العربية اللغة تعليم في التقني المدخل

وتطبيقاته مفهومه ومطالبه وأسسه

األول العالمي المؤتمر إلى مقدمة عمل وآدابها ورقة العربية :للغة

لألمة الحضاري البناء في واألدب اللغة اإلسالمية إسهامات

العالمية اإلسالمية الجامعة رحاب في بماليـزيا المنعقد

18-20 // القعدة الموافق 1428ذو م2007 نوفمبر/ 30-28هـ

إعداد

الزهراني . حسن الله غرم بن مرضي د

العربية األستاذ اللغة تدريس وطرق المناهج في المساعد

كلية - القرى أم التربية جامعة

التدريس وطرق المناهج قسم

الرحمن الله الرحيم بسم

:مقدمة

على والسالم والصالة العالمين رب لله آله الحمد وعلى المرسلين وسيد األنبياء أشرف،وبعد أجمعين :وصحبه

العربية النبوية للغة والسنة الكريم القرآن لغة ،فهي رفيعة ومنـزلة عظيمة مكانةنزل ، إلى الشريفة والبقاء الخلود أكسبها S عظيما S شرفا بذلك فنالت الكريم القرآن بها

الدين ، . يوم S حضاريا وازدهارها ، األمة تقدم وعنوان ، الهوية ورمز ، الثقافة وعاء فهيعليها الحفاظ وجب هنا من ؛ وبقائها األمة عز مصدر أنها كما ، S وفكريا ،S ، وثقافيا وحمايتها

الشخصية مقومات عن الدفاع صميم من ذلك ألن ؛ انتشارها على العربية والعملخصوصيات وعن ، اإلسالمي العربي الكيان مكونات عن والذود المجتمعات اإلسالمية،

والحضارة ، العربية للثقافة األولى الركيزة وعن ، واإلسالمية اإلسالمية العربية العربيةلألمة والفكري والحضاري الثقافي األمن أركان من أساس ركن واإلسالمية فهي العربية

( ، التويجري ومستقبلها حاضرها ص 14في ، تحقق ( 54هـ أنها : كما عدة وظائف للفرد ، والتعامل التفاعل في وسيلته فهي وتربوية، ونفسية، ، ، اجتماعية النفسي والتوازن

الماضي على منها يطل التي نافذته أنها كما ، االجتماعي والحاضر والتكيف بأصالته،ويمتلك منها ويتمكن عليها يسيطر أن فالبد ذلك وحيث ، فالسيطرة بتجديداته مهاراتها

الناجح اللغوي االستعمال أسس من مهاراتها من ،والتمكن اللغة ، ) على ، 1418مجاور هـ ( .128ص

اللغة تعليم على القائمين على وجب هنا العربي من العالم في وتعلمها العربيةميدان في والتطور التقدم بركب اللحاق شهد واإلسالمي حيث ، وتعليمها اللغات تعلم

بتفعيل بدأت السبيل هذا في وواسعة هائلة أو قفزات الذاتي التعلم ثم ، اللغات مختبرالمتكاملة والبصرية السمعية فالبرامج ، في المبرمج الحاسوب استخدام إلى ،وانتهت

( ، العربي وتعلمها اللغات ص 1981تعليم ، ( .130م

وتعلمها العربية اللغة تعليم في gبذل ت التي الحثيثة الجهود من الرغم توظيف وعلى أن إالالتقنيات استخدام يتجاوز لم وتعلمها تعليمها في التقنية واالتصالية معطيات التعليمية

دون المحاوالت تلك ووقفت ، معينة أو مساعدة، وسائل البرمجيات بوصفها تصميمالوسائط ذات اإللكترونية ،والمقررات .المتعددة التعليمية

اللغة بين الوثيقة العالقة مدى يلحظ الحاسوب الستخدامات العربية فالمتتبعبمحاولة اللغة علماء اهتمام من ذلك على أدل وليس ، الحاسوب تسخير واستخدامات

على تساعد فريدة بخصائص تمتاز ،فهي الحديثة التقنية هذه لخدمة العربية اللغةاللغة في الصوتي فاالنتظام ، أخرى لغات في وجوده يندر وبشكل ، S آليا العربية برمجتها

العربية اللغة قابلية على يدل ونطقها كتابتها طريقة بين الدقيقة اآللية والعالقة للمعالجة ( ، الهرش خاصة بصورة S آليا وتمييزه الكالم وتوليد ، عام ص م1999بشكل ،221.)

لم وتقدمها األمم قوة أن نجد وواقعه التعليم أهمية في هذا وبالتأمل في gقاس ت تعديتوافر بما gقاس ت ما بقدر ، السكان بعدد أو الرقعة، بسعة ، العصر وتقنية علم من لديها

مؤهلة بشرية .وموارد

أن نجد الحقيقة لهذه S عنايتها وإدراكا وعظيم ، بالتعليم اهتمامها جل تولي العالم دولاألمل بوصفهما بركب بالمتعلم اللحاق وبالتالي ، والتخلف األمية على للقضاء المرتجى

والمدنية .الحضارة

اكتشفت التعليم على موازناتها من S كبيرا S جزءا الدول تلك أنفقت أن بما وبعد يف لم أنهلذلك ؛ وآمال طموحات من عليه عgلق ما يحقق ولم ، مهام من إليه في أوكل شرعت

