教学详案科目 ： 华文班级 ： 五信班人数 ： 25 人年龄 ： 11 岁日期 ： 25/6/2014（星期三）时间 ： 12.15 pm – 01:15 pm （60 分钟）教材 ： 第二十八课《论互联网对学生的影响》预期学习成果: 1.3 层次三

听读与理解词语、句子和段落，能辨别词语的读 音，理解词语、句子和段落的含义。 2.15 层次三 阅读与理解有关校外课题的议论文，分析文中的论 点、论据和论证。 3.11 层次一 根据教材回答问题，答案完整，且具针对性。

学习目标 : 在本课结束前，学生能够：1. 以正确的语调和语音，流利地朗读课文《论互联

网对学生的影响》。2. 读出 “钥匙、包含、诈、幼稚、堕、矛盾、过

滤、拒绝” 八个生字。3. 根据课文内容，完整且具针对性地回答问题。

旧有经验 : 学生已经进行阅读训练和说话训练。思维技能 : 联想与联系分类和归类、辨别事实与意见、推理和

作出结论道德价值观 ： 自爱、自律、明辨是非、纯洁的身心、社会意识

电化教具 : 幻灯片教材 : 钥匙、活动卷

过程 教学内容 教学活动 备注导入

(3 分钟)问题：1. 同学们，我们现在在哪里？2. 摆在你们眼前的是什么东

西？3. 我们用它来做什么的？4. 各位同学，你们看到视窗桌

面上有个“e”的标志吗？双击它。

5. 请同学们输入“谷歌”的网

址，并尝试搜寻你们心中想搜寻的东西。

导入：在资讯发达的现代，互联网（Internet）已开始融入各家各户的生活。今天，我们来看看互联网对我们造成哪些影响。

1. 教师带学生到电脑室实际操作上网，并引导学生如何搜寻资料，让学生亲身体验上网的真实情况。

2. 教师导入课文：《论互联网对学生的影响》。

教材：电脑室内的电脑综合技能：听、说思维技能：联想与联系

步骤一(5 分钟)

默读课文 1. 教师以幻灯片（powerpoint）展示课文，并要求学生跟读。

电化教具：幻灯片

步骤二(10 分

钟)

认识生词/词语的形、音、义a) 钥匙

拼音：yào部首：钅笔画：9

1. 教师利用幻灯片进行识字教学。

2. 教师展示实物——钥匙。

3. 教师讲解“钥匙”两个字的形、音、义。

4. 教师提醒：“匙”是多音多义字，在课文中念作“shi”。

电化教具：幻灯片，钥匙综合技能:听、说、读

思维技能：联想与联系

拼音：chí（这里念作轻声shi）部首：匕笔画：11解释：开锁用的用具

b) 包含

拼音：bāo部首：勹笔画：5

拼音：hán部首：口，人笔画：7解释：里面含有

c) 诈

拼音：zhà 部首：讠 笔画：7 解释：欺骗、假装

5. 教师展示句子：“互联网包含了许多信息，可让学生快速搜寻资料”。

6. 教师讲解“包含”词语的形、音、义。

7. 教师补充：“含”另外还有“东西放在嘴里，不咽下也不吐出”的意思或“带有某种意思、情感等，不完全表露出来”的意思。

8. 教师展示“刮刮乐”诈骗集团的新闻，并简述何谓“刮刮乐诈骗集团”。

9. 教师讲解“诈”的形、音、义。

10. 教师展示小孩子的图片。

11. 教师讲解“幼

d) 幼稚

拼音：yòu部首：幺笔画：5

拼音：zhì部首：禾笔画：13解释：年纪小；头脑简单或缺乏经验

e) 堕

稚”的形、音、义。

12. 教师指示学生说出“幼稚”的反义词。（成熟）

13. 教师把白板擦抛到地上，提问：当东西往下掉落，我们可以用什么词语来表达？（堕下）

14. 教师补充“堕”的右上部是“有”字。

15. 教师展示“矛和盾”图片，并说明“矛”和“盾”在中国古代是两种不同作用的武器。

16. 教师讲解“矛盾”的形、音、义。

17. 教师讲述有关“自相矛盾”的成语故事。

18. 教师展示过滤斗过滤含有杂物的水的经过，并讲解这就是过滤的过程。

拼音：duò部首：土笔画：11解释：落、掉

f) 矛盾

拼音：máo部首：矛笔画：5

拼音：dùn部首：目笔画：9解释：对立的事物互相排斥成语故事：楚国有个人到大

街上去卖长矛和盾牌。为了招徕顾客，他举起盾牌夸耀说："我的盾牌非常坚固，无论什么武器都剌不穿它！"    他放下盾牌，又举起长矛吹嘘说："我的长矛锋利无比，无论什么东西一剌就穿！"这时，有个人问他说："如果用

