תויחנה תרבוח תירפס–תיב םינפ...

מאי 2012, אייר התשע"ב

كراسة توجيهات

للتقييم الداخلي املدرسي

مرشد "امليتساڤ" الداخلي في العلوم والتكنولوجيا للصف الثامن

ערכת המיצ"ב הפנימי במדע וטכנולוגיה לכיתה ח'

ראמ"ההרשות הארצית

למדידה והערכה בחינוך

המזכירות הפדגוגיתמדינת ישראלמשרד החינוך

راما

السلطة القطرية

للقياس والتقييم في التربية

دولة إسرائيل

وزارة التربية

السكرتارية التربوية

חוברת הנחיותלהערכה פנים בית–ספרית

חוברת הנחיות )בשפה הערבית( 1075 — מיצ"ב פנימי במדע וטכנולוגיה לכיתה ח', התשע"ב

ךיראתמ ןכדועמעתמעוכמועמ

3חוברת הנחיות )בשפה הערבית( 1075 — מיצ"ב פנימי במדע וטכנולוגיה לכיתה ח', התשע"ב©מא מהזאיויןמש ידיןמ דכ "המ—מהדשיןמהכדצוןמ רורהמיהךדאהמבחוניע,מ שדרמהחוניע

مقدمة

.................................................................כ التقييم.الداخلي.المدرسي.

6..................................................................................... المراجع.

محتويات.مرشد."الميتساڤ".الداخلي.....................................................7

الفصل أ

وصف.االمتحان.............................................................................9

9..................................................................... مبنى.االمتحان. أ.ת.

مسح.االمتحان......................................................................תת أ.ע.

الفصل ب

توجيهات.إلجراء.االمتحان..................................................................כת

االستعداد.إلجراء.االمتحان........................................................כת ب.ת..

.................................6ת التعامل.مع.التالميذ.ذوي.االحتياجات.الخاصة. ب.ע..

توجيهات.عامة.إلجراء.االمتحان.في.الصف......................................7ת ب.3מ

مالء.مات.في.مضمون.االمتحان.وطريقة.إجرائه.الحتياجات.المدرسة..........מע ب.4מ

الفصل ج

................................................................תע توجيهات.لفحص.االمتحان.

................תע دليل.اإلجابات.والتوجيهات.الستعماله.أثناء.فحص.االمتحانات ج.תמ

33................................... توجيهات.لفحص.االمتحان.وحساب.العالمات ج.עמ

مالء.مة.حساب.العالمات.الحتياجات.المدرسة....................................36 ج.3מ

37...................... المقارنة.مع.معطيات.مجموعات.المقارنة.)معايير.قطرية( ج.4מ

38................................. ورقة.تركيز.العالمات.للتلميذ.للحساب.اليدوي.-.نموذج

39........................................... ورقة.تركيز.العالمات.للتلميذ.للحساب.اليدوي.

.......................................................................מ4 ورقة.المسح.الصفي.

المحتويات

חוברת הנחיות )בשפה הערבית( 1075 — מיצ"ב פנימי במדע וטכנולוגיה לכיתה ח', התשע"ב 4©מא מהזאיויןמש ידיןמ דכ "המ—מהדשיןמהכדצוןמ רורהמיהךדאהמבחוניע,מ שדרמהחוניע


مقدمة

)school based evaluation(.التقييم الداخلي المدرسي

تستخدم.امتحانات."الميتساڤ".)مقاييس.النجاعة.والنماء..في.المدرسة(.الخارجية.لتقييم.واسع.وإجمالي.يعرف.

أيضا.باسم."تقييم.التعلم"..الهدف.من.هذا.التقييم.هو.تشجيع.تحمل.المسؤولية.وتقديم.تقرير.إلى.المتلقين.

المختلفين.داخل.المدرسة.وخارجها،.حول.مستوى.تحصيل.التالميذ.)בודנביום;.4ממע;.6ממע.,Furtak(..أدت.

الرغبة.في.تقليص.االنعكاسات.السلبية.لالمتحانات.الخارجية.على.المدرسة،.قدر.اإلمكان،.إلى.تحديث.نمط.

التقييم.القطري.في.السنة.الدراسية.6ממע-7ממע1..في.إطار.هذا.التحديث،.تم.التأكيد.على.أهمية.التقييم.،.الذي.تقوم.به.الطواقم.المدرسية.ويتالءم.مع.الحاجات.الخاصة.لهذه.الطواقم.

الداخلي.التكويني

يدمج.النمط.الجديد.بين.التقييم.المدرسي.الذي.يتم.بواسطة.وسائل.خارجية.)"ميتساڤ.خارجي".ويمتحن.

فيه.ربع.تالميذ.المدارس(.وبين.امتحانات.خارجية.تجرى.داخل.المدرسة.وتخدم.المدرسة.فقط.)"ميتساڤ.

داخلي"(..يقوم.الميتساڤ.الداخلي.على.دمج.ثالثة.مركبات:.)أ(.إجراء.امتحان.قطري.خارجي-.موضوعي،.

.تطويره.في."راما".)السلطة.القطرية.للقياس.والتقييم(.بمشاركة.لجان.مهنية.ومفتشين.مركزين،.يعكس. تم

المدرسة. معلمي. طاقم. به. يقوم. لالمتحان. داخلي. فحص. )ب(. والفهم؛. المعرفة. ومعايير. التعليم. منهج.

)بمساعدة.دليل.إجابات.مرفق.مع.االمتحان(،.يساعد.على.الحصول.على.مردودية.فردية.وجماعية.سريعة.

ن.التالميذ.من.المادة.في.كل.مجال.من.مجاالت.المعرفة،.ويساعد.المعلم.في.بلورة.تبصرات. حول.مدى.تمك

مجموعات. ومعطيات. المدرسة. في. التالميذ. تحصيل. بين. المقارنة. )ج(. الصف؛. مستوى. على. تعليمية.

المقارنة.)معايير.قطرية(،.الناجمة.عن.معالجة.معطيات.امتحانات.الميتساڤ.الخارجي.في.بداية.السنة.

الدراسية.القادمة.)ב ד,.7ממע(.

والتنبيه. التالميذ،. لدى. التعلم. في.تحسين. تساعد. فورية. مردودية. توفير. إلى. الداخلي. الميتساڤ. يهدف.

ع.. إلى.وجود.تالميذ.غير.متمكنين.من.المضامين.والمهارات.المطلوبة،.وتحديد.الفجوات.بين.األداء.المتوق

التقييم. جوهر. إن. الفجوات.. لتقليص. المدرسة. تتخذها. التي. الخطوات. فعالية. وتقييم. الفعلي،. واألداء.

.يكمن.في.تعددية.استعماالته.)998ת.,Black & Wiliam(.وفي.قدرته.على.المساعدة.في.الداخلي.التكويني

..)Airasian, 994ת; Dann, تحسين.عملية.التعلم.خالل.تكونها.)עממע

استخدام.امتحانات.الميتساڤ.ألغراض.داخلية.قد.يشكل.حافزا.للنماء.والتحسين:.فالمعطيات.قد.توفر.

والصفية. والطبقية. المدرسية. المختلفة:. المستويات. على. القرارات. اتخاذ. لعملية. المطلوبة. المعلومات.

التالميذ،.وتكون.أداة.لفحص. المتوقع.والمستوى.المطلوب.من. والفردية؛.وتساعد.في.تحديد.التحصيل.

الخطط.التعليمية.المدرسية..قد.تساعد.امتحانات.الميتساڤ.الداخلية.في.كشف.نقاط.الضعف.ونقاط.القوة.

على.مستو.ى.الفرد.وعلى.مستو.ى.الصف،.وتوفير.المعلومات.حول.الحاجات.المتغيرة.الجديرة.بالعناية،.

وتطوير.التفكير.التخطيطي.المدرسي،.وتحديد.األهداف.القائمة.على.المعطيات،.والمساهمة.في.خلق.رؤية.

أكثر.شمولية.للجهاز،.وبلو.رة.معايير.لتحمل.المسؤولية.

إن.استخدام.أوسع.تشكيلة.من.المعطيات.الداخلية.والخارجية.يساعد.في.فهم.أفضل.للواقع.المدرسي.

)נבי,.תממע(...

מمعلومات.حول.حتديث.منط.التقييم،.وردت.في חיזדמ נא" מסחו3)כ(מסךוףמע-ת.4:מ“ ןאינןמההךדאהמהכדצוןמי ורךמך מה וצ"במת

החוצינומיהפנו ו". מ


المراجع

בודנביום,מ 'מ)4ממע(.מיחידה 7: משוב והערכה בכיתה.מבןיע:מ 'מבודנביום,מצ'מויךר,מש'מא"ץמיה'מקו דית,מבהבנוהמ ן רןמ—מסבובהמ פוןיחמ קציךומש מ ידוםמבנישכמןדביןמה "המה טפחןמהאיינהמךצ וןמ

ב ורה.מודיש ום:מ שדרמהחוניע,מהןדביןמיהספידט.

בלר, מ' )2007(. מדידה בשירות הלמידה — על מה ולמה? הד החינוך, פ"א, 7, עמ' 36-32.

נבו, ד' )2001(. הערכה בית–ספרית. אבן–יהודה: רכס.

Airasian, P. W. (1994). Classroom Assessment (2nd ed.). New York: McGraw Hill.

Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and Classroom Learning. Assessment in Education, 5(1), 7-74.

Dann, R., (2002). Promoting Assessment as Learning: Improving the Learning Process. London & New York: Routledge Falmer.

Furtak, E. M. (2006). Formative Assessment in K-8 Science Education: A Conceptual Review. Commissioned paper by the National Research Council for Science Learning K-8 consensus study.


محتويات مرشد "الميتساڤ" الداخلي

في. الثامن. للصف والتكنولوجيا العلوم في. )"الميتساڤ"(. والنماء. النجاعة. مقاييس. امتحان. أجري.

إليكم. م. يقد وهو. الخارجي،. الميتساڤ. إطار. في. )תתמע-עתמע(. الحالية. الدراسية. السنة. في. المدارس.

لالستعمال.المدرسي.الداخلي.)"ميتساڤ.داخلي"(.

تم.تطوير.االمتحان.في.السلطة.القطرية.للقياس.والتقييم.)"راما"(،.بمشاركة.لجنة.توجيه.ضمت.المفتشة.

ومستشارين. ومعلمين. ومرشدين. الموضوع. تدريس. على. مفتشين. الموضوع،. تدريس. على. المركزة.

منهج. تعكس. يفحصها. التي. والمهارات. االمتحان. مواضيع. المختلفة.. األوساط. وممثلين.عن. أكادميين،.

التعليم.في.المدارس.اإلعدادية.)996ת(.وتتالءم.مع.المواد.التي.يتعلمها.التالميذ.حتى.نهاية.الصف.الثامن..

فحص.المهارات،.ومن.ضمنها.مهارات.تفكير.من.درجة.عالية.في.عمليات.البحث.وحل.المشاكل،.يتم.في.

سياق.مواضيع.التعليم.الرئيسية.في.منهج.التعليم.)انظر.الفصل."أ".أدناه(.

يجب.اعتبار.هذا.االمتحان.أداة.تقييم.داخلية.مدرسية،.تضاف.إلى.أدوات.التقييم.األخرى.المستعملة.في.

المدرسة.طوال.السنة.الدراسية..كذلك.يمكن.أن.يستعمل.كبديل.المتحان.مدرسي،.بحيث.يقوم.طاقم.من.

معلمي.المدرسة.بفحص.دفاتر.االمتحان،.وتحليل.النتائج.ودراستها..من.الجدير.بالذكر.أن.نتائج امتحان

مخصصة لالستعمال الداخلي، إذ ال يطلب من المدرسة تقديم تقارير عن هذه الميتساف الداخلي

النتائج ألي جهة كانت..الهدف.هو.تمكين.طاقم.المدرسة.من.أن.يستخلص.من.عملية.فحص.االمتحانات.

المدرسية(. العمل. التلميذ،.وعلى.مستوى.الصف.وعلى.مستوى.خطة. رات.)على.مستوى. ونتائجها.تبص

تساعد.في..التركيز.على.األهداف.التربوية.والتعليمية.وتحسين.تحصيل.التالميذ.

هذا.المرشد.معد.لمساعدة.طاقم.المدرسة.في.إجراء.االمتحان،.وفحصه.واستخالص.الفائدة.المرجوة.منه..

بموجب. والعمل. بتمعن. المرشد. بقراءة. نوصي. المدرسة،. في. االمتحان. إلجراء. االستعداد. من. كجزء.

تقييم. أو/و. إلجراء. مختلفا. إطارا. تحدد. أن. تستطيع. المدرسة. أن. بالذكر. الجدير. من. فيه.. ترد. التي. التعليمات.

نوصي التي والتقييم التنفيذ قواعد على المحافظة تمت كلما أنه تتذكر أن عليها لكن. االمتحان،.

مجموعات معطيات مع للمقارنة وقابلية ومصداقية موثوقية أكثر االمتحان نتائج تكون بها،

امتحان. نتائج. على. بناء. تحسب. المقارنة. مجموعات معطيات. القطرية(.. )المعايير المقارنة

أشهر. عدة. بعد. )"راما"(. والتقييم. للقياس. القطرية. السلطة. ستنشرها. التي. .،الخارجي الميتساڤ.

.

في كل ما يتعلق بمضامين االمتحان وصلتها بمنهج التعليم يمكن التوجه إلى السيدة شوشي كوهن،

المفتشة المركزة على تدريس العلوم والتكنولوجيا، عبر هاتف رقم 03-6896168،

أو لمفتشي العلوم والتكنولوجيا في األلوية.

.والمواد.المساعدة.في.موقعيمكنك.إيجاد.المزيد.من.المعلومات.عن.امتحان.الميتساف.الداخلي

..السلطة.القطرية.للقياس.والتقييم.)"راما"(.الذي.عنوانه:

http://rama.education.gov.il.،.ضمن.الفئة."מיצ"ב פנימי תשע"ב".

يمكنك التوجه بالسؤال بواسطة:لالستفسار عن الميتساڤ الداخلي

• [email protected].:البريد اإللكتروني

• الهاتف رقم:.03-7632888

• الميتساڤ "منتدى .>> المناقشة. مجموعات عنوان. تحت. راما. موقع. في. .- .الداخلي الميتساڤ منتدى

بواسطة. ويتم. فقط. للمعلمين. مخصص. المنتدى. إلى. الدخول. أخرى".. داخلية وامتحانات الداخلي

.pnimi7.:وكلمة.السر..pnimi..:اسم.المستخدم


تحتوي كراسة التوجيهات التي بين يديك على ثالثة فصول:

الفصل أ - وصف االمتحان:.مبنى.االمتحان.ومسح.االمتحان.