المناهج . ) ، المتعلم ، المعلم المتعددة بجوانبها التعليمية أنظمتها ، مراجعة الدراسيةهو ( المتعلم أن وبما التعليمية والبيئة ، التقويم وأساليب التدريس العملية طرق محور

في التعليمية النظم معظم أولت فقد ، األساسية وركيزتها S التعليمية اهتماما العالمالسبل أفضل عن للبحث العلمية الدراسات وأجريت تعلمه، بقضية S وأنجح ملحوظا

الطرق أفضل عن والبحث وميوله، اتجاهاته وتنمية ، قدراته لتنمية وأيسرها الحلولفقد هنا ومن ، التلقي في السلبية من S بدال التعليمي الموقف في S نشطا تلك لجعله دعت

بالمعارف بتزويده ،S روحيا الجوانب كافة من بالمتعلم العناية إلى الدينية، الدراسات S وعلميا ، مهاراته بتنمية S ومهاريا ، األصيلة والعربية اإلسالمية األسس والقيم بإكسابه

المتينة .العلمية

يمثل أصبح الجديد للعصر المتعلم في فإعداد التعليمية النظم كافة في كبرى أولويةسواء حد على والنامية المتقدمة S البلدان تباعا وتحدث حدثت التي التطورات ألن ؛ذلك S أدوارا التعليمية المؤسسات على S فرضت متلقيا S تقليديا المتعلم دور يعد فلم ، جديدة

ليشمل ذلك تعدى بل فحسب متعلم للمعرفة أو المستقبلي فالمتعلم جديدة، مجاالتيمتلك أن البد والعشرين الحادي والتحليل، القرن ، والنقد ، والنقاش الحوار مهارات

ثم ومن ، والبحث ، واالستنتاج النشاط والربط إلى السلبية من دوره تغير فقدالتي المهارات امتالك من والبد ، والتقنية، المستمر العلم عصر مجاراة على تساعده ، بهم واالتصال ، اآلخرين مع امتالك والتعايش مع تجاربهم من واإلفادة ، وقبولهم

، واإلبداعي ، الناقد التفكير ، ) مهارات الخليفة الحديثة التطورات عصر ، 1425ومواكبة هـ( .296ص

أهمية فإن ثم يلي ومن ما إلى ترجع المتالحقة المتغيرات ضوء في المتعلمين :إعداد

الذي سرعة - 1 الواقع من S جزءا أصبحت والتي ، اليوم العالم في الحادثة التغيراتولعل يلي نعيشه ما التغيرات هذه أهم :من

والفكر - المعرفة في والمتسارع الهائل النمو ، أ المعرفية البنى تجدد إلى أدى الذيعلى ساعد وقد ، جديدة معرفية وأنظمة فروع بظاهرة وظهور يسمى ما وجود ذلك

من S نسبيا طويلة لفترة جدواها عدم أي ؛ المعرفة .الزمن تقادم

ساعد - الذي المعلومات ونظم ، التقنية األساليب في المذهل التقدم حدوث ب علىإلى الدول بين األيديولوجي الصراع من والتحول ، الثالثة الصناعية التسابق الثورة

والمعلوماتي .التقني

غدت - حيث ، وأهدافه العلم فلسفة في التحول وخير ج نفع من يقدمه فيما العلم قيمةفحسب ذاته في العلم قيمة كانت أن بعد .لإلنسان

إلى - الدول اتجاه وبالتالي ، التنمية في البشرية الثروة أهمية إدراك في د التسابقالمؤسسات على كبيرة مسؤولية يضع وهذا ، النشء إلعداد التعليم .التعليمية تطوير

إلى - المحلية من اإلنسان بيئة إلى النظرة في االتساع إل هـ يؤدي وهذا ، العالميةالهوية على الحفاظ مع ، للعالمية النشء إعداد الوقت ضرورة في واإلسالمية العربية

.نفسه

المهني - 2 العمل إطار في التعليم إعداد يندرج من فالبد كذلك األمر دام وما ، المنظمالتخصصات مختلف في للطالب المختلفة مقصود للمهن وإعدادهم ، .والمستويات

على - 3 االجتماعي الطلب تزايد هناك مع أضحت واإلسالمي العربي الوطن في التعليمالجديد الجيل إلعداد وماسة ملحة لالضطالع حاجة األداء حسن يكفل بما كفاءاتهم ورفع ،

التقدم عجلة لدفع ؛ المسلم بمسؤولياتهم المجتمع حياة جوانب شتى في .والنمو

تغير - 4 وسرعة المعرفي المدرسة التطور خارج المعرفة حجم جعل ومتطلباته العصرثم ومن ، داخلها المعرفة حجم من الماضي أكبر من خبرات المدارس مناهج أصبحت

هذا وكل ، مستمر وتحديث دائم تطوير إلى المتعلمين تحتاج من جديدة نوعية يقتضي .والمعلمين

يقوم - 5 الذي الدور طبيعة S تغير تبعا محورها هو الذي التعليمية العملية في الطالب بهوالنظريات المفاهيم الفردية لتغير ،والفروق التعلم مفهوم تطور S مثال أدى فقد ، التربوية

