МБОУ «СОШ №3 с углублённым изучением отдельных предметов»

г.Котовска Тамбовской области

Рабочая программа по окружающему миру

4 класс

Утверждаю

директор школы Н.В.Аверин приказ № 140 от 09.06.20

Рассмотрено и рекомендовано методическим советом школы

(протокол №7 от 08.06.20)

Пояснительная записка Окружающий мир

4 класс УМК «Развивающее обучение по системе Л.В.Занкова»

1. Роль и место дисциплины Изучение окружающего мира имеет особое значение в развитии младшего школьника. Значение

данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного представления о мире и ме-сте человека в нем. Приобретенные им знания необходимы для применения в жизни.

2. Адресат Программа адресована обучающимся четвёртых классов общеобразовательных школ. 3. Соответствие Государственно-му образовательному стандарту

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по окружающему миру, Федераль-ных государственных стандартов общего образования второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

4. Цели и задачи Изучение окружающего мира направлено на достижение цели – воспитание позитивного эмоцио-нально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культу-ры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в при-роде и обществе, сохранять и укреплять здоровье. Задачи курса:

• формирование целостной картины мира с опорой на современные научные достижения; • развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего

мира, рассуждать, решать творческие задачи; • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о чело-

веке и его месте в природе и в обществе; • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологи-

ческой и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

• социализация ребенка; • воспитание бережного отношения к природе и продуктам труда людей; • воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспиты-

вать чувство патриотизма и любви к родине, гордость за свой край. 5. Специфика программы Образовательные и воспитательные задачи обучения окружающего мира решаются комплексно.

Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств.

1

Содержание программы по окружающему миру позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целе-сообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и ус-пешное продвижение в развитии познавательных процессов. В настоящее время процесс обучения все больше связывают с деятельностным подходом и освоени-ем детьми новых знаний. Одним из видов такого подхода является проектная деятельность. Участие в проектной работе способствует самореализации и самовыражению учащихся, развивает их личностные качества. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших школьни-ков сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, ком-муникативные, регулятивные, познавательные. Метод проектов реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, позволяет сочетать коллек-тивное и индивидуальное в педагогическом процессе, обеспечивает рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста – от проекта к проекту.

6. Основные содержательные ли-нии курса

1. Человек и мир, созданный им (5 часов) 2. Наши соседи на западе (20 часов) 3. Преобразования в России (15 часов) 4. Разнообразие природы Земли (6 часов) 5. Мир человека в Новое время (5часов) 6.Россия в 20 веке (11 часов) 6. Современная Россия (8 часов)

7. Структура программы Человек и мир, созданный им. Техника и человек. Человек познает самого себя. Клетка -основа строения и роста живых организмов. Режим в жизни человека. Медицина - одна из древнейших наук. Наши соседи на Западе. Где и как жили рыцари. Почему осанка выделяла рыцаря. Опора и защита тела. Позвоночник. Череп. Его ос-новные части. Грудная клетка. Конечности - живые рычаги. О БЖ: помощь при ушибах и переломах. Мышцы и движение. Самостоятельная работа по теме «Тело человека», «Черная смерть» (эпидемия чумы на Руси). Начало нового времени (эпоха Возрождения). Расширение знаний о Земле. ПРОЕКТ «Исследование и путешествия». Природа Нового Света. Устройство Вселенной . Почему предметы падают вниз (закон всемирного тяготения) . Открытие невидимого мира (микро- биология) . Победа над эпиде-миями . Особенности кожного покрова. Обобщающий урок. . Самостоятельная работа. Преобразования. в России. Царь-плотник. Выход к морю. Петр I - царь и человек . Становление Российской науки. Практическая работа «Свойства горной породы». Горные породы. Полезные ископаемые. ПРОЕКТ «Значение полезных ископаемых родного края. Каменное царство. Горючие полезные ископаемые. Кто