تفصيل. المدرسة،. في. االمتحان. إلجراء. االستعداد. االمتحان:. إلجراء توجيهات - ب الفصل

واقتراحات. االمتحان،. إلجراء. عامة. توجيهات. الخاصة،. االحتياجات. ذوي. للممتحنين. المالءمات.

لمالءمة.االمتحان.الحتياجات.المدرسة.

الفصل ج - توجيهات لفحص االمتحان: دليل.اإلجابات.والتوجيهات.الستعماله.عند.فحص.دفاتر.

االمتحان،.توجيهات.لحساب.العالمات.)بشكل.يدوي.أو.بشكل.محوسب(،.مالء.مة.حساب.العالمات.

الحتياجات.المدرسة،.وشرح.حول.مقارنة.النتائج.المدرسية.مع.نتائج.مجموعات.المقارنة.)جميع.

المدارس،.المدارس.الناطقة.بالعبرية،.المدارس.الناطقة.بالعربية(.

ومثمرا! ممتعا عمال لكم نتمنى


الفصل أ: وصف االمتحان

مبنى االمتحان أ.1

مبنى االمتحان الذي بني أيديكم مبني على املستندات التالية:

منهج.التعليم."تدريس.العلوم.والتكنولوجيا.في.المدارس.اإلعدادية".)996ת( .•

• آخر. يشمل. )"*2011 األصلي )"المستند التحصيل وحتسني. واملهارات. املعرفة. تعزيز. مستند.

التحديثات.حتىמشهر حزيران 2010מ-מمضامني.املواضيع.التي.علمت.فيמالصف السابعמوالتي.ستفحص.في.االمتحان.مأخوذة.من.هذا.املستند..

.....ميكن.الوصول.إلى.هذا.املستند.أيضا.عن.طريق.موقع."مديرية.العلوم.والتكنولوجيا"מ)"ה ונה ממממ

ממממממ רךמיטאני יגוה"(מالذي.عنوانه.هو:......www.education.gov.il/madatechממ

• آخر. 2012"(يشمل. األصلي )"المستند التحصيل وحتسني. واملهارات. املعرفة. تعزيز. مستند.

التحديثات.حتىמشهر آب 2011מ-מمضامني.املواضيع.التي.ستعلم.في.الصف.الثامن.وستفحص.في.االمتحان.مأخوذة.من.هذا.املستند..

.....ميكن.الوصول.إلى.هذا.املستند.أيضا.عن.طريق.موقعמ"مديرية.العلوم.والتكنولوجيا"מ)"ה ונה מ

ממממממ רךמיטאני יגוה"(מالذي.عنوانه.هو:.www.education.gov.il/madatech.....

يشمل.مبنى.االمتحان.معرفة ومهارات.في.العلوم.والتكنولوجيا.من.المواضيع اإللزامية.في.املنهج.

لن.يشمل. منها.. نا. الثامن.متك الصف. أنهوا. الذين. التالميذ. يبدي. أن. املفروض. التي.من. التعليمي.

االمتحان.أسئلة.حول.املواضيع.التي.يحددها.منهج.التعليم.كمواضيع.للتوسع.والتعمق.

يفحص.االمتحان.معرفة.المصطلحات، المبادئ، العمليات والظواهر.في.مواضيع.التعليم.الرئيسية.

س في الصفوف السابعة-الثامنة. كذلك، يفحص االمتحان التمكن من مهارات التفكير. التي.تدر

مثل: المعرفة، التطبيق، التعليل ومهارات البحث العلمي..

تفحص المهارات بشكل مدمج مع مضامين جميع مواضيع التعليم.

.المستند.األصلي.- " ס עמהכב"*


2012

ב ע"

תש ה

מיצ"ב املدرسة في والنماء النجاعة مقاييس امتحان

מדינת ישראלראמ"ה שדרמהחוניע

הדשיןמהכדצוןמ רורהמיהךדאהמבחוניעراما

السلطة.القطرية.للقياس.والتقييم.في.التربية


وزارة.التربية


המזכירות הפדגוגית

امتحان.الميتساڤ.في.العلوم.والتكنولوجيا.للصف.الثامن،.صفحة.2.من.أصل.3.صفحات

ראמ"ה: מדידה בשירות הלמידה קדווןמה ש ה,מרדעמ נחםמבגותמכעת,מן"רמעעע7,מן –כבובמ וקירמעמת67

[email protected]ט 'מ888ע3-763מ,מפקס.מ889ע3-763ממhttp://rama.education.gov.ilכןדמדכ "ה:מ

راما: القياس في خدمة التعلم

مباني.الحكومة،.شارع.مناحم.بيغين.כעת،.ص.ب.עעע7،.تل.أبيب.עמת67

[email protected]..هاتف:.888ע3-763מ،.فاكس..889ע3-763מ

http://rama.education.gov.il.:موقع.راما

.مبنى مواضيع االمتحان في العلوم والتكنولوجيا للصف الثامن 2011—2012

تفحص المهارات بشكل مدمج مع مضامين مواضيع التعليم.*

الموضوع/الموضوع الفرعيالموضوع الرئيسي

*استنادا إلى المستند األصلي 2011 أو 2012

النسبة المئوية

المواد

الموضوع 1 )الصف السابع، النصف األول(، المستند األصلي 2011

المواد:.صفات.واستعماالت.

الموضوع 2 )الصف السابع، النصف األول(، المستند األصلي 2011

المواد:.تغييرات.في.المادة،.النموذج.الجسيمي.للمادة

الموضوع 1 )الصف الثامن، النصف األول( المستند األصلي، 2012

المواد:

مبنى.المادة.

عمليات.تغيير.في.المواد.وقانون.حفظ.الكتلة

تأثير.المواد.واستعماالتها.على.الفرد،.المجتمع.والبيئة.

حوالي.מ%4

الطاقة، القوى والحركة

الموضوع 3 )الصف السابع، النصف األول(، المستند األصلي 2011.

أنواع.الطاقة،.التحويل.والحفظ

السخونة.ودرجة.الحرارة.

الموضوع 2 )الصف الثامن، النصف األول(، المستند األصلي 2012

الطاقة:

الطاقة.الكهربائية

األمان.في.استعمال.الطاقة.الكهربائية،.الطاقة،.إنتاج.الطاقة.واستعماالتها

تأثير.استعماالت.الطاقة.على.الفرد،.المجتمع.والبيئة

الموضوع 3 )الصف الثامن، النصف األول(، المستند األصلي 2012

القوى.والحركة:

القوى.وتأثيرها.على.األجسام

تأثير.استعمال.القوى.على.المجتمع.والبيئة

حوالي.מע%

التكنولوجيا

الموضوع 1 )الصف الثامن، النصف الثاني(، المستند األصلي 2012.

تكنولوجيا:

مميزات.المنظومة.التكنولوجية

تأثير.التكنولوجيا.على.المجتمع.والبيئة

.المستند.األصلي.-." ס עמהכב"מ-.متوفر.باللغة.العبرية.فقط*

2012

ב ע"

תש ה


מדינת ישראלראמ"ה שדרמהחוניע

הדשיןמהכדצוןמ רורהמיהךדאהמבחוניעراما

السلطة.القطرية.للقياس.والتقييم.في.التربية


وزارة.التربية


המזכירות הפדגוגית

امتحان.الميتساڤ.في.العلوم.والتكنولوجيا.للصف.الثامن،.صفحة.3.من.أصل.3.صفحات

ראמ"ה: מדידה בשירות הלמידה קדווןמה ש ה,מרדעמ נחםמבגותמכעת,מן"רמעעע7,מן –כבובמ וקירמעמת67

[email protected]ט 'מ888ע3-763מ,מפקס.מ889ע3-763ממhttp://rama.education.gov.ilכןדמדכ "ה:מ

راما: القياس في خدمة التعلم

مباني.الحكومة،.شارع.مناحم.بيغين.כעת،.ص.ب.עעע7،.تل.أبيب.עמת67

[email protected]..هاتف:.888ע3-763מ،.فاكس..889ע3-763מ

http://rama.education.gov.il.:موقع.راما

الموضوع/الموضوع الفرعيالموضوع الرئيسي

*استنادا إلى المستند األصلي 2011 أو 2012

النسبة المئوية

األجهزة والعمليات في

الكائنات الحية

الموضوع 1 )الصف السابع، النصف الثاني(، المستند األصلي 2011.

الخلية،.المبنى.واألداء.الوظيفي

الموضوع 2 )الصف السابع، النصف الثاني(، المستند األصلي 2011

األجهزة.والعمليات.في.جسم.اإلنسان.والكائنات.الحية

حوالي.מע%

األنظمة البيئية

الموضوع 3 )الصف السابع، النصف الثاني(، المستند األصلي 2011.

أنظمة.بيئية.

الموضوع 2 )الصف الثامن، النصف الثاني(، المستند األصلي 2012

أنظمة.بيئية:

العالقات.المتبادلة.بين.الكائنات.الحية.وبينها.وبين.البيئة

له.على.البيئة بات.البيئة.وانعكاسات.تدخ ل.اإلنسان.في.مرك تدخ

حوالي.מע%

.المستند.األصلي.- " ס עמהכב"*


نحا

سح االمتم

2أ.

لؤا

سال

يس

رئيع ال

وض

ومال

ب س

حي ب

عرفع ال

وض

وم/ال

عوض

وم ال

ي )מסמך האב(صل

ألد ا

ستنمال

ذمي

ن التلمة

وبطل

مت ال

راها

مال

ر كي

ى التفوست

م

ع*قومت

ال

תحية

ت.الكائنا

ي.الت.ف

ملياعزة.وال

هجألا

حيةت.ال

كائناي.ال

ت.فمليا

عزة.وال

هجألا

جة.ردي.ع.ف

رتفاب.ا

عقاي.أ

ث.فدحق.ي

رعز.ال

ران.إف

م.أهن.يف

أ

مسجرة.ال

راح

ضخفمن

עحية

ت.الكائنا

ي.الت.ف


هجألا

يظيف

داء.الوألى.وا

مبن-.ال

خلية.ال

ي.ضوئ

ب.الكيرملية.الت

عت.زاميمي.هما.

ف.رعن.ي

أ

يخلو

س.الملية.التنف

عت.زاميمي.هما.

زا(.وسنتي

)الفوتو

ضخفمن

3حية

ت.الكائنا

ي.الت.ف


هجألا

حيةت.ال

كائناي.ال

ت.فمليا

عزة.وال

هجألا

ن.مذاء.

غل.ال

ملية.نقعي.ل.ف

ز.النقهاجظيفة.

ي.وهما.

ف.رعن.ي

أ

الياخى.ال

عاء.إلمألا

ضخفمن

4حية

ت.الكائنا

ي.الت.ف


هجألا

حيةت.ال

كائناي.ال

ت.فمليا

عزة.وال

هجألا

ظيفة.ف.و

رعن.ي

م،.وأدع.ال

جورع.منم.يماصن.ال

ف.أرعن.ي

أ

مويةدرة.ال

دوي.ال

ي(.فطرألور.)ا

هألبن.ا

رياشم.ال

ماص

ضخفمن

כحية

ت.الكائنا

ي.الت.ف


هجألا

يظيف

داء.الوألى.وا

مبن-.ال

خلية.ال

ريادكون

ميتور.ال

دوهو.

ما.ف.

رعن.ي

أض

خفمن

6حية

ت.الكائنا

ي.الت.ف


هجألا

حيةت.ال

كائناي.ال

ت.فمليا

عزة.وال

هجألا

ن.جيسكألول.ا

ي.نقمراء.ف

حاليا.الدم.ال

خظيفة.

ي.وهف.ما.

عرن.ي

أ

الياخك.ال

ي.تلص.ف

حالة.النقي.ث.ف

حدما.ي

عك.ن.ذل

ج.مستنت

ن.يوأ

طسومت

7حية

ت.الكائنا

ي.الت.ف


هجألا

حيةت.ال

كائناي.ال

ت.فمليا

عزة.وال

هجألا

جاه.ي،.ات

ظيفداء.الو

ألموية.)ا

دعية.ال

ألوت.ا

زاميمف.

رعن.ي

أ

ى(مبنم.وال

دق.ال

دفت

ضخفمن

8أمة.البيئية

ظألنا

تكائنا

ن.الدلة.بي

متبات.ال

القاعال

ت.ستويا

مد. حدن.ي

ذائية.وأغكة.

شبا.ل طي

طيخما.ت

سررأ.ن.يق

أ

ذيةغالت

ضخفمن

ب8

مة.البيئيةظألنا

تكائنا

ن.الدلة.بي

متبات.ال

القاعال

مة.ظومني.ن.ف

زي.التوا

ال.فالختب.ا

سبث.دحى.علف.

رعن.يت

أ

ى.علث.دحر.ال

ص.تأثيخما.ي

ج.فيستنتا

ى.ال.إل

صن.يتو

بيئية،.وأ

مةظومنال

طسومت

9مة.البيئية

ظألنا

تكائنا

ن.الدلة.بي

متبات.ال

القاعال

) يمعلر.ال

نو ص.)التي.الن

حة.فريصت.ماعلو

مد.دارستم.با

ن.يقوأ

ضخفمن

מתأمة.البيئية

ظألنا

تكائنا

ن.الدلة.بي

متبات.ال

القاعال

) يمعلر.ال




ن.يقوأ

ضخفمن

بמת

مة.البيئيةظألنا

تكائنا

ن.الدلة.بي

متبات.ال

القاعال

) يمعلر.ال




ن.يقوأ

ضخفمن

حةמ4ת.صف

ي.ظة.ف

حالموا.ال

رظ*ממان


لؤا

سال

يس

رئيع ال

وض

ومال

ب س

حي ب

عرفع ال

وض

وم/ال

عوض

وم ال


ألد ا

ستنمال

ذمي

ن التلمة

وبطل

مت ال

راها

مال

ر كي

ى التفوست

م

ع*قومت

ال

תתمة.البيئية

ظألنا

تكائنا

ن.الدلة.بي

متبات.ال

القاعال

ج.شابه.نتائ

ذا.تتمام.بهن.يف

ل،.وأدوجن.مربة.

