(تحضير الدرس)المىهاج الدراسي

.حدد اهداف الحصة الدرسة بوضوح•

.حدد االفكار الرئسة الت سوف تتكلم عنها لتحقق هذه االهداف•

.ضع جدول زمن للحصة الدرسة•

.استخدم أنشطة متنوعة•

.راع االختالف الثقاف والتفاوت المعرف للطالب•

(تحضير الدرس)المىهاج الدراسي

:مالحظات•

.أبدء الدرس دائما بشء جذب أنتباههم وثر فضولهم

حدد بوضوح أهدافك

استخدم االنشطة واالسالب المناسبة لطالبك

نوع االنشطة من حث الصعوبة والسهولة لتناسب كل الطالب

دع المجال للطالب لجاوبوا وعبروا عن انفسهم

استخدم بعض التمارن للتؤكد من أن فهم الطالب للدرس

اربط الدرس واهدافه بالحاة العملة

(اإلوتقاء الفعال للمحتىي الدراسي)المىهاج الدراسي

ال جب على المدرس أن قوم بتدرس كامل المنهاج الدراس كما ورد بالكتاب وإنما أن قوم • :كف. بؤنتقاء األنسب واألصلح للطالب

قوم المدرس بتحدد األهداف من الحصة الدرسة •

قوم بإعداد التمارن واالنشطة المساعدة لتحقق هذه األهداف•

التحقق من أن الطالب فهموا واستوعبوا األهداف المنشودة من الحصة الدراسة•

االنتقال إلى المحتوى الجدد أذا ما تحققت األهداف•