إلى الشخصية ا النشط وبحوث المشارك إلى السلبي المتلقي من المتعلم دور تعديلبنفسه يتعلم الذي متعددة المتفاعل مصادر من المعلومات على الحصول على ويتدرب ،

التعليمية التقنيات تطور ظل الوحيد في الوعاء المدرسي الكتاب يعد فلم ، وتعددها .للمعلومة

تحسين البحث - 6 إلى تهدف جديدة ممارسات تطوير من عنه تمخض وما التربوي ، التعليمية تقنيات : العملية واكتشاف الدراسية، الصفوف وتنظيم التدريس، طرق مثل

تحقيق على تساعد التعلم جديدة ؛كأساليب أقل وبكلفة أسرع وقت في أفضل تعلم - ، بالمراسلة والتعلم والحقائب الذاتي الصفية، غير والمدارس ، بالحاسوب والتعلم

وتفريد ، التعليمية المستمرة والرزم التربية مفهوم شيوع ذلك إلى أضف ، التعليمله كانت هذا كل ، للعصر أصبحت كشعار قفد ،لذا المتعلم إعداد أساليب على انعكاساته

سريعة ومحتواها الدراسية تكيف المادة أصبح كما ، راكدة مستقرة تعد ولم ، التغيريتأتى ال المتفجرة المعرفة مع بإتقانه الفرد يتم وإنما ، واستظهارها المعلومات بحفظ

عند واستدعائها إليها الوصول المتعلم أساليب يبقى أن التعليم هدف وأصبح ، الضرورةالتعلم .دائم

في تزايد - 7 دورها خالل من التنمية أدوات من أداة بوصفها بالتربية المجتمعي االهتمامإلى إعداد والنظر واالقتصادية ، االجتماعية التنمية أهداف لتحقيق الالزمة البشرية القوى

الخليفة، ) اقتصادي عائد ذا S استثمارا بوصفه ص 1425التعليم ( .298هـ،

هذا بأنه كل إليمانه مهما S أمرا التربوي المخطط نظر في المتعلم إعداد من جعلS المستهدف متكامال S إعدادا إلعداده تطويرها إلى فالحاجة وبالتالي التعليمية، بالعملية

S .وفاعال

العوامل تلك عن S بعيدا ليس العربية اللغة تعليم أن في ريب تؤكد وال التي والمتغيراتبه يقوم ما إن بل ، المعلوماتي للعصر المتعلم إعداد يؤديه أهمية وما أدوار، من المتعلم

في الملحة األولويات من بإعداده االهتمام تجعل مهام يتعلم من فالذي ، اليوم عالميتعلم إنما إنه يعلم السامية الرسالة ذات العربية ؛ اللغة سامية خالدة رسالة ذات لغةلغة يتعلم إنما مهاراتها وإتقان اللغة تعلمه خالل الكريم ألنه القرآن لغة هي مقدسة

وبأقصر ، وبالغته بأسلوبه المتحدى ، بتالوته يحقق المتعبد لذا ، آياته من وآية سورةيعتـز ثم ومن ، S ساميا S توجيها العربية اللغة تقدمه متعلم وبما ، بمقدساته ويفخر ، بلغته

يشدها أصيل وتراث إسالمية حضارة من اللغة S هذه شدا جذورها .إلى

أمة تراث يتعلم وإنما ؛ ومفردات حروف يتعلم ال فهو ثم حضارة ومن ذات عريقةالتراث هذا يضمها التي باألمجاد فكره ويمد ، لسانه يثقف ، شعر فريدة من الضخم

وتردد، تتلقى آلة ليس بذلك فهو ، ورواية وقصة ، ومقالة وخطبة ، حاضن ونثر هو وإنما S معتزا ، ذاته به وينمي كيانه به يحقق S تمثيال يتمثله ، أمته بلغتها لميراث S فخورا بأمته

؛ الرقي معارج في S قدما سيره ليتابع ، تراثها إلحياء S البشرية متعطشا تطوير في وليسهمللخير المتطلعة الكبرى قيمها وصون مشاعرها عن ،وهذه والتعبير والجمال والحق

وعظم أهميتها إدراك بنا يجدر سامية ورسالة جليلة تتأكد مهمة هنا من ، مسؤوليتها

اللغوية المهارات على تدريبهم وضرورة األجيال إعداد يستطيعوا أهمية حتى باستمرارالتي التجديد رياح ومواكبة ، العصر روح ومسايرة رسالتهم تستبين أداء بوادرها بدأت

تتسم التعليمية العملية بدأت فقد ، نفسه التعليم طبيعة Sمن في بدال ، والمرونة باالنفتاحباألساليب تأخذ بدأت كما ، والنمطية الطرائق االنغالق إتباع Sمن بدال ؛ الحديثة التقنية

( . ، الخليفة العقيمة واألساليب ص 1425 الحرفية ، ( .391هـ

المراحل جميع في التعليمية الممارسات تزال فما ذلك على ورغم تعتمد التعليميةهما الدراسي والمقرر المعلم واعتبار ، والحفظ التلقين على أساليب الحصول مصدر

المعلومات ثورة مع S جوهريا S تناقضا يتناقض ربما وهذا ، ، المعلومة المعرفي واالنفجاربصورة العلم فيه يتنامى عصر في والفضائيات، المتطورة ، والتقنية S وكيفا S كما مذهلة

