المغربية لمملكةوالتكوين بالتربية الخاصة اللجنة

الوطني الميثاقوالتكوين للتربية

لصاحب السامي الخطاب من مقتطفاتالجاللة

الدورة افتتاح في الله نصره السادس محمدللسنة الخريفية

بالتعليم المتعلق الثالثة التشريعية

من الرغم فعلى.. بالتعليم تتعلق األولى المسألة" .. من فيه لنا وما, المضمار هذا في األصيل الزاخر تراثنا المتالحقة الجهود من الرغم وعلى, راسخة عريقة تقاليد تعلمينا لجعل عقود أربعة من أزيد طوال بذلت التي

فإننا, بنائه ومتطلبات االستقالل استرجاع مرحلة يواكب جعلت والتي يعانيها التي المزمنة األزمة أن نالحظ ممثلة خاصة ملكية لجنة يعين عليه الله رضوان والدنا ميثاق مشروع لوضع, والفعاليات الهيئات جميع فيها

تنهي أن األقدار شاءت وقد. والتكوين للتربية وطني المشمول والدنا يطلع أن دون أشغالها اللجنة هذه

لننوه الفرصة هذه ونغتنم. نتائجها على الله برحمة نتائجها على اطلعنا وقد. أعضائها كل وبجهود بعملها

محيطه مع مندمج تعليم من نبتغي عما تعبر ووجدناها الدينية لمقدساتنا تنكر دون العصر على منفتح

إن. روافدها بشتى المغربية وهويتنا الحضارية ومقوماتنا اكتساب على قادر, صالح مواطن تكوين هي غايتنا

بهويته الوقت نفس في مشبع والمهارات المعارف ,وواجباته لحقوقه مدركا, بانتمائه فخورا تجعله التي

له ينبغي وبما الوطنية والتزاماته المحلي بالشأن عارفا بصدق بلده لخدمة مستعدا, ومجتمعه وأسرته نفسه نحو

وإقدام الذات على اعتماد وفي, وتضحية وتفان وإخالص .وتفاؤل وإيمان وشجاعة بثقة الشخصية المبادرة على

فاعلة تكون أن والتعليمية التربوية مؤسساتنا من ونريد التمدرس تعميم ذلك ويقتضي, محيطها مع ومتجاوبة المحرومة الفئات وباألخص الفئات كل على وتسهيله

2

بتعامل تحظى أن ينبغي التي النائية والمناطق كل لها نكن التي التعليم بأطر العناية وكذلك, تفضيلي مزيد إلى الحاجة أمس في هي والتي والتقدير العطف

. والتكريم بها العناية من

الفئات كل تمتيع على حرصنا منطلق من أصررنا ولقد التعليم مستوى على مجانيا يظل أن والتربية بالتعليم

المرتفع الدخل ذات الفئات مساهمة تتم ولن. األساسي من سنوات خمس بعد إال الثانوي للتعليم بالنسبة لألسر التام اإلعفاء مع التجربة هذه نجاح على الوقوف

فلن العالي للتعليم بالنسبة أما. المحدود الدخل ذات تطبيق من سنوات ثالث بعد إال التسجيل رسوم تفرض

المتفوقين للطلبة االستحقاق منح إعطاء مع المشروع إلى ننظر أن كذلك لتقتضي الضرورة إن. المحتاجين

المرصودة النفقات ترشيد أجل من التدبير أساليب التعامل في الصرامة علينا يحتم الواجب وإن. للتعليم

إننا. التالعبات كل من لها صونا العامة األموال مع استغالل ترشيد تم ما إذا األهداف هذه تحقيق نستطيع تحسين وقع ما وإذا, تدبيرها وعقلنة المادية الموارد

في ساهمت ما وإذا, والخبرات الكفاءات من االستفادة وقطاع محلية جماعات من المعنية األطراف كل اإلنجاز وسائر ومنظمات وجمعيات إنتاجية ومؤسسات خاص

دور إغفال دون, واالجتماعيين االقتصاديين الفاعلين المشاركة في األسر ومسؤولية واألمهات اآلباء

كما. المطلوب المستوى على والحرص والتتبع بالمراقبة وما النظامية غير بالتربية االعتناء ضرورة إلى ننبه

من للحد وطنية تعبئة من األمية على التغلب يتطلب بهدف والبوادي القرى في السيما آثارها ومحو تفشيها

.التنمية مسيرة يعرقل عائقا لكونها منها الحد

الميثاق مشروع عليه سار الذي اإليجابي للتوجه واعتبارا نتطلع الذي اإلصالح لمستلزمات الملموسة واستجابته

داخل ونتائجه خالصاته بلورة في منا ورغبة, إليه جميعا واإلجراءات الدستورية المقتضيات يراعي مسطري إطار

لوضع البرلمان على إحالته قررنا فقد, التشريعية أن على التنفيذ إمكانات له توفر التي القوانين مشاريع

3

الله شاء إن المقبلة السنة من ابتداء التنفيذ هذا يتم عملية لمتابعة قائمة اللجنة وستظل. تدريجي بإيقاع

التطورات ليواكب الميثاق وإغناء النتائج وتقييم التطبيق…"والمستجدات

1999 أكتوبر 8 في ،الرباط

4

تصميم

: متكاملين رئيسيين قسمين على الميثاق هذا صمم

الثابتة المرتكزات تضم التي األساسية المبادئ األول القسم تضمن وواجبات منه, وحقوق المتوخاة الكبرى والغايات والتكوين التربية لنظام

اإلصالح. إلنجاح الوطنية الشركاء, والتعبئة كل

تسع على موزعة للتجديد مجاالت ستة على فيحتوي الثاني القسم أماللتغيير: دعامة عشرة

؛ االقتصادي بالمحيط وربطه التعليم نشر؛ البيداغوجي التنظيم؛ والتكوين التربية جودة من الرفع؛ البشرية الموارد؛ والتدبير التسييروالتمويل. الشراكة

مجاالته, وتجديد لإلصالح األساسية المبادئ صياغة في الحرص تم وقد الدائم االستحضار المستطاع, مع قدر والوضوح الدقة توخي على

ثم التطبيق. ومن ممكن هو وما فيه مرغوب هو ما بين التوفيق لضرورة أمكن كلما عملية, مقرونة مقترحات صيغة في التغيير دعامات جاءتوآجاله. تطبيقها بسبل

5

رســالفه

الرحيم الرحمان الله بسم

والتكوين للتربية الوطني الميثاقتصميم

األساسية : المبادئ األول القسمالثابتة المرتكزاتالكبرى الغاياتوالجماعات األفراد وواجبات حقوقالمدرسة لتجديد الوطنية التعبئة

التغيير ودعامات التجديد : مجاالت الثاني القسم بالمحيط وربطه التعليم : نشر األول المجـــــــــــــــال

االقتصادي متعددة مدرسة في جيد تعليم : تعميم األولى الدعامة

األساليب ومحاربة النظامية الغير : التربية الثانية الدعامة

األميةاألمية محاربةالنظامية غير التربيةاألمية محو وفي النظامية عير التربية في والشراكة الالمركزيةاألمية محاربة وفي النظامية غير التربية في المرئي اإلعالم دور

النظام بين تالؤم أكبر إلى : السعي الثالثة الدعامةياالقتصاد والمحيط التربوي

والتكوين التربية شبكاتالعملية والحياة والتكوين التربية بين الممراتاإلبداعية اآلفاق وعلى محيطها على المدرسة انفتاح

6

بالتناوب والتكوين التمرسالمستمر التكوين

البيداغوجي : التنظيم الثاني المجال التربية أطوار وتنظيم هيكلة : إعادة الرابعة الدعامة

والتكوينواالبتدائي األولي التعليماإلعدادي التعليمالثانوي التعليماألصيل التعليمالخاصة الحاجات ذات المجموعات

واالمتحانات : التقويم الخامسة الدعامةوالمهني التربوي : التوجيه السادسة الدعامة

والتكوين التربية جودة من : الرفع الثالث المجال والكتب والمناهج البرامج : مراجعة السابعة الدعامة

التعليمية والوسائط المدرسيةوالمناهج البرامجالتعليمية والوسائط المدرسية الكتب

واإليقاعات الزمن : استعمال الثامنة الدعامةالبيداغوجية المدرسية العربية اللغة تدريس : تحسين التسعة الدعامة

على والتفتح األجنبية اللغات وإتقان واستعمالهااألمازيغية

وتحسينه العربية اللغة تعليم تعزيزوالتكنولوجيا العلوم تعليم لغات تنويعاألمازيغية على التفتحاألجنبية اللغات في التحكم

7

الجديدة التكنولوجيا : استعمال العاشرة الدعامةوالتواصل لإلعالم

الرياضية األنشطة : إنعاش عشرة الثانية الدعامة واألنشطة والجامعية المدرسية البدنية والتربيةالموازية

البشرية : الموارد الرابع المجال وإتقان البشرية الموارد : حفز عشرة الثالثة الدعامة مقاييس ومراجعة عملها ظروف وتحسين تكوينها،

والترقية والتقويم التوظيفوتوظيفهم التربويين والمشرفين للمدرسين األساسي التكوينوالتسيير والتكوين التربية لهيئة المستمر التكوينوالترقية التقويماألسالك مختلف في والتأطير التعليم هيئة حفز

المادية الظروف : تحسين عشرة الرابعة الدعامة ذوي باألشخاص والعناية للمتعلمين واالجتماعية

الخاصة الحاجاتللمتعلمين واالجتماعية المادية الظروف تحسينالخاصة الحاجات ذوي باألشخاص العناية

والتدبير : التسيير الخامس المجال الالمركزية : إقرار عشرة الخامسة الدعامة

والتكوين التربية قطاع في والالتمركز لنظام العام التدبير : تحسين عشرة السادسة الدعامةالمستمر وتقويمه والتكوين التربية

8

ومعايير أنماط : تنويع عشرة السابعة الدعامة لمحيطها ومالءمتها ومعاييرها والتجهيزات البناياتتسييرها وحسن استغاللها، وترشيد

والتمويل : الشراكة السادس المجال الخاص التعليم قطاع : حفز عشرة الثامنة الدعامة لذوي االعتماد ومنح وتسييره معاييره وضبط

االستحقاق وترشيد التمويل موارد تعبئة عشرة الثامنة الدعامةتدبيرها

الخاتمة

9

األساسية : المبادئ األول القسم

الثابتة المرتكزات

العقيدة بمبادئ المغربية للمملكة والتكوين التربية نظام يهتدي - 1 باالستقامة المتصف المواطن لتكون الرامية وقيمها اإلسالمية

العلم بطلب والتسامح, الشغوف باالعتدال والصالح, المتسم واإلبداع, والمطبوع لالطالع آفاقهما, والمتوقد أرحب والمعرفة, في

النافع. واإلنتاج اإليجابية المبادرة بروح

على القائم العريق بكيانها المغربية للمملكة التربوي النظام يلتحم- 2 والتمسك الوطن وحب بالله اإليمان يجليها ومقدسات ثوابت

في بالرغبة مشبعين المواطنون يربى عليها ؛ الدستورية بالملكية الوعي أتم واعون وهم والخاص العام الشأن في اإليجابية المشاركة البالد العربية, لغة باللغة التواصل من وحقوقهم, متمكنون بواجباتهم

في انتشارا األكثر اللغات على وكتابة, متفتحون الرسمية, تعبيرا الممارسة االختالف, وتبني الحوار, وقبول بروح العالم, متشبعون

والقانون. الحق دولة ظل في الديمقراطية،

للبالد, بتنوع والثقافي الحضاري التراث في التربوي النظام يتأصل-3 التراث هذا حفظ ويستهدف ؛ والمتكاملة المتفاعلة الجهوية روافده

خلقية قيم من يحمله لما به المتواصل اإلشعاع وتجديده, وضمانوثقافية.

على الشاملة, القائمة البالد نهضة حيوية في التربوي النظام يندرج-4 للمعاصرة, الدائم والتطلع لألصالة الوفاء بين اإليجابي التوفيق

انسجام في هويته مقومات مع يتفاعل المغربي المجتمع وجعل وما العصرية اإلنسانية الحضارة معطيات على تفتح وتكامل, وفي

كرامته. وتدعم اإلنسان حقوق تكرس وأنظمة آليات من فيها

ناصية امتالك مستوى إلى بالبالد الرقي والتكوين التربية نظام يروم-5 يعزز تطويرها, بما في المتقدمة, واإلسهام والتكنولوجيا العلوم واإلنساني واالجتماعي االقتصادي التنافسية, ونموه المغرب قدرة

العالم. على االنفتاح يطبعه عهد في

10

الكبرى الغايات

عام, بوجه المتعلم جعل من والتكوين التربية نظام إصالح ينطلق-6 خالل والفعل والتفكير االهتمام قلب األخص, في على والطفل أمام السبل وفتح الشروط بتوفير التكوينية. وذلك التربوية العملية مؤهلين متفتحين ملكاتهم, ويكونون ليصقلوا المغرب أطفال

الحياة. مدى التعلم على وقادرين

وحاجاتهم األطفال بتطلعات الوعي ليقتضي الغايات هذه بلوغ وإن في يقتضي واالجتماعية, كما والمعرفية والنفسية والوجدانية البدنية الوعي, من هذا مع المنسجم التربوي السلوك نهج نفسه الوقت

بالمدرسة. مرورا العملية الحياة إلى العائلي الوسط

عامة, المتعلمين تجاه برمته والمجتمع المربون يقف ثم، ومن على والمساعدة واإلرشاد التفهم قوامه خاصة, موقفا واألطفال

على وتنشئتهم والعملية، الفكرية لسيرورتهم التدريجية التقويةوالمجتمعية. والوطنية الدينية القيم واستيعاب االجتماعي، االندماج

ينهض أن والتكوين التربية لنظام ينبغي السابقة الغاية على وتأسيسا -7: وذلك والمجتمع األفراد تجاه كاملة بوظائفه

التي والمهارات والمعارف القيم اكتساب فرصة األفراد بمنح- أ التعلم, مواصلة العملية, وفرصة الحياة في لالندماج تؤهلهم

إظهار المطلوبة, وفـرصة والكفايات الشروط استوفوا كلما؛ واجتهاداتهم قدراتهم أهلتهم كلما النبوغ

الصالحين والعاملين المؤهلين من بالكفاءات المجتمع بتزويد- ب المستويات. جميع على لوطنهم المتواصل البناء في لإلسهام

من بصفوة يزوده أن التربوي النظام من المجتمع ينتظر كما عبر البالد نهضة ريادة على المقدرة التدبير, ذات وأطر العلماءوالثقافي. واالقتصادي والتقني العلمي التقدم مدارج

الوجه على الوظائف هذه إنجاز والتكوين التربية لنظام يتسنى وحتى -8 المواطن تكوين وأطرافه فعالياته كل تتوخى أن األكمل, ينبغي. أعاله المواد في المذكورة بالمواصفات

: تكون أن إلى الجديدة الوطنية المغربية المدرسة تسعى -9

11

التلقي نشيط, يجاوز تربوي نهج بالحياة, بفضل مفعمة- أ الذاتي, والقدرة التعلم اعتماد إلى الفردي والعمل السلبي

؛ الجماعي االجتهاد في والمشاركة الحوار على استحضار قوامه تربوي نهج بفضل محيطها على مفتوحة- ب

يعود ما بكل منها إليه المدرسة, والخروج قلب في المجتمع بين جديدة عالقات نسج يتطلب الوطن, مما على بالنفع

واالقتصادي. والثقافي والمجتمعي البيئي وفضائها المدرسة

تكون أن بها وحري ؛ الجامعة تسير أن ينبغي النهج نفس على -10 جهات من جهة كل مستوى على للتنمية وقاطرة منفتحة مؤسسة

: ككل الوطن مستوى وعلى البالد

والتقني, وقبلة العلمي الكوني للتقدم مرصدا و منفتحة جامعة- أ واإلبداع, لالكتشاف مكان, ومختبرا كل من الجادين للباحثين العودة أو ولوجها من مواطن كل يمكن المهن، لتعلم وورشة

؛ الالزمة والكفاية المطلوبة الشروط حاز إليها, كلما في والتطبيقية األساسية بالبحوث تسهم للتنمية، قاطرة- ب

والقادرة المؤهلة باألطر القطاعات كل المجاالت،وتزود جميع الرقي على أيضا فيها, ولكن المهني االندماج على فقط ليس

مع التباري إيقاع تساير بوتيرة وجودتها إنتاجيتها بمستوياتالمتقدمة. األمم

والجماعات األفراد وواجبات حقوق

والحقوق المبادئ والتكوين التربية مرافق جميع في تحترم -11 على تنص عام, كما بوجه واإلنسان والمرأة للطفل بها المصرح

من عليها المصادق الدولية والمواثيق واالتفاقيات المعاهدات ذلك مالئمة تربوية وحصص برامج المغربية. وتخصص المملكة لدن

واحترامها. وتطبيقها ممارستها على بها, والتمرن للتعريف

بين المساواة مبدإ تحقيق على والتكوين التربية نظام يعمل – 12 التعليم, إناثا في الجميع أمامهم, وحق الفرص وتكافؤ المواطنين

دستور يكفله لما الحواضر, طبقا أو البوادي في وذكورا, سواءالمملكة.

: يلي بما الدولة أعاله, تلتزم إليها المشار والمبادئ للحقوق تطبيقا -13

12

غاية إلى المغاربة األطفال جميع تمدرس تعميم على العمل- أ؛ للشغل القانونية السن

يستـــجيب والتكوين التربية نظام جعل على العمل- ب 7 المــــادة في ورد كـما والمجتمع األفــــراد لحــــاجات

؛ أعاله في واإلبداع, خصوصا والثقافة العلم تشجيع على العمل- ج

؛ االستراتيجي البعد ذات المجاالت التأطير والمناهج, ومعايير البرامج مرجعيات وضع على العمل- د

؛ وأنماطهما والتعليم التربية مستويات جميع والجودة, في والتكوين التربية مجهود في المسهمة الفعاليات كل تشجيع- هـ

: ذلك في ونجاعته, بما جودته من والرفع؛ ذاتيا المستقلة والجامعات المؤسسات؛ المحلية الجماعات؛ المؤهل الخاص القطاع؛ التكوين في المسهمة والخدمات اإلنتاج مؤسساتوالتكوين. التربية بمجال االهتمام أو االختصاص ذات الجمعيات

ــهمين كل مراقبة- و ــاع في المس ــوين التربية قط ــرص والتك على والحالعمل. بها الجاري والتنظيمات للقوانين احترامهم

للتربية نظام من االستفادة في الحق المغربي للمجتمع – 14 الكبرى غاياته الثابتة, ويحقق مرتكزاته ويرسخ يحفظ والتكوين

لرعاية الدائم التجند بدوره المجتمع الميثاق. وعلى تتصدر التي فعالياته بكل واإلسهام عليهما، القائمين والتكوين, وتكريم التربية

المذكورة الفعاليات منها وتوسيعه, , وخاصة نطاقهما توطيد فيالتالية. المواد في وواجباتها حقوقها

الصدارة, مكان والتكوين التربية تبويئ المحلية الجماعات على -15 بها. وعلى تعنى التي المحلي أو الجهوي الشأن أولويات ضمن

للتربية الحاسم بالدور الوعي والجماعات الجهات مجالس أو الجهة لفائدة المنتجة العملية للحياة النشء إعداد والتكوين, في وأوليائهم المتعلمين آباء نفوس في األمل بث الجماعة, وفي

التفاني على حفزهم أبنائهم, وبالتالي مستقبل على واالطمئنانوالجماعة. الجهة ازدهار لصالح العمل في

الشراكة بواجبات المحلية الجماعات الوعي, تقوم هذا على وبناء والتكوين, وفي التربية مجهود في جانبها إلى الدولة, واإلسهام مع

13

المشاركة الجودة, وكذا وتحسين بالتعميم المرتبطة األعباء تحملالميثاق. به جاء ما وفق التدبير في

وتفويض والتأطير التوجيه حق الدولة على المحلية وللجماعات بالقدر المادي الدعم والالمتمركزة, وحق الالمركزية االختصاصات

على كذلك األمثل. ولها الوجه على بواجباتها قيامها ييسر الذي المعونة حق بهما القائمين وعلى والتكوين التربية من المستفيدين

بالمؤسسات القصوى والعناية العمل في والتفاني التطوعيةوالجماعية. الجهوية التربوية

المدرسة على وقفا ليست التربية بأن الوعي واألولياء اآلباء على -16 إلى تؤثر التي األولى التربوية المؤسسة هي األسرة وحدها, وبأن

تؤثر الناجح, كما للتمدرس وإعدادهم األطفال تنشئة في بعيد حدذلك. بعد والمهنية الدراسية سيرورتهم في

والمشاركة العناية واجب المدرسية المؤسسة تجاه كذلك وعليهمالميثاق. مقتضيات عليه تنص ما وفق والتقويم التدبير في

الشفافية نهج خاصة, واجب واألولياء, بصفة اآلباء جمعيات وعلى والتسيير, وواجب واالنتخاب التنظيم في والجدية والديمقراطية

مصداقية ذا وشريكا محاورا بحق لتكون التمثيلية قاعدتها توسيعبها. والعناية وتقويمها التربوية المؤسسات تدبير في ومردودية

والمدرسين المحلية والجماعات الدولة على واألولياء ولآلباءواجبات. من األطراف لهذه ما تقابل حقوق والمسيرين

وأوليائهم, وعلى وآبائهم المتعلمين على والمدرسين للمربين -17 النبيلة, وحق لمهمتهم والتشريف التكريم برمته, حق المجتمع

ينص لما االجتماعية, وفقا وبأحوالهم عملهم بظروف الجادة العناية التربية على مشرفة هيئة وكل الدولة على الميثاق. ولهم عليه

فرص ومن متين أساسي تكوين من االستفادة حق والتكوين مستوى من المتواصل الرفع يستطيعوا المستمر, حتى التكويناألكمل. الوجه على بواجبهم التربوي, والقيام أدائهم

مقدمتها بمهمتهم, وفي المرتبطة والمسؤوليات الواجبات المربين وعلى:

14

؛ اعتبار كل فوق المتعلمين مصلحة جعلواالجتهاد والسلوك المظهر في والقدوة المثال المتعلمين إعطاء

؛ البناءة النقدية والروح ريكالف والفضول؛ والمستديم المستمر التكوينواالمتحانات, ومعاملة التقويمات في واإلنصاف الموضوعية التزام

؛ المساواة قدم على الجميعالمذكورة بواجباتهم لقيامهم الكافية بالمعلومات التالميذ آباء إمداد

البيانات كل األكمل, وإعطاؤهم الوجه على أعاله16 المادة فيأبنائهم. بتمدرس المتعلقة

واإلدارات التربوية المؤسسات تدبير على المشرفون يتمتع -18للمدرسين. المخولة الحقوق بنفس بها المرتبطة

: وباألخص نفسها التربوية الواجبات وعليهم؛ الجوانب كل من بالمؤسسات العناية وتفهمها المدرسين المتعلمين, وبمشاكل بمشاكل االهتمام

؛ لها الممكنة الحلول إيجاد على والعمل؛ وتقويمه الجميع أداء تتبعوشركاء األولياء وسائر واألمهات واآلباء المدرسين مع والتشاور الحوار

؛ المدرسةفعلي, منتظم, بإشراك المدرسة لموارد والفعال الشفاف التدبير

الميثاق. في المحددة التدبير لهيئات ومنضبط

المحلية والجماعات ومدرسيهم أسرهم على والطلبة للتالميذ -19 واجبات يشكل ما تطابق حقوق والدولة والمجتمع إليها ينتمون التي من السابقة المواد ذلك على نصت األطراف, كما هذه عاتق على

: إليها الميثاق, مضافا

؛ المعاملة لسوء التعرض عدم؛ المدرسية الحياة في المشاركةوالمهنية. الدراسية توجهاتهم لبلورة الكافي الدعم على الحصول

: اآلتية الواجبات والطلبة التالميذ وعلى

؛ وجه أحسن على الدراسية الواجبات وأداء التحصيل في االجتهادالتنافس من يمكن مما ونزاهة وجدية بانضباط االمتحانات اجـتياز

؛ الشريف؛ ونظمها وقواعدها الدراسة لمواقيت واالنضباط المواظبة

15

؛ والمراجع والمعدات بالتجهيزات العنايةاألنشطة القسم, وفي في والجماعي الفردي النشيط اإلسهام

الموازية.

