2

АННОТАЦИЯ

Дисциплина «Психология девиантного поведения» (С1.В.ДВ.1.2)

реализуется как дисциплина по выбору вариативной части гуманитарного,

социального и экономического цикла учебного плана специальности – 40.05.01

«Правовое обеспечение национальной безопасности» очной формы обучения.

Учебная дисциплина «Психология девиантного поведения» нацелена на

формирование у обучающихся знаний о психологических процессах, свойствах,

состояниях девиантной личности, закономерностях и условиях развития

девиантного поведения, характеристике девиантного поведения с учетом

особенностей реализации профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану составляет 2

зачетных единицы (72 часа), период обучения – 4 семестр, форма контроля –

зачет.

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целью реализации дисциплины «Психология девиантного поведения»

является формирование у обучающихся систематизированного представления о

научных подходах к объяснению факторов и механизмов генезиса девиантных

форм поведения, содержании и методах осуществления профилактики

отклоняющегося поведения.

Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины

«Психология девиантного поведения» решаются следующие задачи:

– раскрыть содержание психологии девиантного поведения как

специальной научной и учебной психологической дисциплины;

– сформировать у обучающихся представления о сущности, причинах,

механизмах возникновения и феноменологии различных форм девиантного

поведения,

– раскрыть причинную обусловленность и специфику проявления

девиантного поведения,

– изучить типологию и модели девиантного поведения человека,

– определить наиболее распространенные формы отклоняющегося

поведения,

– изучить возможные направления профилактики девиантного поведения,

– сформировать у обучающихся навыки системного анализа девиантного

поведения.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психология девиантного поведения» относится к

дисциплинам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и

экономического цикла (С1.В.ДВ.1.2) образовательной программы подготовки

юриста по направлению подготовки 40.05.01 «Правовое обеспечение

национальной безопасности».

3

Перед началом изучения дисциплины «Психология девиантного

поведения» обучающийся должен:

знать:

- виды и формы девиантного поведения;

-виды социальных норм и понятие «социальная нормы»;

-понятие «преступного поведения» и его факторы, причины;

уметь: использовать основные способы коррекции различных видов

девиантного поведения; диагностировать различные виды девиантного

поведения;

владеть: навыками использования в профессиональной деятельности

базовых знаний в области социологии, девиантологии, девиантного поведения,

психологии, в том числе психологии общения. От обучающихся требуются:

навыки активного восприятия и обсуждения лекционного материала, умение

аналитически работать с литературой.

Основу содержания данной дисциплины составляет учебная дисциплина

«Психология».

3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенных с планируемыми результатами освоения ООП

Процесс изучения дисциплины «Психология девиантного

поведения» направлен на формирование компетенций или элементов

следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению

подготовки 030901 «Правовое обеспечение национальной безопасности»:

а) общекультурных (ОК): ОК-12 - способность к осуществлению педагогической деятельности в

сферах публичной и частной жизни

Компетенция ОК-12 формируется в области и с учетом отраслевой

специфики дисциплины

б) профессиональных (ПК)

ПК-20 - способность применять при решении профессиональных задач

психологические методы, средства и приемы

Компетенция ПК-20 формируется в области и с учетом отраслевой

специфики дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление:

О современных тенденциях развития психологии девиантного поведения,

ее месте и значении в системе научного знания, основных отраслях

психологического знания, принципах и методах психологической коррекции

девиантного поведения, закономерностях применения психологического знания

в профессиональной деятельности следователей.

Знать: - основные положения изучаемой проблемной области (понятия, причины, типы

4

и особенности девиантного поведения);

Уметь:

- анализировать и учитывать механизмы и факторы формирования

девиаций в профессиональных задачах, решаемых следователем;

- осуществлять необходимое взаимодействие с девиантными субъектами,

- использовать методы профилактики девиантного поведения в

практической деятельности.

Владеть: - Приемами целостного психологического анализа поведения, деятельности

и взаимодействия людей в различных жизненных ситуациях, в том числе в

типовых ситуациях профессиональной деятельности и при общении с лицами,

имеющими различные девиации.

- Навыками выражения собственной точки зрения в устной и письменной

форме.

5

4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы ( 72

часа).

Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ по семестрам

Вид учебной работы

Всего часов /

зачетных

единиц

Семестр

4

Аудиторные занятия (всего) 36/1 36

В том числе:

Лекции 18/0,5 18

Семинары (С)

Практические занятия (ПЗ) 18/0,5 18

Самостоятельная работа (всего) 36/1 36

Самостоятельная работа, обеспечивающая

подготовку к аудиторным занятиям:

Подготовка к практическим занятиям 36/1 36

Практикум

Подготовка к контрольной работе

Другие виды самостоятельной работы

Курсовая работа

Доклад

Контрольная работа

Промежуточная аттестация

Зачет

Общая трудоемкость

часы

зачетные единицы

72

2

6

4.2. Учебно-тематический план

Раздел

дисциплины

(темы)

Сем

естр

Виды учебной работы

Формы контроля текущей

успеваемости

Все

го

Лек

ци

и

Пр

ак

ти

че

ски

е

зан

яти

я

Сам

ост

оя

тел

ьн

ая

работа

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 1. Введение в проблему

девиантного поведения

Тема 1.1. Предмет изучения

психологии девиантного поведения

Тема 1.2. Детерминация

отклоняющегося поведения

4 10 2 2 6

О, Д, Т

Раздел 2. Типы, формы

и структура девиантного

поведения

Тема 2.1. Структура и типы

девиантного поведения 4 8 2 2 4

О, Д, Т

Тема 2.2. Агрессия и агрессивное

поведение 4 8 2 2 4

О, Д, Т

Тема 2.3. Делинквентный тип

девиантного поведения 4 8 2 2 4

О, Д, Т

Тема 2.4. Аутоагрессивное

поведение 4 6 2 2 2

О, Д, Т

Тема 2.5. Аддиктивное поведение 4 6 2 2 2 О, Д, Т

Раздел 3. Варианты

и профилактика девиантного

поведения

Тема 3.1. Гендерные,

этнокультурные, возрастные

и профессиональные варианты

девиантного поведения

4 10 2 2 6

О, Д, Т

Тема 3.2. Психологические

особенности подростковых

девиаций

4 8 2 2 4

О, Д, Т

Тема 3.3. Психопрофилактика

девиантного поведения 4 8 2 2 4

О, Д, Т

Промежуточная аттестация

Зачет 4

ИТОГО:

Аудиторные часы:

Зачетные единицы:

72

2

18

18

36

О, Д, Т

Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О) - в форме коллоквиумов,

решения кейс-заданий, дискуссий; доклады (Д); тестирование (Т).

4.3. Содержание дисциплины

7

Раздел 1. Введение в проблему девиантного поведения

Тема 1.1. Предмет изучения психологии девиантного поведения

Поведение как психологическая категория. Проблема определение

понятия «отклоняющееся поведение». Социальные нормы и их сущность.

Проблема классификации типов поведенческих отклонений. Структура

девиантного поведения. Гармоничное и дисгармоничное поведение личности.

Тема 1.2. Детерминация отклоняющегося поведения

Биологические предпосылки поведенческих девиаций:

биопсихогенетические теории (Ч. Ломброзо, У. Шелдон, У. Пирс, Даббс и

Моррис, А. Торгенсен), этологический подход К. Лоренса.

Психосоциологический подход: теория «клеймения» (И. Гофман, Г.

Беккер), теория «аномии» (Э. Дюркгейм, Ж. Кетле), культурологическая теория

(С. Селлин, О. Турк).

Психологический подход: бихевиоризм (Дж. Уотсон, Б.Ф. Скиннер),

психоанализ (З.Фрейд, А.Фрейд), теория объектных отношений (Д. Боулби, К.

Хорни, Г. Салливан, Э. Эриксон), индивидуальная психология (А. Адлер),

экзистенционально-гуманистический подход (В. Франкл, К. Роджерс, А.

Маслоу, Э. Фромм).

Раздел 2. Типы, формы и структура девиантного поведения

Тема 2.1. Структура и типы девиантного поведения

Структура девиантного поведения. Типы и формы девиантного

поведения. Патохарактерологический тип девиантного поведения.

Психопатологический тип девиантного поведения. Тип девиантного поведения,

основанный на гиперспособностях. Злоупотребление веществами,

вызывающими состояния измененной психической деятельности. Нарушения

пищевого поведения. Сексуальные девиации и перверсии. Сверхценные

психологические увлечения. Коммуникативные девиации. Безнравственное и

аморальное поведение. Неэстетичное поведение.

Тема 2.2. Агрессия и агрессивное поведение

Основные понятия, цели и виды агрессии. Концепция «фрустрация –

агрессия» (Дж. Доллард, Н. Миллер, Р.Сирс). Роль негативных аффектов

Гриффит, Л. Берковиц, К. Изард), агрессивных стимулов (А. Фроди, Ч. Тернер)

и негативных мыслей (А. Тессер. Ф. Зимбардо) в активации агрессии.