2

открывает и добывает полезные ископаемые? Ни разу непобежденный. Отечественная война 1812 г. План мест-ности. Разнообразие природы Земли. Северные земли России. Самый маленький материк. Русские на шестом континенте. Дальний Восток России. Особенности природы гор. Человеческие расы. Мир человека в Новое время. События XIX-XX веков. Развитие науки и техники. Новые знания о человеке. Открытие деятельности нервной системы. Значение кровеносной системы. Путь крови. Обобщающий урок по теме «Знания о человеке». ПРОЕКТ «Анатомия человека». Россия в 20 веке. События начала века. Великая Отечественная война (1941-1945 гг.) . Век научных открытий. ОБЖ: правила пользования телевизором, монитором, компьютером. Самостоятельная работа по теме «Россия в XX веке». Че-ловек и природа. Охрана природы.. Дыхание человека. Животноводство. Растениеводство. Состав пищи. Орга-ны пищеварения. ОБЖ: забота о зубах. Длинная дорога бутерброда. ОБЖ: культура питания. Современная Россия. Современная Россия. Устройство государственной власти. Символы и праздники России. ПРОЕКТ «Великие праздники России». Человек в современных условиях. Нравственные нормы жизни. Нравственные нормы жизни. «Есть порох в пороховницах!». Обобщающий урок «Что я знаю. Что я умею». Контрольные тесты.

8. Требования к результатам Личностные результаты: знать различие объектов живой и неживой природы; основные (легко опре-деляемые) свойства воздуха, воды; взаимосвязь растений и животных; основную классификацию расте-ний и животных; строение своего тела; основные функции организма человека; правила правильного питания; правила поведения на улице, дороге, общественном транспорте; соблюдать правила безопас-ного поведения; соблюдать правила безопасности дорожного движения (пешеходы и пассажиры транспортных средств) значение терминов: экономика, бюджет, расходы, доходы, налоги; название родной страны и её столицы; некоторые города России и их достопримечательности; государственную символику России; название стран Европы, их столицы, достопримечательности; применять Правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов). Метапредметные результаты: осуществлять наблюдения в природе; сравнение свойств наблюдае-мых объектов; опыты с природными объектами; простейшие измерения (своего веса, роста); работать с глобусом, картой; использовать доступные детям источники информации; передавать свои впечатления об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах, осуществлять группировку объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании количества групп); под-водить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения (природа живая и неживая, классы жи-

3

вотных, группы растений); пользоваться источниками информации об окружающем мире (наблюдать, проводить измерения и опыты); доказывать (устно) высказываемые утверждения; описывать (устно) объекты (явления) природы; пользоваться учебной и дополнительной литературой; сотрудничать с од-ноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; Предметные результаты: Уметь определять признаки различных объектов природы; различать объекты живой и неживой при-роды; устанавливать свойства воды, воздуха, почвы в процессе практической работы; проводить само-стоятельные наблюдения в природе; устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы; предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать; различать продукцию разных отраслей промышленности; показывать на карте границы России, некоторые города России, страны Европы; самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по теме, излагать их на уроке в виде сообщений, устных рассказов; соблюдать правила безопасного дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов). Адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода и велосипеди-ста; Прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажиров транспортных средств и велосипедистов в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружаю-щих людей); соблюдать правила безопасности дорожного движения (пешеходы и пассажиры транспортных средств)

9. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-игра, урок-экскурсия, защита проектов. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и са-мопроверки. В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

10. Итоговый контроль Для контроля знаний и умений используются: фронтальный опрос; индивидуальный опрос (рассказ-описание, рассказ-рассуждение); письменная проверка знаний; работа с приборами, моделями; итого-вый тест, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.

11. Объем и сроки изучения На изучение окружающего мира отводится 2 часа в неделю, всего – 70 часов. I четверть – 18ч.

IIчетверть – 18ч. IIIчетверть –19ч. IVчетверть –15ч.

4

Список литературы 4 класс

Окружающий мир УМК «Развивающее обучение по системе Л.В.Занкова»

• для учащихся: -Дмитриева, Я. Я Окружающий мир : учебник для 4 класса : в 2 ч. / Н. Я.

Дмитриева, А. Н. Казаков. - Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2013.

-Дмитриева, Я.Я. Окружающий мир : рабочая тетрадь для 4 класса / Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков. - Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2013;

• для учителя: -Дмитриева, Я.Я. Методические рекомендации к курсу «Окружающий

мир». 4 класс / Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков. - Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2012.