جج.ت

رأ.نتائن.يق

أ

كذلف.

صختلفة.وي

مربة.ال

جت.الت

عاموجم

طسومت

עתمة.البيئية

ظألنا

تكائنا

ن.الدلة.بي

متبات.ال

القاعال

ج.شابه.نتائ

ذا.تتمام.بهن.يف

ل،.وأدوجن.مربة.

جج.ت

رأ.نتائن.يق

أ

كذلف.

صختلفة.وي

مربة.ال

جت.الت

عاموجم

طسومت

3תمة.البيئية

ظألنا

تكائنا

ن.الدلة.بي

متبات.ال

القاعال

ل(.دوجي.مبينة.ف

ج.)ن.نتائ

ن.بين.يقار

ل،.أدوجن.مج.رأ.نتائ

ن.يقأ

ى.ل.إل

صن.يتو

ربة،.وأجي.الت

كة.فشار

مختلفة.ال

مت.ال

عاموجمال

طةضاب

عة.الموجمظيفة.ال

ل.وحوت.جاستنتا

ا

لعا

4תمة.البيئية

ظألنا

تكائنا

ن.الدلة.بي

متبات.ال

القاعال

عة.ت.ناب

جاستنتا

ن.اعر. عبي.ت

ت.التماميعى.الت

علف.

رعن.يت

أ

طاةعمت.ماميعدة.ت

عن.ن.بي

مربة،.

جج.الت

ن.نتائم

لعا

כתأمة.البيئية

ظألنا

-.بيئةت.كائنا

دلة:.متبا

ت.الالقا

عال

ى.ق.إل

رطي.)الت

م.بيانسرن.عنوا

غ.صو

ف.يكيف.

رعن.ي

أ

ي.م.البيان

سري.ال

ن.فراغيمتما.ال

هما.

د. حدن.ي

ن(،.أريغيمتال

نريغيمتملة.لل

كاماء.ال

سألل.ا

مشعنوانا.ي

غ.صو

ن.يوأ

لعا

כתبمة.البيئية

ظألنا


دلة:.متبا

ت.الالقا

عال

مبينة.ج.ى.نتائ

دا.إلستنا

ربة.اجن.ت

مج.ستنتا

ى.ال.إل

صن.يتو

أ

يم.البيان

سري.ال

ف

لعا

כתجمة.البيئية

ظألنا


دلة:.متبا

ت.الالقا

عال

ح.رشن.ي

ي،.وأم.بيان

سري.مبينة.ف

ربة.جج.ت

م.نتائهن.يف

أ

صي.الن

صوفة.فمورة.

هظاها.طتسبوا

لعا

6תكةرحى.وال

طاقة،.القوال

ظحفل.وال

حويطاقة،.الت

ع.الأنوا

طاقة.ختلفة.)

مت.الحاي.طاقة.ف

ت.الال حوع.ت

د.تتاب حدن.ي

أ

ع(رتفا

طاقة.اكية،.

رحطاقة.

ميائية،.كي

طسومت



كةرحى.وال

القوحة(

جورألم.)ا

ساجى.أ

علر.ي.تؤث

ى.التي.القو

هما.

ف.رعن.ي

أض

خفمن



ظحفل.وال


ع.الأنوا

طاة.عمحالة.

ي.طاقة.ف

ن.المختلفة.

مع.ى.أنوا

علف.

رعن.يت

أ

عى.نو

ع.إلن.نو

مل. حووالت

طسومت



ربائيةهكطاقة.ال

الرة.

دائي.ال

ر.فدة.التيا

شى.علر.ي.تؤث

ل.التمعوا

ي.الهما.ف.

رعن.ي

أ

ربائيةهكال

ضخفمن

מעكةرحى.وال


ربائيةهكطاقة.ال

الدة.

شن.كوما.ت

دعنط.يء.فق

ضربائية.ت

هكمبة.ال

الن.ال

ف.بأرعن.ي

أ

عينةدة.م

شن.ى.م

علالتيار.أ

طسومت

حةמ4ת.صف

ي.ظة.ف

حالموا.ال

رظ*ממان


لؤا

سال

يس

رئيع ال

وض

ومال

ب س

حي ب

عرفع ال

وض

وم/ال

عوض

وم ال


ألد ا

ستنمال

ذمي

ن التلمة

وبطل

مت ال

راها

مال

ر كي

ى التفوست

م

ع*قومت

ال

תעكةرحى.وال


كةرحى.وال

القوى.طعمق.ال

سياي.ال

ك.فكاحتالع.ا

ضوموي.رفته.ف

عمق.طبن.ي

أ

ن.ف.أنه.بي

رعن.ي

ع(،.أرشاى.علر.سيرة.ت

سيال.)

سؤاي.ال

ف

ن.ف.بأ

رعن.ي

ك،.أكاحتالل.قوة.ا

معت.ت

الجعن.ال

ع.وبيرشاال

ن.ف،.وأ

سافة.التوقمن.ك.وبي

كاحتالن.ا

سية.بيكعالقة.

عك.هنا

ن.كوع.ي

رشان.ال

رة.وبيسيا

ت.الالجعن.ك.بي

كاحتالن.ا

م.بأهيف

المبلع.رشان.ال

كوما.ي

دعنل.أق

طسومت

עעكةرحى.وال


كةرحى.وال

القوس.القوة.

مقياث،.

ن.الثالن.نيوت

ب.قانوجموف.بأنه.ب

رعن.ي

أ

عليه.ر.ي.تؤث

ضة.الترعامتى.ال

ن.القومل.قوة.

كر.دامقى.ر.إل

شيي

ها(عمجل.صحاى.علس.

)ولي

طسومت

3עكةرحى.وال


ظحفل.وال


ع.الأنوا

طاقة(،.ظ.ال

حفن.ر.)قانو

غيال.تت

كلية.طاقة.ال

ن.الف.بأ

رعن.ي

أ

م.سرد.ال

حدن.ي

ي.وأم.البيان

سري.ال

مبينة.فحالة.ال

م.الهن.يف

أ

راءة.ي.ق

رفة.فعمب.طلحالة.)ت

ذه.الهن.عر.عبي.ي

ذي.ال

البيان

م.البيانية(سو

رال

طسومت

4עكةرحى.وال


كةرحى.وال

القوضية.

رألرة.ا

كل.)ال

ؤاسي.ال

طاة.فعمى.ال

وجاه.الق

ف.اترعن.ي

أ

ولة(طاوال

ضخفمن

כעتالماعستت.وا

صفاى،.

مبند:.موا

الدةماى.ال

مبندموا

صلة.لت.فا

صفاف.

رعن.ي

ا.وأ سيابيطا.ان

طخمرأ.ن.يق

أطسمتو

6עتالماعستت.وا

صفاى،.

مبند:.موا

الدةماى.ال

مبنرة.

ذها.ال

طيعي.ت

ت.الترونا

كتإللد.ادعن.كوما.ي

دعنف.بأنه.

رعن.ي

أ

بجمون.ن.أيو

كوها،.يت

ي.فيضة.الت

ت.الفائروتونا

د.البدعساويا.ل

م

طسومت


صفاى،.

مبند:.موا

الدةماي.ال

ت.فراغييد:.ت

وامال

دةماحالة.ال

ن.ت.وبي

ماسيجكة.ال

رحعة.

رسن.القة.بي

عم.ال

هن.يف

أطسومت


صفاى،.

مبند:.موا

الدةماى.ال

مبنطاة.

عمى.ال

رخألد.اموا

ن.الط.وأ

خلومهو.

هواء.ن.ال

ف.بأرعن.ي

أ

طاخلو

مت.سي.لي

ه

ضخفمن


صفاى،.

مبند:.موا

الدةماي.ال


وامال

غير.هو.ت

هار.صالنن.ا

ف.أعرن.ي

ي،.أغير.الفيزيائ

هو.التف.ما.

عرن.ي

أ

يميائ

كيغير.ال

ن.التي.وبي

غير.الفيزيائن.الت

ميز.بين.ي

ي،.وأفيزيائ

ضخفمن

מ3تالماعستت.وا

صفاى،.

مبند:.موا

التالماعستوات.صفا

د:.وامال

ص.حج.الف

ن.نتائم.أهن.يف

كثافة.وأي.ال

هما.

ف.رعن.ي

أ

كثافةصفة.ال

ي.ف.ف

الختى.ا

ر.إلشيل.ت

سؤاي.ال

ف.فصو

موال

ضخفمن

ת3تالماعستت.وا

صفاى،.

مبند:.موا

الدةماي.ال


وامال

ي.د.فديازالن.ا

رة.وبيراحجة.ال

ري.د

ع.فرتفا

الن.ا

ط.بيربن.ي

أ

غلقةممة.

ظومني.ط.ف

غضع.ال

رتفان.ا

ت.وبيماسيجكة.ال

رحعة.

رس

لعا

حةמ4ת.صف

ي.ظة.ف

حالموا.ال

رظ*ממان


لؤا

سال

يس

رئيع ال

وض

ومال

ب س

حي ب

عرفع ال

وض

وم/ال

عوض

وم ال


ألد ا

ستنمال

ذمي

ن التلمة

وبطل

مت ال

راها

مال

ر كي

ى التفوست

م

ع*قومت

ال

ע3أتالماعستت.وا

صفاى،.

مبند:.موا

الدةماي.ال


وامال

ق.طبن.ي

ل.وأدوجي.ال

مبينة.فت.ال

طياعمم.ال

هن.يف

رأ.وأن.يق

أ

لسؤا

ي.الصوفة.ف

موحالة.ال

ي.الرفة.ف

عمذه.ال

ه

طسومت

ע3بتالماعستت.وا

صفاى،.

مبند:.موا

الدةماي.ال


وامال

صوفة.مودة.ال

ديجحالة.ال

ي.الل.ف

دوجن.ال

ممه.

علما.ت

ق.طبن.ي

أ

حرشن.ي

ل،.وأسؤا

ي.الف

لعا

33تالماعستت.وا

صفاى،.

مبند:.موا

الدوامي.ال

ر.فغييت.ت

ملياع

ميائيةكيملية.ال

عت.ال

زاميمي.هما.

ف.رعن.ي

أض

خفمن


صفاى،.

مبند:.موا

الدةماى.ال

مبندهديحم.تف.يت

كيي.و

رذد.ال

دعهو.ال

ما.ف.

رعن.ي

أض

خفمن

כ3أتالماعستت.وا

صفاى،.

مبند:.موا


د:.وامال

ل.سائ

كثافة.ن.القة.بي

عم.ال

هن.يف

كثافة"،.وأح."

طلصمم.ال

هن.يف

أ

صوفة.موحالة.ال

ي.الك.ف

ذلق.طبن.ي

ب.فيه،.وأسرم.يسجكثافة.

و

لسؤا

ي.الف

طسومت

כ3بتالماعستت.وا

صفاى،.

مبند:.موا


د:.وامال

سية.كعالقة.

عك.هنان.وككتلة.ت

ر.الغيال.تت

ما.دعنف.بأنه.

رعن.يأ

وفة.صومحالة.ال

ي.الك.ف

ق.ذلطبن.يم،.وأ

جحن.ال

كثافة.وبين.ال

بي

لؤاسي.ال

ف

لعا


صفاى،.

مبند:.موا

الكتلة

ظ.الحفن.ووقان

د.وامي.ال

ر.فغييت.ت

ملياع

ن.ميائية.وأ

كيملية.

عي.كتلة.ف

ظ.الحفن.هو.قانو

ما.ف.

رعن.ي

أ

لسؤا

ي.الصوفة.ف

موحالة.ال

ي.الده.ف

حدي

طسومت


صفاى،.

مبند:.موا

الدوامي.ال

ر.فغييت.ت

ملياع

ميائية.كيغة.

صيرأ.ن.يق

ب،.أجمون.ي.أيو

هضة.

ن.الفد.أ

حدن.ي

أ

ت.حنا

شن.ال

ف.بأرعن.ي

ي،.وأب.أيون

ركمل.حلي

ملية.تعف.

صت

ضعها.الب

ضعى.ب

ب.إلذجدة.تن

ضامتربائية.ال

هكال

لعا


صفاى،.

مبند:.موا

الكتلة

ظ.الحفن.ووقان

د.وامي.ال

ر.فغييت.ت

ملياع

ها.ددعت.و

راذع.ال

ن.نوف.بأ

رعن.ي

ميائية.وأكيدلة.

عامرأ.ن.يق

أ

جي.النوات

ها.فددعت.و

راذع.ال

ي.نوساو

علة.يمتفا

د.الموا

ي.الف

طسومت


صفاى،.

مبند:.موا

الدةماى.ال

مبنتراذد.ال

دعها.سبحف.ب

رعن.ي

ميائية.وأكيدلة.

عامرأ.ن.يق

أض

خفمن

ع:وقمتر.ال

كيى.التف

وستمف.

ريع*ממت

ك(ذلشابه.

ما.ول.ودجف،.

ومألي.ططيخم.تسرص،.

وفة.)نمألض.

ورعي.حة.ف

ريصت.ماوعلمد(.

ديحد.)ت

دارستمية،.ا

علين.ت

ميضا

مع.جارست.ا ض:

فخ

מمنفومألق.سيا

ي.ق.ف

طبي/تمه.ف ط:

سوמمت

عاليةر.كيت.تف

راهاموف.

ومألر.غيق.سيا

ي.ق.ف

طبي.ت ل:

מعا

ل.ؤاسن.ال

عجابته.

ذ.أثناء.إميسه.التل

رماي.ي

ذر.ال

كيى.التف

وستمو.هما.

ط.ضب

ف.بالرعن.ن

كننا.أمال.ي

وعة،.

وقمتت.وياستمي.هر.كيت.التف

وياستمن.وا.أ

ركذن.تت

م.أهمن.ال

ממمل.ؤاسن.ال

عجابة.

إلذ.لميها.التل

رختا

ي.يجية.الت

راتيستإلوبال،.

ؤاسها.ال

صحي.يف

ت.التراهاموبال

هة،.شاب

مسئلة.

ألذ.ميض.التل

عرى.ت

دمق.ب

علمتر.كيى.التف

وستמم


الفصل ب: توجيهات إلجراء االمتحان

إلجراء. مسبقا. االستعداد. على. المدرسة. مساعدة. إلى. تهدف. معلومات. على. الفصل. هذا. يحتوي.

امتحان.الميتساڤ.الداخلي..تتعلق.هذه.المعلومات.بموعد.إجراء.االمتحان.في.الصف،.والمحافظة.