المدرسة لتجديد الوطنية التعبئة

للتربية وطنية عشرية2009-2000 العشرية تعلن - 20والتكوين.

الوحدة بعد وطنية أسبقية أول والتكوين لتربية ا قطاع يعلن - 21الترابية.

العناية لذلك, بأقصى والتكوين, تبعا التربية قطاع يحظى - 22 المحلية, الدولة, والجماعات مستويات كل واالهتمام, على

والشركاء األطراف نفسها, وكل والتكوين التربية ومؤسسات وتصحيحا, طبقا وتقويما وتتبعا وإنجازا المعنيين, تخطيطا

الميثاق. ضمن المحددة واألدوار للمسؤوليات

زمني بعد ذا عمال والتكوين التربية نظام إصالح يقتضي - 23 ورقيها, البالد لتقدم التاريخية السيرورة ضمن يندرج عميق

لبلوغ السعي في النفس, واالستماتة وطول الحزم ويتطلب حكومة للبالد الحية القوى كل فإن المرسومة. وعليه الغايات ومهنية نقابية ومنظمات سياسية وأحزابا محلية وجماعات وبرلمانا

والفنانين, والشركاء والمثقفين ترابية, والعلماء وإدارات وجمعيات الجهد لمواصلة والتكوين, مدعوة التربية بقطاع كافة المعنيين والتكوين, جاعلين التربية إصالح أهداف تحقيق أجل من الجماعي اعتبار, كل فوق الحيوي الميدان هذا في للوطن العليا المصلحة

الميثاق. لمحتوى وفقا

16

بالمحيط وربطه التعليم نشر: األول المجال االقتصادي

مدرسة في جيد تـعليم : تعـميم األولى الدعامةاألساليب متعددة

االبتدائي والتعليم األولي التعليم والتكوين التربية نظام يشمل -24 والتعليم العالي والتعليم الثانوي والتعليم اإلعدادي والتعليم

ناشئة على جيدة تربية التعليم, تعميم بتعميم األصيل. ويقصد واإلعدادي وباالبتدائي سنوات6 إلى4 سن من باألولي المغرب

سنة.15 إلى6 سن من

هذا بمقتضى والتكوين, المعلنة للتربية الوطنية العشرية خالل -25 باألولوية واإلعدادي واالبتدائي األولي التعليم الميثاق, سيحظى

مع وثيق والتكوين, بتعاون التربية سلطات القصوى, وستسهر والجماعات الدولة إدارات في والشركاء التربوية الفعاليات جميع

رفع الخاص, على والقطاع الحكومية غير والمنظمات المحلية في واإلعدادي واالبتدائي األولي للتعليم السريع التعميم تحدي األفراد لحاجات ومالءمته جودته المملكة, بتحسين أرجاء جميع عناية القروي العالم في الفتاة إيالء ومتطلباتها, مع الحياة وواقع.خاصة

تعميمه, مراعاة التعليم, بموازاة جودة تحسين في ويندرج الواقع في وبلورتها الميثاق، هذا دعامات في الواردة التوجهات

األولي التعليم أسالك هيكلة إعادة الخصوص وعلى الملموس، األولي, وتحسين للتعليم التدريجي , واإلدماجواإلعدادي واالبتدائي

المدرسة, والتوجيه, وتجديد والتقويم البيداغوجية والمناهج البرامجوتحسينه. اللغات تعليم ودعم

من السادسة السنة تمام مــن ابتداء إلزاميا التعليم يصبح -26 الهياكل إرساء لتقدم منه, تبعا عشرة الخامسة تمـــام إلى العمر

العملي. محتواها اإللزامية هذه بإعطاء الكفيلة التربوية والشروط الشروط, هذه فيه توافرت مكان كل اإللزامية, في تنفيذ ويستند

على االقتصار وأوليائهم, دون للتالميذ المعنوي والحفز الجذب علىوحدها. المشروعة القسرية الوسائل

17

المتمدرسين, وضمان جميع الستقطاب الجهود كل تبذل -27 على بالنجاح ومكلل متواصل, مواظب نحو على الدراسي تدرجهم

الدراسي, والفشل االنقطاع على تدريجيا نطاق, للقضاء أوسع عوامل في للدراسة. ويدخل الصورية أو المتقطعة والمتابعة

النجاح, تقريب على ومساعدتهم وحفزهم التالميذ استقطاب والعناية160 المادة مقتضيات وفق منها المستفيدين من المدرسة

المواد في عليـــها المنصوص الشـــروط مختـــلف بها, وتحقيق بحفز المتعلقة المقتضيات الميثاق, وكذا هذا من143 إلى139

المدرسين.: يلي كما التعليم لتعميم الزمنية الجدولة تحدد - 28

, ينبغي2002 سنة شتنبر في المدرسي الدخول من ابتداء- أ سنوات, مقعدا ست العمر من بالغ مغربي طفل كل يجد أن مكان من القريبة االبتدائية المدرسة من األولى السنة في

الظروف مع المدرسة تكييف مراعاة أسرته, مع إقامة هذا من29 المادة عليه تنص لما وفقا القروي بالعالم الخاصة؛ الميثاق

أفق في األولي التعليم من األولى بالسنة التسجيل تعميم- ب على الميدان هذا في المالي دعمها الدولة وتركز ،2004 المناطق على عامة، وبصفة حضرية، وشبه قروية مناطق

؛ المحظوظة غير السكانية من األولى بالسنة المسجلون التالميذ يصل اآلتية اآلفاق وفي- ج

: إلى2000-1999 في االبتدائي التعليم؛2005 المائة, عام في90 بنسبة االبتدائية المدرسة نـهاية ؛2008 المائة, عام في80 بنسبة اإلعدادية المدرسة نهاية والتمرس والمهني التقني التكوين فيه )بما الثانوي التعليم نهـاية

؛2011 المائة, عام في60 بالتناوب( بنسبة والتكوين2011 عام المائة في40 بنسبة البكالوريا نيل.

جودة حساب على الكمية األهداف هذه تحقيق ينبغي ال – دالتعليم.

روادها من المدرسة لتقريب , وسعيا جيد تعليم لتعميم تيسيرا -29 القروية األوساط في المباشر, خصوصا محيطها في وإدماجها

: يلي بما القيام ينبغي الحضرية، وشبه

18

أمكن, لتخصيص المحلية, كلما الجماعات مع شراكة إنجاز- أ تضطلع أن بصيانتها, على والقيام للتدريس مالئمة أمكنة؛ الضرورية والمعدات التأطير بتوفير الدولة

أو الجاهزة المحالت اقتناء أو لالستئجار الحاجة عند اللجوء- ب المداشر قلب التدريس, في لحاجات والمالئمة لإلصالح القابلة

آجال في جديدة بنايات إنجاز انتظار واألحياء, دون الدواوير و؛ التمدرس تأخير شأنها من وبتكاليف

يدرجوا أن على الشراكة إطار في العقاريين المنعشين حفز- ج المراكز في مدارس بناء تلقائية وبطريقة مشاريعهم في

في وكذا القروي الوسط في المندمجة الصغيرة الحضرية؛ بالمدن المحيطة المناطق

التربوية, الخبرة ذات الحكومية غير المنظمات على االعتماد- د؛ دقيقة تحمالت دفاتر أساس التعليم, على تعميم في لإلسهام

البوادي, وذلك في الفتيات تمدرس لتشجيع خاص مجهود بذل- هـ ذلك. ويتعين دون تحول مازالت التي العقبات على بالتغلب

لصالح إجرائية محلية ببرامج التعميم خطة دعم اإلطار هذا في المدرسين وخاصة كافة، الشركاء تعبئة الفتيات, مع؛ المحليين والفاعلين واألسر والمدرسات

مؤسسة باعتبارها والتكيف المرونة هامش المدرسة إعطاء- و الظروف كانت كلما بديلة صيغ اعتماد صالحية مع عمومية،

عائقا والسكان للموقع واالجتماعية واالقتصادية الجغرافية؛ العادية االبتدائية المدرسة أمام

مختلف في تعدديتها ترجمة من الجماعية المدرسة تمكين- ز والبرامج الزمن استعماالت من للتعليم المكونة العناصر

اآلباء الديداكتيكية, وحفز والوسائل البيداغوجية والمناهج المتوخاة باألهداف التمسك والمربين, شريطة واألطفال

التعليم. إلصالح

والتكوين, على للتربية الوطنية العشرية العمل, خالل يتم - 30 المهنية المؤهالت ذوي األشخاص نسبة من التدريجي الرفع

20% من يقرب ما المشكلين الشغل سوق على سنويا الوافدين.2010 عام أفق في األقل, وذلك على50% إلى حاليا

: الخصوص على الهدف, يتم هذا ولبلوغ

19

الميثاق, من51 إلى49 المواد في الواردة التوجهات تطبيق- أ المدرسة بين بالتناوب والتكوين التمرس تشجيع بخصوص

: أجل من والمقاولة, وذلكالدخول برسم شاب10000 بالتمرس التكوين من يستفيد أن

في سنويا شاب50000 إلى وصوال ،2001-2000 المدرسي؛ الالحقة سنوات الخمس أفق

الدخول برسم شاب12000 بالتناوب التكوين من يستفيد أن في سنويا شاب30000 إلى وصوال ،2001-2000 المدرسي

الالحقة. سنوات الخمس أفق على لتستقبل والمهنية والتقنية العلمية الشعب إلى التوجيه تقوية- ب

التعليم وطلبة الثانوي التعليم تالميذ مجموع الثلثين, من األقل التوجهات إلى القادمة, استنادا الخمس السنوات أفق العالي, في

الميثاق. عليها ينص التي

األمية ومحاربة النظامية غير : التربية الثانية الدعامة

األمية محاربة محددا عامال وتمثل للدولة اجتماعيا إلزاما األمية محاربة تعد – 31

مستوى تحسين بواسطة االقتصادي النسيج مستوى من للرفعاإلنتاجية. الوحدات تطور لمواكبة البشرية الموارد

أقل إلى لألمية العامة النسبة تقليص كهدف لنفسه المغرب يضع المحو إلى البالد تتوصل أن على ،2010 عام أفق في%20 من

.2015 أفق في اآلفة لهذه التام شبه

األمية, يبذل محاربة في الوظيفية االستراتيجية لجدوى واعتبارا األسبقية إعطاء أساس المجال, على هذا في شامل مجهود: اآلتية للفئات

ما غالبا اإلنتاج, الذين بقطاعات األميين والعمال العامالت فئة- أ بالتالي كفاياتهم, و تطوير بمدى شغلهم على محافظتهم ترتبط

من المائة في50 حاليا يمثلون وإنتاجيتهم, وهم مردوديتهم تحسين؛ المنتجة بالقطاعات المغربية الشغيلة

بينهم ومنتظم, ومن قار شغل على يتوافرون ال الذين الراشدين فئة- ب وشبه القروي الوسط في سيما األمهات, ال الخصوص على

؛ الحضري

20

من سنة20 من أقل التمدرس, البالغين سن في الشباب فئةج- اضطروا الذين أو بالمدرسة االلتحاق من يتمكنوا لم العمر, الذين

وتحتاج ؛ األمية إلى بهم ارتد مبكرة, مما سن في عنها االنقطاع إلىالنظامية. غير التربية إطار في ثانية دراسية لفرصة الفئة هذه

ما االعتبار بعين األمية محاربة عمليات برمجة تأخذ أن ينبغي – 32 لسنها خاصة, ومالئمة بيداغوجية من الفئات هذه من كل تتطلبه

خــــاصة مخططات وضع والمهنية, وبالتالي االجتماعية ولحالتها التدريب طرق أو المحتوى أو التنظيم حيث مـــن فئة, سواء بكل

الدروس. مواقيت أو واالتصال

وظيفية, تمكين استراتيجية ضمن األمية، محاربة برامج تتوخى لهم ومعرفية, تسمح بيداغوجية أهداف بلوغ من المستفيدين

للتكوين برامج في باالندماج أو عملهم من تمكنهم درجة بتحسين و ؛ المهنية ومهارتهم كفايتهم مستوى من الرفع ,قصد المستمر

على إيجابيا ينعكس مما ومردوديتهم، إنتاجيتهم تحسين بالتالي وتدبير أطفالهم وتربية المجتمعية وعالقاتهم الشخصية حياتهمالعملية. حياتهم

للفئة بالنسبة الوظيفية األمية لمحاربة شاملة وطنية بعملية للقيام -33 ينبغي والعامالت، العمال أ, أي31 المادة في إليها األولى, المشار

الصعيد المهنية, على الجمعيات و الغرف عبر المشغلين، إشراك إلى المقبلة العشر السنوات أفق في والمحلي, للسعي الجهوي إلى حاليا المائة في50 من الفئة هذه وسط األمية نسبة تقليص

مختلف توظيف الهدف هذا بلوغ . ويتطلب المائة في20 من أقل الكتب ومعاهد, ووضع ومراكز مدارس من المتوافرة اإلمكانات

الوظيفية البيداغوجية مجال في المكونين تكوين المالئمة, وكذااألمية. لمحو

و قار شغل على يتوافرون ال الذين للراشدين بالنسبة - 34 األمية محاربة أنشطة تكون أن ينبغي األمهات، سيما منتظم, وال

الحضرية، شبه المناطق تنمية أو القروية التنمية بعمليات مرتبطة بمهام العمليات, ومرتبطة لهذه داعمة أداة تكون أن على

ووقائية, وتربية إنجابية صحة من العملية الحياة في المستفيديناألسرة. لشؤون لألطفال, وتدبير

21

األمية محاربة برامج من المستفيدين بين للتواصل وتسهيال -35 إعالمية نشرات إصدار على العمل المثابرة, ينبغي على وحفزهم المواطنين, وتحبيب من الفئة هذه تثقيف في لإلسهام مبسطةالمعرفي. فضولهم تنمية إليهم, وبالتالي والمطالعة القراءة

الكبار, بيداغوجية في متخصصة مجلة إصدار على العمل ينبغي كما على والساهرين والباحثين المكونين بين وصل صلة بمثابة تكون الرائدة, والتعريف التجارب بلورة األمية, قصد محاربة برامج

وكذا عليها، التغلب وبطرق يواجهونها التي والمشاكل باإلنجازات النظام بهذا يتعلق ما كل في واالجتهاد الدرس و البحث آفاق فتح

الخاص. التربوي

النظامية غير التربية

عن المنقطعين أو المتمدرسين غير لليافعين بالنسبة -36 النظامية غير للتربية شامل وطني برنامج وضع الدراسة, يلزم سنة16 إلى8 من والبالغين اليافعين أمية محو إلى وتنفيذه, يهدف

والتكوين. ويلزم للتربية الوطنية العشرية متم قبل وذلك العمر، من ثانية فرصة وإعطائهم الضرورية المعارف إلكسابهم السعي

بوضع والتكوين, وذلك التربية أسالك في االندماج إعادة أو لالندماجاألسالك. بهذه بااللتحاق لهم تسمح جسور

ــدر ــ ــادة وتج ــ ــذه إف ــ ــبرامج الفئة ه ــ تنظيم حسب مكثفة تعليمية ب حــالت الــتي األسباب خاصياتها, ويعالج االعتبار بعين يأخذ بيداغوجي

عنها. المبكر عزوفها أو المدرسة دخولها دون

محو وفي النظامية غير التربية في والشراكة الالمركزيةاألمية

وطنية استراتيجية تبني ينبغي أعاله، المذكورة الغاية - لتحقيق37: قوامها متماسكة

البرامج بتخطيط المكلفة األمية لمحاربة الوطنية الهيئات دعم في تمركز والال الالمركزية اعتماد إنجازها, مع على واإلشراف

؛ المتدخلين جميع بين المحلية الشراكة بتشجيع اإلنجازوالتكوينية, والمنظمات التعليمية والمؤسسات المدارس تعبئة

االعتمادات رصد المحلية, مع المعنية, والفعاليات الحكومية غير

22

الوطني العمل هذا إلنجاز الالزمة اآلليات وإحداث الهياكل ووضعوالجهوي. المحلي الصعيدين على

ــرئي اإلعالم دور ــ ــير التربية في الم ــ وفي النظامية غ األمية محاربة

األمية لمحاربة برامجها من جزءا المدرسية التلفزة تخصص - 38 حافزة تكميلية وتداريب دروس ببرمجة وذلك النظامية غير وللتربية

دروسهم. تلقين في والمكونون المدرسون عليها تثقيفية, يعتمد و والناجحة, للوقوف الرائدة بالتجارب تعرف أن القناة لهذه وينبغي

الصعوبات. على التغلب وطرق المنجزات على

لحفز والجهات الفئات مختلف بين سنوية مباريات تنظم - 39 تأطيرها, على األمية, والساهرين محاربة برامج من المستفيدين

,المتخصصة والمدرسية الفردية لإلنجازات جوائز تخصيص مع الكبار. بتربية خاصة بصرية سمعية ودعامات تربوية وسائل وابتكار

بين أكبر تالؤم إلى : السعي الثالثة الدعامةاالقتصادي والمحيط التربوي النظام

مؤسسات كل ثم التربوية, ومن السيرورات كل تتسم - 40 أو واألكاديمي المدرسي بعـــدها جانب والتكـــوين, إلى الـــتربية

منهج وفق المبدأ هذا معزز. وسيطبق عملي النظري, بجانب: يلي كما سبله تتحدد تدريجي

مستويات جميع في التطبيقية األنشطة و اليدوية األشغال تدعيم ؛ واإلعدادي واالبتدائي األولي التعليم

المنسقة وممارستها المسؤولية اقتسام على يرتكز تعاون إقامة التقني الجامعي( والتعليم ذلك في )بما العام التعليم بنيات بين

للتجهيزات األمثل و المشترك االستغالل المهني, بغية والتكوين 159 و158 للمادتين طبقا المتوافرة والمشاغل والمختبرات

؛ الميثاق هذا منو التربوية المؤسسات بين نطاق أوسع على التعاون تشجيع

والقرى, في بالمدن والحرفيين والتعاونيات والمقاوالت التكوينية 51 إلى49 المواد وفق بالتناوب والتكوين للتمرس عقود إطار

؛ المطلوبة البيداغوجية الشروط توافر ضمان مع أسفله

23

و والثقافة الشغل عالم على والتكوين التربية مؤسسات انفتاح والتقني. العلمي والبحث والرياضة الفن

والتكوين التربية شبكات تدريجية والتكوين, بكيفية بالتربية المكلفة السلطات تسهر - 41

شبكات نسج وطاقاتها, على المؤسسات توزيع االعتبار بعين تأخذ على والجهوي, وترتكز المحلي الصعيدين على والتكوين للتربية

التربوية األنشطة تنظيم بموجبها دقيقة, يتم ومساطر اتفاقيات مع تكامل في تجيده بما تقوم مؤسسة كل لجعل وتوزيعها

لها. المجاورة أو بها المرتبطة المؤسسات

العمل, كلما في الشبكات هذه من المتوخاة الجوهرية الغاية تتمثل النظرية بالجوانب العام التعليم مؤسسات تكليف ذلك, على أمكنها

على التكنولوجية والدروس التطبيقية األشغال واألكاديمية, وإحالةوالمهني. التقني التعليم مؤسسات

إلى أعاله المذكورة التكوين و التربية شبكات بتسيير يعهد- 42 144 للمواد الالمتمركزة, وفقا و/أو الالمركزية التربوية السلطات

الدخول من اءدابت إرسائها في الميثاق. ويـشرع هذا من153 إلى نموذجية, مع تجارب شكل على2001-2000 والجامعي المدرسي

: اآلتية للخطوات تبعا المتاحة، اإلمكانات مراعاة

أمكن ما إعدادية كل اإلعدادي, ترتبط التعليم مستوى على- أ الستئناس مراكز أو المهني للتكوين ورامج ذلك, بمركز

فرص إتاحة إلى الربط هذا النسوية. ويهدف التربية أو الشباب أولية, إضافة ومهنية تقنية ومهارات مبادئ الكتساب للتالميذ

اإلعدادية, على المدرسة توفرها التي العامة المكتسبات إلى منهم األخص التالميذ, وعلى من عدد أكبر منها يستفيد أن

العملية, مرورا بالحياة مباشرة سيلتحقون الذين أولئك؛ ذلك أتيح كلما مقاولة داخل بالتمرس

ثانوية, بمركز كل الثانوي, ترتبط التعليم مستوى على- ب أساس التطبيقية, على للتكنولوجيا معهد و/أو المهني للتأهيل هذا والتقني. ويهدف العلمي والتكامل الجغرافي القرب

والتطبيقية النظرية للجوانب أمثل توزيع تحقيق إلى االرتباط إلى سيتوجهون الذين أولئك منهم للمتعلمين, وخاصة الملقنة

التكنولوجي التعليم بكالوريا مسلك أو المهني التأهيل سلك؛ والمهني

24

االندماج يرتكز أن كذلك العالي, يمكن التعليم مستوى على- ج تدريجية, على بصفة المؤسسات بين و التخصصات بين

والمدارس الجامعية المؤسسات بين تربط جهوية شبكات العليا المدارس و األخرى والمعاهد المهندسين ومدارس العليا

في المقترحة المنهجية البكالوريا, حسب بعد لما للتكوينالميثاق. هذا من78 المادة

العملية والحياة والتكوين التربية بين الممرات الحاصلين غير التالميذ توجيه يمكن اإلعدادي التعليم نهاية في - 43

بشهادة المهني, يتوج التكوين نحو اإلعدادي التعليم دبلوم على: حاملها تخول التي المهني التخصص

؛ الشغل بسوق االلتحاقعموما المهني التأهيل شهادة على للحصول الدراسة متابعة أو

التوافر االقتضاء, شريطة العملية, عند الحياة من المرور بعد؛ المطلوبة المواصفات على

التي للشروط وفقا الثانوي للتعليم المشترك بالجذع االلتحاق أو الميثاق. هذا من73 المادة عليها تنص

التعليم دبلوم على الحاصلون التالميذ يوجه أن يمكن - 44 الذي المهني التأهيل بدبلوم المهني, يتوج التكوين إلى اإلعدادي

: من يمكن

؛ العملية بالحياة االلتحاقعند العملية بالحياة المرور بعد عموما المهني التكوين متابعة

؛ المطلوبة المواصفات على التوافر االقتضاء, شريطةلما وفقا والمهني التقني التعليم بمسلك الدراسة إلى العودة أو

الميثاق. هذا من ب75 المادة عليه تنص

التكوين إلى الثانوي التعليم نهاية في التالميذ يوجه أن يمكن - 45: لحامله "تقني", يخول دبلوم على للحصول المهني

؛ كتقني الشغل بسوق االلتحاقبعد عموما المتخصص، التطبيقي التكنلوجي التكوين متابعة

حيازة االقتضاء, شريطة عند العملية الحياة من المرورالمعني. المهني المسلك في المطلوبة المواصفات

25

أو الجامعة إلى البكالوريا على الحاصلون يوجه أن يمكن - 46 ويتوج المتخصص، التقني تكوينهم الستكمال التكوين مؤسسات

: ويمكنهم المتخصص، التقني بدبلوم

؛ متخصص تقني كإطار الشغل بسوق االلتحاقالحياة من المرور بعد العالي, عموما المهني التكوين متابعة

المواصفات على التوافر االقتضاء, شريطة عند العمليةالمطلوبة.

