СОЗДАНИЕ РЕФЛЕКСИВНО-ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Отчёт творческой лаборатории"Школа рефлексивного

развития"

г. Харьков, 2014 г.

Творческая лаборатория ХГ 14

Дети новые.Педагогика старая.

Как быть?

С КАКИМИ ПРОБЛЕМАМИ СТАЛКИВАЮТСЯ

ПЕДАГОГИ, РОДИТЕЛИ?

1. Гиперактивностьи аутизация

2. Потребительский стиль жизни

3. «Клиповое мышление».

4. «Синдром Питера Пена», инфантильность

5. Девальвация интеллектуальных,культурных, гуманистических ценностей

6. «Информационная замусоренность»

КАКИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ

ПОЗВОЛЯЮТ ЛИЧНОСТИ РЕШАТЬ ЭТИПРОБЛЕМЫ?

Понятие рефлексии

Рефлексия в философии Рефлексия – это

некая акция, направленная на осознание человеком собственных действий, раскрытие их канонов и объективных закономерностей

Рефлексия в психологии

Рефлексия - это мыслительный процесс, направленный на анализ, понимание, осознание себя: собственных действий, поведения, речи, опыта, чувств, состояний, способностей, характера, отношений, задач, собственного назначения.

Рефлексивность- это свойство сознания личности, которое относительно её бытового и духовного уровней выполняет контрольную, оценочную и содержательно определяющую функцию.

"С развитием рефлексии человек становится способным занимать позицию как бы вне процесса жизни, смотреть на неё со стороны. Это решающий поворотный момент в общем психическом развитии человечества. Именно здесь заканчивается первый способ существования и начинается новый путь к построению нравственной человеческой жизни на сознательной основе. Сознание здесь выступает как прорыв, как выход из полной поглощенности непосредственным процессом жизни для выработки соответствующего отношения к ней, занятия позиции над ней, вне ее для суждения о ней. С появлением рефлексии начинается философское осмысление жизни." С. Л. Рубинштейн

РЕФЛЕКСИВНОСТЬ

Помогает сформировать ответы на вопросы:• Кто Я?• Каким Я должен быть?• Как меня воспринимают

другие?• Как успешно

взаимодействовать с социумом?

Понимание личностью самого себя, своего сознания, поведения в прошлом, настоящем и будущем, умение эффективно взаимодействовать с социумом и достигать жизненного успеха.

Рефл

екси

я гл

азам

и пе

даго

гаРефлексивное осмысление содержания

учебного материала

Рефлексивное осмысление настроения и эмоционального состояния

Рефлексивное осмысление деятельности

КТО ИЗ ЭТИХ ЛИЧНОСТЕЙ ОБЛАДАЛВЫСОКИМ УРОВНЕМ РЕФЛЕКСИВНОСТИ?

Гуманное поведение

Гуманистическое мировоззрение

ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ

ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ МИРОВОЗЗРЕНИЕ- это мировоззрение, в основе которого признание человека как высшей ценности, признание его права на свободу, счастье, развитие и самосовершенствование.

Благо человека определяется критерием общественного прогресса, а принципы равенства, справедливости, человечности, добрососедства - желаемой нормой отношений между людьми.

ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ МИРОВОЗЗРЕНИЕ

ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИэто ценности, которые характеризуют культуру личности и уровень воспитанности: доброта, любовь, патриотизм, справедливость, милосердие, ответственность, совесть и др.

ГУМАННОЕ ПОВЕДЕНИЕ- настройка психики на положительное

отношение личности к своему внутреннему миру и к объективным реальностям жизненного пространства.

- синтез гуманных представлений, чувств, мотивов и поступков на основе усвоения гуманистических ценностей и формирования нравственного опыта.

Развитие рефлексив-

ности

Развитие гуманизма

Рефлексивно-гуманистичес-

кая среда образования

Формула педагогического успеха в ХХІ веке

Комплекс форм, средств, методов и приемов, направленных на развитие рефлексивного и гуманистического потенциала учащегося. Включает современные инновационные технологии:

- проектно-групповую форму;- проблемно-поисковый метод;- создание ситуации успеха;- идеи гуманной педагогики;- компетентностный подход.