بل ، العلمية المادة تقديم التعليم مهمة تعد لم العصر هذا المهمة ففي أصبحتالعلمية بالمادة المرتبطة المعلومات على الحصول مهارات تنمية خالل األساسية من

. الموجز االستعراض هذا وبعد المطبوعة وغير المطبوعة المختلفة التعلم للمالمح مصادرالتربوي الواقع عليه يكون أن يجب وما المعلومات، عصر في للتعليم األساسية

واقع وبين ، المعلومات عصر في التربوية األهداف بين الشاسع الفرق يتضح والتعليميالعربية التربوية النظم تواجه التي التحدي وخطورة العربي العالم في الحالي التعليم

العالمي المستوى على .واإلسالمية

أن إلى اإلشارة يمكن الصدد هذا الدول وفي من العديد في السائدة التربوية الفلسفةالتربية إلى تنظر واإلسالمية المتعلمين العربية عدد على وتركز واالستقرار، للثبات كأداةتركز فهي ، التعليمية المراحل التلقين في أسلوب زال وما ، النوع وتغفل الكم على

في المطبق التعليم نهج هو من والحفظ تحد عديدة قيود فهناك ، العربية اللغة تعليمعمليات في وإسهامه المتعلم التربوي مشاركة والتجديد .اإلصالح

أصبحت التقني والتقدم ، الثقافي االنفتاح ظل كثيرة وفي تحديات أمام العربية اللغةاالنترنت : خالل من اللغات بين الذوبان قضية األخرى،ومحاوالت منها االتصال ،ووسائل

األداء ضعف إلى باإلضافة هذا ، المستمرة ينذر التغريب الذي المتعلمين لدى الغويوتعلمها العربية اللغة تعليم تواجه خطيرة .بأزمة

العربية اللغة تعليم في النظر إعادة إلى الحاجة برزت التحديات تلك وتعلمها، وأمامعلى وتقضي العصر، وروح تتناسب حديثة تعليمية مداخل استخدام في والتفكيرمداخل عدة األدبيات أوردت حيث ، العربية اللغة تعليم منها يعاني التي لتعليم المشكالت

،وطبيعة العربية اللغة طبيعة مع تتسق المداخل تلك وتعلمها العربية عمليتي اللغة ، المتداخلة العلوم مجال في والدراسات البحوث نتائج ومع وتعليمها، يناسبها تعلمها وما

تلك . ومن واستخدامها اللغة ممارسة للمتعلم تتيح التي التدريس طرائق منوالمدخل : ، االتصالي والمدخل ، التكاملي والمدخل ، الوظيفي المدخل المداخل

في أجريت معمقة بدراسات المداخل تلك حظيت وقد ، المهاري والمدخل ، االنتقائيمن إلى عدد ،ودعت وتعلمها العربية اللغة تعليم في فاعليتها أكدت العربية البلدان

. اإلفادة تعليم في التقني المدخل ظهر فقد S وحديثا S وتنفيذا S تصميما المداخل تلك منفقد اللغات هنا من ، ومتطلباته العصر روح مع S تناسبا بقوة نفسه فرض اتجاها بوصفه

وأهميته ارتأ ، مفهومه S مبرزا التقني المدخل على الورقة هذه في الضوء تسليط الباحثوتطبيقاته استخدامه ومطالب ، .ومبرراته

التقني المدخل :مفهوم

حيث قبل ، المدخل مفهوم على الضوء الورقة تلقي التقني المدخل تعريف في الولوجبه بعضها : " يقصد مع تربطها االفتراضات من مجموعة اللغة تعليم أدبيات بعض في

تعليمها عالقات عمليتي وطبيعة اللغة بطبيعة S وثيقا S اتصاال تتصل االفتراضات هذه متبادلة ( " ، بادي ص 1406وتعلمها ، (.86هـ

الموضوع : " لطبيعة وصف إجرائي بمعنى ، وهو الفكرية لألسس وبيان ، سيعلم الذيالتي واالجتماعية النفسية ، التربوية ، وتوجهه اللغوية وتعليمها اللغة تعلم ".تحكم

الترجمة يعني التربية في تعليمية والمدخل برامج صورة في المعرفة لنظرية التربوية ، نفسها المعرفة فلسفة فيها أجل تتحقق من النفس علم ونظريات ، التربية وأسس

أكانت سواء المبتغاة األهداف في تحقيق وتتحقق ، للفرد S أهدافا أم ، للمجتمع S أهدافاوتستوفي المناهج أسس بأساليب المدخل Sوانتهاء ، األهداف من بدءSا المعروفة عناصرها

والتقويم .القياس

هما اثنين ألمرين العامة الخطط توضع التعليمي المدخل ففي آخر تصميم : وبمعنى ، تنفيذها المعلم على خطة صورة في S معا التدريس وطرائق ، المدرسية وعلى البرامج

تكون ما أشبه الشاملة الخطة وهذه ، المتاحة بالوسائل يتعلمها أن بقوائم المتعلمأنه يقال حتى ، تدريسها ينبغي التي اللغوية وغير اللغوية العناصر من حدث طويلة قد

