0

Приложение к ООП ООО

МБОУ «СОШ № 54 г. Челябинска»

Рабочая программа учебного предмета

«История»

5-9 класс

Срок освоения – 5 лет

1

При разработке рабочей программы использованы методические рекомендации составителей авторских программ по истории: «Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Вигасина – О. С. Сороко – Цюпы. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. / [А. А. Вигасин, Г. И. Годер, Н. И. Шевченко и др.]. – М.: Просвещение, 2014» и «История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Данилова – Л. Г. Косулиной. 6 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. / [А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, А. Ю. Морозов. – М.: Просвещение, 2011». Также использованы методические рекомендации ЧИППКРО «О преподавании учебного предмета «История» в общеобразовательных организациях Челябинской области в 2014-2015 учебном году» и методические рекомендации 2013 года по учёту национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования.

Цели и задачиизучения истории в школе на уровне основного общего образования

формируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главнаяцель изучения истории в современной школе - образование, развитие и

воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории в основной школе:

• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

• овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

• воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

• развитие способности обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

• формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Общая характеристика учебного предмета В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом

социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Учебный предмет «История» даёт обучающимся широкие возможности самоидентификации, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества, формирования патриотизма, что представляется необходимым в современных условиях. Последовательное, непрерывное и всестороннее изучение всеобщей истории (с древнейших времен по начало XX века) и в ее контексте истории России позволяет формировать у обучающихся целостное

2

представление об основных этапах развитии человечества, отдельных стран и народов, о месте и роли России в важнейших мировых процессах. История как учебный предмет способствует формированию мировоззрения и активной гражданской жизненной позиции.

Учебный предмет «История» состоит из двух учебных курсов – «Всеобщей истории» и «Истории России». Курс истории (Всеобщая история и История России) в основной школе является органичным продолжением курса Окружающий мир начальной школы и решает проблему преемственности и непрерывности образования и на уровне содержания, и на уровне образовательных технологий. При этом курсы отечественной и зарубежной истории основной школы тесно интегрированы между собой, работают на достижение единых целей. Историческое образование на уровне основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям.

Курс дает школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности. В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Основу школьных курсов истории (5 - 9 классы) составляют следующие содержательные линии: 1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов. 2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества. 3. Историческое движение:

• эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений;

• формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);

• образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории;

• история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

• развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.

Курс «История России» сочетает историю государства, населяющих его народов, историю родного края. Данный курс дает представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох - от прослеживания хода наиболее значительных общественных процессов до описания поворотных, драматических событий и их участников. Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

При изучении истории России предполагается обращение учащихся к материалу по региональной истории, в котором представлен пласт исторического знания, богатый

3

наглядной и яркой информацией и потому выразительный и интересный для школьников. Предполагается, что в рамках курса «История России» часть учебного времени отводится на изучение региональной и локальной истории. Следует подчеркнуть, что в целом речь идет о многоуровневом рассмотрении истории государства и населяющих его народов, истории региона, города, села, семьи. Это способствует решению приоритетных образовательных и воспитательных задач - развитию интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности в широком спектре, включающем этнонациональные, религиозные и иные составляющие, развитию исторической памяти и воспитанию патриотизма, гражданственности.

В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Основные идеи и системы ценностей, формируемые учебным предметом: • важная мировоззренческая идея курса «История России» заключается в раскрытии как

своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

• выработка у подростков младшего и среднего возраста эмоционально-ценностного отношения к событиям и людям, формированию гражданской позиции.

• расширение материала социокультурного характера, имеющего мировоззренческое значение, пробуждающее интерес к прошлому страны и ее народов.

• важная роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, что создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Формирование познавательных универсальных учебных действий связано с содержанием учебного предмета, способами и логикой преобразования учебного материала. Становление же личностных, регулятивных и коммуникативных действий идёт в основном через различные ситуации и процедуры взаимодействия участников образовательного процесса, использование специальных методов и форм организации учебной работы учащихся. Приоритетными являются следующие технологии и методы:

1. игровые 2. критического мышления 3. проектная деятельность 4. учебно-исследовательская деятельность 5. поисковые методы 6. проблемного обучения 7. интерактивные методы 8. здоровьесберегающие 9. словесные и наглядные;

Формы обучения: 1. групповая работа на уроке работа в группах (парах) с опережающим домашним заданием; 2. проблемная лекция; 3. практическая самостоятельная работа по изучению и систематизации нового материала; 4. ролевая игра (деловая игра).

При этом для каждого типа занятия подбирается наиболее соответствующие формы учебных занятий: - Для уроков изучения нового материала: уроки ОНЗ (5-6 класс), урок-концерт, литературный салон, урок-спектакль, виртуальная экскурсия (7-9 класс) и др., по темам,

4

близким к современности подойдут уроки: брифинг, пресс-конференция, съезд, телемост (9 класс). - Для организации учебно-исследовательской деятельности: урок-исследование, урок-лаборатория, урок - творческий отчёт, урок - защита проектов, урок-экспертиза. - Для повторительно-обобщающих уроков целесообразно использовать исторический портрет - характеристику деятельности исторической личности, интервью, урок-суд, дискуссии, дебаты, уроки проблемных поисков и др. - С целью повышения мотивации к качественному результату обучения на контрольных (зачетных) уроках можно использовать следующие формы: олимпиада, викторина, конкурс знатоков, «аукцион».

Применяя различные методы, формы осуществляется дифференцированный и индивидуальный подходы к обучающимся: учитываются их способности, темп работы, взаимную склонность при делении класса на группы, даются группам задания, различные по трудности, уделяется больше внимания слабым учащимся.

Место учебного предмета «История» в учебном плане Предмет «История» изучается на уровне основного общего образования в качестве

обязательного предмета в 5 – 9 классах в общем объеме 374 часов, в 5 - 8 классах по 2 часа в неделю, в 9 классе – 3 часа в неделю.

Курсы «История России» и «Всеобщая история» изложены в Примерной программе основного общего образования «История» раздельно. Созданные на основе Примерной программы авторские программы также предусматривают раздельное изучение курсов всеобщей истории и истории России. В 5 классе изучается только курс «Всеобщая история». Изучение курсов всеобщей истории и истории России в 6 - 8 классах осуществляется в последовательной структуре, что облегчает учащимся изучение материала. В 9 классе учебный курс истории изучается синхронно-параллельно. При планировании учебного процесса в 9 классе последовательность рассмотрения отдельных тем, место включения регионального материала определяется целесообразностью объединенного изучения отдельных сюжетов отечественной и всеобщей истории (темы по истории международных отношений и внешней политики России, истории мировых войн, отдельные вопросы истории культуры и др.).