Когнитивные концепции эмоций (Б. Вайнер, Р. Лазарус и др.) Особенности

эмоционально-реактивного и инструментального типа агрессивной личности.

Условия формирования агрессивного поведения личности.

Тема 2.3. Делинквентный тип девиантного поведения

Понятие об антисоциальном поведении. Проблема делинквентности.

8

Преступность, проституция, бродяжничество, вандализм. Особенности

антисоциальной личности и условия её формирования.

Тема 2.4. Аутоагрессивное поведение

Понятие суицидального поведения. Причины, особенности и типологии

суицидов. Концепции формирования суицидов. Возрастные особенности

суицидального поведения. Суицидальная мотивация.

Тема 2.5. Аддиктивное поведение

Деструктивное культовое поведение Проблема зависимого поведения,

типы аддикции и их характеристика (никотиновая, наркотическая, алкогольная,

игровая и др). Концептуальные модели зависимого поведения. Факторы

зависимого поведения. Феномен со-зависимости. Психологические

особенности лиц с аддиктивными формами поведения. Психологические

аспекты деятельности человека в Интернет-среде. Причины, механизмы и

особенности формирования Интернет-зависимости. Факторы, способствующие

вовлечению в культ. Особенности личности и контроль сознания в

деструктивных культах.

Раздел 3. Варианты девиантного поведения

Тема 3.1. Гендерные, этнокультурные, возрастные и

профессиональные варианты девиантного поведения.

Психофизиологические особенности пола и гендерные стереотипы.

Гендерные особенности девиаций. Этнокультурные варианты девиантного

поведения. Возрастные особенности девиантного поведения.

Профессиональные стереотипы и девиации.

Понятие аутистического поведения. Причины и особенности проявления.

Конформистское поведение. Фобическое поведение.

Тема 3.2. Психологические особенности подростковых девиаций.

Возрастные ситуационно-личностные реакции. Особенности подростков,

воспитывающихся в интернатах и детских домах. Причины и особенности

подростковых девиаций. Противоправное поведение несовершеннолетних,

мотивы и факторы. Особенности аддиктивного поведения подростков

(наркомания, токсикомания, табакокурение, алкоголизация). Сексуальные

девиации подростков, формы сексуальной активности.

Тема 3.3. Психопрофилактика девиантного поведения.

Значение и профилактика отклоняющегося поведения. Формы

индивидуальной и групповой работы с подростками.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

9

5.1. Образовательные технологии,

используемые в аудиторных занятиях

При реализации дисциплины «Психология девиантного поведения»

основной образовательной программы подготовки юристов по направлению

40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности», используются

образовательные технологии, наиболее полно отражающие специфику

дисциплины, а именно активных и интерактивных форм проведения занятий,

кроме пассивных методов.

Активные методы обучения, используемые на практических занятиях

дисциплины «Психология девиантного поведения»:

Неимитационные Имитационные

Неигровые Игровые

Семинар Коллоквиум

Кейс-задания Не используются

5.2. Интерактивные образовательные технологии,

используемые в аудиторных занятиях

В процессе преподавания дисциплины «Психология девиантного

поведения» основной образовательной программы подготовки юристов по

направлению 40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности»

используются интерактивные формы обучения (дискуссия, коллоквиум,

решение кейс-заданий).

Для реализации интерактивных форм обучения на аудиторных занятиях

разработаны презентации для проведения лекций-дискуссий (с возможностью

использования различных вспомогательных средств: интерактивной доски,

книг, видео, слайдов, компьютеров и т.п.)

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, в общем по

дисциплине представлен таблицей ниже.

Семестр Вид занятия

(Л, ПЗ) Используемые интерактивные

образовательные технологии

Кол-во

часов

4 семестр Л

Лекции-дискуссии (Презентации с

возможностью использования различных

вспомогательных средств)

18

10

ПЗ Решение кейс-заданий, коллоквиумы, дискуссии

10

Всего: 10

ИТОГО: 28

Общее количество часов, используемых в аудиторных занятиях

дисциплины в интерактивной форме составляет 78 % (28 часов) от 36 часов

аудиторных.