( ، عصر المتعلمين من مجموعة أو لصف دراسي برنامج وتعلم ص 2000تعليم ، ( .101م

رؤية بين S وسطا يقع نظري مخطط هو إنما دراسية مادة أي لتعليم علمية فالمدخلواألهداف : ، المتعلمين وخصائص ، وخصائصها المادة طبيعة من لكل المرادة فلسفية

بذلك S ملتزما التدريس تنفيذ يكون وبعده ، المادة هذه التالميذ تعليم S من وقائما المخطط ( ، عصر عنه S وصادرا ، ص 1999عليه ، ( .234م

آخر تعبير الفسلفية وفي النظرة على S قائما يكون أن يجب العربية اللغة تعليم فمدخلمن لكل وأهداف : العلمية ، المتعلمين وطبيعة ، العربية الثقافة وخصائص ، العربية اللغة

ذاتها ، : اللغة الحاجات مثل ، بالمتعلمين المتصلة واألهداف ، منها الدينية واألهداف ، والعقلي والميول االجتماعي نموهم .وطبيعة

المواد على المدخل في ينص أن وكافة ويجب والمكتوبة الشفهية ، اللغوية التعليمية ، عصورها كافة في اللغوية اللغوية المحتويات التقويم وأساليب ، التعليمية والتقنيات

النشاط" وأوجه ،S وكتابيا S خطوات شفهيا في ذلك كل وخارجها الصفوف، في المنهجيمحكمة ".إجرائية

التقنيات : أما ، التعليمية العملية لتصميم نظامي منحنى بأنها عرفت فقد التعليميةالتعليم وتنفيذها مجال في األبحاث نتائج من نابعة محددة ألهداف S تبعا ، وتقويمها

التعليم واالتصال إكساب أجل من البشرية وغير البشرية الموارد مستخدمة البشريمن S ، ) مزيدا الحيلة ص 1422الفاعلية ، ( .19هـ

من أكثر تعني التعليم تقنيات فإن ثم طريقة ومن فهي ، واآلالت األجهزة استخدام مجردفي منهج أنها على S فضال ، التفكير في في يعتمد المشكالت حل في وأسلوب ، العمل

علمي وأسلوب ، منهجي مخطط إتباع على كثيرة ذلك عناصر من يتكون ، منظممحددة أهداف تحقيق بقصد ومتفاعلة .متداخلة

أو : ، S إلكترونيا المعلومات معالجة بأنها المعلومات تقنية ف تعر} رسائل بينما بواسطة ، المعلومات على والحصول وتصنيف وتخزين نقل المعالجة وتشمل وتقنية إلكترونية

المهام لتنفيذ والبرمجيات األجهزة استخدام على خاصة بصفة تركز السابقة المعلوماتوالمجتمع الفرد منها .ليستفيد

الحاسوب : استخدام بأنها ف تعر} المحلية كما الواسعة (lan )وشبكاته (wan )والشبكاتالعالمية النسيج وشبكة ، جمع ( web )واالنترنت أجل من السريعة المعلومات وطرق

وتخزينها ، ومعالجتها ، ونشرها ، . ) المعلومات والنجار ، شحاتة ص 1424واسترجاعها ، هـ130. )

تعريف يمكن ذلك ضوء في : وفي وتعلمها العربية اللغة تعليم إدارة بأنه التقني المدخلتعليمية برمجيات مهارات ضوء المتعلمين إكساب أجل من نشطة إلكترونية ومقررات

؛لحقيق العربية ومتغيراته اللغة العصر مع والتعامل ، البناء اللغوي .التواصل

إلى الدعوة العريضة إن العامة خطوطه وتوحيد العربية لغتنا لتعليم تقني مدخل اشتقاقلنا يضمن وتوحيد : إنما ، اإلعداد برامج وتوحيد ، اللغوية الفلسفة توحيد منها عديدة S أمورا

األهداف أدوات نضمن ثم ومن ، الخاص الفرعي خصوصها ال العام مجملها في المعلمينومنها لنا كلها يكون بهذا الطبيعية العربية القطرية الثقافة بخصوصيات المتصلة األهداف

أبناءها سمتنا غيرنا األمم تعليم في التطور مجريات عن نعزله ال الذي .لغاتهها األصيل

العربية اللغة تعليم في التقني المدخل استخدام :مبررات

، والتقني العلمي التقدم عن الناجمة المتسارعة بالتغيرات العصر هذا وتقنية يتميزالتغيرات لهذه التربوية العملية مواكبة الضروري من أصبح لذا ، لمواجهة المعلومات

: ، الطالب أعداد وزيادة ، المعلومات كثرة مثل عنها تنجم قد التي ونقص المشكالتوظهور ، التعليم إلى الحاجة وازدياد ، المسافات وبعد ، المؤهلين مفهوم المعلمين

أنماط - ظهور إلى التغيرات هذه أدت وقد S سابقا أشير كما الحياة مدى وطرائق التعليموقدراته طاقاته حسب المتعلم فيه يسير الذي الذاتي أو ، الفردي للتعليم ، عديدة

، التغيرات هذه لمواجهة ، سابقة ومهارات خبرات من لديه لما S ووفقا ، تعلمه وسرعةالتعليم ومفهوم ، الحاسوب باستخدام التعليم ومفهوم المبرمج، التعليم مفهوم فظهر

بصفة عن المعلم وجود إلى الحاجة دون مكان أي في الطالب فيه يتعلم والذي ، gعد ب .دائمة