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

5 класс Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций. / под ред. А. А. Искендерова - М.: Просвещение, 2016 Годер Г. И. Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. Часть 1, 2 – М.: Просвещение, 2016 Шевченко Н. И.Всеобщая история. История Древнего Мира.Методическиеекомендации. 5 кл - М: Просвещение, 2012 Крючкова Е. А. Всеобщая история. История Древнего Мира.Проверочные и контрольные работы. 5 класс. – М: Просвещение, 2014 6 класс Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История средних веков. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. / под ред. А. А. Сванидзе - М.: Просвещение, 2016 Крючкова Е. А. Всеобщая история. История Средних веков. Рабочая тетрадь. 6 класс.- М.: Просвещение, 2016

5

Крючкова Е. А. Всеобщая история. История средних веков. Проверочные и контрольные работы. 6 класс. – М: Просвещение, 2014 Данилов А. А., Арсентьев Н.М., Токарева А.Я. История России. 6 кл. Учебник в 2-х частях.– М: Просвещение, 2016 Артасов И.А Данилов А. А, Косулина Л. Г. История России. 6 кл. Рабочая тетрадь - М: Просвещение, 2016 Журавлева О.Н. История России. 6 класс. Поурочные рекомендации. ФГОС. - М: Просвещение, 2016 Артасов И.А. История России. 6 класс. Контрольные работы. М: Просвещение, 2016 7 класс Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс - М.: Просвещение, 2016 Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. Рабочая тетрадь. 7 класс. Выпуск 1, 2. - М.: Просвещение, 2016 Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. Поурочные разработки. 7 класс. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2014 Баранов П. А. Всеобщая история. История нового времени. 1500 – 1800. Проверочные и контрольные работы.. 7 класс. – М: Просвещение, 2014 Данилов А. А., Арсентьев Н.М., Курукин И.В., Токарева А.Я. История России. 7кл. Учебник в 2-х частях.– М: Просвещение, 2016 Данилов А. А, Косулина Л. Г., Лукутин А.В., Соколова Л.А. История России. 7кл. Рабочая тетрадь - М: Просвещение, 2016 Журавлева О.Н. История России. 7 класс. Поурочные рекомендации. ФГОС. - М: Просвещение, 2016 Артасов И.А. История России. 7 класс. Контрольные работы. М: Просвещение, 2016 8 класс Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс. -.: Просвещение, 2016 Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. Рабочая тетрадь. 8 класс. - М.: Просвещение, 2016. Юдовская А. Я, Ванюшкина Л. М, Коваль Т. В. Всеобщая история. История нового времени. 1800 – 1900. Поурочные разработки. 8 класс. – М: Просвещение, 2014 Баранов П. А. Всеобщая история. История нового времени. 1800 – 1900. Проверочные и контрольные работы. 8 класс. – М: Просвещение, 2014 Данилов А. А., Арсентьев Н.М., Курукин И.В. История России. 8 кл. Учебник в 2-х частях.– М: Просвещение, 2016 Данилов А. А, Косулина Л. Г., Соколова Л.А. История России. 8кл. Рабочая тетрадь - М: Просвещение, 2016 Журавлева О.Н. История России. 8 класс. Поурочные рекомендации. ФГОС. - М: Просвещение, 2016 Артасов И.А. История России. 8 класс. Контрольные работы. М: Просвещение, 2016 9 класс Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. М.: Просвещение, 2016 Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Рабочая тетрадь к учебнику Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. М.: Просвещение, 2016 Сороко-Цюпа А. О, Несмелова М. А. Всеобщая история. Новейшая история. Поурочные разработки. - М: Просвещение, 2014 Баранов П. А. Всеобщая история. Новейшая история. Проверочные и контрольные работы. 9 класс. – М: Просвещение, 2015 Данилов А. А., Токарева А.Я., Левандовский А.А., История России. 9кл. Учебник в 2-х частях.– М: Просвещение, 2016

6

Данилов А. А, Косулина Л. Г., Лукутин А.В. История России. 9кл. Рабочая тетрадь в 2-х частях - М: Просвещение, 2016 Журавлева О.Н. История России. 9 класс. Поурочные рекомендации. ФГОС. - М: Просвещение, 2016 Артасов И.А. История России. 9 класс. Контрольные работы. М: Просвещение, 2016 Пособия для реализации НРЭО Виноградов Н. Б. Страницы древней истории Южного Урала. – Челябинск, ЮУКИ, 1997. Виноградов Н. Б., Чагин Г. Н., Шкерин В. А. История Урала с древнейших времен до конца 18 века.: учебное пособие для учащихся 6 – 7 класса. - Екатеринбург, 2006 Обухов Л. А, Шкерин В. А., Шкребень Г. С. История Урала. 19-20 веков. Учебное пособие для учащихся 8 – 9 классов. - Екатеринбург, 2006. Салмина М. С. История Южного Урала. 20 - начало 21 века. Учебное пособие для 9 класса основной общеобразовательной школы - Челябинск: Взгляд, 2004 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Интерактивная доска «ScreenMedia» Системный блок «Асеr» Клавиатура «Genius» Мышь «Genius» Мультимедийный проектор «Acer» Колонки «Dialog» Принтер «Canon 1006» Цифровые образовательные ресурсы

Планируемые результаты изучения учебного предмета «История» Результатом изучения истории в основной школе является развитие у обучающихся

широкого круга компетентностей - социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной, а также формирование определенных способностей, убеждений и качеств.

Личностные результаты • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и

религиозной группы, локальной и региональной общности; • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и

свобод человека; • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к

определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,

толерантность. Метапредметные результаты

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и др. Предметные результаты

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

7

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

8

5 класс. История Древнего мира Выпускник научится: Выпускник получит

возможность научиться:

• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.); • использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий; • проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира; • описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории; • раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности; • объяснять,в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства; • давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

• давать характеристику общественного строя древних государств; • сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; • видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде; • высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

6 класс. История Средних веков Выпускник научится: Выпускник получит

возможность научиться:

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории; • использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.; • проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья; • составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории; • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; • объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток); • сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; • составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников

9

и всеобщей истории Средних веков; • сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.); • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение.

7- 8 класс. История Нового времени Выпускник научится: Выпускник получит

возможность научиться:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время; • использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.; • анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени; • составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени; • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени; • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени; • объяснятьпричины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.); • сопоставлятьразвитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события; • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время; • использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.); • сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности; • применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

9 класс. Новейшая история Выпускник научится: Выпускник получит

возможность научиться:

10

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории ХХ — начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время; • использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР) и других государств в ХХ — начале XXI в., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.; • анализировать информацию из исторических источников − текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи; • представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России и других странах в ХХ — начале XXI в.; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи; • систематизироватьисторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе; • раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России и других стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры в ХХ — начале XXI в.; • объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.); • сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события; • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ — начала XXI в.

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в ХХ — начале XXI в.; • применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.); • осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.; • проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края в ХХ — начале XXI в.