على.سرية.االمتحانات،.والتعامل.مع.التالميذ.ذوي.االحتياجات.الخاصة،.وطريقة.إجراء.االمتحان.

في.الصف،.ومالء.مة.االمتحان.لحاجات.المدرسة.وما.شابه.ذلك..من المهم قراءة هذا الفصل قبل

إجراء االمتحان في المدرسة واالستعداد بموجبه.

االستعداد إلجراء االمتحان ب.1

موعد إجراء االمتحان: هذا.االمتحان.معد.إلجرائه.قبيل.نهاية.السنة.الدراسية.للصف.الثامن..يجب.إجراء.

االمتحان.في.المدرسة.في.يوم األربعاء الموافق 9 أيار 2012.أو.في.موعد.أقصاه.خمسة.أيام.تدريس.من.

هذا.التاريخ.)بموافقة.المدير(..

إبالغ التالميذ:.نوصي.بإبالغ.تالميذ.الصفوف.التي.سوف.تمتحن.بموعد.االمتحان.مسبقا،.وبالمادة.التي.

لم.سوف.يشملها.االمتحان،.وبالمجاالت.التي.سوف.تستعمل.فيها.نتائجه،.وذلك.وفقا.لقرار.المدرسة.)هل.تس

العالمة.للتلميذ؟.هل.تظهر.العالمة.على.الشهادة؟.هل.ترسل.إشعارات.ألولياء.األمور؟.وما.شابه.ذلك(.

المحافظة على سرية أسئلة االمتحان داخل المدرسة وخارجها:.نوصي.بإجراء.االمتحان.لجميع.الصفوف.

الثامنة.في.المدرسة.في.اليوم.نفسه.وفي.الساعة.نفسها..قد.يؤدي.إجراء.االمتحان.في.شعب.مختلفة.في.

أوقات.مختلفة.إلى."تسرب".األسئلة..باإلضافة.إلى.ذلك،.وبما.أن.االمتحان.يجرى.في.مدارس.عديدة،.فيجب.

الحرص.قدر.اإلمكان.على.سرية.االمتحان.وسرية.كراسة.التوجيهات.هذه،.حتى.بعد.إجراء.االمتحان..

مالءمة مضمون االمتحان الحتياجات المدرسة: انظر.البند.ب.4.

صيغة االمتحان: يتطرق.هذا.المرشد.إلى.صيغة.واحدة.فقط.من.االمتحان.التي.سيمتحن.فيها.التالميذ..

إذا.كان.هناك.خوف.من.حدوث."نقل".في.االمتحان،.فعلى.المدرسة.أن.تستعد.لذلك.بالطرق.المالئمة،.بزيادة.

عدد.المراقبين.في.الصفوف،.مثال،.أو.إيجاد.حل.تنظيمي.آخر.تراه.مناسبا.

قا. ليوم.االمتحان.تطر االستعدادات المتحان التالميذ ذوي االحتياجات الخاصة:.تشمل.االستعدادات.

يجب. التالميذ،. لهؤالء. المالئمة. االحتياجات. لتوفير. الخاصة.. االحتياجات. ذوي. التالميذ. إلى. مناسبا.

االستعداد.لذلك.مسبقا،.ومع.اقتراب.موعد.امتحان.الميتساڤ.على.المدرسة.أن.تحضر.وسائل.خاصة.

إلجراء.االمتحان.)مثل:.دفاتر.امتحان.مكبرة.للتالميذ.الذين.يعانون.من.صعوبة.في.الرؤية(؛.وأن.تخصص.

صفا.منفصال.وقوى.عاملة.بموجب.الحاجة.)انظر.البند.ب.ע.أدناه(،.وأن.تبلغ.التالميذ.الذين.يستحقون.

إلى. الخروج. استراحات،. االمتحان،. إجابات. كتابة. إعادة. )مثل:. لهم. ستوفرها. بأنها. المالءمات. هذه.

المراحيض،.تقسيم.االمتحان.إلى.أقسام،.قراءة.للتلميذ(..في.البند.ب.ע.يوجد.تفصيل.لمجموعات.التالميذ.

ذوي.االحتياجات.الخاصة.وكيفية.التعامل.معهم،.خالل.إجراء.امتحان.الميتساڤ.الداخلي.

إعادة دفاتر االمتحان:.يمكن.إعادة.دفاتر.االمتحان.للتالميذ.بعد.أسبوعين.تقريبا.من.إجراء.االمتحان.

)العتبارات.تتعلق.بسرية.االمتحان(.


التعامل مع التالميذ ذوي االحتياجات الخاصة ب.2

يتناول.هذا.البند.المالءمات.الممكنة.التي.يحصل.عليها.التالميذ.ذوو.االحتياجات.الخاصة.في.إطار.

الميتساڤ.الداخليע..يجب.توفير.ظروف.امتحان.مالئمة.ومنصفة.لهؤالء.التالميذ،.وذلك.لتمكينهم.من.

المتلقاة..في. المعطيات. المس.بجودة. الحرص.على.عدم. التعليمية.كاملة،.مع. التعبير.عن.قدراتهم.

ر.لهم.في.التعليم. امتحانات.الميتساڤ.الداخلي،.من.المفضل.أن.يتم.توفير.نفس.الظروف.التي.توف

واالمتحانات.العادية.في.المدرسة.على.مدار.السنة..بعد.تحديد.التالميذ.ذوي.االحتياجات.الخاصة،.

ص.المدرسة،.بحسب.الحاجة،.غرفا.صفية.منفصلة.تتوفر.فيها.الظروف.المطلوبة.لهؤالء.التالميذ. تخص

)قراء.ة.االمتحان.للتلميذ،.كتابة.إجابات.التلميذ.من.قبل.المعلم،.تمديد.قصير.لمدة.االمتحان،.دفتر.

امتحان.مكبر،.وما.شابه.ذلك(.

فيما يلي تفصيل لكيفية التعامل مع مجموعات من التالميذ ذوي االحتياجات الخاصة:

التالميذ الذين يتعلمون في صفوف التعليم الخاص: االمتحان.المذكور.مخصص.لفحص.مستوى.تمكن.

التالميذ.من.المواد.التعليمية.وفق.منهج.التعليم.العام..لذلك،.يمكن.أن.تتيح.المدرسة،.وفق.ما.تراه.مناسبا،.

لهؤالء.التالميذ.مالءمات.بموجب."البرنامج.التربوي.الفردي".الخاص.بكل.تلميذ..مع.ذلك،.وكما.هو.الحال.

في.الميتساڤ.الخارجي،.ال.يتوجب.إجراء.امتحان.لهؤالء.التالميذ.

تالميذ الصفوف العادية الذين يستحقون تلقي الدعم من برنامج الدمج:.من.حق.طاقم.المدرسة.أن.

يقرر.كيف.يجري.امتحان.الميتساڤ.الداخلي.لتالميذ.الدمج..بما.أن.االمتحان.قائم.على.منهج.التعليم.

العام،.فقد.ال.يتالءم.مع.ما.تعلمه.هؤالء.التالميذ..مع.ذلك،.نرى.أن.هناك.أهمية.عاطفية.واجتماعية.ألن.

يمتحن.التالميذ.مع.زمالئهم..لذا،.يجب.على.طاقم.المدرسة.أن.يقرر.كيف.يمتحن.هؤالء.التالميذ،.وذلك.بناء.

على.قدراتهم.العقلية.والعاطفية.واالجتماعية،.وبناء.على.البرنامج.التربوي.الفردي.لكل.تلميذ..كما.يمكن.أن.

تعفي.المدرسة.هؤالء.التالميذ.من.أقسام.معينة.من.االمتحان،.أو.أن.تعفيهم.من.أسئلة.صعبة،.أو.تقسم.

االمتحان.إلى.عدة.أقسام.

هذه. تشمل. الدمج:. برنامج من الدعم تلقي يستحقون وال تعلمي من عسر يعانون الذين التالميذ

لهم.عملية. أجريت. الدمج.)سواء. برنامج. الذين.ال.يستحقون.الحصول.على.دعم.من. التالميذ. المجموعة.

تشخيص.من.قبل.طرف.خارجي.أو.لم.تجر(،.لكنهم.يواجهون.صعوبات.في.التعلم،.خاصة.في.القراء.ة.

والكتابة..هؤالء.هم.التالميذ.الذين.اعترفت.المدرسة.بحاجتهم.إلى.الحصول.على.ظروف.مالءمة.خالل.عملية.

التعلم.العادية،.وفي.االمتحانات.التي.تجرى.في.المدرسة.طوال.السنة.الدراسية..نوصي بأن يتقدم هؤالء

التالميذ إلى هذا االمتحان بنفس الطريقة التي يمتحنون فيها بشكل عام في المدرسة..يمتحن.التالميذ.

الذين.يعانون من مشاكل في اإلصغاء والتركيز.في.ظروف.مالءمة.بحسب.الحاجة.)غرفة.منفصلة،.

غرفة.هادئة،.تقسيم.االمتحان.إلى.عدة.أقسام،.وما.شابه.ذلك(.

التالميذ الذين يعانون من صعوبة في الرؤية: يمتحن.هؤالء.التالميذ.في.غرفة.الصف.العادية،.ويحصلون.

على.دفاتر.امتحان.مكبرة..على.المدرسة.االستعداد.مسبقا.لتصوير.الدفاتر.مكبرة.

3-ת.4מ סךוףמ סחו3)כ(מ קבך"מ "הידכיןמ חיזדמ נא" מ في. جاء. ما. حسب. موحدة،. ظروف. الخارجي. الميتساڤ. امتحانات. في. تتوفر. ע.

בבןו–הספדמ הח "ר(מ )ה וצ"בו" כהמ ישגום"ו בחנומ כדצווםמ ב בחנוםמ צדאוםמ ויחרוםמ בך ומ הןכ יןמ ן ורוםמ בנישכמהבונוום. יבחטוביןמ הוסירווםמ


في الصف توجيهات عامة إلجراء االمتحان ب.3

يتضمن.هذا.البند.توجيهات.عامة.إلجراء.االمتحان.في.الصف..إجراء.االمتحان.وفق.توجيهات.موحدة.

يساهم.في.ضمان.موثوقية.االمتحان،.ويوفر.لكل.تلميذ.فرصة.متساوية.للتعبير.عن.معلوماته.وعن.

نه.من.مادة.التعليم. مستوى.تمك

وقت إجراء االمتحان ومدته

• .نوصي.بإجراء.االمتحان.في.الساعات.)الحصص(.التي.يكون.التالميذ.فيها.يقظين،.وال.توجد.في.

الحصتين. في. الخارجي. الميتساڤ. امتحان. يجرى. عليهم.. تشوش. قد. عوامل. أي. االمتحان. محيط.

الثالثة.والرابعة.من.اليوم.الدراسي،.ونوصي.بإجراء.االمتحان.الداخلي.في.هذه.الحصص.أيضا.

• الوقت.المخصص.لالمتحان.الذي.يتم.إجراؤه.كامال.بكل.أقسامه،.هو.90.دقيقة بدون استراحات..

وقد.تم.تحديد.هذا.الوقت.بحيث.يستطيع.التالميذ.اإلجابة.بهدوء.عن.جميع.أسئلة.االمتحان..إذا.احتاج.

وقتا.إضافيا.قصيرا،.وفق. يكملوا.االمتحان،.يمكن.منحهم. لكي. إلى.بضع.دقائق.إضافية. التالميذ.

ما.تقرره.المدرسة..على.كل.حال،.نوصي.بعدم.إعطاء.وقت.إضافي.يزيد.عن.כת.دقيقة..قبل.بداية.

االمتحان.يجب.إبالغ.التالميذ.بالوقت.المخصص.له،.لكن.ال.يجوز.حثهم.على.اإلسراع.أثناء.سير.

االمتحان،.وال.يجوز.كتابة.عدد.الدقائق.المتبقية.النتهاء.االمتحان.على.اللوح.

إنهاء االمتحان قبل انتهاء الوقت المخصص له: على.المدرسة.أن.تقرر.إذا.كان.بإمكان.التلميذ.الذي.

ينهي.االمتحان.قبل.انتهاء.الوقت.أن.يبقى.في.الصف.أو.يخرج.منه..من.المفضل.تشجيع.التالميذ.الذين.

أنهوا.االمتحان.قبل.انتهاء.الوقت،.على.مراجعة.إجاباتهم.مرة.أخرى.ومن.ثم.تسليم.دفاترهم..

.

المراقبة في الصف:.نوصي.بأن.يتنقل.معلم.العلوم.والتكنولوجيا.أثناء.إجراء.االمتحان.بين.غرف.صفوف.

الممتحنين،.وأال.يكون.مراقبا.في.أي.منها..من.أجل.المراقبة.في.الصف،.نوصي.بتعيين.معلم.مراقب.ليس.

من.معلمي.الموضوع.


وظائف معلم العلوم والتكنولوجيا:

تقديم توضيحات قبل بداية االمتحان:.قبل.بداية.االمتحان.يقدم.معلم.العلوم.والتكنولوجيا. ..1

توضيحات.عامة.للتالميذ.حول.مضامين.االمتحان،.بحسب.ما.يراه.مناسبا،.في.الصفوف.التي.

تتقدم.لالمتحان...

معلم. مساعدة. هو. الداخلي. االمتحان. أهداف. أحد. االمتحان:. أثناء التالميذ أسئلة توثيق ..2

العلوم.والتكنولوجيا.على.إجراء.مسح.لمعلومات.التالميذ.وللصعوبات.التي.تواجههم..لذلك.هناك.

أهمية.لتوثيق.األسئلة.التي.يطرحها.التالميذ.أثناء.االمتحان..نوصي.بأن.يتنقل.معلم.العلوم.

يطرحها. التي. األسئلة. ويسجل. الممتحنين،. بين.غرف.صفوف. االمتحان. أثناء. والتكنولوجيا.

التالميذ..بناء.على.هذه.األسئلة.وعلى.نتائج.االمتحان،.يمكن.للمعلم.أن.يتوصل.إلى.تبصرات.

تعليمية.واستخالص.استنتاجات.تؤثر.على.طريقة.التدريس.في.الصف.