إلى يتوجهوا أن العالي بالتعليم المشترك الجذع للطلبة, بعد يمكن - 47 من المرور بعد والتقني المهني للتكوين العليا والمدارس المعاهد

المواصفات على توافرهم االقتضاء, شريطة عند العملية الحياة: ليصبحوا المطلوبة

؛ متوسطة أطرا؛ عليا أطرا أوالجامعية. الدراسات الستكمال الجامعة إلى العودة أو

اإلبداعية اآلفاق وعلى محيطها على المدرسة انفتاح العمومية المؤسسات مع والتكوين التربية مؤسسات تتعاون -48

للتعليم التطبيقي الجانب تدعيم في اإلسهام بإمكانها التي والخاصة: بـ وذلك

؛ واالستطالعية اإلعالمية الزيارات تبادل؛ الديداكتيكية والوسائل المعدات تنويعومستواهم المتعلمين سن توافق وتداريب تطبيقية تمارين تنظيم

؛ الدراسيأو منتجات )كتجريب وتكوينية تربوية أنشطة تنظيم على التعاون

عرض و إبداع تكنولوجية, أو طرائق أو تجهيزات أو خدماتذلك(. غير أو تشكيلية أو موسيقية أو مسرحية أعمال

بالتناوب والتكوين التمرس بنسبة المقاولة داخل أساسا يتم الذي التكوين بالتمرس يقصد- 49

سنوات, ويرتكز ثالث إلى سنة مدته, ويستغرق من أكثر أو الثلثين.الشرعي أمره ولي أو والمتعلم المشغل بين تعاقد عالقة على: مستويين على أساسا التمرس ينظم

26

يهدف اإلعدادي, إذ التعليم أواخر في تبتدئ مرحلة أثناء- أ اكتساب من إليه المتوجهين التالميذ تمكين إلى التمرس ما العملية, وفق الحياة باتجاه التخرج مهني, قبل تخصص

؛ الميثاق هذا من51 و50 المادتين في جاء إلى التمرس يهدف إذ المهني التأهيل سلك مستوى على- ب

مع والتأقلم مهنية مهارات اكتساب من إليه يتوجه من تمكينالشغل. واقع

المقاولة بين العموم على متوازنة بكيفية بالتناوب التكوين يتم- 50 بوضعهم. وينظم المتعلمين احتفاظ والتكوين, مع التربية ومؤسسة

و تشجيعها يتم للشراكة اتفاقيات بموجب التكوين من النمط هذا التعليم إلى اإلعدادية المدرسة المستويات, من جميع على تطويرهاالعالي.

المقاولة بين بالتناوب التكوين و التمرس بواسطة التكوين يشجع - 51 بين ومستديمة منظمة شراكة إطار التكوين, في و التربية ومؤسسة والجهوية المركزية األصعدة على والتكوين بالتربية المكلفة السلطات

والصناعة والتجارة التقليدية والصناعة الفالحة غرف والمحلية, وبين المتعلقة التشريعية المقتضيات المعنية. وتشتمل المهنية الهيئات وكل

عامة, بصفة الشغل قوانين إطار في أو خاصة بصفة بالتمرس, سواء مالئمة مقتضيات بالتناوب, على بالتكوين المتعلقة التنظيمات وكذا

: اآلتية األهداف لتحقيق

التمرس أعاله, في المذكورين للشركاء الفعال اإلسهام- أ وتقويما وتسييرا تخطيطا بهما بالتناوب, والعناية والتكوين

؛ والمحلي واإلقليمي الجهوي المستوى على مؤسسات بين المتضامن المنسق والعمل المسؤولية تقاسم- ب

التنظيم, مجاالت في االستقبال ومقاوالت والتكوين التربية والتدرج التكوين على التمرس, واإلشراف مناصب وتوزيع

أو متمرس لكل المهنية المكتسبات وتقويم البيداغوجي؛ بالتناوب التكوين إطار في متدرب

أجل من الدولة مسؤوليات للتأمين, تحت خاص نظام وضع- ج حماية بالتناوب, وكذلك والمتدربين المتمرسين حماية

مباشرة المرتبطة األخطار ضد االستقبال مقاوالت تجهيزات الثقة إشاعة أجل من التكوين, وذلك من النمطين بهذين

لتطويرهما. الضرورية

27

المستمر التكوين المقاوالت حاجات لتلبية أساسيا عامال المستمر التكوين يعد - 52

الحدود, وانفتاح االقتصاد عولمة سياق في الكفايات, ومواكبتها من للتطورات تبعا المؤهالت تنمية نهج اعتماد من وتمكينها

عنصرا يعد الجديدة. كما والتنظيم اإلنتاج التكنولوجية, وأنماط تيسير اإلنتاجي, وبالتالي النسيج تنافسية ضمان في مسهما

يفضي أخرى, مما مهنية آفاق وفتح الشغل مناصب على المحافظةللمتعلمين. واالجتماعية االقتصادية الظروف تحسين إلى

األخيرة, السنوات خالل المجال هذا في الحاصل للتطور واعتبارا داخل البشرية الموارد مجال في االستثمار دينامية دعم يتعين

مجال في وواجباتهم بحقوقهم األفراد تحسيس المقاوالت, وكذاالمستمر. التكوين

التي تلك سواء المجموعات، بجميع المستمر التكوين نظام يعنى -53 التحويل( . ومن )نظام وظائفها بفقد المهددة أو التوظيف قيد هي كي المستمر التكوين من مختلفة أنماط تطوير المنطلق, يجب هذا

اإلدارات والخاصة, وموظفي العمومية المقاوالت مأجوري يشمل أو التهميش من تعاني التي المجموعات المحلية, وكذا والجماعات

التأهيل. في النقص

حيث من قطاع كل وخصوصيات المهنية القطاعات تنوع يتطلب -54 للتكوين تعاقدي نظام مهنة, إرساء بكل المرتبطة الكفايات تنمية

وعلى الوطني المستوى على مهنية شعبة كل مع يتالءم المستمر القروي العالم لحاجات خاصة عناية الجهوي. وتولى المستوى

اإلشراك من يمكن المكتسبات العتماد نظام يحدث والفالحي, كماالكفايات. من حاجاتها تدبير في المهنية للقطاعات التدريجي

األشكال متنوعة عمليات على المستمر التكوين نظام يرتكز – 55 إثبات من المتعلم تمكن التي الكفايات حصيلة ضبط في تتجلى

: التكوين مجال في حاجاته المهنية, وتحديد مكتسباتهالتجربة, ذوي األشخاص لدن جديدة, من مهنية كفايات اكتساب

؛ ورسمي منظم أساسي تكوين من يستفيدوا لم الذينومؤهالت كفايات على المتوافرين المستخدمين مهارات تكييف

هذه تحيين مع اإلدارة، أو المقاوالت لدن من بها معترف؛ المهارات

28

على الحاصلين والمستخدمين العمال يمكن مهني إنعاش ؛ عال مستوى ذات كفايات اكتساب من مهنية شهادات

التحوالت مع التأقلم من المستفيدين تمكن للتكوين إعادة اإلنتاج. وتقنيات أنماط في الطارئة

السوق منطق على بناء المستمر التكوين نظام يتمفصل - 56 الكفايات من المقاوالت حاجات بمواكبة القمين وحده يعد الذي

على والتكوين التربية مؤسسات النظام هذا فعالة. ويشجع بطريقة واإلدارات. كما المقاوالت مع الشراكة مجال في أقوى اندماج على واالستشارة المستمر للتكوين وحدات تنمية على يحفز

العمل بموقع االعتراف كذلك وييسر المهنية، الجمعيات مستوىللتكوين. كمجال

والتقويم التوجيه حيث من المستمر التكوين نظام ضبط وسيتحقق والمأجورين، المهنية والغرف الدولة من كل بين وثيق بتعاون يتعلق فيما التكوين, خاصة مجال في الفاعلين لدعم موارد وترصدالمستمر. التكوين هندسة وبمصير المكونين بتكوين

اآلليات يعتمد قانون على المستمر التكوين نظام إصالح يستند -57 رصيد بتوفير الشخصية، ومبادرة التعبئة بروح يتسم الموجودة

اتفاقيات على بناء مهني، إطار في تدبيره يتم تكويني زمني الشركاء عليها يتفاوض المهنية الشعب جميع تهم جماعية

: أساسا القانون هذا االجتماعيون. وسيحدد

؛ الحياة مدى التكوين وواجب حقكشف على بالمكتسبات, اعتمادا واالعتراف التأهيالت صالحية

؛ الكفايات لحصيلة؛ المهنية السيرورة في والتكوين الزمن اقتصاد مفهوم إدماج؛ التشغيل قيد هم الذين لألشخاص التناوبي التكوينلمأجورين( المخصصة ا إسهام فيها )بما والموارد اإلجراءات

واألجور…( ؛ المباشرة، )الكلفة التكوين عمليات لتمويلتوقع أجل المستمر, من التكوين مجال في الحاجات رصد آليات

الكفايات. من المنتج القطاع متطلبات

من مكونة قارة موارد المستمر التكوين عمليات لتشجيع تمنح -58 على المهني. وتشرف التكوين رسم من جزء ومن الدولة معونات

29

والمشغلين الدولة من تتكون ثالثية لجنة الموارد هذه تدبيروالمأجورين.

في المقاوالت حاجات لمواكبة دعامة الموارد هذه وتشكلاالستراتيجية. الطبيعة ذات القطاعات

في20 إشراك هدف بلوغ أفق في المستمر للتكوين آليات تبلور -59 في سنويا، والموظفين والمستخدمين العمال مجموع من المائة للحاجات متميزة عناية المستمر. وستولى التكوين عملية

والمتوسطة. الصغرى بالمقاوالت المتعلقة

البيداغوجي : التنظيم الثاني

أطوار وتنظيم الهيكلة إعادة : الرابعة الدعامةوالتكوين التربية

المغربي التربوي النظام هيكلة مكونات يلي فيما تحدد -60 لما تبعا وإرساؤها بلورتها تتم أن , على24 المادة في إليها المشار

: يليها وما الميثاق هذا من154 المادة عليه تنص واالبتدائي األولي التعليم من كال الجديدة التربوية الهيكلة تتضمن

الجذوع أساس العالي, على والتعليم والثانوي واإلعدادي؛ المستويات جميع على والجسور التدريجي والتخصص المشتركة

ستحدد بينا، تقدما حقق قد اإللزامي التعليم تعميم يكون عندما : واإلداري البيداغوجي مستويين على التالية، الروابط

تربوية سيرورة لتشكيل االبتدائي والتعليم األولي التعليم دمج- من وتتكون سنوات ثمان مدتها "االبتدائي"، تسمى منسجمة

األولي، التعليم سيشمل الذي األساسي : السلك سلكين الذي المتوسط والسلك جهة، من االبتدائي، من األول والسلك؛ ثانية جهة من لالبتدائي، الثاني السلك من سيتكون

تربوية سيرورة لتشكيل الثانوي، والتعليم اإلعدادي التعليم دمج- من ويتكون سنوات، ست ومدتها "الثانوي"، تسمى متناسقة

التأهيلي. الثانوي وسلك اإلعدادي الثانوي سلكهذا من88 المادة محتوى وفق األصيل التعليم بهيكلة يعنى

الميثاق.

30

واالبتدائي األولي التعليم

العامة األهداف تحقيق إلى واالبتدائي األولي التعليم يرمي - 61: اآلتية

المغاربة, األطفال لجميع الفرص تكافؤ من حد أقصى ضمان- أ في ذلك وبعد الدراسي مسيرهم في للنجاح مبكرة، سن منذ

من المتقدمة المرحلة إدماج ذلك في المهنية, بما الحياة؛ األولي التعليم

الجميع, بحفز القمينين التربويين والتأطير المحيط ضمان – ب: يلي لما تيسيرا

؛ لقدراتهم الكامل التفتحاألساسية واإلنسانية والوطنية والخلقية الدينية بالقيم التشبع

بتاريخهم وواعين وبتراثهم بهويتهم معتزين مواطنين ليصبحوا؛ مجتمعهم في فاعلين ومندمجين

العربية اللغة إدراك من تمكن تيلا والمهارات المعارف اكتساب - باللغات ذلك األمر اقتضى إن – البداية في االستئناس مع والتعبير

؛ المحلية واللهجاتوفق ثانية أجنبية لغة ثم أولى أجنبية بلغة الوظيفي التواصل

؛ باللغات الخاصة التاسعة الدعامة محتوىاستقاللية تنمي التي األساسية, والكفايات المعارف استيعاب

؛ المتعلموالفعل والتواصل والتعبير التفكير ومناهج المفاهيم من التمكن

على نافعين, قادرين أشخاصا الناشئة من يجعل والتكيف, مما محيطهم مع تام بتالؤم حياتهم طيلة التعلم في واالستمرار التطور؛ والعالمي والوطني المحلي

مباشرة أساسية, مرتبطة فنية و رياضية و تقنية مهارات اكتساب للمدرسة. واالقتصادي االجتماعي بالمحيط

على االبتدائي والتعليم األولي التعليم بين الربط تدريجيا يتم - 62التالية. المواد عليه تنص كما سلكين األخير هذا يشمل أن

بين عمرهم يتراوح الذين األطفال ,األولي بالتعليم يلتحق - 63 خالل الدراسة هذه سنوات. وتهدف وست كاملة سنوات أربع

للطفل والوجداني والعقلي البدني التفتح تيسير إلى عامين: خالل من وذلك االجتماعية وتنشئته استقالليته وتحقيق

31

والرمزية والزمانية والمكانية الحركية الحسية مهاراته تنمية ؛ والتعبيرية والتخيلية

؛ األساسية والوطنية والخلقية الدينية القيم تعلموالتلوين )كالرسم والفنية العملية األنشطة على التمرن

والموسيقى( ؛ واإلنشاد األدوار والتشكيل, ولعبخالل من خاصة العربية باللغة والكتابة للقراءة التحضيرية األنشطة

الشروع لتيسير األم باللغة االستئناس الشفوي, مع التعبير إتقانالعربية. باللغة والكتابة القراءة في

التعليم من الوافدون األطفال االبتدائية بالمدرسة يلتحق - 64

لم الذين األطفال انتقالية . وبصفةالقرآنية الكتاتيب فيه بما األولي من كاملة سنوات ست بلغوا والذين األولي التعليم من يستفيدوا

موزعة سنوات ست االبتدائية بالمدرسة التعلم العمر. يستغرقسلكين. على

سنتين. , يدوماالبتدائية المدرسة من األول السلك -65 وتوسيعها, األولي التعليم مكتسبات تدعيم إلى باألساس ويهدف

الثامنة, يمتلكون سن بلوغ عند المغاربة األطفال كل لجعل وذلك لمتابعة جميعا تهيئهم التعلم مكتسبات من ومتناسقة موحدة قاعدة

التعليم. من الالحقة األطوار

منذ المنطلقة والتنشئة التعليم سيرورة تعميق إلى وباإلضافة يسعى االبتدائية المدرسة من األول السلك األولية, فإن المدرسة

: يلي ما تحقيق إلى

الشفوي والتعبير للفهم األساسية والمهارات المعارف اكتساب ؛ العربية باللغة والكتابي

؛ أولى أجنبية لغة استعمال على التمرن؛ البيئة ولحماية الصحية للوقاية المبادئ اكتساب؛ التربوي واللعب والبيان الرسم ملكات تفتقوالترتيب والتصنيف للتنظيم اإلجرائية المفاهيم على التمرن

؛ الملموسة لألشياء اليدوي التداول خالل من خصوصاوالتعاون الحسنة المعاملة وقيم الجماعية الحياة قواعد تملك

والتضامن.

التالميذ االبتدائية المدرسة من الثاني بالسلك يلتحق -66األول. السلك من المنتقلون

32

ما إلى إضافة سنوات، أربع مدة خالل الثاني السلك يستهدف- أ األطفال مهارات تنمية أعاله, استكمال65 المادة في ورد

: يلي ما معه يتعين مما لمواهبهم المبكر واإلبراز

السابقين, في السلكين خالل المحصلة المكتسبات وتوسيع تعميق ؛ والخلقية والوطنية الدينية المجاالت

مختلف لتعلم الضرورية العربية باللغة والتعبير الفهم مهارات تنمية ؛ المواد

؛ األولى األجنبية باللغة والتعبير والكتابة القراءة تعلمالترتيب منها خصوصا العملي للذكاء اإلجرائية البنيات تنمية

وطرق والمكاني الزماني والتوجه والحساب والعد والتصنيف؛ العمل

على تنطبق التي األساسية والتقنيات والنظم المفاهيم اكتشاف في للتلميذ, بما المباشرة والثقافية واالجتماعية الطبيعية البيئة؛ المحلي الشأن ذلك

واالتصال للمعلوميات الحديثة الوسائل على األولي التمرن ؛ التفاعلي واإلبداع

في التركيز مع ثانية أجنبية للغة الوظيفي االستعمال على التمرن والنطق. بالسمع االستئناس البداية, على

االبتدائية. الدراسات بشهادة االبتدائية المدرسة إتمام يتوج- ب

لهذه التدريجي اإلرساء االنتقالية, وأثناء المرحلة خالل - 67: الجديدة الهيكلة

من األول بالسلك السادسة سن البالغون األطفال - يلتحق أالحالي؛ األساسي التعليم

تابعوا الذين لألطفال الدراسي االرتقاء وتيرة تسريع يتم – ب أشهر, ثالثة مدتها للمالحظة مرحلة األولي, بعد التعليم

مستوى إلى المباشر انتقالهم إمكان التسريع هذا ويتضمن موضوعية تربوية شروط وفق االبتدائية المدرسة في أعلى

؛ محددة وتنميطه, وتهيئة وتحديثه برمته األولي التعليم تنسيق يتم – ج

التعليم هذا في لالندماج كاملة سنوات أربع البالغين األطفالأسسه. إرساء تدريجيا, بموازاة

اإلعدادي التعليم

33

ثالث بها الدراسة تستغرق التي اإلعدادية بالمدرسة يلتحق -68 والحاصلون االبتدائية المدرسة من المنتقلون سنوات, اليافعون

مكتسبات تعميق على االبتدائية. وعالوة الدراسات شهادة على: يلي ما إلى اإلعدادية المدرسة السابقة, ترمي األطوار

التدريب خالل من لليافعين, خصوصا التجريدي الذكاء نمو دعم الحاالت وتمثل تمارينها وحل الرياضية المشكالت طرح على

؛ ومعالجتها اإلشكاليةالفيزيائية للعلوم األساسية والقوانين بالمفاهيم االستئناس

؛ والبيئية والطبيعيةالمستوى على واإلداري االجتماعي للتنظيم النشيط االكتشاف

؛ والوطني والجهوي المحليالمستوى على والعالم للوطن ممنهجة معرفة على التمرن

؛ والثقافي والتاريخي الجغرافيالمغاربة المواطنين وحقوق لإلنسان األساسية الحقوق معرفة

؛ وواجباتهماألساسية, والفنية والرياضية والمهنية التقنية الكفايات اكتساب

للمحيط المالئمة واالقتصادية االجتماعية باألنشطة المرتبطة؛ للمدرسة والجهوي المحلي

وتصور التوجيه، الختيار والتهييئ الذاتية بالملكات الوعي إنضاج أو الدراسة في االستمرار قصد سواء الشخصية المشاريع وتكييفالمهنية؛ بالحياة االلتحاق