Содержание учебного предмета «История»

История России. Всеобщая история. Всеобщая история 5 класс Ведение. Что изучает история. Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религиозных верований. Первобытные земледельцы и скотоводы. Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати. Счет лет в истории. Историческая хронология. Измерение времени по годам. Древний Египет. Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Религия древних египтян. Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян. Западная Азия в древности. Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Финикийские мореплаватели. Библейские сказания. Древнееврейское царство. Ассирийская держава. Персидская держава «царя царей». Индия и Китай в древности. Природа и люди Древней Индии. Индийские касты. Чему учил китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая. Древнейшая Греция. Греки и критяне. Микены и Троя. Поэма Гомера «Илиада». Поэма Гомера «Одиссея». Религия древних греков. Полисы Греции и их

11

борьба с персидским нашествием. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Зарождение демократии в Афинах. Древняя Спарта. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Олимпийские игры в древности. Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу. Возвышение Афин в V в. до н.э. В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины. В афинских школах и гимнасиях. В афинском театре. Афинская демократия при Перикле. Македонские завоевания в IV в. до н.э. Города Эллады подчиняются Македонии. Поход Александра Македонского на Восток. В Александрии Египетской. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. Древний Рим. Завоевание Римом Италии. Устройство Римской республики. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Гражданские войны в Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Единовластие Цезаря. Установление империи. Римская империя в первые века нашей эры. Соседи Римской империи. В Риме при императоре Нероне. Первые христиане и их учение. Первые христиане и их учение. Расцвет Римской империи во II в. н.э. Вечный город и его жители. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. Римская империя при Константине. Взятие Рима варварами. 6 класс Введение. Живое Средневековье. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.). Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI-VIII вв. Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI вв. Англия в раннее Средневековье. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии. Образование славянских государств. Арабы в VI-XI вв. Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата. Феодалы и крестьяне. Средневековая деревня и ее обитатели. В рыцарском замке. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни. Торговля в Средние века. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Крестовые походы. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.) Как происходило объединение Франции. Что англичане считают началом своих свобод. Столетняя война. Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV вв. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. Гуситское движение в Чехии. Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Культура Западной Европы в Средние века. Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. 7 класс Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. Введение. От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе. Дух предпринимательства преобразует экономику. Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь. Великие гуманисты Европы. Мир художественной культуры Возрождения. Рождение новой европейской науки. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях). Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций.

12

Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. Международные отношения в XVI – XVII вв. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Начало европейской колонизации. 8 класс Введение. Мир в на рубеже XVII-XVIII вв. Европейское общество в раннее в начале XVIII в. Эпоха Просвещения. Время преобразований. Великие просветители Европы. Мир художественной культуры Просвещения. На пути к индустриальной эре. Промышленный переворот в Англии. Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки. Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Великая французская революция. От монархии к республике. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Страны Востока в XVIII вв. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. Международные отношения в XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия. 9 класс Введение. Мир на рубеже XVIII–XIX вв. От традиционного общества к обществу индустриальному. Становление индустриального общества. Индустриальная революция: достижения и проблемы, новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Наука: создание научной картины мира. XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в поисках новой картины мира. Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство. Строительство новой Европы. Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Великобритания: сложный путь к величию и процветанию. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису. Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества. Германская империя: борьба за «место под солнцем». Великобритания: конец Викторианской эпохи. Франция: Третья республика. Италия: время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Две Америки. США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма. Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». Китай: сопротивление реформам. Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен. Международные отношения: обострение противоречий. Международные отношения на рубеже XIX–XX вв. Обострение колониальных противоречий. Новейшая история: понятие и периодизация. Индустриальное общество в началеXX в. «Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны. Политическое развитие в началеXX в. История России. 6 класс Введение. Наша Родина Россия. Народы и государства на территории нашей страны в древности. Древние люди и их стоянки на территории современной России. Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники. Образование первых государств. Восточные славяне и их соседи. Русь в IX — первой половине XII в. Первые известия о Руси. Становление Древнерусского государства. Правление князя Владимира. Крещение Руси. Русское государство при Ярославе Мудром. Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах. Общественный строй и церковная организация на Руси. Культурное пространство Европы и культура Древней Руси. Повседневная жизнь населения.

13

Место и роль Руси в Европе. История и культура родного края в древности. Русь в середине ХII — начале XIII в. Политическая раздробленность в Европе и на Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Новгородская республика. Южные и юго-западные русские княжества. Русские земли в середине XIII — XIV в. Монгольская империя и изменение политической картины мира. Батыево нашествие на Русь. Северо-Западная Русь между Востоком и Западом. Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура. Литовское государство и Русь. Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская Битва. Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в. Родной край в истории и культуре Руси. Формирование единого Русского государства. Русские земли на политической карте Европы и мира в началеXV в. Московское княжество в первой половине XV в. Распад Золотой Орды и его последствия. Московское государство и его соседи во второй половине XV в. Русская православная церковь в XV — начале XVI в. Человек в Российском государстве второй половины XV в. Формирование культурного пространства единого Российского государства. Истории и культура родного края. 7 класс Россия в XVI в. Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий. Территория, население и хозяйство России в началеXVI в. Формирование единых государств в Европе и России. Российское государство в первой трети XVIв. Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в. Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в. Внешняя политика России во второй половине XVI в. Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые». Опричнина. Россия в конце XVI в. Церковь и государство в XVI в. Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в. Смутное время. Россия при первых Романовых. Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI — начале XVII в. Смута в Российском государстве. Окончание Смутного времени. Экономическое развитие России в XVII в. Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве. Изменения в социальной структуре российского общества. Народные движения в XVII в. Россия в системе международных отношений. «Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России. Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол. Русские путешественники и первопроходцы XVII в. Культура народов России в XVII в. Народы России в XVII в. Cословный быт и картина мира русского человека в XVII в. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в. 8 класс Введение. У истоков российской модернизации. Россия в эпоху преобразований Петра I. Россия и Европа в конце XVII в. Предпосылки Петровских реформ. Начало правления Петра I. Великая Северная война 1700—1721 гг. Реформы управления Петра I. Экономическая политика Петра I. Российское общество в Петровскую эпоху. Церковная реформа. Положение традиционных конфессий. Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам. Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. Повседневная жизнь и быт при Петре I. Значение петровских преобразований в истории страны. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов. Эпоха дворцовых переворотов (1725—1762). Внутренняя политика и экономика России в 1725—1762 гг. Внешняя политика России в 1725—1762 гг. Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг. Российская империя при Екатерине II. Россия в системе международных отношений. Внутренняя политика Екатерины II. Экономическое развитие России при Екатерине II. Социальная структура российского общества второй половины XVIII в. Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва. Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины II. Внешняя политика Екатерины II. Начало освоения Новороссии и Крыма. Россия при Павле I. Внутренняя политика Павла I. Внешняя политика Павла I. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. Общественная мысль, публицистика, литература. Образование в России в XVIII в. Российская наука и техника в XVIII в. Русская

14

архитектура XVIII в. Живопись и скульптура. Музыкальное и театральное искусство. Народы России в XVIII в. Перемены в повседневной жизни российских сословий. 9 класс Россия в первой четверти XIX в. Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв. Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского. Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг. Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813—1825 гг. Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг. Национальная политика Александра I. Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в. Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов. Россия во второй четверти XIX в. Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I. Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в. Общественное движение при Николае I. Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны. Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817—1864 гг. Крымская война 1853—1856 гг. Культурное пространство империи в первой половине XIX в. Россия в эпоху Великих реформ. Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г Реформы 1860—1870-х гг.: социальная и правовая модернизация. Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период. Общественное движение при Александре II и политика правительства. Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в России и Европе. Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Россия в 1880—1890-е гг. Александр III: особенности внутренней политики. Перемены в экономике и социальном строе. Общественное движение при Александре III. Национальная и религиозная политика Александра III. Внешняя политика Александра III. Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в. Россия в началеXX в. Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамика и противоречия развития. Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX—XX вв. Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг. Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904—1905 гг. Первая российская революция и политические реформы 1905—1907 гг. Социально-экономические реформы П. А. Столыпина. Политическое развитие страны в 1907—1914 гг. Серебряный век русской культуры. Национально-региональные и этнокультурные особенности (НРЭО) представлены краеведческим материалом в различных разделах. № П-П

№ урока

Тема Содержание НРЭО

5 класс 1 1 Что изучает история. Что изучает история. «Следы истории»:

источники знаний о прошлом 3 2 Родовые общины охотников

и собирателей. «Древнейшие жители нашего края»: охотники и рыболовы каменного века на Южном Урале.