إلى الحاجة زادت صغيرة قرية العالم من جعلت التي المعلومات تقنية ظهور تبادل ومعللبحث المصادر متعددة غنية بيئات إلى الطالب وحاجة ، اآلخرين مع والتطوير الخبرات

أساليب من أسلوب هو والذي ، اإللكتروني التعليم مفهوم فظهر في الذاتي، التعليموالشبكة للحاسوب، الحديثة التقنيات على ويعتمد ، للمتعلم المعلومة العالمية إيصال

( ، اإللكتروني البريد ، تعليمية برمجيات ، مدمجة أقراص المتعددة ساحات والوسائط ( . ) ، الموسى االفتراضية الفصول ، الثقافي ص 1425الحوار ، ( .27هـ

التعامل في األساس هي المتطورة والتعليم التعلم وطرق اإللكترونية مع فالمناهجالركيزة تعد كما ، المعلومات ثورة مواجهة أجل من والعشرين الحادي القرن معطياتالتنمية إلى السبيل وهي قادمة لسنوات المسلم العربي المواطن لمستقبل األساسية

بصفة في العربية اللغة ،وتعليم عامة التعليم أزمة أن في شك وال ، الحياة مجاالت جميعبثورة تلحق لكي تتطور أن العربية الدول في التعليم سياسة على فرضت قد خاصة

إصالح في استثمارها ثم ومن ، واالتصاالت اإللكترونية الحاسبات وتقنية ، المعلوماتتهيئ بحيث ، الدراسية المراحل جميع في مناهجها وتطوير ، العربية اللغة المتعلم تعليم

. ثورة إحداث يعني وهذا العصر تقنيات لمواكبة المتعددة المهارات في المتالك شاملةالمتسارع النمو ذات الهائلة التقنية الثورة مع تتناسب العربية اللغة تتطلب تعليم التي

األولى المراحل من التفكير أساليب في S مستمرا وتطويرا ، S ملحا S عمر تغييرا منالعربية اللغة لتعليم متطورة S خططا يستلزم وهذا ، .وتعلمها المتعلم

وظهور ، االتصاالت وثورة ، المعلومات وتدفق المعرفي واألوعية فاالنفجار الوسائطكل المجاالت شتى في والتقني العلمي والتقدم ، الجديدة دواعي التعليمية من كان ذلك

مناهج تخطيط في واالتصال التعليم تقنيات معطيات باستثمار العربية االهتمام اللغةالتقنية أصبحت حيث ، معلمها وإعداد تقويمها وأساليب تعليمها مكانة وطرق تحتل

التالية للمميزات وذلك العصر متطلبات يساير الذي التعليم برامج في :مميزة

وميوله - وقدراته واستعداداته تتناسب لغوية تعليمية بخبرات المتعلم .تزويد

االستفادة - أجل من المتعلم ذهن في S ثباتا أكبر وجعله ، التعلم أثر الخبرات إبقاء هذه منلها يتعرض قد التي والحياتية التعليمية المواقف في وتوظيفها المستقبل اللغوية في

االتصالية اللغة لوظيفة S .تحقيقا

- ، المتعلم اهتمام والحياتية إثارة الدراسية المشكالت تجاه وتركيزه انتباهه .وجذب

المتعلم - ومهارات ] [ إكساب والكتابة القراءة ، ،التحدث االستماع اللغوية المهارات ، العلمي الذاتي النشاط التعلم ومهارات ، االجتماعي .والتفاعل

األفكار - تسلسل في يحقق اإلسهام بما ، التعليمية المواقف خالل وترابطها ، والخبراتوتكاملها اللغة .وحدة

العملية - في اإليجابي ودوره الذاتي، ونشاطه المتعلم فاعلية .التعليمية زيادة

- ، العربية اللغة تعلم نحو المتعلم لدى والدافعية الحماس وتهيئة إثارة مهاراتها، وإتقانوتحري ، الصحيحة اللغوية المعلومات لتقصي المناسب على المناخ الحصول في الدقة

( ، مصطفى ص 1424المعلومات ، ،( ) 12هـ شحاتة ص 1418؛ ، ( .هـ

والجهد - الوقت توفير ،مع وأفضل أيسر بشكل التربوية األهداف .تحقيق

والرجوع : - ، الذاكرة تنشيط مثل ، للمتعلم األساسية التعلم مهارات مصادر تنمية إلىالمطبوعة وغير المطبوعة .التعلم

من - الكافية الفرص المتعلم تقنيات منح استخدام على التدرب في االستمرار أجل ، آخر إلى جزء من واالنتقال ، S التعليم أوال تعلمه بنتيجة يتزود كما ، آخر إلى عنصر من أو

.بأول

المتعلم - أفكاره مساعدة وترتيب ، مالحظاته وتسجيل أوقاته تنظيم .في

اللغة لتعليم المعلومات، والبد مع التعامل على القدرة المتعلم يكسب أن من العربية

عليها الحصول ، وكيفية وتوظيفها المعلومات هذه تنظيم وكيفية ، المتعددة مصادرها منالربط على واستنباط والقدرة ، بينها المتبادلة العالقات وإدراك ، المعلومات بين