الفالحة مجاالت في اإلمكان, خصوصا المهني, قدر التخصص الخدمات, بواسطة قطاعات ومختلف والبناء التقليدية والصناعة والوسط اإلعدادية بين بالتناوب التكوين أو الميداني التمرس

السلك. هذا أواخر المهني, في

فيه, عند ينص اإلعدادي التعليم بدبلوم اإلعدادي التعليم إتمام يتوج -69 الذي والمهني التقني التخصص وعلى التمرس ميدان االقتضاء, على

المتعلم. حصله

دراستهم متابعة اإلعدادي التعليم دبلوم على للحاصلين يمكن - 70 مؤهالتهم. وحسب اختاروه الذي التوجيه الثانوي, حسب التعليم في

بإمكانهم العملية, يظل الحياة إلى مباشرة مروا إذا ما حالة وفي امتالكهم ثبوت الدراسة, شريطة لمتابعة جديد من الترشح

االقتضاء, القبول, وعند لمعايير المطلوبة, واالستجابة للمكتسبات ورفعها ومهاراتهم معارفهم لتحيين الالزمة التكوين وحدات متابعة

المطلوب. المستوى إلى

34

الثانوي التعليم والمهني( والتقني العام )الثانوي الثانوي التعليم يتوخى - 71

مجاالت تنويع اإلعدادية المدرسة مكتسبات تدعيم إلى باإلضافة في واالندماج للنجاح جديدة سـبـل بفتح تسمح بكيفية التعلم العليا. ويحتوي الدراسات متابعة أو واالجتماعية المهنية الحياة: للتكوين متعددة أنماط على

؛ المهني التأهيل سلك في المدى قصير مهني تكوينسلكين حسب تنظم ومهنية وتقنية عامة تكوينات :؛ واحدة سنة ومدته المشترك الجذع سلكأساسيين مسلكين حول ويتمحور سنتان، مدته البكالوريا سلك :

والمهني. التكنولوجي والمسلك العام المسلك

هذا االسم, ويتسم نفس يحمل بدبلوم المهني التأهيل سلك يتوج - 72: اآلتية بالمواصفات السلك

مع التكيف على مؤهلة, قادرة عاملة يد تكوين إلى يرمي- أ لممارسة األساسية القدرات من المهني, ومتمكنة المحيط

والخدمات اإلنتاج قطاعات مختلف في الشغل ومزاولة المهن؛

التعليم دبلوم على الحاصلون المتعلمون السلك بهذا يلتحق- ب من مسلك بكل الخاصة الشروط على والمتوافرون اإلعدادي غير العمال أو التالميذ به يلتحق التكوين, كما مسالك

حصيلة على توافرهم شريطة الدبلوم هذا على الحاصلين يؤهلهم ، مواز أو مسبق تكوين ومتابعة المطلوبة الكفايات

؛ السلك بهذا دراستهم لمتابعة الكفايات حصيلة وحسب للمسالك السلك, تبعا هذا يمتد- ج

كلما تتخللها سنتين أو سنة المتعلمين, مدة من المطلوبةالشغل. عالم في تداريب أمكن

دبلوم على الحاصلون التالميذ المشترك بالجذع يلتحق - 73. اإلعدادي التعليم

المطلوب التعليمية المجزوءات من مجموعة السلك هذا قوام: إلى أهدافه اختيارية, وترمي الجميع, ومجزوءات لدى توافرها

35

العمل وتنظيم والتعبير والتواصل البرهان كفايات مستوى تنمية ؛ وتحسينه ودعمه المتعلمين جميع عند المنهجي والبحث

للحياة المتغيرة المتطلبات مع والتأقلم الذاتي التعلم قدرات تنمية والتكنولوجي والعلمي الثقافي المحيط مستجدات العملية, ومع

والمهني.

المتعلمون يلقن واحدة سنة السلك بهذا الدراسة مدة تستغرق الشطر في يختارون ثم مشتركة مجزوءات األول شطرها خالل

تؤهلهم التوجيه, مجزوءات في المستشارين الثاني, بمساعدة توجيههم إعادة أو المتدرج توجيههم إمكان مع األنسب، للتوجيه

السلك. خالل

من متابعتها المطلوب التعليمية الوحدات من األدنى الحد يكيف من المشترك, سواء الجذع إطار األسالك, في بهذه المتعلمين لدن

بين التدريجي التمييز أساس عددها, على أو الوحدات نوع حيث ميوله وحسب مكتسباته مستوى حيث متعلم, من كل حاجاتالالحق. وتوجهه

مسلكين على سنتين, ويشتمل البكالوريا سلك يمتد - 74 التعليم ومسلك والمهني التكنولوجي التعليم : مسلك أساسيين

كل الشعب. وإن من مجموعة يضم مسلك كل بأن العام, علمااختيارية. وأخرى أساسية مواد من تتكون شعبة

بالسمات والمهني التكنولوجي التعليم مسلك يتسم - 75: اآلتية

للجذع العامة األهداف إلى المسلك, باإلضافة هذا يسعى – أ وأطر تقنيين تكوين إلى73 المادة في المشترك, المذكور الضرورية والتقنية العلمية القدرات على "متمكنة" متوافرة

مختلف المتوسط, في والتأطير التطبيق مهام لممارسة االقتصادية القطاعات كل والخدمات, وفي اإلنتاج مجاالت

؛ والثقافية والفنية واالجتماعية المشترك, الجذع من القادمين المتعلمين وجه في يفتح- ب

من شعبة بكل الخاصة االلتحاق شروط على والمتوافرين المهني التأهيل دبلوم على الحاصلين التكوين, أو شعب

الحياة في مدة قضاء بعد دراستهم استـئناف في والراغبين التكوين وحدات استكمال هؤالء على العملية. وسيكون

36

ومكتسباتهم لمؤهالتهم دقيق تقويم أساس الضرورية, على تخصصات من تخصص بكل الخاصة السابقة, واألهداف

؛ والمهنية التقنية البكالوريا ببكالوريا سنتين, وتتوج المسلك هذا في الدراسة تستغرق- ج

: االلتحاق من تمكن التي والمهني التقني التعليم؛ مباشرة العملية بالحياةللجامعة, التابعة وغير التابعة المختصين التقنيين تكوين بمعاهد أو

؛ الترشيح ملف دراسة على بناء؛ المتخصصة الكبرى للمدارس التحضيرية باألقسامالعملية, إذا الحياة من المرور احتمال الجامعية, مع بالدراسات أو

االقتضاء, عند المؤسسات. ويتم بهذه القبول شروط استيفاء تم المؤسسات لدن من المطلوبة المسبقة الكفايات استكمالالمعنية.

كل نهاية عند واحد شهر لمدة بالمقاوالت عملية تداريب تنظم- داألوليين. السنتين من سنة

: يلي بما العام التعليم مسلك يتسم - 76

للجذع العامة األهداف إلى المسلك, إضافة هذا يرميأ- تزويد أعاله, إلى73 المادة في المذكورة المشترك أو أدبي أو علمي بتكوين الضرورية المؤهالت ذوي المتعلمين بأكبر جامعية دراسات لمتابعة اجتماعي, يؤهلهم أو اقتصادي

؛ النجاح حظوظ من ممكن قدر المشترك الجذع من القادمون المتعلمون السلك بهذا يلتحق- ب

الكبرى الشعب من شعبة بكل االلتحاق لشروط والمستجيبون إعادة إمكان سيتيح الجسور من عددا بأن للتخصص, علما

؛ الثانوي بالتعليم الدراسة الضرورة, خالل دعت كلما توجيههم المشترك الجذع بعد سنتين المسلك بهذا الدراسة تستغرق- ج

: االلتحاق من تمكن التي العام التعليم بـبكالوريا وتتوج؛ المتخصصة الكبرى للمدارس التحضيرية باألقساماالستجابة المختصة, شريطة العليا المؤسسات أو بالجامعات أو

وشروطه. المطلوبة االلتحاق لمواصفات

العالي التعليم الجامعات, والمؤسسات على العالي التعليم يشتمل - 77

المسبوقة المهندسين لها, ومدارس التابعة المتخصصة والكليات العليا, ومؤسسات والمعاهد التحضيرية, والمدارس باألقسام

37

يعادل وما المتخصصين التقنيين وتكوين ، البيداغوجية األطر تكوينذلك.

ــداث ويمكن ــداد مخصصة أســالك إح ــة, المهن لمزاولة لإلع المقنن موجــودة, أو متخصصة معاهد إطــار في أو الجامعــات ضــمن سواء

الغرض. لهذا تؤسس

: اآلتية الوظائف تحقيق إلى العالي التعليم يرمي؛ والمستمر األساسي التكوين؛ العملية الحياة في لالندماج الشباب إعداد126 المادة عليه تنص ما مراعاة والتكنولوجي, مع العلمي البحث

؛ الميثاق هذا منالمعرفة. نشر

سنوات, ثالث مدى على العالي التعليم هيكلة إعادة تتم - 78 العالي التعليم أسالك بمجوع الفاعلين مختلف بين موسع بتشاور

والحياة والثقافة العلم مجاالت في شركائهم ومع ومؤسساته: اتجاه في المهنية

البكالوريا, وأجهزته بعد لما التعليم مكونات مختلف تجميع جهة, كل صعيد على منها يمكن ما أكثر حاليا, وضم المتفرقة؛ بينها تنسيق أوثق وتحقيق

؛ المتوافرة التأطير وموارد التحتية البنيات مردودية تحسينإعادة وجسور, وإمكانات مشتركة وجذوع عضوية عالقات إقامة

والتكوين البيداغوجي التكوين من كل حين, بين كل في التوجيه؛ الجامعي والتكوين العالي والمهني التقني

والشهادات واألسالك للمعاهد الحالية والتفرق التعدد حالة تبسيط الربط متطلبات بين يوفق جامعي نظام إطار في وتنسيقها, وذلك

تقتضيه الذي بالقدر المتنوعة الخيارات ومنح التخصصات بينوالمهني. العلمي التخصص دينامية

بناء إعادة إلى العالي التعليم هيكلة إعادة في التوجه يتم -79 أو العام المنحى ذات البنيات إدماج مع بارتباط الجامعية األسالك

على التالية, وذلك المواد في بيـــانه يأتي والمهني, كــما األكاديمي األطر تكوين مؤسسات ومختلف الجامعات بين اتفاقيات أساس

المتخصصة. العليا

: اآلتية للشروط الجامعية الدراسات تستجيب -80

38

االقتصادية التنمية مجال في األولوية وذات الدقيقة الحاجات تلبية ؛ واالجتماعية

؛ ووحدات مسالك على الدراسات هيكلة تركيز؛ المسالك بين وجسور مشتركة جذوع إحداثوإعادة والتقويم التوجيه على الجامعية الطالب سيرورة ارتكاز

؛ التوجيهواالمتحانات المستمرة المراقبة طريق عن الوحدات اكتساب

منها. المحصلة ترصيد مع المنتظمة

ثان, أول, وسلك سلك على الجامعي التعليم يشتمل -81 السلطات تحددها بشهادات األسالك هذه الدكتوراة, وتتوج وسلك

التي الخاصة الشهادات على العالي, عالوة التعليم على المشرفةالمستمر. التكوين مجال في إحداثها, خصوصا مؤسسة لكل يمكن

فصل إضافة فصلين, ويمكن من الجامعية الدراسية السنة تتكونلذلك. الشروط توافرت إذا الصيف خالل ثالث

األقل على فصول خمسة مدته أول جامعي سلك يحدث - 82 لطلبته. السابقة والمكتسبات للتكوين مسلك كل متطلبات حسب وبكالوريا العام التعليم بكالوريا على الحاصلون الطلبة به يلتحق

على بدايته في السلك هذا والمهني. ويشتمل التقني التكنولوجي النظري للتكوين وحدات الخصوص على تتضمن مشتركة جذوع

: باختيارين والتواصلي, متبوعة والمنهجي

؛ العملية للحياة يؤهل المهني الجامعي التعليم بدبلوم يتوج اختيارفي يرغب من يمكن األساسي الجامعي التعليم بدبلوم يتوج اختيار

العليا. الدراسات متابعة الالزمة, من المؤهالت امتالك ويثبت ذلك، فصول, خمسة )الميتريز( ومدته ثان جامعي سلك يحدث - 83

التعليم دبلوم حملة مباشرة به األول. يلتحق الجامعي السلك بعد التقني العالي للتعليم أخرى شهادات حملة أو األساسي الجامعي

محددة. لمواصفات المستجيبون العام أو

متابعة إلعادة الضرورية الشروط الجامعية المؤسسة تحدد -84 المتعدد التكرار حالة التعليمية, في الوحدات من بوحدة الدراسة

اكتسابها. دون

39

بعد سنوات وخمس أربع بين تتراوح مدة الدكتوراة سلك يستغرق -85: ويتضمن الميتريز،

؛ المعمقة العليا الدراسات بدبلوم المعمقة, تتوج للدراسة سنةالدكتوراة. لتهيئ سنوات أربع إلى ثالثا

استقالليتها إطار في العالي التعليم ومؤسسات للجامعات يمكن -86 تفتح معينة، أهداف اتجاه في متخصصة عليا دراسات تنظيم

والمستجيبين الميتريز األقل على توازي شهادات على للحاصلينبها. الخاصة للشروط

العودة أو بها بااللتحاق ويسمح العملية الحياة على الجامعة تفتح - 87 ومقومة بدقة، محددة كفايات إثبات المواطنين, شريطة لكل إليها

لدن من المستوى, الممنوحة تدارك وحدات متابعة جيد, بعد بشكلبها. المرتبطة المؤسسات أو الجامعات

األصيل التعليم المدرسة من األصيل للتعليم نظامية مدارس تحدث - 88

العتيقة والمدارس بالكتاتيب العـناية مع الثانوي التعليم إلى األوليةالعام. التعليم مؤسسات مع لها جسور وإيجاد وتطويرها

الدينيين, وتراجع القيمين لتكوين متوسطة مراكز تنشأ ؛ والمستقبلية اآلنية المتطلبات على بناء التخصصات

؛ األصيل بالتعليم األجنبية اللغات تدريس يقوىالعالي التعليم ومؤسسات المغربية الجامعات بين جسور تمد

التنسيق أساس على الصلة ذات الجامعي التعليم وشعب األصيلوالجامعات. المؤسسات تلك بين والتعاون والشراكة

الخاصة الحاجات ذات المجموعات في الراغبة الخارج في المغربية الجاليات إشارة رهن توضع – 89

تعلم من أبنائها لتمكين الالزمة التعليمية والمرجعيات األطر ذلك، المغرب وتاريخ والوطنية، والخلقية الدينية والقيم العربية اللغة

وتكامل. تنوع من يطبعها ما مراعاة مع وحضارته، وجغرافيته ووسائل التفاعلية التلفزة من كل أيضا الغرض لهذا وتستعمل

الجديدة. واالتصال اإلعالم

40

بالخارج المقيمين المغاربة أبناء لفائدة خاصة برامج تهيأ – 90 التربوي النظام في اندماجهم لتيسير الوطن أرض إلى والعائدين

بنجاح. أسالكه عبر دراستهم متابعة من يتمكنوا المغربي, حتى

اليهود أبناء أمام والخاص العام التعليم مؤسسات تفتح – 91 من ويعفون المسلمين مواطنيهم مع المساواة قدم على المغاربة الشعائر ممارسة في الدستوري الحق أساس على الدينية الدروس

التصريح شريطة المغاربة اليهود ألبناء مدارس فتح الدينية. ويمكنالجهوية. والتكوين التربية لسلطات

واالمتحانات : التقويم الخامسة الدعامة

التعليم مستوى واالنتقال, على واالمتحانات التقويم ينظم - 92: يلي كما االبتدائي والتعليم األولي

من الثانية إلى األولى السنة من آلية بطريقة األطفال ينتقل- أ لتقويم األولي التعليم متم في األولي, ويخضعون التعليم ولوج من يمكنهم المدرسة مستوى على ينظم طفيف

استثنائي تعثر أو صعوبات حالة في االبتدائية, إال المدرسة؛ خاصا وتربويا نفسيا دعما يتطلب

السنة من المستمرة المراقبة أساس على االنتقال يتم- ب االبتدائية, بالمدرسة األول السلك من الثانية السنة إلى األولى للتالميذ بالنسبة السنة خالل االنتقال هذا تسريع ويمكن

موضوعية. وفي تربوية شروط وفق بين بشكل المتقدمين على وموحدا إلزاميا امتحانا التالميذ يجتاز السلك هذا متم

بالسلك االلتحاق من تمكنهم بشهادة يتوج المدرسة مستوى؛ الموالي

المدرسة من الثاني للسلك األربع السنوات عبر التدرج يتم- ج العناية المستمرة, مع المراقبة أساس على االبتدائية هذا ختام خاصا. وفي تربويا دعما تستلزم التي بالحاالت

التربوية السلطات تنظمه موحدا امتحانا التالميذ يجتاز السلك الدراسات شهادة االمتحان هذا في للناجحين اإلقليمية. وتمنح المدرسة ولوج من تمكنهم التي الشهادة االبتدائية, وهي جهودهم تركيز مع السنة فيكررون الراسبون اإلعدادية. أما

لم التي السلك هذا متم في المقررة الدراسية المواد علىالالزم. التربوي الدعم من استفادتهم مع فيها يوفقوا

41

اإلعدادية المدرسة مستوى في واالمتحانات التقويم ينظم - 93: يلي كما

المستمرة المراقبة نظام باعتماد أخرى إلى سنة من االنتقال يتم هذه وفق نجحوا الذين المتعلمون يجتاز السلك, إذ نهاية غاية إلى

الجهوي, من الصعيد على ينظم موحدا امتحانا المستمرة المراقبة المتعلمون جزئيا أو كليا اإلعدادي. ويعفى التعليم دبلوم نيل أجل

إذ الموحد االمتحان هذا من مهنيا تمرسا أو تكوينا يتابعون الذينخاصة. مهنية باختبارات يعوض

برامج وبنية يتالءم جزائي بتقويم الثانوي التعليم في الدراسة تنتهي -94: التالية األساسية المبادئ ومناهجه, ويراعي التعليم

؛ واإلنصاف بالموضوعية والتقيد بالمصداقية االتصاف؛ ونزاهتها االختبارات صالحية ضمان؛ تدبيره وفعالية التقويم مالءمة؛ سلفا بها والتعريف التنقيط معايير شفافية على الحرصمثبت. حيف أو خطأ حالة في المراجعة طلب حق

المادتان عليه تنص ما وفق الثانوي التعليم عن النهائي الجزاء يتم أدناه.96 و95

التكنولوجي التعليم ومسلك المهني التأهيل سلك ختام في - 95 تجرى امتحانات طريق عن التطبيقية الجوانب اختبار والمهني, يتم

وذلك ممارسون، مهنيون لزوما فيها يشارك لجان إشراف تحت المراقبة السلكين مدة خالل اجتاز قد المتعلم يكون أن بعد

.96 المادة في إليها المشار واالمتحانات المستمرة التكنولوجي التعليم بكالوريا فإن التطبيقي غير القسم يخص وفيما

أدناه. المادة في المحددة الشروط نفس وفق تنال والمهني

سنة من االنتقال يتم العام، الثانوي التعليم مستوى على - 96المستمرة. المراقبة أساس على ألخرى

نظام على بناء تمنح العام التعليم ببكالوريا المسلك هذا - يتوج أ-2000 والجامعية الدراسية السنة من ابتداء واالمتحان التقويم: التالية الثالثة األنماط وفق ،2001

42

السنة آخر في ينظم الوطني الصعيد على موحد امتحان التخصص مادتي في اختبارين للمسلك, ويشمل النهائية

اللغة في المعنية, واختبارين الشعبة في الرئيسيتين بلغة والثاني العربية باللغة إلزاميا إحداهما يكون والثقافة

50 بنسبة االمتحان هذا نتائج اختيارية. وتحتسب أجنبية؛ النهائية النتيجة في األقل على المائة في

السنة ختام في ينظم الجهوي الصعيد على موحد امتحان يشملها التي تلك غير مواد ثالث ويهم المسلك، من األولى

االمتحان هذا نتائج الموحد. وتحتسب الوطني االمتحان؛ النهائية النتائج في األكثر على المائة في25 بنسبة

للمسلك. وتحتسب الختامية السنة لمواد مستمرة مراقبة النتائج في األكثر على المائة في25 بنسبة كذلك نتائجها

النهائية.

