«Компетентность специалистов ПМПК в определении условий включения в образовательный процесс детей с ОВЗ с различными нарушениями и их

сопровождении»Заборонок В.Д.

председатель городского ПМПК ЦПМСС «Преображение»

Инклюзия – социальная концепция. ЮНЕСКО рассматривает инклюзию как «динамически

развивающийся подход, заключающийся в позитивном отношении к разнообразию учеников и в восприятии индивидуальных особенностей не как проблемы, а как возможностей для обогащения процесса познания».

Инклюзивное образование фр. inclusif-включающий в себя - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

СовременнаяСовременная ситуацияситуация вв образованииобразовании характеризуетсяхарактеризуется::«Размыванием границ» контингента образовательных учреждений. Началом переноса «центра тяжести» обучения и воспитания «особых» детей на общеобразовательные учрежденияНарастанием «сложности» образовательных воздействий, все большим «расхождением» образования с образовательными возможностями ребенка;Неуклонно развивающимися процессами модернизации, в том числе начавшейся стихийной интеграцией;Новыми гуманистическими требованиями, предъявляемыми к образованию нормативными (международными и отечественными) актаминедостаточностью эффективной нормативно-правовой базы, методического обеспечения комплексной помощи детям с особыми образовательными потребностями;Недостаточностью эффективных критериев оценки качества деятельности всех специалистов ПМПК

ФакторыФакторы определяющиеопределяющие деятельностьдеятельность специалистовспециалистов ПМПКПМПК«Размывание» классических типов (категорий) детей с отклонениями: усложнением структуры их дефекта, сочетанностью и «смешанностью» особенностей отклоняющегося развития«Разрывами»: поколенческим, мировоззренческим, между теорией и практикой, между отдельными областями дефектологической и психологической практики.Большим количеством «мифов», делающих недостаточно эффективной оценку состояния ребенка.Запросами родителей, их психоэмоциональным состоянием и осведомленностью, юридической грамотностью

Деятельность ПМПК организуется в соответствии с Положением о психолого-медико-педагогической комиссии утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской федерации № 95 от 24 марта 2009 года. В соответствии с Положением комиссия создается в целях выявления детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении, проведения их комплексного обследования и подготовки рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания.

Основными направлениями деятельности комиссии выделяются:      а) проведение комплексного психолого-медико-педагогического обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет с целью своевременного выявления недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей;

б) подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций;      в) оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных учреждений, учреждений социального обслуживания, здравоохранения, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении;      г) оказание федеральным государственным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида; …     д) участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей».

Особенности работы в образовательном пространствеОсобенности работы в образовательном пространствеХарактеризуются тем, что специалист должен обладать широким кругом знаний в области:

дефектологии (ее разделов) специальной психологии психопатологии детского возраста неврологии развития медицинской генетики основ педиатрии психологии семьи проблемного ребенка основ психотерапии, в том числе семейной основ педагогического проектирования

Основные принципы деятельности специалиста пмпкОсновные принципы деятельности специалиста пмпк

единство методологии диагностической и коррекционно-развивающей деятельности; приоритетность решения образовательных задач; терминологическая адекватность; междисциплинарный подход в оценке состояния ребенка; этический принцип, профессиональная компетентность; оценка эффективности деятельности пмпк уровнем адаптации ребенка в образовательной

среде.

Эффективность диагностической деятельности с выходом на индивидуальныйЭффективность диагностической деятельности с выходом на индивидуальный образовательный маршрут и условия его реализации.образовательный маршрут и условия его реализации.