وظائف المعلم المراقب في الصف أثناء االمتحان:

أن.يشرف.على.سير.االمتحان.بشكل.سليم.وأن.يحافظ.على.النظام.ونزاهة.االمتحان. ..1

أنه.يجب.عدم. إلى. االنتباه. تلميذ.يحل.االمتحان.بشكل.مستقل..نرجو. .كل. أن يتأكد.من. أن. ..2

اإلجابة.عن.أسئلة.التالميذ.التي.تتعلق.بالمضامين.وعدم.قراءة.أسئلة.االمتحان.لهم،.كما.يجب.

عدم.التلميح.إلى.اإلجابة.الصحيحة.وعدم.توجيه.التالميذ.إليها.

.عمل.هادئا.ومريحا،.بدون.ضغط.الزمن،.يمكن.التالميذ.من.التعبير.عن.معرفتهم. أن.يهيئ.جو ..3على.أكمل.وجه.

دفتر. واضحة،. غير. )طباعة. تواجههم. قد. التي. الفنية. المشاكل. حل. في. التالميذ. يساعد. أن. ..4غير.صالح.وما.شابه(،.أو.يساعد.في.حل.المشاكل.الشخصية.التي ال عالقة لها بمضمون

االمتحان.)السماح.بتناول.الطعام.والشراب.خالل.االمتحان.وفق.سياسة.المدرسة،.معالجة.

مشاكل.خاصة.وما.شابه.ذلك(..

ع.التالميذ.على.اإلجابة.عن.جميع.أسئلة.االمتحان،.وأن.يطلب.منهم.مراجعة.إجاباتهم. أن.يشج ..5قبل.تسليم.الدفتر.للمعلم.

أن.يوثق.األسئلة.التي.يطرحها.التالميذ.خالل.االمتحان.)إذا.لم.يكن.معلم.العلوم.والتكنولوجيا. ..6موجودا.في.الصف(..انظروا.البند."وظائف.معلم.العلوم.والتكنولوجيا".أعاله.

بإمكان.المعلم.المراقب.أن.يكتب.على.اللوح.عدد.الدرجات.المخصصة.لكل.إجابة.صحيحة.عن. ..7كل.واحد.من.أسئلة.االمتحان..


التالميذ الذين يستحقون ظروف امتحان مالءمة: يحصل.هؤالء.التالميذ.على.الظروف.المفصلة.في.البند.

ب.ע.أعاله.في.صفوفهم.)مثال:.دفاتر.امتحان.مكبرة(،.أو.يتم.نقلهم.إلى.صف.آخر.)بهدف.قراءة.االمتحان.

للتلميذ،.كتابة.إجابات.التلميذ.من.قبل.المعلم،.وما.شابه.ذلك(.

توجيهات للتالميذ قبل توزيع دفاتر االمتحان عليهم:

يجب.شرح.هدف.االمتحان.للتالميذ. ..1

يجب.اإلشارة.إلى.الوقت.المخصص.لالمتحان. ..2

وأسئلة. مغلقة. أسئلة. الخيارات،. متعددة. أسئلة. من. مكون. االمتحان. أن. إلى. اإلشارة. يجب. ..3

مفتوحة..في.األسئلة.متعددة.الخيارات.وفي.كل.بند.من.بنود.األسئلة.المغلقة.هناك.إجابة.واحدة.

صحيحة.وعلى.التلميذ.أن.يشير.إليها..في.األسئلة.المفتوحة،.يجب.كتابة.اإلجابة.في.المكان.

المخصص.لذلك.

يجب.الشرح.للتالميذ.ماذا.يجب.أن.يفعلوا.إذا.أنهوا.حل.االمتحان.قبل.انتهاء.الوقت. ..4

جميع. عن. يجيبوا. وأن. قصوى،. بجدية. االمتحان. مع. يتعاملوا. أن. التالميذ. من. الطلب. يجب. ..5

األسئلة..يجب.االقتراح.عليهم.أن.يحاولوا.اإلجابة.عن.كل.سؤال،.حتى.إذا.ظنوا.أنهم.ال.يعرفون.

اإلجابة.أو.كانوا.غير.متأكدين.أن.إجابتهم.صحيحة.

يجب.شرح.قواعد.السلوك.أثناء.االمتحان.)الخروج.إلى.المراحيض،.األكل،.توجيه.األسئلة.وما. ..6شابه.ذلك(.

توجيهات للتالميذ بعد توزيع دفاتر االمتحان عليهم:

إذا.تقرر.إلغاء.أسئلة.إضافية.من.االمتحان.)انظر.البند.ب.4.أدناه(،.يجب.التوضيح.للتالميذ.عن.أي.أسئلة.

عليهم.أن.يجيبوا،.وعن.أيها.عليهم.أال.يجيبوا،.والتوضيح.بأن.األسئلة.امللغاة.لن.تؤخذ.باحلسبان.عند.حساب.

العالمة..نوصي.بكتابة.هذه.التفاصيل.على.اللوح..


مالءمات في مضمون االمتحان وطريقة إجرائه ب.4

الحتياجات المدرسة

،.وإحدى.ميزاته.الناجمة.عن.ذلك.هي.التمكن.من.مالء.مته..هو.امتحان.داخلي.مدرسي

الميتساڤ.الداخلي

الحتياجات.المدرسة.)بخالف.الميتساڤ.الخارجي.حيث.اإلجراء.والفحص.المعياريان.ملزمان(..

من.حيث.المبدأ،.امتحانات.الميتساڤ.مبنية.لتتالءم.مع.مناهج.التعليم.في.كل.مجال.من.مجاالت.المعرفة،.

عمليات في. المدارس. بين. اختالف. هناك. ذلك،. مع. الكاملة.. بصيغته. االمتحان. إجراء. ل. يفض .ولذلك.

التدريس-التعلم،.وامتحان.الميتساڤ،.بحكم.كونه.معياريا.ومتجانسا،.قد.يكون.في.بعض.الحاالت.غير.

متالئم.تماما.مع.التدريس.والتعلم.في.صف.معين..

لذلك.تستطيع.المدرسة.أن.تقرر،.وفق.ما.تراه.مناسبا،.إجراء.امتحان.الميتساڤ.الداخلي.و/أو.تقييمه.

بطرق.تختلف.عن.تلك.المذكورة.في.التوجيهات..أي.هناك.إمكانية.إلجراء.مالء.مات.في.االمتحان.بحيث.

تستطيع.نتائجه.أن.تساعد.المدرسة.في.عملية.اتخاذ.القرارات.فيما.يتعلق.بالتخطيط.للتدريس.والتعلم.في.

مواضيع.التعليم.التي.يتم.فحصها،.وفيما.يتعلق.بتطور.التالميذ.ذوي.القدرات.المختلفة.

مع.ذلك،.من.الجدير.بالذكر.أن.اإلجراء غير المعياري المتحان الميتساڤ الداخلي لن يمكن من إجراء

مقارنة ذات مصداقية مع مجموعات المقارنة القطرية.

فيما يلي بعض اإلمكانيات المتاحة لجعل استعمال "الميتساڤ" الداخلي أكثر مرونة:

مالءمة مضمون االمتحان مع ما تعلمه التالميذ في الصف: نوصي.باالطالع.المسبق.على. ..1

أسئلة.االمتحان.وعلى.المواضيع.التي.يشتمل.عليها.وفحص.مدى.تدريس.جميعها.في.الصف..

على.ضوء.نتائج.هذا.الفحص،.يمكن.إلغاء.أسئلة.معينة.أو.عدم.أخذها.بالحسبان.عند.حساب.

العالمة.اإلجمالية..بنفس.الطريقة.يمكن.مالءمة.االمتحان.أيضا.للتالميذ.المستصعبين.

مالءمات في طريقة إجراء االمتحان في الصف: ..2

מ مدة االمتحان -.تستطيع.المدرسة.أن.تقرر.تمديد.مدة.االمتحان.أو.تقصيرها،.بحسب.•

التغييرات.التي.أجرتها.على.االمتحان.أو.العتبارات.أخرى.

מ إجراء االمتحان على عدة أقسام - يمكن.تقسيم.االمتحان.إلى.عدة.أقسام،.وإجراء.كل.•

قسم.في.موعد.مختلف،.بحسب.ترتيب.المواضيع.الذي.تقره.المدرسة..

تغيير في عملية الفحص -.انظر.البند.ج.3. ...3


الفصل ج: توجيهات لفحص االمتحان

يتضمن.هذا.الفصل.معلومات.تساعد.طاقم.المدرسة.في.فحص.االمتحان.وتحديد.عالماته..يعرض.

الفصل.دليل.اإلجابات.والتوجيهات.الستعماله،.وتوجيهات.تتعلق.بحساب.العالمات.بواسطة.وسائل.

مساعدة.مختلفة..كذلك.يتضمن.الفصل.اقتراحات.لحساب.العالمات.وفقا.الحتياجات.المدرسة.وشرحا.

حول.مقارنة.المعطيات.المدرسية.مع.معطيات.مجموعات.المقارنة.

دليل اإلجابات والتوجيهات الستعماله أثناء فحص ج.1

االمتحانات

.من.أجل.التسهيل.على.المعلمين،.بذلنا.كل.جهد.ممكن.من.أجل.كتابة.دليل.مفصل.قدر.اإلمكان..يبين.الدليل.

نوع.كل.سؤال.من.أسئلة.االمتحان.)مغلق.-.متعدد.الخيارات.أو.آخر/مفتوح(،.واإلجابة.الصحيحة.لكل.

سؤال،.بما.في.ذلك.وصف.لمستويات.األداء.الممكنة،.كما.يعين.الدليل.العالمات.الممكنة.لكل.إجابة..

انتبهوا،

מ التدريج.• إمكانيات. إلى. القيم. مجاالت. أو. القيم. تشير. الممكنة". "العالمات. عنوانه. الذي. العمود. في.

للسؤال.)تلك.اإلمكانيات.التي.تظهر.أيضا.في.ورقة.تركيز.العالمات(..فعلى.سبيل.المثال،.إذا.كتب.بأن.

التدريج.للسؤال.هو.0-2،.فمعنى.ذلك.أن.التلميذ.يمكن.أن.يحصل.على.صفر.أو.على.درجة.واحدة.أو.

درجتين..أما.إذا.كتب.بأن.التدريج.للسؤال.هو.0، 2،.فمعنى.ذلك.أن.التلميذ.قد.يحصل.على.صفر.أو.على.درجتين،.دون.أي.عالمة.بينهما.

מ عليكم.أن.تعطوا.درجات.لكل.سؤال.على.حدة.•

מ في جميع أسئلة االمتحان.إذا.لم.يكتب.التلميذ.إجابة.أو.لم.يشر.إلى.إجابة،.يجب.إعطاؤه.عالمة.•

صفر.)מ(.

מ في األسئلة متعددة الخيارات وفي كل بند في األسئلة المغلقة.إذا.أشار.التلميذ.إلى.أكثر.من.إجابة.•

واحدة،.يجب.إعطاؤه.عالمة.صفر.)מ(.

انتبهوا:

מ متعلقة.• غير. معلومات. لكنه.أضاف. الصحيحة. اإلجابة. التلميذ. إذا.كتب. املفتوحة،. في األسئلة

باملوضوع.تتناقض مع إجابته وتدل على عدم الفهم،.فسوف.تعتبر.اإلجابة.غير.صحيحة.


دليل إجابات لالمتحان في العلوم والتكنولوجيا للصف الثامن، "ميتساڤ" داخلي، 2012

التتمة على الصفحة التالية

מדינת ישראל שדרמהחוניע

راما

السلطة.القطرية

للقياس.والتقييم.في.التربية


وزارة..التربية


מבחן 54 במדע וטכנולוגיה לכיתה ח (8) — נוסח א' 2دليل اإلجابات لالمتحان في العلوم والتكنولوجيا للصف الثامن - الصيغة "أ"


ראמ"ה מהדשיןמהכדצוןמ

המזכירות הפדגוגית רורהמיהךדאהמבחוניע

54-MAD-012-8A-SOF-P-net-arab , :45111:15: 1 54-04-08-01-01-02-011-012-04

חייתמ בחתמ4כמבמדע וטכנולוגיהמ אוןהמח',מנוסח א', התשע"ב

دليل.اإلجابات.لالمتحان.4כ في العلوم والتكنولوجيا،.الصف.الثامن،الصيغة "أ"، 2012

©מא מהזאיויןמש ידיןמ דכ "המ—מהדשיןמהכדצוןמ רורהמיהךדאהמבחוניע,מ שדרמהחוניע

رقم

السؤال

نوع

السؤالالعالمة مبوجب مستويات األداء/اإلجابة الصحيحة

العالمات

املمكنة

املوضوع 1: األجهزة والعمليات في الكائنات احلية

متعدد.1

اخليارات

ارتفاع.في.درجة.حرارة.الجسم اإلجابة.الصحيحة:.)3(מ = 2

كل.إجابة.أخرى = 0

מ,מע

متعدد.2

اخليارات

في.عملية.التركيب.الضوئي.ينتج.سكر.الجلوكوز،.وفي اإلجابة.الصحيحة:.)4(מ = 2عملية.التنفس.الخلوي.يتحلل.سكر.الجلوكوز. . . .


מ,מע

)جهاز(.النقلמأو.)جهاز(.الدممفتوح3 = 2

كل.إجابة.أخرى، = 0مثال:

الشرايني —מ

األوردة —מ

األوعية.الدموية.. —מ

מ,מע

متعدد.4

اخليارات

أن.مينع.رجوع.الدم.من.الشريان.األبهر.إلى.البطني.األيسر. اإلجابة.الصحيحة:.)ע(מ = 2


מ,מע

ميتوكندريامفتوح5 = 2


מ,מע

متعدد.6

اخليارات

انخفاض.في.تزويد.اخلاليا.باألوكسجني اإلجابة.الصحيحة:.)ת(מ = 2


מ,מע

اإلجابات.الصحيحة:مغلق7

أوردةشرايينشعيرات

دموية

نة.من.طبقة.خاليا.واحدة.فقط. جدرانها.مكو

يتدفق.فيها.الدم.من.كل.أجزاء.الجسم.إلى.القلب.. يتدفق.فيها.الدم.من.القلب.إلى.الرئتين.

تتسرب.منها.الماء.والمذابات.المختلفة.إلى.السائل.

بين-الخلوي،.وبالعكس.

3 = اإلشارة.إلى.أربع.إجابات.صحيحة

اإلشارة.إلى.ثالث.إجابات.صحيحة = 2

اإلشارة.إلى.إجابتين.صحيحتين.أو.أقل = 0

مالحظة:מاإلشارة.إلى.أكثر.من.إجابة.واحدة.بالنسبة.إلى.نفس.اجلملة،.تعتبر.إجابة.