االمتحان نتائج عن اإلعالن بعد يوما15 استدراكية دورة تنظم– ب والتكوين التربية سلطات وتحدد الوطني، الصعيد على الموحد.الدورة لهذه الترشيح شروط

: في االعتبار بعين الموحد الوطني االمتحان نتائج تؤخذ -97

؛ بها وااللتحاق العالي التعليم مؤسسات نحو التوجيه – أ التقرير يتضمنهما اللذان وترتيبها الثانويات تقويم- ب

والتوجيه للتقويم الوطنية الوكالة لدن من المعد السنويالميثاق. من103 المادة عليه تنص ما وفق

معايير وكذا أعاله إليها المشار الموحدة االمتحانات مواد توضع -98 على إجراؤها الوطني, وينظم الصعيد على والقبول التصحيح الوكالة الحاالت, بمساعدة والمحلي, حسب الجهوي المستوى من103 المادة في عليها المنصوص والتوجيه للتقويم الوطنيةمهامها. مزاولة في تشرع حالما الميثاق

والمهني التربوي : التوجيه السادسة الدعامة

التربية سيرورة من يتجزأ ال جزء أنه على بالتوجيه يصرح- 99 وملكات والميول النضج وتيسير للمواكبة وظيفة والتكوين, بوصفها

كلما توجيههم والمهنية, وإعادة التربوية واختياراتهم المتعلمين

43

المدرسة من الثانية السنة من ابتداء ذلك، إلى الضرورة دعتالعالي. التعليم إلى اإلعدادية

لالنتقال كشرط مسبقا المحددة النجاح بنسب العمل يستبعد- 100 المتعلمين تدرج يستند ذلك عكس آخر. وعلى إلى تربوي سلك من اختياراتهم وعلى مضبوط تقويم على بناء فقط، استحقاقهم إلى

التوجيه في المستشارين مع المحددة, باتفاق والمهنية التربويةأوليائهم. أو آبائهم بموافقة منهم للقاصرين وبالنسبة واألساتذة،

صعيد على األقل على التوجيه في واحد مستشار تعيين يتم - 101 الميثاق، من41 للمادة طبقا والتكوين للتربية محلية شبكة كل

الثانوي. ويتوافر للتعليم مؤسسة كل صعيد على الحقة مرحلة وفي يستفيد كما المالئمة باألدوات مزود للعمل مكان على المستشار

التالية المسؤوليات التوجيه بمستشار المستمر. وتناط التكوين من:

إمكانات حول وأوليائهم للمتعلمين والمضبوط الكامل اإلعالم ؛ والشغل الدراسة

؛ التعلم وصعوبات القدرات تقويم؛ الضرورية البيداغوجي الدعم عمليات بشأن المشورة إسداءفي اختياراتهم بلورة ذلك, على في يرغبون مساعدة, من

الشخصية. ومشاريعهم التوجيه

مراكز تعميم سنوات، خمس أقصاها مدة خالل يتم - 102 بالتجهيزات الالزم, المزودة التأطير ذات والتوجيه االستشارة المناسبة األخرى التقويم وأدوات الروائز وخزانات والمعطيات لالضطالع يؤهلها نحو على المعلوماتية، بالشبكات والموصولة

أعاله،101 و100 المادتين في عليها المنصوص التوجيه بمهاموالنجاعة. الفعالية من يمكن ما بأقصى

التقني باالستقالل تتمتع والتوجيه للتقويم وطنية وكالة تحدث - 103 الخصوص على بها المعنوية. ويناط واإلداري, وبالشخصية والمالي

:

واللسانية واالجتماعية اإلنسانية العلوم مجال في التنموي البحث والمهني التربوي والتوجيه االمتحان وطرق التربية على المطبقة

؛

44

االستشارة مراكز وعلى التوجيه مستشاري على اإلشراف ؛ العمل ووسائل بالمعطيات المنتظم والتوجيه, وتزويدها

ومواد للروائز بنك واالمتحانات, وإنشاء للتقويم معايير وضع أهداف على والدقة, ومعتمدة بالصالحية متسمة اختبار

؛ الرسمية والمناهج البرامج في المحددة التعليم ومحتوياتالوطني، الطابع ذات االمتحانات على واإلشراف التحضير

؛96 المادة في عليها المنصوص تلك وخاصةالصعيد على الموحدة االمتحانات مواضيع انسجام على السهر

؛ الجهويللتقويم العالمية األنظمة في المشاركة كيفية تحديد على العمل

؛السنة نتائج يقدم و أعمالها حصيلة يضم سنوي تقرير إعداد

منها. وينشر المستخلصة وبالدروس بتقويمها مشفوعة الدراسية؛ العام والرأي المعنية الدوائر جميع على التقرير هذا

حسب وترتيبها المؤسسات تقويم السنوي التقرير هذا يتضمن السنوية. نتائجها

والتكوين التربية جودة من : الرفع الثالث المجال

المحتوى حيث من التعليم أنواع جودة من الرفع يستجيب- 104والتكيف. والمرونة والتبسيط التخفيف والمناهج, ألهداف

والديداكتيكية البيداغوجية المكونات جميع مراجعة تتم- 105: غايتين تحقيق أفق في والتكوين, وذلك التربية لسيرورات

ألسالك الجديد التربوي للنظام التدريجي اإلرساء تهم األولى هذا من الرابعة الدعامة في جاء ما والتكوين, وفق التربية؛ الميثاق

التعليم جودة من ترفع جوهرية تحسينات بإدخال تتعلق الثانية مستوياته. جميع في

المناهج, والكتب و خاصة, البرامج المراجعة, بصفة هذه وتشمل

الدراسية, و واإليقاعات الزمنية والجداول المدرسية، والمراجع مجموع المراجعة هذه وتهم ؛ المتعلمين وتوجيه التعلم أنواع تقويم

والخاصة. العمومية المؤسسات

والكتب والمناهج البرامج : مراجعة السابعة الدعامة

45

التعليمية والوسائط المدرسية

والمناهج البرامج: اآلتية األهداف تحقيق نحو والمناهج، البرامج مراجعة - تتجه106

وكل سلك لكل بالنسبة وتدقيقها العامة األهداف تعميق- أ من الرابعة الدعامة إطار في والتكوين، للتربية مستوى؛ لها مطابقة ومؤهالت للتخرج مواصفات صيغة في الميثاق،

التربية نظام داخل والجسور المشتركة الجذوع تحقيق- ب؛ العملية والحياة األخير هذا بين و والتكوين

لحاجات يستجيب بما وتحليلها وتجديدها تكميلية أهداف صياغة- ج الشركاء ينتظره المعاصرة, وبما الحياة ومتطلبات المتعلمين

؛ التكوين و التربية من على وقدرتها التربوية للسيرورة الالزمة المرونة مراعاة- د

: وذلك التكيف

يمكن تعليمية وحدات إلى السنوية المقررات : بتجزيء أوال عند إال الكاملة الدراسية السنة بدل فصل مدى على فيها التحكم

؛ االستحالةمع برنامج لكل اإلجمالي واالنسجام التمفصل على : الحفاظ ثانيا

والتعلم التعليم مراحل من مرحلة لكل المميزة األهداف مراعاةيعنيها. التي

من انطالقا المجزوءة، الوحدات نظام تعتمد برامج وضع- هـ متعلم كل وتمكين المتاحة االختيارات لتنويع الثانوي، التعليم

؛ اكتسبها التي المجزوءات ترصيد من من المجزوءات و التكوين وحدات و الدروس مجمل توزيع- و

: متكاملة أقسام ثالثة على الثانوي التعليم إلى األولي التعليم

من المائة في70 حدود في الوطني الصعيد على إلزامي قسم ؛ سلك بكل التكوين مدة

في المدرسين بإشراك الجهوية التربوية السلطات تحدده قسم بالضرورة وتتضمن المدة، تلك من المائة في20 إلى15 حدود؛ الجهوية الحياة وإطار المحلي الشأن في تكوينا

والمتعلمين اآلباء على المدرسة تعرضها االختيارات من عدد إما وتخصص ، المائة في15 حوالي حـــدود في الراشــــدين،

لذلك، المحتاجين المتعلمين لفائدة البيداغوجي الدعم لساعات

46

للمتعلمين بالنسبة للتفتح أنشطة و موازية مدرسية ألنشطة أوللدعم. المحتاجين غير

بتعليم المتعلقة الميثاق من التاسعة الدعامة مقتضيات إدخال- زالتنفيذ. حيز إلى اللغات

البرامج مراجعة عملية بتنظيم التكوين و التربية سلطات - تقوم107 التربويين الشركاء كل مع وتعاون وتشاور بتنسيق والمناهج

واالجتماعيين. واالقتصاديين

إصالحها أو تفعيلها قصد الموجودة األجهزة في ينظر الغاية ولهذه للبرامج المستمرين والمالءمة للتجديد دائمة لجنة إلحداث

المعنوية, االستقاللية ذات الدائمة اللجنة بهذه والمناهج. وسيناط خصيصا تشكل عمل مجموعات أشغال الخصوص, تخطيط على وذوو والتكوين التربية في متخصصون فيها ويسهم المهمة لهذه

يناط والقطاعات, كما والشعب التخصصات مختلف في الخبرة والمصادقة المجموعات هذه أشغال سير على اإلشراف باللجنة

نتائجها. على

التجارب مراقبة أجل من يقظ تربوي رصد بتنظيم اللجنة تقوم غاية لكل واستلهامها وتقويمها وتحليلها البرامج مجال في الدوليةمفيدة.

التعليمية والوسائط المدرسية الكتب تحديد عن مسؤولة والتكوين التربية سلطات لكون - اعتبارا108

لتدرج الرئيسية والمراحل العامة واألهداف التخرج مواصفات المادة في إليها المشار اللجنة المدرسية, فإن والبرامج المناهج

والمعينات المدرسية الكتب إنتاج على تشرف أعاله107 المؤلفين بين الشفافة المنافسة مقتضيات وفق البيداغوجية اعتماد مع دقيقة تحمالت دفاتر أساس والناشرين, على والمبدعين

المدرسي. الدعم ووسائل المراجع تعددية مبدأ

لزوما وطبيعتها شكلها كان كيفما ديداكتيكية أداة كل وتخضعوالتكوين. التربية سلطات لمصادقة

واإليقاعات الزمن : استعماالت الثامنة الدعامة

47

والبيداغوجية المدرسية

ذلك في والتكوين, بما التربية مجال في الوقت تدبير يرتكز -109 على المدرسية، والعطل واإليقاعات والمواقيت الزمنية الجداول: اآلتية القواعد أساس

واإلعدادي االبتدائي التعليم في الدراسية السنة تتكون- أ الفعلي النشاط من كامال أسبوعا وثالثين أربعة من والثانوي

1200 إلى1000 من حصصي حجم يطابقها األقل، على أيام على الحصص وتوزيع األسابيع هذه تعديل يمكن ساعة. و

والمحلي الجهوي للمحيط المميزة الحياة وتيرة حسب السنة الجدول تعديل اإلقليمية التربوية للسلطة يمكن للمدرسة, كما

طبيعي, شريطة حدث حالة في للدراسة السنوي الزمني؛ سنويا المقررة التعليم مدة تحقيق ضمان

مدة تحديد للجامعات فيرجع العالي التعليم مستوى على أما هيكلة إعادة على يترتب ما حسب وتوزيعها األكاديمية السنةصيفية. دورات تنظيم يمكنها بها, كما التعليم أسالك

واإلعدادي واالبتدئي األولي التعليم الدراسية, في السنة - تبدأ ب لتعليم بالنسبة شتنبر, و شهر من الثاني األربعاء يوم والثانوي

؛ تقدير أبعد على شتنبر15 في البكالوريا بعد ما "عيد اسم عليه يطلق عيد يوم المدرسة افتتاح يوم يعد- ج

واألسر والمدرسين المؤسسات لرؤساء المدرسة". وينبغي االقتصادية األوساط من المدرسة والمتعلمين, وشركاء

وإبراز به االحتفال إنجاح على يعملوا أن واالجتماعية واإلدارية؛ معانيه

: يلي بما مكان كل في ألبوابها المدرسة افتتاح يوم يتميز- د؛ وأسرهم المتعلمين استقبالسلفا يحدد الذي السنوي الجدول على بارز ملصق عبر االطالع

الموازية االمتحانات, واألنشطة وتواريخ التعليم أوقات العطل أيام فيها بما العطل االستكشافية, ومدد والخرجات

؛ مفيدة معلومة كل إلى إضافة الرسميةشكل في ومرافقها المدرسة ألقسام المنظمة الزيارة

؛ الضرورية التفسيرات جميع لها تقدم مصغرة مجموعاتوالمؤطرين المدرسين وتقديم الزمن استعماالت توزيع

؛ قسم كل داخل لتالمذتهم

48

القسم في المقررة والسلوكية الخلقية االلتزامات على التوقيع رسمية بصورة بها المتعلقة الوثائق وتسليم الميثاق هذا من األول

وعلنية. السلطة لدن من واألسبوعي اليومي المدرسي التوقيت - يحدد هـ

بعين تأخذ وواضحة محددة لمسطرة وتبعا الجهوية التربوية: يلي ما االعتبار

االجتماعية بيئتهم في السكان لحياة الملموسة الظروف مراعاة ؛ والثقافية واالقتصادية

سن كل في للمتعلمين والنفسية الجسمية المميزات احترام ؛ معينة

بدون المتكررة التنقالت في يهدران اللذين والجهد الوقت توفير ؛ جدوى

الفروض إنجاز من يتمكنوا حتى للمتعلمين الكافي الوقت إتاحة ؛ الشخصية واألشغال

بالمؤسسة التكوين بين ذلك، أمكن المناسب, كلما التنسيق ؛ الشغل بعالم والتكوين

األوقات في البدنية والتربية الموازية المدرسية األنشطة تنظيم ؛ والعملية البيداغوجية الناحيتين من المالئمة

ورد كما التربوية للتجهيزات الوظائف والمتعدد األمثل االستعمال ضرر أي ذلك يلحق أن دون الميثاق من155 المادة في

والتربوية والنفسية الجسمية النواحي بالمتعلمين, منواالجتماعية.

عدد تخفيض مبدأ في والتكوين التربية سلطات تبحث- و في للتالميذ, خصوصا بالنسبة األسبوعية الدراسية الساعات البرامج تجديد إطـار في واإلعدادي, وذلك االبتدائي التعليمين.107 و106 للمادتين طبقا والمناهج

و العربية اللغة تدريس تحسين : التاسعة الدعامة األجنبية اللغات إتقان و استعمالها

األمازيغية على والتفتح

المغربية, المملكة دستور العربية, بمقتضى اللغة إن حيث - 110 في واستعمالها تعزيزها إن للبالد, وحيث الرسمية اللغة هي

وطنيا طموحا وسيبقى يزال وال كان والحياة العلم مجاالت مختلف :

؛ البالد لتراث المخصبة الروافد لتعدد اعتبارا و-؛ للحضارات كملتقى االستراتيجي الجغرافي المغرب لموقع اعتبارا و-

49

؛ واألروبية واإلفريقية المغاربية بأبعاده الجوار لروابط اعتبارا و- الصعيد على والتواصل االنفتاح مد في البالد الندراج اعتبارا و-

؛ العالمي لغة تحديد في التربوي التوجيه به ينهض أن ينبغي الذي للدور واعتبارا-

المتطورة. التكنولوجيا على واالنفتاح العلوم تدريس التعليم, سياسة مجال المغربية, في المملكة تعتمد

المواد توجهاتها تحدد وقارة منسجمة واضحة لغويةالتالية.

تحسينه و العربية اللغة تعليم تعزيز لكل إلزاميا جعله مع وتقويته، العربية اللغة تعليم تجديد يتم- 111

بالمغرب العاملة التربوية المؤسسات كل في المغاربة، األطفالاألجنبية. البعثات لمؤسسات المنظمة الثنائية االتفاقيات مراعاة مع

المتطور العلمي للبحث شعب لفتح االستعداد يستلزم- 112 مشروع إطار في المجهود هذا إدراج العربية باللغة العالي والتعليم

: على معاصرة. يرتكز وعلمية ثقافية أبعاد ذي طموح، مستقبلي

مستويات على العربي اللساني للنسق المتواصلة التنمية ؛ والمعجم والتوليد التركيب

استيعاب بهدف والترجمة لإلنتاج المستوى رفيعة حركة تشجيع عربية بلغة والثقافي والتكنولوجي العلمي التطور مكتسبات

الجيد الوطني اإلنتــاج وتصدير والنشر التأليف تشجيع مع واضحة؛

المعرفة مجاالت مختلف يتقنون المتخصصين من صفوة تكوين عليا تربوية أطر بينهم من تكون أخرى، لغات بعدة و العربية باللغة

ومتوسطة.

تحدث ،2001-2000 األكاديمية السنة من ابتداء- 113 عال، مستوى ذات وطنية باعتبارها, مؤسسة العربية اللغة أكاديمية

وتقويمه أعاله, وتطبيقه إليه المشار المشروع بتخطيط مكلفة والمراكز المؤسسات سلطتها تحت مستمر. وتضم بشكل

العربية. اللغة بتطوير المهتمة الجامعية

التكنولوجيا و العلوم تعليم لغات تنويع والتكوين, للتربية الوطنية العشرية تدريجيا, خالل يتم- 114

على والبيداغوجي والتقني العلمي للتعليم اختيارية شعب فتح

50

المرجعيات توافر مع موازاة العربية، باللغة الجامعات مستوىالكفاة. والمكونين الجيدة البيداغوجية

عالية اختيارية شعب فتح العالي، التعليم مستوى على أيضا، ويتم من وجدوى نفعا األكثر األجنبية باللغة والتكوين للبحث التخصص

التواصل. ويسر العلمي العطاء حيث

الصالحة الجسور إرساء على التوجه, وحرصا هذا إطار وفي على واعتمادا العالي، التعليم إلى الثانوي التعليم من والالئقة

األكاديمي النجاح حظوظ ألوفر وضمانا وفعال، قويم تربوي توجيه العلمية والمجزوءات الوحدات تدريس يتم للمتعلمين، والمهني في المستعملة باللغة البكالوريا سلك من تخصصا األكثر والتقنية التعليم في إليها التالميذ لتوجيه المتاحة والتخصصات الشعبالعالي.

األمازيغية على التفتح األمازيغية استعمال اختيار الجهوية التربوية للسلطات يمكن - 115

اللغة تعلم في الشروع وتسهيل لالستئناس محلية لهجة أية أو التعليم من األول السلك وفي األولي التعليم في الرسمية

إشارة رهن الوطنية والتكوين التربية سلطات االبتدائي. وستضع المربين من الالزم الدعم اإلمكان وحسب بالتدريج الجهات

الديداكتيكية. والوسائل والمدرسين

2000 الجامعي الدخول من بدءا الجامعات بعض في تحدث - 116 األمازيغي، والثقافي اللغوي والتطوير بالبحث تعنى مراكز2001-

بها. المرتبطة الدراسية والمناهج البرامج وإعداد المكونين وتكوين

األجنبية اللغات في التحكم سن في األجنبية باللغات المتعلمين استئناس تيسير أجل من - 117

التوجيهات اتباع بعد, يتم فيما ناصيتها ومالئمة, وامتالك مبكرة البشرية الموارد به تسمح ما وبقدر تدريجية، بصفة اآلتية

2001-2000 المدرسي الدخول من ابتداء الضرورية والبيداغوجية:

الســـلك من الثانية السنة في األولى األجنبية اللغة تعليم يدرج على السنة هذه خالل التركيز مع االبتدائية للمـــدرسة األول

؛ والنطق بالسمع االستئناس

51

من الخامسة السنة من ابتداء الثانية األجنبية اللغة تعليم يدرج االستئناس على السنة هذه خالل التركيز مع ، االبتدائية المدرسة

؛ والنطق بالسمعأو وحدات تلقين في باستعمالها أجنبية لغة كل تعليم يدعم

باالستعمال تسمح علمية ثقافية, تكنولوجية, أو مجزوءات كفايات توطيد بها, وبالتالي التواصل على للغة, والتمرن الوظيفي

الحصص داخل باستمرار, وذلك نفسه, وإتقانها اللغوي التعبير؛ المعنية للغة المخصصة

دروسا ممنهجة بصفة العالي التعليم ومؤسسات الجامعات تحدث أو بوحدات العربية, مقرونة فيها اللغات, بما تعلم الستدراك تعلم إعطاء تستهدف وثقافية وتكنولوجية علمية مجزوءات

؛ الوظيفي طابعه اللغاتمنهجية بصفة اللغات مدرسي تكوين مستوى من الرفع يتم

؛ اللغوية المكتسبات لحصيلة منتظم تقويم إجراء وكذا ومبرمجة،شهر قبل األجنبية اللغات تدريس لتنمية عشري تصميم يبلور

المادة في الواردة اللسانية لألهداف , واعتبارا2000 لسنة يونيو وذلك بتطبيقه المتصلة المعالم مختلف التصميم هذا يحدد112

: كاآلتي

؛ المكونين لتكوين هيئة إنشاء- اللغات مدرسي تكوين الجدد, وتعميق المدرسين وتكوين اختيار-

البيداغوجية المناهج وضع مع المستمر التكوين باعتماد؛ المالئمة الديداكتيكية والوسائل

تنفيذها توقيت مع الوطني الصعيد على للتقويم اختبارات تحديد-لها. المالية الموارد ورصد

جهوية شبكات تأسيس على والتكوين التربية سلطات تسهر- 118 النظامية, وذلك المناهج خارج األجنبية اللغات تعليم في مختصة للتجهيزات األمثل وباالستعمال المتخصصة الهيئات مع بتعاون

الشبكات تلك المتوافرة. وستعتمد البشرية والموارد األساسية ذلك في اللغات, بما لتعليم تطورا األكثر واالستراتيجيات المعايير اللغوية والمختبرات الوسائط، والمتعددة المكثفة الدروس

محددة. وستوظف فترات خالل والثقافي اللساني واالنغماس فترات خالل الجامعية واألحياء الداخليات األخيرة الغاية لهذه

العطل.