19. 教师讲解“过滤”的形、音、义。

20. 教师补充：“过滤互联网上的有害信息”就是代表将有害信息去除掉。

21. 教师设计对话情境，指明学生扮演。

22. 教师提问：对话中，B 学生接受了A 学生的提议吗？（没有）

23. 教师再提问：课文中那个生词可以代替对话中人物“不接受”的意思？（拒绝）

24. 教师讲解“拒绝”的形、音、义。

你的长矛来剌你的盾牌，那结果是一个什么样呢？"那个楚国人一句话也答上来。

g）过滤

拼音：lǜ部首：氵笔画：13解释：（过滤）是流体通过过滤纸或其它多孔材料，把所含的固体颗粒或有害成分分离出去。

h）拒绝

拼音：jù部首：扌笔画：7

拼音：jué部首：纟笔画：9解释：不接受

对话范例：A：待会儿我们过去超级市场去走一走吧！B：不了。我还有很多功课呢！

步骤三(10 分

钟)

朗读课文注意事项：1. 朗读第一段时，以平稳的语 气和速度带出。2. 朗读第二段时，“学生掌握

上网的技能”，语气平稳。“数量庞大的信息”必须重音处理。“快速”须重音，且稍顿。“搜寻资料”须重音，唯“搜寻”二字宜适当延长。“各地的亲友联系、交流”须重音处理。

3. 朗读第三段时，第一句语气放暖、语调温和。“不良”一词须重音处理。“自制能力差”须加重语气。“譬如”末句须延长、稍顿。“内容”、“不健康”和

1． 教师展示课文的幻灯片，并引导学生以正确、流利的语调，且富有感情地朗读课文。

2． 教师说明：本课是篇关于校外课题的议论文。校外课题的范围很广，只要是社会上、或是国内外时事，都可当作议论的课题。

3． 教师提醒：议论文就是说清道理，阐述观点的文章，作者通过议论文发表自己的见解和主张，或评论别人的看法。

4． 教师补充：朗读

电化教具：幻灯片综合技能:听、读

“不良的意识”须重音处理。然后以沉重的语气带出“长时间上网”一句，当中的“浪费时间”、“金钱”和“影响学习”须重音处理。句末“损害健康”语调降仰，字末重而短。

4. 朗读第四段时，“不良”、“网络”、“欺诈”、“拐骗”须加强语气。后半段语气不急不徐，带出“一些天真幼稚的青少年”。“堕入圈套”、“惹祸上身”和“社会问题”须加强语气，使论证显得有力。

5. 朗读第五段时，则以明快的语调带出“处在互联网的利弊矛盾中”。“政府应该立法管制网站的使用”语调应上扬，速度加快。后半段则以降抑、肯定的语气朗读。

6. 朗读第六段时，“水”、“载舟”、“覆舟”、“明辨是非”和“自我约束”须重音，以加强句子的感情色彩。“拒绝”两字句末稍顿。最后两句宜用明朗、铿锵有力的语调说出，同时节奏紧凑，“运用智慧”、“明智”须重音。“选择”念出时应轻而短，以加强句子的感情色彩。

议论文的时候，必须注意语调的变换，时而加重语气，时而以平稳的语调朗读，方有感染力。

5． 教师提醒：议论文的朗读必须注意语调的抑扬，才能说服别人。

6． 教师强调：朗读论点部分的时候，要加强语气和重音；陈述论据和论证的时候，语调保持平稳明快，并适当强调关键性的字眼；朗读总结或呼吁的段落，语调必须有升降曲折，以带动情感的表达。

步骤四(10 分

钟)

理解课文（提问&讨论）问题：1. 为什么互联网会融入学生的

生活？（因为这是个信息通讯技术迅速发展的时代）

2. 学生掌握了上网的技能后，有什么好处？（有如拥有一把开启知识之门的钥匙）

3. 互联网上数量庞大的信息，对学生有什么帮助？（学生可快速搜寻资料，吸取知识）

4. 为什么在现代社会里和远方的亲友保持联系会变得快速简易？（可通过互联网和远方的亲友保持联系）

5. 互联网也包含了什么负面因素？（互联网也包含了一些不良信息）

6. 为什么学生会容易受到互联网的影响？（自制能力差）

7. 互联网有哪些不良影响？（内容不健康的篇章，会滋长不良的意识；打斗的游戏，会形成暴力的倾向）

8. 长时间上互联网有什么害处？（浪费时间和金钱，也会影响学习、损害健康）

9. 不良分子利用互联网进行什么勾当？（欺诈、拐骗等犯罪活动）

10. 互联网引发了什么社会问

1. 教师以幻灯片展示课文

2. 教师以提问个讨论的方式精讲课文

电化教具：幻灯片

综合技能:听、说

思维技能：联想与联系

题？（一些天真幼稚的青少年容易堕入不良分子的圈套，惹祸上身）

11. 处在互联网的利弊矛盾中，政府、学校和家长应该采取什么行动？（政府应该立法管制网站的使用，并过滤不健康的信息。教师和家长应该引导学生正确安全地使用互联网，并对上网的目的和使用时间的方面加以合理地监管）