11

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И

РЕАЛИЗУЕМЫХ В ДИСЦИПЛИНЕ КОМПЕТЕНЦИЙ

6.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости

и сформированности компетенций

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 030901

«Правовое обеспечение национальной безопасности» для проведения текущего

контроля успеваемости и промежуточной аттестации дисциплины «Психология

девиантного поведения» разработан «Фонд оценочных средств для проведения

текущей и промежуточной аттестации», являющийся неотъемлемой частью

рабочей программы настоящей дисциплины в котором представлены

оценочные средства сформированности объявленных в п.3 компетенций.

«Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной

аттестации» включает:

а) паспорт фонда оценочных средств;

б) фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

обучающихся по дисциплине:

описание показателей и критериев оценивания компетенций на

различных этапах их формирования, описание шкал оценивания;

вопросы к зачету;

– методические материалы, определяющие процедуры оценивания

знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы

формирования компетенций;

в) фонд оценочных средств для проведения текущей аттестации

обучающихся по дисциплине:

комплект тестовых заданий;

комплект других оценочных средств.

6.1.1. Вопросы к зачету по дисциплине

«Психология девиантного поведения»

1. Понятие девиантного поведения, основные виды и формы девиантного

поведения.

2. Единство и взаимосвязь социальных и биологических факторов в

детерминации девиантного поведения.

3. Роль ситуативной обусловленности в совершении девиантных

действий.

4. Психологические теории в объяснении девиантного поведения

(подходы экзистенциально-гуманистический, психодинамический,

поведенческий).

5. Особенности биологизаторского подхода в объяснении причин

преступного поведения.

6. Социологизаторский подход к пониманию преступного поведения.

12

7. Психологические особенности личности преступника.

8. Психологическая структура делинквентного поведения.

9. Агрессия и ее виды.

10. Условия (факторы) формирования агрессивного поведения у детей и

подростков.

11. Виды зависимого поведения (аддикций).

12. Концептуальные модели в объяснении зависимого поведения

(моральная модель, модель болезни, симптоматическая модель,

системно-личностная модель, биопсихосоциальная модель).

13. Феномен со-зависимости.

14. Клинические признаки химической зависимости.

15. Стадии алкоголизма и их проявления.

16. Основные признаки зависимости от алкоголя и наркотиков.

17. Общие признаки наркотического опьянения.

18. Косвенные признаки, свидетельствующие о наличии фактов

употребления или приготовления наркотиков в закрытых учреждениях

и организациях.

19. Внешняя и внутренняя стороны суицидального поведения.

20. Типология суицидов.

21. Динамика суицидального поведения.

22. Прямые и косвенные показатели суицидального риска.

23. Возрастные особенности суицидального поведения.

24. Концепции формирования суицидов (социологический,

психопатологический подходы, социально-психологические

концепции).

25. Индивидуальные особенности людей, склонных к суициду. Факторы

предрасположенности к суицидальному поведению.

26. Депрессия как заболевание и меры профилактики.

27. Диагностические признаки вероятности суицидов.

28. Особенности индивидуальной беседы с потенциальным суицидентом.

29. Медицинская классификация поведенческих расстройств.

30. Биомедицинский и социокультурный подходы в объяснении

психических нарушений.

31. Концепции механизмов формирования парафилий (сексуальных

перверсий): биологические, психофизиологические, психоаналитические,

перинатальная концепция.

32. Психологическая коррекция и реабилитация лиц с девиантным

поведением.

33. Причины и условия возникновения и развития криминальной

субкультуры молодежи.

34. Профессиональные деформации сотрудников правоохранительных

органов: особенности у судей, прокуроров, следователей, сотрудников

полиции. Эмоциональное выгорание сотрудников

правоохранительных органов. Профилактика профессиональных

деформаций.

13

6.1.2. Примерные темы докладов по дисциплине

«Психология девиантного поведения»

1. Понятие девиантного поведения, основные виды и формы девиантного

поведения.

2. Психологические теории в объяснении девиантного поведения (подходы

экзистенциально-гуманистический, психодинамический, поведенческий).

3. Социологизаторский подход к пониманию преступного поведения.

4. Психологические особенности личности преступника.

5. Агрессия и ее виды.

6. Условия (факторы) формирования агрессивного поведения у детей и

подростков.

7. Виды зависимого поведения (аддикций).

8. Клинические признаки химической зависимости.

9. Стадии алкоголизма и их проявления.

10. Основные признаки зависимости от алкоголя и наркотиков.

11. Общие признаки наркотического опьянения.

12. Типология суицидов.

13. Концепции формирования суицидов (социологический,

психопатологический подходы, социально-психологические концепции).