ــرة الدعامة ــ ــتعمال العاش ــ ــدة التكنولوجيا : اس ــ لإلعالم الجدي

52

والتواصل

أكبر ولجلب التربوية للموارد األمثل التوظيف لتحقيق سعيا- 119 على االعتماد الحديثة, يتم التكنولوجيات من ممكنة فائدة

التكوين مجال في وخاصة واالتصال لإلعالم الجديدة التكنولوجيات بين خلط أي يقع أن األحوال من حال بأي يجوز المستمر. وال

التكنولوجية للوسائط الشامل التصور وبين الهدف هذا إلى السعي التربوي, الفعل عليها يقوم التي األصيلة العالقة عن بديل وكأنها

أسس على والمبنية والتلميذ المعلم بين القائمة الحية العالقة تلك التكنولوجيات لهذه المستقبلية لألبعاد واالحترام. ونظرا التفهم

ال المثال سبيل اآلتية, على المجاالت في استثمارها سيستمر: الحصر

بالنظر المستمر التكوين و التمدرس صعوبة حاالت بعض معالجة ؛ وعزلتهم المستهدفين لبعد

في والثانوي اإلعدادي مستوى في بعد عن بالتعليم االستعانة ؛ المعزولة المناطق

مصادر من الفرص, باالستفادة تكافؤ تحقيق إلى السعي يسهم, مما التواصل المعطيات, وشبكات المعلومات, وبنوك

المتساوي غير والتوزيع الندرة مشكلة حل تكلفة, في بأقلالمرجعية. والوثائق للخزانات

والتكوين, بالتربية المكلفة السلطات المنظور, ستعمل هذا ومن واإلرساء التصور على الخبرة، ذات الفعاليات مع الشراكة إطار في

المدارس تجهيز على بعد, وكذا عن للتكوين لبرامج السريعين في الشروع يتم أن والتواصل, على لإلعالم الجديدة بالتكنولوجيات

المدرسي الدخول من ابتداء المضمار، هذا في نموذجية عملياتتدريجيا. نظامها توسيع أجل من ،2001 – 2000 والجامعي

اقتناء تيسير على والتكوين للتربية مؤسسة كل تعمل – 120 والعلمية التربوية واألدوات المعدات ومختلف المعلوماتية األجهزة

األساتذة امتيازية, لفائدة بشروط الجماعي االقتناء طريق عنواإلداريين. والمتعلمين

في ومتنام حاسم بدور تقوم التربوية التكنولوجية إن حيث - 121 أعاله،119 المادة محتوى على وبناء ومناهجه، التعليم أنظمة الواقع في التقنيات هذه إدماج على والتكوين التربية سلطات تعمل

53

معلومياتي موقع مؤسسة لكل يتحقق أن أساس على المدرسي، من بدءا القادمة، العشرية أفق في الوسائط، متعددة وخزانة.2001-2000 الدراسية السنة

والتجديد التفـــوق : تشـــجيع عشـــرة الحادية الدعامةالعلمي والبحث

الوطنية المستويات على والتكوين التربية سلطات تضع - 122 والتقنية العلمية الهيئات مع وبتشارك والمؤسسية، والجهوية وتشجيع مكافأة لرصد شامال نظاما المعنية، والمهنية والثقافية

: يلي كما االمتياز، ذوي المتعلمين

المستويات جميع على واالستحقاق االمتياز جوائز تعميم – أ؛ الدراسية

الميادين نحو المتميزة للعناصر والمبكر المالئم التوجيه – ب واإلنتاج والجامعي، المدرسي التقدم إحراز فيها يمكنهم التي

؛ ببراعة واإلبداع واإلبداع، التعليم ميادين مختلف في التميز مباريات إقامة – ج

أو المغرب في للدراسة االستحقاق بمنح المتفوقين وتمتيع؛ الضرورة عند خارجه

والتعريف المتميزين، المتعلمين لتكريم محافل إقامة – د لحفز كعنصر لزمالئهم، ومثاال قدوة وجعلهم بإنجازاتهم،

؛ والعمل التعلم وإتقان االجتهاد على الجميع النموذجية الثانوي التعليم مؤسسات على االعتماد – هـ

وتشجيع اصطفاء في أدناه123 المادة بموجب المحدثةالمتميزين. التالميذ وتوجيه

الدخول من ابتداء والتكوين، التربية سلطات تشرع – 123 ثانويات إلحداث رائدة تجربة , في2001-2000 المدرسي دبلوم على الحاصلين التالميذ من المتفوقون بها يلتحق نموذجية إطالق بهدف محض، تربوية مقاييس اإلعدادي, حسب التعليموالتفوق. الجودة نحو البناء والسباق الحفز دينامية

على النوع هذا من األقل على واحدة مؤسسة فتح ذلك في ويراعى اإلجمالي العدد مع يتناسب المؤسسات عدد جهة, وجعل كل صعيد

بالجهة. الثانوي التعليم لتالميذ

54

من محددة، لشروط وتستجيب ذلك في ترغب مؤسسة كل تلتزم دقيقة، برنامجية اتفاقية والتأطير, بمقتضى والتجهيز الموقع حيث

والتكوين، التربية مجال في مضبوطة ونوعية كمية أهداف بتحقيقمنها. للمتخرجين التفوق وضمان

قدرتها تقل ال بداخليات مجهزة تكون بأن الثانويات هذه وتلتزم إعطاء مع التالميذ عدد مجموع من المائة في ثالثين عن اإليوائية

التالميذ الثانويات. ويتمتع هذه عن بعيدا للقاطنين األسبقية حق فيهم والمتوافرة المحدود الدخل ذات العائالت إلى المنتمون

.174 المادة في المحددة باإلعفاءات المطلوبة االستحقاق شروط

التي والمساطر المقاييس التجربة, تدقيق تلك ضوء في ويتعين االستقالل طلبات في البت لها سيخول التي والهيئات اتباعها يجب

صبغة ذات الهيئات هذه تكون أن على الحرص مع للثانويات الذاتيومستقلة. شراكية

بلوغ من تتمكن ال التي المؤسسات عن الصفة هذه إسقاط ويمكناألهداف. هذه

العليا الرياضيات في التحضيرية األقسام غرار على – 124 والعلوم اآلداب في تحضيرية أقسام الخاصة, ستحدث والرياضيات

توافر واالقتصاد, بعد والقانون والبيولوجيا واالجتماعية اإلنسانية األقسام بهذه المبرزين, ويلتحق األساتذة من الكفاة المكونين

المتفوقون, ويمكن البكالوريا دبلوم على الحاصلون الطلبة المستوى رفيعة ومسالك مؤسسات نحو التخرج بعد توجيههم

المالئمة. الظروف توفير بعد تحدث

البحث نحو أساسا الوطني والتكنولوجي العلمي البحث يوجه -125 اإلبداع دعم ومالءمتها, مع التكنولوجيات في والتحكم التطبيقي

في فعاال إسهاما يسهم أن والتكنولوجي العلمي البحث فيها. وعلى النمو مجال في يواجهها أن المغرب على التي التحديات رفع

للموارد المعقلن التسيير مجال وفي االقتصاديين، والمنافسةاالجتماعية. والتنمية الطبيعية

تماسكه من ترفع بطريقة والتقني العلمي البحث ينظم – 126: وفعاليته

55

بظهير المؤسسة والتقنيات، للعلوم الثاني الحسن أكاديمية تسهم أكتوبر6 )1414 الثاني ربيع19 بـ المؤرخ1-93-364 رقم

الوطنية السياسة تحديد في لها الموكولة المهام (, وفق1993 الكبرى األولويات ووضـع والتكنولوجي العلمي البحث مجال في؛ البحث مشــاريع المجال, وتطوير هذا في

أجل القائمة, من للبحث العمومية والمراكز الوحدات هيكلة تعاد من يستفيدوا حتى المجاالت بنفس للمهتمين شبكات إنشاء

البشرية. والكفايات المادية الوسائل مضمار في التكامل مفعول إحداث قصد الشبكات هذه في المقاوالت اندماج وسيشجع

التكنولوجيين. واإلبداع للتنمية مالئمة ظروف

لترسيخ والمقاوالت الجامعات " بينInterface"الوجائه" " توطد الجامعات, بخبرات المقاوالت وإفادة االقتصاد عالم في البحثوتعميمها. البحث نتائج على المستحقة القيمة إضفاء وتيسير

: التقويم من لنمطين والتقني العلمي البحث إخضاع يجب -127الذاتي التقويم المؤسسات, يهدف كل في داخلي تقويم

؛ والبرامج للباحثينمنه مستقلين, يراد وخبراء هيئات لدن من الخارجي التقويم

التنمية. في وأثره البحث لنتائج الصائب التقدير إلى التوصل

والخاصة العمومية اإلمكانات من تدريجيا الرفع يتعين -128 1 العشرية نهاية في تبلغ كي والتقني العلمي للبحث المرصودة

في ينظر كما الخام، الداخلي الناتج من األقل على المائة في بمعونات يمول واإلبداع البحث لدعم وطني صندوق إحداث إمكان

الخواص وهبات والخاصة، العمومية المقاوالت وإسهامات الدولة، لضمان قانونية إجراءات الدولي. وتتخذ التعاون من الواردة والمنح على العلمي للبحث الممنوحة لالعتمادات وشفاف مرن تسييرالسنوات. متعددة برامج أساس

السلطة مسؤولية تحت تقويمي تقرير سنتين كل ينشر -129 وسيمكن التكنولوجي، واإلبداع العلمي بالبحث المكلفة الحكومية

: التعريف من التقرير هذاوإسهاماتها البحث وحدات مختلف بها تقوم التي العمليات بنتائج

؛ واإلبداع للبحث المحددة العامة األهداف تحقيق فيوثمراتها. الدعم لصناديق المحولة الموارد استعمال بكيفية

56

الحسن "أكاديمية داخل نقاش موضوع التقرير هذا وسيكون في المالئمة التوجيهات ستصدر والتقنيات" التي للعلوم الثانيبها. المنوطة المهام إطار

الصندوق, هذا لدن من االعتمادات منح مجال في األولوية تعطى

ذلك, والمقاوالت. ومن الجامعات بين للتعاون الداعمة للمشاريع المقاوالت إنشائها إلى بادرت التي والتنمية البحث مشاريع تمويل

أطروحات الجامعي, وتمويل العلمي للبحث مختبرات فيها وتشاركالتمويل. هذا في تشارك أن عليها التي المقاوالت تخص للدكتوراة

مؤسسات في واإلبداع والتدبير المقاولة ثقافة لتطوير سعيا -130 المرتفعة المضافة القيمة ذات األنشطة والتكوين, وتكثيف البحث

باإلجراءات يعمل بمستواه، والنهوض التنمية – البحث تشجيع عبراآلتية:

النشاط قطاعات مختلف بين وتيسيرها الباحثين حركة تشجيع ؛ البحث ومراكز واالجتماعي االقتصادي

أشغال نتائج ونشر التكنولوجية واليقظة التوثيق مهام دعم معلوماتية شبكة إرساء بعملية الغرض لهذا والتعجيل البحث،

بينها, كما فيما والتكوين البحث مراكز لتربط البث عالية والتقنية العلمية المعطيات وبقواعد انترنيت بشبكة ستصلها؛ الدولية

بعض داخل المبدعة للمقاوالت محاضن إحداث تشجيع والباحثين الطلبة تمكين شأنها من والتكوين، البحث مؤسسات

أبحاثهم, من نتائج على مقاوالت, بناء إنشاء مشاريع حملة أجل من وتجهيزاتها، للمؤسسة البشرية الموارد استعمال

من االستفادة من أيضا مشاريعهم, وتمكينهم تحقيقالمؤسسات. هذه تخولها التي واإلرشادات المساعدات

الرياضـــية األنشـــطة : إنعـــاش عشـــرة الثانية الدعامة المدرســــــــــــــية البدنية والتربية

الموازية واألنشطة والجامعية

الموازية المدرسية واألنشطة والرياضية البدنية التربية تعد - 131 والثانوي. واإلعدادي االبتدائي التعليم في وإلزاميا حيويا مجاال

الجسمي النمو في تسهم وأنشطة دراسات على وتشتملللمتعلم. والفكري الثقافي والتفتح والنفسي

57

من40 المادة في جاء ما وفق الموازية المدرسية األنشطة تنظم الميثاق. هذا

مصحوبة بدنية مهارات المتعلم إكساب البدنية الرياضة تتوخى بصحته, وبجودة االهتمام على تعويده قصد بها، المرتبطة بالمعارف

حياته. طوال مختلفة بيئات مع التكيف على قادرا الحياة, وجعله

بأسالك وممنهجة شاملة بكيفية الغايات هذه تحقيق إلى وسعيا وفي المادة هذه وضعية في النظر كافة, يعاد والتكوين التربية

التالي الشكل على وذلك أنشطتها ونوعية تدريسها وطرق برامجها :

واالهتمام القيمة بنفس والرياضية البدنية التربية تحظى- أ تدريسها حصص وتحدد األخرى، الدراسية للمواد الممنوحين

للدروس منها جزء تخصيص أساس على العناية بكامل األساسية المفاهيم اكتساب من التلميذ تمكن التي النظرية

؛ الميدان لهذا المعرفية بالمجاالت المرتبطة برامجها وتصاغ والرياضية البدنية التربية أهداف تحدد- ب

المتعلم، لسن المطابق التدرج تراعي بكيفية ومناهجها االعتبار بعين وتأخذ والعقلي، والنفسي الجسمي ولنموه

والمناخية. والبيئية واالجتماعية والثقافية الجهوية الخصوصية وتنمية المهارات اكتساب حول األهداف هذه وتتمحور المتعلقة والمعارف األساسية، والحركية اإلدراكية القدرات المواقف وكذا والبيئة، الحياة ونوعية الصحة بمجاالت

والتنافس الرياضة، بأخالقيات المرتبطة والسلوكات؛ المسؤولية وتحــمل االستقاللية على والقدرة الشريف،

على أنشطتها وتحديد البدنية التربية تدريس طرق في يعتمد- ج جماعية، وألعاب الجسماني، التعبير وأنشطة العتيقة األلعاب

؛ الطلق بالهواء وأنشطة والرياضة البدنية التربية بتأطير المكلفون المدرسون يولي- د

المؤهالت ذوي التالميذ الكتشاف خاصة عناية المدرسية مدارج في الرقي على وتشجيعهم وتوجيههم المتميزةالرياضية. البطولة

البدنية، التربية وتطوير والتقويم للبحث جهوية هيئات تحدث - 132 عامة. و بصفة الوطنية والرياضة والجامعية، المدرسية والرياضة

والتكوين, القطاعات التربية قطاع جانب إلى الهيئات هذه تضم

58

والشؤون والصحة والرياضة )الشبيبة المعنية األخرى الحكومية الجمعيات عن ممثلين الثقافية( وكذا والشؤون االجتماعية والصحة, بالرياضة الصلة ذات والمؤسسات الرياضية، والجامعات

الوطني المستوى عـــلى البــارز الرياضي الدور ذات والشخصيات: في المؤسســة هذه مهام والجهوي. وتحدد

معرفة إلى تهدف وتقنية، وتطبيقية, مهنية نظرية بأبحاث القيام لألطفال والبيولوجية واالجتماعية النفسية المواصفات

الرياضية القدرات لتقويم وأدوات مقاييس المتمدرسين, وإنتاج الدراسة برامج المواهب, وتطوير الناشئة, واكتشاف لدى

معينات الرياضية, وإنتاج التخصصات مختلف في والتدريب؛ الرياضيين والمدربين للمدرسين ديداكتيكية

عن الناجمة المشاكل حل إلى الهادفة االستشارة تقديم التربية مؤسسات والرياضة, لفائدة البدنية التربية ممارسة؛ الرياضية والجامعات والجمعيات والتكوين

والمؤسسات, ووضع والبرامج الرياضي التعلم مكتسبات تقويم ؛ جديدة بيداغوجية واستراتيجيات برامج

الجهوي الصعيد على للرياضة مركبات إحداث على السهر الجامعة، ذلك في بما التعليمية، المؤسسات لدن من تستعمل

متعددة هيئة تدبيرها على الشباب, وتشرف وجمعيات التربية ميدان في الخبرة ذوي من تتكون االختصاصات،

؛ الجمعوي والعمل والتدبير والرياضةوحكام, ومدربين مكونين من الرياضية األطر تكوين في اإلسهام

لفائدة والخبرة التكوين الستكمال وحدات وضع على والعملذلك. في رغبتها عن تعبر التي والمؤسسات األطر

59

البشرية : الموارد الرابع المجال البشــرية, وإتقــان الموارد : حفز عشرة الثالثة الدعامة

ــين ــا, وتحس ــروف تكوينه ــا, ظ عمله والتقويم التوظيف مقاييس ومراجعةوالترقية

وإخالصهم المدرسين عمل بجودة رهين المدرسة تجديد إن- 133 والتكوين الرفيع األساسي بالجودة, التكوين والتزامهم. ويقصد

المالئمة, البيداغوجية والمستديم, والوسائل الفعال المستمرالبيداغوجي. لألداء الدقيق والتقويم

للمهمة احتضانهم الميثاق هذا بفحوى المدرسين التزام ويقتضي حفزهم يقتضي عادية, كما كمهنة وليس واع كاختيار التربوية وجه, وسن أحسن على بمهامهم لنهوضهم مناسبة ظروف وتيسيرمهنتهم. يالئم عادل قانون

مختلف في النظر إعادة يتعين الميثاق هذا مواد تطبيق إطار في الموارد مكونات لكل والتقويم والحفز بالتكوين المتعلقة الجوانبوالتكوين. التربية بقطاع العاملة البشرية

ــوين ــ ــين األساسي التك ــ ــرفين للمدرس ــ ــتربويين والمش ــ الوتوظيفهم

أطر إعداد مؤسسات مختلف الجهوي المستوى على توحد – 134 و ج42 للمادتين طبقا بالجامعة ربطها يتم كما والتكوين، التربية

المتاحة اإلمكانات كل تعبئة بغية وذلك الميثاق، هذا من أعاله77: اآلتية األهداف بلوغ أجل من

واإلداريين والموجهين التربويين والمشرفين المدرسين تمكين أهداف وفق وذلك لمهامهم، استالمهم قبل متين، تكوين من

على بانتظام تحديدها يتم والتدريب للتكوين ونظام زمنية ومدد؛ البيداغوجي والتقويم التربوية التطورات ضوء

جميع على وتسخيره ميادينه جميع في التربوي البحث تدعيم األهداف حيث من والتكوين، التربية جودة المستويات, لخدمة

؛ التعليمية والوسائل والمناهج والمحتوياتأسفله.136 للمادة طبقا المستمر التكوين دورات تنظيم

60

فيه توافرت لمن مدرس أو مرب مهمة بمزاولة - يسمح أ -135 والتكوين، التربية على المشرفة السلطات تحددها التي الشروط على الحفاظ مبدأ المدرس توظيف إطارات تحديد في ويراعى

المدرسين أوضاع تنويع المستويات. ويتم جميع في التأطير جودة مدد على التعاقد إلى اللجوء ذلك في بما فصاعدا اآلن من الجدد واألقاليم المؤسسات صعيد للتجديد, على قابلة تدريجية زمنية

؛ العمل بها الجاري القوانين والجهات, وفق والتكوين, التربية قطاع على المشرفة الوطنية السلطة - تقوم ب

المشرفين هيئة هيكلة الميثاق, بإعادة هذا لمقتضيات تطبيقا: وذلك وتنظيمها التربويين

؛ منها التخرج ومعايير التكوين بمراكز االلتحاق معايير بتدقيقالمستمر التكوين دورات وتنظيم األساسي التكوين بتعزيز

البيداغوجية والكفايات المعرفية المستلزمات على أقدر لجعلهم؛ مهامهم تتطلبها التي والتواصلية

الضرورية االستقاللية مرن, يضمن بشكل عملهم بتنظيم توزيع أسلوب والسريع, وإقرار الفعال التقويم لممارسة واضحة ومعايير شفافة أسس على واالختصاصات األعمال؛ ومعلنة

اإلشراف إلى أقرب لجعلها المدرسين مع العالقة بتجديد والتواصلي. التعاوني والتأطير

والتكوين التربية لهيئة المستمر التكوين المستوى أو مهامها اختالف على والتكوين، التربية أطر – تستفيد136

: التأهيل وإعادة المستمر التكوين من نوعين من فيه، تزاول الذيمستواها, من والرفع الكفايات لتحسين قصيرة سنوية حصص

؛ بدقة توزيعها يتم ساعة ثالثون مدتهاكل مرة األقل على تنظم معمقة بصفة التأهيل إلعادة حصص

سنوات. ثالث

المالئمة األهداف أساس على المستمر التكوين دورات تنظم التحليلية الدراسة ضوء وفي والبيداغوجية، التعليمية للمستجدات

بخصوص ومقترحاتهم الشركاء وآراء المستهدفة، الفئات لحاجات واالقتصاد التربية في الخبرة وذوي وأولياء آباء من التربوية العملية

والثقافة. واالجتماع

61

المستفيدين من قريبة مراكز في المستمر التكوين دورات وتقام القائمة، والتكوينية التربوية والتجهيزات البنايات باستغالل وذلك

الدراسة. أوقات خارج المناسبة، الفترات في

والترقية التقويم على ومكافأتهم والتكوين التربية هيئة أعضاء ترقية في – يعتمد137

: يلي التربوية, كما المردودية مبدإ

معايير بوضع الجامعات العالي, تقوم التعليم مستوى على- أ؛ وطرقه التقويم

المبادئ على االعتماد يتم األخرى التعليم لمستويات بالنسبة- ب: التالية

وشفافة دقيقة معايير والترقية, يعتمد للحفز حقيقي نظام إقرار المعنيين االجتماعيين الفرقاء مع ضبطها مصداقية, يتم وذات

المشرفين لدن من التربوي التقويم اعتماد أساس بذلك, على بموجب المؤسسة, المحدث تدبير مجلس واستشارة التربويين

؛ الميثاق من ب149 المادة

التي المستمر التكوين دورات في باألمر المعنيين نتائج احتساب أو بالتدريس مباشرة المرتبطة إبداعاتهم وكذا منها استفادواالموازية. المدرسية باألنشطة

األسالك مختلف في والتأطير التعليم هيئة حفز ركائز على باالعتماد والتدبيرية التربوية األطر جميع حفز يتم - 138

للمدرسين, واالعتراف االجتماعية الوضعية : تحسين ثالثة موظفي مراتب بمختلف المتعلقة القوانين باستحقاقاتهم, ومراجعة

والتكوين. التربية

الدراسية السنة من ابتداء والتكوين التربية سلطات تقوم- أ ذلك في بما الالزمة، والوسائل الموارد بتعبئة2000-2001

حشد وكذا التسيير، ميزانية من قارة مائوية نسبة تخصيص وشاملة فورية نهضة لتحقيق الفعالة، والتدبير التنظيم طاقات امتداد والتكوين, على التربية قطاع في االجتماعية لألعمال خالل االجتماعيين, من الشركاء كل بإسهام الوطني التراب وتفعيلها, أو القائمة االجتماعية واألنظمة الهياكل إصالح تحقيق التعبئة هذه من وفعالة. ويتوخى مالئمة هياكل إحداث: اآلتية واألهداف الغايات

62

التسهيالت بكل مساكنهم اقتناء من واإلداريين المدرسين تمكين السكن, والحصول أجل من التوفير تيسير فيها بما الممكنة،

على واعتمادا الدولة بمساعدة تفضيلية بشروط القروض على التعليمية األسرة نطاق على والتعاون والتآزر التضامن روح

؛ برمتهافعالة, مع تكميلية صحية بتغطية والتكوين التربية أسرة تمتيع

؛ لها المدبرة الهيئات تفعيلمنح الحياة على للتأمين بنظام والتكوين التربية أسرة تمتيع(

؛ التكميلي للتقاعد العزاء( وبنظامبالوسط العاملة التربوية لألطر الخاصة الظروف مراعاة

بمنح وحفزهم لعملهم الضرورية الشروط بتوفير القروي؛ خاصة تعويضات

آباء لدن من والتطوعي المؤسسي والعزاء المؤازرة تنظيم ؛ التعليمية األسرة ألعضاء والشركاء والزمالء أوليائهم أو التالميذ