، منها جديدة التقنيات معلومات مخرجات استيعاب على والقدرة ، المعلومات وتحليل،و واستخدامها أدائها الحديثة وتطوير وصيانتها عليها، الحفاظ .مهارة

التقني المدخل استخدام ؟ مطالب العربية اللغة تعليم في

تبني عند بها األخذ يمكن المطالب من جملة العربية هناك اللغة تعليم في التقني المدخليلي ما ،ومنها :وتعلمها

ضرورة - إنتاج أ إلى العناية توجه بحيث العربية اللغة مقررات تصميم في النظر إعادةأقراص مقررات على التعليمي المحتوى يقدم حيث ، تعليمية ،وبرمجيات إلكترونية

في أو الشبكة مدمجة، تقنيات على تعتمد تفاعلية بيئة خالل من صفحات شكلخالل من وذلك ، ، : العنكبوتية النص في والممثلة المتعددة، الوسائط من مجموعة

والرسوم ، والفيديو ، التوضيحية الصوت والرسوم ، المتحركة والرسوم ، .الثابتة

معلم - إعداد في ب ودمجها الحديثة، التقنيات مع للتعامل الخدمة أثناء العربية اللغةإعداده الالزمة برامج المهارات ليكتسب إعداده مطالب من أساسيا مطلبا تصبح ،بحيث

في المختلفة الستخدامها التعليمية .المواقف

اللغة - معلمي للتدريب تدريبية دورات عقد دمج ج علي الخدمة أثناء ومشرفيها العربيةاللغة تعليم في واالتصال التعليم .العربية تقنيات

من - الحديثة االتصال بآليات وإمدادها المدرسية البيئة تهيئة وشبكاته د آلي، حاسوبوبوابات ، إلكترونية ومكتبة بحث، ،وآليات المتعددة في ووسائطه لتوظيفها ؛ انترنت

العربية اللغة .تعليم

المعامل- إنشاء في التوسع لتدريب هـ والجامعات والكليات المدارس في اللغويةوالتحدث ، االستماع على .،والقراءة الطالب

وتسمح- المتعلم، نشاط على تقوم التي الحديثة التدريس طرق تبني الذاتي ز بالتعلم لهوخصائصه ،وحاجاته، لقدرته .وفقا

تقويم- أساليب تبني على ح تركز بحيث وتطبيقاته التقني المدخل مع تتناسب حديثةوتقدم ، الطالب الالزمة إنجاز الراجعة .التغذية

العربية اللغة تعليم في التقني المدخل وتعلمها تطبيقات

العربية اللغة تعليم في التقني المدخل تطبيقات لبعض الورقة :،منها تورد

وتشمل - 1 الحاسوب، :استخدامات

الفردي - التعلم طريقة - أ والممارسة . التدريب طريقة ب .الخصوصي

األلعاب - . - د المحاكاة .التعليمية ج

التعليمية- . - البرمجيات و المشكالت حل طريقة .هـ

2- , وتشمل االنترنت :استخدامات

القوائم . - - اإللكتروني .البريدية البريد

المحادثة . - - برامج استخدام األخبار مجموعات .نظام

يلي -3 فيما توظيفها ،ويمكن العنكبوتية الشبكة :استخدامات

العالمية وضع- الشبكة على العربية اللغة تعليم .مناهج

اللغوية - الدروس .النموذجية وضع

الذاتي - للتعلم دروس .وضع

التمرينات - بعض على .اللغوية التدريب

اللغوية - 4 :المختبرات

وقتنا في اللغة مختبرات متكامل أصبحت نظام ألي األساسية المكونات من الحاضرثالثة وهناك ، وتعلمها اللغات ، : لتعلم االستماع مختبر اللغوية للمختبرات أساسية أنواع

والترديد االستماع ،( ) )ومختبر العربي والتسجيل والترديد االستماع مختبر ،و اإلذاعيص 1981 ، مايلي ومن(213م :استخداماتها

من - االبتدائية المرحلة في البنيوية التدريبات المصطلحات استخدام في الدخول غيرالنحوية

إلى - األولى المراحل في التالميذ ، استماع الحروف بمخارج تعنى التي السليمة القراءةالدارسين لدى النطق صعوبات تذليل الدقيقة بغية المحاكاة على .وتعويدهم

األخطاء - لتالفي عالجية تدريبات في إجراء والكتابية الشفوية تعبيراتهم في الشائعةالتي األخطاء تلك وبخاصة ، كافة العامة المراحل أساليبهم إلى .انتقلت

في - الشعرية التسجيالت من نماذج إلى ، : االستماع الرثاء مثل متعددة مواقفالتالميذ تعويد بغية ،والوجدانيات؛ واالعتزاز ، وتكوينها والفخر القراءة تكييف على

المقررات مع للتفاعل S وتحقيقا المواقف .بحسب

واستخالص - ، القريب والمعنى ، العام المعنى إدراك حيث من الفهم على تدريباتالمختبر الفكرة في إليها يستمعون قطعة خالل من العامة والفكرة ، الفرعية األساسيةإجاباتهم ويفسح لتسجيل للمناقشة .المجال

اإلمالء - في . .تدريبات

S المدخل وختاما الستخدامات وتطبيقية تنظيرية مستقبلية رؤية تقديم الورقة حاولت فقداألمم التقني بركب اللحاق إلى الملحة الحاجة ظل في وتعلمها العربية اللغة تعليم في