6 3 Появление неравенства и знати.

«В стране городов»: укрепленные поселения бронзового века на Южном Урале.

6 класс 34 1 Народы и государства на

территории нашей страны в древности

«В краю кочевников»: археологические памятники РЖВ на Южном Урале

47 2 Русь в IX – первой половине «На путях Великого переселения

15

XII вв народов»: археологические памятники раннего средневековья на Южном Урале

57 3 Русские земли в середине XIII-XIV вв.

«В улусе Джучи»: Южный Урал под властью Золотой Орды

7 класс 37 1 Россия в XVI веке «Чрезкаменный путь»: открытие Урала

русскими 41 2 Россия в XVI веке Народы России во второй половине XVI

в. «Под высокую руку белого царя-падишаха»: вхождение Башкирии в состав России

47 3 Россия в XVI веке Вотчина Строгановых и Сибирское ханство

66 4 Смутное время. Россия при первых Романовых

Освоение Южного Зауралья: первые русские поселения на территории Челябинской области

Структура изучения курса «История» Учебный курс

Раздел, тема Количество часов

5 класс История 68 часов Всеобщая история. История Древнего мира 68 часов Введение 1 Раздел I. Жизнь первобытных людей 6 Тема 1. Первобытные собиратели и охотники 3 Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы 3 Тема 3. Счет лет в истории 1 Раздел II. Древний Восток 20 Тема 4. Древний Египет 8 Тема 5. Западная Азия в древности 7 Тема 6. Индия и Китай в древности 5 Раздел III. Древняя Греция 21 Тема 7. Древнейшая Греция 5 Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским

нашествием 7

Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии

5

Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э. 4 Раздел IV. Древний Рим 18 Тема 11. Рим: от его возникновения до установления

господства над Италией 3

Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья 3 Тема 13. Гражданские войны в Риме 4 Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры 5 Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной

Римской империи 3

6 класс История 68 часов Всеобщая история. История Средних веков 28 Введение. Живое Средневековье 1 Тема 1. Становление средневековой Европы (VI – XI вв.) 4 Тема 2. Византийская империя и славяне в VI – XI вв. 2 Тема 3. Арабы в VI – XI вв. 2

16

Тема 4. Феодалы и крестьяне 2 Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной

Европе 2

Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы

2

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв. )

5

Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. 2 Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века 3 Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века 2 Итоговое повторение 1 История России. История России с древнейших времен до конца XV

века. 40

Раздел I. Древняя и средневековая Русь 40 Введение. Наша Родина - Россия 1 Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны

в древности 5

Тема 2. Восточные славяне в древности 3 Тема 3. Русь в IX – первой половине XIIвв 11 Тема 4. Русь в середине XII – начале XIII в. 5 Тема 5. Русские земли в середине XIII-XIV вв. 10 Тема 6. Формирование единого Русского государства. 5

7 класс История 70 часов Всеобщая история. История Нового времени 1500-1800 28 Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие

географические открытия. Возрождение. Реформация. 13

Тема 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях).

12

Итоговое повторение. 3 История России. История России. Конец XVI – XVIII вв. 42 Тема 1. Россия в XVI веке 21 Тема 2. Смутное время. Россия при первых Романовых) 21

8 класс История 68 часов Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1900. 28 Введение 1 Тема 1. Становление индустриального общества 6 Тема 2. Строительство новой Европы 7 Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в.Успехи и

проблемы индустриального общества 5

Тема 4. Две Америки 3 Тема 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап

колониализма 3

Тема 6. Международные отношения: обострение противоречий

3

История России. Россия в новое время. 40 Введение 1 Тема 1. Россия в эпоху преобразований Петра I. 13 Тема 2. Россия при наследниках Петра: эпоха дворцовых

переворотов. 6

17

Тема 3. Российская империя при Екатерине II 9 Тема 4. Россия при Павле I. 2 Тема 5. Культурное пространство Российской империи в

XVIII веке. 9

9 класс История 102 часов Всеобщая история. Новейшая история. XX - начало XXI в. 35 Введение 1 Раздел I. Новейшая история. Первая половина XX в. 16 Раздел II. Новейшая история. Вторая половина XX –

начало XXI в. 18

История России. Российская империя в XIX в.- начале XX вв. 68 Введение. 1 Тема 1. Россия на пути к реформам (1801–1861)

Александровская эпоха: государственный либерализм 7

Тема 2. Отечественная война 1812 года. 6 Тема 3. Николаевское самодержавие: государственный

консерватизм. 8

Тема 4. Крепостнический социум. Деревня и город 1 Тема 5. Культурное пространство империи в

первой половине XIX в. 1

Тема 6. Пространство империи: этнокультурный облик страны

1

Тема 7. Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли

3

Тема 8. Россия в эпоху реформ. Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация

7

Тема 9. «Народное самодержавие» Александра III 7 Тема 10. Пореформенный социум. Сельское хозяйство и

промышленность 1

Тема 11. Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

1

Тема 12. Этнокультурный облик империи 1 Тема 13. Формирование гражданского общества и

основные направления общественных движений 3

Тема 14. Кризис империи в начале ХХ века 9 Тема 15. Первая российскаяреволюция 1905-1907 гг.

Начало парламентаризма 6

Тема 16. Общество и власть после революции 1 Тема 17. «Серебряный век» российской

культуры 3

Региональныйкомпонент 1

18

Календарно-тематическое планирование

КТП по истории 5 класс № п/п

Тема Кол-во. часов

Дата планируем

ая

Дата фактич

еская

Примечан

ие

Введение (1 час) 1 Введение.

Что изучает история. «Следы истории»: источники знаний о прошлом (НРЭО)

1

Раздел 1. Жизнь первобытных людей (6 часов) Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 часа)

2 Древнейшие люди 1 3 Родовые общины охотников и

собирателей. «Древнейшие жители нашего края»: охотники и рыболовы каменного века на Южном Урале.

1

4 Возникновение искусства и религиозных верований

1

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 часа) 5 Возникновение земледелия и

скотоводства 1

6 Появление неравенства и знати. «В стране городов»: укрепленные поселения бронзового века на Южном Урале.

1

7 Обобщающее повторение по разделу «Жизнь первобытных людей»

1

Тема 3. Счет лет в истории (1 час) 8 Измерение времени.