14. Индивидуальные особенности людей, склонных к суициду. Факторы

предрасположенности к суицидальному поведению.

15. Депрессия как заболевание и меры профилактики.

16. Медицинская классификация поведенческих расстройств.

17. Концепции механизмов формирования парафилий (сексуальных перверсий):

биологические, психофизиологические, психоаналитические, перинатальная

концепция.

18. Психологическая коррекция и реабилитация лиц с девиантным

поведением.

19. Причины и условия возникновения и развития криминальной

субкультуры молодежи.

20. Профессиональные деформации сотрудников правоохранительных

органов: особенности у судей, прокуроров, следователей, сотрудников

полиции. Эмоциональное выгорание сотрудников правоохранительных

органов. Профилактика профессиональных деформаций.

21. Совершение насильственных преступлений лицами с парафилиями.

22. Вовлечение в секты.

23. Суицид как социальное явление.

6.1.3. Примеры тестовых заданий для самоконтроля

по дисциплине «Психология девиантного поведения»

14

1. «Туннельное зрение»:

А. Характеристика суицидента

Б. физиологический феномен

В. Профессиональное заболевание шахтеров, сотрудников метрополитена.

Г. Астигматизм.

2. Со-зависимость:

А. Зависимость от социума

Б. Зависимость поведения родственников от поведения аддикта

В. Зависимость членов семьи друг от друга.

3. Соотношение убийств и самоубийств в мире:

А. Примерно равное

Б. Убийств больше, чем самоубийств

В. Самоубийств больше, чем убийств.

4. «Скрытый суицид»:

А. Незарегистрированный суицид,

Б. Человек пропал без вести

В. Склонность к рискованному поведению, связанному с опасностью для

собственной жизни

5. Делинквентное поведение:

А. Противоправное

Б. Девиантное

В. Асоциальное

6. Фрустрация:

А. Состояние, вызванное препятствием на пути удовлетворения потребности

или достижении цели

Б. Хронический, постоянный страх

7. Процесс приспособления к требованиям окружающей среды называется:

А. Приспособление.

Б. Слияние.

В. Адаптация.

Г. Борьба.

8. Соответствие ведущим требованиям социальной среды называется:

А. Адаптивность.

Б. Адекватность.

В. Продуктивность.

Г. Аутентичность.

15

9. Самореализация личности в социуме посредством ориентации на

существующие социальные требования называется:

А. Конформисткая адаптация.

Б. Гармоничная адаптация.

В. Гиперадаптация.

Г. Девиантная адаптация.

10. Приспособление за счет подавления индивидуальности, блокировка

самореализации называется:

А. Конформисткая адаптация.

Б. Гиперадаптация.

В. Социально-психологическая адаптация.

6.2. Организация контрольно-оценочной деятельности

Контроль знаний обучающихся по дисциплине проводится в форме

текущей, предварительной и промежуточной аттестации.

Текущий контроль успеваемости обучающихся – текущая аттестация –

проводится в ходе семестра с целью определения уровня усвоения

обучающимися знаний; сформированности у них умений и навыков;

своевременного выявления недостатков в подготовке обучающихся и принятия

необходимых мер по ее корректировке; совершенствованию методики;

совершенствованию методики обучения; организации учебной работы и

оказания обучающимся индивидуальной помощи.

К текущему контролю успеваемости относятся проверка знаний, умений

и навыков обучающихся:

- на занятиях;

- по результатам проведения контроля уровня усвоения знаний;

- по результатам выполнения обучающимися индивидуальных заданий;

- по результатам проверки качества конспектов лекций и иных материалов;

- по результатам отчета обучающихся в ходе индивидуальной консультации

преподавателя по имеющимся задолженностям.

Контроль за выполнением обучающимися каждого вида работ может

осуществляться поэтапно и служить основанием для предварительной и

промежуточной аттестации по дисциплине.

Предварительная аттестация – проводится в четвертом семестре в

целях подведения промежуточных итогов текущей успеваемости, анализа

состояния учебной работы обучающихся в учебных группах, выявления

неуспевающих, оперативной ликвидации задолженностей. Преподаватель по

результатам текущей успеваемости выставляет в журналы учета посещаемости

обучающихся оценки, отражающие рубежный итог учебной работы

обучающихся по конкретной дисциплине («5», «4», «3» или «2»). Обучающиеся

не имеющие текущих оценок по причине большого количества пропусков,

указываются как неаттестованные (в журнале «н/а»).