РЕФЛЕКСИВНО-ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ

СРЕДА ОБРАЗОВАНИЯ

ПРИЗНАКИ УРОКА С ЭЛЕМЕНТАМИ РАЗВИТИЯ

РЕФЛЕКСИВНОГО И ГУМАНИСТИЧЕСКОГО

ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ

НА УРОКЕ• Создается проблемная ситуация,

побуждающая отклониться от стереотипов, стандартов, образцов.

• Анализируется личностная позиция ребенка по отношению к проблемной ситуации.

• Предлагаются способы эффективного поведения, позволяющие учащемуся раскрыть личностный смысл его деятельности – возможность «стать лучше» по отношению к самому себе.

НА УРОКЕ• Ребенок побуждается действовать в

интересах общего блага и добра, объединяя свои усилия с другими и сотрудничая.

• Формируются предметные компетентности, необходимые для реализации проблемной ситуации, решения задачи.

• Анализируется деятельность учащихся с точки зрения осмысления эффективных сценариев достижения результатов.

Особенности построения рефлексивно-гуманистической

траектории развития школьника на уроках

СОВРЕМЕННЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ МИР

ИНФОРМАТИКА И ДУХОВНОСТЬСОВМЕСТИМЫ?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА «Работа с окнами и их

объектами»

Урок информатики 5 класс

Какое устройство изображено на рисунке?

Создание файла и папки

ПИСЬМО СВЯТОМУ НИКОЛАЮ

Дорогой Святой Николай!В этом году, я не знаю, на сколько я хорошо себя вёл, но я очень хочу, чтобы моя семья была счастлива, чтобы я получил в конце четверти одни двенадцатки и одинадцатки, чтобы моя семья была рада. И чтобы наконец главное - чтобы закончилась война! Мне ничего не нужно. Если кончится война, то я буду одним из самых счастливых детей на планете. А то эти смерти всех людей, я уверен, они всем надоели, и если она закончится, то я уеду в свой любимый город, увижусь с друзьями, смогу гулять сколько можно, вот мое желание! ( Максим, 5 класс)

Дорогой Святой Николай!Я хочу настоящий синтезатор, и чтобы все были счасливы! Что-бы все всем помогали! Еще маленького котенка. Пусть у меня есть котик, но я хочу котенка с улицы, чтобы ему помочь, ведь маленькие зверьки тоже нуждаются в помощи, их же там никто не кормит, кроме старушек. Ещё прошу тебя, чтобы ночью 31 декабря выпал снег! И чтобы никто не ссорился, и все все все все в мире, во Вселенной, Галактике были счастливы и не болели! Не ссорились, и семьи не расходились, потому что я знаю как это неприятно! И все любили друг друга! Чтобы все делали друг другу приятно! Подари мир на Украине! Очень прошу, чтобы всё, что я написала, сбылось! Очень надеюсь, что ты существуешь! (Лиза, 5 класс)

Здравствуй Святой Николай!Я хочу получить на этот прекрасный праздник повязку для сна и, как ты всегда приносишь, сладости. Но больше всего я хочу, чтобы ты подарил счастье, здоровья и благополучия семьям! И всем у кого нет семьи или нет дома. И пусть в Украине и вообще во всей земле будет очень хорошо без войны и пусть все страны между собой дружат! На протяжении этого года я старалась быть хорошей, доброй и учиться хорошо. И на танцах у меня успехи. Я буду еще стараться над собой и исправлять все свои недостатки! Я в этом году помогала маме, папе и своему любимому брату! Прочитай, пожалуйста, мое письмо тебе! Спасибо за все тебе, Святой Николай! (Саша, 5 класс)

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ СЕМИНАРА

ТВОРЧЕСКАЯ ГРУППОВАЯ РАБОТА

Тема. Разработка рефлексивно-гуманистической среды на уроке

ЭТАПЫ УРОКАЭтап 1. Ознакомление с программой WordPad и

инструктажем работы с указанной программой.

Этап 2. Мотивация на восприятие проблем социума, на их решение, на созидание блага и добра.

Этап 3. Рефлексивный анализ гуманистической задачи урока.

Этап 4. Деятельностный.Этап 5. Рефлексивно-оценочный.

Итоги семинара-практикума

Творческого вдохновения!