اإلسالمية األمة على الغيورين يقلق S هاجسا أصبحت التقنية فاألمية ، وحضارتها المتقدمةالتقنية المعطيات استثمار في بجدية التفكير علينا يحتم مما ،وتوظيفها وأمجادها

تكامل . أهمية على تؤكد الرؤية هذه تقدم وهي والورقة المطلوب وإيالء بالشكل الجهوداللغة تعليم في التقني المدخل استخدامات في للبحث مقصودة العربية عناية

من اعتبر التقني األساس أن إلى الحديثة المناهج أدبيات أشارت ،حيث أسس وتعلمهاالنظرية الدراسات على التركيز يتطلب ،وهذا الحديث العصر في المناهج المعمقة بناء

المدخل لهذا العملية التطبيقات ترفد .التي

المراجــــــــــــع

خالد ) ( 1) غسان ، متجدد،( 1406بادي علمي إطار في التدريس طريقة معنى تحديد هـ) سلسلة بغيرها للناطقين العربية اللغة تعليم في تربوية المكرمة،( 6دراسات مكة ، أم ص جامعة والمناهج، البحوث وحدة العربية، اللغة معهد .97-83القرى،

(2 ) ، سعد ) الجرف عشر ( 2001ريما الثالث العلمي المؤتمر ، اإللكتروني المقرر مالتعليم ، مناهج القاهرة ، األول المجلد ، المعاصرة والتكنولوجية المعرفية والثورة

ص الجمعية ص ، شمس عين جامعة ، التدريس وطرق للمناهج .109 - 195المصرية

محمود ) ( 3) محمد ، القول ( 1422الحيلة بين التفكير تنمية أجل من التعليم تكنولوجيا هـ .والممارسة

جعفر ) ( 4) حسن ، اللغة ( 1424الخليفة تدريس في فصول ط هـ ، الرياض، 3العربية ، الرشد .مكتبة

السيد ) ( 5) عادل ، في ( م2005سرايا التقنية توظيف مجال في تدريبي برنامج تصميمالتدريس هيئة أعضاء لدى ، التعليم السعودية العربية بالمملكة المعلمين بكليات

العدد التدريس وطرق المناهج في للمناهج ( 100 )دراسات المصرية الجمعية ، القاهرة ، ص ، التدريس .201-155وطرق

أحمد ) ( 6) محمد دمشق،( 1988السيد، والطموح، الواقع بين العربية اللغة تعليم م.طالس

حسن ) ( 7) والتطبيق ( 1417شحاتة النظرية بن العربية اللغة تعليم ، ط هـ ،3 ، القاهرة ، اللبنانية المصرية .الدار

(8 ) ، والنجار ، حسن ، ،( 1424زينب ) شحاتة والنفسية التربوية المصطلحات معجم هـالمصرية 1ط الدار ، القاهرة .للطباعة ،

الحميد ) ( 9) عبد صالح ، الحية ( 1981العربي اللغات تعلم النظرية م بين وتعليمهالبنان مكتبة ، لبنان ، .والتطبيق

حسني (10•) ، الباري ) عصر في ( 2000عبد العربية اللغة لتدريس الحديثة االتجاهات مللكتاب المرحلتين اإلسكندرية مركز ، اإلسكندرية ، والثانوية .اإلعدادية

(11 ) ، عبده ) عوض جامعة ( 1421أحمد ، المكرمة مكة ، العربية اللغة تعليم مداخل هـ ، القرى التربوية أم البحوث مركز ، اإلسالمي التراث وإحياء العلمية البحوث معهد .والنفسية

الوكيل ) (12•) عبد إبراهيم ، وتحديات ( 1423الفار الحاسوب تربويات القرن هـ مطلعالعربي الفكر دار ، القاهرة ، والعشرين .الحادي

(•13) ، الدين ) مجاور صالح ، ( 1419محمد الثانوية المرحلة في العربية اللغة تدريس هـ ، العربي القاهرة الفكر .دار

وآخرون ) (14•) السميع عبد مصطفى ، مفاهيم ( هـ1425محمد التعليم تكنولوجياالفكر دار ، األردن ، .وتطبيقات

(•15) ، سليمان ) المشيقح بن في ( 1997محمد الطفل ثقافة تنمية في البرمجيات دور مالعربية الخليج الخليج دول لدول العربي التربية مكتب ، الرياض ،.

فهيم ) (16•) ، أساليب ( هـ1424مصطفى بتطوير وعالقتها اإللكترونية القراءة مهاراتدار ، القاهرة ، العربي التفكير .الفكر

العزيز ) (17•) عبد الله عبد ، استخدام ( 1425الموسى ط هـ ، التعليم في اآللي الحاسبالغد 3 تربية مكتبة ، الرياض ،.

وآخر ) الموسى ( 18•) العزيز، عبد الله عبد األسس ( 1425، اإللكتروني التعليم هـالبيانات والتطبيقات، شبكة مؤسسة ، .الرياض

حمدان ) (19•) عايد ، الحاسوب ( 1999الهرش العلوم م مجلة ، العربية اللغة وتعلمالعدد ، 12اإلنسانية، منتوري جامعة ، الجزائر ص ، .230-217ص