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в четвертом

16

семестре в форме зачета. Зачет проводится после завершения изучения

дисциплины в объеме рабочей программы учебной дисциплины. Форма

проведения зачета - устная по билетам. Оценка носит недифференцированный

характер и определяется оценками «зачтено», «не зачтено».

Оценивание обучающихся на экзамене по дисциплине «Психология

девиантного поведения»

Результат зачета

Требования к знаниям

зачтено

Оценка «зачтено» выставляется обучающемуся на

основе успешных ответов на семинарских занятиях,

выполненных домашних занятий, отсутствия у

обучающегося пропущенных или неотработанных

занятий до начала зачетной недели, если он твердо

знает материал, грамотно и по-существу излагает его,

не допуская существенных неточностей в ответе на

вопрос, правильно применяет теоретические

положения при решении конкретных вопросов, владеет

необходимыми знаниями, умениями и навыками, если

теоретическое содержание дисциплины освоено

полностью, сформированы необходимые практические

навыки работы с освоенным материалом.

не зачтено

Оценка «не зачтено» выставляется обучающемуся,

который не знает значительной части программного

материала, допускает существенные ошибки,

неуверенно, с большими затруднениями выполняет

практические работы; если теоретическое содержание

дисциплины освоено не полностью, необходимые

практические навыки работы не сформированы.

6.3. Виды и формы отработки пропущенных занятий

Обучающийся, пропустивший лекционное занятие, обязан предоставить

конспект соответствующего раздела учебной и монографической литературы

(основной и дополнительной) по рассматриваемым вопросам в соответствии с

программой дисциплины.

Обучающийся, пропустивший практическое занятие, отрабатывает его в

форме реферативного конспекта соответствующего раздела учебной и

монографической литературы (основной и дополнительной) по

рассматриваемым на практическом занятии вопросам в соответствии с

17

программой дисциплины или в форме, предложенной

преподавателем, практическое занятие отрабатывается полностью.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7.1. Основная учебная литература

1. Общая психология в 3х тт. т. 3: Психология 6-е изд., пер. и доп. //Немов

Р.С. М., Юрайт – 2015 г . Режим доступа: http://www.biblio-

online.ru/thematic/?35&id=urait.content.E5E27E25-E910-4C89-9D58-

ED7E11E2B56B&type=c_pub

2. Патопсихология. 3-е изд. Учебник Зейгарник Б.В., М., Юрайт – 2015 г.

Режим доступа: http://www.biblio-

online.ru/thematic/?72&id=urait.content.ED2038A7-0D6B-446A-8BE1-

C9B09C76E20B&type=c_pub

7.2. Дополнительная литература

1. Авдонина Н.И. Психолого-педагогические теории делинквентного и

девиантного поведения. Серия «Педагогическая психология». С. 145- 149.

http://e.lanbook.com/view/journal/96053/

2. Галяутдинова С.И., Ахмадеева Е.В.К проблеме понимания аддикции и

зависимости отечественными и зарубежными исследователями. // Педагогика и

психология. Вестник Башкирского унимверситета, 2013. № 1. С. 232-235.

http://e.lanbook.com/view/journal/110309/page1/

7.3. Рекомендуемая литература

1. Авдонина Н.И. Психолого-педагогические теории делинквентного и

девиантного поведения. Серия «Педагогическая психология». С. 145- 149.

http://e.lanbook.com/view/journal/96053/

2. Бейзеров В.А. Практикум по девиантологии: практикум/В.А.Бейзеров. –

ФЛИНТА, 2014// http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=62951

3. Ковальчук М.А. Девиантное поведение: профилактика, коррекция,

реабилитация: пособие/ М.А. Ковальчук, И.Ю. Тарханова. – М.: Гуманит.

Центр ВЛАДОС, 2010//http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=2974

7.4. Электронные ресурсы

1. Электронно-библиотечная система «Лань» - http://e.lanbook.com (дата

обращения 21.06.2015)

2. Электронно-библиотечная система «Юрайт» - http://www.biblio-online.ru

(дата обращения 21.06.2015)

18

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудиторные занятия по дисциплине «Психология девиантного поведения»

проходят в аудиториях, оборудованных мультимедийными средствами обучения,

и в компьютерных классах, обеспечивающих доступ к сетям типа Интернет.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении

образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного

обеспечения и информационных справочных систем.

1. «Консультант +».

Изучение каждой темы обязательно сопровождается специальной

видеопрезентацией.