Раздел 2. Древний Восток (20 часов) Тема 4. Древний Египет (8 часов)

9 Государство на берегах Нила

1

10 Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

1

11 Жизнь египетского вельможи 1 12 Военные походы фараонов 1 13 Религия древних египтян 1 14 Искусство Древнего Египта 1 15 Письменность и знания древних египтян 1 16 Обобщающее повторение по теме

«Древний Египет» 1

Тема 5. Западная Азия в древности (7 часов) 17 Древнее Двуречье 1 18 Вавилонский царь Хаммурапи и его

законы 1

19 Финикийские мореплаватели 1 20 Библейские сказания 1 21 Древнееврейское царство 1

19

22 Ассирийская держава 1 23 Персидская держава «царя царей» 1

Тема 6. Индия и Китай в древности (5 часов) 24 Природа и люди Древней Индии 1 25 Индийские касты 1 26 Чему учил китайский мудрец Конфуций 1 27 Первый властелин единого Китая 1 28 Обобщающее повторение по разделу

«Древний Восток» 1

Раздел 3. Древняя Греция (21 час) Тема 7. Древнейшая Греция (5 часов)

29 Греки и критяне 1 30 Микены и Троя 1 31-32

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

2

33 Религия древних греков 1 Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 часов)

34 Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1

35 Зарождение демократии в Афинах 1 36 Древняя Спарта 1 37 Греческие колонии на берегах

Средиземного и Черного морей 1

38 Олимпийские игры в древности 1 39-40

Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу

2

Тема 9. Возвышение Афин в 5 веке до н.э. и расцвет демократии (5 часов) 41 В гаванях афинского порта Пирей 1 42 В городе богини Афины 1 43 В афинских школах и гимнасиях 1 44 В театре Диониса 1 45 Афинская демократия при Перикле 1

Тема 10. Македонские завоевания в IV веке до н.э. (4 часа) 46 Города Эллады подчиняются Македонии 1 47 Поход Александра Македонского на

Восток 1

48 В Александрии Египетской 1 49 Обобщающее повторение по разделу

«Древняя Греция» 1

Раздел 4. Древний Рим (18 часов) Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)

50 Древнейший Рим 1 51 Завоевание Римом Италии 1 52 Устройство Римской республики 1

Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа) 53 Вторая война Рима с Карфагеном 1 54 Установление господства Рима во всем

Средиземноморье 2

55 Рабство в Древнем Риме 1

20

Тема 13. Гражданские войны в Риме (4 часа) 56 Земельный закон братьев Гракхов 1 57 Восстание Спартака 1 58 Единовластие Цезаря 1 59 Установление империи 1

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 часов) 60 Соседи Римской империи 1 61 Рим при императоре Нероне 1 62 Первые христиане и их учение 1 63 Расцвет Римской империи во II в. 1 64 «Вечный город» и его жители 1 Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (3 часа)

65 Римская империя при Константине. 1 66 Взятие Рима варварами 1 67 Обобщающее повторение по разделу

«Древний Рим» 1

68 Обобщающее повторениепо курсу 1 ИТОГО ЗА ГОД 68

21

КТП по истории 6 класс № п/п

Тема Кол-во. часов

Дата планируем

ая

Дата фактич

еская

Примечан

ие

История средних веков 28

1 Что изучает ИСВ 1 Тема 1. Становление средневековой

Европы VI-XI вв 5

2 Древние германцы и Римская империя 1 3 Королевство франков и христианская

церковь 1

4 Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

1

5 Западная Европа в IX-XI вв 1 6 Культура Западной Европы в эпоху

Раннего Возрождения 1

Тема 2. Византийская империя и славяне

2

6 Византия – государственное устройство и культура

1

7 Образование славянских государств 1 Тема 3. Арабский халифат 2 9 Арабский халифат и его распад 1 10 Культура стран халифата 1 Тема 4. Феодалы и крестьяне 2 11 В рыцарском замке 1 12 Средневековая деревня и ее обитатели 1 Тема 5. Средневековый город и его

обитатели 2

13 Средневековый город 1 14 Горожане и их образ жизни 1 Тема 6. Католическая церковь 2 15 Католическая церковь в средние века 1 16 Крестовые походы 1 Тема 7. Образование

централизованных государств в Западной Европе

6

17 Объединение Франции 1 18 Что англичане считают началом своих

свобод 1

19 Столетняя война 1 20 Крестьянские восстания во Франции и в

Англии 1

21 Усиление королевской власти во Франции и в Англии

1

22 Реконкиста 1 Тема 8. Германия и Италия в XII-

XVвв 1

23 Усиление власти князей Германии. 1

22

Расцвет итальянских городов Тема 9. Славянские государства и

Византия 2

24 Гуситское движение в Чехии. 1 25 Завоевание турками-османами

Балканского полуострова 2

Тема 10. Культура Западной Европы 1 26 Культура Раннего Возрождения.

Научные открытия и изобретения 1

27 Народы Азии, Америки и Африки в средние века

1

28 Итоговое повторение по курсу «Средние века»

1

История России

40

29 Наша Родина - Россия 1 Тема1.Народы и государства на

территории нашей страны в древности

5

30 Древние люди и их стоянки на территории современной России

1

31 Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники

1

32 Образование первых государств 1 33 Восточные славяне и их соседи 1 34 «В краю кочевников»: археологические

памятники РЖВ на Южном Урале 1

Тема 2. Восточные славяне в древности

3

35 Восточные славяне: расселение, занятия, общественный строй, верования.

1

36 Соседи восточных славян. 1 Тема 3. Русь в IX – первой половине

XII вв 11

37 Первые известия о Руси 1 38-39

Становление Древнерусского государства

2

40 Правление князя Владимира. Крещение Руси

1

41 Русское государство при Ярославе Мудром.

1

42 Русь при наследниках Ярослава мудрого. Владимир Мономах

1

43 Общественный строй и церковная организация на Руси

1

44 Культурное пространство Европы и культура Древней Руси

1

45 Повседневная жизнь населения 1 46 Обобщающее повторение «Место и роль

Руси в Европе» 1

47 «На путях Великого переселения 1

23

народов»: археологические памятники раннего средневековья на Южном Урале

Тема 4. Русь в середине XII – начале XIII в.

5

48 Политическая раздробленность на Руси 1 49 Владимиро-Суздальское княжество 1 50 Новгородская республика 1 51 Южные и юго-западные русские

княжества 1

52 Урок обобщения «Русь в середине XII – начале XIII в».

1

Тема 5. Русские земли в середине XIII-XIV вв.

10

53 Монгольская империя и изменени политической карты мира

1

54 Батыево нашествие на Русь 1 55 Северо-Западная Русь между Востоком и

Западом 1

56 Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура

1

57 «В улусе Джучи»: Южный Урал под властью Золотой Орды

1

58 Литовское государство и Русь 1 59 Усиление Московского княжества 1 60 Объединение русских земель вокруг

Москвы. Куликовская битва 1

61 Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII-XIV вв.

1

62 Обобщающее повторение «Русь в период политической раздробленности»

1

Тема 6. Формирование единого Русского государства.

5

63 Русские земли на политической карте Европы и мира в началеXV в.

1

64 Московское княжество в первой половине XV в.

1

65 Распад Золотой Орды и его последствия 1 66 Московское государство и его соседи во

второй половине XV в. 1

67 Формирование культурного пространства единого Российского государства

1

68 ПОУ «Формирование единого Русского государства»

1

ИТОГО ЗА ГОД 68

24

КТП по истории 7 класс (№ урока

Тема урока Кол-во часов

Дата плани- руемая

Дата факти- ческая

Корректировка

Новая история (28 часов) Тема 1. Мир в начале Нового времени (13 часов) 1 От Средневековья к Новому времени 1 2 Великие географические открытия 1 3 Усиление королевской власти в XVI-

XVII веках. Абсолютизм в Европе. 1

4 Дух предпринимательства преобразует экономику

1

5 Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь.

1

6 Великие гуманисты Европы 1 7 Мир художественной культуры

Возрождения 1

8 Возрождение новой европейской науки 1 9 Начало Реформации в Европе.