غير.صحيحة..

מ,מע,מ3



راما














رقم

السؤال

نوع


العالمات

املمكنة

املوضوع 2: األنظمة البيئية

متعدد.8

اخليارات

اإلجابة.الصحيحة:.)ת(ממمفترس.أعلى = 1 أ.


מ,מת

متعدد.

اخليارات

اإلجابة.الصحيحة:.)4(ממعدد.طيور.الباز.سيزداد. = 1 ب.


מ,מת

اإلجابة.التي.تشمل.اثنتين.من.الميزات.التالية:مفتوح9 = 2

رسالة.متثلها.مادة.واحدة. —מ

كمية.صغيرة.من.املادة. —מ

تنتشر.املادة.إلى.مسافات.بعيدة. —מ

ممكنة.في.النهار.والليلמأيضا. —מ

مالحظة: إذا.كتب.التلميذ.أكثر.من.ميزتين.يجب.فحص.الميزتين.األولى.والثانية.فقط...

اإلجابة.التي.تشمل.ميزة.واحدة.فقط،.أو.كل.إجابة.أخرى.. = 0

מ,מע

2 = اإلجابة.التي.تشير.إلى.أن.المواد.المتطايرة.تبعد/تطرد.اليرقات.مفتوح10 أ.

كل.إجابة.أخرى 0 =מ מ

מ,מע

بات.الثالثة.التالية:מمفتوح اإلجابة.التي.تتطرق.إلى.المرك = 2 ب.

املواد.املتطايرة. .•

جذب.الزنبور/العدو/عامل.إضافي .•

النتيجة:.موت/قتل.)اليرقة(. .•

مثال:

املواد.املتطايرة.جتذب.الزنبور.إلى.اليرقة.ليقوم.بقتلها.بواسطة.وضع. —البيوض.

املواد.املتطايرة.تغري.عدو.احلشرة.لكي.يقترب.من.احلشرة.ويقتلها..מ —

املواد.تدعو.عامال.آخر.يقوم.بقتل.احلشرة.الضارة. —

كل.إجابة.أخرى، = 0مثال:

املواد تدعو.عامال.يقوم.بإبعاد.احلشرة.الضارة. —

מ,מע





راما














رقم

السؤال

نوع


العالمات

املمكنة

2 = اإلجابة.التي.تتطرق.إلى.المركبين.التاليين:.מمفتوح11

المادة."أ"/مادة.في.رد.الفعل.الفوري •מ

كمية.المادة •מ

مثال: מ

كمية.املادة."أ" —מ

في.احلالتني،.أفرزت.األوراق.كمية.متشابهة.من.املادة."أ".. —מ

رد.فعل.األوراق.يتشابه.من.حيث.كمية.املادة.املتطايرة.في.رد.الفعل.الفوري. —מ

في.كمية.املادة.املتطايرة.التي.أفرزت.في.رد.الفعل.الفوري.מ —מ

بات.فقط،. اإلجابة.التي.تتطرق.إلىמأحد.المرك = 1

......مثال:..

في.احلالتني.أفرزت.النبتة.مادة.متطايرة.في.رد.الفعل.الفوري. —מ

كمية.املادة.التي.أفرزت. —מ

كل.إجابة.أخرى،.مبا.في.ذلك.استعمال.لغة.غير.علمية،.مثال:. 0 =מ

املادة.التي.أفرزت.نفس.الشيء. —מ

מ—ע

2 = اإلجابة.التي.تحتوي.على.مقارنة.بين.رد.فعل.المجموعة.رقم.ת،.التي.أفرزت.المادة.مفتوح12"ب"/مادة.في.رد.الفعل.المتأخر،.وبين.المجموعة.رقم.ע.التي.لم.تفرز.المادة،.

مثال: ..

أنه.في.املجموعة.ת.أفرزت.األوراق.כת.ميكروغرام.من.املادة."ب"،.وفي.املجموعة. —מ

ע.لم.تفرز.إطالقا....

األوراق.التي.قضتهما.اليرقات.أفرزت.املادة."ب".أيضا،.واألوراق.التي.مزقها. —מالباحثون.لم.تفرز.هذه.املادة.

أنه.في.املجموعة.ע.لم.تفرز.املواد.املتطايرة.لرد.الفعل.املتأخر،.أما.في.املجموعة. —מת.فقد.أفرزت..

فقط.األوراق.التي.قضمتها.اليرقات.أفرزت.املادة."ب"..ממ —מ

مالحظة:.كلمات.مثل."فقط".أو."أكثر".تشير.إلى.مقارنة،.ولذلك.اإلجابة.التي.حتتوي. على.مثل.هذه.الكلمات.تعتبر.إجابة.كاملة..

0 = كل.إجابة.أخرى،מبما.في.ذلك.اإلجابة.التي.تتطرق.إلى.رد.الفعل.المتأخر.إلحدى.المجموعتين.فقط.بدون.مقارنة.بينهما،.

مثال:.מاألوراق.التي.مزقها.الباحثون.لم.تفرز.املادة."ب".. —מ

األوراق.التي.قضمتها.اليرقات.أفرزت.املادة."ب".. —מ

מ,מע



راما














رقم

السؤال

نوع


العالمات

املمكنة

3 = اإلجابة.التي.تتطرق.إلى.أن.المواد.المتطايرة.تفرز.من.األوراق.المصابة.فقط.أو.מمفتوح13إلى.أن.المواد.المتطايرة.ال.تفرز.من.األوراق.السليمة،..

.....مثال:

أنه.فقط.لألوراق.التي.أصيبت.يوجد.رد.فعل.. —מ

النبتة.التي.لم.تصب.ال.ترد...מ .-

أن.األوراق.السليمة.ال.تفرز.مواد.متطايرة/املادتني."أ".و."ب"...מ —מ

أن.املواد.املتطايرة/أن.املادتني."أ".و."ب".تفرزان.من.الورقة.فقط.بعد.إصابتها/ —מتفرز.من.الورقة.املصابة.فقط.

كل.إجابة.أخرى،.مبا.في.ذلك.اإلجابة.العامة.مثل:.التجربة.صحيحة/دقيقة/علمية/ = 0للمقارنة.وإلخ.

أو:

إجابة.استعملت.فيها.مصطلحات.غير.علمية،.

مثل:..מ

النبتة.التي.لم.يلمسوها.ال.ترد. .—)شرح:."يلمسوها".-.كتابة.بلغة.غير.علمية.(מ

النبتة.غير.املعرضة.للخطر،.ال.تفرز.مواد.متطايرة.تبعد.احلشرات. —מ

מ,מ3

اإلجابات.الصحيحة:مغلق14

النعماالستنتاج

لجميع.النباتات.طريقتان.للدفاع.عن.نفسها:.مباشرة.وغير.

مباشرة..מ

رة.تحتوي.على.مواد.متطايرة.تنتشر.في.الهواء.في. أوراق.الذ

كل.مرة.تصاب.فيها.األوراق.

رة.ضروري.لحدوث.رد.الفعل. قضم.اليرقات.ألوراق.الذ

المتأخر..

كل.نبتة.تدافع.عن.نفسها،.من.الكائنات.الحية.التي.تضر.بها،.

بواسطة.حشرة.طفيلية.معينة..

اإلشارة.إلى.أربع.إجابات.صحيحة 2 =מ

اإلشارة.إلى.ثالث.إجابات.صحيحة 1 =מ

اإلشارة.إلى.إجابتني.صحيحتين.أو.أقل 0 =מ

مالحظة:מاإلشارة.إلى.اإلجابتني.املمكنتني.بالنسبة.لنفس.االستنتاج.تعتبر.إجابة. غير.صحيحة.

מ—ע





راما














رقم

السؤال

نوع


العالمات

املمكنة

3 = اإلجابة.التي.تتطرق.إلى.العالقة.بين.المتغيرين.الظاهرين.في.الرسم.البياني:.مفتوح15 أ. تركيز/كمية.األوكسجين.المذاب.في.الماء.ودرجة.حرارة.الماء،.

مثال:

تركيز.األوكسجني.بالنسبة.لدرجة.حرارة.املاء/بحسب.درجة.حرارة.املاء .-

تأثير.درجة.حرارة.املاء.على.تركيز.األوكسجني.املذاب.في.املاء .-

العالقة.بني.درجة.حرارة.املاء.وبني.تركيز.األوكسجني. .-

كمية.األوكسجني.في.املاء.في.درجات.حرارة.مختلفة .-

ממממממمالحظة:.يجب.ذكر.كلمة."املاء".مرة.واحدة.على.األقل،.في.سياق.درجة מ.احلرارة.و/أو.في.سياق.تركيز/كمية.األوكسجني....מ

اإلجابة.التي.تتطرق.إلى.العالقة.التي.بين.المتغيرين،.بدون.ذكر.كلمة."الماء"، 1 =מ מمثال:.מ

العالقة.بني.تركيز.األوكسجني.وبني.درجة.احلرارة .-

أو:

اإلجابة.التي.تتطرق.إلى.األوكسجين،.بدون.ذكر.التركيز/الكمية،

مثال:

أوكسجني.مذاب.في.املاء.بدرجات.حرارة.مختلفة .-

تأثير.درجة.حرارة.املاء.على.ذوبان.األوكسجني.فيه .-

كل.إجابة.أخرى،מمبا.في.ذلك.وصف.عالقة.عكسية.بني.املتغيرين،. 0 =מ מ

..........مثال:..

تأثير.األوكسجني.املذاب.في.املاء.على.درجة.احلرارة. —מدرجة.حرارة.املاء.بحسب.تركيز.األوكسجني.املذاب.في.املاء .-

أو:

التطرق.إلى.متغير.واحد.فقط،.

مثال:..

ذوبان.غاز.األوكسجني.في.املاء .-

أو:

التطرق.إلى.املتغيرين،.دون.التطرق.إلى.العالقة.بينهما،.

مثال:..

تركيز.األوكسجني.ودرجة.حرارة.املاء .-

מ,מת,מ3



راما














رقم

السؤال

نوع


العالمات

املمكنة

15

)تتمة(

3 = اإلجابة.التي.تتطرق.إلى.اتجاه.الرسم.البياني،.والتي.تصف.بشكل.صحيح.مفتوح ب. العالقة.بين.كمية.األوكسجين.المذاب.في.الماء.وبين.درجة.حرارة.الماء،.

مثال:..מكلما.كانت.درجة.احلرارة.أعلى،.ذابت.كمية.أقل.من.األوكسجني.في.املاء/ .-

قل.تركيز.األوكسجني/.قلت.كمية.األوكسجني......

كلما.كانت.درجة.احلرارة.منخفضة.أكثر،.كانت.كمية.األوكسجني.املذاب.في. .-

املاء.أكبر.

كلما.ارتفعت.درجة.احلرارة،.انخفض.تركيز.األوكسجني/انخفضت.كمية. .-

األوكسجني.

كلما.كان.املاء.ساخنا.أكثر،.انخفض.تركيز.األوكسجني..מ .-

مالحظة:.ذكر.كلمة."الماء".ليس.إلزاميا.מ

كل.إجابة.أخرى،מمبا.في.ذلك.اإلجابات.التي.استعمل.فيها.مصطلح.علمي.غير.صحيح، = 0مثال:..מ

كلما.كانت.درجة.احلرارة.باردة.أكثر،.كان.ذوبان.األوكسجني.عاليا.أكثر.. .-

מ,מ3

3 = اإلجابة.التي.تتطرق.إلى.أنه.في.المياه.الساخنة/.إلى.أنه.في.المياه.التي.درجة.مفتوح ج. حرارتها.عالية.تركيز/كمية.األوكسجين.منخفض/منخفضة،.

..........مثال:.

لم.يكن.ما.يكفي.من.األوكسجني.في.املاء.الساخن. .-

اإلجابة.التي.تتطرق.إلى.تركيز/إلى.كمية.األوكسجين.فقط،.دون.التطرق.إلى. = 1 درجة.حرارة.الماء،.

مثال:....

بسبب.النقص.في.األوكسجني .-

كل.إجابة.أخرى،.بما.في.ذلك.اإلجابة.التي.تتطرق.إلى.درجة.حرارة.الماء.فقط،. = 0دون.التطرق.إلى.تركيز/كمية.األوكسجين،

.....مثال:..

املاء.ساخن.أكثر.مما.يجب. .-

מ,מת,מ3





راما














رقم

السؤال

نوع


العالمات

املمكنة

املوضوع 3: الطاقة، القوى واحلركة

متعدد.16

اخليارات

طائرة.ركاب.تقلع. اإلجابة.الصحيحة:.)ת(מ = 2


מ,מע

اإلجابة.التي.تذكر.فيها.قوتان.من.القوى.الثالث.التالية:مفتوح17 = 2

قوة.االحتكاك —מ

. قوة.اجلاذبية/قوة.اجلاذبية.للكرةמاألرضية/قوة.الكرة.األرضية/.. —מG/اجلاذبية

قوة.الشد/قوة.جذب.الكابل.الذي.علقت.عليه.األرجوحة/القوة.التي.يؤثر.بها. —מاحلبل.على.األرجوحة

اإلجابة.التي.تذكر.فيها.قوة.واحدة.فقط. = 1


מ—ע

اإلجابة.الصحيحة:מمفتوح18 = 3الطاقة."أ":.طاقة.حركية/حركة.← الطاقة."ب":.طاقة.حرارية.


מ,מ3

اإلجابة.التي.تشمل.طريقتين.من.الطرق.التالية:مفتوح19 = 2

بات.إلى.الدائرة. إضافة.المبات/مرك —מ

زيادة.طول.)إطالة(.املوصل. —מ

تضييق.املوصل. —מ

إخراج.بطارية/بطاريتني. —מ

تغيير.نوع.املوصل. —מ

اإلجابة.التي.تشملמطريقة.واحدة.فقط. = 1

مالحظة:.إذا.كتب.التلميذ.أكثر.من.طريقتين،.يجب.فحص.الطريقتين.األولى. والثانية.فقط..