Для информационно - компььотерной поддержки учебного процесса

предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

• CD«Энциклопедия Кирилла и Мефодия»; • CD «Детский энциклопедический словарь; • компьютерная игра «Кузя и дикая река; • видеофильм «Береги природу; • Интернет-сайты: - www.solnet.ru; -www.festival.ru; \

-www.kulichiki.ru

Тематическое планирование Окружающий мир

4 класс УМК «Развивающее обучение по системе Л.В.Занкова»

Содержание курса Тематическое планирование

Характеристика

деятельности учащихся Человек и мир, созданный им (5 часов)

Природные условия, в которых появился человек. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира. «Ориентирование на физической карте и карте природных зон». Экскурсия в краеведческий музей.

Техника и человек.

Правила и безопасность дорожного движения. Человек познает самого себя. Клетка - основа строения и роста живых организмов Режим в жизни человека. Медицина - одна из древнейших наук.

Представлять о природных условиях Земли, о взаимодействии людей и природы. Приводить примеры. Выполнять режим дня, правила дорожного движения. Иметь представление о медицине, как одной из древнейших наук.

Наши соседи на Западе (20 часов) Особенности средневекового общества, формировать пред-ставления детей о развитии науки. Лекарственные растения, ОБЖ: Правила сбора и хранения лекарственных растений. Строение костной системы человека. Строение и функции мышц. Причины усталости и способы предотвращения утомляемости мышц. Расширение знаний детей об особенностях жизни в средневековой Европе: образ жизни, здоровье.

Наши соседи на Западе. Где и как жили рыцари. Почему осанка выделяла рыцаря. Опора и защита тела. Позвоночник. Череп и его основные части. Грудная клетка. Конечности- живые рычаги. ОЬЖ: помощь при ушибах и переломах. Мышцы и движение. Самостоятельная работа по теме «Тело человека» «Черная смерть» (эпидемия чумы на Руси) Начало нового времени (эпоха Возрождения) Расширение знаний о Земле. ПРОЕКТ «Исследования и путешествия». Природа Нового Света. Устройство Вселенной Почему предметы падают вниз (закон всемирного тяготения) Открытие невидимого мира (микро- биология. Победа над эпидемиями. Особенности кожного покрова. Обобщающий урок. Самостоятельная работа

Знать особенности ориентирования по физической карте и карте природных зон; о занятиях, образе жизни соседей на Западе. Ориентироваться по исторической карте Представлять разнообразие природы. Ориентироваться на физической карте; пересказывать изученный материал Проводить наблюдения за природой родного края Иметь представление о древних государствах. Знать о причинах, вызы-вающих эпидемии, и меры борьбы с ними, правила сохранения здоровья. Иметь представление о развитии науки и культуры в XIV веке

1

Преобразования России. Россия при Петре 1.

Преобразования в России. (15часов)

Значение преобразований в России, вклад Петра 1 в развитии. Представление о горных породах и полезных ископаемых.

Горные и горючие полезные ископаемые. Способы добычи полезных ископаемых, труд геологов. Событиями 1812 года. План местности и его значение, чтение.

Царь-плотник. Выход к морю. Петр I - царь и человек. Становление Российской науки. Практическая работа «Свойства горной породы» Горные породы. Полезные ископаемые. ПРОЕКТ «Значение полезных ископаемых родного края. Каменное царство. Горючие полезные ископаемые. Кто открывает и добывает полез-ные ископаемые? Ни разу непобежденный. Отечественная война 1812 г. План местности.

Описывать отдельные события из истории. Познавать неоценимый вклад М, В. Ломоносова. Определять признаки объектов природы. Знать о значении каменной поваренной соли, горючих полезных иско-паемых. Пользоваться мас-штабом, составлять план местности; начертить дорогу от дома до школы

Разнообразие природы Земли (5 часов)

Развитие географических исследований просторов России. Представление о природных и климатических особенностях Антарктиды. Необычность природы Дальнего Востока. Основные человеческие расы и их особенности.

Северные земли России. Самый маленький материк. Русские на шестом континенте. Дальний Восток России. Особенности природы гор. Человеческие расы.

Представлять о Великой северной экспедиции и ее открывателях. Сопоставлять природные условия Австралии. Зн ат ь об открытии в 1820 г. неизвестного материка Земли - Антарктиды. Показывать на карте. Определять части гор – вершина, склон, подошва.

Мир человека в Новое время (5 часов)

Достижения в познании человека. Нервная система, ее роль и значение. Значение, состав и свойства крови.

События XIX-XX веков. Развитие науки и техники. Новые знания о человеке. Открытие деятельности нервной системы. Значение кровеносной системы. Путь крови. Обобщающий урок по теме «Знания о человеке». ПРОЕКТ «Анатомия человека».

