從 99新課綱探究學校特色課程的發展北一女中：張碧娟校長

2009.11.27

課發會運作重要事項訂定設置要點

定期程推動無固定班級授課制

審定學校課程計畫 規劃學校必選修課程

推動課程評鑑

擬訂自編教科用書審查作業方式 , 審查全學期全學年使用之自編教科用書

課程發展委員會 選修科目以各學科 規定選修學分數1.5 倍為原則

分版教學的規劃

學校能否發展符應學校目標的學校本位「特色課程」是創造學校競爭力的關鍵策略！

北一女中教育目標

全人發展全球視野 科技人文

菁英育成

學校特色的規準

吳明清 2003

學校本位的課程發展」（ school-based curriculum development） 是指學校內的家長、教師、學生、學校行政人員等，經由「共同討論、計劃、試驗和評鑑的過程，發展適合每個特定學校學生之課程策略，它能反應學校面臨的各種挑戰，發展出的課程能引起學生的學習興趣，主動參與，並鼓勵教師盡其所能。」

學校國際化的方向• 如何改變學生學習方式與習慣是其具備國際學習能力？• 如何從課程規劃著力達到國際教育目的？• 如何透過國際夥伴關係強化全球教育的實現？

國際文憑學程簡介The International Baccalaureate

(IB) Diploma program

歷史淵源與發展• 1968 年創設於瑞士日內瓦國際學校• 非營利性質的民間基金會• 原為需上大學的國際學校學生所設置• 早期包括

– 一組共通的升大學準備課程– 一套共通的校外考試

• 初期加入的多半是私立的小型國際學校

現況• 全世界有 138 個國家的 2,741 所學校獲得認可開設符合 IB 要求的學程，學生超過 755,000 人• 學程分為三個階段

– 文憑學程 (Diploma Program)• 1968 年起，適合 16-19 歲學生

– 中階學程 (Middle Years Program, MYP)• 1994 年起，適合 11-16 歲學生

– 初階學程 (Primary Years Program, PYP)• 1997 年起，適合 3-11 歲學生

任務與目標• 提供學生一套具有國際視野的教育方案• 透過教育來創建一個更好的世界• 將促進文化間的理解與尊重，視為 21 世紀人類生活的基本要件

重要特色• 課業上有挑戰性 (academically challenging)• 平衡 (balanced)• 嚴謹 (rigorous)• 全人教育 (education of the whole person)

– 發展有探究精神、識見豐富及有關懷心的青年– 鼓勵學生成為主動、有愛心、及終身不輟的學習者

優點• 標準嚴謹客觀• 可與國際上其他學校接軌• 所授文憑廣為世界主要國家的主流大學所認可，在申請學校時具有優勢• 在部分國家的大學中可抵部分大學學分• 方案包括教師培訓與專業發展

對學生學習成果的期許IB學生致力做到

• 探究者• 識見豐富• 思考者• 溝通者• 有原則

• 心胸開放• 關懷• 敢冒險• 平衡• 能省思

IB文憑課程的要求

IB文憑課程的要求• 六個課程群組

– 第一語言– 第二語言– 個人與社會– 實驗科學– 數學與電腦科學– 藝術 (可加修 1-5群組中的一個科目來取代 )

• 三項核心要求– 完成長篇論文

(extended essay, EE)• 至少 4000字• 就其中一科進行獨立研究

• 修習知識理論課程theory of knowledge, TOK

• 參與創意、行動與服務creativity, action, service,CAS

IB文憑課程的要求• 六個群組中，通常

– 至少有三個群組修習達到高層次 (240 小時以上 )

– 其餘群組修習達到標準層次 (150 小時以上 )

IB文憑課程的評量• 包括：

– 內部評量– 外部評量 (占較重比例 )

• 遵循嚴謹的架構、原則與程序

申請學程認證程序• 至少經歷兩年• 三個關鍵階段

– 第一階段：可行性研技與資源確認• 獲取相關資訊• 檢視學程方案的哲學觀與課程內涵• 對可能成果進行可行性研究• 安排教職員參與 IBO認可的培訓

– 第二階段 (PYP 及MYP：試運作階段 )

– 第三階段： IBO團隊現場訪視• 與相關人員會談• 評估學校實施準備度• 完成學校投入與實施能力的報告

進一步資訊• IB官方網站： http://www.ibo.org/