מ—ע

متعدد.20

اخليارات

أن.شدة.التيار.غير.كافية. اإلجابة.الصحيحة:.)4(מ = 2


מ,מע

اإلجابة.التي.تتطرق.إلى.أن.االحتكاك.بين.عجالت.السيارة.وبين.الشارع.يقل.مفتوح21 = 3

مالحظة: اإلجابة.الصحيحة.يجب.أن.تشمل.المصطلح."احتكاك".מ


מ,מ3



راما














رقم

السؤال

نوع


العالمات

املمكنة

متعدد.22

اخليارات

100.نيوتن اإلجابة.الصحيحة:.)ע(מ = 2


מ,מע

متعدد.23

اخليارات

יהרג

אנה

1 2 3הנקודה על המסילה

اإلجابة.الصحيحة:מ)ת(מ = 2


מ,מע

اإلجابة.الصحيحة:מأسفل؛.أعلىمغلق24 = 2


מ,מעقةطاال

النقطة.على.المسار




راما














رقم

السؤال

نوع


العالمات

املمكنة

املوضوع.4: املواد

اإلجابات.الصحيحة:مغلق25 = 2

نشارة.خشب/خشب ת.מ

مسحوق.نحاس.ناعم/نحاس ע.מ

ماء 3.מ


מ,מע

اإلجابة.التي.تذكر.أن.ذرة.الليثيوم.تفقد/تعطي.إلكترونا.مفتوح26 = 3

كل.إجابة.أخرى،.مبا.في.ذلك.اإلجابة.التي.تصف.ما.هو.األيون.املوجب،. = 0

.....مثال:

ذرة.الليثيوم.تتحول.إلى.أيون.موجب.عندما.يصبح.عدد.البروتونات.أكبر.من. —מعدد.اإللكترونات.מ

מ,מ3

متعدد.27

اخليارات

سوف.يتبخر.تدريجيا. اإلجابة.الصحيحة:.)ת(מ = 2


מ,מע

متعدد.28

اخليارات

هواء اإلجابة.الصحيحة:.)3(מ = 2


מ,מע

متعدد.29

اخليارات

انصهار.الشوكوالطة اإلجابة.الصحيحة:.)3(מ = 2


מ,מע

متعدد.30

اخليارات

الكثافة اإلجابة.الصحيحة:.)ע(מ = 2


מ,מע

اإلجابة.التي.تتطرق.إلىמالمركبين.التاليين:מمفتوح31 = 3• تسارع.حركة.اجلسيمات/زيادة.سرعة.حركة.اجلسيمات

• ارتفاع.في.الضغط.)ضغط.الهواء(.أو.زيادة.املسافة.بني.اجلسيمات.أو.يمات.باجلدران.

اصطدام.اجلس

مثال: מانفجرت.العلبة.ألن.الضغط.داخلها.ازداد،.ألن.اجلسيمات.تتحرك.بسرعة.أكبر. —מ

في.درجات.احلرارة.العالية.

اإلجابة.التي.تتطرق.إلى.تسارع.حركة.الجسيمات.فقط،. = 1.......مثال:..

بسبب.احلركة.السريعة.للجسيمات. —מ

كل.إجابة.أخرى، = 0مثال:מ

ألن.املسافة.بني.اجلسيمات.ازدادت،.مما.زاد.الضغط.داخل.العلبة.وأدى.إلى. —מانفجارها.מ

מ,מת,מ3




راما














رقم

السؤال

نوع


العالمات

املمكنة

اإلجابات.الصحيحة:مغلق32 أ.

حالة المادة اسم المادة

1°C في

حالة المادة

11°C.في

سائلسائلالزئبق

غاز./.بخارسائلالكحول

كتابة.أربع.إجابات.صحيحة. = 2

كتابة.ثالث.إجابات.صحيحة. = 1

كتابة.إجابتني.صحيحتني.أو.أقل. = 0

מ—ע

اإلجابة.التي.تذكر.بأن.الكحول.مناسب،.وشرح.يتطرق.إلى.أن.الكحول.يبقى.مفتوح = 3 ب. سائال/ال.يغير.حالته.الطبيعية.)حالة.املادة(،.ממ

مثال: . .

مقياس.درجة.احلرارة.الذي.يحتوي.على.كحول.مناسب،.ألن.الكحول.يبقى. .-

.–66°C.سائال.في.درجة.حرارة

أو:

اإلجابة.التي.تذكر.بأن.الزئبق.غير.مناسب،.وشرح.يتطرق.إلى.التغيير.في.حالة. מ מاملادة.للزئبق.من.سائل.إلى.صلب،..ממ

مثال: . .

مقياس.درجة.احلرارة.الذي.يحتوي.على.زئبق.غير.مناسب،.ألن.الزئبق. .-

.–66°C.يتحول.إلى.مادة.صلبة/يتجمد.في.درجة.حرارة

اإلجابة.التي.تذكر.بأن.الكحول.مناسب،.وشرح.يتطرق.إلى.التغيير.في.حالة. = 1 ل.من.حالة.السيولة.إلى.حالة.الصالبة،. املادة.للزئبق.دون.ذكر.التحو

مثال: . .

الكحول.مناسب،.ألن.الزئبق.يتحول.من.حالة.إلى.أخرى،.ولذلك.ال.ميكن.أن. .-

.–66°C.نقيس.به.درجة.حرارة

كل.إجابة.أخرى،.يشمل.اإلجابة.التي.تصف.املعطيات.التي.في.اجلدول،. = 0مثال: . .

الكحول،.ألن.درجة.جتمده.هي.C°114–،.مقابل.الزئبق.الذي.درجة.جتمده. .-

هيמ39°C–.מ

מ,מת,מ3

متعدد.33

اخليارات

جميع.النواجت.تختلف.عن.جميع.المواد.المتفاعلة. اإلجابة.الصحيحة:.)ע(מ = 2


מ,מע

اإلشارة.إلى.)4(،.وشرح.يتطرق.إلى.أن.العدد.الذري.يتحدد.بناء.على.)عدد(.مفتوح34 = 2البروتونات.)في.النواة(..

كل.إجابة.أخرى،.بما.في.ذلك.اإلشارة.إلى.)4(.فقط.أو.كتابة.شرح.صحيح.فقط. = 0

מ,מע




راما














رقم

السؤال

نوع


العالمات

املمكنة

متعدد.35

اخليارات

3اإلجابة.الصحيحة:.)ת(ממ1.8.غم/سم = 2 أ.


מ,מע

متعدد.

اخليارات

اإلجابة.الصحيحة:.)ע(ממألن.حجمه.قد.كبر. = 2 ب.


מ,מע

ق.صحيح.إلى.هذا.القانون،.مفتوح36 كتابة."תמغم"،.مع.ذكر.قانون.حفظ.الكتلة.أو.تطر = 2.....مثال:..

תמغم،.بناء.على.قانون.حفظ.الكتلة. —מתמغم،.كتلة.النواجت.تساوي.كتلة.املتفاعالت.. —מ

תמغم،.كتلة.األوكسجني.واملادة.السوداء.معا.تساوي.كتلة.مسحوق.برمنجنات.البوتاسيوم..מ —מق.صحيح.إلى.قانون.حفظ.الكتلة.فقط. كل.إجابة.أخرى،.مبا.في.ذلك.كتابة."תמغم".فقط.أو.تطر = 0

מ,מע

بان.التاليان:מمفتوح37 ذكر.اإللكترود.السالب،.وشرح.يذكر.فيه.بشكل.كامل.المرك = 3أيون.فضة.موجب..מ •

االجنذاب.إلى.هذا.اإللكترود.)السالب(.. •مثال:

السالب،.ألنמ+Ag.וالفضة.هو.أيون.موجب.وهو.ينجذب.إلى.اإللكترود.السالب.. —מ

بين.المذكورين.أعاله،.إال.أنه.حذفت. ذكر.اإللكترود.السالب،.وشرح.يشمل.المرك = 1إحدى.الكلمتين."أيون".أو."إلكترود"،.

مثال:

السالب،.ألن.األيون.املوجب.ينجذب.إلى.السالب.. —מ)شرح:.كلمة."إلكترود".غير.مذكورة؛.كلمة."الفضة".غير.مذكورة.(

السالب،.ألنמ+Ag.موجب.وهو.ينجذب.إلى.اإللكترود.السالب. —מ)شرح:.كلمة."أيون".غير.مذكورة.(

أو:

ذكر.اإللكترود.السالب،.وشرح.يشمل.الكلمتني."أيون".و."إلكترود"،.إال.أن.وصف. .

بني.غير.كامل، املرك

مثال:

السالب،.ألن.أيون.الفضة.ينجذب.إلى.اإللكترود.. —מ)شرح:.الكلمتان."أيون".و"إلكترود".مذكورتان،.لكن.كلمة."موجب".وكلمة."سالب".

غير.مذكورتني(.

كل.إجابة.أخرى،.مبا.في.ذلك.ذكر.اإللكترود.املوجب.مع.شرح.صحيح.أو.ذكر. = 0اإللكترود.السالب.وشرح.ال.يشمل.كلمة."أيون".وكذلك.ال.يشمل.كلمة."إلكترود"،.أو.

ذكر.اإللكترود.السالب.وشرح.غير.صحيح،.

مثال:

السالب،.ألن.املوجب.ينجذب.إلى.السالب.. —מ)شرح:.الكلمتان."أيون".و"إلكترود".غير.مذكورتين.(. .

מ,מת,מ3

متعدد.38

اخليارات

COמ)ثاني.أكسيد.الكربون(2اإلجابة.الصحيحة:.)ע(מ = 3


מ,מ3

متعدد.39

اخليارات

9.ذرات اإلجابة.الصحيحة:.)ת(מ = 2كل.إجابة.أخرى = 0

מ,מע


توجيهات لفحص االمتحان وحساب العالمات ج.2

عام

نقترح.أن.يفحص.امتحانات.كل.صف.طاقم.معلمي.العلوم.التكنولوجيا.التابع.للمدرسة..كما.نقترح.أن.يقوم.

مركز.الموضوع.أو.مركز.الطبقة.أو.من.يكلفه.مدير.المدرسة،.بمرافقة.هذه.المهمة..يجب.فحص.االمتحانات.

بناء.على.دليل.اإلجابات.الذي.أوردناه.سابقا.)ج.ת(.وااللتزام.به.بشكل.كامل..تذكروا.أن.نتائج.االمتحانات.مخصصة.لالستعمال.الداخلي،.وال.يطلب.من.المدرسة.تقديم.تقارير.عن.هذه.النتائج.ألي.جهة.كانت.

وسائل مساعدة لحساب عالمات "الميتساڤ" الداخلي ومسحها

تضع."راما".)السلطة.القطرية.للقياس.والتقييم.في.التربية(.تحت.تصرف.المدرسة.أداة.محوسبة.لحساب.

العالمات.في.مستوى. التي.طورتها.راما..هذه.األداة.تحسب. "الميتساڤيت". النتائج:. العالمات.ومسح.

التلميذ.بشكل.أوتوماتيكي،.تزودنا.بمعطيات.يمكن.مقارنتها.بين.مجموعات.تالميذ،.وتمكننا.من.الحصول.

على.رسوم.تخطيطية.على.مستوى.الصف.والطبقة..الميتساڤيت.مالئمة.لالستعمال.فقط.في.المدارس.

التي.أجرت.االمتحان.بكامله.

باإلضافة.إلى.الميتساڤيت،.أرفقت.مع.دفاتر.االمتحان.أداتان.يدويتان.لحساب.المعطيات.–•ورقة تركيز

العالمات للتلميذ وورقة مسح صفي -.اللتان.يمكن.اعتبارهما.مرحلة.تمهيدية.)أداة.مساعدة(.قبل.

إدخال.المعطيات.إلى.الميتساڤيت.


حساب العالمات بواسطة "الميتساڤيت"... أ.

ة" وبرمجية "ميتساڤيت طبقية".من.أجل. ي تضع.."راما".تحت.تصرف.المدرسة.برمجية."ميتساڤيت صف .

رت لكل واحد من حساب.النتائج.في.الميتساڤ.الداخلي.ومسحها..برمجيات الميتساڤيت التي طو

ت مالءمتها مع المبنى الخاص لكل امتحان. امتحانات الميتساڤ الداخلي هي ملفات إكسل تم

ية.تمكنكم.من.حساب.عالمات.تالميذ.الصف.في.امتحان.الميتساڤ.الداخلي،.وتزودكم. الميتساڤيت.الصف .

بصورة.عن.وضع.تحصيل.الصف.في.االمتحان..أما.الميتساڤيت.الطبقية.فتزودكم.بمعطيات.مختلفة:.

عب.المختلفة.في.امتحان.الميتساڤ. )ת(.عالمات.جميع.التالميذ.في.الطبقة؛.)ע(.مقارنة.بين.نتائج.الش

القطرية(. )المعايير. القطرية. المقارنة. مجموعات. ومعطيات. الطبقة. معطيات. بين. مقارنة. .)3( الداخلي؛.

.المبنية.على.معطيات.الميتساڤ.الخارجي..تنشر.برمجيات.الميتساڤيت.على.موقع.راما.على.العنوان:

http://rama.education.gov.il.ضمن.الفئة."מיצ"ב פנימי תשע"ב".في.فترة.مواعيد.إجراء.امتحانات.

الميتساڤ.الداخلي..

ا حساب العالمات يدوي ب.

لحساب.العالمات.يدويا،.يمكن.االستعانة.بورقة التركيز اليدوي للعالمات لكل تلميذ و/أو بورقة .

فيها. حسبت. كاملة،. عالمات. تركيز. لورقة. نموذجا. تجدون. .39-38 الصفحتين. على. الصفي.. المسح

جميع.عالمات.تلميذ.واحد،.ونموذجا.لورقة.تركيز.عالمات.فارغة..لقد.تمت.مالءمة.هذه.الوسيلة.إلجراء.

الميتساڤ.الداخلي،.وكذلك.لتمكين.المعلمين.من.فحص.االمتحانات.بسهولة.ونجاعة..

ا: فيما يلي توجيهات لفحص االمتحان وحساب العالمات يدوي

توجيهات عامة ..1

מ أو.كل.سؤال.• بند. تدريج.كل. إمكانيات. المرفق:. دليل.اإلجابات. فحص.أسئلة.االمتحان.بحسب.

محددة.مسبقا.في.الدليل،.ومسجلة.بموجب.ذلك.في.ورقة.تركيز.العالمات..يجب.اإلشارة.في.ورقة.

تركيز.العالمات.إلى.عدد.الدرجات.التي.قرر.المصحح.أن.يعطيها.لكل.سؤال.أو.بند.

מ حكم.السؤال.الذي.لم.يجب.عنه.التلميذ.مثل.حكم.اإلجابة.غير.الصحيحة..في.هاتين.الحالتين.يحصل.•

التلميذ.على.صفر.)מ(.درجات..مع.ذلك،.من.المفضل.أن.يسجل.المعلم.لنفسه.األسئلة.التي.لم.يجب.