Обновление христианства 1

10 Распространение Реформации в Европе. Контрреформация

1

11 Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

1

12 Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

1

13 Мир в начале Новой истории 1 Тема 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения. (12 часов) 14 Освободительная война в Нидерландах.

Рождение республики Соединенных провинций.

1

15 Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.

1

16 Международные отношения в XVI-XVIII вв.

1

17 ПОУ по теме «Первые революции Нового времени. Международные отношения в XVI-XVIII вв»

1

18 Великие просветители Европы. Мир художественной культуры Просвещения

1

19 На пути к индустриальной эпохе 1 20 Английские колонии в Северной

Америке 1

21 Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.

1

22 Франция в XVIII веке. Причины и начало Французской революции

1

23 Французская революция. От монархии к республике.

1

24 От якобинской диктатуры к 18 брюмера 1

25

Наполеона Бонапарта 25 Традиционные общества Востока.

Начало европейской колонизации. 1

Итоговое повторение (3 часа) 26-27 Основные проблемы и ключевые

события Раннего Нового времени 2

28 ПОУ по теме «Новая история: 1500-1800 гг»

1

История России (42 часа) Тема 1. Россия в XVI веке (21ч.) 29 Мир и Россия в начале эпохи Великих

географических открытий 1

30 Территория, население и хозяйство России в начале XVI в. 1

31 Формирование единых государств в Европе и России 1

32 Российское государство в первой трети XVI в. 1

33 Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в. 1

34 Урок-практикум «Начало правления Ивана IV» 1

35 Урок-практикум «Реформы Избранной Рады» 1

36 Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в. 1

37 «Чрезкаменный путь»: открытие Урала русскими 1

38 «Внешняя политика России во второй половине XVI в.: восточное и южное направления» 1

39 «Внешняя политика России во второй половине XVI в.: отношения с Западной Европой, Ливонская война» 1

40 Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые» 1

41 Народы России во второй половине XVI в. «Под высокую руку белого царя-падишаха»: вхождение Башкирии в состав России 1

42 «Опричнина» 1 43 «Итоги царствования Ивана IV» 1 44 Россия в конце XVI в. 1 45 Церковь и государство в XVI в. 1 46 Культура и повседневная жизнь народов

России в XVI в. 1

47 Вотчина Строгановых и Сибирское ханство 1

48 ПОУ по теме «Россия в XVI в.» 1 49 Урок контроля и коррекции знаний по 1

26

теме «Россия в XVI в.» Тема 2. Смутное время. Россия при первых Романовых (19 ч) 50 Внешнеполитические связи России с

Европой и Азией в конце XVI —начале XVII в.

51 Смута в Российском Государстве: причины, начало 1

52 Смута в Российском Государстве: борьба с интервентами 1

53 Окончание Смутного времени 1 54 Экономическое развитие России в XVII

в. 1

55 Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве 1

56 Изменения в социальной структуре российского общества 1

57 Народные движения в XVII в. 1 58 Россия в системе Международных

отношений: отношения со странами Европы 1

59 Россия в системе Международных отношений: отношения со странами исламского мира и с Китаем 1

60 «Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России 1

61 Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол 1

62 Русские путешественники первопроходцы XVII в. 1

63 Культура народов России в XVII в. 1 64 Народы России в XVII в. Cословный

быт и картина мира русского человека в XVII в. 1

65 Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в. 1

66-67 Освоение Южного Зауралья: первые русские поселения на территории Челябинской области 2

68 ПОУ по теме «Россия в XVII в.» 1 69-70 Итоговое повторение и обобщение по

курсу «Россия в XVI в.- XVII в.» 2

27

Оценочные материалы. Пояснительная записка к диагностической работепо истории

Класс — 5 Уровень — базовый Цель диагностической работы — выявить и оценить результаты освоения образовательной программы по истории древнего мира Характеристика структуры работы Работа состоит из 6 заданий. Задания 1 – 4 предполагают запись кратких ответов, задания 5 – 6 — запись развернутых ответов. Время выполнения работы: 40 минут.

Спецификация диагностической работы №

задан

ия

Контролируемый элемент содержания и (или) требование

Уровень сложности задания

КЭС Максимал

ьный балл за

выполнени

е задания

1 Хронологические знания и умения Базовый 8 2 Исторические термины Базовый 6 3 Исторические личности Базовый 6 4 Достижения культуры Базовый 8 5 Система управления Базовый 4 6 Христианство Базовый 4

Система оценивания диагностической работы За правильное выполнение каждого пункта заданий 1 – 4 выставляется 1 балл, за неверный ответ выставляется 0 баллов. За частично верный — от 1 до 3 баллов в зависимости от максимального балла за задание. Максимальное количество баллов — 34 баллов. Критерии оценки: «5» - 30 — 34 баллов «4» - 23 — 29 баллов «3» - 17 — 22 балла «2» - 0 — 16 баллов

28

Вариант 1 1) Напишите, какое событие произошло в:

525 г. до н.э. __________________________________________________________ 330 г. н.э. ___________________________________________________________ 594 г. до н.э. ___________________________________________________________ Подчеркните дату того события, которое произошло раньше других. Укажите, в каком году: - столица Римской империи была перенесена в Константинополь _______________ - состоялись первые Олимпийские игры ______________________ - проходили походы Александра Македонского на Восток ___________________ Подсчитайте, сколько лет прошло от установления республики в Риме до захвата Рима готами. _____________________________________________________________ Подсчитайте, сколько лет длилось восстание Спартака. __________________

2) Соедините линиями слово и его объяснение. Недостающее слово впишите. Наука о жизни людей в прошлом. Иероглиф. Город – государство. История. Государство, в котором выбирают правителей. Демократия. Власть народа. Полис. Знак для письма. ___________________

3) Соедините линиями имена и характеристики людей. Впишите недостающее имя. Царь Междуречья, составивший законы. Хаммурапи. Египетский фараон – завоеватель. Кир. Персидский царь, захвативший Вавилон. Солон. Римский диктатор, убитый в Сенате. Тутмос. Правитель Афин, запретивший долговое рабство. ___________________

4) Соедините линиями достижения древней культуры и названия государств, где они впервые были созданы. Недостающее название государства впишите. Театр Китай Бумага Египет Пирамиды Греция Первый алфавит Вавилон Цифры Финикия 1 час = 60 минут Индия Бетон, купол, арка __________________

5) Сравните управление государством в Афинах и Египте. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Чьи это слова: « И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними»? Как вы их понимаете? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

29

Вариант 2 1) Напишите, какое событие произошло в:

313 г. н.э. __________________________________________________________ 490 г. до н.э. ______________________________________________________ 30 г. до н.э. _________________________________________________________ Подчеркните дату того события, которое произошло раньше других. Укажите, в каком году: - готы захватили Рим ___________________ - в Риме была установлена республика ____________________ - проходило восстание Спартака __________________ Подсчитайте, сколько лет прошло от основания Рима до раздела Римской империи на Западную и Восточную. __________________________________________________________ Подсчитайте, сколько лет длились походы Александра Македонского на Восток. ________________________________________________________________________________

2) Соедините линиями слово и его объяснение. Недостающее слово впишите. Наука о жизни людей в прошлом. Алфавит. Раб-воин История. Государство, в котором правит один человек. Империя. Власть народа. Гладиатор. Порядок букв для письма. ___________________

3) Соедините линиями имена и характеристики людей. Впишите недостающее имя. Первый император Рима. Ксеркс. Египетский фараон, его пирамида самая высокая. Ромул. Персидский царь, воевавший с Грецией. Хеопс. Основатель Рима Гракх. Автор земельного закона в Риме. _____________

4) Соедините линиями достижения древней культуры и названия государств, где они впервые были созданы. Недостающее название государства впишите. Театр Греция Бумага Индия Пирамиды Китай Первый алфавит Вавилон Цифры Финикия 1 час = 60 минут Египет Бетон, купол, арка __________________

5) Сравните управление государством в Риме во времена республики и во времена империи. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Чьи это слова: « И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними»? Как вы их понимаете? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

30

Пояснительная записка к диагностической работепо истории Класс — 6 Уровень — базовый Цель диагностической работы — выявить и оценить результаты освоения образовательной программы по истории средних веков Характеристика структуры работы Работа состоит из 6 заданий. Все задания предполагают запись развернутых ответов на вопросы. Время выполнения работы: 40 минут.