المدرسين لجمعيات والمعنوية المادية المساعدات منح رياضي أو ثقافي أو علمي نشاط كل تنظيم أجل من واإلداريين،

بالرحالت والقيام ونشرها، التربوية المؤلفات وإنتاج مفيد، واالصطياف الترفيهية األنشطة وإقامة واالستطالعية، الدراسية والداخليات المدرسية المرافق استعمال ذلك في بما والتخييم،؛ العطل خالل الجامعية واألحياء

والعاملين الموظفين أبناء لصالح للتربية، إيراد نظام تشجيع والتكوين. التربية بقطاع

على سنوية رسمية حفالت لالستحقاق, وتقام أوسمة تحدث- ب المربين والمحلي, لتكريم والجهوي الوطني المستوى

تقويم على مهمتهم, بناء في تميزوا الذين والمدرسين على أساسا شفافة, ويرتكز لمسطرة يخضع موضوعي

ورضا تالمذتهم العمل, وبتفوق في بتفانيهم تتعلق مقاييس أيضا, على أدائهم. ويمكن حسن عن التربويين الشركاء

المتميزين للمدرسين مكافآت المقاييس, منح نفس أساسومهنية. علمية فائدة ذات عينية هدايا شكل على

التربية بموظفي المتعلقة القوانين مختلف مالءمة ينبغي- ج وحقوقها فئة كل خصوصيات االعتبار بعين تأخذ حتى والتكوين

الوسائل استعمال ترشيد مستلزمات إرساء وواجباتها. ويتم سريع تطبيق أجل من للمدرسين الضرورية والتعبئة المتوافرةالميثاق. هذا في عليها المنصوص العمليات لمختلف ومتناسق

63

المادية الظــروف : تحســين عشرة الرابعة الدعامة والعناية للمتعلمين واالجتماعية الخاصة الحاجات ذوي باألشخاص

للمتعلمين واالجتماعية المادية الظروف تحسين أسس على وتدبيرها المدرسية المطاعم هيكلة إعادة تتم -139

والتالميذ واألولياء اآلباء منهم وخاصة الفرقاء، إشراك مع المركزية، غذائية وجبات المطاعم هذه توفر بحيث والمراقبة، البرمجة في

القروي. الوسط في خصوصا نطاق، أوسع على سليمة

اإلمكانات من االستفادة على المؤسسات تدبير مجالس وتعمل أحسن في والتوزيع والطهي للتموين المكان عين في المتوافرة

والشفافية. والنظام واالقتصاد النظافة شروط

الوسط من التالميذ تستقبل إعدادية مدرسة كل تحرص – 140 الصحة شروط كل تستوفي داخلية لها تتوافر أن على القروي تسيير حسن على اإلشراف في والمراجعة. ويشارك والراحة

149 المادة بموجب المحدث المؤسسة، تدبير مجلس الداخلياتالميثاق. من ب

استقالل ذات هيئة جامعة، كل صعيد وعلى جهويا، تحدث – 141 التسيير مسؤولية بها تناط واإلداري، المالي التدبير في ذاتي

أو وتوسيعها الجامعية والمقاصف والمطاعم األحياء وتحديث واالستقبال والتنظيم الجودة معايير وفق وتجهيزها، إحداثها

والطلبة. كما األساتذة ولحاجيات للعصر مسايرة األكثر والمحاسبة تراعي وعادلة، شفافة قواعد الجامعية، باألحياء اإليواء في تعتمد

هذه تمويل غيرهما. ويتم دون الموضوعية والحاجة االستحقاق بينها عليه متفاوض الدولة من وبدعم المستفيدين بأداء الخدمات

الجامعات. وبين

الجامعي للنقل مجهزة أنظمة إلحداث كذلك الهيئات هذه وتسعى نحو على والطلبة، األساتذة عليها يتردد التي المرافق مختلف بين

يتحملونها. التي والتكاليف الوقت باقتصاد يسمح

64

الخاصة الحاجات ذوي باألشخاص العناية صعوبات يواجهون الذين المعوقين, أو األشخاص لحق رعيا – 142

الالزم بالدعم التمتع خاصة, في معرفية أو نفسية أو جسمية العشرية امتداد على والتكوين، التربية سلطات لتخطيها, تعمل

بممرات المؤسسات تجهيز على والتكوين، للتربية الوطنية لتيسير خاصة بأطر وتزويدها مكيفة برامج ووضع مالئمة ومرافق في ذلك وبعد الدراسية، الحياة في المعنيين األشخاص اندماجالعملية. الحياة

المجال، هذا في المتخصصة والمدارس المعاهد فتح كذلك ويتم الحكومية والسلطات والتكوين التربية سلطات بين بشراكةممكن. نطاق أوسع على االختصاص ذات المعنية, والهيئات األخرى

على وتؤطر والجامعية, وتجهز المدرسية الصحة مصالح – تعزز143 طالب، أو تلميذ لكل األولية والعالجات الفعالة الوقاية يضمن نحو

الصحة قطاع على المشرفة السلطة مع وشراكة بتعاون وذلك وكذا المجال، هذا في المختصة والتكوينية الجامعية والمؤسسات

والطبية. والصحية الوقائية االهتمامات ذات المنظمات كل

في تكون بأسعار للطلبة الصحي للتأمين تعاضدي نظام يحدثالدولة. من وبدعم الجميع متناول

65

والتدبير : التسيير الخامس المجال

الالمركزية : إقرار عشرة الخامسة الدعامة التربية قطاع في والالتمركز

والتكوين

المنظمة والقوانين الدستور بمقتضى المغرب، إن - حيث144 والالتمركز الالمركزية سياسة ينهج ، المحلية وللجماعات للجهات

: اإلداريين

والظروف للحاجات والتكوين التربية مالءمة لضرورة واعتبارا والتسريع والترشيد التسهيل أجل ومن ؛ والمحلية الجهوية

األساسية, والعدد التجهيزات من المتزايد العدد تدبير لمساطروالتكوين. التربية قطاع في والمؤطرين للمتعلمين المتعاظم

الفاعلة األطراف كل مع الميداني والتعاون الشراكة لتيسير وسعياوالتقويم. والتدبير التخطيط حيث من به، المعنية أو القطاع في

المسؤوليات وضبط البناءة، المبادرات إطالق ضرورة على وحرصا عين في للقطاع العملية المشكالت لحل البالد أرجاء جميع في

والتكوينية, التعليمية المؤسسات من يمكن ما المكان, بأقرب باإلصالحات المقصود النحو وعلى شاملة بصفة بها والنهوضالميثاق. في المتضمنة

األخرى السلطات مع بتنسيق والتكوين التربية سلطات تقوم هذا في والالتمركز الالمركزية نهج بلورة بتسريع المختصة،

عاجلة. واستراتيجيا, ومسؤولية حاسما اختيارا باعتباره القطاع،

في والمراقبة والتدبير التخطيط في متخصصة هيئات تحدث -145 وشبكات واإلقليم الجهة مستوى على والتكوين، التربية مجال

الميثاق، من42 و41 المادتين في إليها المشار والتكوين التربية والالتمركز الالمركزية إعطاء بغية مؤسسة، كل صعيد على وكذا

ووسائل االختصاصات نقل طريق عن وذلك الممكنة، األبعاد أقصى إلى المركزية اإلدارات من وحازمة، حثيثة تدريجية بصفة العمل

التالية. المواد عليه تنص ما وفق أعاله، المذكورة المستويات

الحالية األكاديميات نظام هيكلة إعادة تتم الجهة، صعيد على – 146 المتمركزة والتكوين، للتربية جهوية سلطة لتصبح وتوسيعها

باالختصاصات الفعالة, لتضطلع والبشرية المادية بالموارد ومزودة

66

الميثاق، من162 المادة بمقتضى الجهوي للمستوى الموكولة: يلي ما إليها مضافا

؛ المدرسية والخرائط المخططات وضع على اإلشرافعمليات تفوض أن التربويين, على والتجهيز البناء مشاريع تتبع

اتفاقيات إطار مؤهلة, في أخرى إدارية لهيئات البناء إنجاز؛ مالئمة

واتخاذ الجهة، في والتكوين للدراسة العام السير على اإلشراف ؛ البيداغوجي التأطير أو التسيير في اختالل أي لتصحيح يلزم ما

واالجتماعية واالقتصادية واإلدارية الجهوية الهيئات مع الشراكة في والتكوين التربية ازدهار تروم مشاريع والثقافية, إلنجاز

؛ الجهةللتربية المركزية للسلطات اإلقليمية الممثليات بين التنسيق

من أكثر تهم أو ككل، الجهة تهم التي األمور جميع في والتكوين؛ إقليم

في الجهة, بما مستوى على البشرية الموارد بتدبير االضطالع ؛ والتقويم والتعيين التوظيف ذلك

مستوى على والمراقبة والتقويم االمتحانات على اإلشراف ؛ دونه وما الجهة

؛ الجهوية واإلحصائيات الدراسات إعداد؛ الجهوي الطابع ذي التربوي البحث على اإلشراف؛ السنوي المستمر التكوين تنظيم على اإلشراف؛ التربويين والتوثيق النشر على اإلشرافإلى والرامية المناسبة بالتوصيات الوطنية السلطات تزويد

حالة في الجهة لحاجات وآلياته والتكوين التربية برامج مالءمةالمعنية. الجهة الختصاصات التوصيات هذه تجاوز

وتسييرها, والتكوين للتربية الجهوية السلطات تنظيم مستوى على: التالية اإلجراءات تتخذ

ولجانها الجهوية األكاديميات مجالس في لزوما يشارك – أ العام القطاعين في الفاعلين كل عن ممثلون المختصةشركائهم, وعن والتكوين للتربية والخاص

67

وترصد والمالي، اإلداري التدبير استقالل لألكاديميات يمنح – ب طبقا عليها وتراقب مباشر، بشكل فيها تتصرف ميزانية لها

العمل, بها الجاري للقوانين جهة, من األكاديميات بين للتنسيق دائمة أجهزة تحدث – ج

بها, من المرتبطة والتربوية التقنية والمؤسسات والجامعاتثانية, جهة

توافرهم األكاديميات عن المسؤولين تعيين اقتراح في يراعى- دوالتدبيرية. واإلدارية التربوية المقدرة شروط على

بالتربية المكلفة المصالح تعزيز يتم اإلقليم، مستوى على – 147 يعزز كما العمل، ووسائل االختصاصات حيث من والتكوين، الكامل. ويناط إدماجها باتجاه مكوناتها، مختلف بين التنسيق

لجميع الفوري التحديد والتكوين للتربية المركزية بالسلطات المصالح إلى مباشرة نقلها الممكن والوسائل واألطر االختصاصات

اإلقليمية.

الالمتمركزة صيغتها والتكوين, في للتربية اإلقليمية المصالح وتعمل على تشكل والتكوين للتربية إقليمية هيئة إشراف تحت والمنسقة،

المادة في إليها المشار الجهوية لألكاديميات الجديدة الهيكلة غرار عملها وتقويم اإلقليمية المصالح توجيه بمهام لتضطلع أعاله،146

والتكوين التربية مرافق وتسيير التخطيط مجاالت كل في وأدائهااإلقليم. مستوى على التربوي التقويم وكذا

مكتب والتكوين للتربية محلية شبكة كل على يشرف – 148 ضمن المرتبطة والمؤسسات المدارس مديري من للتسيير, يتكون

المتعلمين، أولياء أو وآباء المدرسين عن وممثلين الشبكة، نفس بمهمة المجلس هذا المحلية. ويضطلع المهنية الهيئات وعن

وتنسيق وتنفيذها، الدراسية البرامج إعداد على المستمر اإلشراف تحتها. المنضوية المؤسسات بين والمدرسين التالميذ انتقاالت

التدبير مكاتب عمل نظام بتحديد والتكوين التربية سلطات وتقوم مع والالمتمركز, موازاة الالمركزي التوجه إطار في وتطويره،

وتراكم والتكوين للتربية المحلية الشبكات إنشاء في التقدمتجاربها.

للتدبير. ومجلس مدير والتكوين للتربية مؤسسة كل يسير – 149

68

مجال في أساسيا تكوينا نال قد يكون أن المدير في يشترط- أ المستمر للتكوين مكثفة دورات التربوية. وتنظم اإلدارة

في ، الحاليون المديرون منها يستفيد المجال هذا في والتأهيلتقدير, أبعد على القادمة الخمس السنوات غضون

مجلس والتكوين للتربية مؤسسة كل صعيد على يحدث- ب وشركاء التالميذ أولياء أو آباء و المدرسون فيه يمثل ، للتدبير

الثقافي أو التقني أو المادي الدعم مجاالت في المدرسة: المجلس هذا مهام كافة. ومن

ومواقيت المؤسسة أنشطة برمجة في الرأي وإبداء المساعدة ؛ المدرسين مهام وتوزيع الزمن واستعماالت الدراسة

المادية وللوضعية التربوي لألداء الدوري التقويم في اإلسهام ؛ بها التربوي والمناخ وتجهيزاتها للمؤسسة

وإشعاعها المدرسة مستوى ولرفع للصيانة المالئمة الحلول اقتراح محيطها. داخل

مدرس ألي يسمح ال والحكم، الطرف دوري بين التنافي بمبدأ عمالفيها. يمارس التي المؤسسة تدبير مجلس في اآلباء جمعية بتمثيل

كلما المتعلمين عن ممثلين المؤسسة تدبير مجلس يضم أن يمكن التي للمقاييس وتبعا لذلك المجلس يضعها التي الشروط توافرتالممثلين. هؤالء اختيار في يعتمدها

ويقوم ؛ والصيانة العادي للتسيير ميزانية مؤسسة لكل ترصدالتدبير. مجلس مراقبة تحت بصرفها المدير

بطريقة تسير للدولة "مصلحة صفة للثانويات تدريجيا تمنح(.SEGMA مستقلة" )نظام

مندمجة مؤسسة مستوى إلى بالجامعة االرتقاء يتم -150 وتربوية علمية وشخصية فعلي مالي استقالل المكونات, ذات والجسور المشتركة الجذوع الجامعة صعيد على متميزة, وتنظم

موارد جلب من تمكن التي التخصص المتعددة البحث ,ومشاريع حسن ويتم األمثل الوجه على الموارد هذه وتستعمل ؛ إضافية أو بها، المرتبطة أو للجامعة التابعة المؤسسات جميع على توزيعها ميزانية من الجامعة الشراكة. وتستفيد إطار في معها الفاعلة مواردها وتدبر وعلنية، واضحة معايير حسب تحدد الدولة لها تمنحها

مكوناتها. جميع في البشرية

69

كما مهامها تحدد العالي التعليم لتنسيق وطنية هيئة تحدث - 151: يلي

الدراسية البرامج على المتبادلة المصادقة وآليات المعايير تحديد ؛ واعتمادها

؛ المادي والتعاون التضامناألسالك, وكذا مختلف في وتسجيلهم الطلبة قبول معايير تنسيق

البحوث المستمر, واالمتحانات, ومناقشة التقويم ضوابط تنسيق؛ وقبولها العلمية

؛ وإرساؤها الغايات هذه لكل المفيدة المعلوماتية الشبكات إحداثالمادتين في جاء ما وفق النبوغ وتشجيع العلمي البحث تطوير

؛ الميثاق هذا من125 و122السلطات إلى واالمتحانات الدراسات نظام حول اقتراحات تقديم

فيها. البت قصد العالي التعليم على المشرفة الحكومية

السلطة من فورية بمبادرة الهيئة لهذه التنظيمية الصيغة وتحدد تطبيق إطار في العلمي والبحث العالي بالتعليم المكلفة الحكومية

والمؤسسات الجامعات كل مع الميثاق, بتشاور هذا من78 المادة بين والتوفيق والفعالية المرونة مبادئ مراعاة المعنية, مع

العالي التعليم لتوجهات الكلي واالنسجام الجامعات استقالليةالعلمي. والبحث

العالي التعليم ومؤسسات للجامعات المسيرة الهيئات تحدد – 152: يلي كما

ــير- أ ــ ــون للجامعة مجلس جامعة كل يس ــ الجامعة رئيس من يتك العليــا, المدارس الكليات, ومديري له, وعمداء رئيسا باعتباره

ــات ــ ــة, وممثلين المرتبطة والمؤسس ــ ــاتذة عن بالجامع ــ األسوالثقافة, االقتصاد عالم من وشخصيات والطلبة

والبحث واإلدارية والمالية األكاديمية الشؤون بتدبير المجلس ويقوم الضـــرورة دعت كلما منتظمة بكيفية اجتماعاته العلمي, ويعقد

؛ ذلك إلى مرة للتجديد قابلة سنوات أربع لمدة الجامعة رئيس يعين- ب

لجنة تدرسها التي الترشيحات على مفتوح نداء بعد واحدة، ترشيحات ثالثة األخيرة هذه إلى الوصية. وترفع السلطة تعينها

70

العليا المناصب في التعيين في بها المعمول المسطرة لتتبع؛ للدولة

المشار المسطرة نفس حسب ونظراؤهم الكليات عمداء يعين- ج مجلس ظرف في تدرس الترشيحات أن أعاله, علما إليها

؛ الجامعة المادة في إليها المشار العالي التعليم هيكلة إعادة انتظار في- د

لهذا األخرى والمعاهد العليا المدارس أعاله, تحتفظ78الخاصة. للجامعات, بهياكلها التابعة غير التعليم

للتعليم مؤسسة أية أو الجديدة الجامعات إحداث في يراعى -153 العالي للتعليم الدقيقة الحاجات تلبية لمعايير استجابتها العالي

رأي الجديدة الجامعات إحداث الجهوي. ويتطلب المستوى على.151 المادة في إليها المشار للتنسيق الوطنية الهيئة

العــام التــدبير : تحســين عشــرة السادسة الدعامةــام ــ ــ ــوين التربية لنظ ــ ــ والتكالمستمر وتقويمه

بعضا, بعضه يشد كبنيان والتكوين التربية نظام إلى ينظر -154 ودائم متماسك نسق في وأنماطه ومستوياته هياكله تترابط حيث

والعلمي والمهني االجتماعي محيطه مع والتالؤم التفاعل جوانبه, وتقويم من جانب كل إصالح , فإن ثم والثقافي. ومن

المؤثرات كل في التحكم المستمرة, تتطلب ومالءمته نتائجه وضع على اإلشراف عليه, يوحد فيه. وبناء المتفاعلة والعوامل

نحو وتتبعها, على وتنفيذها والتكوينية التربوية العمومية السياسات متماسك, وعملي بشكل للتحقيق وقابليتها انسجامها يضمن

بوضوح. عليها والمحاسبة المسؤولية ضبط وحثيث, مع

التربية مجاالت في المتدخلة المركزية اإلدارات تقويم يتم – 155 التكوين قطاعات مختلف فيها مستوياتها, بما بمختلف والتكوين

على إدماجه يمكن ما وإدماج الترشيد قصد األطر وتكوين المهني: اآلتية األهداف بتحقيق يسمح نحو

في المعتمدة والبرامج والمخططات المبادرات لتبعثر حد وضع ؛ المجال هذا

لألسبقيات المرصودة, ومالءمتها الميزانيات شفافية تحقيق ؛ ككل التربية نظام مستوى المدى, على والبعيدة الحالية

71

وترشيدها, القطاعات لمختلف اإلداري التسيير تكاليف تقليص ؛ المركزي المستوى على خصوصا الزائدة التكاليف وحذف

متوازن نحو على نشرها وإعادة البشرية الموارد تدبير ترشيد دعم اتجاه في االجتماعية, خصوصا وضعيتها مراعاة وفعال, مع؛ الخبرة ذات المقتـدرة باألطر والمحلية الجهوية المستويات

المتعددة, والمراكز المعاهد بين للربط الفعلية اإلمكانات إتاحة األساسية للتجهيزات األمثل منها, واالستغالل الزائد وحذف

بين التوازن تحقيق أساس والمالية, على البشرية والموارد كسر المتميزة, وضرورة والخبرات التخصصات حفظ ضرورة إلى لها, وصوال مبرر ال التي والمالية والتقنية اإلدارية الحواجز اإلمكانات تضافر بطبعه, وبالتالي مشترك هو ما كل تقاسم

والجهود.

والتكوين, بما التربية مجال في الدولي التعاون برامج تخضع – 156 شاملين, وتنسيق والدراسات, لترشيد والمساعدات القروض فيها من القصوى االستفادة في للبالد العليا المصلحة يخدم أساس على لإلمكانات األسبقية الذاتية, وإعطاء القدرة تعزيز التعاون, مع هذا

تصدير وتشجيع المغرب إشعاع الوطنية, وتدعيم والخبراتمداركه.

من المنتظم للتقويم برمته والتكوين التربية نظام يخضع – 157 هذا واإلدارية. ويستند والخارجية, التربوية الداخلية مردوديته حيث

والمالي البيداغوجي التدقيق دراسات إلى التقويم, إضافة االستطالع تربوية, وإلى مؤسسة لكل الذاتي التقويم واإلداري, إلى

الشغل مجاالت في وشركائهم التربويين الفاعلين آلراء الدوريوالفن. والثقافة والعلم

وضعية حول سنوي تقرير بوضع والتكوين التربية سلطات تقوم والخارجي, وحول الداخلي التدقيق وآفاقه, وحصيلة القطاع

والتوجيه. ويقدم للتقويم الوطنية للوكالة السنوي التقرير خالصات سنة. كل من أكتوبر دورة في بمجلسيه البرلمان أمام التقرير هذا

من تقريرا بدورها والتكوين للتربية الجهوية السلطات وتعرض سبتمبر شهر في الجهات مجالس لدن من لمناقشته النوع نفس

المستويين على والتكوين التربية سلطات سنة. وتنشر كل منالعام. الرأي على أعاله المذكورة التقارير خالصة والجهوي الوطني

ــات أنمــاط : تنويع عشــرة الســابعة الدعامة البناي

72

ومالءمتها ومعاييرها والتجهيزاتــيد لمحيطها ــ ــتغاللها, وترش ــ اس

تسييرها وحسن

استغالل والتكوين التربية مجال في الوطني المجهود يستلزم -158 حد أقصى المجال, إلى هذا في الموجودة والتجهيزات البنايات

ألوقات األمثل والتدبير الوظائف تعدد مبدإ على لطاقتها, اعتمادااالستعمال.