عنها.التالميذ،.لكي.يتمكن.بواستطها.من.معرفة.المواضيع.التي.يواجه.فيها.التالميذ.صعوبة.أو.

أنهم.لم.يتعلموها.

ا توجيهات لحساب عالمة التلميذ في كل موضوع في االمتحان يدوي ..2

يجب.أن.تحسب،.بشكل.منفرد،.عالمة.المواضيع:."األجهزة.والعمليات.في.الكائنات.الحية"،."األنظمة.

المواضيع. العالمة.في.كل.واحد.من.هذه. تحسب. "المواد".. و. والحركة". القوى. "الطاقة،. و. البيئية"،.

في. الدرجات. مجموع. من. الموضوع. ذلك. في. التلميذ. عليها. حصل. التي. الدرجات. جمع. بواسطة.

الموضوع.)تظهر.أسئلة.كل.موضوع.بشكل.منفرد.في.ورقة.تركيز.العالمات.للتلميذ(.


ا توجيهات لحساب العالمة اإلجمالية لالمتحان يدوي ..3جميع. في. التلميذ. عليها. حصل. التي. الدرجات. جمع. بواسطة. لالمتحان. اإلجمالية. العالمة. تحسب. .

المواضيع..مجال.العالمات.يتراوح.بين.מ.و.ממת.

وحساب المعايير الصفية توجيهات الستعمال ورقة المسح الصفي .4

מ خصصت.ورقة.المسح.الصفي.التي.ستظهر.الحقا.لحساب.المعايير.الصفية.على.مستوى.السؤال،.•

فحص. من. االنتهاء. عند. لالمتحان.. اإلجمالية. العالمة. مستوى. وعلى. الموضوع. مستوى. وعلى.

القيام. وبعدها. لكل.موضوع،. التابعة. تلميذ.في.األسئلة. بنسخ.عالمات.كل. االمتحانات،.نوصي.

بحساب.المعدل.العام.لجميع.التالميذ.في.الصف.على.مستوى.األسئلة،.وعلى.مستوى.المواضيع،.

وعلى.مستوى.االمتحان.كله.

מ المسح.• المواضيع..ورقة. المسح.الصفي،.بحسب. ترتيب.األسئلة،.في.ورقة. تم. أنه. إلى. انتبهوا.

الصفي.وردت.في.هذه.الكراسة.كنموذج.ومرفقة.أيضا.داخل.المغلف.الستعمالكم.

מ معطيات.مجموعات.المقارنة.)المعايير.القطرية(.ال.تشمل.التالميذ.الذين.يحصلون.على.دعم.من.•

برنامج.الدمج..لذلك،.لكي.تقارنوا.المعدل.الصفي.مع.تلك.المعطيات.)بعد.نشرها(،.يجب.حساب.

المعدل.الصفي.بدون.هذه.المجموعة.من.التالميذ.

מ كذلك،.من.المفضل.حساب.المعدل.الصفي.الذي.يشمل.التالميذ.الذين.يعانون.من.عسر.تعلمي،.•

وكذلك.المعدل.الصفي.الذي.ال.يشمل.هؤالء.التالميذ،.خاصة.إذا.كانت.ظروف.إجراء.امتحانهم.

ا.عن.بقية.التالميذ.تختلف.كلي


مالءمة حساب العالمات الحتياجات المدرسة ج.3

بات.في.حساب. الميتساڤ.الداخلي.معد.لالستعمال.الداخلي.المدرسي.ولذلك.يمكن.أن.يكون.أحد.المرك

العالمة.النهائية.في.الشهادة،.وفق.ما.تقرره.المدرسة..فيما.يلي.بعض.اإلمكانيات.لحساب.عالمات.التالميذ:

إعطاء.عالمة.بحسب.مجمل.األسئلة.في.االمتحان.األصلي..هذه.العالمة.تفسح.المجال.للمقارنة.مع. أ..

مجموعات.المقارنة.التي.ستنشرها."راما"..

إعطاء.عالمة.فقط.على.أساس.األسئلة.من.المواضيع.التي.تعلمها.التالميذ.في.الصف. ب..

إعطاء.عالمتين،.الواحدة.على.أساس.األسئلة.في.المواضيع.التي.تعلمها.التالميذ.في.الصف،.واألخرى. ج..

على.أساس.االمتحان.الكامل..العالمة.المبنية.على.االمتحان.الكامل.تتيح.المجال.إلجراء.مقارنة.بين.

عالمة.المدرسة.وعالمة.مجموعات.المقارنة.

إعطاء.عالمتين،.عالمة.واحدة.على.أساس.األسئلة.في.المواضيع.التي.تعلمها.التالميذ.خالل.السنة. د..

الدراسية.الحالية،.وعالمة.أخرى.)الستخدام.المعلم(.على.أساس.األسئلة.في.المواضيع.التي.تعلمها.

التالميذ.في.الماضي.أو.تلك.التي.لم.يتعلموها.بعد.

مالحظات:

إمكانيات.أ،.ج،.د.تلزم.بإجراء.االمتحان.بصيغته.الكاملة،.حتى.إذا.تعلم.التالميذ.في.الصف.بعض. .*

المواضيع.فقط.

الدرجات عدد. على. تغييرات. إدخال. فيجب. الكاملة. بصيغته. للتالميذ. االمتحان. إجراء. يتم. لم. إذا. .**.

.....المخصصة.لكل.سؤال،.وذلك.وفق.ما.يراه.المعلم.مناسبا.

...


ج.4 المقارنة مع معطيات مجموعات المقارنة

)معايير قطرية(

تقوم."راما".بنشر.معطيات.مجموعات.المقارنة.)جميع.المدارس،.المدارس.الناطقة.بالعبرية،.المدارس.

الناطقة.بالعربية(.باالستناد.إلى.نتائج.المدارس.التي.تقدمت.المتحانات.الميتساڤ.الخارجية..تستطيع.

المدرسة.مقارنة.نتائجها.مع.نتائج.مدارس.مشابهة.لها..سيتم.نشر.شرح.حول.عملية.المقارنة.هذه.على.

شبكة.اإلنترنت.في.موقع.راما.بعد.عدة.أشهر..تذكروا،.إذا.قررتم.إجراء.أي.تغيير.في.االمتحان.)في.مبناه،.

أو.طريقة.إجرائه،.أو.طريقة.تقييمه(.فلن.تتمكنوا.من.مقارنة.نتائجكم.بنتائج.مجموعات.المقارنة.


ورقة تركيز العالمات للتلميذ

نموذج لتعبئة ورقة تركيز العالمات للتلميذ )للحساب اليدوي( - العلوم والتكنولوجيا للصف الثامن - "ميتساڤ" داخلي 2012

يجب.اإلشارة.إلى.عدد.الدرجات.التي.حصل.عليها.التلميذ.في.كل.سؤال.أو.بند.كما.هو.مفصل.في.دليل.اإلجابات.

اسم.التلميذ/ة: نور ..الصف:.....8أ...

األجهزة والعمليات

في الكائنات الحية

درجات

מעالسؤالמתמעالسؤالמעמעالسؤالמ3מעالسؤالמ4מעالسؤالמכמעالسؤالמ6מע3السؤالמ7


درجات

מתالسؤالמ8أמתالسؤالמ8بמעالسؤالמ9

מעالسؤالממתأמעالسؤالממתبמתעالسؤالמתתמעالسؤالמעתמ3السؤالמ3תמתעالسؤالמ4תמת3السؤالמכתأמ3السؤالמכתبמת3السؤالמכתج


درجات

מעالسؤالמ6תמתעالسؤالמ7תמ3السؤالמ8תמתעالسؤالמ9תמעالسؤالממעמ3السؤالמתעמעالسؤالמעעמעالسؤالמ3עמעالسؤالמ4ע

المواد

درجات

מעالسؤالמכעמ3السؤالמ6עמעالسؤالמ7עמעالسؤالמ8עמעالسؤالמ9עמעالسؤالממ3מת3السؤالמת3מתעالسؤالמע3أמת3السؤالמע3بמעالسؤالמ33מעالسؤالמ34מעالسؤالמכ3أמעالسؤالמכ3بמעالسؤالמ36מת3السؤالמ37מ3السؤالמ38מעالسؤالמ39

العالمات

بالنسبة

املئوية

( )___%

15100× =( )

___%26

100× =( )___%

20100× =( )

___%39

100× =



الموادالطاقة، القوى والحركةاألنظمة البيئية

العالمة

اإلجمالية درجة )مجموع الدرجات في كل االمتحان(

هذه.الورقة.مخصصة.لالستعمال.املدرسي.فقط،.وليست.للتحويل.ألي.جهة.

6773 101970147429

72


ورقة تركيز العالمات للتلميذ

)نسخ من هذه الورقة مرفقة داخل المغلف(

ورقة تركيز العالمات للتلميذ )للحساب اليدوي( - العلوم والتكنولوجيا للصف الثامن - "ميتساڤ" داخلي 2012

يجب.اإلشارة.إلى.عدد.الدرجات.التي.حصل.عليها.التلميذ.في.كل.سؤال.أو.بند.كما.هو.مفصل.في.دليل.اإلجابات.

اسم.التلميذ/ة: ..الصف:............

األجهزة والعمليات

في الكائنات الحية

درجات

מעالسؤالמתמעالسؤالמעמעالسؤالמ3מעالسؤالמ4מעالسؤالמכמעالسؤالמ6מע3السؤالמ7


درجات

מתالسؤالמ8أמתالسؤالמ8بמעالسؤالמ9

מעالسؤالממתأמעالسؤالממתبמתעالسؤالמתתמעالسؤالמעתמ3السؤالמ3תמתעالسؤالמ4תמת3السؤالמכתأמ3السؤالמכתبמת3السؤالמכתج


درجات

מעالسؤالמ6תמתעالسؤالמ7תמ3السؤالמ8תמתעالسؤالמ9תמעالسؤالממעמ3السؤالמתעמעالسؤالמעעמעالسؤالמ3עמעالسؤالמ4ע

المواد

درجات

מעالسؤالמכעמ3السؤالמ6עמעالسؤالמ7עמעالسؤالמ8עמעالسؤالמ9עמעالسؤالממ3מת3السؤالמת3מתעالسؤالמע3أמת3السؤالמע3بמעالسؤالמ33מעالسؤالמ34מעالسؤالמכ3أמעالسؤالמכ3بמעالسؤالמ36מת3السؤالמ37מ3السؤالמ38מעالسؤالמ39

العالمات

بالنسبة

املئوية

( )___%

15100× =( )

___%26

100× =( )___%

20100× =( )

___%39

100× =



الموادالطاقة، القوى والحركةاألنظمة البيئية

العالمة

اإلجمالية درجة )مجموع الدرجات في كل االمتحان(

هذه.الورقة.مخصصة.لالستعمال.املدرسي.فقط،.وليست.للتحويل.إلى.أي.جهة.


ورقة المسح الصفي - العلوم والتكنولوجيا للصف الثامن "ميتساڤ" داخلي 2012

عادي/

مدمجاألنظمة البيئيةاألجهزة والعمليات في الكائنات الحية

رقم السؤال/البند

اسم التلميذ

العالمة מ67כ34עמת

في

الموضوع

8أ

8ب

מת9أ

מתب

כת4תמ3תעתתתأ

מכתب

מכתج

العالمة

في

الموضوع

ת

ע

3

4

כ

6

7

8

9

מת

תת

עת

3ת

4ת

כת

6ת

7ת

8ת

9ת

מע

תע

עע

3ע

4ע

כע

6ע

7ע

8ע

9ע

מ3

ת3

ע3

33

34

כ3

36

37

38

39

מ4


..املعدل.الصفي.بدون.التالميذ.املدمجني:. املعدل.الصفي.جلميع.التالميذ:.

يجب ذكر عدد الدرجات التي حصل عليها التلميذ في كل سؤال أو بند كما هو مفصل في دليل اإلجابات

العالمة الموادالطاقة، القوى والحركة

اإلجمالية

في

االمتحان

العالمة 4ע3עעעתעמע9ת8ת7ת6ת

في

الموضوع

ע3ת3מ93ע8ע7ע6עכעأ

ע3ب

כ33343أ

כ3ب

العالمة 36373839

في

الموضوع

ת

ע

3

4

כ

6

7

8

9

מת

תת

עת

3ת

4ת

כת

6ת

7ת

8ת

9ת

מע

תע

עע

3ע

4ע

כע

6ע

7ע

8ע

9ע

מ3

ת3

ע3

33

34

כ3

36

37

38

39

מ4

חוברת הנחיות )בשפה הערבית( 1075 — מיצ"ב פנימי במדע וטכנולוגיה לכיתה ח', התשע"ב

11:1

5: 1

1 :

35

א מהזאיויןמש ידיןמ רונןמושדכ ,מ שדרמהחוניע,מדכ "ה.מהשו ישמב ס עמזה,מ דביןמהפדוטוםמשבי,מ יגב מ טדיןמ ו ירמכושויןמב ברמכימ הידכהמי בחונהמך מורומ יסרמחוניעמב בר,מ פומהדשכהמ פידשןמ יסרמחוניעמבכןדמדכ "ה.מזאיויןמהשו ישמכונתמנוןניןמ הךבדה.מח מכוסידמ פידשמ א משו ישמ סחדומיאתמ א מ טדהמכחדןמשכונהמ סחדון.מכותמ הךןוק,מ הפוץ,מ ךבר,מ הצוג,מ שאפ ,מ פדסם,מ הנפוקמדושוית,מ וצידמךביריןמנגזדיןמבותמך מורומה שן שמיבותמבכ צךיןמכחדמ א מ טדהמכימ אידמפדוטמ פדטומה ורך,מהןיאת,מה יצדוםמכימהשודיןוםמש קידםמב ס עמזה.מןיאתמה בחנום,מ דביןמטקסט,מןיאנה,מן ינין,מגדפוקהמיא מחי דמכחדמה יא מב ס עמזה,מ יגתמך מורומזאיויןמויצדום,מסו נומ סחד,מפטנטוםמ

כימזאיויןמויצדוםמיקנוותמדיחנומכחדין,מיך מפומא מרות;מא מזאיןמשכונהמנוןנןמב ס עמזהמב פידש,מרונהמאזאיןמש ידה.

תויחנה תרבוח תירפס–תיב םינפ...

Documents