Иметь представление о достижениях науки и техники, о строении нервной системы. Знать о красных и белых кровяных тельцах. Оказывать первую помощь при травмах, потери крови Работать в группах.

2

Россия в 20 веке. (11 часов)

Исторические представления о России начала 20 века. События 41-45 годов. Создание заповедных зон и природных парков России. Дыхание как важнейшая система жизнеобеспечения человека. Отрасли животноводства и растениеводства. Представление о значении питания в жизни человека. Функции пищеварения. Знакомство с типами и строением зубов.

События начала века. Великая Отечественная война (1941-1945 гг.) Век научных от-крытий. ОБЖ: правила поль-зования телевизором, монитором, компьютером. Самостоятельная работа по теме «Россия в XX веке». Человек и природа. Охрана природы. Дыхание человека. Животноводство. Растениеводство. Состав пищи. Органы пищеварения. ОБЖ: забота о зубах. Длинная дорога бутерброда. ОБЖ: культура питания.

Представлять путь прохожде-ния воздуха в организме человека. Устанавливать связи между городом и деревней, промыш-ленностью и сельским хозяйством. Иметь представление о витаминах и их значениях. Следить за здоровьем своих зубов.

Современная Россия. (8 часов)

Представления о символах и об устройстве государственной власти. Человек и общество, символы государственной власти: флаг, герб и гимн. Расширять знания об историческом прошлом родного края. Правила и безопасность дорожного движения. Пешеходы и пассажиры транспортных средств.

Современная Россия. Устройство государственной власти. Символы и праздники России. ПРОЕКТ «Великие праздники России».Человек в современных условиях. Нравственные нормы жизни. Правила и безопасность дорожного движения. Пешеходы и пассажиры транспортных средств Нравственные нормы жизни. «Есть порох в пороховницах!» Обобщающий урок «Что я знаю. Что я умею». Контрольные тесты.

Знать символы Российского государства. Соблюдать основные правила поведения в окружающей среде; правила безопасности дорожного движения. Применять знания основных правил поведения в обществе. Находить дополнительную информацию о событиях

3

Требования к уровню подготовки обучающихся

4 класс Окружающий мир

УМК «Развивающее обучение по системе Л.В.Занкова»

ЛИЧНОСТНЫЕ: • различать объекты живой и неживой природы; • знать основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды; • прослеживать взаимосвязь растений и животных; • осуществлять основную классификацию растений и животных; • знать строение своего тела; основные функции организма человека; • использовать правила правильного питания; • применять правила поведения на улице, дороге, общественном транспорте; • знать значение терминов: экономика, бюджет, расходы, доходы, налоги; • знать название родной страны и её столицы; некоторые города России и их

достопримечательности, государственной символики России; названия стран Европы, их столицы, достопримечательности;

• соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов).

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

• производить наблюдения в природе; • сравнивать свойства наблюдаемых объектов; • проводить опыты с природными объектами; • осуществлять простейшие измерения (своего веса, роста); • работать с глобусом, картой; • использовать доступные детям источники информации; • передавать свои впечатления об окружающем мире в рисунках, поделках, устных

рассказах. • осуществлять группировку объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании количества групп); • подводить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения (природа живая и неживая, классы животных, группы растений); • доказывать (устно) высказываемые утверждения; • описывать (устно) объекты (явления) природы; • пользоваться учебной и дополнительной литературой; • сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать

очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку; • учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

1

ПРЕДМЕТНЫЕ: Учащиеся научатся: • определять признаки различных объектов природы; • различать объекты живой и неживой природы; • устанавливать свойства воды, воздуха, почвы в процессе практической работы; • проводить самостоятельные наблюдения в природе; • устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы; • предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать; • различать продукцию разных отраслей промышленности; • показывать на карте границы России, некоторые города России, страны Европы; • самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по

теме, излагать их на уроке в виде сообщений, устных рассказов; • адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения

пешехода и велосипедиста; • Прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажиров

транспортных средств и велосипедистов в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей). обогащение жизненного опыта, решение практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

• ориентироваться на местности с помощью компаса; • определять температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; • устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе; • выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного

поведения; • оценивать воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в

природе и участие в ее охране.

2