12. 学生本身应负起什么责任？（要能明辨是非、拒绝不良网站的引诱）

13. 这篇课文带给你什么样的启发？（任何事物都可能带来好处和坏处，最重要的是我们如何运用智慧，做出正确明智的选择，并善用该事物的长处，发挥其优点）

步骤五(10 分

钟)

深究课文问题：1. 你认为，缺乏自制能力将导致什么不良后果？（缺乏自制能力将会使我们不顾后果地去做自己喜欢做的事，或对感兴趣的事物过度沉迷，导致生活作息失去平衡，甚至损害健康，浪费时间和金钱）

2. 按照你的看法，要提倡健康活动或扼制任何不良风气，

1. 教师强调：写议论文要立论明确，并且提出有力的论据和论证让人信服。2. 教师展示“论点、论据和论证”幻灯片，边讲解边引导学生分析文中的论点、论据和论证。

教具：幻灯片

综合技能:听、读思维技能：联想与联系、分类和归类、辨别事实与意见、推理和

我们需要哪几方面的合作？（政府、社会、家庭、学校、周遭环境、亲友，还有当事人或个人的力量）

3. 为何不良分子会制造社会问题？（他们有自私的心态，只顾自己的利益或为了满足个人的需求，而不惜牺牲他人）

4. 一个人若不懂得明辨是非，会有什么后果？（容易受到不良影响）

5. 善用互联网的人获得什么好处？（成为知识广博的人）

6. 知识广博有什么好处？（让我们轻易地解决许多生活上所面对的难题，也不容易受骗上当，它还能增加我们的自信，并且得以帮助别人，让别人受惠）

论点、论据和论证论点

互联网有利也有弊，要善用互联网

论据

1.掌握上网的技能，能获得许多知识2.互联网能使通讯变得简便快速3.互联网包含一些不良信息4.学生自制能力差，容易受到不良影响

作出结论

5.引发一连串的社会问题

论证

引证法：1.网络上有数量庞大的信息，可让学生快速搜寻资料，吸取知识2.可通过互联网和远方的亲友联系3.内容不健康的篇章，滋长不良的意识4.打斗的游戏，会造成暴力的倾向5.长时间上网，将浪费时间和金钱，并且影响学习、损害健康6.天真幼稚的青少年堕入坏人的圈套，惹祸上身；不良分子利用网络进行欺诈、拐骗等犯罪活动

步骤六(10 分

钟)

考察：活动卷 问题：1. 为什么说互联网已不知不觉

融入学生的生活？关键词：互联网；学生的生活

（因为现代的科技非常发达，是个讲求高速效率的时代，学生在课余能应用互联网获取更多的课外知识）

1. 教师分发活动卷，要求学生在指定时间内完成。

2. 教师引导学生分析问题，从中找出关键词，再回答有关问题。

3. 教师针对学生的答案/看法予以补充和

教具：活动卷综合技能:听、读、写思维技能：联想与联系、推理和作出结论

2. 为什么政府应该立法管制网站的使用？你认为政府要立定那些法律来管制？关键词：立法管制网站；法律（因为互联网含有一些不良的信息。一些不良分子利用网络进行欺诈、拐骗等犯罪活动，引发了社会问题。政府可关闭带有不良意识的网站，若发现网站被开启，则以罚款或监禁的方式罚之。或可颁布一系列互联网法规则，一旦有违规者在三次警告后，仍犯规可永久取消其使用互联网的账号）

3. 市长应该怎么做，才能避免孩子受到互联网的危害？这样的方式合理吗？为什么？关键词：避免；危害；合理（师长应该引导学生正确及安全地使用互联网，并对学生上网的目的和时间加以监管，才能避免学生受到互联网的危害。这样的方式相当合理。因为有了师长的引导和监管，学生才能够明辨是非，自我约束）

4. 你觉得怎样才算是善用互联网？为什么？关键词：善用；互联网（我觉得在互联网上搜寻资

评述。4. 教师提醒：在回答

问题的时候，答案必须完整，且具针对性。

料、增加一些科普或生活方面的知识，都算是善用互联网。因为这么做能够提升自己的知识面，不让自己的知识仅限于书本上而已）

5. 你认为学生是否都应该掌握上网的技能？说出你的理由。关键词：学生；掌握上网的技能（我认为学生应该掌握上网的技能，因为掌握了上网的技能，就有如拥有一把开启知识之门的钥匙，可以快速搜寻资料，吸收知识。此外，也可以通过互联网和各地的亲友联系、交流）

小结(3 分钟)

课题 互联网能带来好处也会带来坏处，要善用互联网。

道德价值观： 我们必须培养自制能力，并

且要明辨是非，善用互联网所带来的便利。

1. 教师引导学生总结今日的课题。

2. 教师灌输道德价值观和融合知识。

道德价值观自爱、自律、明辨是非、纯洁的身心、社会意识