Спецификация диагностической работы

з

а

д

а

н

и

я

Контролируемый элемент содержания и (или) требование

Уровень сложности задания

КЭС Максимал

ьный балл за

выполнени

е задания

1 Исторические термины Базовый 8 2 Образ жизни населения Базовый 6 3 Причины событий Базовый 6 4 Последствия событий Базовый 8 5 Сравнение исторических явлений Базовый 4 6 Средневековая культура Базовый 4

Система оценивания диагностической работы Оценка «5» - правильно выполнено не менее 5 заданий, или в 1-2 заданиях из 6 допущены недочеты. Оценка «4» - правильно выполнено 4 задания, или правильно выполнено 3 задания, а еще в 2-3 допущены недочеты. Оценка «3» - правильно выполнены 3 задания, или все 6 заданий выполнены частично, или при 1-2 правильно выполненных заданиях в 2-4 допущены недочеты. Оценка «2» - правильно выполнено менее половины работы.

31

Итоговая контрольная работа по истории средних веков (6 класс)

1 вариант 2 вариант

1. Объяснить значение слов: - феодал - парламент - католики - религия - сословия - купец - барщина - оброк

2. Описать образ жизни: - городских ремесленников - рыцарей

3. Назвать причины и значение: - крестовых походов - гуситских войн

4. Рассказать о последствиях прихода европейцев: - в Африку - в Америку

5. Сравнить: - раздробленное и централизованное - христианство и государство ислам

6. Описать любой памятник средневековой культуры.

32

Пояснительная записка к диагностической работепо истории России Класс — 6 Уровень — базовый Цель диагностической работы — выявить и оценить результаты освоения образовательной программы по Истории России 6 класса (разделы «Древность и Средневековье») Характеристика структуры работы Работа состоит из 6 заданий. Задания 1,2 предполагают развернутый ответ, с опорай на знания курса. Задания 3-5 — работа с источником и запись развернутых ответов. Задание 6 — составление сравнительной таблицы. Время выполнения работы: 40 минут.

Спецификация диагностической работы

з

а

д

а

н

и

я

Контролируемый элемент содержания и (или) требование

Уровень сложности задания

КЭС Максимал

ьный балл за

выполнени

е задания

1 Русь в IX – начале XII вв. Базовый 1.2

1

2 Политическая раздробленность Руси Базовый 1.3.1

2

3 Политическая раздробленность Руси Базовый 1.3.1

2

4 Политическая раздробленность Руси Базовый 1.3.1

2

5 Владимир Мономах Базовый 1.2.3

3

6 Русь в IX – начале XII вв. Начало объединения русских земель

Базовый 1.2 1.3.3.

4

Система оценивания диагностической работы За правильное выполнение заданий выставляются следующие баллы: № задания 1 2 3 4 5 6

Баллы 1 2 2 2 3 4 За неверный ответ выставляется 0 баллов, за частично верный — от 1 до 3 баллов в зависимости от максимального балла за задание. Максимальное количество балллов — 14 баллов. Критерии оценки: «5» - 12 — 14 баллов «4» - 9 — 11 баллов «3» - 6 — 8 баллов «2» - 0 — 5 баллов

33

Итоговая контрольная работа по курсу «История России, 6 класс»

Вариант 1 1. Укажите имена трех князей, принимавших участие в междоусобной войне второй четверти XV в. 2. Существует точка зрения, что политическая раздробленность имела не только отрицательные, но и положительные последствия. Приведите два аргумента в подтверждение данной точки зрения.

Прочитайте отрывок из летописи и выполните задания. «Пришли Святополк, и Владимир, и Давыд Игоревич, и ВасилькоРостиславич, и ДавыдСвятославич, и брат его Олег... и говорили друг другу: «Зачем губим Русскую землю, сами между собой устраивая распри? А половцы землю нашу несут ровно и рады, что между нами идут войны. Да отныне объединимся единым сердцем и будем блюсти Русскую землю, и пусть каждый владеет отчиной своей: Святополк - Киевом, Изяславовой отчиной, Владимир - Всеволоцовой, Давыд, и Олег, и Ярослав - Святославовой, и те, кому Всеволод роздал города: Давыду - Владимир, Ростиславичам же: Володарю - Перемышль, Васильку - Теребовль».

3.Назовите событие, о котором идёт речь в данном отрывке. Укажите год, когда оно произошло. 4.Укажите два решения, принятые в ходе описываемого события. 5.Назовите инициатора проведения описываемого события. Укажите один факт, указывающий на его стремление выполнить принятые решения. Укажите его вклад в развитие древнерусского законодательства. 6. Сравните Древнерусское государство в XI в. и Московское государство в началеXVI в. по линиям, указанным в таблице. На основании сравнения сделайте вывод.

Линии сравнения Древнерусское

государство в XIв. Московское государство в

началеXVI в. Существование зависимости от других государств

Наличие общегосударственного свода законов

Принцип передачи власти князьям

Кто составлял основу войска

34

Итоговая контрольная работа по курсу «История России, 6 класс»

Вариант 2 1.Укажите имена киевских князей, правивших Древнерусским государством в X, XI, XII вв. (по одному имени для каждого века) 2.Существует точка зрения, что Русская православная церковь сыграла значительную роль в усилении Московского княжества. Приведите два аргумента в подтверждение данной точки зрения.

Прочитайте отрывок из сочинения историка и выполните задания. «Новгородцы бодро вышли навстречу, но на берегах Шелони потерпели поражение от передовой московской рати, которою начальствовал князь Даниил Холмский. При встрече с москвитянами конный архиепископский полк отказался от битвы по тайному наказу архиепископа Феофила. Вообще разбогатевшие новгородские граждане не отличались уже ратным духом и не могли устоять в открытом поле против опытных в военном деле московских и монгольских отрядов. В числе шелонских пленников находился один из сыновей Марфы Борецкой, которого Иоанн велел казнить вместе с тремя другими боярами. Между тем_______________ не присылал никакой помощи, в самом Новгороде поднялась партия московских приверженцев и стала одолевать враждебную ей сторону Борецких.» 3.Укажите год, когда произошли описываемые события. Укажите короля, имя которого пропущено в тексте. 4.Каковы, по мнению автора, причины поражения новгородского войска в упомянутой в отрывке битве? Укажите две причины. 5.Укажите название формы правления в Новгороде в период описываемых событий. В чём проявлялось её существование в Новгороде? Укажите любые два проявления. 6.Сравните Куликовскую битву и Стояние на Угре по линиям, указанным в таблице. На основании сравнения сделайте вывод.