تحتية بنية استغالل إمكان اختزال عدم الوظائف بتعدد يقصد- أ للتربية مؤسسة كل استعمال ويتم وحيدة وظيفة في معينة

وظائف في األساسية لمهمتها التام االحترام مع والتكوين: بينها متعددة, من

لتعويض التكوين و للتربية مختلفة ألسالك المؤسسة استقبال ؛ التناوب سبيل على قائم, أو خصاص

؛ المستمر التكوين لبرامج استقبالهاعمليات النظامية, و غير التربية و النظامية التربية بين التعاقب

؛ األمية محاربة أو التربوي الدعمالفنية و العلمية العروض الستضافة خصيصا المؤسسة تهيئة

وغيرها. والتكنولوجية وتجهيزاتها المؤسسة استعمال ألوقات األمثل التدبير أما- ب

أعاله, المتعددة, المذكورة للوظائف المحكم التوزيع فيعني وأثناء النهار طوال األوقات لتلك والتنسيق التمديد طريق عن

السنة نهاية وبعد والعطل األسبوع أيام وخالل مسائية ساعاتالدراسية.

جميع الجديدة, على والتهيئات البنايات كل في يشترط -159 جديدة, محينة لمعايير تستجيب والتكوين, أن التربية مستويات والمناخية البيئية النواحي من وسط كل خصائص لتالئم ومتكيفة

معايير في النظر إعادة الغرض لهذا والثقافية. ويتم واالجتماعية والتجهيز البناء الوظيفية, ومواد ومستلزماتها المؤسسات

أساس على المحتملة االستعمال مدة المستعملة, وتقديرالهجرة. واتجاهات الديموغرافي بالنمو المتعلقة التوقعات

والتكوين التربية قطاع في جديدة بناية كل في يشترط-160: اآلتية للمتطلبات االستجابة

73

؛ المعنيين السكان من يمكن ما أكثر تقريبها؛ الجماعية الحياة إطار في إدماجهاالدولة استثمار على المندمجة, قائم للتنمية مشروع ضمن إدراجها

وتزويد طرق من التحتية البنيات في والخواص المحلية والجماعات؛ معينة اقتصادية ومشاريع صحية ومرافق وكهرباء الشروب ءابالم

؛ حركيا المعوقين األشخاص حاجات مراعاةالقاعات عن إبعادها أو الرياضية والمرافق المالعب فصل

واإلدارة. والمختبرات الدراسية

على المندمجة المشاريع هذه إطار في العمومية السلطات تسهر األخص, وعلى وتوسيعه، وتنسيقه والتكوين التربية نطاق تشجيع

القروي. بالوسط التمدرس

خاصة أعاله، المذكورة البناء لشروط اآلني التوافر عدم حالة في تعويضية حلول اعتماد يتم المعزولة، القروية المناطق في

تهيئة أو والتكوين للتربية متنقلة وحدات إلى اللجوء ومرحلية, مثلالتربوية. لألغراض واستخدامها موجودة مرافق

وترميمها والتكوين التعليم مؤسسات صيانة تحظى – 161 الغرض لهذا مستديمة, وتنظم بعناية بيئتها جودة على والمحافظة

وأولياؤهم. التالميذ فيها يشارك حمالت

الوطني الصعيد على والتكوين التربية سلطات تتحمل – 162 ألحوال المكان عين في الشاملة المراقبة مسؤولية والجهوي، الالزمة. وعلى العمل أدوات على وتوافرها وصيانتها، المدارس

سير بحسن يضر خلل أي لتصحيح الفوري التدخل السلطات هذه ومناخها وجماليتها بيئتها بسالمة يمس تجهيزاتها, أو أو المدرسةالحافز. التربوي

74

والتمويل : الشراكة السادس المجال الخاص, التعليم قطاع : حفز عشرة الثامنة الدعامة

االعتماد ومنح وتسييره معاييره وضبطاالستحقاق لذوي

رئيسيا, وطرفا الخاص, شريكا والتكوين التعليم قطاع يعد -163 وتوسيع والتكوين التربية بنظام النهوض الدولة, في جانب إلى

جودته. من المستمر والرفع انتشاره نطاق

األمثل، الوجه على الدور بهذا الخاص القطاع قيام على وحرصاعموميا. مرفقا والتكوين التربية باعتبار التزامه وجب

أدنى, االلتزام, كحد القطاع هذا في الفاعلين على وجب ثم ومن التعليم في المقررة والمناهج البرامج و والتأطير التجهيز بمعايير

مالئم ببرنامج مقرون تربوي مشروع تقديم إمكان العمومي, مع الشهادات لنفس التهييئ التربوي, شريطة النظام لتوجهاتالمختصة. الوطنية السلطات لدن من عليه والموافقة المغربية

وشفاف منهجي نظام بإقرار والتكوين التربية سلطات تقوم – 164: بـ يسمح

ومراقبتها, مؤسساته الخاص, وتقويم بالقطاع الجودة معايير ضبط ؛ االستحقاق ذات التكوينات واعتماد

للمتخرجين مباشرة الدولة شهادات منح أو بالشهادات االعتراف ؛ منها

بالقطاع. العاملة المؤسسات كل بأداء المواطنين إعالم

التابعون التربويون المشرفون والتقويم المراقبة في ويسهم التقويم وكالة وكذا ب135 المادة في إليهم للدولة, المشار

تؤدي أن , على103 المادة في إليها المشار والتوجيهالتقويم. واجبات الوكالة لهذه المعنية المؤسسات

لألنظمة خرق أو إخالل أي بزجر والتكوين التربية سلطات تقوم كما الخاصة, التعليمية المؤسسة لدن من والخلقية والبيئية التربوية

وفعالة. واضحة ومساطر وضوابط لقوانين طبقا

75

مستوى على كامال بدوره الخاص القطاع الضطالع تشجيعا – 165 أعاله,164 المادة وفق الدولة، والجامعي, تتخذ الثانوي التعليمين

: اآلتية اإلجراءات

لمــدة الخاصة للمؤسســات ومشــجع مالئم جبــائي نظــام وضع – أــا, شــريطة عشــرين إلى تصل أن يمكن الســنوي التجديد عام

للنتـــائج المنتظم التقـــويم ضـــوء الضـــريبية, في لالمتيـــازات؛ والمالي اإلداري ولتدبيرها المستفيــدة للمؤسسة التربوية

التي العام النفع ذات التعليمية المؤسسات إنشاء تشجيع- ب جودته, وذلك ورفع التعليم تطوير في فائضها كل تستثمر خضوع شريطة التشجيع هذا الضرائب. ويمنح من كليا بإعفائها

الصارمة, كما والمالية التربوية للمراقبة المعنية المؤسسات؛ المؤسسة تقويم ضوء في االمتياز لهذا السنوي التجديد يتم

االستحقاق, ذات الخاصة المؤسسات لدعم مالية منح أداء- ج األطفال أعداد األولي, حسب التعليم مستوى على

محددة وتحمالت معايير احترام أساس بها, وعلى المتمدرسين؛ بدقة

إشارة رهن وجعلها والتسيير والتكوين التربية أطر تكوين – د بمقتضى تحدد بشروط االستحقاق ذات الخاصة المؤسسات

؛ مضبوط تحمالت ودفتر للشراكة اتفاقية ودورات أسالك من الخاص بالقطاع العاملة األطر استفادة – هـ

القطاع أطر لفائدة المبرمجة والمستمر األساسي التكوين السلطات بين اتفاقيات ضمن كذلك تحدد شروط العام, وفق

وبين البرامج هذه على المشرفة الجهوية أو الوطنيةالمستفيدة. الخاصة المؤسسات

من المستفيدة الخاصة والتكوين التعليم مؤسسات تلتزم - 166 ج و ب165 المادة في عليها المنصوص والمزايا التشجيعات

مع باتفاق تحدد والتأمين والدراسة التسجيل رسوم بتطبيق أعاله، من الفئات ألوسع بها االلتحاق ييسر بما والتكوين التربية سلطاتوالطلبة. التالميذ

التمويل موارد : تعبئة عشرة التاسعة الدعامة تدبيرها وترشيد

رهانات بربح والتكوين التربية نظام تمويل مسألة ترتبط -167 الميثاق, خالل في جاء لما مداه, طبقا وتوسيع وتطويره إصالحه

76

تبلورها التي الرهانات وهي ؛ والتكوين للتربية الوطنية العشرية الخصوص وعلى الزمني األفق هذا في تحقيقها ينبغي التي األهداف

:

: الكمية الرهانات – أ

؛ أعاله28 المادة في جاء ما وفق التعليم تعميمفي جاء ما وفق النظامية غير التربية وتوسيع األمية محاربة

؛ أعاله36 و33 المادتينالشغل سوق على الوافدين المؤهالت ذوي األشخاص نسبة رفع

الميثاق. من30 للمادة طبقا سنويا

الجودة, وإخضاع في االستثمار فتتطلب النوعية الرهانات أما- ب التوجهات والمنفعة. ومن الجودة لمقياس كمي اعتبار كل

: يلي بما التذكير المالي, يجدر االنعكاس ذات النوعية

الديداكتيكية بالمعدات المدرسية المؤسسات تجهيزات تدعيم ؛ الالزمة والمعلوماتية

؛ األسالك جميع في للدراسة والتطبيقي العملي الطابع تقويةعلى والعمل االجتماعية، بشـؤونهم األساتذة, والعناية حفز

؛ المستمر تكوينهمللمتعلمين. والصحية االجتماعية بالشؤون العناية

الرهانات هذه لكسب الالزمة الموارد تعبئة أن الواضح ومن ثم صعوبتها. ومن رغم ملحة، ضرورة يعتبر األهداف هذه وتحقيق

حشد مع وواقعية بحزم الممكنة السبل جميع توخي لبلوغها وجب حاليا المتاحة الموارد تدبير ترشيد طريق عن شامل وطني تضامن قدراته حسب الفاعلين, كل جميع وإشراك الدولة جهود وتدعيم

الحقيقية.

أساسي, في مبدأ المتاحة للموارد األمثل التدبير إن حيث – 168 التربية ميدان في تطبيقه باألحرى المجاالت, فيلزم جميع

التدبير في والنجاعة الفعالية درجات بأقصى التقيد مع والتكوين،: يلـــزم الحيوي الهدف هذا المالي. ولتحقيق

والتجهيز البناء معايير بمراجعة التربوي اإلنفاق ترشيد- أ مراعاة مع البشرية الموارد انتشار وأنماطهما, وإعادة

77

غير المنظمات مع الشراكة أساليب ونهج االجتماعية ظروفها الوسط في التعليم, خصوصا تعميم في الخبرة ذات الحكومية

اإلدارية, الدواليب ثقل الالمركزية, وتقليص القروي, وتدعيم مختلف في جاء بالمشاركة, كما والمراقبة التدبير واعتمادالميثاق, هذا دعامات

التربوي, بما اإلنفاق أنماط كل في المطلقة الشفافية التزام- ب والصيانة, واللجوء والتجهيز البناء وعقود الصفقات ذلك في

جميع على المالية والتدقيقات المحاسبة إلى الممنهجوالتكوين, التربية نظام مستويات

التربية مجال في الوطنية الحسابات " لـ نظام إحداث- ج بتضمين والتكوين التربية سلطات بمقتضاه تلتزموالتكوين"

يوضح حسابيا كشفا البرلمان إلى ترفعه الذي السنوي التقرير ومبرراتها استعمالها وكيفية والموارد التكاليف طبيعة بدقة

مردوديتها. ومقاييس

على التربوي لإلنفاق والمنهجي الشامل الترشيد مع وموازاة –169 بمبدإ األخذ والقارة الكافية الموارد تعبئة المستويات, تتطلب جميع كل إنجاح بهدف والتكوين, وذلك التربية تمويل موارد تنويع

إلى القطاع بهذا بالنهوض الكفيلة والكمية النوعية التوجهاتالمطلوب. المستوى

عملية في والشركاء الفاعلين إسهام التمويل موارد تنويع ويقتضي وأسر ومقاوالت محلية وجماعات دولة من والتكوين التربية

ميسورة.

وطنية أسبقية يمثل والتكوين التربية نظام إصالح ألن اعتبارا -170 المطردة بالزيادة تلتزم الدولة القادمة, فإن العشرية امتداد على امتصاص يضمن سنويا, بما المائة في5 بنسبة القطاع ميزانية في

اإلضافية, بعد النفقات لمواجهة الفائض وتخصيص العملة انخفاضواألداء. التدبير حسن يوفرها التي االقتصاد إمكانات كل استنفاذ

للتضامن الجبائي, وتفعيال للنظام المرتقب اإلصالح إطار وفي التعليم, تمويل في وطنية مساهمة خلق إمكانية في الوطني, ينظر

بتعميم المرتبطة العمليات لدعم مخصص لصندوق مواردها ترصد مستوى الموارد بهذه التكليف في جودته, ويراعي وتحسين التعليم

االجتماعي. التكافل ومبدأ األسر دخل

78

التربية تكلفة من األكبر للقسط تحملها الدولة تواصل وهكذا القطاع, لهذا المخصصة العشرية مدى وتضمن, على والتكوين

واجهاته. جميع في الميثاق هذا في المسطرة األهداف تحقيق

وبشراكة اختصاصاتها، إطار المحلية, في الجماعات تسهم – 171 تعميم عن الناتج المالي العبء والتكوين, في التربية سلطات مع

: يلي فيما استطاعته, وخاصة حسب الجيد, كل التعليم

الرابعة سن تمام )من األولي أمكن, بالتعليم االضطالع, كلما – أ التي التأطير وشروط البرامج السادسة( وفق سن تمام إلى

المساعدات األخيرة هذه تمنحها أن الدولة, على تعتمدها من المستفيدين األطفال عدد الغرض, حسب لهذا الالزمة

؛ المستوى هذا في التمدرس في االبتدائي, خصوصا التعليم تعميم في اإلسهام – ب

بناء ومالئمة, أو جاهزة محالت بتخصيص القروي، العالم الدولة, مع بشراكة وصيانتها وتجهيزها جديدة دراسية محالت لدن من المعتمـدة الحكومية غير المنظمات مع أمكن وكلما

والتكوين, للتربية الجهوية أو الوطنية السلطات

تؤديه, الذي المهني التكوين رسم على عالوة المقاوالت، تعد – 172 للمتمرسين فيه, باستقبالها فاعال وطرفا للتكوين فضاء

التكوين مؤسسات مع شراكة عقود في والمتدربين, وبانخراطها نشاطها بمجال المرتبطة التخصصات ذات العالي والتعليم المهني

تدبير على اإلشراف في وبإسهامها ؛ والصناعي التقني االقتصاديودعمها. المؤسسات تلك

التعليمية, في المؤسسات بين وتجديدها العالقة لتغيير سعيا - 173 جهة, عموميا, من مرفقا والعالي, باعتبارها الثانوي المستويين

يراد األسر إسهام إقرار أخرى, فإن جهة من منها المستفيدين وبين في وواجباته لحقوقه فعليا, ممارسا شريكا جعلها باألساس منه

مردوديته. وتحسين والتكوين التربية نظام وتقويم تدبير

: أساسية مبادئ ثالثة تأكيد المجال, يجدر هذا وفي

بالدور وتضطلع األوفر القسط تتحمل الدولة , إناألول المبدأ باقي على الخصوص, عالوة على التعليم, وتضمن تمويل في األكبر

التعليم أعاله, تعميم170 المادة في مسؤولياتها, المذكورة

79

عشرة الخامسة سن متم حتى السادسة سن من اإللزامي مع وتعاون المغاربة, بتشارك األطفال كل لفائدة تمويله وشروط

استطاعة, من لها ما المحلية, حسب الجماعات

التعليم بعد دراسته متابعة من أحد يحرم , الالثاني المبدأ المعرفية الشروط استوفى ما محض, إذا مادية ألسباب اإللزامي

لذلك,

التسجيل رسوم بإقرار االجتماعي التضامن : تفعيل الثالث المبدأ ما حسب الثانوي التعليم في الحقة مرحلة العالي, وفي التعليم في

أسفله.175 و174 المادتان عليه تنص

األسر, بناء يسر مدى التسجيل رسوم تحديد في عليه, يراعى وبناء ذات للفئات اآللي اإلعفاء مبدأ تطبيق الدخل, مع ضريبة على

في يلي األخرى, كما الفئات بين المحدود, واإلنصاف الدخل: التاليتـــين المادتين

خمس إلى أربع أجل الثانوي, في التعليم مستوى على -174 الميثاق هذا في المتضمنة اإلصالحات تتحقق ما سنوات, وبقدر

ومضمونا, وكذا وتجهيزا التعليم, تأطيرا جودة من وباألخص, الرفع 149 المادة في عليها المؤسسات, المنصوص تدبير مجالس إرساء

المبادئ وفق التالميذ تسجيل رسوم مقادير تحديد أعاله, يمكن: اآلتية

؛ المحدود الدخل ذات لألسر جديد أداء أي من التام اإلعفاء- أ بتوازن جوهريا اإلخالل عدم مراعاة التدريجي, و اإلعفاء- ب

المتوسط, وباعتبار الدخل ذات الفئات لدى العائلية الميزانية؛ الثانوي بالتعليم المتمدرسين الواحدة األسرة أبناء عدد

بالتعليم واحدة ألسرة أبناء لعدة متزامن تمدرس حالة في- ج الثاني التلميذ عن األداء من األسرة هذه الثانوي, تعفى

؛ المادية قدراتها متدرجة, حسب بنسب والثالث شهور على موزعة أداؤها سنوية, ويمكن التسجيل رسوم تعد- د

بالمؤسسة. وال خاصة تمويل مصادر وتكون الدراسية السنة تدخل عمليات خارج فيها التصرف األحوال من بحال يمكن نفسها. ويوضع بالمؤسسة التعليم جودة تحسين إطار ضمن يمثل الذي التسيير مجلس مراقبة تحت الموارد هذه تسيير

80

والمعنيين والشركاء األولياء أو واآلباء المؤسسة من كل فيهاآلخرين.

مراعاة ومع ،78 لمادة العالي, وطبقا التعليم مستوى على – 175: أعاله174 و173 المادتين مقتضيات

مشروع تطبيق من سنوات ثالث بعد التسجيل رسوم تفرض- أ المتوفقين للطلبة االستحقاق منح إعطاء مع اإلصالح

؛ المحتاجين من بتوصية أعاله البند في إليها المشار التسجيل رسوم تحت- ب

المعنية. الحكومية السلطات وبموافقة الجامعة، مجلس

العالي التعليم مؤسسة إلى التسجيل رسوم مداخيل توجه – 176 الجامعة مجلس عليها والمحـــاسبة صرفـــها على نفسها, ويشرف

الميثاق. هذا من أ152 المادة بمقتضى المحدث

والنظام الدولة بين الدراسية, بشراكة للقروض نظام يحدث - 177 التسجيل رسوم أداء من وأولياءهم الطلبة البنكي, يمكن

تشجيعية. جد وتسهيالت بشروط والخاص، العام بالقطاعين

81

الخــاتمة

ـعـد ـة ـنـظـاـم ـإـصاـلـح ـي ـي ـب ـر ـت ـل ـكـوـيـن ـا ـت ـل ـا ـماـل ـعـماـل ـو ـكـا ـقـبـل اـل ـمـت ـة ـي ـئ ـجـز ـت ـل ـاـر ـواـل ـت ـب ـل ـتـطـلـب ـا ـي ـا ـو ـد ـا ـمـجـهـو ـم ـز ـنـفـسـ, ـواـل ـطـوـيـل ـحـا ـل ـقـبـل ـا ـي

ـتـسـوـيـف ـل ـو ـا ـرـ. ـوـمـن ـأ ـث ـع ـت ـل ـر ـثـمـ, ـفـفـي ـا ـطـا ـة ـإ ـئ ـب ـع ـت ـل ـة ـا ـمـل ـلـشـا ـاـلـن ـمـع ـل ـا ـا ـه ـلـقـسـم ـفـي ـعـن أـلـوـل ـا ـا ـمـن ـا ـذ ـاـقـ, ـوـعـلـى ـه ـث ـمـي ـل ـد ـا ـا ـد ـمـت ـا

ـة ـي ـعـشـر ـل ـة ـا ـي ـوـطـن ـل ـة ـا ـي ـب ـر ـت ـل ـقـوـم ـل ـنـ, ـت ـوـي ـك ـت ـل ـا ـع ـو ـلـسـلـطـاـت ـجـمـي ـاـةـ, ـوـعـلـى ـعـمـوـمـي ـل ـا ـاأـلـخـص ـا ـه ـة ـسـلـطـاـت ـمـن ـي ـب ـر ـت ـل ـكـوـيـن ـا ـت ـل ـا ـو

ـة ـي ـمـرـكـز ـل ـة ـا ـي ـو ـجـه ـل ـا ـة ـو ـمـي ـي ـل إـلـق ـا ـة ـو ـي ـمـحـل ـل ـا ـعـة ـو ـب ـا ـمـت ـل ـا ـكـثـب ـعـن ـبـحـقـيـق ـت ـد ـل ـا ـا ـمـو ـذ ـقـ, ـوـذـلـك ـه ـا ـث ـمـي ـل ـ: ـا

تطبيقها على الميثاق نص التي لإلجراءات الفوري بالتنفيذ- أ ؛2000 لسبتمبر المدرسي الدخول أفق في

لروح الالزمة, طبقا والتنظيمية التشريعية النصوص باعتماد- ب والمصادقة التداول في األسبقية ونصه, ومنحها الميثاق

والسيما الشأن، هذا في المتبعة المساطر والتنفيذ, وتسريع والمبادئ األهداف يتضمن إطار قانون مشروع إعداد

؛ الميثاق عليها ينص التي العامة واإلجراءات

اإلدارات جميع في والتربوية اإلدارية األطر كل بتعبئة- ج والالمتمركزة, لتدقيق الالمركزية المستويات المختصة, على

؛ وتنفيذها الميثاق دعامات مختلف

الحكومة, مستوى والدقيقة, على اليقظة المتابعة آلية بوضع- د العام والرأي المنتخبة والمجالس البرلمان طريق عن وكذا أعاله.157 المادة في جاء كما

82

83