Линии сравнения Куликовская битва Стояние на Угре

Кто был противником? Год, когда состоялось событие

Кто победил? Значение события

35

Пояснительная записка к диагностической работепо истории

Класс — 7 Уровень — базовый Цель диагностической работы — выявить и оценить результаты освоения образовательной программы по новой истории 16 – 18 веков Характеристика структуры работы Работа состоит из 6 заданий. Все задания предполагают запись развернутых ответов на вопросы. Время выполнения работы: 40 минут.

Спецификация диагностической работы

з

а

д

а

н

и

я

Контролируемый элемент содержания и (или) требование

Уровень сложности задания

КЭС Максимал

ьный балл за

выполнени

е задания

1 Исторические термины Базовый 8 2 Сравнение исторических явлений Базовый 6 3 Развитие культуры в новое время Базовый 6 4 Причины событий Базовый 8 5 Последствия событий Базовый 4 6 Работа с документом Базовый 4

Система оценивания диагностической работы Оценка «5» - правильно выполнено не менее 5 заданий, или в 1-2 заданиях из 6 допущены недочеты. Оценка «4» - правильно выполнено 4 задания, или правильно выполнено 3 задания, а еще в 2-3 допущены недочеты. Оценка «3» - правильно выполнены 3 задания, или все 6 заданий выполнены частично, или при 1-2 правильно выполненных заданиях в 2-4 допущены недочеты. Оценка «2» - правильно выполнено менее половины работы.

36

1 вариант2 вариант

1) Объяснить значение слов: - парламент -промышленный переворот - абсолютизм - Реформация - протестанты буржуазия - революция - просветители - капитализм - республика

2) Сравнить традиционное и индустриальное общество:

- по организации власти по отношениям в обществе 3) Охарактеризовать взгляды:

- просветителей гуманистов 4) Объяснить причины:

- Великой французской революции - войны за независимость США 5) Рассказать о значении:

- войны за независимость США - Великой французской революции 6) Прочитать документ и выполнить задания к нему:

- стр. 180 - стр. 193

37

Пояснительная записка к диагностической работепо истории России

Класс — 7 Уровень — базовый Цель диагностической работы — выявить и оценить результаты освоения образовательной программы по Истории России 7 класса (разделы «Древность и Средневековье» ) Характеристика структуры работы Работа состоит из 6 заданий. Задания 1,2 предполагают развернутый ответ, с опорай на знания курса. Задания 3-5 — работа с источником и запись развернутых ответов. Задание 6 — составление сравнительной таблицы. Время выполнения работы: 40 минут.

Спецификация диагностической работы

з

а

д

а

н

и

я

Контролируемый элемент содержания и (или) требование

Уровень сложности задания

КЭС Максималь

ный балл за

выполнени

е задания

1 Иван IV Грозный Базовый 1.4.3

1

2 Юридическое оформление крепостного права Базовый 1.4.7

2

3 Иван IV Грозный. Опричнина Базовый 1.4.3

2

4 Иван IV Грозный. Опричнина Базовый 1.4.3

2

5 Иван IV Грозный. Опричнина Базовый 1.4.3

3

6 Социальные движения второйполовиныXVII в. Степан Разин

Базовый 1.4.9

4

Система оценивания диагностической работы За правилное выполнение заданий выставляются следующие баллы: № задания 1 2 3 4 5 6

Баллы 1 2 2 2 3 4 За неверный ответ выставляется 0 баллов, за частично верный — от 1 до 3 баллов в зависимости от максимального балла за задание. Максимальное количество балллов — 14 баллов. Критерии оценки: «5» - 12 — 14 баллов «4» - 9 — 11 баллов «3» - 6 — 8 баллов «2» - 0 — 5 баллов

38

Итоговая контрольная работа по курсу «История России XVI-XVII вв., 7 класс»

Вариант 1 1.Укажите одну причину и одно последствие Ливонской войны. 2.Существует точка зрения, что положение крестьянства в XVII в. в России было наихудшим в сравнении с положением других сословий. Приведите не менее двух аргументов, подтверждающих данную точку зрения.

Прочитайте отрывок из сочинения историка, ответьте на вопрос и выполните задания.

«Вот главнейшие эпизоды этого террора: 1) свержение и, быть может, удушение московского митрополита Филиппа, виновного в том, что печаловался за осуждённых и ненавидел опричников; 2) казнь Александры, вдовы Юрия и невестки Ивана, смерть князя Владимира и его матери, честолюбивой Евфросинии, которые таким образом поплатились за свои интриги в 1553 г.; 3) наказание Новгорода, в котором аристократическая партия, видимо, решила отдать город польскому королю и в котором царь, по собственному его свидетельству, истребил 1505 человек...» 3. Какое название получила политика, о которой идёт речь в данном отрывке? Укажите год начала её проведения. 4. Что, по мнению автора, явилось поводом для каждого из трёх действий царя, описанных в данном отрывке? 5.Укажите два последствия проведения данной политики. 6. Сравните восстание под предводительством И.И. Болотникова и восстание под предводительством С.Т. Разина по линиям, указанным в таблице. На основании сравнения сделайте вывод.

Линии сравнения Восстание

И.И. Болотникова Восстание С.Т. Разина

Факторы, способствовавшие успеху восстания

Факторы, препятствовавшие успеху восстания

Результат восстания

39

Итоговая контрольная работа по курсу «История России XVI-XVII вв., 7 класс»

Вариант 2 1.Укажите не менее двух последствий смерти царевича Дмитрия в Угличе. 2.Существует точка зрения, что уже при первых царях династии Романовых произошло значительное укрепление царской власти. Приведите не менее двух аргументов, подтверждающих данную точку зрения.

Прочитайте отрывок из сочинения историка и выполните задания. «Гетман ушёл домой в Чигирин и... назначил общую раду [народное собрание] в Переяславле. «Паны полковники, есаулы, сотники, всё войско Запорожское и все православные христиане! - говорил он на раде. - Видно, нельзя нам жить более без царя, так выбирайте из четырёх - царя турецкого, хана крымского, короля польского и царя православного Великой России, царя восточного, которого уже шесть лет мы беспрестанно умоляем быть нашим царём и паном. Царь турецкий: известно, какую беду терпят от него наши братья - православные греки; крымский хан: подружившись с ним, натерпелись мы беды; об утеснениях от польских панов нечего и говорить! А православный христианский царь восточный одного с нами благочестия: кроме его царской руки, мы не найдём лучшего пристанища». 3. Укажите имя гетмана и год, когда состоялась рада, о которой идёт речь в отрывке. 4. Используя данный отрывок, укажите государства, между которыми, по мнению гетмана, предстояло сделать выбор собравшимся. Как гетман обосновал свой выбор? 5.Укажите любые два последствия рады, о которой идет речь в отрывке. 6.Сравните внешнюю политику Ивана IV и Алексея Михайловича по линиям, указанным в таблице. На основании сравнения сделайте вывод.

Линии сравнения Внешняя политика Ивана IV Внешняя политика Алексея

Михайловича

Войны, которые вела Россия Внутри- и внешнеполитические факторы, повлиявшие на результаты войн

Результаты войн